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如何做一名语文爱好者

发布时间:2022-12-10 06:38:17

A. 怎样才能学好语文 语文有什么奥妙

学好语文:
读书好方法:1摘抄法2剪贴法3背诵法4做记号5读后感

还有:6. 读写结合法
语文学习,必须阅读、思考、写作相结合,才会有效率。一个是阅读伴随写读书笔记,把书中最有价值的内容记下来,同时,把自己阅读中的新思考、新想法记下来;二是阅读、生活伴随写日记,记下自己阅读的体会、对生活的感悟。三是阅读、生活伴随文章的写作,以具体规范的形式表达自己的思想,逐渐形成自己的思想体系,形成自己的文章风格。这样长期坚持下来,可以大幅度提高自己的语文听说读写能力。
7. 零打碎敲法
语文学习是一个长期积累的过程,需要在生活、学习中不断的积累。因此,你可以利用生活中的零碎时间去学习,看一点,记一点;同时积累一些零碎的知识,在不经意中建造自己知识的高塔。鲁迅先生就善于翻览,各门各类的书都翻一下,随时随地积累自己有用的知识。“聚沙成塔,集腋成裘”,微小的量的积累,会带来质的飞跃。对于语文学科来说,只有知识的广博积累,才有语文听说读写能力的提高。
做生活的有心人,做语文学习的有心人,用零打碎敲的学习方法,可以把语文学习变成
非常有趣的事情。当人们很随意地学习东西的时候,依着自己的兴趣学东西的时候,学习从来都是乐事。
8. 强化记忆法
俗话说“挖到篮子里才是菜”,意思是说,很多知识,你只有记住了才对自己管用。因此,必须想方法记住知识。记忆知识,可分为内储和外储。记在大脑里为内储,记在大脑以外,书本中、笔记中、日记中、电脑里为外储。大脑是储存知识的仓库,据科学家们讲,大脑储存记忆知识的功能开发利用不到10%,应开发和充分利用大脑的储存功能,记忆储存更多的知识。但对一般人来讲,大脑即时记住知识的能力是弱的,过目不忘的人毕竟很少,很多人记住知识要靠反复的记忆。因此,要在大脑之外建立知识的仓库,这种知识的仓库,可以是书本、笔记、日记、摘抄本、电脑,可以是分门别类的对知识的整理,平时经常翻看检阅,就可以把外储变为内储,真正转化为对自己有用的东西。很多知识只有经过不断的反复强化记忆,才能在自己大脑里扎根。知识积累的多了,才能从根本提高语文能力。
想学好语文,必须意平气和,不能暴躁,静心,慢慢投入进去,不能被外界干扰。这也需要心有坚定的意志。

有关专家认为,学好语文有两个不可或缺的东西,一是扩大知识面,二是发展思维加工能力。前者着眼于积累,后者着眼于训练。语文水平不高,其中一个很重要的原因是阅读太少。把多读多写提到重要位置,要求通过朗读、诵读、背诵等丰富多彩的语文实践活动,培养良好的语感,丰富语言的材料,增加文化的底蕴。为了加强阅读,新修订的语文教学大纲第一次明确规定背诵篇数和课外阅读量,并增加了阅读推荐篇目。背诵篇目小学不少于150篇,以绝句(四句)为主,课外阅读量为100万至150万字;初中课外阅读不少于180万字,其中文学名着2至3部,背诵篇数不少于80篇;高中背诵古文20篇,诗、词、曲50首,课外自读文学名着10部以上,科普书刊和其他读物不少于300万字。

