怎么提升语文空间

⑴ 如何提高语文成绩

1、大量阅读

语文成绩好的孩子几乎都是特别喜欢课外书。这些孩子往往有很多的积累：语词的积累、素材的积累、情感的积累等。这样的孩子在写作上往往有突出的构思、神奇的用词，在阅读理解方面有杰出的见地，在说话方面有超出他人的见识等。总之，他们由于见多识广而语文根底厚实。

2、背诵经典

背诵经典文章、名言佳句也是培养孩子语言素养基本功之一，中学毕业孩子如果能背诵150首古今诗词、25首白话诗歌、40篇精美的文言散文（每篇三五百字）、10篇精美的现代白话文（每篇800到1000多字）、200多条古今中外格言警句，那么他的语文功底应该是不错的。

3、勤写日记

日记能培养孩子的观察能力、思考能力、分析辨别能力，增强孩子的自我约束力，提高孩子的文字表达能力和自我反省能力，更重要的是能磨练孩子的意志力和积累作文素材。

4、开阔眼界

要孩子懂得：课堂小天地，天地大课堂。语文学习应该在课堂上，但绝对不是只靠课堂就能学好的，生活也是语文学习的课堂，语文学习还要在广阔的天地中，引导孩子睁开惊奇的眼睛面对世界，去直面精彩纷呈的生活场景，开展丰富多彩的语文实践活动。

5、写好作文

作文是需要灵性的，是需要创造力和独立思考能力的。培养学生的写作兴趣和写作能力，世界各国的学校都非常重视，例如美国从小学开始，写作就是孩子们的必修课，到博士毕业都是如此。

⑵ 怎样短时间提升语文

趋势所造，语文越来越重要，人人都说语文成绩不可能短时间有大幅度上升，但是对于考试一定是有规律可循的，毕竟知识点就在那里，不远不近！

对于作文模块的确是要靠日积月累的素材，华丽的语句填充才能呈现一篇令人眼前一亮的高分作文。

但是对于语文考试中的阅读理解模块，按照下面的套路，只要将其熟记于心，同样可以快速提升！

01
做阅读题必须有四种意识

文体意识：根据文章的不同体裁去答题；
语境意识：联系文章中心和上下文答题；
文本意识：一切答案可以在文中找到，答题不能脱离文本；
题目意识：注意答案在问题中，从问题中找命题意图、答题要点和要求，按分值答题。

02
做阅读题的流程及技巧

速读，确定体裁和中心——初看题目，明要求；
再通读原文——依据要求，确定有效阅读区域；
反复斟酌，并作答——复查，是否按照要求作答，是否表述明确。

（1）判断文章体裁

答：这是一篇xx。

“xx”中的备选答案有：诗歌、小说、散文、戏剧、说明文、议论文、记叙文三种文体的区别

（2）记叙文六要素？

时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果

技巧：
时间地点看标志词，准确程度看题意
中心人物识别看中心和写作着力点

事件概括要考虑文章中心，句式是：
什么人＋干什么；
什么人＋怎么样或为什么＋干什么

（3）概括文章内容（中心句通常在文章首尾的议论抒情句中）

方法：
看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。

句式：
①此文记叙了（描写了、说明了）……的故事(事迹、经过、事件、景物)。即“什么人＋干什么”这可以作为一句话概括文章内容答案。
②表现了(赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了)……
③抒发了作者的……的感情。

（4）分析材料组织特点？

紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。

（5）划分层次？

按时间划分（找表示时间的短语）
按地点划分（找表示地点的短语）
按事情发展过程（找各个事件）
按照情感变化过程分（找表达情感词）

总分总（掐头去尾）划分段落层次技巧：
①合并同类项，把相同内容的合为一层，把不同的分开来。
②找中心句，注意段首句、段尾句。（如无中心句）归纳段意：本段（概括或具体）写了“谁——干什么”（或“什么——怎么样”）
③找标志词

（6）记叙线索及作用？

线索种类：物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线
线索判断技巧：看题目，看议论抒情句，看多次出现的字眼

作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。

示例：
①以具体事物或事物的特征为线索。如《七根火柴》以七根火柴为线索贯穿全文。
②以人物或人物的特征为线索。如《背影》以父亲的背影为线索
③以中心事件为线索。如《变色龙》以警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件为线索展开故事情节
④以思想感情为线索。如《荔枝蜜》以“我”对蜜蜂的感情变化为线索组织材料，不大喜欢——想去看看——赞赏蜜蜂——梦见自己变成一只小蜜蜂
⑤以时间推移或空间变换为线索。如《藤野先生》以时间的推移、地点的转换为叙事线索组织材料，在东京的见闻和感受——到仙台与藤野先生的交往——离别后对藤野先生的怀念。
⑥以“我”的所见所闻为线索。如《孔乙己》以小伙计“我”的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。

（7）为文章拟标题

技巧：找文章的线索或中心
依据：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）作者情感

（8）品味题目

题型：
①为什么以此为题？
②谈谈你对题目的理解。
③试分析题目的作用。
④给文章加（换）题目。

示例：
1）《背影》充当线索、抓住外貌特写镜头表现父子深情。
2）《阿长与山海经》概括文章的主要内容，突出阿长为我买《山海经》这件事；表现阿长真诚、善良和乐于助人；表明我的感激和怀念。
3）《变色龙》用比喻生动形象地写出了主人公善变（见风使舵）的性格。具有极强的讽刺性。
4）《长在岩石上的小花》运用比喻，形象地点明了主旨，暗喻在逆境中顽强奋斗的人。
5）《六个馒头》
①以极平常的馒头为题目，引起读者的兴趣；
②六个馒头是本文的线索（故事围绕这六个馒头展开）；
③六个馒头凝聚了同学之间丰厚的友谊，使文章主题得以表现

