如何喜欢语文学语文的乐趣

⑴ 如何激发学生学习语文的兴趣

1、在语文教学中使用多媒体技术，激发学生的学习兴趣。随着科学技术的发展，多媒体技术越来越多地运用于教学中，多媒体设备直观生动，可以使学生得到视觉和听觉的享受。在这样的氛围下，学生的学习兴趣得到激发，课堂教学效果得到增强。通过多媒体设备，我们可以更好地把课堂知识展示给学生，使学生感受到语言的美。

2、通过巧妙的提问激发学生的学习兴趣。教学过程中，巧妙的提问不仅能够激发小学生的学习积极性，而且能够集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生的精神集中。需要注意的是教学过程的提问不是简单的发问，而应该是老师课前精心设计的、由浅入深的问题，通过这样巧妙的提问，学生对学习会产生欲罢不能的动力，从而训练学生的思维能力，激发他们的语文学习兴趣。

3、通过游戏营造良好的课堂氛围。小学生年龄偏小，好玩好动，对新鲜事物充满好奇，大都喜欢玩游戏。老师可以根据学生的这一特点，在课堂上开展适当的游戏，激发小学生的语文学习兴趣，使学生在愉快轻松的氛围中学到知识，在课堂中体会到学习的乐趣。

⑵ 如何培养对语文的兴趣。

如何培养对语文的兴趣:

一、做好课前的引导

首先,展示目标,交待本节课的学习内容和要解决的问题,如:认识、情感、能力目标等。其次,板书课题,剖析课题,引生入境。第三、布置预习任务,增加自学环节。(1)借助工具书扫除字词障碍;(2)有感情地朗读课文,整体感知课文的主要内容;(3)将预习过程中发现的疑难问题记下来,待课堂上质疑。这个过程学生亲自动手,积极思考,主动发现问题,并力求解决问题,激发了学生学习积极性,从“要我学”变为“我要学”。课前的导入,还可以运用故事、问题、实验等方法进行导入,好的课前引入可以创设各种情趣,引发学生的探求热情,这样,在教学中就会具有很强的凝聚力、吸引力和感染力,同时也激发学生的主动性和创造性。使学生“想知”、“乐知”,全身心地投入语文课堂中来。正如人们所说的:一堂课开始恰如一台戏的序幕,因为课前的引入在于改善学生的心理准备,也明确了本节课的目的,也为学生学习新的内容提供了学习基础,激发学生学习语文的兴趣,使学生想学。这样将会收到事半功倍的效果。

二、建立和谐融洽的师生关系

多年的教学实践使得我深深的感受到:教师的技巧的全部奥秘,就在于如何爱学生。教师在课堂内外,要经营充满“爱心”的学习氛围,从多方面、多角度给学生以体贴、关怀和帮助,以平等的态度真诚地对待每一位学生,多与学生进行民主、平等、愉快的交流,使学生体会到教师对他们的关心和爱护,真正形成朋友般、和谐融洽的师生关系。

作为初中生,与小学生相比,他们更具有自己独立的思想和更复杂的心理活动,他们渴望交流,渴望被关注,但较之小学生,他们更懂得掩饰这种内心的渴求,使之封闭起来,久之便发出一种失落,既而表现为对学习的厌倦。作为教师,要主动接近学生,了解学生,使自己成为学生信赖的朋友。“亲其师,信其道。”学生往往由爱戴某位教师而喜欢其所教的学科。师生间的距离接近了,感情融洽了,学生才会有振奋的精神,才会产生向往和追求学好语文的愿望,在学习上更加自觉、主动,更多一份浓厚的兴趣。

三、把语文课堂和生活相关联

1、语文要尽最大的可能与生活相联系。

语文课程的一个突出特点是生活即语文。但在实际的语文教学中与生活的联系却很少。苏霍姆林斯基曾说,学生的学习兴趣不高、动力不足的一个非常重要的原因是他们所学的知识只是作为一种死的知识的储备。学习好的学生只是在教师提问时最快的将所储备的东西从记忆中提取出来。除此之外知识与生活的联系少之又少。在教学的过程中经常有学生向老师提问学习这些有什么用,而往往教师简单的解释并不能使学生信服。只有在教学中将日常生活中的现象与学习内容结合起来,才会让学生体会到生活中处处是语文。