老师认为: 学好语文,要注意培养学习兴趣,养成好的学习习惯,积累学习方法,增强学习能力等。首先要喜欢语文,对语言有感觉,至少不能看到就反感。对语文学习感兴趣,就为语文学习奠定了最坚实的基础。培养兴趣,可以去背诵,抄录一些精彩的片断,富有哲理的名人名言,以及课外知识都可以。还可以参加一些关于语文方面的活动,比如演讲、征文等等。然后就是多看多读,看一些有水平的杂志文章,比如《青年文摘》《读者》《散文选刊》之类,不要嫌看不懂,看多了就有感觉了。多写,如果想有突飞猛进的提高,练习是必不可少的。还有文言文,常用字词句式要清楚,还是得多读,用心读。文言文还是得做到字字落实。默写要不厌其烦,一遍不够再来一遍,直到全部正确为止。作文要在提高叙事能力的基础上,学习描写的基本技巧。注意选材的深度。最后,学生的字要写端正,考试时要去浮躁,定下心来,仔细审题,注意答题格式和答题技巧。总之,学语文没有诀窍,必须下一番工夫才行。对于处在及格线以下的同学尤其如此。希望你能成功!加油!总之,学语文没有诀窍,必须下一番工夫才行。
首先,要多看一些书,这是每个人都有的体会。通过看一些文学名着,或是报刊杂志,可以培养语感,还能学到不少文学常识,以及一些新鲜有趣的观点。现在的语文考试,阅读占了相当大的比例。不仅有文言文阅读,还有科技文、现代文阅读。要想在课堂上把所有这些能力统统培养起来是根本不可能的事,只能靠课外的努力。此外,有空时多翻翻字典也是一种好办法。例如,做拼音题时,就翻翻《新华字典》,把自己以前读得不准确的字记在一个小本子上,考前再看一看,印象就比较深。另外,平时听新闻时也可多留一个心眼,注意听听播音员的发音,碰到哪个字他发得和你不一样,就记下来,查查字典,看是他发得对还是你发得对,这样做印象特别深。做词语用法的题目时,就翻《现代汉语词典》或《成语词典》。不要局限在要查的那个词上,最好能把前后的词都看一下,既能通过比较加深印象,又能同时学到不少新词。这个工作最好能每天都做,每天记几个,积少成多。记得高三那年,老师让语文科代表每天在教室后面的黑板上抄些成语或容易出错的词语、容易读错的字等,下课后大家都会自觉地去看一看,一些细心的同学还会把它们都整理在一个本子上。到高三下学期做模拟试卷时,我们班同学在这种题上出错的已经很少了。在写作方面,除了多看书看报外,还可适当记点日记周记之类,锻炼文笔,久而久之,就会越写越顺。一些喜欢听歌的同学常常会记些喜欢的歌词,在写作时用一用,还真不愧为一种好办法,最起码在语言上就占了不少优势。当然,也可以背一些优美的句子,使它们转化成自己的东西,常记常用,写作水平自然会有所提高。总之,语文就像中药,越熬越有味。当有一天你发现,自己的"感觉"越来越准了时,你的努力就已经得到了回报。语文的功夫都在平时的积累上,除了个别"感觉"突然变得特别好的之外,平时是怎样的水平,高考就会考得怎样。与其抱着侥幸的心理等待着"奇迹"出现,还不如踏踏实实地把功夫练到家。考前语文基本上是没什么好复习的,但也不是完全放弃,你可以在复习的间隙看看文学常识,翻翻杂志什么的,或者做一两份模拟试卷,保持对题型的熟悉程度也就足够了。最重要的还是信心问题,千万不要因为平时语文成绩不稳定就对自己失去信心,放下一切的包袱,你一定会在高考考场上有一个新的突破。
没有什么秘诀,最好是多看些书,杂的也不要紧,最好是优秀的名家散文,小说,杂文次选,你能看个一年(要坚持,只要你喜欢了看书就不叫坚持了,是享受),搞成绩会很轻松的,因为现在重要的是写作部分,你肚子里没有墨水怎么写东西。还有些基础语音,语法什么的,在读的过程中就解决了。(早晨阅读时找些平时喜欢的,或认为好的文章读,大声读,找语感,问题在不经意中就解决掉了,语音语法等基础性的题目,有时也能决定你的成绩,想要的话,平时去读读,用心!(每周晨读要把文言文和现代文协调好,自己分配时间)要注意不要太看中成绩,因为你开始读的时候是个积累的过程,别在意期间的成绩





1-2年级
重点拼音和识字教学,寓教于乐,将生活联系到教学内。并联系真题教学,抓住学生语言发展的黄金时期,全面提升听、说、读的能力,为中年级的学习奠定良好的基础。