6）如果把课文题目《小巷深处》改为《我的母亲》或《母亲赞》之类，你认为效果好吗？为什么？“小巷深处”是母女俩家的所在，是她们生活的场景。这里珍藏着一个感人至深的母爱故事，这里也是真挚感情的寄托。其他题目则显得平淡直露。
7）地下没有鳌鱼题目好不好？简要评析一下言之成理即可。（说明文）好。既是对古人认识地震的一种否定，又能引出现代科学的解答，生动，吸引人。不好。不直接，不能一目了然，不如《地震的原因及危害》来得实在。
8）《火车6年不到站》有人认为将题目改为“那车一开，就是6年”更贴切，简要谈谈你的看法。

示例：
①原标题好，因为对弟弟的照顾并未完结，强调这种责任的持久性，突出了哥哥对弟弟的手足深情和高度的责任感。
②改后的题好，突出了哥哥6年如一日付出的艰辛，强调“不容易”，难能可贵。
9）《城市农夫》，如果把本文标题改为“我的打工仔舅舅”好不好？为什么？不好。理由：文章写了舅舅以及像舅舅一样的农民在城市这块“庄稼地”上的生活，用“城市农夫”这个题目就把城市和农民联系在一起了。这个标题比“我的打工仔舅舅”更贴动。好。理由：这样一改显得更有亲切感，同时也写出了作者对舅舅的怜悯、理解和同情。
10）《青春的门槛》用“青春的门槛”比喻人生两个阶段之间的界限，以此为题目点明题旨，激起读者的阅读兴趣，引发读者的深层思考。

技巧：
①先看题目本义：词语含义概括内容（点明写作内容如主要事件人物等）。
②再思考深层含义：主旨：与主旨的关系（揭示了，点明了）；人物：与人物关系（表现人物性格；表明作者情感态度；是作者感情触发点）结构：线索、悬念；表现手法：象征。
③最后分析其效果：
运用比喻、化用诗词、引用歌词、一语双关等
生动形象、新颖含蓄、言简意丰、发人深思、引起阅读兴趣等（议论文的题目一般点明论点或论题；说明文常点明说明对象或特征）可以从——A内容上B主题上C线索D设置悬念上等方面进行品味。

示例：
①主题上结合主旨必答，如象征性的散文题目，也可以这样回答：拟题巧妙，一语双关，本指…实指…，突出主题，耐人寻味。
②说明文：用了什么修辞手法，生动形象说明了……，点明了本文说明的主要内容，点明了本文说明对象。

（9）了解人称的作用。

第一人称：亲切，自然，真实，适于心理描写，便于刻画人物形象及性格特征。
第二人称：便于情感交流。
第三人称：显得客观，不受时空限制，便于叙事和议论。

（10）记叙顺序及作用？

顺叙（按事情发展先后顺序）作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
倒叙（先写结果或事件过程中的一部分，再交待前面发生的事。）作用：制造悬念、吸引读者，避免叙述的平铺直叙，增强文章的生动性。
插叙（叙事时中断，插入相关的另一件事。）作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心，使故事情节更集中。

⑶ 快速提高语文成绩的方法 有什么技巧

有很多的同学是非常想知道，高中的语文成绩怎么提高，方法是什么，有哪些窍门，我整理了相关信息，希望会对大家有所帮助!

高考语文成绩怎么提高

高三提高语文成绩的方法很简单，那就是不该丢分的地方不丢分，这就会提高一些分数，比如古诗词默写分。然后会做的题争取得分，比如诗歌鉴赏、阅读题等有固定模板的，把模板及意象都背好了，然后套用，争取在这些主观题上多拿些分数。对于作文来说，提升的空间更大，条理写清楚了，议论文古今中外举例说明一下，然后多引用点名人事例，新颖的案例，绝对高分。

至于客观题，把基础知识搞准了，专题一个个做明白了，争取少丢分。做选择题最好能在原文中找到依据，这样失误的几率会小一些。文言文选择题更是如此，字斟句酌，把大意读明白了，应该不会差太多。总之，要想提高语文成绩，就必须认认真真做每一道题，不要放弃任何一分，分分必争！

提高语文成绩有哪些方法

1.语文基础知识尽量不丢分

高中语文选择题部分有很多字词类的基础知识，这也是同学们失分率较高的一块，为了避免该类题型丢分，大家需要把所有字词、成语、病句等专题做系统梳理复习，统一背诵，区分易混知识点。

基础题如果不能得满分，语文试卷分数不会太高，所以大家要有分分必争的原则，简单题目必得分，难题尽量多得分。

2.阅读题目回归原文

高中语文阅读一般都是根据原文就能找到答案，所以大家做阅读时，都要回归到原文中去，按图索骥。一般出题的顺序都是按文章段落先后进行的，按顺序就能找到每道题目的答案。

阅读题可以先读问题，对问题做标记，然后读文章，找答案，对原标记，最后整理答案要点。对于找不到答案的题目，可以自由发挥，但也要尽量围绕文章中心进行。

⑷ 如何快速提高语文成绩

1、字词是基础，也是容易提高的，要从音形义注意，特别是常用的成语、形似、音似的字。
2、文言文阅读是难点，上课要认真听老师讲，课下可以做练习题，不会的问老师。文言文主要的考点就是那几个常出现的词，通过练习可以掌握。
3、现代文阅读较容易提高，一般同学的水平都差不多。通过做题了解出题人的思路就会提高。
4、作文是重点，短时间内提高空间不大。不过有一些窍门可以试试，很有用的。紧扣题目，适当的夹叙夹议，开头结尾点题，字迹工整，这样一般的批卷老师就会给比较高的分数。
你可以试一下，会有提高的！

怎样才能提高语文成绩呢？::..


