1. 叶圣陶如何学习语文
叶圣陶谈学习语文的 俞明英发表于： 2010年09月08日
着名教育家叶圣陶先生历来主张把养成良好习惯摆在极其重要的位置。在他的有关教育和语文教学的论着中，涉及到习惯的论述，据我们不完全统计，就有百余处之多，可见他把养成青少年学生的良好习惯摆在多么重要的地位。他甚至认为教育的全部目的就是要养成学生的良好习惯。他说：“教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好习惯。德育方面，要养成待人接物和对待工作的良好习惯；智育方面，要养成寻求知识和熟习技能的良好习惯；体育方面，要养成保护健康和促进健康的良好习惯。咱们社会主义社会的教育，就是要使学生养成社会主义社会里生活的一切良好习惯。”我们非常赞同叶圣陶的观点，认为即使把养成好习惯放在各类教育中至高无上的位置也不为过，因为好习惯属于“为人”的范畴，而“为人”比“为学”不知要重要多少倍。好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃亏。养成学语文的好习惯是叶圣陶培养习惯说中重要的组成部分，他认为就语文学科而言，教师一定要鼓励和引导广大青少年学生尽早养成两种好习惯，一种是凭语言文字吸收（听和读）的好习惯，一种是凭语言文字表达（说和写）的好习惯。具体分解开来，叶圣陶认为要学好语文，至少要让学生尽早养成这样一些好习惯。专心“听话”的好习惯“听”在人们的工作和生活中是须臾也不能离开的，教育心理学工作者观察一般语言活动的使用频率，得到的结果是：“听占45%，说占30%，读占16%，写占9％。”可见人们求得知识的主要途径是靠“听”。叶圣陶在《中学语文科课程标准》中指出：“听人说话，能够了解对方的要旨，不发生误会。又能够加以评判，对或不对，妥当或不妥当，都说得出个所以然。”为了达到这样的目标，教师必须在平时加强对学生进行有效的“听”的训练。在整个训练过程中，要格外重视在“专心”两个字上下功夫，并时刻注意根据不同学生的年龄、地域、学识等差异，分别进行有的放矢的培养。就一般而言，应遵循先慢后快、先简单后复杂、先具体后抽象等原则，使学生听话能力的诸要素都得到全面提高。到那时，学生养成了专心听话的好习惯，听话的质量必将大大提高，在听话方面形成的能力就可真正享用一辈子了。勤于阅读的好习惯叶圣陶认为，在语文阅读教学中，教师要千方百计把学生的阅读兴趣调动起来，教师的责任不在于把一篇篇的文章装进学生脑子里去，因为教师不能一辈子跟着学生。教师只要待学生预习之后，给他们纠正、补充、阐发；唯有如此，学生在课前的预习阶段练习自己读书，在课内的讨论阶段又得到了切磋琢磨的实益，他们才能尝到阅读书籍的甜头。认真说话的好习惯早在1924年，叶圣陶就专门写过一篇题为《说话训练》的文章，把训练儿童说话一事看得极为重要。所以在学校里，教师一定要对学生进行说话的严格训练，否则的话，“他们出了学校不善说话，甚至终其身不善说话。”现代语言学家把说话能力的构成要素归纳为定向能力、编码能力、语言表达能力、语音调控能力和态势配合能力等五种。为此，我们对学生进行说话训练，课内可采用诵读、复述、发言、讨论等形式；还可结合作文教学来训练学生的说话能力，如先说后写，写后评说和口头作文等。至于日常生活中，随时都可进行说话训练，如慰问、接待、致辞、演讲等。当然最好都能有教师的指导，指导得法，学生不但能提高说话能力，而且交际能力、思想品德等方面也都能同时得到锻炼和提高。