语文优秀教案推荐理由怎么写

‘壹’ 小学语文优秀教案设计范文模板

教案是老师在进行教学的重要参考材料，对教学进度和节奏的把控有重要的作用，可以提高教学效率。优秀的教案设计可以帮助老师提高教学水平，对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标。下面是我整理的小学语文优秀教案设计 范文 模板，欢迎阅读。

目录

小学语文《守株待兔》教案

小学语文《游山西村》教案

小学语文《日月潭的传说》教案

小学语文《守株待兔》教案

一、教学目标

1.正确、有感情地朗读课文;掌握重点字词，梳理 文章 大意。

2.通过朗读，理解文章主要内容;创设情境、小组合作，懂得其中蕴含的道理。

3.懂得不劳动就不会有收获这一道理。

二、教学重难点

重点：有感情地朗读课文，掌握重点字词。

难点：理解文章主要内容，懂得其中蕴含的道理。

三、 教学 方法

朗读法、小组讨论法、情境创设法。

四、教学过程

(一)创设情境，导入新课

同学们，我们都爱听 故事 ，那谁能给大家分享一下你们喜欢的故事呢?(《逃家小兔》《郑人买履》《狐狸与乌鸦》)，感谢同学们的分享，大家都听得很入迷呢，那今天我们要学习的就是课文就是一篇 寓言故事 ，我们一起来看看这个寓言故事讲了什么内容吧。(板书课题)

(二)初读课文，整体感知

1.解题，齐读课题，想一想：“守株待兔”是什么意思呢?你们有什么疑问呢?

明确：“守株待兔”是守在树旁，等待兔子的到来。

为什么要等兔子到来呢?兔子真的会来吗?

2.播放名家范读，学生圈画难认或难理解的生字词。

(多媒体出示生字词)指名读。

3.指名读，要求读准字音，读通 句子 。

教师进行指导。

4.自读课文，借助课下注释和工具书，疏通文意。

(三)深入研读，重点感悟

1.想一想，这个种田人守在树桩旁，在想什么呢?

明确：兔子呀，你快来!

“不用种田了，可真舒服啊!”

2.同桌交流，分享感受。

明确：

①农夫很懒惰，想不劳而获。

②农夫是等不到兔子的，会被饿死的。

③上次的兔子撞到了树桩上，只是一个意外。

3.你们都是从哪里知道的，农夫不会等到兔子的呢?

明确：“兔不可复得，而身为宋国笑。”

4.读完这个故事你懂得了什么道理呢?

明确：要想有所收获就不能懒惰，要有所付出。

5.这样简短的文章却给我们讲了这样一个寓意深刻的故事，这种文体的故事跟我们平时所听到的有什么不同呢?

明确：文言文语言简洁，丰富。

(四)拓展延伸

你能劝一劝农夫吗?

(五)小结作业

学生谈收获，教师 总结 。

作业：将这个故事写成现代文，下节课分享。

五、教学 反思

在教学中重视学生的文言词汇的记录是教学重点，但是在教学过程中这方面的引导仍然不够完善;教学方式不够丰富，如果时间充足，可以采用情境表演等方式丰富课堂，调动学生的积极性，理解文本，体会情感。

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小学语文《游山西村》教案

一、教学目标

【知识与能力】学会本课4个生字，了解“山西村、腊酒、豚、疑”等词语的意思，正确、流利、有感情地朗读课文。

【过程与方法】通过反复诵读、联想、想象，感受村民的淳朴以及蕴含的哲理。

【情感态度与价值观】感受乡亲们的淳朴热情以及诗人对农村生活的真挚感情。体会“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的哲理思想。

二、教学重难点

【重点】品读重点词语，感受乡亲们的淳朴热情以及诗人对农村生活的真挚感情。

【难点】理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的意思，并尝试加以运用。

三、教学过程

(一)导入新课

苏轼在游历西林山寺有感而发，题诗写词，而流传至今，而在宋朝同样也有这么一位诗人，在游历一座村落时，也写下了千古绝唱!这位诗人他是谁呢?又留下了怎样“绝唱”?今天就一起来学习下《游山西村》。

(二)初读感知

1.读过标题你是否有疑问?

