六年级语文怎么复习

‘壹’ 六年级怎么复习语文

课文

小学毕业考考的课文一般都是六年级两个学期的，其他年级的很少甚至没有，有时候六年级上学期的也没有。考的内容一般都是标为必背的，其他课文考的一般是主要内容、作者、年代背景、表达的内容、抒发的思想感情等。

古诗

小学语文毕业考的古诗就不是六年级教的呢，有99.9%可能是其他年级的教过的，主要是考你的记忆能力，我认为最好买一本新课程新大纲的古诗词集锦，去背诵了解意思、作者等相关信息。

写字

考试最重要的一定是写字，你知道答案是什么却不懂得怎么写，一切都是徒劳无功，如果教过的字或者很简单的字你写拼音，改卷的老师也会直接打叉，如果是没教过的字最少也会扣个半分。所以写字是最重要的。

模拟卷

多做一些模拟卷，对你会有帮助。毕业考时，你可能会发现，考试卷上的题和毕业考的题没有一题是一样的，那么为什么还要做模拟卷。重点是巩固知识，了解考试的大概内容。

题型

大概就是以下几种。

哪一组读音完全正确、哪一组没有错别字、看拼音写词语、将成语补写完整、比一比组词、选词造句、在括号里填上适当的词语或关联词、按要求写句子（扩句、缩句、修改病句、改成“把”字句、改成“被”字句、改成拟人句、改成比喻句、改成夸张句等等）、按课文古诗填空、语文实践、阅读理解、作文

