一年级语文上册如何拼读

㈠ 一年级上册语文汉语拼音知识点

汉语拼音是学好语文的基础，所以大家千万要牢记，为了让大家能学好语文，下面是我给大家带来的一年级上册语文汉语拼音知识点，供大家参考，希望能帮到大家!

(一)熟背、规范书写三表

1.声母(23个) b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x

zh、ch、sh、r、 z、c、s、 y、w

注意：(1)zh ch sh r和z c s的位置，这个地方很容易出错。

(2)分清b和d、p和q。

(3)特别注意f、t、j三个字母小弯的方向，别拐错弯。

(4)分清翘舌音(zh ch sh r)和平舌音(z c s )。

2.韵母(24个)

单韵母(6个)a、o、e、i、u、ü、

复韵母(9个)ai、ei、ui、 ao、ou、iu、ie、üe、er

an、en、in、un、ün(前鼻韵母5个)

ang、eng、ing、ong (后鼻韵母4个)

注意：(1)分清ei和ie、ui和iu、üe和ün.

(2)特别注意“ou和er”，很容易出错。

3.整体认读音节(16个) 、chi、shi、ri、zi、ci、si

yi、wu、yu

ye、yue、yuan

yin、yun、ying

注意：(1)整体认读音节不能拼读，要直接读出。

(2)分解开需注意：yu(y——ü) yue(y——üe)

yuɑn(y——ü——ɑn) yun(y——ün)

(二)音节的拼读

1.能直接成音节的(零声元音节)有：a、ai、ao、an、ang

e、en、o、ou、er

2. 二拼音节：声母+韵母。

3.三拼音节：声母+介母+韵母。

①u-o(除bo、po、mo、fo、wo外，其余声母与o拼都要加介音u)。

(三)拼音的标调规则

有ɑ先找ɑ，没ɑ再找o、 e，i、u并列标在后。

1.按照六个单韵母(ɑ o e i u ü)的先后顺序，有ɑ声调就标在ɑ头上，没ɑ就标在o或者e的头上,以此类推。

2.特别注意：i和u都有，哪个在后面就标在哪个头上。

以上部分是拼音的复习点，除了这些规则性的知识之外，还应当注意培养孩子运用拼音的能力，比如可以看拼音写字、词。家长还可以根据孩子的实际情况让孩子用拼音代替词、句里面不会写的生字。

一年级语文造句的方法

句子是语言运用的基本单位，它由词或词组构成，能表达一个完整的意思，如告诉别人一件事，提出一个问题，表示要求或者制止，表示某种感慨。它的句尾应该用上句号、问号或感叹号。造句的方法一般有：

1.在理解词义基础上加以说明，如用“瞻仰”造句，可以这样造：“我站在广场上瞻仰革命烈士纪念碑。”因为“瞻仰”是怀着敬意抬头向上看。

2.如用形容词造句，可以对人物的动作、神态、事物的形状进行具体的描写。如用“鸦雀无声”造句：“教室里鸦雀无声，再也没有人说笑嬉闹，再也没有人随意走动，甚至连大气都不敢出了。”这就把“鸦雀无声”写具体了。

3.有的形容词造句可以用一对反义词或用褒义词、贬义词的组合来进行，能起到强烈的对比，起到较好的表达作用。如用“光荣”造句：“讲卫生是光荣的，不讲卫生是可耻的。”用“光荣”与“可耻”作对比，强调了讲卫生是一种美德。

4.如用比拟词造句，就可以借助联想、想象使句子生动。如用“仿佛”造句：“今天冷极了，风刮在脸上仿佛刀割一样。”

5.如果用关联词造句，必须注意词语的合理搭配，这就需要你在平时学习中，把关联词的几种类型分清并记住。

㈡ 一年级语文基础知识之拼音拼读方法

把声母和带声调的韵母一口气快速连读成一个字音，这就是拼音。下面是我为大家整理的拼音拼读方法，希望对大家有帮助。
拼音拼读方法1、两拼法
只有声母和韵母的，采用两拼连读法。这种方法的要领是前音(指声母)轻短后音(指韵母)重，两音相连猛一碰。