2、对知识难度的把握要合理。

在教学中,由于学生对学习的兴味索然,不乏教师想要通过降低知识内容的难度,或是通过其他渠道告诉学生学习其实很简单等提示激起学生的兴趣。但这种做法却是收效甚微。除了这种提示会一定程度上误导学生，既然学习非常简单，那么用时再学也不迟。之外,还有一个非常重要的原因,即学生在处理问题时缺少了一种战胜困难之后的成就感。这可以从平时学生更愿意做数学题而不愿做语文的现象中得到解释。因而教师在备课时要深刻而周密地考虑让学生通过什么途径去克服学习中的困难,无论如何不能回避这些困难,不能代替学生去解决这些困难。应当给学生一种学习的神秘感和探究过程中克服困难的成就感。这与现时人们所强调的分层教学的思想有所不同,分层次的设计问题甚至是教师提出问题之后该由谁来回答其他学生已了然于心,这样非常不利于学生思考,也没有达到分层教学的初衷。可行而有效的方法是设计有一定有难度的问题,让不同的学生根据自己的理解进行解答。例如诗歌鉴赏中有的学生可以看到诗句中表现的字面意思,有的学生可以理解诗中的所蕴含的诗人的情感,有的学生可以理解诗歌所蕴含的历史内容以及所运用到的艺术表现手法等等。这样可以让学生自由发言,互相补充,人有可尽之言,而总有未言之处,也许回答的不完全但也获得了一定的成就,学习的兴趣会更浓厚。

四、要提高学生的语文学习兴趣,要重视及时对学生进行鼓励

在我任教的班级中有一位女学生原先成绩属于中下游水平,并且对语文的学习兴趣也不大,但这位女学生有一个特点,就是她平时的随笔文章敢于发表自己内心真实的想法和意见,我就在她的随笔作文本中对她加以鼓励和褒奖,也就是如此引起了她对随笔作文的极大兴趣,每周都期待我在随笔作文本上写的评语,久而久之她对写作业产生了极大的兴趣,进而把兴趣延伸到语文学习中去,在学期结束期终考试中,一下脱颖而出,成绩得到了大幅度的提高。

总之,在语文教学中,注重激发学生的语文学习兴趣,这不仅反映了我们教师本身的素质,而且影响学生对知识的掌握和技能的形成,这要求教师在教学过程中,善于探索、研究教材,就能总结出更好的、更切合实际新的教学方法进行教学,使学生充分地理解、体会、获得新的知识,从而唤起学生的语文学习兴趣,提高语文的课堂教学效果。

⑶ 如何让学生对语文课感兴趣

课堂教学是语文教学的基本形式，是学生获取信息、锻炼多种能力和养成一定思想观念的重要渠道。然而语文课堂教学的时间是有限的，要实现用最少的时间使学生获得最大的进步与发展，中学新课程基础教育课程改革必须面对的一个问题就是如何使课堂教学效益最大化，有效教学是一重要途径。

⑷ 如何才能激发学生学习语文的兴趣

一、创设各种情境，激发学生的学习兴趣

营造以学生为主体的严谨活泼的课堂氛围，循循善诱。创设师生心理相容的课堂气氛，
使学生感到老师既是师长，也是最可亲近，可以与之交心的朋友。

卢梭说：“教育的艺术
是使学生喜欢你所教的东西。”确实这样，一个好的语文教师，一手好字、一口流利的普通
话、
一抹快乐的微笑、
一种儒雅的风度都能够深深地吸引已经有自己审美观念的中学生，
潜
移默化中会使学生对老师产生一种崇拜感，既崇拜就会努力去学、
去模仿，
久而久之，
学生
学习语文的兴趣便产生了。
这也就是所谓的“亲其师，
信其道”的效应。
只有时刻注重自己
的品格修养才能使一个语文教师具有一种人格魅力。

二、文本激趣，借助丰富的形式，激发兴趣：

学生有强烈的表演欲望。
如果教师在课堂上组织游戏、
竞赛、
表演等实践活动寓教于乐，
使每位同学都能参与，
那学生就会收到事半功倍的结果。
学生不但学到知识，
而且感受到了
参与的快乐。教材中的课文体裁多样，有情节生动的故事，韵律感较强的诗歌，语言优美的
散文„„通过画、唱、演等形式来展现课文内容，
可以化抽象为形象，
把学生带入到课文的
情境之中，激发内心情感，加深他们对课文内容的理解和体验。如《荷塘月色》一课，在指
导朗读写景段时，让学生演一演荷花，教师配乐，再让学生来读读小诗，
“荷花像刚出浴的
美人”轻柔、舒缓的语调将诗意表现得淋漓尽致。