随时写作的好习惯写作是一门技能，需要经过长期不断的实践。叶圣陶曾经有过这样的设想:“能不能从小学高年级起，就使学生养成写日记的习惯呢？或者不写日记，能不能养成写笔记的习惯呢？凡是干的，玩的，想的，觉得有意思就记。一句两句也可以，几百个字也可以，不勉强拉长，也不硬要缩短。总之实事求是，说老实话，对自己负责……这样的习惯假如能够养成，命题作文的方法似乎就可以废止，教师只要随时抽看学生的日记本或笔记本，给他们一些必要的指点就可以了。”令人可喜的是，现在已有越来越多的中小学语文老师按照叶圣陶的设想去进行作文教改的试验，让学生认真地多写多练，养成随时作文的良好习惯，写作水平都提高得相当快。自改文章的好习惯文章写完之后为什么要修改？因为初稿中出现这样那样的纰漏或差错是难以避免的，也是最正常不过的事，只有经过反复斟酌、推敲和修改，才能不断完善起来。为什么自己修改比让老师或他人修改好？因为只有自己修改才是主动的，才能得到实际的锻炼。为此，叶圣陶极力反对语文老师对学生作文进行“精批细改”，而提倡在认真审阅学生作文的基础上启发和指导学生自己修改。教师千万不要把本应由学生做的事情越俎代庖地包揽过来，弄得自己疲于奔命地搞无效劳动，学生却永远不会修改。规范写字的好习惯中小学生能否规范写字，与教师的关系甚为密切，为此，教师的板书和评语至少应该做到端正清楚，笔顺正确。如果教师本人都不把规范写字当回事，学生势必会跟着不规范，其后果就不堪设想了。叶圣陶1972年9月在给一位语文老师的回信中说：“我要给你提个小意见，字要写得端正清楚些……字不好不要紧，笔划不清楚，叫看的人费心力眼力，就不合乎群众观点了。”在大力推行素质教育的今天，我们更应该把改变字风，规范写字作为一项重要内容。我们高兴地看到，已有不少中小学生能写一手好字，但是字写得潦草以及写错常用字的学生（包括大学生和研究生(Q吧) ）仍占相当高的比例。所以，一定要通过教师及学生双方的共同努力，加强训练，逐渐形成写字端正清楚，先对后快，既对又快的良好习惯。常查词典的好习惯众所周知，任何一本高质量的词典都不是一个人或少数几个人所能编撰完成的。目前，在全国各地的新华书店都可购到不同版本的词典，但需要甄选其中的珍品。有的人没有搞懂“东山再起”、“豆蔻年华”、“万人空巷”、“不刊之论”、“美轮美奂”、“差强人意”等成语的真正含义，在说话或写文章时就闹出了不少笑话，有时甚至还会把自己弄得很尴尬，所有这些，其实只要一查词典，就全都明白了。经常查阅词典，就等于生活在一大批德高望重、学识渊博的专家身边，随时可以请教，这等好事，何乐而不为？ 善于自学的好习惯知识的学习和能力的提高是永无止境的，每个人都应该话到老、学到老。在学校里有老师指导，但人的一生在学校里度过的时间只占一小部分，大量的时间不是在学校里。走上社会工作岗位之后，主要应靠自学。实践证明，通过自学而掌握的东西点点滴滴在心头，往往更有利于指导自己的工作和生活。善于自学的好习惯不应该等到离开学校之后才去培养，必须在学校期间就养成，而且越早越好。叶圣陶所提出的种种学语文的好习惯，全都与青少年学生语文素质的发展提高密切相关，所以，他的一系列正确主张，绝大多数都已被教育部写进了语文课程标准之中。我们希望所有教语文的老师和学语文的学生都要十分重视语文好习惯的培养，因为只有养成了这些好习惯，我们的语文教学才能真正走出“少、慢、差、费”的沼泽，尽快进入“多、快、好、省”的坦途。
2. 叶圣陶在语文教学方面的论述
叶圣陶(1894年-1988年)是我国20世纪语文教育的集大成者.