如：b- o →bo，h-āng →hāng。
拼音拼读方法2、三拼连读法
对有声母、介音和韵母三段的音节，采用三拼连读法。这种方法的要领是声短介快韵母响，三音连读很顺当。如：x(声母)-i(介母)-an(韵母)→xin(现)。

三拼音节也运用两拼法来进行拼音。即把声母和介音看成一个整体，直接和后面的韵母进行拼音，例如：bi-āo →biāo(标)，hu-áng →huáng(黄)，hu-an →huan(欢)。
拼音拼读方法3、直呼音节法
直呼音节法就是对一个音节不再进行拼读，直拉读出字音的方法。直呼音节的方法一般有三种：

(1)支架法

要领是声母支好架，声韵同时发。也就是先摆好发声母的口形，紧接着用声母的本音连读带调韵母，一口气呼出音节。

(2)暗拼急读法

是初学直呼时，向支架法过渡的办法。就是看到一个音节，先看准音节的声、韵、调，但不念出来，而是经过心里拼准后，再快速直接读出音节。

(3)整体认读法

这种方法是像认记整体认读音节一样，像认读汉字一样，直接认读一个个音节。

㈢ 一年级上册语文汉语拼音知识点

汉语拼音的学习是所有学科学习的前提，你记住拼音的知识点了吗?下面是我为大家整理的，希望对大家有帮助。

汉语拼音知识点(一)熟背、规范书写三表

1.声母(23个) b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x

zh、ch、sh、r、 z、c、s、 y、w

注意：(1)zh ch sh r和z c s的位置，这个地方很容易出错。

(2)分清b和d、p和q。

(3)特别注意f、t、j三个字母小弯的方向，别拐错弯。

(4)分清翘舌音(zh ch sh r)和平舌音(z c s )。

2.韵母(24个)

单韵母(6个)a、o、e、i、u、ü、

复韵母(9个)ai、ei、ui、 ao、ou、iu、ie、üe、er

an、en、in、un、ün(前鼻韵母5个)

ang、eng、ing、ong (后鼻韵母4个)

注意：(1)分清ei和ie、ui和iu、üe和ün.

(2)特别注意“ou和er”，很容易出错。

3.整体认读音节(16个) 、chi、shi、ri、zi、ci、si

yi、wu、yu

ye、yue、yuan

yin、yun、ying

注意：(1)整体认读音节不能拼读，要直接读出。

(2)分解开需注意：yu(y——ü) yue(y——üe)

yuɑn(y——ü——ɑn) yun(y——ün)

汉语拼音知识点(二)音节的拼读

1.能直接成音节的(零声元音节)有：a、ai、ao、an、ang

e、en、o、ou、er

2. 二拼音节：声母+韵母。

3.三拼音节：声母+介母+韵母。

①u-o(除bo、po、mo、fo、wo外，其余声母与o拼都要加介音u)。

汉语拼音知识点(三)拼音的标调规则

有ɑ先找ɑ，没ɑ再找o、 e，i、u并列标在后。

1.按照六个单韵母(ɑ o e i u ü)的先后顺序，有ɑ声调就标在ɑ头上，没ɑ就标在o或者e的头上,以此类推。

2.特别注意：i和u都有，哪个在后面就标在哪个头上。

㈣ 一年级上册拼音该怎么教

单 韵 母

教学课时：3课时

课文说明：四部分（情境图、书写区、音形提示图区、练声区）

教学建议：

1、字母读音

1) 要重点指导发音方法。要充分发挥教师范读的作用，让学生观察口型、模仿发音，开展游戏反复练读掌握字母的读音，联系生活巩固发音。利用情境图，抓住每个字母与其音形提示图之间的联系，识记字母的字形。可以编顺口溜：嘴巴张大a a a， 嘴巴圆圆o o o, 嘴巴扁扁e e e。

