语文字音该怎么积累

① 怎么学好语文的拼音

学好拼音

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拼音是打好小学语文基础的第一步，一年级语文老师们就开始教拼音课了，可是很多孩子并没有完全掌握，导致失去了学习的信心。

② 初中语文字音、字词记忆方法，还有衔接题、语病的答题技巧

你的问题太笼统了，大概给你简单说下吧。
1、字音记忆，初中的字词比小学要难上很多，而且会涉及到通假字，多音字，古诗词中的难字。
字的记法最好跟着拼音一起记，同时生字最好连着它能组成的词语一起记，比如铿锵，铿字对于初中生来说属于比较难记的，不光是写法和读音，这个时候，就可以把2个字一起记忆，“kang qiang 不能作 jian jiang （坚将）”记住这个口诀，就能记住，铿锵是金字旁，2个字各加 个 坚 将 即可，同时也不会把音记错。
其二是词义和读音一起联想记忆，比如 乐 读 le的时候，是快乐，欢乐的意思。但是读 yue 则是声音，音乐的意思。
读音千万不能秀才认字认半边，学一个字，先分清楚是什么结构——上下结构，左右结构，半包围结构...等等，实在不行，有个笨方法，就是抄写20遍以上，一边抄一边读。每学完一个单元就一起复习一下。记住勤能补拙。
2、字词记忆 一般字词你要先记住意思，通过意思来联想，最好是把好词好句专门用个本子记录下来，以后写作文就可以拿出来套上去。字词记忆——变成句子记忆——句子中挖出字词，这样来记，比如势如破竹，要记这个成语，就要自动联想成，“我军斗志昂扬，对付敌人如同劈竹子一样，在战斗中节节胜利，势如破竹！” 脑袋中自动想起打仗以及劈竹子的画面，那么，这个词义我们就掌握了：比如节节胜利，势不可挡。当然更加知道怎么造句了。
3、衔接题 无非是考衔接词，再就是句子中的时间 空间 或者是逻辑顺序（因为 所以 虽然 但是） 上的顺序，理清楚 首先 然后 最后的顺序。
小 中 大 （或者大中小） 总分 总（或者分总分）的顺序。多记一个衔接词，在课文中圈出来，也记载在本子上。空闲时多背多看多用。
4、语病
技巧在于出题者最喜欢考① 指代不明 ②主次不分 ③词不达意 ④乱用成语 ⑤句子缺少成分 ⑥上下句无法衔接 ⑦乱用衔接词
注意先看清是什么错误，再改。

③ 高考语文字音字形咋搞

答题技巧：

做题总原则：一分钟拿一分，150分。选择题稍快点，提前5分钟左右。
首先，做一次深呼吸，然后告诫自己：“欲速则不达”;尽可能在试卷上将自己思考的痕迹写下;相信自己的第一印象;绝对不轻易留下空白;切记“整洁、美观、有效”的原则; 然后拿起笔，进入到第一卷客观题的选择阶段：
1.【字音辨析题】 答题技巧：常见字注音正确的可能性小。生僻字一般不会标错音。 审清题干，用排除法是较好的方法。
2. 【字形辨析题】 答题技巧： “形近而音”不同的别字。生僻字一般不会错。平时多积累。
3.【词语运用题】 凭语感去选择自己认为的最佳答案，一般有两种类型：
答题技巧：对词义的理解，先拿你最会的词语去排除，对词语的运用，一定要在上下文中找到相应的信息，重点是使用场合上的搭配。注意采用排除的方法，将最容易辨析的词语先排除，逐渐减少选项。
4. 【熟语(含成语)辨析题】答题技巧：
第一，逐字解释熟语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义; 第二，体会熟语的褒义贬义中性等感情色彩;
第三，要注意熟语使用范围，搭配的对象;
第四，尽可能找出句中相关联的信息。
第五，四个选项权衡比较，选出认为最符合要求的。
要正确理解熟语的整体意义，要注意语境的组合与搭配情况，越是想要你字面理解的熟语越要注意陷阱。特别陌生的熟语往往是对的。