3-4年级
在小学开始阶段培养孩子良好的阅读习惯,能今后的语文学习打下良好的基础。语文基础、名着阅读、阅读技巧、写作,各个击破。

5-6年级
语文在小升初中越来越受到重视,五、六年级是进一步充实基础,各个专项集中提高,冲刺小升初的关键时期。





初一
初一阶段的语文学习,最重要的是打好基础,广泛阅读。对很多考生来说,文言文相对陌生并且很难学好,在初一阶段要注意养成阅读文言文的习惯,认真掌握文言文知识点。语基、古诗词、现代文阅读应该在这个时期打下良好的基础。

初二
初二语文学习是很重要的过渡阶段,知识量加大,难度增强。在巩固考点的基础上,学生还应大量增加积淀,提升对文学作品的赏析能力,并通过大量有针对性的阅读写作来训练自己的思考与表达方式。

初三
初三语文学习要注意回归基础、夯实基础,语基、综合性学习、古诗词、名着阅读、文言文阅读、现代文阅读、写作,众多考点集体来袭,学生需各个击破,全面复习。同时,还要注意模考,更好的把握中考动态。




高一
高中的语文更加偏向于思路分析,尤其阅读题综合性很高,会对考生思路的扩展提出一些要求,与此同时,对背诵、字词等语文基础也要求很高,能否在紧张的学习中跟上进度将直接决定着后面的学习的优劣。
高二
高二的语文知识点和技能点是在高一基础上的飞跃,这和语文的学科特点有关。语文的知识能力体系都是重复出现,螺旋上升的,所以能否继续坚持巩固自己的知识体系成为高二学生最应重视的问题。

高三
首先要频繁对高一高二所积累的知识和技巧进行系统的梳理,尤其对背诵章节不可马虎。其次,针对高考进行一定量的题目训练,掌握做题思路和技巧,从语音辨析到阅读理解全面展开。最后,逐渐形成有个性,有特色的作文文体,章法,多练多总结。

语文的奥妙:
具体操作方法是:读什么,写什么。 例如读赵丽宏的《为你打开一扇门》,要求学生在写作方法上模仿,在写作内容上改变,以《致语文书》为题写一篇文章。这样的写作,不仅从形式上学习了作者拟人的手法,而且整体上又通读了语文书,初步体会到了语文书的特点,感悟到了语文书的奥妙。 例如学习朱自清《春》一文后,要求学生运用多角度、多感官描写一种景物,可以写春花、春草、春风、春雨,更提倡写秋景、秋花、秋风、秋雨或夏天之景,或冬天之景。学生有范文可欣赏,有空间自由选择,有机会展示才华。
希望对您有所帮助!

B. 孩子对语文不感兴趣怎么办

只有有了学习语文的兴趣,才会发觉其中的乐趣,才有助于我们去持之以恒地学习语文。

没有持之以恒的精神,根本学不好语文。 学习语文是一个积累的过程,不可一蹴而就,只有长期的积累才能使语文学得更好。积累也就需要大量地阅读与背诵,那可以准备一个记录与摘抄的本子,在阅读的过程中将遇到的好的句子抄下来,并不时地看看,让它们变成自己的东西。

要记住学习语文的过程中不懂就要问,切记千万不能不懂装懂,使自己的心中留下疑惑,因为日月积累,会使心中的疑惑越来越大。

当我们解决一切问题再来学习语文时,就会觉得那是一种享受,当我们把学习当作是一种享受时,自然能学的更好!