我平时的语文学习是很好的，不谦虚地说，一般是130分以上，但是我高考时语文成绩并不高，只有120多，究其原因，就是语文是个熟练的问题。我到快高考的时候，就几乎没有上过语文课，也没有复习过什么语文，因为我一直认为语文是我的强项，简直就是手到擒来，于是就将主要精力放在历史和政治上，对语文就生疏了。所以说，语文不仅仅要在平时训练，也要注重在考前的磨练，让自己熟能生巧。

1）我认为语文最主要的就是要多看字典，要多读课外书。现在的字典都有很大的改变，比如说是“大雨滂（pāng）沱”还是“滂（páng）沱”，可能好多人都认为是后者吧，实际上应该是前者，而高考的时候你如果不知道这一点的话，就会失掉3分的，而3分就是几百人、几千人的差距，就有可能让你与自己理想中的学校失之交臂。字典要经常翻看，多看一些字词的读音，以及一词多义、一词多音，要烂熟于心。成语词典也要多看，成语是高考中的一个基本考点，比如说“空穴来风”是什么意思？可能大多数人认为是没有根据的传闻，但实际上它是说为什么会有风，是因为有穴，所以它指的是不是臆断的、毫无根据的传闻。这些虽然都是小的地方，但是必须注重平时的积累。

2）文言文是语文学习的难点。 文言文中的一词多义，与现代文的区别，我们都必须记下来。比如说状语前置、定语后置、代词数量词的省略。语文学习最重要的一点是你不要怕它细琐的东西，一篇课文，你要找出使用这几种用法的句子，在找的过程中，你会觉得它很烦琐，但是，另一方面，你就把书翻了一遍，就这样，可能你到快高考的时候，你就不用再花大力气去看书了，多做做这方面的练习题就可以了。

3）阅读与作文 阅读文章不能只看一遍，第一遍要浏览一下，第二遍要精读，当你回答问题时，你要知道这个问题是就哪一句话、哪一段发出来的，找到原话后，你甚至可以原封不动地将其作为问题的答案，或者将其做一些改动。现在我们做阅读题时总是会出现什么毛病呢？只看一遍，拿出一个问题，就照自己的理解，也不看原文了，这样写，确实是差不多，但是你的分就拿不到了，或者5分你就只能拿2分、3分，这样丢分是很不值得的，实际上你觉得你自己也都会，但是你的答案就不如别人的准确。会的题，考试的时候就尽量要拿到分数，不会的题，也要尽量去争取，不要在自己会的地方犯一些无谓的失误。
作文最重要的就是平常多看书，看书的时候，不要只注意它写的事，不要就事论事，要注意它描写的方式和思路。现在作文很注重学生的灵活运用，所以写作文的时候要把要写的铺陈开来，要敢于写自己想写的东西，不要再写那种看起来就是范文之类的东西，要让人觉得这篇文章只有你自己才能写出来。
比如说，我们那年高考的试题是“假如记忆可以移植”无数的人都写成，假如记忆可以移植，知识可以无限制地传播下去，在科学的大路上人类就可以畅通无阻地前进；假如记忆可以移植，在考试的时候就不用背，只要把前人的记忆或者是老师的记忆移植到自己的大脑之中就可以了……这样泛泛地写，还不如有一个新颖的构思。像有个天津的状元（作文满分），他写假如记忆可以移植，人类就会去移植前辈的记忆，就不在努力地去记什么，知识永远处于这样一个循环的过程当中，人类就永远不会前进。所以说，写作文的时候应该多去从其他的角度想一想，尽量不要去写那些很平淡的东西。
另外，在体现自己的特点时，要注意不能写消极的东西，要写积极向上的东西。有时，老师会因为写的东西过于消极而不给分，即使你写的东西是正确的。
写记叙文、议论文时，区别于小学生、初中生，要运用多种的表现方法。一般作文的题目会有这样的要求，但往往大家看过了就忘了，一写起来便“下笔如涌泉”，一定要有意识地去运用这些手法，因为老师在判卷的时候会注意你有没有按要求去做。
参考资料：http://..com/question/4268264.html

⑸ 怎样才能提高语文

高中的的作文部分占考试里面很大的比例,因此撰写一篇能够获得高分的作文高中里面是特别重要的.那么你如何提高中国作文水平呢?让我们一起来看看吧!

(家教一对一辅导中)

3.开头和结尾应简明扼要,最好是两行半

除了避免大肚部成分外,还不允许使用"大头作文".建议考生在完成作文的时候最多,开头的文章不能超过三行半.想一想,一开始就占用太多的空间,老师的视觉会立即疲劳,这也会影响审卷老师的情绪.

总结:上面的作文高中考试的技巧,其实在写作的时候列出来大概特别关键.一层是一段.这样作文的整体就会明了很多.

