小学语文复韵母怎么教

① 怎样教学复韵母

复韵母是小学汉语拼音教学的难点之一.怎样教学复韵母呢? (一)教学第一个复韵母al,让学生掌握复韵母的发音特点.复韵母有它发音的特点,组成复韵母的几个元音,结合很紧,发者时由一个元音向另一个元音滑动,发音器官由一个元音的发音状态逐渐变动到另一个元音的发音状态,几个元音之间气流不中断,没有停顿.如果用琴声来作比,它象弦乐中的滑音,不象键盘乐中的跳音.例如.!,发音时如果两个元音中间有停顿,就变成了“阿姨”.这些知识不要给孩子们讲,但又要在教学中用具体生动的形式体现出来,让孩子们掌握. ①利用插图让学生掌握复韵母是一个整体的特点.教复韵母oI时,先让学生看插图,插图上画着两个孩子挨着站在一起.由“挨着站在一起”引出“挨”字的读音.教孩子们说 “两个小朋友挨着站在一起”这句话,进而学会“挨”的读音,然后才出现字形al.告诉学生“挨”的读音就是韵母.i,它是个复韵母.这样教可使学生一开始学习复韵母就懂得复韵母是一个不能拆开的整体. ②利用讲解法、示范法、夸张法、演示法,让学生掌握复韵母发音时由一个元音向另一个元音滑动,发音器官逐渐变动的特点.出现字形后,利用.

② 如何教孩子认复韵母 教孩子认复韵母的方法

1、辅导ie、üe、er

（1）辅导ie：询问孩子，那是什么树？椰树，ie读椰。请观察由哪两个字母组成，发音应怎样发？（由i到ê）。下面那个是与它读音相同的整体认读音节，请观察和ie有什么不同？（i变成了y）

（2）辅导üe：询问孩子，图上画的是什么？（月儿）下面这个复韵母怎么读？请观察它由哪两个字母组成，怎么发音？（由ü滑向ê）下面是读音相同的整体认读音节，和üe相比有什么不同？（前面加上大写y，后面的ü上去掉了两点；由此可以想到前面学过j、q、x、y与ü组成音节时都要去掉ü上两点）

（3）辅导er：第三个图是什么？（耳朵）这个复韵母读什么？它由哪两个字母组成？（e、r）怎么发音？（e加上一个卷舌动作）它的四声怎么读？声调标在哪个字母头上？（标在e上）

2、辅导拼音

拼熟即可。强调：n、l与üe相拼，ü上两点不去掉。j、q、x与üe相拼，ü上两点要去掉！

3、辅导拼音词语

让孩子说说图上有些什么，然后把其中注音的几种事物拼出来。注意，ěrjī的“ěr”是零声元音节，不用拼。并且注意：er是一个特殊韵母，不和别的声母组成拼音；它可以附在别的音节后面（标注为r），表示卷舌音，或称翘舌音。

4、辅导看图说话

只要让孩子自己拼句子，拼不出的对照图画反复拼读直至成功就可以了。可以引导孩子通过读，体会到课间手工活动的有趣。

5、辅导学习儿歌

可以让孩子自己反复拼，读通儿歌，了解它的意思。可以通过提问，了解孩子对儿歌的理解情况：儿歌中说哪几种事物是弯弯的？（月儿、小溪、大河、街道）它们分别在哪里？（挂蓝天、出青山、流入海、到校园）。