预设：山西村在什么地方?

过渡：山西村只是一个小山村，作者去这个山西村游玩会有什么收获呢?

2.老师范读课文，要求学生听准读音和停顿。

3.学生自由朗读，解决生字词。

指导：学习生字“豚”，注意：不要在“豚”的上面加点，写法上左窄右宽。

4.学生齐读，思考概括诗歌大意。

(三)深入研读

1.试着用自己的话说一说四句诗都是什么意思?

2.作者这次出游到底收获了哪些呢?(小组合作)

收获一：村民的热情

(1)从哪里看出来村民热情好客?

明确：莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚

(不要笑话农民朋友家的腊酒浑浊，丰年待客的鸡肉猪肉十分充足。山民招待客人时的情景，他们会尽其所有、想尽办法的去招待客人，唯恐自己不够客气。你能把山民的这份淳朴、好客情感通过读表达出来吗?此刻诗人已被山民这份淳朴，这份热情深深的打动了，从“莫笑”一词可以看出，诗人叫大家不要笑。这里的酒菜虽然简单、淳朴，但包含了村民对诗人的深厚情谊。)

(2)再次齐声朗读，读出情感。

收获二：人生哲理

(1)从哪句诗获得哲理?

明确：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

(山重水复真好像已无路可走，柳暗花明处又冒出一个村庄。)

(2)在山重水复，作者以为无路可走的时候，突然他眼前一亮，看到了什么?这里景色怎么样?

(3)这句诗看出了怎样的哲理?

明确：对自己眼下困顿遭遇表示乐观豁达。提出了不论前路多么难行难辨，只要坚定信念，勇于开拓，人生就能“绝处逢生”的人生哲理。

(4)诗人此时的心情肯定是非常欣喜，你能把它读出来吗?(指导朗读)

(四)巩固提高

诗人出游获得了很多收获，那么经过今天的学习，你有哪些收获呢?

(五)小结作业

小结：回顾本课所揭示的哲理，有感情的朗读诗歌，结束课堂。

作业：1.将这首诗背给你的家长听，并和他们谈谈你对这首诗的理解。

2.制作“陆游小档案”。教师鼓励学生自己设计，不要拘泥课本中的形式，可配画，编目录，题写前言、后记，包括作者的生活年代、代表作品等，也可做成本周的综合学习资料。

四、教学反思

在本课的教学中，不同于以往沉闷的逐字逐句翻译的教学，而是从题目入手，设置疑问，随后的教学过程中，每次提问以及活动的组织都是围绕设疑的“收获”进行的。这样的环节设置能够带学生进入情境，在情境中感受诗歌蕴含的情感及道理。在此次教学过程中，通过学生们的反应状况可以感知这种教学方法还是可行的，所以在接下来的教学生活中，我将根据不同的课文、不同的学情用心设计教学，使学生乐学、好学。

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小学语文《日月潭的 传说 》教案

一、教学目标

【知识和能力】

学会本课10个生字;能正确、流利有感情地朗读课文，复述课文。

【过程与方法】

抓住关键词句，在朗读中感悟大尖哥和水社姐的形象，了解故事的起因和发展。

【情感态度与价值观】

体会大尖哥和水社姐舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。

二、教学重难点

【重点】

解故事的起因和发展，感悟大尖哥和水社姐的形象。

【难点】

体会大尖哥和水社姐舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。

三、教学方法

朗读品析法、探究讨论法、情境设置法

四、教学过程

(一)谈话导入

台湾是我国的一座宝岛，在宝岛上有一个着名的风景区吸引了许许多多的中外游客，你知道那是什么地方吗?