2) 对于四声的学习，可联系学生日常生活，借助汉字的读音帮助读准四声。尤其是第二、三声的学习要进行对比、区分。例如：“ē 阿胶的阿 ，é 白鹅的鹅， ě恶心的恶 ，è 饥饿的饿 ”这样的组词练习，不仅可以帮助学生记忆四声，也可以丰富学生的词汇量。另外还可以玩“摘苹果”、“送信”、“我读你找”的游戏，帮助学生记忆巩固单韵母的四声。

2、字母书写

1) 先认识四线格（可以放在第一节写字课上），再观察单韵母的笔顺，注意

观察单韵母在四线格里所占的位置，按笔顺进行正确书写。

2） 在四线格中，让学生第一次描红写正确，空格位让学生自己练习书写，再次描红美观。

注意指导学生的正确执笔姿势、写字姿势，培养学生良好的写字习惯。

声 母

b p m f（2课时：每课教学内容要饱满）

教学建议：

1、字母读音

要充分发挥教师范读的作用，让学生观察口型、模仿发音。一定要强调声母的读音是轻轻的、短促的。利用情境图，为声母编儿歌和顺口溜。此外，声母b和p读音易混淆，为了让学生体会发音时送气与不送气的区别，可将一张薄纸放在嘴前看发音是否摆动，通过比较而掌握b、p的读音。

2、音节拼读

认识音节一般由声母、韵母、声调构成。音节的拼读要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

建议：请两个学生一人拿b 的卡 片，一人拿ɑ 的卡片，教师将他俩猛地一碰，范读出： b — ɑ — b ɑ 学生通过观察教师的口型和发音，学会音节拼读的方法。音节拼读的难点是运用拼读方法对声母与带调韵母组成的音节进行拼读。刚开始进行声母与带调韵母的拼读时，不可操之过急，拼读也是一个熟能生巧的过程。在练读音节词时，注意音节与音节之间的连读，注意轻声音节的读法。

3、识字

让学生观察插图，借助拼音识字。其中只要求认识双横线里出现的 4个汉字，即能读正确，不要求书写。

d t n l

教学建议：

1、鼻音“n”与边音“l”不好区分，可放在一起这样进行对比：发“n”和“l”时舌尖的位置是一样的，发“n”音是从鼻子里出气，发“l”音让气从舌头两边出来。将两音放在一起对比着读，能让学生清楚地感觉到气流从鼻子和从嘴里出去的不同，从而掌握和区分鼻边音。

2、关于音节的拼读，可以让学生通过拼读，寻找d t n l可以和哪几个单韵母相拼，自己练习，比教师直接端出音节拼读练习，学生会更容易接受。

ɡ k h

教学建议：

1、认识三拼音节由声母、介母、韵母构成，其中声母在前，介母在中间，韵母

在后。学习难点是三拼连读的拼读方法，要领：声轻介快韵母响，三音相连很顺当。同样可以借助学生的表演来记住三拼连读的方法。

j q ×

教学建议：

1、声母q和p字形相似，让学生自己想办法记住这两个声母，一定要注意区分。

2、继续巩固三拼音节的拼读。

3、学习难点是掌握声母j q×和ü相拼时ü上两点省写的规则。以往教学时，都是由教师告诉学生j q x与u相拼的省写规则。我在教学时调整了一下教学思路，首先板书这部分内容，然后让学生认真观察：你发现了什么？有什么问题？没过多久，一只只小手举起来了，有的学生说：“ju qu xu中ü上的两点怎么没有了？”有的说：“本来韵母是u，到了音节中韵母u怎么变成了ü？”老师趁势说：“ju qu xu中的韵母实际上是ü，只是书写时省写了两点。这是因为，在普通话里，jqx不能和ü相拼，所以和ü相拼时，ü上的两点可以省去。你能编个儿歌记住这个规则吗？”顿时，学生学习的积极性被激发出来，纷纷发言：“小ü小ü有礼貌，见了j q x就脱帽。”“小ü碰见j q x，去掉两点还念ü。”“j q x，小淘气，见了鱼眼就挖去。”此时，连老师也不能不佩服学生形象思维的活跃。可见，为学生创设自已发现问题，提出问题的空间，可以极大地激发学生的学习热情，使之主动参与到学习过程之中。