③ 怎么辅导孩子学习复韵母ie、üe、er

读复韵母可以分成三个小步来读，先认识再学会读，然后是带调朗读。

在辅导时，关键要他们找到图中哪个部分和复韵母哪个字母相像。ai像一高一矮，两个人挨在一起，较高的那个人像啊a，较矮的那个人像i。

ei像一个人举着斧头砍柴，弯曲的枯树桩像e，砍柴人和他举起的斧子合起来像i。

ui像小女孩脖颈上围着的围巾，小女孩儿脖颈上围着的围巾像u，从街上垂下来的部分加上帽缨像i。

学读复韵母，要教给孩子发音的方法，复韵母有韵头、韵腹、韵尾。韵腹发音长而响亮，加上韵头韵尾要滑行读。

练习四声：将复韵母带上四个声调朗读。

要注意引导孩子观察，音标位置是有规律可循的，标调规律是有a就标a，没有就找e、o、i、u并列标在后，单个韵母不用说，单个韵母只有标在上面了，得再加一句是i上标调得去点，就是在i上标调是要把点去掉。

注意事项：

2、教孩子识字一般要在固定的房间和固定的位置上进行，并且“一对一”的做识字游戏。

④ 怎样教学复韵母

一、正确的发音方法有助于学生认清形，读准音

学习拼音的第一步就是认读，只有认清形，才能读准音。复韵母的发音有滑音的过程，首先要弄清它是由哪几个字母组成，发音时才能判断由谁向谁滑。哪个韵母发音响亮，哪个韵母发音时口型大，滑音时口型发生了什么变化，发音时送气能不能间断，这些都要向学生讲清。然后再示范几次，让学生试着发音，小学生模仿能力强，有了正确的方法，触类旁通，学生就容易接受，这也就是说要对学生“授之以渔”，而不是“授之以鱼”。

二，形象直观的演示可以加深学生的记忆

由于小学生抽象思维能力较差，而单纯地给学生讲发音方法，部分 学生不能完全理解，也不利于学生记忆。但小学生形象思维比较活跃，利用形象直观的演示效果会更好。在教复韵母“ai”时，让一高一矮两名学生站在讲台上，然后请学生说出谁高，谁矮，引导学生发出“ai”这个音，这样不但能帮助学生理解，更有助于学生记忆这个音，直观的演示也能在课一开始就吸引住个别好动学生的注意力。

三，把拼音教学和字、词、句教学结合有利于加深学生的理解

拼音的四声读起来单纯、枯燥，也容易混淆，因此我在教复韵母的四声时，把它和字、词、句结合起来，把一个抽象的概念放到语言环境中去理解，学生更容易接受。例如我在教“ai”的四声时，我先让学生说一个含有“āi”这个音的词，大部分学生会说出“挨着”，再让学生说一个含有“āi”这个音的句子，同学们都能指着同桌说出“我和某某某挨着。”“ái”这个音，同学们都能说出“癌症”这个词。“ǎi”这个音学生都能说出“高矮”这个词，还能说出句子：“我们班谁高，谁矮。”“ài”这个音，同学们更熟悉，学生能按要求先说出“热爱”、“喜爱”、“可爱”等词，还能说出：“我爱妈妈。”“我爱老师。”“我爱祖国。”等等。课堂上同学们情绪高昂，踊跃发言，气氛非常活。这样既能加深学生对拼音的理解和记忆，又能区别拼音的四声，还能为将来学词，学句打下良好的基础，提高学生的素质。

四，寓教于乐，增加学习的趣味性

根据小学生的年龄特征，在课堂上利用游戏、儿歌、音响、课件、讲故事、猜谜语等各种形式教学，可以调动学生的积极性、主动性，有利于学生接受新知。我在教“ai”这个音时，出示了一首儿歌：“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。”这首儿歌通俗易懂，学生都会说，但我强调了读儿歌时要注意“ai”的发音和四声的练习，我把含有“ai”的音节用红粉笔标出，同学们一边读儿歌，一边巩固新学的知识。让学生在玩中学，把学习变成一种娱乐，既可以活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣，又可以消除疲劳。这样教师教得轻松，学生学得愉快。

拓展资料

复韵母是由两个或三个元音结合而成的韵母。这种复合元音并不是两个元音或三个元音的简单相加，而是一种新的固定的音组，在口、耳里与单元韵有同感，应把它们作为一个个语音整体。