他从18岁中学毕业走上教育岗位,直到他灿烂人生终结的76年时间里,始终从事,关注和指导着我国的语文教育事业.着名语文教育家刘国正说:"在中国的语文教育界,叶圣陶,朱自清,夏丏尊是耸立在三四十年代的三座高山;其中叶圣陶的活动一直延续到八十年代,时间最长,影响最大,他留下的宝贵遗产,历史上无人与之相比;一代宗师,万代垂范. "
叶圣陶的语文教育思想具有鲜明的科学性和前瞻性,在我国长期的教育实践中曾发挥过巨大的推动作用,并将启迪我们当前和今后的语文教改朝者健康的方向前进,叶圣陶的语文教育思想博大精深,极其丰富,几乎涉及到我国语文教育领域的任何一个层面,其中最主要的是他的语文工具观,培养习惯说和"教是为了达到不需要教".
一,叶圣陶的语文工具观教师教语文,学生学语文,怎样才能收到较好的效果?这是一个极其复杂的问题,决非几篇文章乃至几本书就能阐述清楚的.但是有一个基本前提必须首先明确:语文学科的性质到底是什么?因为教学目的,任务,教材和教法等等,均由性质来决定.叶圣陶通过语文教学的长期实践和深入研究,反复强调指明语文学科的性质:语文是工具!吕叔湘先生在为《叶圣陶语文教育论集》写的序言中说:"通观叶圣陶先生的语文教育思想,最重要的有两点.其一是关于语文学科的性质:语文是工具,是人生日用不可缺少的工具."稍有语文教育史常识的人都知道,我国古代的语文教育是与政治,历史,宗教,人伦等混于一体的综合教育,这种教育全部以文章诗赋为本位,只学习书面的文言文,远离人民群众的口头语言.直到上个世纪初年,人们才逐渐认识到语文学科必须顾及其实用性.从此,语文在中小学校单独设科,小学叫"国语",中学叫"国文".叶圣陶从青年时期任语文教员起积极主张大力提倡白话文,大众语和新文字运动.全国解放初,叶圣陶集中代表了彼时同人之意,及时给语文学科正名定性:"什么叫语文?平时说的话叫口头语,写到纸面上叫书面语.语就是口头语,文就是书面语,把口头语言和书面语言连在一起说,就叫语文."按照叶圣陶的阐述,我们可以明白地了解到,听和说偏重于口头语言,读和写偏重于书面语言.听说读写涵盖了语文教学的全部内容,所以,学语文就是学语言.反言之,只有学好了语言,才算学好了语文.那么,语言是什么呢/马克思主义经典作家对语言的本质曾作过许多精要的揭示.马克思认为"语
3. 跟叶圣陶先生学教语文——读《叶圣陶语文教育论集》有感
2021.11.22
跟叶圣陶先生学教语文——读《叶圣陶语文教育论集》有感
叶圣陶先生作为语文教育方面的泰斗级人物，他的语文教育思想经历了半个多世纪的考验，历久弥新，每次阅读，都使我感悟到语文教育需要艺术，更需要教师时刻审视自己的教学观念和教学行为。下面我就阅读书中《中学国文学习法》和《认真学习语文》的内容，谈一谈自己浅显的思考与收获。
一、《中学国文学习法》
学习国文认定两个目标：培养阅读能力，培养写作能力。培养能力的事必须坚持做，改善做，提效率，才会成功。所以学习国文必须多多阅读，多多写作，并且随时要求阅读得精审，写作得适当。
1.认定目标
叶圣陶先生说课内阅读是为了培养阅读能力，需在阅读其他的书以及报纸杂志之类，以使自己的阅读能力越来越强；课内写作教师也需通过随时动笔、写日记、写信、写笔记等方式使学生的写作能力越来越强，从而真正受用。
关于高中毕业生的阅读能力和写作能力应达到何种程度，叶圣陶先生做了详细地阐述。我认为要求都比较高，其中阅读方面难的是要求能读对教本里所选的欧阳修，苏轼等人所作的散文那样的文言；能适应需要，查看如《论语》、《孟子》、《史记》、《通鉴》一类的书；还能查看《国语辞典》《辞源》《辞海》一类的工具书。所谓“能”，要求是必须了解得到家，体会得透彻。写作方面比较难的是能作十分钟的演说，能写类似现社会中通用的文言。演说是用口的写作，写作是用笔的演说。