z c s

教学建议：

1、重点指导发音方法，为后面的翘舌音的发音做准备。

2、音节的拼读重点是认识整体认读音节，知道它可以直接给汉字注音，不用拼读，应整体识记，并能整体认读出zi、 ci、si及其四声。这是汉语拼音里第一次出现整体认读音节，教师一定要让学生留下深刻的印象。可以通过直接给整体认读音节组词来记住它的四声。

zh ch sh r

教学建议：

1、字母读音是重点，可利用手势帮助学生记忆。如翘舌音zh ch sh r，学生读不准往往是忘了翘舌或舌尖抵错了位置，可以用两只手简单地模仿舌头在口腔中的位置：一只手的手指第一关节向下弯曲，让指甲面代表门牙，空手心代表口腔，另一只手手心向上置于“口腔”之内，手指尖代表舌尖，演示舌尖不贴牙齿，而是翘起在牙后上方的位置（硬腭）。以后遇到学生忘了翘舌，教师只需做做手势就能提示学生。

2、能准确掌握拼读要领继续学习音节的拼读。重点继续学习整体认读音节。

y w

教学建议：

1、注意声母y w和单韵母i u的字形区别。

2、继续学习整体认读音节yi、wu、yu及其四声。

复 韵 母

ɑi ei ui

教学建议：

1、字母读音：ɑi ei ui的读音可以借助情境图中小朋友熟悉的日常词汇帮助感受、模仿发音。在了解了该复韵母的组成后，教师范读，反复听辩，感受复韵母的口型与发音的变化。如：ɑi由ɑ和i 组成，发ɑi时先张大嘴发ɑ的音，口型由大到小快速滑向i，ɑ重i轻，中间气不断，一口气读成ɑi。

2、音节拼读：声母与ɑi ei ui拼读练习，注意把带调复韵母读准。逐渐较熟练准确地拼读出含有复韵母ɑi ei ui的音节词。ɑi ei ui的带调练习以二、三声为重点。标调儿歌：有ɑ标上头，无ɑ找o、e，i、u并列标在后。

3、字母书写：要提示学生注意复韵母的两个字母要写得紧凑、匀称、协调。

4、识字、读儿歌：可放手让学生自己看图读音节识字，可以借助图读准拼音，也可以先读拼音再看图印证。

ɑo ou iu

教学建议：

1、注意iu不要和ui混淆了，可以利用口型来区分。注意“球”这个读音是qiu，而不是qiou，告诉学生在拼音中没有这种拼法。

2、借助游戏，在生活中进行复韵母和声母的拼读。比如：学习了这一课以后，可以让学生找一找藏在我们身上的ɑo ou iu，有“口、手、头、腰、脑、脚、毛、包”。还可以拓展到在教室里找，在动物园里找……学生不仅练习了音节的拼读，而且调动了生活积累，学生兴趣很高！

ie üe er

教学建议：

1、复韵母ie üe和整体认读音节ye、yue的教学结合进行，进行区别比较。

大y和复韵母üe组成整体认读音节yue，同时ü上两点省写，要提醒学生注意。

2、特殊韵母er的发音可以配以手势，以及组词，帮助学生记住它的发音。声调

练习以二、三声为重点。

3、 声母j q ×与üe相拼，注意省写规则。 在前面的基础之下，可以尝试让

学生自己发现省写规则。

鼻 韵 母

ɑn en in un ün (前鼻韵母）

教学建议：

1、字母读音是重点，检查每个学生的发音，以免和后鼻音混淆了。

2、声母j q ×与ün相拼，要让学生复习ü上两点的省写规则。

3、注意：当韵母“ɑn”和“i、ü”在三拼音节中出现时，两个特别的韵母“iɑn、üɑn”的读法，不能混同于一般的三拼音节的拼读，而要将“iɑn、üɑn”视为一个整体，音同于“烟、渊”，然后再与声母相拼。

