语文绘本怎么画六年级

‘壹’ 宿新市徐公店古诗作六页书绘本怎么做

在纸张上将徐公店古诗作内容画出来，然后装订成册。
绘本制作过程：第一步，创作故事。将徐公店古诗作内容改编成故事。第二步，在文字上标注页码。故事创作完成后，为这些文字编上页码，即这些文字要写在多少页纸上。第三步，裁纸。按照该绘本的尺寸裁剪A4白纸。第四步，装订绘本。纸张裁剪完毕后，用订书机简略装订，并把书编好页码。第五步，作画。从正文开始画，先画画后添文字。第六步，填写文字。当所有的图画完全画好后，开始填写文字。第七步，最后完成封面，封底，扉页，版权页的设计和制作。第八步，装订。当所有图画文字都完成后，最后将绘本完全装订起来。装订时，除了用订书机订牢外，还可用胶带将书脊包起来，起到保护作用。

‘贰’ 语文阅读卡怎么画简单的

可以使用黑色画笔和彩笔来完成。具体步骤如下。
1.用黑笔画曲线描绘出读书卡的形状，用彩笔填充空心，再画一些花纹。
2.用其他颜色填充中间空白部分，接着根据自己的喜好写上喜欢的名句或者画一些精美的图案。3.最后剪掉外边多余的空白部分就可以啦。

‘叁’ 语文绘本怎么做

小学如何开展绘本教学

《义务教育语文课程标准》要求学生9年课外阅读总量达到400万字以上，阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊。培养学生对阅读的兴趣，培养学生良好的阅读习惯和阅读能力，是小学语文教学的重要任务。而绘本恰恰符合学生思维特点，更能激发学生的阅读兴趣。

绘本就是以图文并茂的形式，反映儿童生活为主的儿童图书。而绘本教学，指教师利用绘本，在看图画、讲故事的过程中完成自己设定的教学目标的过程。绘本教学中，我们曾经摸着石头过河：利用绘本精简的语言，进行识字训练和朗读训练；像阅读课那样，开展字词句段的训练；不停追问，让孩子们接受情感教育；像家长读书给孩子听那样，纯粹以朗读者的身份出现，读完故事就完事……这一系列的尝试，我们发现，这样的绘本教学不能很好地激发学生对绘本的阅读兴趣，反而让有趣的绘本失去了原有的吸引力。……绘本教学该走一条什么样的路？在教育部组织的2017年小学语文班培训中，听取了周益民等教授关于绘本教学的讲座，听取了南京市北京东路小学吴静老师的绘本教学《与谢尔大叔相遇》，听取了南京汇文小学周晗老师的绘本教学《神奇的想象》……专家们的讲座和名师们的课堂，既拓展着我的眼界，更冲击着我的灵魂。作为语文老师，我开始阅读绘本教学相关文章与专着，反思自己的绘本教学历程，梳理着绘本教学的点点滴，并开展了绘本教学案例研究。我认为小学绘本教学可以从以下几方面入手。

一、精心选择绘本内容。

一个人一生中阅读的书不超过2000本，在儿童时代和少年早期，必须细心选择读物。因此绘本教学，首先必须精心选择绘本内容。法国着名文学史家保罗・亚哲尔认为应该选择：忠实于艺术的书；可以解放儿童的心，使他们喜悦的书；能把人类高贵的感情吹进儿童心灵的书；承认游戏是重要的、不可或缺的活动的书； 帮助孩子认识人性、人类心情的书；含有高尚道德的书。我认为在小学阶段绘本选择应该注意以下两个方面。

1.以生为本，选择适合学生的绘本。

一位专家说：“过去一般强调让孩子读有教育意义的书，而 ‘现代儿童阅读’的方向，是快乐阅读本位———只要是孩子们喜欢阅读的健康读物，都应该进入我们的视野……”绘本选择当以学生为本，充分考虑小学各年段学生的阅读兴趣，以审美功能为主，娱乐、认知、教育功能并重，着眼于儿童的精神成长。挑选的方法是：从学生的立场、学生的眼光出发，设身处地思考学生的体验、学生的思维和学生的收获。

台湾教师葛琦霞执教的小学二年级的《立体化阅读》，选择了《大灰狼娶新娘》和《叩叩叩，是谁呀》这两个绘本，非常符合二年级学生的年龄和心理特点，为学生所喜欢，所以课堂上学生读得趣味盎然，效果特别好！