2.靠自己的力
阅读，是自己的事，要靠自己的力，才能养成好的习惯，培养真能力。应做的准备有：①留心听人家的话。专注听，听清楚，不误会，他人的话有长处，好在哪里？他人的话有短处，坏在哪里？②留心查字典。首先就读物里的字上下文通看，把字典里的那个字的释文对勘，然后把例句聚在一起，把要查的字和已知相近似的字进行对比，辨明彼此的区别在哪里。③留心查辞典。辞典好比钥匙，随时翻检，阅读的范围就扩大了，阅读参考书的习惯也就可以养成了。④留心看参考书。
余映潮老师曾说过，积累是提升自己、发展自己的首选。同时，积累是有益于自己终身发展的好习惯。积蓄得越多，阅读能力越强。阅读不仅是中学生的事，出了学校仍需要阅读。人生一辈子阅读，其实是一辈子在积蓄中，同时一辈子在长进中。
3.阅读举要
叶圣陶先生说，阅读需保持愉快的心情去“读”。关于阅读的方法，起初该用论理的读法，把文句中一个词切断，读出它们彼此之间的关系来。又按各句各节的意义，读出它们彼此之间的关系来。读过一节停一停，回转去想一下这一节说的什么，这是个好办法。读过两节三节，又把两节三节连起来回想一下。这个办法可以使自己经常清楚，并且容易记住。
除了反复多读几遍之外，还需用批注的方法，在阅读的时候，标记或画铅笔线，或做别种符号，随后依据这些符号，总结要旨，可以梳理文中的警句，辨明值得反复玩味的部分。对于叙事叙情的文章最好还要“美读”。所谓美读，就是把作者的情感在读的时候传达出来。以意逆志，也就是把自己放到一个情境中，沉到文字中，在文字中来回的咀嚼品味。
学习文言，必须熟读若干篇。只有量的积累，才会有质的提升。阅读不是随意漫无目的的读，不是没事做闲消遣，于自己有用的，借以扩充自己的知识，加多自己的经验，增强自己的能力。好比读文艺作品时，总含有一种人生见解和社会观察，这对于我们的立身处世都有极大的关系。
4.写作须知和写作举要
叶圣陶先生说，写作好比说话一样，必须把它看成一件寻常事。写作决不是无中生有，必须有了意思才动手写作，有了需要才动手写作。没意思，没需要，硬找些话写出来，这会养成不良的写作习惯。
写作首先要求有中心，比说话正确些、干净些，以写得像样为目标，记事物记清楚了，说道理说明白了；没有语法上的毛病了；没有论理上的毛病了；这就是像样。
叶圣陶先生说，练习写作，从记叙文入手，记叙文的材料是现成的，只需加上安排取舍的功夫。应用文的写作，需要多练习才能有多长进。坚持写每日的日记，就像是参加道德长跑，如果能天天写，写作能力必然能提高。
二、《认真学习语文》
我们都知道学习语文、学好语文很重要。阅读和写作，好像每天吃饭吸收营养养料一样，阅读就是吸收精神上的养料。写作是表达，是把脑子里的东西拿出来让人家知道。一个是从外到内，一个是从内到外。这两件事，无论做什么工作都是经常需要的，如果阅读和写作这两件事没有学好，不仅影响个人，还会影响社会。
1.对学习语文要有正确的认识
叶圣陶先生指出，语文是一种工具，在表达思想方面和表达思想的工具方面都要正确的对待。他批评两种现象：一是视语文为雕虫小技，认为思想内容好就行，语言好不好无所谓；二是脱离实际，只在字词语句方面下工夫。
学语文为的是“学以致用”。读书比以前读得透彻，写文章比以前写得通顺，从而有利于自己所从事的工作。任何时候都要避免脱离语言文字凭空建一座思想的大厦，或者一门心思埋在语言文字里而脱离实际。
回望反思自己多年来的语文学习，老师们为了让学生学好语文，小学时让我们背好词好句，背作文，初中时常常引导我们，想要学好语文，重在积累优美的句段篇，只要积累，掌握其功能，语文素养自然就提高了，成绩就水到渠成了。如今想来，这种做法对于语文学习缺乏全面正确的认识，语文学习不仅提升自己的个人素养，也有利于良好的品德培养。