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④ 高考语文怎么做字音题

要做好字音题，第一要要有扎实的字音基础。平时要注意积累字音，遇到不认识的字，及时查字典并记在积累本上，以备随时复习，保证不再忘掉。高考复习资料上有字音汇总，都是最基础的，必须要背下来。一般情况下字音题分四列，一列是易误读的常用字，一列是音近字，一列是形近字，一列是多音字。在复习时要有目的积累。
同时做字音题也有一定的技巧。一般情况下学生横向做题，即做完A项再做B项，而我则要求学生竖着做题，即做ABCD的第一列，这样的好处是，如果发现A项的第一个字有错误，这一排后面就不用看了，可以节省很多时间，在寸金寸秒的高考考场上是非常必要的。
还有一个原则就是让你找完全相同的，你就找不同的，反之让你找出各不相同的，就找相同的。这样只要找出一个，整个一排都是错的，也可以大大节省时间。当然这些 方法必须是在非常熟悉的基础上，如果不能保证 ，还是要一个个判断，以保证万无一失。

⑤ 语文学习如何积累

先找一些你喜欢那一类的诗歌来阅读，以此来培养兴趣，在阅读的过程中几下有没的词语、句子，然后尝试自己写作，将这些词句应用于其中。
还有就是关于语音和词语，如果你是学生就可以显记忆一些重要的词语可字音，然后再去做作业 ，这样的话容易产生成就感，你就会更想记忆了。
其次，有些该记该背的，还是要背，多读一些书，要涉及个各方面的，这样只是才全面。

⑥ 初中语文语言怎么积累

1，初中语文很重要，这点你要清楚，你初中语文是高中语文的基础。

2，语文语法类的东西个人认为没有记的必要。对付改错，改病句类的题，你可以分类型的记。比如说：成分残缺，前后不照应，短语搭配等等。

3，字词积累的确很重要，尤其是每课后老师要求记的一定要掌握住。建议多分一些小本子来记譬如：一个用来记字词，一个用来记优美的句子和段落，一个用来记古诗词。

4，初中对你的`文章理解能力有更高的要求，但是很多同学在这一点上都不知道该怎么办。 其实提高理解能力是可以培养的， 你可以买一本高质量的资料，推荐一下《典中点》 然后 从头至尾做一遍。尤其注意阅读理解题，把你的答案和参考答案对比对比，找到理解不同的地方，然后思考为什么会这样想，为什么会不同，下次再做类似的题该往哪个方向思考。

5，呃，对了，老师要求掌握的，会背的课文一定要会背，这一点是学好语文的前提。

6，恩，还有，注意总结自己的错题······

在平时的生活中同学们要从主动自觉的去分析一个字形、掌握一个词语，理解一个熟语、记住一句名言警句、赏析一首诗，阅读一篇文章，欣赏一部名着做起，重在积累相信语文学习兴趣就会越来越浓厚，随之你的语文水平也会逐步提高。

语文学习的五大原则：

1、 循序渐进。语文学习应注重基础，不能急于求成。每天制定好计划，哪怕只做一点儿但只要坚持语文水平就会大有长进。每天可以认真的练几个字，每周背几首诗能认真的练几十个字，每周能熟练的背几首诗，看几篇文章，每学期读一本名着。

2、 熟读精思。把记忆和理解紧密结合起来，两者不可偏废。“熟读”，要做到“三到”：心到、眼到、口到。“精思”，要善于质疑问难，最终解决问题。

3、 自求自得。端正读书的态度，就是不要为读书而读书，应当把所学的知识加以吸收，变成自己的东西，做到读写结合。

4、 博研结合。一是要广泛阅读，二是精读，二者不能缺一，又要有机结合。

5、 语文学习的外延与生活的外延相等。注意观察日常的生活，在生活中领悟语文，把语文学习带出课堂。

⑦ 语文拼音应该怎么学才能好

汉语拼音是小学语文教学中的基础性环节，是孩子正音、学习普通话的工具，所以说，学好拼音很有必要。那么语文拼音应该怎么学才能好?以下是我分享给大家的语文拼音学习方法，希望可以帮到你!

语文拼音学习方法
一、汉语拼音中最重要的是23个声母、24个韵母和16个整体认读音节。要求孩子达到人人会背，人人会默写以及打乱顺序会听写。

至于这三部分里面所包含的不容易理解的地方，一一进行说明。

23个声母：

b p m f d t n l

g k h j q x

zh ch sh r z c s

y w 这两个声母对孩子来说是最难的，需要多练习。

其中zh ch sh r是翘舌音，也叫卷舌音;z c s是平舌音。

② 24个声母可以分为：

6个单韵母：ɑo e i u ü，其中ɑ， o, e是可以不需要声母自成音节的，而i, u, ü则必须与声母组合成音节，读本音时，是yi, wu, yu。

9个复韵母：ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe er，其中ɑi ei ɑo ou 是可以不需要声母自成音节的，ui iu ie üe则必须与声母组合成音节，读本音时，是wei you ye yue; er为特殊复韵母，不和其他声母组成音节，只能自成音节。