⑹ 如何提高自己的语文素养

一、对语文学习重要的是培养兴趣。读读那些文学大家们的优美着作，与他们进行心灵的交流，体会其中优美的意境、语言，难道不是一件赏心悦目的事情么?读得越多，越有语感，基础知识就雄厚了。

二、做题其实只是将心中有的东西写出来而已，心中本无，怎能为无米之炊?因此，我以为说明文做不好的原因还是要从自己的知识结构、对题目的把握上去找原因，就事论事、头痛医头不一定见效的。建议好好找找原因，也可让老师或家长帮你做做试卷分析，找到问题的症结。

三、文言文我觉得还是要多背文言课文，进行翻译练习，多做一字多义方面的练习。文言里词组少，多为一个字一个意思，可谓是字字珠玑。建议勤翻《古汉语常用字字典》，多读读古典多着。

反复练习，反复思考！这是一个看似简单，实质较难的过程！

一楼的大姐已经说完了.个人意见也是多读多看多背,自己再摸索着写写

首先，从读半文言文的书开始，如“三国、西游记、水浒”等， 这些有故事情节的书很容易读懂。 其次，再多阅读一些语言优美的散文和文学名着。 有了上述两条，随着时间的推移，相信你的文学水平就会在不知不觉中得到长进。

现在再说可能晚了，读、读、读还是读，这不是做几道题就能解决的，读！！！是一种积淀。但有些人天生语文好，没准他数学之类一塌糊涂。别灰心，人各有所长。重要的不是和别人比，而是自己快乐

多看古文古诗词

阅读，大量的阅读。

以我的经验来说，就是多看书，多读书，漫漫就领悟了

只有多用心去读多多的记忆才能收到好的效果，不要太着急，胖子不是一天吃成的，祝你成功！

如果你想成为酸溜溜的现代文人，我实在没办法；如果想真正提高素养，就只有背古文——唐诗、宋词、汉乐府等等，除此之外《出师表》《岳阳楼记》等名篇一定要背，现代文人写的那些骚玩意儿看看就得，千万别学，否则.......。

回答者：清溪一叶兰的回答纯属说教式的，根本不能解决问题。要想提高自己语文素养必须使自己生活社会化，并勤于思考。多看看新闻，多读读报纸，关注社会的热点，听听大家对新闻的看法，逐步提高自己的思维和分析能力，语文就提高了。我今年虽三十多，但每年的高考卷必做，基本都在120分以上。呵呵，让你的思考离开学校，学校的封闭使得你的知识面很窄，好多东西你没有见过你也就无从思考。

读书破万卷下笔如有神，多读是第一位；重点的和经典的东西要强记，背下来，这是第二位；第三，要多写，多练习，熟能生巧，日积月累，水平会有飞跃。

多读多想多写

不知道你现在是在上高中呢还是已经上了大学，如如果还在上高中，那我很同情你。因为马上就又要高考了，语文现在再下手有点晚了。依我的经验就是要多做题，总结经验。总结一般出题的思路，方式，找到一套适合自己的做题方法。至于文言文，依本人经验，如果看不懂原文就有点麻烦了。 可是你也不必灰心，语文在高考中非智力因素很重要，一定要平心静气，平时做那么多题应付高考没什么问题，就看发挥了。而且语文对高考的影响不是很大，不必太担心。现在应把主要精力放在语文基础知识上，对提分慢的部分就放松一下吧。 如果你已经升入大学，那就算我没说。

多读、多思考、多理解

多记多背是基本多思多悟是关键

还是多看、多想会比较有帮助可以从自己喜欢的内容入手，这样就不会太枯燥了在学习中找到乐趣，才不会浪费时间啊

语文就是这样，七嘴八舌中，还得是自己得出结论。

我觉得语文的学习，就是对生活的细心观察，象您提到的说明文，我觉得这就是你对事物的观察是否专心，如果你能把手机做个说明，让人知道他的形状，颜色，大小，功能，是否可以拓展功用，最直接的功用是干吗的，在你说完后，没见过的人对手机大致可以明白是何物，及性能，那么你的说明文就过关!至于文言文嘛，我建议你多看一些古装的电影或电视剧，可以培养一些对文言文的兴趣，这样你可以短时间容易接受它！更重要的是你要放正心态，不要把语文这个学习总觉得难，心理就有一个抗性，这样不利于学习，语文，学习就是让我们提高交流的艺术手段，我们生活在人的世界里，每时每刻都在和人打交道，所以，我们要努力学习它，不断提升自己的能力水平

抽空多看看“读者”这本杂志，对写作和分析问题的能力很有帮助。

当然可以说需要天赋，也可以后天努力，首先要从心里爱上文学，及相关的方方面面，铁杵磨成真的功夫吧，多看，一遍不行还有二遍，以至许多遍，总会有功力的吧，说不定还会培养出你的文学功力呢！

最简单的方法,多读古文

多看书，多读书，漫漫就领悟了

多阅读，多揣摩，多练笔，坚持不懈。久而久之，文学水平就会在不知不觉中得到长进。

建议看《古文观止》

我觉得在提高语文修养和提高你考试分数其实联系不大,这是素质教育和应试教育得冲突!当然,在某种程度上说,从心理喜欢文学,对语文考试是又帮助滴~~@提高文学修养了.就本人而言,喜欢看一些大师得文章,并且写点什么读后感,后者写些批语在上面,可以任着自己得性子写,再就是看写别人得点评集! 语文考试了,我觉得需要一些小技巧,还又就是做错题集(对前面得选择题)其实还是考自己多练,读文言文,诗词会帮助你得阅读!~~拙见

多读些名着,你的语文水平就能提高了

多读好书!我只读到小学五年级,78年高考时语文85分,主要是靠平时看书.

说明文记住:从总体上抓住特征,理清说明顺序,注意说明方法,理解起来就容易了.