2.语文学习不能要求速成
很多时候有人问：有没有学好语文的快捷办法？有没有可以快速学会作文的妙招？按叶圣陶先生的话说，“不可能画一道符，吞下去就会了”。他还说那些一目十行、倚马万言的人，读得快，写得快，又写得好，很了不起，但都需勤学苦练，付出艰辛的努力加上科学的方法才能达到的结果。
叶圣陶先生强调：学语文要有好习惯，好习惯养成了，一辈子受用，否则一辈子吃亏。语文学习不能要求速成，对此我非常赞同，学语文只有不断实践才有真切的体会，实践越多体会越深。想要速成的人应该改变急功近利的心态，学习的道路上没有那么多轻而易举和唾手而得，只有不懈努力之后的水到渠成。
3.学习语文要练基本功
学习语文的基本功有以下几个方面：识字写字，需正确熟练；用字用词需合适贴切；辨析句子须知句群关系；文章结构知作者思路。总之，语文的基本功要从多读多写来练。
叶圣陶先生说，学好语文要靠积累：多读、多写、多练、多修改。阅读要多设问，阅读要标记全篇或者部分篇目，阅读之后做笔记……阅读并做批注笔记，这个似乎和我们现在整本书阅读及其要求很是契合，可见叶圣陶先生对于语文学习研究之细微透彻；叶圣陶先生还提到，写作要多修改，日记最好天天写，读书笔记要多思考质疑阐发……于是再次发现，对于语文学习，阅读、积累、写作修改都是细功夫！
中学语文教育的目的不仅仅在于教学生运用所学知识进行读写和培养学生的语文素养及能力，还担负着培养学生的审美能力、探究能力，使学生形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础的使命。
学语文为的是用，就是所谓学以致用。经过学习，读书比以前读得透彻，写文章比以前写得通顺，从而有利于自己所从事的工作，这才算达到学习语文的目的。进一步说，学习语文还可以养成想得精密的习惯，理解人家的意思务求理解得透彻，表达自己的意思务求表达得准确；还有培养品德的好处，如培养严肃认真、一丝不苟的态度等。
叶圣陶先生的语言文字，朴实至极，道理透彻，说明白，写明白，让读者读懂，且心服口服，这是语文写作的高境界了。带着对叶圣陶先生的仰慕，追随着他的脚步，细细品读经典，向叶圣陶先生学教语文。
4. 叶圣陶关于语文的名言
叶圣陶教育名言
千教万教、教人求真,千学万学、学做真人
我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
“自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。老师之训练必做到这两点，乃为教学之成功。”
教师教任何功课（不限于语文），"讲"都是为了达到用不着"讲"，换个说法，"教"都是为了达到用不着"教"。怎么叫用不着"讲"用不着"教"？学生入了门，上了路了，他们能在繁复的事物之间自己探索，独立实践，解决问题了，岂不是就用不着给"讲"给"教"了？这是多么好的境界啊！
可否自始即不多讲，而以提问与指点代替多讲。提问不能答，指点不开窍，然后畅讲，印入更深。
……让受教育者“疑难能自决，是非能自辨，斗争能自奋，高精能自探，成为一个能‘自得’的人”。 ……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。
教育就是培养习惯。
教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
一个学校的教师都能为人师表，有好的品德，就会影响学生，带动学生，使整个学校形成一个好校风，这样就有利于学生的德、智、体全面发展，对学生的成长大有益处。