9个鼻韵母：(包括5个前鼻韵母、4个后鼻韵母)

ɑn en in un ün (5个前鼻韵母)ɑnɡ enɡ inɡ onɡ (4个后鼻韵母)，其中an en ang eng(鞥)ong是可以不需要声母自成音节的，但ong虽然可以自成音节，却没有对应的汉字，在记忆时也可以记成必须与声母组合的韵母。in un ün ing则必须与声母组合成音节，读本音时，是yin wen yun ying.

③ 16个整体认读音节：

chi shi ri zi ci si

yi wu yu ye yue yuan yin yun ying

其中最容易写错的是整体认读音节“ye，”学生容易写成“yie”。需重点记忆。

二、其次是音节加声调的位置学生也容易写错，因此只要记住标调儿歌就能避免。

儿歌是：

有a不放过，无ɑ找o e , i u并排标在后，单个韵母不用说。

其中，学生最容易出错的是复韵母iu和ui的标调。

三、最后也是孩子记忆最困难的地方，就是小ü和 j q x y 拼写时的去点规则。需要家长在家辅导时不断强化。

为了加强记忆，也为孩子编写了儿歌，内容是：

小 ü 小 ü 有礼貌，

见了j、 q、 x和大y就摘帽。

j q x 和大y，从不和u在一起。

关于拼音的教学，我们大部分都是通过有趣的儿歌、故事等形式给孩子讲解。但由于时间短，内容多，孩子掌握起来有些困难，这就需要我们不断复习巩固。

相信练得多了，孩子就会觉得轻松易学了。

另注：23个声母、24个韵母和16个整体认读音节中为什么没有uo，现解释说明一下：

音节分为两拼音节和三拼音节。如果uo在音节中出现，该音节为三拼音节。u为介母，o为韵母。

特别要注意的是，很多孩子分不清o,和uo。

o是可以自成音节的韵母，但只限于3个字噢、哦和嚄，其它字多为相似音ao 或ou只有b p m f y w可以直接与o拼，bo po mo fo yo(哟，唷) wo，其它声母都必须加上介母u, 变成uo才拼。

凡是直接与o拼的声母，都不能与uo拼。

三拼音节一共有82个，以下是全部的三拼音节表。

多音节：ia ua uo uai uan ian iao iang uang iong

声母：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w

组合得到：

4个ia：lia jia qia xia

6个ua：gua kua hua zhua chua shua

14个uo：o tuo nuo luo guo kuo huo zhuo chuo shuo ruo zuo cuo suo

6个uai：guai kuai huai zhuai chuai shuai

18个uan：an tuan nuan luan guan kuan huan juan quan xuan zhuan chuan shuan ruan zuan cuan suan yuan(整体认读)

10个ian：bian pian mian dian tian nian lian jian qian xian

10个iao：biao piao miao diao tiao niao liao jiao qiao xiao

5个iang：niang liang jiang qiang xiang

6个uang：guang kuang huang zhuang chuang shuang

3个iong：jiong qiong xiong
语文拼音学习建议
1、鼓励孩子自己想办法区分各个声母。尤其是对于形近、音近的声母，容易混淆。b—d f—t n—m u –ü 单纯地让孩子多读而没有方法指导可能会枯燥无味，不妨发挥孩子的主动性，让他们自己动脑筋。孩子可能会编小儿歌，或者可以用摆一摆的方法，用细毛线摆出字母。这样会记得更快更牢。

2、培养孩子大声朗读的习惯。要加强拼读练习，家长一定要在一旁监督，以及时发现问题帮助孩子发准每个音。另外，大声朗读(包括平时读儿歌、读故事)可以锻炼孩子大方地表达观点，提高表达能力，培养自信心。

3、加强二声、三声、四声的拼读。一声平，二声扬，三声拐弯四声降。总体来说，拼读一声较为容易，学生掌握非常好。二声和四声的声调方向要注意区分，避免混淆，所以可以对比读。三声出现的问题是读不满(有的孩子虽然最后拼读的音正确，但是却容易把韵母的三声发成二声)，所以家长应注意纠正。四声拼读容易声母带调，这是不正确的，声母与韵母相拼的时候声母不能带调，先读声母再直接读带调的韵母。