2.根据不同教学目标，选择不同的绘本

绘本教学的内容，可以是一本书，也可以是几本书，或是节选。在选择绘本时，在以生为本的基础上，还要根据本堂绘本教学课的教学目标进行选择和取舍。如果确定了绘本教学的阅读主题，我们就可以选择围绕这一内容主题一本或几本书来引导学生阅读，让学生在阅读同类主题的绘本中，学会审美、学会认知，并从中受到教育。如果确定了绘本教学的目标是认识绘本作者，就选择同一作者的不同风格的作品，让学生在阅读中认识作者，喜欢作者，从而激发学生读这个作者的其他书籍的兴趣。如南京市北京东路小学吴静教师，根据五年级学生的特点，执教了《与谢尔大叔相遇》，选择了《阁楼上的光》片断、《一只会开枪的狮子》片断、《失落的一角》、《失落的一角遇见大圆满》、《爱心树》，让学生在阅读中认识谢尔大叔，体会他的情感，体会他在绘本中表达的人生哲理……

二、巧妙设计课前交流

课前交流，是激发学生学习兴趣的首要环节。好的课前交流，意味着绘本教学成功了一半。我认为课前交流可以这样设计：

1.开门见山，运用精彩的绘本内容吸引学生

《与谢尔大叔相遇》，教师直接用《阁楼上的光》中的小诗《作业机》，吸引学生的眼球，让学生交流想不想拥有“作业机”，为什么？激发学生阅读整本书的欲望。

2.趣味游戏，引发学生阅读兴趣

台湾教师葛琦霞在小学二年级的绘本阅读教学《立体化阅读》时，就恰当地运用了趣味游戏引入：孩子们，我们来做个游戏，看看谁的反应最快！老师说什么，你们就就快速做什么。游戏开始！看天花板、看地板、看穿红色衣服的同学……这样的游戏引入，为课中表演绘本作铺垫。

在《挑战作家》的绘本教学时，我运用了“挑战老师（同学）”的游戏引入：今天，我们来做一个“挑战老师”的游戏，老师说上句，你们对下句，如老师说‘我是将军’，你们就说‘我是士兵’……师生游戏后，让学生同桌游戏。为挑战作家的绘本阅读营造了良好的气氛……

3．回忆生活，充分调动与绘本与相通的生活体验

文学作品来源于生活，又高于生活。绘本内容大多与生活相关，教师可以从学生的生活生活体验开始交流，让学生在期待中迫不及待中走进绘本，让绘本内容与自己的生活产生共鸣。葛琦霞老师在进行《大灰狼娶新娘》阅读前，让孩子们交流自己对新娘的认识，很自然地调动了学生的好奇心：大灰狼是怎么娶新娘的？和生活中娶新娘有什么不同？如果新娘很丑，娶不娶？

4. 创设情境，运用情境视频或图片激起阅读兴趣

绘本教学课前交流时，也可以创设情境，让学生身临其境，激起学生的阅读兴趣。我绘本教学《大脚丫跳芭蕾》时，就播放了芭蕾舞《小天鹅》的片断视频，让学生观察跳芭蕾舞对脚有什么要求？如果拥有一双大脚，能跳好芭蕾吗？那大脚丫是怎么跳芭蕾的？让学生带着好奇心走进绘本。

三、灵活运用教学策略

周益民教授在讲座中提到，绘本教学有三大策略——猜测、图象化、联结。这让我脑洞大开：这些策略怎么用才用效？“师傅引进门，修行靠个人！”我在培训中认真听取绘本教学课，还用心分析每堂课中教学策略的运用，用心实践，用心总结。

1.让学生大胆猜测，培养想象能力

绘本教学中，运用最多的就是猜测！出现图，让学生猜文；出现图文，让学生猜人物、猜内容；阅读前文，让学生猜后文；阅读绘本，让学生猜想本还可以怎么写？猜猜作者为什么这样写？猜猜画家为什么这样画？……猜测教学策略的运用时机，猜测的内容与方式，都需要精心设计。《立体化阅读》教学时，葛老师让学生猜猜大灰狼的新娘会是谁呀？在阅读《小真的长头发》时，让学生猜小真的长头发到底有多长？学生能想到的，跟作者想到的对比……

2.观察图画，培养审美能力

绘本与其他文字阅读材料不同的是——绘本图文结合，非常生动。在进行绘本教学时，教师一定要引导学生观察图画，让学生将文字图象化，培养学生的绘画审美能力。如《挑战大作家》教学时，我让学生读梅子涵的《男孩的童年》，既让学生观察图画，更让学生想象生活中男孩子的状态……学生读着看着就笑了，在大脑中又描绘出一幅幅“男孩的童年”画面来……