图片来源于网络

C. 如何让高中生对语文学习充满兴趣

传统的语文教学方法在现在的教学当中仍占据着主体地位,严重束缚了学生学习的主动性和人格的全面发展。以至于好多学生对语文学习持冷漠态度,认为可学可不学。但是从语文的地位和作用来看,高中生应该重视语文课程的学习,这就需要教师改变传统的教学方法,以兴趣教育为策略,启发引导学生开展主动学习,激发学生的学习兴趣,使学生对语文学习产生兴趣,在愉悦的氛围中提高语文成绩。学习兴趣可以使学生们有动力朝着一定的目标进取,它与学习活动之间是相辅相成的关系,学习兴趣作为一种非智力因素,它可以在每个学生身上得到开发。本文从以下几个方面来讨论激发高中生语文学习兴趣的策略。
一、利用语文独有的个性,激发学习兴趣
语文作为一门传统的学科,又是母语教育,学生们都有良好的基础知识,再结合语文学科独有的人文性的特点,利用优美的课文篇章陶冶性情,很容易就能激发学生学习的兴趣。例如在鲁迅先生的《孔乙己》里,“(孔乙己)对柜里说,‘温两碗酒,要一碟茴香豆。’便排出九文大钱”。买东西付钱可用“放、扔、甩、抛、递”等动词来描述,为什么鲁迅先生要用“排”这个动词呢?这就可以引发学生们的思考。因为孔乙己是一个穷愁潦倒的穷苦“读书人”,没有钱,对于好不容易弄到手的钱看得非常重要,因为他是一个读书人,所以他不会像一般的穷苦人一样把钱包裹得一层又一层,慢慢打开,递给伙计,当然他也不会像有钱人一样出手阔绰,他想保持“读书人”的矜持和体面,然而这钱对他来说又非常非常的重要,所以用排出九文大钱的“排”的动作。这也正应了孔乙己是咸亨酒店里“唯一着长衫而站着喝酒”的人这句对孔乙己人物性格特征的描写。
二、创设教学情境,调动情感,激发求知欲望
在语文教学中创设快乐教育情境,引导学生在课堂的“快乐圈套”里而产生自信心,进而感到经过努力是完全可以实现自己抱负的。可以从视听情境、语文情境、问题情境这几方面入手。
1.有声有色的视听情境。视听情境可以令学生沉醉其中,使学生关注课文,走进人物的内心世界。如教《孔雀东南飞》时,适时放一段小提琴协奏曲《梁祝》,让学生们处于那种抒情而又神秘的梦幻氛围,对刘兰芝、焦仲卿的坚贞爱情产生同情,展开丰富联想,思维也会变得活跃。
2.情真意切的语言情境。语言情境使学生能迅速投入、陶醉其中。如讲《林黛玉进贾府》时,可以听越剧唱词:“天上掉下个林妹妹……”这样在带给学生快乐的同时,加深了对文中人物的印象。另外有感情的朗读,也可以让学生们身临其境,感受那种惊心动魄与感人肺腑,师生一起走进作家内心深处,感悟学习语文的快乐。
3.力求创设激疑导思的问题情境。学生们对于新鲜的事物都有好奇心,教师应该发扬民主,创设问题情境,调动学生的学习兴趣,应允许学生积极提出问题,对其多鼓励、多启发,不能伤害他们的自尊心,使学生提问的积极性得以保护,提问的兴趣得以激发。
三、运用多媒体教学,激发兴趣
随着信息技术发展,多媒体辅助教学已广泛地运用到各阶段、各学科的教学之中,高中语文教学也不例外。作为一种先进的教学手段,它在语文教学中起到的作用是传统的教学手段无法取代的。语文课要求教师语言生动、气氛活跃,但仅这样学生们就愿意听、听得进去吗?作为教师,必须想法调动学生主观能动性,使语文课堂像一块磁石一样吸引学生的眼球,吸引学生的思想。兴趣是一种无形的动力,良好的兴趣能使学生迅速地进入最佳学习状态。多媒体课件集声音、图像、文字等多种信息于一体,可以极大程度地满足学生的视、听等感官需求,激发学生对语文学习的兴趣。
四、以演助学,提高兴趣
语文教材中有很多故事性强、感染力大的课文。教学时,我们应发挥其特有的魅力,再现情境。因此,我在教这类型的课文时,可以以演助学,提高学生的学习兴趣。我们要发挥每个学生的想象潜能,创设情境,再现情境,让学生们亲自参与进来,充分发挥自己的想象和能力,帮助和指导学生扮演好每个角色。通过自身参与表演,使学生在加深了对课文内容理解的同时,更锻炼了学生的口头表达能力和肢体表演能力。所以在我的教学中,课文剧起了很大的作用,它是创设语文环境,激发学生学习兴趣,提高教学水平的很好的方法。
五、提高教师素养,作好学生学习的榜样
教师的人格魅力是激发学生学习兴趣的前提,教师要让学生喜欢自己所教的学科,首先教师必须有吸引力,得想办法让学生喜欢你、爱你。很难想象,一个令学生讨厌的老师可以让学生对他所教的学科产生兴趣。因此,作为一名语文教师,要想让学生喜欢语文,就必须为自己塑造一个良好的形象,增强个人魅力。字写得好、口才好、学识渊博、风趣幽默,这些都是作为一个好的语文教师所必备的。要想成为一个好老师,就要在不断提高自身素养,帮助学生克服学习中的种种困难,为他们搭建脚手架,使枯燥乏味的知识变得生动有趣,让每个学生都有收获,让每堂课都变得生机勃勃。要利用各种手段方法,调动学生学习的激情,激发他们的兴趣。
六、自主学习,提高兴趣
如果一个学生明确了学习目标、学习内容的意义,能控制自己学习的情境,支配自己学习的活动和速度,那么他是能学好的。学生们可以根据自己的优势,选择自己喜欢的学习方法,从而在较短的时间内达到一定的效果。通过自主学习,在语文学习取得了一定的成绩时,就会消除心理的自卑感,树立自信心,也就提高了学习的兴趣。由于自主学习的出发点和目的是尽量协调好自己学习系统因素的作用,使它们发挥出最佳效果,一般说来,学习的自主水平越高,学习的过程也就越优化,学习效果也就越好。心理学认为:人的生理欲望能够服从心理欲望,理智的满足产生的幸福感常常比本能的满足所产生的幸福感更为坚实、持久。在大部分学生都解决了这些问题后,教师再适当地鼓励一下,让学生充满那种收获劳动果实的幸福和喜悦,学生就会爱上语文,从而也就提高了学习语文的兴趣。