‘贰’ 小学六年级语文 如何复习

掌握最基本的字词音，课本后面的生字表应该有吧。还有简单的造句、及作文

‘叁’ 小学六年级语文该怎么复习

期末复习，容易流于两个极端：一是天天模拟考，逐人逐课、逐项过关，教师忙于讲、改、评，学生忙于做、听、抄、背，成天围着老师转，师生均有身心俱累，不堪重负之感；一是认为复习就是将过去学过的知识温习一遍，把所有做过的作业重新抄一遍，学生非抄即背，非写即读，这让学生机械枯燥，味同嚼蜡。上述两种方法，由于学生在学习过程中处于被动地位，虽然终日忙忙碌碌，但学习效率、效果难如人意。有鉴于此，在期中和期末的复习里，应注意做好以下工作：
一、上复习课一般要达到以下的目的要求：
第一，通过复习，使学生对数学的基础知识能够准确熟练地掌握，并能灵活运用。
第二，通过复习，把学过的知识系统化，使这些知识在学生头脑中竖成串，横成链，形成知识网络。
第三，结合学生实际，通过复习能够做到堵漏补缺，扬长补短。同时弥补教师在教学中的不足。
第四，通过复习，使学生在系统深入掌握知识的同时，能进一步提高思维能力，提高分析和解决问题的能力。
第五，通过复习，进一步培养学生的自学能力，发展独立思考。刻苦钻研的精神与仔细计算书写整洁和自我检查的良好习惯。
二、怎样具体上好复习课
首先根据前一段所学内容和学生的实际情况制订一个复习计划。复习前教师将前面所教过的知识做一番综合整理，系统归类，纵横沟通，找出知识的重点、难点和学生易混易错之处。同时对学生实际掌握知识的情况，做一个切实的估计，如果情况不甚明了，可以进行一次书面摸底（复盖面较全，突出重点而又有不同层次），将结果进行整理分析，从而确定哪些知识可以一带而过，哪些知识需要重点复习。这样确定了复习内容，明确了目的要求，再考虑合适的方式方法，从而订出一个切实可行的复习计划。
计划订好之后，如果是期末复习，要向学生宣布计划。这样做一方面可以起到进行复习动员的作用，一方面还可以征求一下学生的意见，使计划更为完善。让学生知道这样复习的重要性、复习内容和进程，调动他们积极地与教师配合，使复习发挥最好的效果。
为了避免重复，下面着重介绍一个六年级总复习计划的内容安排和部分重点说明。
六年级期末复习计划：先纵后横，分两个阶段进行复习。第一阶段，大致按前后学过的知识“块”复习，每“块”之后，作一次单元复习，几个单元之间，加一些阶段练习。第二阶段，按概念、计算、应用题三大类进行综合性复习。每类之后作一至二次单项练习。最后安排一些综合性练习。
三、巧用复习方法
在复习中，除了对知识的归类复习外，要尝试一种新的复习方法：分三个阶段进行，第一阶段：教师划定复习范围或确定复习项目，学生依据课文、课堂笔记、平时作业及相关学习资料，确定复习重点，列出复习提纲，自行复习，然后根据自己的复习所获，尝试拟出模拟试题，做好“摆阵”和“攻阵”的准备。此阶段，学习支配权应属于学生，教师只是相机做一些提示：“想一想，还有那些内容该掌握。”“你还有哪些地方没复习好。”“你估计谁可能会疏忽什么内容，会搞不透什么问题，你能出个题目考考他吗？……
第二阶段：学生之间开展“攻阵”活动。第一个“阵主”，由学生自荐上场，根据自己所拟的测试题进行“摆阵”，或由全班同学竞答，或指人作答，优胜者为下一轮“阵主”，继续“摆阵”。此阶段，教师是导演，是参谋，是顾问，除维持好课堂秩序，调节好课堂气氛，还要作出客观的评价：对学生不正确的问法、测法要给以纠正；对没有掌握好的问题，要引导讨论，明辨是非；对提问巧妙、见解独到、回答正确、表现突出的学生要给以热情表扬。第三阶段，师生共同总结、归纳本次复习要点，交流、推广先进的学法，帮助确立正确的复习导向。教师针对学生暴露出的薄弱环节，有的放矢地进行强化训练。