ɑnɡ enɡ inɡ onɡ （后鼻韵母）

教学建议：

1、可先复习前鼻韵母及音节，为学习新课做准备。前鼻韵母和后鼻韵母则重点要对比最后归音时舌头的位置，“—n”是舌尖抵在上腭前部，“—ng”是抵在上腭后部。反复对比练习，能让学生明显感到舌位的变化，还有利于锻炼舌头的灵活性。

2、书写后鼻韵母，要注意三个字母写紧凑。

3、本课识字、儿歌是汉语拼音的最后一课，可放手让学生自己看图拼读音节识字。

《语文乐园一》

1、用绳子摆字母，放手让学生尝试。从拼出的字母中，发现规律。一定要准备好绳子，否则学生就会无事可做。

2、拼读音节，可以创造一个“动物园”的情景，让学生找到和动物相配的音节。抄写音节，可以请几名学生上台演板，通过比较发现抄写音节要注意：音节中的每个字母要写紧凑，声韵母写完后再加声调符号；音节词的各个音之间要有一定间隙。

3、读汉字“一”到“十”，按笔顺描红。学会十种笔画，学会十个生字。教学的步骤可以是：认识田字格—学习笔画—认识生字。在生字中发现笔画，然后通过笔画，再巩固生字。这是学习生字的基础，因此一定要教扎实。

4、读一读，认一认。语文乐园里将声母、韵母、整体认读音节进行了分类、总结。可以帮助学生对汉语拼音有一个整体的认识和系统的复习。

5、“探究与发现”发现字母之间有什么不同。可以采取小组比赛的形式，让学生发现更多的不同，以便更好的区分两个相似的声母或韵母。

6、“我的作品”，让学生去找自己认识的生字贴在书上，激发学生学习汉字的兴趣，请识字多的学生介绍识字的方法，也是很重要的。

汉语拼音教学的建议：

汉语拼音练习如果机械地让学生去读、去写、去记、去练，时间长了，学生会产生厌倦情绪，也会挫伤刚入学儿童的积极性。教学中要根据儿童好动、好奇的特点，采用形式多样的练习，将大量的练习寓于游戏之中，强化学生的学习兴趣，使其巩固所学知识。在汉语拼音全部学完后，可以设计了“找朋友”的游戏，首先请一组小朋友每人手拿一种水果，再请另一组小朋友每人手拿一张用拼音写的水果名字的纸片，然后在全班齐唱“找朋友” 的歌声中，手拿水果图片和拼音卡片的小朋友站在一起，他们手拉手和全班小朋友一起拼读卡片上的音节。在游戏中学习，不仅扩大了学生参与学习的量，同时也提高了学生参与学习的质。使学生乐在其中，强烈地感受到了学习的乐趣。

再如，复习汉语拼音时，师生共同制作了汉语拼音扑克牌，玩打牌游戏。打牌的规则是：每四人一组，依次拿牌拼读，如拼读正确就拿在手中，如拼读不正确就放在桌上，直至扑克牌全部拿完。手中扑克牌最多者为小组冠军。这个游戏学生百玩不厌。这样做不仅复习巩固了汉语拼音知识，而且极大地激发了学生的参与意识和求胜欲望。

总之，在汉语拼音教学中，教师只要创新地设计教学过程，采取多种教学方法，充分运用多种教学手段，寓教于乐，就能培养学生的学习兴趣，使学生积极、主动、生动地获取知识，不断提高自学能力。

㈤ 一年级上册语文我会拼 怎么拼

先学好音母！
01、声母23个（过去说21个，不包括y和w）：

b玻
p泼
m摸
f佛
d得
t特
n呢
l勒
g革
k可
h喝
j积
q欺
x希

zh织
ch吃
sh湿
r日
z资
c词
s丝
y壹
w屋

2、韵母掌握24个：a、o、e，i、u、ü，ai、ei、ui，ao、ou、iu，ie、üe、er，an、en、in、un、ün，ang、eng、ing、ong

知道韵母表有35个韵母，韵母不是24个。认识常用以下35个韵母：

er—儿
i—壹
u—屋
ü—鱼

a—啊
ia—呀
ua—蛙

o—噢

uo—窝

e—额
ie—也

üe—约

ai—哀(唉)

uai—歪

ei—“飞”的韵母

ui—威

ao—熬
iao—腰

ou—欧
iu—优

an—安
ian—烟
uan—弯
üan—元(冤)

en—恩
in—因
un—温
ün—云(晕)

ang—昂
iang—央
uang—汪(王)

eng—“灯”的韵母
ing—英

ong—“东”的韵母
iong—拥(永)