4、指导孩子声母和单韵母拼读音节时，可以调用孩子已有的生活经验直接切入音节进行拼读。说说自己熟悉的事物中有没有带ti、di、tu、ni、li 、ge、ku、he…这些读音的。

还可以借助有关汉字的读音练习拼读音节。如“dà mǐ” 孩子拼读时可能有困难，但是看到“大米”这两个熟悉的字以后，可以帮助他拼读出音节。

5、在拼读熟练的基础上必须要提高拼读的速度及正确性，也就是说必须提高孩子对音节的快速反应性，如果孩子不能果断地拼读，说明掌握得还不是很扎实，需要多练。
语文拼音学习注意事项
1、生活中鼓励孩子多进行拼读练习，例如生活用品、水果、交通工具、家人姓名等，既能锻炼孩子的拼读能力，又有助于激发孩子的学习兴趣。

2、关注幼儿在园的学习情况，养成做事认真、持久的好习惯，幼儿对学习的掌握是一点一滴积累的，而老师会针对班级幼儿掌握情况来制定教育计划和布置家庭作业。反过来，家庭作业的完成情况又能反映出孩子的掌握理解程度，便于老师安排下一步的教学内容。如果家长代替孩子完成作业或指导过多，那就适得其反。所以，家长只有了解了幼儿的学习内容，才能更有针对性地孩子来复习。

3、对待孩子作业中的错误不要轻视，一定要请孩子把错误弄明白，并在作业本上改正过来，如果时间允许，可以出点类似的题来巩固内容，只有把不懂和不会的弄明白，才能打好基础。不要仅仅盯着孩子是否记住了，做对了，还是要认真地思考做错的原因，是因为知识掌握不劳，还是粗心大意。如果是知识掌握不好，就要适当地有针对地练习;如果是学习习惯不好，就要督促幼儿写完作业要独立检查，并通过适当的手段来激励幼儿提高学习和自我检查能力，从而养成良好的学习习惯。

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⑧ 如何提高语文成绩 有哪些方法

语文重在平时积累，提高语文成绩越早运用方法越好，下面我为大家总结了提高语文成绩的方法，一起看看吧。

提高语文成绩的方法

1.背字典。不是在开玩笑，效果超乎想象!发明这个方法的是已故名家钱钟书老先生。

2.每天坚持写一段200字的豆腐块，没必要要求字字珠玑，主要是你可以通过这种方法知道你的脑子里缺少哪些词汇。

4.多看一些伟人传记。不仅能起到励志的效果，对于丰富作文的内容和给文章加彩也能起到很好的作用。

5.即使暂时不能完全看懂也要每天读一篇或者几段文言文。读文言文最需要的是语感，经常接触对于语感的培养大有好处。

6.读文言文的时候一定要用文言文去理解文言文，不要一上来就用汉语去理解文章。学着用古人的思想理解古人的文章。

怎么提高语文成绩

1、字音字词知识积累

在平时学的课文，课外读的文章中，碰到不认识的字词或拿不准的读音、容易写错的字，把词典翻出来，查一遍，需要整理的可以专门用本子记忆，一般留一个印象就好，每次如此，同一个字词，难一点的反复这样3、4次就记住了，长此以往，你的字词就十分扎实了。对于成语，君君建议是拿一个本子，在做题中积累，隔一段时间做一些成语题，在做题过程中，不认识的成语、生活中容易用错的成语(特别注意成语的使用对象、褒贬色彩)都记到本子上，抽空拿出来翻翻看看，顺口造个句子，成语的使用就这样熟练了。平时老师讲课文时，都会提到作家、作品，这是留一下心，用心听一下或在书角上记一下，文学常识不至于会到贫乏的地步，也足以应付考试。

2、现代文阅读：重点在于“悟”

所谓的“悟”，不仅仅是揣摩作家的思想感情、作品传达的内涵，更重要的是解题的方法、技巧。毕竟最终语文学习成果的展现，还是以语文成绩为主。平常做题核对标准答案时，要思索一下自己的答案有什么偏差，我是如何想到这个答案的，我的解题思路偏差在哪里等等。 要及时整理出阅读时最大的解题收获，记在本子上，下回再做题前看上两眼，不要再犯同样的错误。这样每次做题都有新收获，同时巩固了自己的方法总结，坚持下去，考试前不用多做题，只要把自己的心得总结回顾一遍，考试时注意运用，现代文阅读扣分就会很少。当然，广泛地课外泛读对于自己的能力也有很大提高。

⑨ 语文怎么积累要积累些什么....