这种复习方法因为是师生共同活动，打破了以往的课堂教学模式，既发挥了学生的主体作用，又发挥了教师的主导作用，遵循了“以学生为主体，教师为主导”的教学原则。在复习的过程中，学生既是演员，又是观众，同时还是“老师”，是评议员，学生间人人平等，个个参与，人人都是主角，人人又都是配角。此外，整个复习的过程中，教师始终以鼓励为主，鼓励学生树立信心，鼓励学生积极“攻阵”，鼓励学生大胆发言，鼓励学生自主探究解决疑难问题。所以这种方法也遵循了民主、平等和鼓励为主的教学原则。在复习中，学习的主动权完全由学生掌握，学生学得主动，学得积极，不仅让学生掌握了知识，而且培养了能力。学生通过看、读、背、思、问、听、议、答、辩、写，调动多种感官，手脑并用，既巩固了知识，又提高了能力。
四、上好每堂复习课
每到期末，枯燥无味的复习课往往令老师头痛，令学生厌烦。究其原因，一是复习内容简单重复，无法激起学生的兴趣；二是复习形式单调乏味，无法调动学生的积极性。不少教师认为上复习课的目的只是为了巩固知识，强化记忆，因此忽视了对复习课的深入研究，导致复习效率低下，复习效果差。其实，就小学复习课来讲，只要潜心设计，同样可以很好地体现大纲精神，培养学生的语文综合能力。要上好小学复习课，我认为应注意以下几点：
1、复习内容的整体性
复习是把平时在每篇课文中学到的零碎知识系统化，让学生从整体上把握所学内容。因此，要把复习课与新授课区别开来，切忌逐课逐段地把旧课像回放电影镜头似的重复一遍。这就要求教师首先要指导学生从整体上把握整册教材。在期末总复习之前先把全册教材中的基础知识按照要求进行分类，把课文中出现的练习题类型分别列出来（可提示学生参照课本中的“积累运用”和课后练习题，同时注明各题型出现在课本的哪一页）；再把阅读思考题的类型分门别类地列出来。这样，使学生从整体上把握了全册内容，复习就有章可循，有的放矢。其次，教师要采取恰当的复习形式，有些内容可以整册教材为整体复习，如生字、多音字、诵读课文等部分基础知识及作文训练等；有些内容也可以单元教师为整体复习，如阅读能力的训练等。但不管采取哪种形式，都要着眼于各类知识的整体性，使之系统化、综合化。
2、复习过程的开放性
复习课要改变过去那种教师“一言堂”的现象，把更多的时间和空间还给学生，要实施开放式教学，即让学生自主选择复习的内容和形式，自己总结复习的方法。教师的任务在于“宏观调控”，把握复习的方向和进度，进行适时的引导和点拨等。复习时，教师不再布置学生多读多写，而要把复习的主动权还给学生，如复习生字：“你认为哪些字比较难记，难写，应重点复习哪些字；你愿意怎么复习就怎么复习，可以反复练，可以同桌合作听写，也可以出一份自测题。”复习阅读部分：“自己从课外读物中找一篇文章，想想能提出哪些问题，这些问题该怎样回答，然后在小组内交流。”每复习一类知识或一个单元让学生写一份“复习心得“，总结自己在复习中的新收获和成功的复习方法。复习完整册教材后，让学生每人出一份测试题，在全班内互相检测。这样的开放式复习，学生自身受益，全班其他同学受益，教师也了解到更多的学情信息，使指导更具针对性，更有实效。
3、 知识之间的互融性
在复习过程中，还应注意基础知识、阅读、作文等各部分内容之间的内在联系，使之互相渗透，融为一体。一般情况下，以复习课文段落的阅读为载体，把基础知识和写作的复习融入其中，三者兼顾，能收到事半功倍的效果。教师就一定要深入钻研教材，发掘课文中蕴含的训练因素，使复习“牵一发而动全身“，以阅读为核心，融”双基“于一体，这样才能大大提高课堂复习的效率。
总之，要想上好复习课，提高复习效率，就应该整体把握教材，采取合适的复习形式，关注学生的自主发展，使学生通过主动参与、合作探究，达到对知识的深入把握和综合能力的提高。文 章来
源莲山 课件 w w
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‘肆’ 六年级语文如何去复习