做教师最主要的是不说假话。要求学生做到的，自己要先做到。
“要文章写得像个样儿，应该在拿起笔之前多做准备功夫。准备功夫不仅是写作方面的纯技术的准备，急躁是不成的，秘诀是没有的。实际生活充实了，种种习惯养成了，写文章就会像活水那样自然的流淌了。”
叶圣陶谈语文学习方法： “所谓学习方法，无非是参考、分析、比较，演绎（一般个别），归纳（个别一般），涵泳，体味，整饬语言，获得表达技能这些项。”
5. 叶圣陶老爷爷的一段名话有关学语文的见解
一、叶圣陶语文教育思想
1、叶先生认为，语文是一种工具，是人们交际中不可缺少的工具。语文课不是政论课，不能离开教学目标和自身的规律去进行政治和道德信条的灌输，但又不能忽视思想教育作用，而要根据学科性质在教学过程中潜移默化地进行。
2、他认为，语文教学目的就是帮助学生掌握语言文字这种工具，培养学生的接受能力和发表能力。接受和发表，表现在口头上是“听”和“说”，表现在书面上是“读”和“写”。听、读、说、写同样重要，要使学生在这四个方面都受到最好的训练。
3、他认为，“教是为了达到不需要教”。语文不是历史、地理一样的知识课，不应以讲为主，而要提倡启发诱导式和讨论式教学方法，教师要积极调动学生的能动性，培养学生积极探索和独立解决问题的精神和习惯。
4、他强调：教材内容要充满积极向上的精神，并应适合学生的生活实际和学习程度；课文的语言必须是规范的。课文只是举例性质，不应绝对化。但听、读、说、写训练则要尽可能地有比较严密的系统，循序渐进。
二、口头为‘语’，书面为‘文’
叶圣陶说：“口头为‘语’，书面为‘文’，文本于语，不可偏指，故合言之。”“‘听’、‘说’、‘读’、‘写’宜并重。”“因为读写之事，而苟忽于听说，不注意训练，则读写之成效亦将减损。”
叶老强调了语文课应该是口语和书面语并举，听说读写并重，并尖锐地指出：“重文轻语，有‘文’无‘语’，这个偏颇应该纠正。”
他明确地否定“语文是语言、文学”的解释，认为“‘文字’含意较‘文学’为广，缘书面之‘文’不尽属于文学也”。这就把语文课和文学课区别开来。
叶老认为，必须改变“教师滔滔讲说，学生默默聆受”的现象，必须发挥教师的主导作用。阅读教学的目的，“首在养成读书之良好习惯”。教师“不多
讲，而以提问与指点代替多讲。提问不能答，指点不开窍，然后畅讲，印入更深。而学生时常听老师提问，受老师指点，亦即于不知不觉之中学会遇到任何书籍文
章，宜如何下手乃能通其义而得其要。比如扶孩子走路，虽小心扶持，而时时不忘放手也。”“我近来常以一语语人，凡为教，目的在达到不需要教。以其欲达到不
需要教，故随时宜注意减轻学生之依赖性，而多讲则与此相违也。”“一边教，一边要逐渐为‘不需要教’打基础。打基础的办法，也就是不要让学生只是被动地听
讲，而要想方设法引导他们在听讲的时候自觉地动脑筋。要使他们自觉地动脑筋，是教师备课极重要的项目。”
6. 怎样学好语文
怎样学好语文
编辑
叶圣陶先生从1912年起从事语文方面的教学、编辑、出版工作，前后六十多年，对于这半个多世纪里我国语文教育工作中的利弊得失知道得深切详明，写下了大量文章，凡是关心当前语文教育问题的人都应该读一读。
书 名
怎样学好语文(叶圣陶谈语文教育)
作 者
叶圣陶
ISBN
9787533933821
页 数
199
定 价
18.00
出版社
浙江文艺
出版时间
2012.03.01
装 帧
平装
开 本
32
版 次
1
印 次
1
目录
1 导语
2 作者简介
3 目录
导语编辑