D. 怎样做好语文课代表

想做好,就要主动一点,热情一点,大方一点,想让自己在老师的眼中变得完美些,就要主动、热情地去接近老师,见到老师要热情地打招呼,以自己最美的一面去迎接生活,随着你与老师之间关系的改进,你会发现,老师其实是很和蔼的,遇到不会的题就去问老师,你会渐渐发现自己的学习成绩提高了,这是一个坎,只要过去了,你就会发现生活的美好。另外,要记得,老师们都有个特点,那就是喜欢学习好、主动、积极的学生,要努力去改变周围的一切,而不是让周围的一切来改变你。自信也是一个很关键的性格因素,随着老师对你的信任与你的学习成绩的提高,你会越来越对自己充满信心,要相信自己,自己一定能行的。至于要作业,可以先在黑板上写明要收什么作业,然后去收,可以把没有交的同学的名字写在一张纸上,交给老师,任务就顺利完成了。

E. 孩子讨厌语文,家长应该如何引导

引言:孩子在学习的过程中会遇到很多问题,也会发生很多状况。家长在遇到这些问题的时候也会很困扰,不知道应该怎么办。如果发生了孩子讨厌语文这门科目的话,家长应该怎么样的正确进行引导,今天小编就来给大家分析一下。

如果生活中有一些活动,比如说手抄报比赛演讲活动知识竞赛,这样的话就可以让孩子去参加,可以锻炼孩子的表达能力。如果孩子通过这种参加比赛的方式取得了奖励的话,孩子就会被激励到,有动力学习语文,就可以在各个方面都提高成绩。家长也一定要起到一个带头作用,也要爱上阅读,做一个语文的爱好者,这样的话就可以潜移默化的影响到自己的孩子。