放课件：出示日月潭图片，欣赏日月潭的风光。

教师简介日月潭的形状以及日月潭在黎明、黄昏、晴天、雨天时的不同景象。

导入：多么迷人的日月潭呀，关于它的得名，还有一个动人的传说呢?今天我们就一起去听听这个美丽的传说吧。(板书课题)

(二)初读课文，整体感知

1.自由轻声读课文，要求读准字音，读通句子。

2.出示本课的生字词：

日月潭、漆黑、拯救、聚集、躲、阿里山、剪刀、社、一筹莫展、翻山越岭、冒着、饿、荆棘、英雄

(1)指名读词，评议正音。

(2)开火车读词，及时纠正不足。

3.再读课文，理清文章脉络。

(三)精读课文，深入体会

1.大尖哥和水社姐为什么要去降伏恶龙呢?找出原因，勾出相关句子。

师导：太阳和月亮与人们息息相关，可以说没有太阳，就没有这个美丽可爱的世界，大尖哥和水社姐为了千千万万的人决定寻找太阳和月亮，他们心地多善良，那他们是怎样找到太阳和月亮的呢?

2.自由读课文第3自然段。讨论：要想降伏恶龙，拯救日月，需要什么?为什么?

3.齐读文中人们说的话，理解两个关联词：“只有……才能……”体会降伏恶龙不是一件容易的事。

4.就在人们一筹莫展、心急如焚，甚至有点绝望的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。

(1)你觉得在这个时候挺身而出需要什么?(勇气，战胜恶龙的决心)【如果学生回答的是砍刀、火把等，就引导学生“他们更需要什么呢?”】

(2)老师相信你一定能够把这句话读好。齐读。

5.同学们的朗读让我感受到了大尖哥和水社姐的英雄气概，他们不畏艰险，不怕牺牲，那么这两位英雄是如何降服恶龙，拯救日月的呢? 说说 ：大尖哥和水社姐为了降伏恶龙做出了哪些努力?从中你体会到了什么?

明确：他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于拿到了金斧头和金剪刀。

6.学生默读课文第5、6自然段。说说：降伏恶龙后，大尖哥和水社姐发生了什么变化?

7.为什么人们把这个潭取名为日月谭?

(四)拓展延伸

从此，人们来到日月潭就会看到这两座山。导游也会满怀深情的讲述这个动人的传说。各位小导游，当世界各地的游客来到日月潭旅游时，你会如何讲述这个动人的传说呢?

练习一分钟，指名讲述。(播放日月潭风光片)

(五)小结作业

1.把文中的故事讲给爸爸、妈妈听。

2.摘抄文中自己喜欢的词句。

五、教学反思

这篇美丽动人的传说带给学生的不仅仅是日月潭的秀丽风景、两位英雄的义举，还有那一处处留白带给学生的思考，拓展学生思维想象的空间。

为了帮助学生更好地感知大尖哥和水社姐取得金斧头和金剪刀的来之不易，我也是采用了清风雅韵一样的说话训练内容，学生通过想象说话，把原来抽象的“翻山越岭”、“披荆斩棘”、“千辛万苦”变成了一幅幅具体生动的画面，学生在理解时也更立体一些。

文中的训练点还可以挖掘，比如英雄在海底与恶龙决战三天三夜的情况，我想一定是充满了惊险和刺激;英雄变成两座青山后，乡亲们的感激场面;游客来到日月潭，听了这个故事后的想法……课文中的留白成为课堂上的亮点

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‘贰’ 优秀教师推荐理由简短

1、一直工作在教学第一线，长期担任班主任及小学语文教学工作。她师德高尚，模范履行教师职责，热爱学生，团结同志，忘我工作，无私奉献，为教育事业呕心沥血，教育教学成效显着，是位德才兼备的优秀教师。

