小学数学跟语文哪个好教

A. 当小学语文老师好还是数学老师好懂的进

以自己实际教学的经验来看，教数学会更轻松一些，而且见效快，很容易帮助学生提高成绩，在分数上会更容易被学生家长认可。语文的话，需要更多的耐心和细心，因为千人千面，每个学生的基础不同，理解力也不相同。

收获的效果也会不一样，在分数上会显得很平庸，尤其针对小学高年级段的学生，成绩分层会更加明显。因此除了自己的能力之外，还应该考虑自己是否能够接受不同程度学生成绩以及家长的质疑等要素。相信你既然想要选择当教师，一定会抱有期待和希望的，也会全力以赴对待学生的。

比如学校，针对语文老师的教案都有三种，有正常的上课教案，还有作文教案和阅读指导教案。作文教案还要求老师们要写下水文，学生每写一篇，老师都要写一篇。教案的规格都有严格的规定。

除了上课，每周还有专门的作文课和阅读课。学校还规定有每学期的阅读书目，要求一学期下来老师必须指导学生读完这些书，然后学校还要根据书的内容考试一部分知识。

除了正常的作文周记检查，学校还要检查学生的阅读笔记，看老师有无认真批改等等。很多语文老师都说，别说上课了，光完成这些作业把人也快累死了。

语文和数学老师要求：

必须条件：取得教师资格证。教师资格证需要考教育学，教育心理学，普通话达到二级甲等。

小学语文老师：

1、具备丰厚的文化知识。

2、掌握精湛的语言。

3、要有敏捷的思维。

小学数学老师：

1、需要过硬的专业知识。

2、钻研教材、处理教材的能力。

3、有调控课堂教学能力。

4、良好的语言表达能力。

B. 小学语文和数学哪个更好教一些

教语文好还是数学好主要看当事人的兴趣和能力。

语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文的能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会学科，人们交流思想的工具。具有工具性与人文性的统一特点。

数学（mathematics），是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种。

借用《数学简史》的话，数学就是研究集合上各种结构（关系）的科学，可见，数学是一门抽象的学科，而严谨的过程是数学抽象的关键。数学在人类历史发展和社会生活中发挥着不可替代的作用，也是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。

老师有两个方面的含义，一是指传授学生知识的人，是大众对教育从业者的称呼，在不同的时代、地方和文化，对要担任老师的人的学历要求和分类亦随之不同；二是泛指在某方面值得学习和能够给大家带来一定正确知识和指导的有能力的人。

C. 我学的是小学教育专业，我到底教语文还是数学呢大家给点意见……

如果已经找到学校，学校会安排的，建议你教语文，虽然需要理解性，但语文相关参考书籍。数学看似简单，但需要融会贯通，作为教师个人喜好并不能起主导因素，重要的是教，有些科目是容易学不容易教的，能更好掌握学生的主动性，扩展性才是主要的。

教书育人，是“教师的天职”。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。

D. 为什么有的小学老师喜欢教数学而不喜欢教语文

有的小学老师喜欢教数学而不喜欢教语文，本人觉得主要原因有三点：

第一，小学数学课要比语文课好教得多。

小学的数学课，知识范围不广，知识量不大，一节课就那么一两个知识点，给学生讲清楚了，学生们能够运用知识点做出题目就完成了教学任务。所以说，老师备课比较省事，上课比较省事，教给学生一个公式，一个定理，剩下的大半节课，学生照猫画虎，做题练习，学会运用。

相反，小学的语文课就要比数学课复杂得多了。知识范围广，知识量大。一篇课文，要学生字词、多音字近反义词，要了解作者，要学习阅读，要写作文，要练书写。仅仅就阅读一项，就包罗万象，划分段落，概括内容，赏析词句，概括中心，总结写法等等。本人见一些小学语文老师，一节课从头讲到尾，讲得面面俱到，唯恐哪个知识点没有讲给学生。有的老师一节课讲下来，讲得口干舌燥，嗓子冒烟。