多练,找到自己错误的类型,针对的做就好了

首先不要对这种题型给吓住了 ,不要一遇见这种题就头疼,这样才能保持清醒头脑,才不会迷糊.其次要认真审题,深刻理解.当然这些道理我们都能理解,其实我觉得最重要的就是要广泛阅读,以提高对语文的兴趣,读时要注意文章里面的语句及用意,不过此时不用停留,当时脑子里闪过的想法是什么就是什么,继续读,读完后要想一想,你读这篇文章的总体感决,还有你在读的过程中让你产生的瞬时想法.我觉得这样一定可以提高阅读能力,还能提高写作能力.而我最后要说的是不要刻意去做这些事,平时留心,效果最佳,尤其对那些不爱读文章的同学来说.这些人的第一步其实应当是培养爱读的兴趣,一听到读,就头涨,那怎么性.是吧.

多读古文，多背诵一些古文；做一些相关的题，慢慢来，不要心急，循序渐进的培养自己的语感。多记，注意文章阅读，在做题过程中仔细审核题目，再回头查勘文中对应的语段，尽量细心，慢慢会有提高的。预祝你成功。

其实语感是很重要的，多多朗读算是不二的选择

俗话说 读书破万卷 下笔如有神 读万卷书 走万里路 古人说的 还是没错的想提高语文素养 当然要多读书 有时间 还要出去走走!

多读一些课外的名着书吧！

多看看古诗文集。这个比读小说好！

语文学习有着一个广阔的空间,并不是朝夕之间的事.所以在平时就应该养成一个学习语文的好习惯.千万不能把语文的'学习当成一种负担,最好能成为一种爱好.久而久之便能使你的语文水平有所提高.多读,多想,多记,多背是学语文的必要条件.

大家说的都不错，关键是多读古文和优秀现当代文学作品。我是老知青，初一文化，后来考上了大学。我的古文在大学前都是自学，细细读了人民文学出版社的聊斋志异和西厢记，每个注释都看，再看其它古文就很容易理解。当然，要对付考试，还要认真做题，不要放过一个疑点，坚持就是胜利！

书读百遍，其义自见。

多读，多写，多思

不就是不停的看了又看，背了又背

多看中外作品，提高自己的文学修养，还有就是“勤”，学好语文要肯吃苦才行。

送你一句话:梅花香自苦寒来. 多读,多问,多记.只要你有足够的毅力,一定能有效地提高语文素养的.COME ON !

从长远的目标看，关键是要喜欢上语文，有了兴趣，增加积累，动点脑筋，读写文章应该不是很难的事，再说我们毕竟是中国人，有这样的语文氛围，总比大山那样的外哥要强吧！望你增强信心，一定会取得高考胜利！

多读

语文的素养决不是朝夕之事,你连现代语文都吃力,何谈古文. 建议: 每天睡前看半小时,但不能看那些言情,武侠类. 先从传记,随笔看起吧.

清溪一叶兰回答得确实很具体，很不错！只是现在是临阵磨枪了。要不是为了高考，我的意见是：一、对语文学习重要的是培养兴趣。读读那些文学大家们的优美着作，与他们进行心灵的交流，体会其中优美的意境、语言，难道不是一件赏心悦目的事情么？读得越多，越有语感，基础知识就雄厚了。二、做题其实只是将心中有的东西写出来而已，心中本无，怎能为无米之炊？因此，我以为说明文做不好的原因还是要从自己的知识结构、对题目的把握上去找原因，就事论事、头痛医头不一定见效的。建议好好找找原因，也可让老师或家长帮你做做试卷分析，找到问题的症结。三、文言文我觉得还是要多背文言课文，进行翻译练习，多做一字多义方面的练习。文言里词组少，多为一个字一个意思，可谓是字字珠玑。建议勤翻《古汉语常用字字典》，多读读古典多着。四、可参考我的博客： 祝你好运！金榜题名！