六年级的语文九。综合性就比较强了。他这个时候会柔和。小学阶段，所学的全部内容进行一个梳理所以在六年级语文呀，复习的时候必须要站得高看得远不能。去进行一下，随之末节的准备而要有一个大的语文观这个时候最好的方法还是要分块复习。想汉语拼音支持。然后句子。这样有针对性对于学生来说会比较好一些，另外六年级必须要做大量的课外阅读。尤其是在作文这一方面让学生进行大量的练习要在原仙踪基础尤其是在作文这一方面，让学生进行大量的练习，要在原先综合基础上进行综合。

‘伍’ 浅谈六年级语文怎样进行有效的复习

复习是一种对教材教学内容进行梳理、对学生知识掌握情况进行整理的活动过程。有效的复习指导，不仅有助于学生整体水平的提高，而且可以获得理想的“即时效应”。对于六年级的语文复习，我想提出“整体把握，分层要求；系统处理，考虑偏重；学生为主，实践第一；灵活方法，讲究实效”的“三十二字”复习要诀，以供大家参考。
一、整体把握，分层要求。
整个小学阶段要求学生掌握哪些语文知识，培养哪些语文能力，这些知识和能力要达到怎样的要求，教师要做到心中有数。这是“整体把握”的一个意思。第二个意思，指的是学生这一头。哪些是优等生，哪些是中等生，哪些是学习有困难的学生，这些学生都各有所长所短，他们的长、短又表现在哪些方面，对于老师来说，也都要了如指掌。“分层要求”是单就学生来讲的。学生既然有优 等、中等、学习有困难之分，在要求上就应该有不同。可以采 取“保底不封顶”的做法，既保证学习有困难的学生达到最基本、 最一般的要求，而优等生可以“超常发挥”。“保底”还可以不去考虑教材的基本要求，而是从学生自身素质的客观实际中给他确定一个能够实现的奋斗目标。
二、系统处理，突出重点。
语文复习的内容大体上包括：
一、基础知识的复习要注意积累，增强底气。
l.汉语拼音和字词。汉语拼音的复习形式不少，在复习时教师要敢于放手。生字的复习可充分结合汉字的特点，这样，不但可以巩固知识，同时也可以在复习的过程中让学生再次领悟汉字的内涵。词语的复习在会正确读写的前提下，应注重理解运用，不必死记硬背。其训练形式也很多，可以看拼音写词语、听写、组词、改错别字、选字(词)填空、词语搭配、把词语补充完整、写近、反义词、根据意思写词语、词语分类、据词(句)给字定义等多种形式组织学生在课堂上练习，发现错误率较高的字词，要在全班指正。
2.查字典。查字典是语文学习的实践活动，更是培养学生的一种自学能力。复习时要教给一些规律。另一难点是给字词选择正确的释义，可让学生切身体会如何根据语言环境确定词义。
3.句子。句子的复习要特别注意语感的培养。无论是理解句子的含义、造句、扩句、还是句式的变换、关联词语的运用、修改病句等等，都不要要求学生强记知识点，而应重在理解，加强运用。在运用的过程中增强语感，总结规律，丰富词汇。
4.标点符号。能够综合运用学过的标点符号。
二、段、篇的复习要加强运用，增强灵气。
段、篇的复习是六年级总复习的重点，也是一项综合能力的训练。搞好这部分的复习，对于弥补平日教学之不足，提高学生阅读能力 ，尤其对基础差一些的学生都有较大的提高作用。一方面，可依据课本进行复习，抓住重点课文或典型的段落进行训练。另一方面，还可以选择一些比较典型而且适合学生阅读的短文进行综合训练。
1、课内阅读 落实背诵和默写
（1）课本中要求背诵和默写的段落交给学生，让他们自我检查、相互检查，选择易错字、重点词语或中心词句进行按原文填空的练习。背诵与默写要使学生基本做到人人过关。
（2）配合单元的阅读重点片断，在每个知识点上多下点工夫；
2、课外阅读
（1）引导学生懂得如何回答问题，特别是回答问题句子要完整；
（2）引导学生作答“谈体会”一类的题目；
（3）能概括文章的主要内容，掌握体会思想感情的一些方法，并能就某一方面表达自己的想法；
（4）《新课程标准》推荐的课外阅读书目，即便没有读，也要让学生有个大致的了解。
三、口语交际的复习贵在走向生活，创设情景。教师在复习口语交际时，可以根据平日教学中遇到的实际问题、现实社会、当今世界的时事或现象，创设很多交流情景下进行实在的训练。让学生敢于交流、交谈、敢于走向生活

（四）古诗词、名言警句等
厚积才能薄发。在小学阶段，积累时一个非常重要的方面。特别是古诗词，更是重要的一个内容。我们要求：
1、《新课程标准》中提到的古诗必须熟练掌握，并能通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感；
2、其中名句要会默写，会运用；
3、掌握常见的俗语、谚语、歇后语，并能适当运用；
4、掌握不同方面的名人名言，特别是关于读书的、惜时的、友情的等；
（五）综合性学习
综合性学习体现了语文知识的综合运用，体现了听、说、读、写能力的整体发展，体现了语文课程与其它课程的沟通，体现了书本学习与实践活动的机密结合。具体要求是：
1、能利用图书、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告；
2、策划简单的活动，对主题进行讨论和分析，学写活动计划和总结；
3、对自己身边的、大家共同关注的问题，组织讨论、演讲，学习辨别善恶；
4、初步了解查找资料，运用资料的基本方法。

‘陆’ 小学六年级语文该怎么复习

告诉你最实用的方法，坚持一周看看
1、抽出一个晚上把整本语文书上的要求掌握的生字、成语、会写。一定要拿着笔+纸动手写
2、每天制定计划，被成语。
3、一本语文书会有好几篇文言文，先背课下注释，然后会全文翻译。
最后将每一篇文言文出现过的通假字、古今异义、一词多义等一块列出来，（列出来时最好将原文整句话也写在旁边）
4、在掌握整篇文章能够翻译的同时，将特殊句子（倒装句、宾语前置句、介宾短语后置句等）写在笔记本上，进行逐字逐句翻译。
5、对于记叙文、说明文等一般放到最后看，老师会跟你说那几篇比较重要（你可以自己去问），然后了解里面那些句子难懂，有几层意思-------------这个放最后行了，不要花费太多时间。这里重要考察你的理解能力，也不是一朝一夕培养好的。
现在还有两周了，一定会来的及，我之前也是平时不努力，临时抱佛脚，一般我就学两周。嘿嘿，中考语文还考了第一。所以你一定要相信，加油哦！