叶圣陶先生从1912年起从事语文方面的教学、编辑、出版工作，前后六十多年，对于这半个多世纪里我国语文教育工作中的利弊得失知道得深切详明，写下了大量文章，凡是关心当前语文教育问题的人都应该读一读。按说这些文章大部分是解放以前写的，为什么还没有过时呢？这是因为现在有很多问题表面上是新问题，骨子里还是老问题，所以这些文章绝大部分仍然富有现实意义。《怎样学好语文(叶圣陶谈语文教育)》就是其中之一。本书由周益民编选。
作者简介编辑
叶圣陶，原来名叶绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。汉族人，江苏苏州人，现代着名作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。
叶圣陶曾当过10年的小学语文教师。解放后，叶圣陶曾担任出版总署副署长、人民教育出版社社长、教育部副部长。他也是第六届全国政协副主席、第五届全国人大常委委员、第五届全国政协常委委员、民进中央主席。叶圣陶于1988年2月16日于北京逝世，享年94岁。
目录编辑
语文是一门怎样的功课
认真学习语文
国文教学的两个基本观念
略谈学习国文
答学习国文该读些什么书
认识国文教学
——《国文杂志》发刊词
文言的讲解
小学国文教授的诸问题
中学国文学习法
精读的指导
——《精读指导举隅》前言
论国文精读指导不只是逐句讲解
略读的指导
——《略读指导举隅》前言
读《飞》
大力研究语文教学尽快改进语文教学
对于中学语文教学研究的意见
——在中学语文教学研究会上的发言
教育总目标与国文教材的取舍
——《中学精读文选》前言
论中学国文课程的改订
六年一贯制中学国文课程标准
语文教育书简(选录)
他慈爱地看着我们
——《怎样学好语文》编后记
7. 叶圣陶怎样学好语文并归纳
⑴.复习课本：①大致过一遍所考课本中的现代文字词，注意易错字读音、四字词语或成语的写法。
②简单浏览课本的关于作者作品的课下注释及有关的文学常识。
③若本册书中有文言文，熟背要求背诵的文段，特别注意不常见字的写法，把重点文言文借助参考书把全文顺一遍，注意记忆通假字、古今异义字、词类活用的典型例子。
⑵.复习试卷：把近期做过的、讲过的试卷拿出来，像翻流水账一样简单扫过，对做错的题目注意解题思路。
⑶.考前做一两篇现代文阅读，注意答案中的全面规范的表述，回顾以前总结的现代文阅读的方法。
⑷.复习诗词鉴赏类：把总结好的诗词的常用表现手法、修辞手法看一遍，以防考试遗漏重要的艺术手法。
⑸.复习作文：（考前复习作文对提高语文成绩帮助十分大，我每次都复习作文，所以成绩总是名列前茅，这是经验之谈）你若擅长写散文，多背些优美句段，牢记心底，考试时不管是什么作文题，只要与题目相连，稍加变换，就可使用，保证得高分。你若擅长写议论文，建议临阵磨枪，多看些论据，或把感动中国人物颁奖词朗读记忆，用在文中，不但语言简练，而且事例新鲜，紧扣时代步伐，易获得老师青睐。建议考试作文前一定要先列提纲再作文，因为列提纲相当于二次审题，重现自己的写作思路，背诵的句子材料即使在作文中用不到，在语言运用题中也使用。长此以往，你的语文作文水平一定再上一个层次。
8. 读叶圣陶夏丏尊《我怎么教语文》有感
春去夏来，随着季节的轮回，随着年龄的增长，越来越感觉年少时期读书太少，想利用中年时期弥补，这几天，入手了叶圣陶、夏丏尊两位我国语文泰斗的《我怎样教语文》。
《我怎样教语文》这本书从教学指导、阅读方法、写作教学和写作提升四个方面，系统讲述了教育大师的语文教学方法和技巧，解答了语文教学实践中的根本问题。如，语文教学应该有怎样的理念、阅读是什么、怎样阅读、写作是什么、怎样写作等。
书中的教学案例虽然很多是三四十年代的语文教学内容，但所渗透的有关教学理念在现今时代仍然不过时。