2、临危不惧、舍己救人的英雄气概，无私奉献、爱生如子的高尚情怀，爱岗敬业、为人师表的崇高品格，对工作尽职、对社会尽责的态度，以满腔的热情全身心的投入工作，踏踏实实的做事，兢兢业业的工作，在平凡的岗位上，贡献出自己的光和热。

3、爱岗敬业。努力的帮助学生完成，注意帮学生能够能够达到。品学兼优的好学生名列前茅，这些就是推荐优秀教师的理由。

4、该同志拥护中国共产党的领导，热爱社会主义教育事业，坚持四项基本原则，坚持改革开放；积极参加政治和业务学习，认真学习贯彻党的教政策，认真学习了江的“三个代表”和胡的“八荣八耻”重要讲话精神。尊重领导，团结同志，关爱学生，具有良好的思想品德修养。

5、该同志在一年的支教工作中，以饱满的工作热求真务实的工作态度，认真完成各项任务。充分发挥支教教师的引导作用，耐心细致的指导青年教师，提课件下载高本组教师的业务水平。关心爱护学生，利用各种手段发学生学习兴趣，教育教学效果好，深受广大家长和学生的喜爱。

‘叁’ 四年级语文上册《第一单元 推荐一个好地方》教案范文三篇

除了家和学校，我相信很多人都去过不少地方，今天我给大家带来的是关于四年级语文上册《第一单元：推荐一个好地方》教案范文，供大家阅读参考。

四年级语文上册《第一单元：推荐一个好地方》教案范文一

【教学内容】

本次习作的主题是“推荐一个好地方”。

本次习作与三年级上册习作 6 有一些联系和承接。本次习作的主要内容就是将推荐的地方介绍清楚，将推荐理由写充分，条理清晰。能借助总分段落的特点，围绕一个意思来写;表达时能将这个地方的景物和特点写清楚，还能适当根据这些特点作一些联想。

好地方很容易让人理解为是旅游景点、风景区，因此需要对“好地方”进行解读。

本次习作教材，还配了四幅很具有代表性的插图作为例子。这几幅图有古色古香的，有人文社会的，也有自然环境的，用这些图来引导学生进行观察和表达训练，能激起学生的表达欲望。但这些图都没有标识，也容易让学生产生陌生感，认为图中的画面和他自己没有什么关系。因此在交流的时候，首要任务便是想办法让学生在看图时产生联想，让他自己把曾经游览过的类似地方进行代入，从而使习作表达更富真情实感。

通过对推荐方法的总结提炼，迁移训练，再拓展运用，介绍其他曾经游玩过或看到过的好地方。

【教学目标】

1. 能把自己曾经去过(熟悉)的地方按一定的顺序介绍清楚。

2. 介绍时，要把这个地方的特点写具体，并把推荐的理由写充分。

3. 愿意分享自己的作品，并在交流中进一步修改、完善自己的习作。

【教学过程】

第一课时：习作前指导

课前：搜集自己曾经去过的比较有特点的地方的照片。

要点提示：有特点的地方，可以是好玩的、好看的、有民族特色的……

板块一：激趣讨论，归类总结

问题一：如果有人想给你介绍一个有特色的地方，你首先想知道的是什么?

1. 根据学生回答总结。

(1)这个地方在哪?(2)它有什么特别之处?(3)有没有美食?……

2. 引出“好地方”。

这个地方的特点如果非常突出，就可以称它为“好地方”。

预设：(1)景色(环境)优美的自然环境;(2)有好玩的项目的娱乐场所;(3)有休闲、娱乐、学习功能的场馆;(4)很有亲切感的家乡、学校……(5)有民族特色的……

要点：对好地方和有特色的地方之间的关系进行梳理，为下文的训练作铺垫。

板块二：根据提示，练习说话

出示图片 1：水乡古镇。

1. 问题：这是个什么地方?大概在什么地方?

预设：你去过或者知道哪个与这幅图类似的地方?