⑺ 如何提高语文教学能力

摘要：培养学生的创新思维和创新能力,是现代教育的出发点和归宿.本文从培养创新思维、转变教育思想和优化教学措施三个方面深入阐述了教师应该如何提高语文教学能力.
关键词：创新思维；质疑；教育思想；教学措施
作者简介：刘晓寒,任教于贵州省遵义市汇川区高坪镇新黔中学.
新课改下的语文教学是全面创新的教学,要求面向全体学生,促进学生在各方面都得到生动、活泼、主动的发展,以形成丰富、独特的综合素质.其中一个极其重要的方面就是创新能力的提高.
教育本身就是一个创新的过程.教师必须具有创新意识,改变以知识传授为中心的教学思路,以培养学生的创新意识和实践能力为目标,从教学思想到教学方式上,大胆突破.
那么,我们在语文教学中该如何提高学生的创新能力呢?
一、培养创新思维,提高创新能力
创新思维是一种具有主动性、独创性的思维方式.培养学生创新思维和提高创新能力,是现代教育的出发点和归宿.
“授人以鱼,不如授之以渔”.语文课应以导读为主,以讲为辅,大部分课应在教师指导、提示、点拨下由学生阅读,只选取少量典型课文由教师讲解,而不应当从字词句讲到写作特点.让学生自己去观察,去发现,去思考,尽量展示学生思维的全过程.如教学说明文单元时,根据大纲,笔者主要让学生获得知识,明白事理；抓住事物的特点,掌握说明的顺序和方法；学习说明的语言.对照这些内容让学生独立完成.说明文虽平淡如水,但可借助形象风趣的话语解说其中的道理,学生也会百读不厌.
教师要把学生的活动变为“思维体操”,强调学生“跳起来摘果子”.课堂上,根据学生实际质疑或让学生互相质疑,启发学生思考,培养学生创新思维.创新思维来自质疑驳问.“学起于思,思源于疑”.只有善于发现和提出问题的人,才能产生出创新的冲动.
在教学中,教师应充分发掘教材中所蕴含的创新教育素材,激发学生的创新思维能力.如果教师还是让学生在自己预选设计好的圈内打转,学生思维的广度和深度就都会受到影响,思维的独特性会受到约束.反之,教师如果给予鼓励和肯定,往往能再次激起学生认识与表现自我的激情,使学生感受到自己思维创新的成功.
在语文教学中,教师不仅要善于鼓励学生质疑驳问,培养创新思维,还要促进学、思、疑、问、悟的有机结合.鲁迅先生认为学习过程是学生自身思维加工制作的过程.一个善教者正是要善于引导学生通过自己的思维去解决问题、掌握知识.学生在课堂上敞开思想,各抒己见.课堂上出现了生动活泼的局面.学生的求异思维能力得到发展,创新思维也得到培养.教师在教学中要发展求异思维,对学生因势利导,不仅加深学生对课文内容的理解,而且要培养学生的创新思维.
二、转变教育思想,提高创新能力
要想改变传统的接受型教学为研究型教学,教师就要把“灌输式”、“知识型”教学转变为“启发式”、“智能型”教学；要让师生互动中的每时每刻成为创新教育的过程.教师的提问应是富有启发性的,学生的回答应是打破思维定式的；教师的评价有时应是有弹性的,学生的练习是要能够迁移应用的；要拓宽语文学习的空间,大胆走出课本,注重课内课外有机结合,在“大语文”中激活学生潜在的创新意识,提高创新能力.
1.注重研究学习
“研究性学习”是语文课堂教学提高学生创新能力的一个重要环节.语文研究性学习在师生间建立了一种新的关系.在这种新的关系中,教师要破除以教师为中心的教育观念,改变以传授和灌输为主要方式的课堂教学模式,实现以学生主体实践活动为基础的课堂教学模式.
教学中,教师要把自己置身于参与者的位置,不再作为知识的权威将预先组织的知识体系传递给学生,而是要与学生共同开展探究知识的过程；学生也不再是被动地听从教师的指令,而是在自由自在、丰富多彩而又充满挑战的研究学习中得到发展,在平等、宽容、尊重、理解、愉悦的学习氛围中相互探讨.
2.注重评价方法
创新教育,要有相应的评价方法.教师要改革目前“一卷定分数”的做法中存在的不足,注重学生综合能力和创新性解决问题能力的考核.
卷面性的考核,侧重灵活性和综合性,不追求答案的唯一性,注重考核学生分析和解决问题的能力；能力性的考核,要设计灵活多变的考核方法来检验学生的创新能力；创新性的考核,更要注重平时考查,把学生日常的创新表现、获取的创新成果、个人创新思维与专项考核结合起来,进行综合评价.
为了及时鼓励学生的积极性,教师要引导学生对自己的活动做出评价,相互鉴赏活动成果；或者教师对学生的活动成果从个性发展、心理品质等方面做出评价,对学生的标新立异、异想天开要加以保护；对学生点点滴滴的创新要给予重视.
教师肯定的评价,对促进学生创新意识、增强创新信心、提高创新能力,都有着不可估量的力量.
及时的鼓励、赞扬像一股股暖流流入学生的心田,使学生不仅得到极大的喜悦与满足,还能推动学生以更大的热情投入下一次的创新活动中.如此良性循环,学生的创新能力定能得到最大程度的提高.
三、优化教学措施,提高创新能力
改革语文教学,需要教育的创新.教育创新的核心,是课堂教学措施的创新.优化教学措施,提高创新能力,要充分调动学生追求成功的潜在动机,激发他们积极思维的兴趣,解放他们活动的时间和空间,放手让他们学习和探究感兴趣的问题；要认真挖掘语文课程中的创新教育内容,开辟创新教育的渠道,采取多种方法,拓宽学生视野,加强学生实践,为学生创造训练的机会,让学生从小“成功”中树立信心,激发创新思维,提高创新能力.
1.精心引疑激趣
兴趣是学生发展思维的巨大推动力,是培养学生创新能力的起点,是学习成功的秘诀.
在语文教学中,教师要注重挖掘教学内容本身的内在乐趣,依据学生心理特征认识规律、挖掘语文教材中的诱导因素,激发学生用自己的思维能力来体验探知的全过程,体验教学美；要善于开发和利用学生的好奇心,有意识地创设特定的学习情境,吸引学生的欲望,推动学习的进程.
2.链接现实生活
在语文教学中,我们应把语文教学链接现实生活,引导学生进行创造性学习,提高创新能力.
学生积极思维后,再引导学生认识愚公这个典型人物是作者取于现实生活,又经过艺术提炼,想象加工而成的,从而逐步调动学生的兴奋中心,使其积极思维.
语文源于生活,又服务于生活.语文教学应与生活相联系,结合学生的实际生活和原有的知识基础,将课文中的生活画面、人物的喜、怒、哀、乐与学生的情感沟通衔接,以使学生产生共鸣,与作者共同感悟生活与人生.如此会调动一切积极因素,使学生的认识能力、联想能力、创新思维在潜移默化中得以培养.
当然,在语文教学中,同样要注意发展学生的想象力.创新离不开想象, 创新必须以想象为基础,只有丰富的想象,学生的创新能力才能得到较好的发展.所以,在语文教学中,教师应充分利用各种教学手段,联系实际情况,对学生进行敢于想象、敢于创新、敢于打破成规的训练.而所有的训练,都必须与实际联系起来.这样才能让学生更容易接受.
链接现实生活的训练,唤起学生丰富的想象,改善学生的思维空间,实现认识能力的飞跃和突破,也提高了学生的创新能力.
“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力.”新课改需要语文教师在课堂教学过程中,转变教育思想、优化教学措施.教师要培养学生的创新思维,促进学生主体性发展,从而提高创新能力.
语文教学是网络知识的教学.这就要求一个语文教师必须有广博的知识面,语文教师在自己的知识结构的建立上要广泛摄取,而且作为一个开拓型、创造型的语文教师,应该走出教材,走进生活,走向社会,吸取进步的社会主流思想,关注社会的进步发展,这样才能引导学生去深入生活,深入社会.
语文教学担负着学生德育、美育的教育.“为人师表”,教师是表率,教师的言行举止,衣着打扮、人格都影响着学生.一个有丰富知识,有人格魅力的教师,会激起学生对他崇敬,继而热爱他所教授的学科.“随风潜入夜,润物细无声”身教的奥妙就在于此.
一个教师应该有温醇的爱心.只有对自己的工作有强烈的责任感、光荣感、自豪感,才能具有无私的奉献.教书以教人为宗旨,时时都应以极大的爱心赏识学生,鼓励学生,指导他们成长.每一堂课的导语要精心设计,每一篇要背的课文也都能背诵.
总之素质教育要求教师扬弃传统教学方法,要在实践中增加自己的知识容量,不断地接受新的教育思想.时代需要开拓创新的新型的语文教师,现代教育者应该有现代观念、现代人格、现代气质.