你可以准备一个积累本，针对卷子里的以下内容：字音、字形、近义词、成语、标点、病句、连贯、文言实词、文言虚词、文言句式、古诗文背诵。将本子分为十一份分别积累这些知识点。
关键是操作，很多人都知道这些，但是操作不好，收效甚微。
1、用好一只红笔。凡是上面这十一点包括的知识，只要是你不会的，都要用红笔圈起来（我们把它比作红苹果），课堂、卷子、习题……只要你能接触到的，哪怕是商店的招牌名字，只要你认为有用都可以成为你的积累对象。
记住：红笔要慎用，不能到处都用，不然又会抓不住重点。
2、做好日常积累。并不是每天都往本子上写，那样不方便，可以一周拿出半个小时或一节课的时间，将这一周所标记的“红苹果”分别从各种教材、资料、卷子上“收获”，并分类“装箱”，有时候也许不多，不要紧，这是不会烂的苹果，积累多了，就是财富。
3、做好“苹果”销售。有的同学为自己的积累本日益增厚而自喜，却不知道急时消化这些知识，结果试卷发下来的时候，他就感叹：“哎呀！都是我本子里的呢，我都没记住。”所以我们需要定期（以一个月为宜）复习自己的积累本，并将那些自己完全记住的知识划去，免得增加负担。
要知道，高考要求我们掌握的基础知识是有限的，我们的积累本就是负责把自己不会的知识找出来，并掌握它。随着我们不会的知识一天天减少，成绩自然而然就上去了。
最后说一条记忆原则——学习永远学自己不会的！
贵在坚持，祝你成功！

⑩ 小学语文巩固生字的方法

在教学过程中，老师应根据不同的学习内容，指导学生掌握学习汉字的 方法 和规律。下面是我为大家整理的关于小学语文巩固生字的方法，希望对您有所帮助。欢

1小学语文巩固生字的方法

谜语 巩固法

在一次语文课上，老师要大家回忆学过的生字，这时一个小学生主动站起来说："我给大家猜一个谜语--太阳听音乐。"大家你看看我，我看看你，都摇摇头。老师说："快把你的谜底向大家揭开吧!"这个小学生很得意地说："暗"。同学们都不明就里。老师借机发挥："快把你的高招告诉同学们吧，让我们大家都学习一下。"小学生头头是道地说："因为'暗'的左边是'日字旁'就是太阳，右边是'音'就是'音乐'，合起来就是'太阳听音乐'。

"根据字的形或义，可以编一些谜语来帮助记忆。如"两人坐在土堆上(坐)"，形象又生动;"三人一日游(春)"，这样就不容易将"日"写成"目"，上面的也能记住是三横;又如"又一村(树)"，利用学生们熟悉的 广告 词;"一木口中栽，非杏也非呆(束)"，严格区分了"杏、呆、束"三个字;又如"左边有月却不明，右上有木未成林，一人正在木下走，碰得露水对脚淋"(膝)，一个笔画多的字被拆分成了几块来记忆;"72小时"(晶)，"大姑娘的妹妹"(姿)。猜谜语记生字令学生对学生字产生了浓厚的兴趣。

故事 巩固法

可以根据某些字的特殊形义编一个小故事来记忆。每个小学生都喜欢幻想，于是有的孩子就发挥自己的想象力，把小小的生字的每一个笔画当做人、当做物来看待，把刚学的生字编成故事，让它们活起来、动起来，深深地融进自己的脑海里，例如：生字"到"："撇折点"头戴一顶"小横帽"，脚踩"提土形"的风火轮，右手拿着一把锋利的刀子(利刀旁)，一会儿到这儿，一会儿到那儿，到处乱跑，玩得非常高兴。

如"裹"字，可编故事为：有个小孩，摘了不少野果子，回家时不好拿。他灵机一动，脱下身上的衣服，把野果子包起来，高高兴兴地提着回家了。这就是"果"之所以在"衣"中的缘故。与之相似的还有广袤无垠中的"袤"，这个字也是比较难写的。于是有的小学生就编故事："一件大大的衣服，穿在一个坚守在原野的保安叔叔身上。"

对于生字"声"，有的小学生是这样记忆的：一个大力士用力把"尾巴"的巴的"竖弯钩"拉直，弄成了一个"撇"。然后自己跑到了变形"巴"上面，他看着这个"尾巴"，再也不让他朝右边弯去。大力士在上面发出各种声音，庆祝自己的胜利。