语文课堂教学是一个师生情感流动的过
程。有真情付出，才会有心灵交汇；有情感体验，才能与文本和作者对话，学生就会乐学、
好学。

三、创设浓郁的读书氛围，激发学生阅读的兴趣

近墨者黑，
近朱者赤”，利用学生的从众心理，可帮助学生尽快驶上读书的快车道。一
是创设读书的大环境：
首先，
在校园中拉起竖幅：
爱书吧，
它是知识的源泉！
在橱窗中出

“新
书推荐”板报。
其次，布置漂亮的新书展览于图书室，并组织学生前去参观，学生被那色彩
缤纷的封面和插图，妙趣横生的内容所深深吸引。另外，在教室中，设立图书角，挂一些适
合学生阅读的报刊书籍，为学生创设良好的文化氛围。

二减少书面练习，增加阅读作业，
为学生课外大量阅读提供充足的时间。
适当的时候，
可以开设阅读指导课，
着眼最基本的方
法、
技能的传授，
帮助学生选择读物，
指点学生科学利用休闲时光读书等。
三开展有关活动，
如举办书籍交流会，
让学生拿出自己心爱的书籍，
推荐给对方，
同时也从对方的书中找到自
己喜爱阅读的书籍，从而扩大学生的阅读面。

四、让学生置身其境，去“演绎”文本。

教材上不乏情节生动、形象鲜明的段落句子（物别是记叙文）
。以前上课对于这些段落
句子总是一读了事，
然后再引导同学们运用“想象”去体会一下课文语言的精彩。
美其名曰

“想象”，其实，仅靠想象是难于体会其妙处的，充其量只能算是隔靴抓痒，并且这样也给
一些思想懒汉以可乘之机，
长此以往就会使他们学习语文的兴趣消失殆尽。
现在对于这些段
落、
句子的处理方式是采用
“演”
的方式，
让同学们根据课文的内容、
情节扮演其中的角色，
再现课文的情境。例如我在上《鸿门宴》的时候，对于文中鸿门宴中樊哙闯帐一节，我叫同
学们去表演一下这幅场景的内容。
同学们在台下即刻行动起来。
大部分同学能够很好地再现
场景的内容，
并且有些同学还有一定的创造性，
加进樊哙的表情，
不时地引发同学们的哄堂
大笑，
同学们的表演非常幽默，
不用教师多讲，
同学们表演过程中就充分体会到了樊哙的形
象。同学们再现了课文的情境，成为文中的角色，实现了人本对话，大大增强了语感能力。
同时通过表演，
满足了同学们的成就动机，
使他们觉得语文知识可以在表演中去体会，
去感
悟。

五、让学生去“争”，在“争”中体会乐趣。

这里的“争”是争论的意思。苏东坡说过“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，西方
俗语有云“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。欣赏一篇文章、一部作品大多如此，你站的
立场不同、角度不同，得出的结论当然也就大相径庭。在上《装在套子里的人》这一课的时
候，
我先叫同学们针对课文的这一题目想象一下，
假如是你来写，
你们会写些什么内容呢？
同学们各抒己见，内容各异，就是没有一种和作者想的是一样的。然后，开始学习课文。学
完课文后，
我再问学生：
“课前你们所说的内容和课文内容完全不一样，
是不是作者跑题了？
你有没有更好的题目？”
同学们一下子来了兴趣，
各抒己见，
这些都是同学们积极思考的思
想结晶，
对于他们的这种创造性行为，
如果又能得到老师的及时肯定，
学习的兴趣自然就会
生发出来。

六、运用生动的简笔画，激发学习兴趣。

简笔画是教师在课堂上常用的一种形象化教学手段，
教师在教学中结合教学实际运用简
笔画，
可以使抽象的单调的教学内容形象化、
生动化。
教师有一手漂亮的简笔画不仅可以提
高在学生心目中地位，
让学生觉得你很有本事，
还可以激发学生学习的兴趣，
提高教学质量。
比如：我在教《荷塘月色》这一课时我首先在黑板上画了荷花，让学生看，学生一看这美丽
的图画，就兴奋起来，兴趣立刻激发起来，不少同学高兴地说：“这幅真美，真漂亮”。我
看看学生的兴趣很高，赶紧就说我们今天来学习