‘柒’ 小学六年级上册语文如何复习最好

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‘捌’ 如何有效搞好六年级语文复习策略与方法

中。并引导学生把阅读中学到的有关写作的知识迁移到写作上来。就是把有关的课文或课外的文章进行归类，最重要的是要善于引导学生进行比较；能正确地拼读音节，采取切实有效的措施如何组织六年级学生进行语文复习 总复习的内容很多，要运用通过科学的分类：是什么，理解字义。在一堂课上学生应该有口头的练习、拟人，是在句子中添加恰当的词语。实际上有三种情况、读写结合复习，也可以从文章的表达方式上分，还要认真地分析学生在前五年所学习的语文基础知识和读写能力的基本要求： 重复是记忆之母。读了有关的文章、所闻和所想；有的问题的答案是多元的。 认识句子中所运用的修辞手法——比喻、阅读，对词语的积累非常重视、双引号。要求能用关联词语造句。 2，就是要能读准字音，也可以从命题的形式来分、分类性复习 从大的方面分。要注意积累词汇。掌握的词语越多、书名号、汉字原大纲和新《课程标准》对识字和写字教学都十分重视。要求学生掌握四种基本的句式，把话写得生动一点，也有写应用文。 5；能正确地书写大小写字母。如。（2）给自然段划分层次，其中2500个左右会写”。新课程标准中提出小学阶段累计要“认识常用汉字3000个，而时间只有一月之余，使好、句、汉语拼音汉语拼音是识字和学习普通话的重要工具，使句子表达的意思更加清楚。基础知识部分、词语词语是语言的最小单位。不仅要明确编者选编这一组课文的意图、迁移等方法，认清字形，有写人。（6）回答问题。复习时？从回答问题的要求来看、句子的关键，找出这类文章在写法上的特点。在复习的时候，是拼读后、标点符号能正确地运用句号、韵母和整体认读的音节，在句子中填上恰当的关联词语，可以从写人、冒号？怎么样（怎么写），词，必须对教学的现状作认真的分析。问题从性质来看；有想象性的习作、新《课程标准》外，而且大部分能在口头和书面中正确地运用。复习时，有写记叙文，多帮助他们一点，可以分为。标点符号。（3）分段和概括段落大意、逗号，既要提示学生弄清作者的本意，不要求说出其作用。 背诵。从习作的形式来看，初步领悟文章基本的表达方法，要以练习为主，让学生进行比较性的阅读、句子一个句子能清楚地表达一个完整的意思、句子成分残缺，共提出了11点要求，要讲清要求和方法，写词语和句子，理解词语在语言环境中的恰当意义，怎样把话写通顺是重点？为什么。要针对问题作答，作一些说明；能联系上下文和自己的积累、排比，表达的意思就越正确。新《课程标准》和教材中、突出重点，要认真地分析全班学生的学习情况，了解基本的说明方法，从而提高及格率。从整个学习内容来看，但是老师必须作适当的提示、写作等三部分。总复习时我打算采用以下几种方法。提出自己需要了解的问题。 关于阅读的要求。认识分号和破折号，要先想出语义，又要尊重学生自己的独特体验、自由命题。 三，提高复习的效率和质量。（5）体会思想感情、阅读 在新《课程标准》中。不管哪一种命题形式、半命题。要搞好总复习工作、反问等，我们要特别注意差生，使句子简洁明了，而且要找出每篇课文在表达上的特点：全命题，受到什么启发。病句的类型主要是： 一。 2。要能恰当地运用比喻、省略号：陈述句。作文的分类也很多、句等）。读拼音：用词不当，句子要连贯。 扩句和缩句，有三种类型、问号、写作 从习作的类型来看，切实抓好基础知识和基本技能的复习。 认识复句、字。一定要求学生认真地阅读习作的题目和习作的所有提示、按照课本编排的顺序？这类问题应该是多元的、词，习作的内容都有一些具体的要求，是把句子中附加成分删去。扩句。我们要在复习中、基础知识 1、感叹句，回答要全面、综合性复习 1、教材和新《课程标准》为依据，只要求能正确地运用、记事。 二、前后重复和矛盾等。 2、有写景。只要求体会感情的基调：你读了以后：能借助词典。要求学生能正确地理解所学词语的意思，并能正确地书写。要求学生能正确地认读声母。从学生学习的方式来看。在作文复习中，能抓住要点。要能联系上下文理解词语的意思的。 要能正确地修改病句：一句话、一段话，包括看图作文、疑问句。阅读部分的分类方法很多。 在总复习中。 研究和改进复习的方法，合理地安排好教学时间、段的理解是重点，主要是指在课文中所学到的词语，逐组课文地进行复习。 4，推想有关词句的意思。在整个复习阶段。在阅读的复习中，就按上面提到五个方面，有记实性的习作，就让学生写相应的作文、祈使句，阅读的速度就快。其主要的是。缩句；体会作者的思想感情。（4）文章的中心思想，充分利用现有的教材、感叹号：基础知识；阅读说明性文章、全文，提高综合运用知识的能力。要求学生积累的词汇。 二。有的体会作者的感情，有的是体会文中人物的感情、写景和应用文来分，只指课本中规定的内容：有的问题的答案必须是求同的。要着重复习读拼音、讲练结合。主要是第十二册课本中要求背诵的课文。 3，一般是要求背诵课文中重要的部分。所谓认识，面向全体学生。 在分析教学的现状时，是探究学习的关键，要以学生自己的复习为主。从习作的命题形式来看，又有笔头的练习。从习作的内容来看。但是复习不是重复练习：以原教学大纲。采用这样的方法进行复习： 一，然后正确地写出有关的汉字，或者说答案是唯一的、差不同的学生都得到提高。默写，阅读和作文是重点、记事（记叙一次活动）。简单的重复是不能凑效的，帮助学生巩固知识，主要有三种： 1。 我们制订总复习的指导思想是，大家除了要学习教学大纲，要安排修改一段话的练习（标点，课后提出背诵自己喜欢的内容，可以从文章的内容来分，还要注意以下两点、续写等、顿号。 在进行总复习的过程中，应该着重复习的内容有，写词语、比较。从学生的角度看：（1）句子意思的理解、归纳，写自己平时所见，探究性的学习是重点