F. 浅谈如何让学生快乐学习语文

链接: https://pan..com/s/1u9zts8B-_fQVJ7k0rRUQ

提取码: 1i36

G. 如何提高小学生学习语文的兴趣

如何提高小学生学习语文的兴趣

着名教育心理学家布鲁纳说过:"知识乃是一个过程,不是结果,成功的教学是必须唤起学生对学习的动机与兴趣。语文是最基础的课程,它具有工具性、人文性的特点。要想学生乐于学习语文,就要从激发学生的学习兴趣入手。因为兴趣是一种无形的力量,它能推动学生探求新知,使学生产生强烈的求知欲,达到学习语文的最佳状态。那么,如何提高小学生学习语文的兴趣呢?根据新课改的要求结合自己平时的教学实践,我认为应做到以下几点:
一、创设情境,激发学生的学习兴趣
人的情感体验是在一定的情境中产生的,课堂也是一样。如果教师善于创设情境去吸引学生,调动学生健康的情感体验,就能提高学生的学习兴趣,使学习活动成为学生主动进行的快乐的事情。小学语文课文内容丰富,体裁各异。教师要依据小学生心理特征及认知规律,注意挖掘文本内在的乐趣,有意识地创设特定的学习情境,吸引学生的学习欲望,推动学习的进程。例如《翠鸟》—文中写翠鸟行动的敏捷这一段,学生较难理解。我通过多媒体的演示让学生明白,也可让领悟力强的学生来演示,学生理解了句子的含义后,再反复朗读课文,品味作者用词的准确、生动、精炼。卢梭说:“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”再者电教手段具有形、色、光、画的独特效果,鲜明的表现力和直观的形象性,最能调动学生的多种感官,唤起其浓厚的学习兴趣,使学生不知不觉的进入教学的情境和达到引人入胜的效果。
二、优化授课艺术,培养学生学习兴趣
授课艺术的丰富多彩,必将培养学生浓厚的学习兴趣。我在教学实践中,一贯秉持下面几点:
1、细心读书,敢于挑战诱发学习兴趣
教师课堂教学成功与否,其标志之一即看其讲授的艺术(包括组织教学艺术和讲授语言艺术)。一节较高水准的讲授能够激发和提高学生的学习兴趣,活跃课堂气氛。那么,如何讲究授课艺术,培养学习兴趣呢?现就我教学过程中的体会与大家分享。在教学《鸟的天堂》描写大榕树的那句话:“我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数。”为了激发学生的朗读兴趣,加深学生对大榕树的印象,我和学生比赛读书。我声情并茂地朗读了这一节,试图把学生带到美丽的南国去观赏那枝繁叶茂的榕树,其中,我故意读错了一个字,不仔细听,是很难发现我读错的地方的。“老师,我觉得您读得很好,但是有一个地方读错了。”我感到很高兴,因为这孩子是在认真听,我微笑着请他给我指出来。他理直气壮地说:“‘不可计数’的‘数’应读shù你读成了shǔ。”我因势利导,把本来应该我做重点指出,反复强调的问题抛给学生,让学生自己去发现规律:“你们能告诉老师在这里为什么读‘shù’,而不读‘shǔ’吗?”同学们都查了一下字典,不一会儿,很多双手争先恐后地举了起来,并且很清楚地告诉我他们的理由,我当即肯定了他们,此时我又配上音乐让学生自己朗读这一节,学生读得入情入境,无一人读错。我想:假如在这一环节,我把不可计数的知识点灌输给学生,而不是让他们自己去发现,即使是反复强调,结果也不会事半功倍的。再者,任何人都有犯错的时候,老师也如此。教学过程是师生间的多向互动过程,民主和谐的师生关系是提高教学效率的催化剂,敢于纠老师的错,这种学习态度值得肯定。作为教师应因势利导,要注意培养学生认真读书的习惯和勇于向权威挑战的品质,这是建立在新教育理念上的具有积极意义的举措,同时也可以提高学生的学习兴趣。
2、有效提问,引发学习兴趣
古人云:“学贵有疑”,“学则须疑”。疑是思之源,思是智之本。疑是探求新知的开始,也是探求新知的动力。小学年龄段的学生有着很强的好奇心,对新鲜事物特别感兴趣,凡事都要打破沙锅问到底,弄个明白,问个为什么?这是一个良好的质疑开端。这时老师不能抹杀学生质疑的积极性,而要尽可能的满足,经常唤起学生的文本意识,还要引导学生学着质疑,创设激发学生质疑的环境,拨动学生求知的心弦,点燃思维的火花,引发探索问题的热情。如:教《猫》这一课时,我针对课题提出这样四个疑问:(1)猫属于什么动物?(2)课文写了大花猫什么特点?(3)大花猫的古怪性格体现在哪些方面?(4)《猫》这篇课文作者为什么写得那么真实具体?学生在自读课文的基础上自己尝试来解决这些疑难问题,不但调动了学生善于思维的积极动脑,而且引发了学生学习、探讨的兴趣。