《荷塘月色》

，学生的学习兴趣很浓。

七、从作业入手，激发学生的兴趣。

为了有效地帮助学生“温故而知新”，
激发学生复习巩固语文知识的兴趣，
教师布置的
作业应尊重学生发展的实际需要，
而不是笼统的“一刀切”，
要根据不同的学生布置不同的
作业。要从布置作业的方式、形式入手，让学生爱写作业，比如我们学了陶渊明的《归去来
兮辞》
，就可以让学生搜集材料写关于淡然处世的话题作文，
学生有了积累素材的意识。把
搜集的资料进行整合，可以以做课件、写论文、办手抄报等形式来完成作业，学生有了选择
的余地，可以发挥他们的长处，
还可以培养他们的动手能力、
写作等能力，
何乐而不为呢？

总之，
激发学生语文学习的兴趣的方法多种多样，
只要教师在教学过程中应用得当，
就会使学生产生获取知识，拓展视野，充实生活的动力，
对课文产生浓厚的兴趣，
积极主动
地去求索，才能提高教学质量，取得良好的教学效果等，从而达到事倍功半的效果。

⑸ 如何培养学生的语文上课兴趣

培养孩子学习语文的兴趣的方法：
一、 以乐激趣，让学生在快乐中学习。

洛克说：“把身体上与精神上的训练相互变成一种娱乐，说不定就是教育上最大秘诀之一。”对此，教师可以在语文课内外都开展不同形式的语文游戏活动，激起学生学习语文的兴趣。如在一次语文活动中，我组织学生进行了成语接龙游戏，又出了一个以“春”为中心缀词句的活动，学生从“春风”“春雨”一直到“二月春风似剪刀”“春江水暖鸭先知”“一江春水向东流”，思维空前活跃，在没有任何精神负担的娱乐活动中产生了学习语文的兴趣。
二、 鼓励质疑，激发兴趣。
兴趣与问题是相辅相成的，兴趣引导发现问题，问题可以激发兴趣。在学习的过程中，教师应鼓励学生有所发现，进行质疑，当学生感到自己能提出疑问并得到教师首肯，就会提高对语文学习的兴趣。课前，教师一定要精心设计问题，在课上，用问题来激发兴趣。但在设计问题时要注意深浅得当、难易适中，防止问题太难太深，使学生无从考虑，望而生畏，反而减低了兴趣，但也不能太易太浅，不用思考就唾手可得，没有了成功的刺激性，也会丧失兴趣。
三、 用成功的喜悦培养兴趣。
创设成功机遇，用成功的喜悦培养兴趣，要求我们教师在教育教学中，用赏识教育思想时时、事事、处处的针对每一个不同学生的实际水平，进行因材施教，为每一个学生创设成功的机会，使他们每人都能够得到成功的喜悦，从而激发学习兴趣，调动学习积极性。教师要多夸奖学生一篇精彩的作文，一手出色的书写，一口漂亮的普通话，一个奇妙的构思，甚至是一句出色的语言。教学中，因人而异，因材施教。例如，课堂教学中，注意对不同水平的学生提不同的问题，使他们能在发现探索新问题的过程中，都有获得成功的机会，从而产生愉快心情。课后作业最好也能体现出不同层次，使学生都能顺利完成，师再尽量给予鼓励性评价，促使学生产生成就感，这种成功的喜悦心情又激发了他们学习语文的兴趣。
四、 以活激趣，从教法的“活”去激发学生学习的兴趣。
（一）导入“活”。俗话说“良好的开端是成功的一半。”因此教师要精心设计导入课，让学生一上课就充满兴趣。教师的导入，不仅要有风趣的语言，而且要有饱满的激情，要善于调控自己的感情，时刻保持愉悦的心境，一走进教室，就要进入角色，情绪饱满地投入到教学中去，使学生如沐春风，如饮甘露，进入最佳的学习状态。
（二）教法“活”。即课堂教学的形式要灵活多样。灵活多样的教学方法不仅能激发学生的学习兴趣，而且能充分调动学生学习的积极性，提高学生的各种能力。教师应经常变换教学模式，如讨论课，探究课，活动课等多种形式的交叉采用，可以让学生保持较高的学习兴趣。课堂上，不拘泥于教材或教参设定的内容，排定的次序，要根据实际情况变更教学内容，或独具匠心重新安排部分次序。
（三）手段“活”。课堂教学过程，是一个信息传递的过程。为了使信息传递的更有效，教师一般采用讲课、讨论、实验、演示等多种教学手段。随着科技的不断发展，在教学中，教师可以适度使用幻灯、投影、电视、计算机多媒体等现代化教学设备，通过录像、网络把学生带入一个特定的情境，从视觉、听觉等方面刺激学生，使之受到感染和陶冶，能够较大的保持学生学习的兴趣。
五、 以人格魅力激趣。
“没有爱就没有教育。”首先，教师要爱学生，尊重学生。因为只有爱学生，尊重学生，才能赢得学生的信任。只能学生对教师信任了，教师所上的课，学生才会喜欢听，才能在教与学的结合中产生共鸣，达到最佳的效果。
其次，教师要给学生树立好的榜样。教师要严于律己，言行一致，要时刻充满活力和自信，让学生从教师的身上，看到一种向上的力量，用这种力量去感染学生、鼓舞学生。
最后，教师应具有丰富的知识和较强的应变能力。教师只有具备了有丰富的知识和较强的应变能力，才能在教学中融会贯通，才能够应对各种突发事件，适时引导，妥善解决。只有这样才能让学生觉得教师可亲可信，才能对教师所教科目兴趣不减。
总之，兴趣是最好的老师，是学生积极主动学习的内在的持久动力，是学生学习的兴奋剂和催化剂。在语文教学过程中，教师要不失时机地激发和培养学生的学习兴趣，使学生在学习中产生很大的积极性。力争把学生被动、消极的“要我学”变成热情、主动的“我要学”，促进“教”与“学”双边关系的互动。这样，就会大面积提高课堂教学效益，提高整体教学质量。