要点：一定要让学生讲出自己曾经去过的某个具体的地点，再进行代入，会让学生的感受更加准确、真实，有话可讲，有内容可说。

2. 这个小镇哪些方面有特色，值得一去呢?

小组讨论后，全班交流。

可以试着从以下几个方面进行讨论：①古镇的美(环境);②在这里还可以了解以前人们的生活;③这个古镇有哪些好吃的;④其他方面(民风)。

反馈引导：

(1)这个古镇很美。

画面很美：蓝天，碧水，绿树，红花，青瓦，白墙;河水清澈见底，倒映着蓝天、房屋。

那座古桥美：远处看……近处看……

小镇的生活有一种宁静、悠闲的美：没有喧闹的汽车喇叭声，人们在这里可以散散步，聊聊天，坐在边上的小亭子里看看风景，可以坐上小船游玩，很惬意。

(2)在这里还可以了解以前人们的生活。

以前的人们没有洗衣机，白天就在河边洗衣、淘米、洗菜……

没有汽车，用船运粮、运货……

小孩子可以在大榕树树下追跑打闹，大人可以沿着河岸散步……

(3)这个古镇有很多好吃的。

糕点、面点，当地的水果，特色食品。

(4)其他方面：如手工艺品 (雕塑、竹制品、丝制品)

3. 总结 ：我们要介绍这个地方特色的时候，要分几个方面介绍呢?

(1)景色;

(2)在那里可以干什么;

(3)美食;

(4)有哪些可供欣赏参观的地方;

(5)有哪些可供学习的内容;

(6)其他吸引人们去的点。

要点：学生在介绍某个地方时，可以从上面的几点中选择两到三个点来介绍，不一定要面面俱到。

板块三：观察图画，迁移训练

1. 确定图中的名称。

依次为：让人赏心悦目的水乡小镇;让我们兴奋不已的游乐场;让我们流连忘返的书店;是我们快乐天堂的小树林。

2. 任意选择一幅图，按照之前总结的内容进行分组说话练习。

3. 练习说话。

板块四：完善想象，预写文章

1. 结合图片，展开想象，并将前面的内容整理清楚。

2. 预写文章。

提示：(1)拟写一个完善的思维导图，给文章列提纲;

(2)方便学生练写，降低习作难度，提供一些要点提示。将“反馈引导”板块的内容整理出来，并以关键词的形式在黑板(电子课件)上呈现。

如，这个小镇很美。

画面很美：蓝天、碧水……河水清澈见底，倒映着蓝天、房屋。

那座古桥美：远处看……近处看……

小镇的生活有一种宁静、悠闲的美：散散步，聊聊天，小亭子，小船，惬意舒服。

观察顺序：远——近——

不同时间的景色美：早—中—晚 春—夏—秋—冬(建议用一段话写两个季节)