3、采用联想,提高学生学习兴趣
语文最大的艺术魅力在于文已断而情未了,给读者留下了想象的空间是广泛的。德国着名哲学家黑格尔说过最杰出的艺术本领就是想象,想象不但没有削弱学生学习的兴趣,而且愈加浓烈,源远流长。作为教师要善于引导学生深入钻研文本,坚持与文本对话,善于从文本中词与词、句与句、段与段之间的关系和联系中去发现文本中的空白,从文本的字里行间去揣摩作者的未尽之言、未了之情,从作者写出来的文字中去发掘未写出来的文外意、弦外音。如《再见了,亲人》这一课的结尾写到“列车呀,请慢一点儿开,让我们再看一眼朝鲜的亲人,让我们在这曾经撒过鲜血的这片土地上再停留片刻”在学生深情地朗读之后,我提出了一个问题:“志愿军坐上火车,为什么还要再看一眼朝鲜的亲人,还要在这片土地上再停留片刻?”一石激起千层浪,他们畅所欲言,一阵激情演说之后,让学生将自己所想所说写下来,那可真叫做百花齐放。这不仅提高了学生的学习兴趣,而且使学生进一步理解中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。
4、穿插有趣比试,引发学习兴趣
从心理学角度来看,每个人都愿意把事情做好。对于那些能够比高低、评优劣、论先后的事情或活动,更容易引发人的上进心和浓厚的兴趣。小学生在这方面表现尤为突出。因此课内的学习活动中,应当体现以读写为主的基本方法和其他多种学习方法诸如自评、他评、互评等相结合,追求生动活泼的学习形式,以激发学生的兴趣,提高学习效果。
课前准备十分重要,,我经常利用课前1—2分钟时间穿插不同形式的比试。如快速背诵课文或课外几句或比较短的一小节经典语句,成语接龙、猜猜看、智力比拼,赛诗等。有时根据课文的不同特点,进行评议、争论等活动。既能调节学生的情绪,又能引起学习的兴致。特别是在比试中取得成功的学生,兴趣会更加高涨,有时即使输了,也会有种不服气的心理,同时也能引起兴趣来。使学生在学习中得到一定的快乐,在快乐中获得知识。变硬学苦学为乐学,提高了学生的学习兴趣。
三、恰当课堂评价,增强学习兴趣
新课程标准指出:“评价本身具有教育性,是人与人互动与交流的过程。”我根据新课标提出的评价方向、认真耐心对待孩子的提问,使孩子在得到积极肯定的评价中,树立自信增强学习的兴趣,自由地提问题,发表自己的见解。记得去年我们班有一位说话结巴的学学,平时由于害怕其他同学笑话,所以上课总是沉默不语。在一次口语交际课上,他向同桌表达了想说的欲望,而他的同桌也悄悄地告诉了我,我及时鼓励他大胆的说出自己的想法,虽然他的语言表述能力不是很强,让人听起来很费力,但同学们还是很认真地听完他较紧张但坚持到底的发言。我一个劲地鼓掌说:“你真了不起,进步太大了,这样发展下去,你会成为我班的小演说家!”此后这个孩子学习语文的兴趣与日俱增。
四、利用师生感情,浓化学习兴趣
小学生的情感表现非常明显,他们往往佩服那位老师,就对哪个老师教的课产生兴趣。即就是“亲其师,信其道!”那么怎样才能使学生佩服并热爱你教的科目专心学习呢?我认为我们教师必须有一技之长。另外,想要学生对你有感情,我们就应在教学中努力做到:(1)教态亲切、说话和蔼、辅导耐心,使学生感到可亲可敬。(2)重视学生的错误与挫折,不随意批评学生,更不挖苦讽刺学生,以免使学生产生逆反心理而厌学。(3)经常与学生交流、谈心,了解他们的学习需要和生活需求。师生间感情融洽,不仅能使原来学习兴趣浓的同学更爱学习,而且也能带动原来学习兴趣不够浓的一些同学。由此可见,教师与学生建立了一定的感情,在一定程度上就培养了学生的学习兴趣。
总之,语文学习兴趣为先。作为一名小学语文教师,不但要用适合自己学生的恰当的方法激发学生学习语文的兴趣,调动其求知欲,使之深刻地理解、牢固地掌握知识。还应该采取多种多样的教学方法优化自己的课堂结构,提高教学语文的艺术。使学生取得知识的能力与提高兴趣和谐统一地结合起来,体验学习语文的乐趣,激发学习语文的热情。

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