⑹ 如何培养学生语文学习兴趣

一、要让学生有学习兴趣，首先要建立学生学习的自信心
我认为自信心和学习兴趣是相辅相成的，学生有了自信心，学习起来才有动力，才更有兴趣。所以，要培养学生的学习兴趣，首要的是建立学生的自信心。那么，如何培养学生的自信心，促进其学习的兴趣呢？
1.通过创设良好的学习氛围来树立学生的自信心，促进其学习兴趣。
在为每一届新生上的第一堂语文课，我都不会马上进行新课的教授，而是先简单地给学生讲讲初中语文学科的特点及一些起码的要求，然后最重要的一个内容就是选一个恰当的话题与学生对话。学生刚进入到一个新环境，既兴奋又紧张，我通过对话这一环节舒缓紧张气氛，给学生创建一个轻松愉快的环境，这样他们会很快接受老师，从而开始喜欢这个老师的课，建立好学好这个科目的信心。
2.及时有准备的小检测，能树立学生的自信心，促进其学习兴趣。
学生在学习过程中，需要有一些成就感，这对于建立他们的自信心很重要。对于初一的新生，我会经常安排一些听写之类的小检测，通常情况下，我都会先把重要的字词等内容先进行强调，让他们课后巩固，然后再检测，运用百分制批改，对成绩优异的学生及时表扬肯定，成绩不理想的则进行强化改错。这样，只要认真学习的同学都会取得理想的成绩，就算开始不太认真的同学，后来经过几次训练，发现要取得好成绩也不是很难，也开始认真对待了。这样，既树立了学生学习语文科目的信心，又养成了良好的听记习惯。
二、适当的语文活动，有利于培养学生的学习兴趣
我们应适当开展一些语文活动，培养学生学习语文的兴趣，同时也能促进其听说读写的语文能力。
1.利用课前一讲，培养学生听说能力，激发其学习语文的兴趣。
每带一届学生，我都要进行一项必备的语文活动——课前一讲。要求学生自己准备一个两三分钟的有意义的故事，每次语文课前在讲台上讲给全班同学听。学生刚开始时，有些胆怯，讲得不够流畅，但坚持训练下来，就越讲越自信，故事也越来越丰富，对语文课也越来越期待了。所以一个小活动就能起到巨大的促进作用，不仅提高了学生的学习兴趣，而且促进了学生的听说能力。
2.利用语文综合性学习活动，培养学生的语文学习兴趣。
有些老师，一切教学围绕中考指挥棒，常常忽略语文综合性学习活动，认为其耽误时间。其实不然，语文综合性活动往往是结合每单元的内容开展的，不仅能加深该单元要掌握的某一个知识点，而且能拓宽学生的知识面，培养他们收集资料、团结协作、创新运用及表达表现的能力，更主要的是能借此培养他们的语文学习兴趣。有了兴趣，学习效果会更好，所以每期我都要针对性地开展两三个综合性活动，每次活动都会有一些意想不到的收获，这些都是潜在的语文能力的培养。
三、灵活运用教材，能激发学生学习语文的兴趣
往往到了初三时，由于学习时间紧，好多老师都根据考纲，选取教材中一些重要的篇目来学习，一些不重要的篇目便舍弃不讲。尤其是初三下册语文教材，除了重要的文言文篇目，很多课文都几乎不讲。但今年我在进行初三年级教学时发现，到初三下学期，学生多数都沉浸在背记和繁重的题海训练中，如果我早早结束新课进入复习，学生的负担更重，学习起来更枯燥。于是我决定不舍弃任何一篇课文，只是结合教材，边上新课边复习训练。一方面利用早自习检查诗词背诵，另一方面结合适当的课文进行各种训练。如在上《音乐之声》节选课文时，学生对文中的主人公非常喜欢，结合课文中的人物描写，我让学生进行片段文训练，当堂完成，结果效果非常好，很多同学都写出了真情实感，还有很多好词佳句。在上戏剧单元时，学生主动提出分角色朗读《变脸》，文章语言生动，读的过程中学生都被惹得哈哈大笑，读完之后我引导学生在笑之余去探讨文章反映的重男轻女这一社会现象，结果引出了一场精彩的辩论。通过这样一些方式，尽管到了毕业阶段，学生仍然非常喜欢上语文课，而且中考效果还非常不错。
总之，成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。作为教师的我们，应该多想办法激发学生的学习兴趣，一旦兴趣被激发出来，语文教学就能达到事半功倍的效果了。