⑻ 怎样提高语文上升空间

多读书、读好书、多积累、养成学日记的好习惯、多观察生活、这就是提升语文空间的保障！你行的，加油！

⑼ 如何提高语文水平

了解小学阅读教学的要求：

阅读能力是指孩子看懂书报的能力。对不同的年级段，要求也有所不同。在小学阶段，要培养孩子具有初步的阅读能力，能阅读比较浅显的适合年龄特点的书报。阅读能力是一种综合性的能力。小学生的阅读能力，主要是指读懂文字，理解思想内容的能力。

具体表现为以下几方面：

1、读懂文字的能力。做到会读、会写、会用

2、理解思想内容的能力，理解词语、句子、篇章的能力。要求孩子不仅要了解文章中字词句的含义，而且还能划分段落层次，并会概括段意和中心思想，具有初步的分析和概括能力;

3、能正确、流利、有感情地朗读课文、进而比较熟练地默读课文;

4、使用工具书的能力。阅读时遇到不认识的字词、不理解的词义，可以通过查阅字典、词典等自己来解决。

孩子从小就要养成良好的阅读习惯阅读时要边读书，边思考，边勾划。好的习惯可以使孩子受益终生，坏的习惯可能贻害终生。所以要十分重视对孩子良好阅读习惯的培养。

培养读善思勤于动笔的习惯：

孩子从小就应该养成多读善思，勤于动笔的读书习惯。文章的内容是通过语言文字来表达的。

只有通过读，才能把无声语言变成有声语言，把语言文字所描写的人物形象故事情节表达出来。学贵有疑，思维总是从问题开始的。

孩子在学习有了疑问，才能产生积极探索解决问题的强烈愿望，才能有所创见。家长对这一点要热情鼓励。

例如：孩子在学《一个降落伞》这篇课文后问，周总理为什么把自己的伞包让给了别人呢?这个问题正是这篇课文的中心所在。

解决了这个问题，也就掌握了这篇文章的中心――周总理在飞机遇到危险的紧急关头，把生的希望让给了别人，把死的危险留给了自己。

这种积极的思考，既掌握了课文内容，又了解了作者的表达方法。经常引导孩子这样阅读，有助于提高他韵阅读能力。

家长要做表率：

一个故事说的是，在犹太人家里，小孩稍微懂事，母亲就会翻开圣经，滴一点蜂蜜在上面，然后叫孩子去吻圣经上的蜂蜜。让孩子从小就感受到书籍之甜，阅读之美！

在人均拥有图书和出版社以及每年人均读书的比例上，以色列超过了世界上任何一个国家。到目前为止，犹太人诺贝尔获奖者累计已达130多人。

虽然获诺贝尔奖与从小读书的关联性多大不好简单地用该例子评判，但现实生活中，很多家庭没有形成良好的读书氛围。家长接孩子回家后，自己往电脑电视前一趴，或者窝沙发上玩手机，却要求孩子去读名着，这样的情形在很多家庭都存在。

有人认为，应该实施全民读书计划，就像实施九年义务教育一样。计划是美好的，也是长远的。就目前来说，摆在家长们面前最紧迫的任务，是通过自己的言传身教培养孩子的阅读习惯，在下一代的教育上，相信多数人不愿听到“没读过书”“缺乏教养”等类似的评价吧？

其实大人不爱读文学书、历史书、心理书、其他话题严肃的书也没关系，还有轻松的旅行书、美食书可以去读，还可以和孩子一起探索培养逻辑思维的书，开卷有益，只要给自己一些时间开始读书，乐趣自己会跳出来的。