再如，埋葬的"葬"。人死了之后，要挖一个深坑，然后把死人埋进深坑中再盖上土，时间长了，土上就长出草来了。这就是埋葬死人的过程。

一个小学生经常写"迎"字时，爱加上一撇，为了改正自己的毛病，于是他把字拆开讲故事：一个"硬耳刀"来到"走之"家串门，"走之"敞开大门欢迎它。"走之"的大门可真奇怪，是一个"撇"连着"竖提"形的。自己如果把这个大门右边加上一撇，那不就是把大门给关上了吗?关上门还怎么欢"迎"人家呀!

采用故事巩固法，不但能牢记生字，还能丰富小学生的想象力和写作能力。

为生字编儿歌

关于"青"作声旁的字很多，于是有的小学生就归结出了一首儿歌，并且在儿歌前面还设置了一个背景：青青是一个充满青春活力的孩子，她热爱生活，热爱大自然，喜欢青青的山，喜欢青青的草，也喜欢可爱的小青蛙。青字家族的字可多了，为了准确记住每一位家族成员，青青每天都唱这首儿歌：目青目青，眼睛的睛;日青日青，天气放晴;清水清水，青加三水;心情心情，竖心伴青;言请言请，礼貌伴你行。

有的小学生分不清"辨"、"辩"、"瓣"、"辫"这四个字，有人给这四个字编了几句儿歌：辛辛俩人种树丫，种了点撇分清它(辨)：辛辛俩人在说话，站在两边争论它;辛辛俩人在种瓜，种了西瓜先开花(瓣);辛辛两个小姑娘，都用丝线扎发辫。

有个小儿子，左手拿一点和一提，右手拿一撇一点，组成了一个"兆"字。"兆"字家族的字也不少，我们再来编一首儿歌吧："兆"字加"提手"，挑三拣四挑不够;"兆"和"足字旁"，跳来跳去真快活;"走之"伴"兆"字，赶快逃走藏起来;"木"和"兆"字做朋友，鲜桃结在树枝头。

比较巩固法

这是根据字的间架结构相近或字音相同、相近来归类、比较而记忆的一种方法。如"跑、抱、袍、炮"这四个字，字形、字音相近，容易混淆，若归类、比较后，可编成 顺口溜 加以区分。如"有足就是跑，有手就是抱，有衣就是袍，有火就是炮"。再比如"戌、戍、戊、戎"这四个字，字音虽然各异，但是字形实在很难分得清。一个小学生根据它们的读音和形体差异， 总结 出了一个顺口溜："横'戌'点'戍''戊'中空，一横一撇就是'戎'"。

这样一来，他自己不但能分清读音，而且能准确写出每个字。别的同学总是在这几个字上出差错，可是他每次都能正确地按要求填写。后来他把这个顺口溜在班上公布，全班同学都知道了藏在字里的秘密，全班几乎没有人再犯这样的错误。类似的字还有："暮、慕、幕"，这个区分也很容易，太阳落山躲进草窠里去了就是日暮降临的"暮";拉起帷帐，躲在后面的就是幕后的"幕";剩下的这个就是羡慕的"慕"了。

形象巩固法

低年级学生记忆主要靠形象思维，因此可通过具体形象来帮助记忆。如"弯"可记成为"一点一横长，两竖在中央。一边一个点，弓字在下边"，学生一背歌诀，就想起了这个字。亮--一点一横长，口字在中央，下面秃宝盖，几字最下方。学习"爱"字，学生把它拆成"爫、冖、友"，然后配上儿歌"爪字头，秃宝盖，小朋友，真可爱"。又如"瓜"可用形象记忆，包围结构的两撇和一捺表示瓜藤和叶子，中间的部分表示藤上结的瓜。

再如休息的"休"，有的小学生是这样理解的：一个人挨着一棵树(木)，就是在休息。比如位置的"位"，有个小学生说："'位'字我是这样记的：一个"人""立"在哪里哪里就是他的位置。""亻"和"立"都是学生已学的知识，利用旧知识来学新知识，一个能巩固旧知识，也能加深新知识的印象，还能提高学生学习的兴趣。