注意：iu、ui、un、in、ing、ün六个韵母是省略形式。iu、ui、un作音节时，写作you、wei、wen，in、ing、ün作音节时写作yin、ying、yun。

ü这一列的韵母只和jqxnly六个声母拼，和jqxy拼时ü上两点省略，和nl拼时ü上两点不能省略。口诀是：jqxy真淘气，见了ü眼就挖去；若与声母nl拼，掉了鱼眼出错误。jqxy和ü拼，去掉两点记在心；nl和ü碰，两点可别动。

要让学生明确：介音+韵母=韵母。即：一个介音（i、u、ü）加上一个韵母，组合成的韵母还是一个韵母，如：i和ao组成iao，iao是一个韵母。跟a和o组成ao，ao是一个韵母一样。1+1=1。

学会汉语拼音要做到：（一）读准声母、韵母、声调和整体认读音节。（二）准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。（三）认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。加油！走好开头

㈥ 一年级12课语文拼音怎么拼读

一年级12课语文拼音拼读技巧：

读音节

1. yuɑn:发yuan时，先发yu的音，再发ɑn的音，由yu滑向ɑn，中间不停顿。

2. yin:发音与in大体相同，气流从鼻腔出来，但要读得稍长、响亮些。

3. yun:发音与ün大体相同，气流从鼻腔出来，但要读得稍长、响亮些。

拼读方法

1. ün与j、q、x相拼时，ün上两点要省去。

2. ü与j、q、x相拼时，ü上两点要省去。

3. 整体认读音节不要拼读，直接读出。

语文学习技巧

想学好语文，绝对不能只重视课本的学习，多多阅读极为重要。学霸熊思甚至认为多读是提高阅读分析和写作能力最好的方法。

在寒暑假的时候，多抽出一些时间阅读，不要仅局限教材，书的种类要尽可能广泛，这样写作的时候，我们脑海里才会有足够多优秀的素材。平时在学校学习的时候，阅读也是每天都要做的事情，每天阅读一定不能少于20分钟。

㈦ 一年级拼音拼读的教学方法

一年级拼音拼读的教学方法如下：

一、单韵母（6个）

单韵母很重要，发音口形要摆好。

嘴巴张大ɑɑɑ，嘴巴圆圆o o o。

嘴巴扁扁e e e，牙齿对齐i i i。

嘴巴突出u u u，嘴吹口哨üüü。

五、整体认读音节（16个）

zh ch sh r z c s，自成音节后加i。

yi wu yu一无雨，

ye yue yuan夜月圆，

yin yun ying隐云影。

其中最容易写错的是整体认读音节“ye，”学生容易写成“yie”，需重点记忆。

㈧ 一年级语文上册汉语拼音知识整理

想要提高自己的学习成绩，超越别人，就要在别人还玩耍的时候，自己静静的学习。做好超越别人的准备了吗?下面是我为大家整理的一年级语文上册汉语拼音知识，希望对大家有帮助。