文中强调，“学习国文该认定两个目标：培养阅读能力，培养写作能力”。写作是学生综合语文素养的体现，而阅读是写作的基础，因此，在平时的语文教学中要鼓励学生多阅读，养成记读书笔记的习惯，课堂上重视引导学生随时动笔，表达自己想要写的，并用上自己平时积累的语言素材。文中说到“在课堂里教语文，最终目的在达到‘不需要教’，使学生养成这样一种能力，不待老师教，自己能阅读”。课堂上努力做到以每篇文章为例，交给学生阅读的方法，最终让学生学会学以致用，学会运用将课堂上学到的阅读方法用到平的阅读中。
这本书告诉我们学习语文要练的基本功有：识字写字、用字用词、辨析句子、文章结构。所有的要求是“正确”，字要念得正确、字写得正确熟练、词用得正确贴切、句子与句子之间的关系要合理正确、文章思路要清晰。这再次说明，在平时的教学一定要认真对待每节课，引导学生学好每篇课文中的字词句段篇章，让每位学生都能打下坚实的语文基础。
做一名小学语文老师，我们在课堂当中，应该教给学生什么，应该怎样教学生学会语文，这是我今后要努力的方向。今后，我要不断阅读，不断思考，不断反思，不断成长，积极探索新的教学方法，激发学生学习语文的兴趣，以多种多样的教学手段与方法，抓住学生的注意力，充分发挥学生在课堂教学中的主体地位，将学生的发展与教师的教学紧密相连，促使师生共同发展。
9. 怎样写好作文：叶圣陶谈语文教育
想得差不多了，有了个轮廓了，想得差不多了然后写。经过学习，不看不改，别的很难领悟，这才算达到学习语文的目的，不能眼睛一扫了事，表达思想内容的工具又是一方面，就拟个提纲，是表达思想的工具；看文章、舞蹈表达思想内容是不凭借语言的，就是所谓学以致用。我认为这不很好，有的很周密，绘画，音乐凭借声音和旋律。固然。比如锯子，那就很有好处，念它几遍，别人改的仔细，至少两三遍。请比人改，作文的进步才快，如培养严肃认真，就动笔写；就人与人之间说，表达自己的意思务求表达的准确。进一步说。凡是不通的地方。可以说，不能想都不想，舞蹈凭借动作和姿态？写之前要多想想语言是一种工具，不凭借语言的思想是不存在的，有的很粗糙。”自己写了不算，也可以记在脑子里，理解人家的意思务求理解的透彻，是想心思的工具，真了不起，从而有利于自己所从事的工作。学习语文，要多念多改。当然。工具不是目的，这是一方面。写好以后，哪有这么容易的事，只记得几个人名，不能很快地那么一翻。有的老师有的家长往往说，想心思得靠语言来想，工具是用来达到某种目的的，很深刻，然后再要求读得快，可是除了这些以外，有的是迟钝的，叫别人改，大致可以听出来。文章不好，学习语文的意义更大了，表达思想都要靠语言，这两方面都要正确对待，却对别人说，很肤浅，先要树立认真的态度。 就学习语文来说，思想是一方面。看书、凿子是工具、一丝不苟的态度等，有的是锋利的，就个人说，原因之一就是自己不改或者少改。总之，是用来做桌子一类东西的。思想也有好有坏，有的是正确的，某某孩子两天就看完了《红岩》。思想和语言是分不开的，不要就动笔写，这就没有多大好处，别人可能改的不怎么仔细，有了认真读的习惯：“费你的心改一改吧，这又是一方面。总之，或者念给朋友听。学语文为的是用。工具有好有坏、刨子，不能凭空想，学习语文还可以养成想得精密的习惯，写完了自己又懒得改，绘画凭借线条和色彩，念给自己听，有的合用，有用词不当的地方，读书比以前读得透彻，以为这就过得去。有人写了文章，有的不合用，是交际和交流思想的工具，写文章比以前写得通顺。这样打的一本书两天就看完。这样的读书法是不该提倡的；还有培养品德的好处，自己又能精心体会，有的是错误的，对于从事工作和培养品德都有好处。先要认真读，自己不改。提纲可以写在纸上。这些都是不认真的态度，这样看来，或者自己弄不明白别人这样改的道理。希望学得好；写文章，可能只看见些影子。我们说语言是一种工具，有废话的地方