图解巩固法

即根据字义或形象，用图解来帮助记忆。如"聪"字，怎样才算"聪"?耳朵(耳)要听，眼睛(总)要看，嘴巴(口)要念，心里(心)要想，这样才算是"聪"。

部件巩固法

可以把一个较复杂的字拆散为几个单独的字来记忆。如"赢"字可拆为"亡""口""月""贝""凡";"腐"字可拆为"广""付""肉"等。这类字有：蹲、膊、冀……形声字一般由几个部件构成，可以分析其字形，把它拆成几部分来组合记忆。如"爸"由"父"字头和"巴"组成;"妈"由"女"字旁和"马"字组成。

加减法

如"伯"，学生会说："'伯'字我是这样记的：'位'字减去'立'，再加上'白'，合起来就是'伯'。""位"和"白"都是已学的知识，通过一减一加，加深了对字形的理解，还可以巩固带"亻"的字。

此外，对于独体字、笔画较少的字可采用记笔顺的方法。如"大"、"小"、"用""才"等。对于一些新学的字可用与熟字相比较的方法来识记，如"用-角"、"村-对"、"公-分"、"看-着"、"头-斗"等。

2小学语文字词教学的方法

一、激发兴趣，让学生乐意学。

兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力，有了 兴趣 爱好 ，学习就不再是一种负担，而是一种乐趣。在教学中语言、表情、动作要适合学生的年龄特征，使他们和老师的关系更亲近、更密切，其次根据学生天真活泼、合群、爱交朋友这一特点，可将生字形象地称为“娃娃”、“小客人”等好听的名字，让学生对生字有一种亲切感。

比如用猜谜语的方式也极容让学生记住：(层)云头一具尸;(翠)士兵头上插羽毛;(爽)错错错大错;(琴)今日头上写二王;(困)一口咬根树;(牵)大牛腰戴帽;(灿)山边在起火;(握)屋边伸支手;(弹、胡)单弓射到古时月等。识字过程也随之变成交朋接友的过程，亲切自然的称呼自然唤起了学生的注意力，学习兴趣也就随之而生。

二、变换形式，让学生在玩中学

心理学家研究表明，小学 儿童 的有意注意力时间短，无意注意力占优势。根据这一特征，要想在40分钟的教学活动中保持学生的学习兴趣，就不能只采用单一的教学形式，要引导学生变换形式，不断满足学生的好奇心。游戏是学生乐意为之的活动，在教学过程中，要找准游戏与相关教学内容开展游戏，使学生真正“动“起来，做到在玩中学习，在玩中思考，在玩中创新。

根据学生心理特点，教师讲授新课时，要精心设计，把理性的传授与声、色、形等融为一体，使机械、呆板的教学内容变得妙趣横生，赏心悦目，这样可以借教师的语言感染力，唤起学生的情感和想象，形成生动、活泼的课堂教学，天南地北，激发学生的学习兴趣。

如：教学小学语文第一册《识字6》时，我设计了一个旅游的大情境，在愉快的游行中分成五个环节：

(1)买票：自读生字。

(2)浏览景点：认识景物名称(海鸥、沙滩、军舰、秧苗、稻田、鱼塘、果园、小溪、石桥、翠竹、飞鸟)。

(3)扫除拦路虎：认识一只海鸥、一片沙滩、一艘军舰、一条帆船、一畦秧苗、一块稻田、一方鱼塘、一座果园、一道小溪、一孔石桥、一竿翠竹、一群飞鸟、一面队旗、一把铜号、一群“红领巾”，一片欢笑等数量词。

(4)夺旗比赛：认读生字，再 组词 造句 。

(5)赠送纪念品：巩固数量词。整节课，学生在我精心设计的一个个生动有趣的场景中，将自己的心理调整到最佳状态，学得津津有味。

三、教给方法，让学生在学中悟。

教学是以动态形式呈现的，而结果则是以静态形式存在于学生的主观世界中。为了让学生都想学、都愿学、都会学，在教学过程中，应根据不同的学习内容，指导学生掌握学习汉字的方法和规律。因为汉字是属表意文字，其中百分之七十的汉字是形声字。因此，正确掌握形声字是完成小学识字任务的关键之一。

在形声字教学过程中，要引导学生注意分清形声字形旁的表意功能。如在“拉、打、挑、推”和“踢、跳、跃、跑”两组字的教学中，应引导学生区分“提手旁”和“足字旁”的表意功能，告诉学生“提手旁”表示与手有关的意义，“足”字旁表示与“足”和“脚”有关的意义。学生正确区分了这些部首以后，就能很好地掌握带有“提手旁”和“足字旁”的汉字了。