汉语拼音知识1、目标：

(1)能读准声母、韵母，准确拼读音节，读准四声及轻声音节。

(2)能背诵《声母表》。熟悉《韵母表》、和整体认读音节。ZYB渣油泵

(3)能按要求在四线格里规范书写声母、韵母和音节。

(4)能借助汉语拼音认读汉字，能根据拼音写出要求学会的汉字。

汉语拼音知识2、要点及方法：

(1)声母：

A、形近字母：

bdpq：这几个声母都是由一竖和一个半圆组成的，只是半圆所在的位置不一样，学生最容易混淆。在复习时，我们可以结合一些顺口溜帮助学生记忆，比如：像个6字bbb，9字反写ppp，6字反写ddd，像个9字qqq。或是b和d对面坐，肚子向左的是b，肚子向右的是d??还可以让学生动手用小棒和半圆拼一拼，摆一摆，在游戏中加深印象。zyb齿轮油泵

nh、tf：这两组声母的字形比较像，可以让学生用顺口溜读一读，或是动动手，用手指摆一摆这几个字母的样子。ZYB渣油齿轮泵

B、音近字母：我们南京人的语音缺陷：鼻、边音不分，前、后

鼻韵母不分，这几组就要特别加强练习：nl、zzh、cch、ssh。

C、顺序：声母按唇音、舌尖音、舌根音、舌面音、翘舌音、

平舌音，特定声母y、w的顺序排列。我们的教材将翘舌音和平舌音的教学顺序互换位置，是为了先易后难，便于教学。但是在记忆声母表的顺序时，就应给学生指出，翘舌音在前，平舌音在后。

(2)韵母：韵母按单韵母、复韵母、鼻韵母的顺序排列。

形近：ieei、iuui、unünZYB高压齿轮泵

音近：eneng、ining、engong

(3)整体认读音节：整体认读音节的特点是要整体认读，不用拼读。在帮助学生记忆时，可以告诉学生：第一行跟相关声母相应，第二行和相关单韵母相应，第三行前两个和相关复

韵母对应，第四行和鼻韵母响应。这样一组一组来记更容易些。高精度全自动恒压力变频齿轮泵

(4)标调规则：关于汉语拼音的标调规则，可以帮学生复习有关的儿歌：见a别放过，没a找o、e，i、u并列标在后。儿歌背起来小朋友都会背，关键在于运用。在实际运用时，最容易错的就是i、u并列出现的情况。ZYB可调压齿轮泵要放在实际的词语环境中让学生反复练习。

(5)拼写规则：j、q、x、y与ü相拼的规则。很多学生在音节的合成时都知道ü上的两点要去掉，反过来，音节的分解时，比如：jú()()，有的学生就不知道上的两点要还原了。高压渣油泵

关于拼音，我们复习的形式可以有：

1)按顺序默写声母表或填写声母。

2)找出音节中的声母或韵母。齿轮式渣油泵

3)分解音节或合成音节。

4)看图把音节补充完整。

5)给音节标声调。

6)在音节中找出整体认读音节。

7)看图选择正确的音节。

8)分别找出声母、韵母、音节。

在复习时，我们也要尽可能地调动学生的积极性，不要把一节复习课死气沉沉，枯燥无味，也不要把复习课搞成题海战术，或是上成练习课，学生疲于应对。我们在课上要结合所要复习的知识点，可以创设一些情境，在玩中学，在玩中复习和巩固，这样符合新课标的要求，符合低年级学生的兴趣和需求，能极大激发学生主动参与的兴趣。激发学生的主动意识，让学生在自主中建构知识、运用知识，形成能力。