⑽ 浅谈如何提高语文教学

浅谈如何提高语文教学 【摘 要】： 语文 学科是小学阶段一门基础课程，结合知识传授、能力培养、思想教育于一体，是实施素质和创新教育的一个重要组成部分。作为 语文 学科在实践教学中处境尴尬。在实施创新型教育，如何有效的进行 语文 教学是摆在我们教育工作者面前的一个难题,它也将是今后 语文 学科课程改革和课堂教学改革中的重要一环。影响 语文 课堂效率的因素是多方面的，下面我就自身工作结合教学实践体验谈谈关于提高 语文 教学的几点认识。
【关键词】：兴趣 灵活 主体性 情景
一、培养学生对 语文 学科的浓厚兴趣
兴趣是人积极探究事物的认识倾向。稳定的兴趣能使认识过程的整个心理活动积极化，能使观察更加敏锐，记忆得到加强，想象力更加丰富，克服困难的意志得到加强，使智力活动的效能大大提高。有人说：“当学习充满乐趣时，才更为有效”， “兴趣是最好的老师”，有了兴趣才会主动探寻，深入研究。
在 语文 课堂上，激发学生学习兴趣应该贯穿于教学始终。在上课前，教师要精心设计、认真准备。在上课时，要用精彩的导入激发学生兴趣，学生一旦被吸引，注意力将集中于课堂，这样会利于后续教学内容的展开；课堂教学之中，教师应体会学生心理，将学生感兴趣的知识带进课堂，给予学生充分思考和表达的空间。课堂教学即将结束时，教师引导学生对本节课知识回顾总结，让学生体会到获得知识的成就感，学生的学习兴趣将会更持久。当然，在课堂上，激发学生兴趣的方法多种多样，引入历史典故、传说、名人轶事。如有一次，在课堂上讲到“古诗《赠汪伦》”时，我给同学们穿插了一个小故事，大概内容是汪伦如何骗来李白，李白、汪伦二人又是怎样结为朋友的故事。同学们在听故事的基础上还了解了这首诗的写作背景。当然教师在激发学生兴趣时还应因势利导，随机应变，更要适时适度。
二、灵活地使用、利用教材。
新编河人版教科书，编写体系科学、内容精炼、重点突出、图文并茂、形式活泼，突出了以学生为主体、发展为本的理念。但可以明确地说，有了新教材，不等于有了新的课堂教学。
在课程标准和教材下要求教师从教材组织执行者转变为教材的研究开发者，在教材与课程标准之间合理创造，在不违背教材的基本原理、内容等的基础上，对某些“内容”适当舍弃，实现由“教”教材到用教材“教”的转变。教学中应有意识的充实内容，适当增加一些学生喜闻乐见的相关内容。用教材这个“饵”，去“钓”起学生思考的“鱼”，以教材为圆心，从内容、形式上向外延伸，不再局限于教材。尤其在当前新课程的大教材观与新课程资源观下，在教学中基于学生的知识、思维和生活实际而对教材进行开发与整合可以弥补一些缺憾，提高教学的有效性。
三、实现以学生为主体
在传统的课堂教学中，教师是学生的主宰，学生必须服从教师意志。课堂成了“教案剧”演出的舞台，教师是主角，好学生是配角，多数学生只是群众演员，甚至是“观众”和“听众”，课堂没有了灵气，提高 语文 课堂的有效性就是要在实践中把课堂还给学生，让课堂焕发生命活力。
首先课堂教学要有一定的自由度。我们的课堂缺少了一些轻松、幽默和一些欢声笑语，教师尤其是讨厌学生的超前插话或与老师争辩等，这些无疑是给学生的身心自由发展套上了枷锁。因为学生根本不敢提出他们的问题，尽管他们生成的问题可能很多。所以要还 语文 课堂教学一定的自由度。只有在这样的课堂里，学生的精神活力才可能得到释放和生成。
其次是确定学生的主体地位,形成平等交往的对话氛围。在课堂教学过程中，教师必须放弃“霸权”，成为学生学习的伙伴、学习的促进者，从而建立课堂平等对话的.氛围，在教师与学生、学生与学生之间的对话中分享彼此的思考、交流彼此的情感。在这样的过程中学生的主体性得到凸现，形成一种积极向上的亢奋状态。学习效率也会大大提高。 四、创设积极的课堂情境
提高课堂教学的有效性,需要师生共同创设积极的课堂情境。而要做到以下这点，
1、情境创设要别开生面。要精心设计具有新意、强烈刺激的 语文 情境，最大限度地引起学生的关注，并且在具体的情境中蕴涵矛盾和疑惑，造成学生对原有认知的挑战，从而引发探究的愿望。
2、、问题设置要引人入胜，。从现象中发掘深层含义，提炼出发人深省并有一定思维价值的问题。问题所及的知识范围和认知水平与学生实际相对应，使问题能够在学生掌握范围以内通过探究获得解决。注重提问的时机，精心策划问题的表达与呈现形式。对于问题的表达既要玄妙精微又要指向明确。
3、方法启引要及时有效。及时发现学生在探究过重中碰到的问题，及时予以指导。为学生的深入思考和交流提供启示“阶梯”。鼓励学生多渠道、多角度的观察和认识。但绝不直接提供现成的结论或解决问题的方法。
4、教学过程要随时掌控。多元的课堂并不意味着任其发展。要在学生难以深入时，给学生提供一些方法和思路；要在学生认知偏离时，机智地调整方向；把握好课堂教学的节奏，使学习活动能够在特定的时间与空间得以顺畅进行，放得开、控得稳、收得拢。
五、加强自身素质的提高
教师的一言一行，一举一动其实都对学生有影响，它的教育功效甚至比知识的传递更为重要。教师如果具有良好的人格魅力与教学智慧，师生关系和谐，学生就会“亲其师，信其道”，实现课堂优质化、有效性。说实在的，作为一名 语文 教师，面对很多学生不喜欢 语文 课的现实，只能不断地提升自己的人格魅力，要博览群书，努力提高自身的理论素养和文字功底；要重视积累，勤于思考．形成独立见解，努力提高自己的专业素养；要锤炼教学语言。让枯燥的知识变得鲜活起来以俘虏学生的心，拉近了他们与 语文 的距离。