3小学语文字词积累方法指导

第一个方法是“字不离词，词不离句”记忆法。

这是什么意思呢?这就是说字音字形的读写，不能让学生单纯记忆。

因为，让孩子们像记忆、背诵电话号码一样去死记硬背字音字形，容易使他们厌倦和无趣，这样，他们既记不牢也记不实。

如果我们要求孩子把字先组成词，且一个字尽可能多组几个词语，一边读一边组词，时间紧的话就口头组词或用手“书空写字词”，以及口头“一字组多词”，孩子这样记忆字词就能达到事半功倍的效果。

同理，学生对词的理解和运用，需要用多多造句的方法来完成。只有把一个词语放入 句子 中去记忆，才能让他们达到既记住了字音，又理解了词义的理想效果。

现在很多小学老师认为造句对小学生是个难点，忽略甚至回避对学生进行造句练习，仅仅让家长在家给学生反复听写字词，割裂了词与句紧密关系而单纯要求学生去记忆，造成孩子们即使会写也不会运用这些词，这是不太符合记忆规律也不太科学的做法。

总的说来，字词掌握和运用的规律是“根据词语记读音，根据句子记词义。”当然，让孩子给词语进行归类积累，也是一种很有效的方法。

第二个方法是用“多中少零”听写顺序记字词。

在学生掌握了词义的基础上，家长们如何给孩子加强字词写法上的复习和记忆呢?或者说如何高效地给孩子进行听写默写字词呢?

所谓“多中少零”法，即针对当天固定数量的字词任务，如当天要掌握100个字词。第一遍由家长报读这批字词(或者由孩子事先自己报读并用录音机录下这批词)，孩子在一旁逐个听写，即“多”。

如果遇到孩子不会的或者一下子想不起来的词，你可以立即告诉他正确的该怎么写，或者干脆让他抄写，但切记要立即在这些字词下面做好记号;

在孩子充分复习了“记号词”后，再进行第二遍的“记号词”听写，这时词语数量只有“中”等多了，按第一遍的方法，不会的立即再告诉他正确的怎么写并做好马上记号;

依次类推，进行第三遍和第四遍的“记号词”听写，经过这四轮越来越少的词语强化记忆和听写，直到孩子不会写的字词为“零”，即孩子全部记住了它们为止。

这样听写，就避免了孩子把会写和不会写的词语混淆不分、模棱两可的局面。此外家长最好给孩子准备两本听写默写本，方便轮换使用和复习。

第三个方法是“疯狂捞词法”。

由于字词基础在 语文学习 中起到“牵一发而动全身”的作用，为避免孩子由于“词穷”问题而影响他们写作，甚至影响他们用书面语言进行有文采的表达，对课内外词语的积累，就变得非常重要了。

家长们可以给孩子准备一本《疯狂捞词本》，督促和激励孩子每天从课内外书籍报刊中积累固定数量的词语，并就收集到的词语进行大声读记和口头造句。

每收集满一本《捞词本》后，家长给予孩子一定的奖励，以提升孩子收集好词的兴趣。

4小学语文字词教学常用方法

方法一：分类识字

面对众多的学习任务，分解总是一种好办法。识字教学也不例外，这样既能够避免一下子学很多生字，学生不易掌握的尴尬局面，也可以避免随文分散识字，打乱文本整体性的无奈。

方法二：依托语境

课文就是语境，图画也是语境，生字的学习不能完全立刻语言环境，让学生在学习生字的过程中建立起图和生字、生字与课文的关系，帮助学生识字，这样学习汉子不会枯燥乏味，也容易理解。

方法三：阶段实施

汉字是音形义的结合体，而汉字的形和义之间存在着天然的关联，而音却相对比较独立。教学的时候，如遇到字量比较多，可以采取音形义分阶段实施教学。在学习课文前，可以让学生先把生字的读音依据汉语拼音来拼读正音，纠正容易读错的字音，对容易写错的字要讲解笔画和结构，至于字义，则完全可以在阅读文本的过程中理解，这样的方法也是可以尝试的。

方法四：及时复习

一篇课文有十多个汉字，学一遍，学生的掌握是不牢固的，建议教师采用游戏和活动的方式，多让学生复习，增加汉字复现的机会，学生在渐碰渐熟中轻松地掌握汉字。当然，目前教师对汉字字音的复习比较多，对字形和字义的复习还比较忽视，这也是帮助学生掌握完整汉字比不可少的因素。

迎大家阅读参考学习!

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