㈨ 怎样才能学好一年级语文拼音的拼读呢

汉字渊源流长、博大精深。而能真正引领、通识汉字的钥匙--则是汉语拼音。只有掌握了汉语拼音，有了这把钥匙，才能开启广博的汉字大门。
新的《课程标准》对汉语拼音提出了教学要求：帮助识字、阅读和学习普通话。能够准确、熟练地拼读音节。有条件的可以做到直呼音节。对汉语拼音要求一步步的提高，这也显示了小学汉语拼音极其重要。为了适应教学，我潜心研究，由于曾多次教一年级，每一次对汉语拼音的教学，都会有不同的认识，不同的感受，不同的体验，更会有不同的收获。故此，我向扎根于拼音教学的同仁们献出我的金点子，供老师们参考。
一、以实物来学拼音
实物，即实际应用的真实的东西。学生从认识的实物中来领悟拼音的读法、写法，不适为一举两得的做法。如，在初学单韵母i时，让学生认识自己的上身穿的是什么─衣服 ，再看看自己的衣服的样子，然后描绘一下是什么：有的说是钮扣衣，钮扣代表i的那一点，钮扣与钮扣之间的距离代表那一竖，而且读音也读"衣"；还有的是拉丝衣，长长的拉丝就是"∣"那拉头就是"˙"学生自己学会了"i"还认识了不同的衣服。教师再适时点拨学习i的四个声调。这样岂不是一举两得。既认识了实物━衣服 ，又学会了拼音，在认识拼音教学中，用实物学会拼音的例子还有很多。如学 ɑ、о、е、ü等等。
二、用卡片来识拼音
卡片是一种常用的识拼音方法，并且卡片也很灵活。可以教师制作，学生制作，也可师生合作，生生合作都行。在制作卡片的过程中，教师教会了学生学拼音的方法，也让学生学会了怎样学拼音。比如，学完了6个单韵母后，让学生自己回家制作卡片，也可以几个同学一起制作。这样，在制作的过程中，既复习了6个单韵母a 、o、 e、 i、u 、ü,又让学生掌握了写法、读法，还让学生有了合作的意识，更训练了学生动手动脑的能力和做好卡片的技巧。
三、利用生动的插图来识拼音
《语文课程标准》指出：教材应符合学生的身心发展特点，适应学生的认识水平，密切联系学生的经验世界和想象世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。新的人教版实验教材，版本新颖，色彩明快，清新。所以，学生一拿上教材，就觉得爱不释手，他们最喜欢漂亮的画面、插图。在学习拼音第一课a、 o、 e第二课i、u、ü，各创设了一幅情景图，而每一幅情景图就是一个生动的故事，在讲这些生动的画面时会发a、o、e、i、u、ü 的音。这样，把抽象的拼音字母与生动具体的故事情节结合起来，有趣易学，不枯燥，不单调。
四、利用儿歌来学拼音
新的人教版实验教材中，穿插了很多的儿歌来学习拼音。这也是适应了儿童的特点，儿童很容易在琅琅上口的儿歌中产生浓厚的兴趣。在这些有着优美韵律的儿歌中，学生学起来感觉特别轻松。可以先学儿歌，在儿歌中领悟拼音的读法，写法；也可以先学拼音的读法，写法，再在儿歌中巩固。如，教学j、q、x和ü相拼时，可利用ü的礼貌来学习它们的拼读。如：小ü是个好孩子，懂事听话有礼貌，见了好友j、q、x，忙摘帽子牵手笑。这样在儿歌的潜移默化中学到了知识，掌握了拼读方法和拼写方法。它们在一起的时候没有了那两点(就是那小帽子)，还进行了待人要有礼貌的人文教育。

㈩ 一年级拼音拼读大全

一年级拼音拼读大全如下：

1、声韵两拼法——把韵母当作一个整体，拿来跟声母相拼。如：h-ào→（浩）。

2、声母两拼法——先找准声母发音部位，摆好发音的架势，然后一口气念出韵母，拼成音节。如：拼读bā（巴），先闭上双唇，憋住一口气，摆好发b音的姿势，然后一口念出a，成为音节。

3、三拼连读法——是把带介音的音节分析成声、介、韵三个部件，拼音时连读成一个音节。如：q-i-áng→qiáng（强）。

4、声介合母和韵母连接法——是把声母和介音（介母）拼合起来，构成一个拼音部件，再同随后的韵母相拼。如：gu-āng→guāng（光）。

发音方式

“前音（声母）轻短后音（韵母）重，两音相连猛一碰。”拼音时要牢记普通话声母和韵母的配合规律：

声母n及零声母与开口呼、齐齿呼、撮口呼都有拼合关系。

声母f、g、k、h、zh、ch、r、z、c、s只同开口呼、合口呼相拼。

声母j、x、q只同齐齿呼、撮口呼相拼。

声母b、p、m、d、t不同撮口呼相拼。

开口呼、合口呼韵母同除去j、q、x外的其他声母都有拼合关系。

撮口呼韵母只同j、q、x、n、l及零声母有拼合关系。