(3)文章题目建议：把图片的特点和名称结合起来，如果《美丽的水乡——乌镇》《让人难以忘记的温州游乐场》《知识的海洋——龙港书城》《家乡的小树林》。

(4)如果可以，就动笔写一篇完整的介绍文章。

要点：当学生有自己想法的时候，可以按照自己的想法进行创作。可以参照例图，把自己的经历代入，也可以参照自己课前带过来的景点照片进行练写。

第二课时：作中指导

板块一：检查预写，交流修改

1. 对照本次写作要求检查预写情况。

要点见下表：

最受欢迎的好地方推荐清单

2. 学生提问，师生共同讨论，学生自主修改。

要点：就预写中遇到的困难提问，由教师和其他同学共同给出参考意见，学生自主修改、完善当初的想法。

板块二：根据提示，文章练写

1. 教师出示写作提示。

提示：

(1)你现在就是这个地方的代言人，开头可以以代言人的身份来介绍，文章结尾可以用邀请的语气总结全文。

(2)一气呵成，如果遇到不会写的字，可以用拼音代替或者直接空着。

(3)写的时候要将自己玩过的或了解到的地方特点代入到文章。图中就是我曾经去过的地方。可以写这些图以外的内容，或是写自己旅游的景点。

(4)每一个段落建议用总分段结构进行书写。

要点：此时的关键是保证写作思维的流畅，把斟酌词句留待下一步解决。

2. 学生按照写作任务现场书写此文。

3. 教师巡视，个别指导。

要点：有针对性地给与指导帮助，如对习作能力较弱的学生，帮忙修改其总起句，以降低该生的习作难度。

第三课时：修改发表

板块一：对照清单，自主修改

学生对照修改清单，自主修改习作。

1. 介绍的特点，是否符合图中景物的要求。

2. 是否运用总起句的方式，让人一看就明白这一段的内容。

3. 是否有按照一点一个段落进行书写。

4. 是否从代言人的角度进行书写，结尾有没有对大家进行邀请。

要点：阅读清单，学生提出问题，教师予以解释。然后学生自主对照，检查修改。

板块二：对照清单，同伴互改

1. 同伴交换，依据清单，给出意见。

1. 我觉得你介绍的主题是：_______ 。

2. 本篇文章最吸引我的段落是：________ 。

3. 读了你的这篇文章，我不明白的地方是：___ 。

4. 我给你的建议是：______。

要点：阅读清单，学生提出问题，教师予以解释。然后学生相互检查，给出意见。

2. 根据同伴的意见，修改自己的习作。

3. 誊正习作。

板块三：发表文章，欣赏交流

1. 将学生誊正的习作公布于教室内，如黑板报、拉线悬挂等。

2. 学生推选出“最受欢迎的地方”。

四年级语文上册《第一单元 推荐一个好地方》教案范文二

【教学目标】

1. 把自己去过的一个好地方介绍给他人,并把这个地方的特点说清楚明白。

2.能用普通话交谈，能认真倾听。

3.培养学生认真观察的习惯。

【教学重点】能够清楚地把这个地方的特点介绍给他人，注意语言的连贯性和条理性。

【教学难点】培养学生认真观察的习惯。

【教学课时】1课时

【课时目标】

1. 把自己去过的一个好地方介绍给他人,并把这个地方的特点说清楚明白。(重点)

2.能用普通话交谈，能认真倾听。(重点)

3.培养学生认真观察的习惯。(难点)

【教学过程】

一、导入新课

导入类型：谈话导入。

同学们一定去过很多地方，有没有让你难以忘怀的地方?比如水乡的小镇让我们赏心悦目，游乐场让我们兴奋不已，书店让我们流连忘返，住家附近的小树林是我们的快乐天堂……每个人都有自己喜欢的地方，你愿意和大家分享吗?推荐一个好地方给同学们吧。(板书：推荐一个好地方)

今天，我们来共同完成习作一：推荐一个好地方。

例如：我去过一个风景优美的地方，是丽江的古城，那里小河蜿蜒着从古城经过，河边垂柳依依，名居上挂在红灯笼。

【设计意图：创设情境，有利于引发学生的思考，让学生们尽快搜集写作的材料。】

二、明确目标

1.本次是写一次写景作文。

2.要求写你喜欢地方的景色，要抓住景色的特点来写。

3.要仔细观察，按照一定顺序去写。(板书：写景作文 抓住特点 按一定顺序)

三、课文资料回顾

本单元的课文中哪几篇是写景的?用了什么样的观察顺序?

指名回顾：本单元的课文中《观潮》就是写景的文章。在文中作者是按照潮来前，潮来时，潮来后的顺序来写的。作者观察仔细，语言生动，把钱塘江大潮写得壮观神奇，让人如同身临其境。

四、写作构思

1.分组讨论并交流：

你打算推荐什么地方?这个地方在哪里?它有什么特别之处?把你推荐的理由写出来。

2.我们请一些同学为大家介绍自己最喜欢的一处风光，说说这个地方最吸引你的是什么?