E. 教小学语文容易还是数学容易

数学比较容易。您之前是学音乐的，语文需要很多文学常识和字词句的重点把握。如果以前有一定的基础还好，但还记得小学时候语文东西的人不多（我是初中生，才从小学毕业2年我就把小学语文忘得差不多了囧ozr......）。
语文老师要求的知识范围很广（例如我现在的语文老师，她竟然可以把初中所有要背的课文都记得滚瓜烂熟......)，达到标准程度需要一定的时间积累。如果您要马上就业，建议您选择数学O(∩_∩)O~。
PS：我数学一直比语文好......对大部分人来说数学可能比学语文简单，因为学习数学不需要像语文一样多的时间。相对来说还是数学好教。:-D

F. 在小学教语文好还是数学好，哪个轻松

小学教师应当是全面发展的，像语文数学是都会教的，主要还是看自己擅长语文还是数字。

一老师的作用

（1）教学是教师的主要任务。教师要明确教育目的和学校的培养目标，遵循教育与教学规律，在认真钻研教材，全面了解学生的基础上，组织好教学活动，使学生掌握教学大纲所规定的文化科学知识，形成相应的技能技巧，发展学生的智力、能力，并积极进行教学改革，不断提高教学质量。

(2)对学生进行思想品德教育是教师的经常性工作之一。教师应通过教学活动、课外活动、班主任工作等多种途径教育学生，培养学生具有明确的社会主义政治方向、辩证唯物主义的世界观和共产主义的道德品质。

二学习的方法

（1）排除干扰，静心学习。现在有些父母这边要求孩子要用心做作业，而一边又跟别人聊天或者看电视，甚至在家里打牌或打麻将，同学们要学会找个地方让自己安安静静地学习，使自己有一个高度集中自己思想的小天地，同时要有意识地集中自己的注意力用于学习，养成专心学习的习惯。

（2）我们做完作业后，必须认真仔细地检查，发现错误及时纠正。数学要看一看计算是否准确，单位换算是否搞错，应用题的算式列得可对，训练自己去发现问题，然后立即改正过来；语文要看看字是否写错，作文写好后自己读一读，看语句是否通顺。

G. 小学语文和小学数学哪个更好教一点

看你自己语文强还是数学强，你会的话都好教。

在暑假期间，遇到两位二年级刚毕业的小学生，这两位学生来自不同的学校，他们在数学计算方面迥然相异的表现引发了我的深思。在二年级刚学过乘法，并且能够熟练背诵九九乘法表，我问他任何一个表内乘法他都能够对答如流。我又问他，12×9等于多少？他说，他不会，而且他说估计班里大多数同学都不会。

对数学有浓厚的兴趣，喜欢推理但不喜欢死记硬背。由于缺乏训练，对九九乘法表似乎不够熟练，如果问他一个表内乘法。他要略加思考才能给出答案。但如果问他表外从未学过的乘法，比如12×9、150×3等，他依然可以略加思考给出答案。由于他所有的答案都是通过推理获得的，所以他给出答案的速度稍微慢一些。

在日常生活中，我们很容易判断不同学生数学能力的高下，但对于这两个学生的数学能力的比较与评价。恐怕会引来不少的争议。如果根据日常的分数测验结果进行评价的话，第一个学生的数学成绩要稍微好于第二个学生。但是，如果我们仔细考察两位学生的数学学习兴趣和数学思维方式，我们又难以简单认同上述判断。

为了更好地分析两位学生数学学习结果的差异，并由此考察我国小学数学教学的现状，我们引入了日本教育学界广泛运用的“学力”一词。根据日本教育学者的研究，“学力”即学生学习的结果，是指学生借助学校内外的学习过程所习得能力的总体。日本学者木下繁弥等把学力分为显性学力和隐性学力。

“学力是学习学科教材的结果，表现为外显化的学业成就，即知识与技术；同时也是在掌握知识的过程中所获得的学习潜力，即学习方法、科学方法、探究能力等”。

另一位日本学者梶田叡一则运用“四层冰山模型”形象地表述了显性学力与隐性学力的关系：露出水面的一层是显性学力，“知识与技能”“理解与记忆”，藏在水面下的三层则是支撑冰山上方显性学力的隐性学历，“思考力和问题解决力”“兴趣与意欲”以及“体验与实感”。

H. 小学教语文好 还是数学好

这要看个人喜好啦，不过感觉语文老师责任大，但是数学老师轻松，要想跟孩子打成一片还是科学老师，因为孩子喜欢探究问题！

I. 当小学语文老师还是数学老师好

那就要看你语文和数学哪个专业性强。还有觉得自己在数学和语文哪一个的教学质量高一些就选哪个！