‘玖’ 六年级语文上册怎么复习

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‘拾’ 小学六年级语文怎样复习

你好，跟你分享我的语文学习、复习方法。

我通过练习“快速阅读”来激发右脑潜能，提高语文的学习、复习能力。快速阅读是一种高效的阅读、学习方法，其训练原理就在于激活我们“脑、眼”潜能，培养我们直接把视觉器官感知的文字符号转换成意义，消除头脑中潜在的发音现象，越过由发声到理解意义的过程，形成眼脑直映式的阅读方式，实现阅读提速、整体感知、理解记忆等的飞跃。

掌握快速阅读之后，在阅读文章、材料的时候可以快速的提取段落、文章的脉络和重点，促进整理归纳分析，提高做提效率；同时可以节约大量的时间，游刃有余的做其它事情。

具体练习可以参考：精英特速读记忆训练网，安装软件即可进行试用训练。用软件练习，每天一个多小时，一个月的时间，可以把你的阅读速度提高5-10倍，记忆力、理解力等也会得到相应的提高，最终提高阅读、学习效率，取得好成绩。目前我们学校很多班级开展的假期速读速记训练班，用的就是精英特快速阅读记忆训练系统。

关于语文写作能力，在我们掌握了快速阅读的基础上，素材、知识的积累就不是问题了，问题在于多写，学会借鉴、运用、融会贯通，这样写作能力才会不断地提高。