3.联结生活，体验丰富情感

绘本教学中引导学生联系生活实际，读出绘本的情感，体验绘本的情感。读《男孩子的童年》时，让学生想象生活中的男生是怎么样的？梅子涵笔下的男孩子的那些事，是多么有趣，多么快乐，多么真实、多么幽默……然后让学生说说自己童年的那些事！根据自己的生活经验猜想女孩的童年趣事。学生不仅读得有感情，说得也有感情

‘肆’ 六年级上册语文《小站》思维导图怎么画

1、拿出一张白纸从中心开始绘制，周围留出空白。
2、从中心开始，可以使思维向各个方向自由发散能更自由、更自然地表达自己。
3、将中心图像和主要分支连接起来，然后把主要分支和二级分支连接起来，再把三级分支和二级分支连接起来，以此类推。

‘伍’ 六年级下册语文新课程第三十七页的竹子怎么画

首先画出竹叶，竹叶比较细长，画出竹叶的纹理。
接着画出竹子的枝干，在左侧继续画上一簇竹叶，画出一节节的竹节。在右边画上一根矮一点的竹子，画上竹叶，并在底部画上岩石和小草。

‘陆’ 语文书怎么画简单又漂亮

有人说怎样画简单又漂亮，我觉得就是勾画圈上点图片就可以

‘柒’ 语文手抄报怎么画

语文手抄报要先画上一本书的形状，左上角画一朵云挂着星星与小球，右上角是太阳。
先画上一本书的形状，左上角画一朵云挂着星星与小球，右上角是太阳，左下角是两个矩形。中间画上四个圆圈，红笔写着“我爱语文”，“爱”字要画很多的爱心，下面画一些花朵与树丛。下面画上黄色与绿色，树丛画上绿色。
书的边框画上红色，云朵是蓝色，太阳是橙色与黄色，左下角的书为蓝色与黄色，外侧有彩色的边框。最外侧画上蓝色边框，空白处画上横线和红色圆圈，我爱语文手抄报就完成了。

‘捌’ 画绘本怎样画

定义一个主题，围绕这个主题来画就好了，有的绘本是不配文字的，有的是配文字的，如果要配文字的那种，最好先把文字写好了。

‘玖’ 如何画绘本

一、绘本创作须知 插画作为绘本的表现力主体，不仅与文字的组成内容部分，还是封面和概览的第一印象。紧密联系绘本的视觉语言和书面部分，是绘本是否成功的关键因素之一。要获得这种联系，题主必须在遵循文字的同时，加入自己的个性、观点和洞察力。 由于题材多样，儿童绘本的创作风格其实限制很小，比如具有迪士尼影片风格的人物、情节和场景，带有经典的幽默方式和富有深意的精神内核；比如欧洲插画偏好使用更感性化、更敏感的创作方式来体现主题和叙事方式
二、如何讲好一个故事 儿童绘本不像其他类型的绘画那样需要深度，也在创作上为大家带来了一定的便利。但这并不意味着表达的内容不重要，恰恰是因为受众主要是儿童，他们对故事的感受更加直接和敏锐，更需要我们在创作时考虑故事的合理发展及完整，加入情感和同理心。 故事叙述： 成功的故事叙述需要插画师构思出完整的故事情节的发展和方向，因此在绘画开始前，题主最好简单写一个项目概要，包括：故事情节梗概、故事情节的开始、中间内容和结尾，以及次要情节和悬念的设置，还应描绘出故事中的一个重要场景并展示出故事中的主要人物。 角色设置： 在创作人物时，为了让人物变得可信，让孩子认同人物的存在，我们需要交代人物的性格、脾气、外貌、家庭关系，以及与同辈相处的关系等等。 在儿童绘本中一个重要内容是对动物的描述和性格的塑造。在这个领域里，由于动物种类多种多样，艺术手法和插画风格也有着明显的不同。插画中的动物往往被塑造成善良或者邪恶的象征，拟人方法是将这些动物风格化的方法，赋予动物明显的人类特征，能够提高代入感和亲和力。

‘拾’ 阅读绘本怎么制作是什么

需要工具：铅笔、黑色马克笔、水彩笔和画纸

1、用弧线画出小老鼠在阅读的身体，如下图所示：