学生交流，师生评议。

教师总结：刚才这位同学介绍时，都抓住了这个地方最吸引人的特点，给大家留下深刻的印象。我们只有认真观察，展开想象，用自己积累的好词来描写，才能把景物的特点写清楚，写具体。

3.下面请大家选择自己喜欢的地方的一处风光来写一段话，注意选择其中的2——3个景物，把它们的特点写清楚，写具体。

4.为学生提供几个家乡美景的图片，(学生可以写这两处风光，也可以写自己喜欢的地方的风光。)

5.全班展示，评价。

过渡语：同学们把喜欢的这个地方的一处风光写得这么具体生动，相信我们的这次习作“写一处风景优美的地方”会写的更出色。

【设计意图：通过具体指导，让学生明白写作地点及具体要求，同时，通过口述，锻炼学生的口语表达。】

五、写作提纲

师生讨论并归纳：

1.可先写景物的总特点。

2.然后按照观察的顺序来详细写，注意语句要通顺、优美。

3.选择有代表性的景物要细致描写。

4.结尾，可写一写自己对景物的感受。(板书：结尾 感受)

六、动笔练习

1.下面，请大家按照刚才的习作要求：写一处你去过或想去的地方，把这个地方的景物特点按一定的顺序写清楚，写具体。比一比，谁写的地方最吸引人。

2.展示作品，师生共同评议修改。

谁愿意第一个上来，交流分享你的作文。

哪些地方写得好，你最欣赏哪里，你还想送给她什么建议。

3.修改习作。

好文章是改出来的，课后同学们还可以把自己的习作读给其他同学听，听取同学的建议，修改自己的文章。

【设计意图：设计“动笔练习”这个环节，能让学生把理论运用到实践，提高学生的写作能力。】

七、课堂小结

同学们，今天我们把身边的美景用优美的文字描绘了出来，开心吗?一篇小文章就要诞生了，作者就是咱们，这是一件非常了不起的事情。老师希望同学们平时养成认真观察的习惯，写景就要按照一定顺序去写，能用笔记下更多的美景，和更多的人分享。

课后反思

成功之处

1.在这节课中，我抓住写作题目，让学生深入了解题目，明确写作目的，在写作中做到有的放矢。

2.在教学中，我充分照顾到不同程度的学生的情况，通过设置“组织材料” “练笔”这些环节，让不同程度的学生有物可写，有据可依，从而达到预期目的。

不足之处：

没能及时把握不同学生的写作情况，没能对学生的作品做出及时评价，希望在今后的工作中改

四年级语文上册《第一单元 推荐一个好地方》教案范文三

教学目标

1.选取自己喜欢的地点分享给大家，列出推荐理由。

2.强调分享的原因，引发听众共情，激发向往之情。

3.能用普通话交谈，能认真倾听。

4.培养学生认真观察的习惯。

教学重点

能够清楚明白地把这个地方的特点介绍给他人，体现其吸引人之处，注意语言的连贯性和条理性。

教学难点

培养学生认真观察的习惯。

教具准备

课件

教学设计

一、导入新课(出示课件2)

师：我相信你们一定去过很多地方，有没有让你流连忘返?比如水乡的小镇让我们赏心悦目，游乐场让我们兴奋不已，书店让我们流连忘返，住家附近的小树林使我们的快乐天堂……每个人都有自己喜欢的地方，你愿意和大家分享吗?推荐一个好地方给同学们吧。(板书：推荐一个好地方)

二、明确目标(出示课件3)

1.过渡：每个人都有自己喜欢的地方，那么怎样把你喜欢的地方介绍给大家呢?怎样介绍才更有条理，也让人感到你喜欢的地方很美，也让大家和你一样喜欢那个地方呢?请同学们打开课本第12页，读一读，大家一定能找到答案。

2.确定习作主题：推荐一处自己喜欢的地方，要写出这个地方怎么吸引人，使别人读了也对这个地方感兴趣。写同一个地方的同学，可以交流交流，相互取长补短。

3.明确本次习作的要求：(出示课件4)

a.写作范围：自己喜欢的一个地方。

b.通过描写这个地方与众不同之处，使别人读了也对这个地方感兴趣，因此要抓住这个地方的特点来写。

4.确定自己要写的内容：(出示课件5)

a.你打算推荐什么地方?

b.这个地方在哪里?

c.有什么特别之处?

三、分析示例，打开思路。

1.同学们先看看书上的例子吧!

推荐一个古镇：

这个古镇很美……

那里可以了解以前人们的生活……

这个古镇有很多好吃的……

2.师生共同总结。

总结并板书：按一定顺序写;抓住特点;重点部分详写;抒发内心情感。(出示课件6)

(板书：按一定顺序写;抓住特点;重点部分详写;抒发内心情感)

四、口头交流，为写铺垫。

1.过渡：我们已经知道了怎样把喜欢的地方介绍给大家了，下面就请同学们思考一下，你打算怎样把你喜欢的地方有条理的抓住特点，突出特点重点介绍给大家呢?

2.先小组交流，互相评议;

3.在班级交流，互相评议。

4.总结：从学生叙述中总结写文章的一些顺序;写景文章如何抓住景物特点;如何突出重点;哪些是由心而发的感受。

预设：(出示课件7)

顺序：由远及近、由近及远、总分总、游玩的顺序、方位的顺序、从整体到部分、由上到下等。

特点：形状、颜色、大小等;

重点：在诸多景物中最有特色的;

情感：真实的感受。

五、布局谋篇，读写结合。

1.写作文前先有个思路，应该怎么写呢?(板书：开头 中间 结尾)

拿我们要写的这篇习作来说，应该怎么来列提纲呢?

推荐一个好的地方(提纲)

(出示课件8)

开头：介绍自己要推荐的地点.环境情况以及大致特征。(总写)

中间：(分写)

第一种：可以按照游览或观赏的顺序来描写。

第二种：可以选几处(两三处)具有代表性的景物来描写。

第三种：可以按照方位变化来描写。

第四种：展开合理想象。

结尾：写自己的内心感受。(总写)

2.在作文草稿本上列一个提纲。

3.交流提纲。

六、动笔练习(出示课件9)

根据你刚才的材料进行写作练习，注意要把景物写具体。

1.起草作文，教师巡视。

2.分享草稿。

(1)想一想，应该怎样做能保证自己一气呵成的文章不会有错别字，不会有不通顺的地方?

(2)写完作文要检查。检查的最好办法就是朗读，那么现在拿起你的大作大声给我们朗读一下吧。如果在朗读过程当中发现什么有问题的地方，那就改吧，直到你读起来觉得很顺畅，听起来很舒服为止。还可以请同伴提提意见，然后再进行修改。

七、分析小结

这节习作课，我们学习了怎样写景物地点的文章，要抓住特点，详略得当，做到中心突出，写出真实感受。

板书设计：

推荐一个好地方

按一定顺序写;抓住特点;重点部分详写;抒发内心情感

开头 中间 结尾

教学反思：

作文教学一直是教学中的难点，如何才能让学生写好一篇文章，这是值得我深思的问题。在这节课的教学中，我总结了自己的优势和不足之处：

1.在这节课中，我抓住写作题目，让学生深入了解题目，明确写作目的，在写作中做到有的放矢。

2.在这节课的教学中，我充分照顾到不同阶层学生的情况，通过设置“组织材料”“练笔”这些环节，让不同程度的学生有物可写，有据可依，从而达到预期目的。

3.教学中还存在一些不足之处，比如，没能及时把握不同学生的写作情况，没能对学生的作品做出及时评价，希望在今后的工作中改进。

‘肆’ 小学语文优质教案的推荐理由怎么写

主要说说教案的特色，围绕教学目标，突出重难点，教学设计从学情出发，适合儿童身心发展等！