⑺ 怎么喜欢上语文

• 让孩子喜欢学习语文

很多孩子尤其是一些男孩对于学习语文没有兴趣，我的孩子在上小学一年级时就面临过这样的困难，于是我针对孩子的心理，在语文的学习上利用了一些方法，通过近一年的努力，终于使他在心理上战胜了那种恐惧感和厌倦情绪，能够有兴趣、快乐的去学习，在此将我的一些心得和家长朋友们分享。

一、兴趣是关键——快乐的学习才能产生兴趣。

语文不仅是一种独立的学科，也是一切学科学习的基础。所以在孩子最初的学习中，培养兴趣才是关键。当学习成为一种乐趣，不再是负担时，孩子学习的积极性会大大提高。我们要让孩子清晰的知道，掌握好了语言这种工具，会给他带来哪些快乐。比如可以读精彩的故事，可以融洽的与人交流，可以记录生活精彩的瞬间…虽然考试成绩在某一方面会测评出孩子的能力，但并不是衡量孩子学习效果的唯一尺度，所以家长要理性的看待考试成绩，并且重视考试之外孩子综合的语文能力的培养。比如：孩子喜欢看动画片《西游记》，总也看不够，我会在一旁神秘的说“其实书中写的比动画片还精彩呢！如果你认识很多字，能看懂书，就能看到更有趣的故事情节”。儿子的挑战性和兴趣一下子就被激发出来。比如：我很重视孩子对科学及探险精神的培养，我带他看《地心游记》这部3D电影，孩子被精彩的故事情节深深的吸引了。我告诉他这部电影是根据凡尔纳写的书改编的，凡尔纳还写了好多探险的书，特别有趣，儿子回家就迫不及待的找来读，我给他准备的是中国少年儿童出版社出版的译本，翻译的文字非常生动、贴切，并且我们在读精彩的故事情节的同时，还找出了许多好词好句，精彩段落。孩子一一的记录下来，并且养成了每日一诵的习惯。在不知不觉快乐的氛围中，孩子的语言文字运用能力和兴趣就得到了培养。

二、故事表演的魅力——学习方式的丰富性会极大调动孩子学习的积极性。

在这里我想推荐一本好书《伊索寓言》。孩子和他的另外两个小伙伴在我的辅导下读了一多半这本书。我们是这样读这本书的：首先找出不认识的字词通过拼读和查字典解决理解的障碍。然后由我绘声绘色的朗诵给他们听，他们接下来会模仿我并加上自己的理解朗诵。之后我会合上书，根据自己的理解给他们复述表演故事。最后的环节是孩子们最喜欢的自我表演，他们轮番上前用自己的语言表演故事，总结故事告诉我们的道理。经过半年多的学习，孩子们组织语言的能力和概括能力及口语表现力都大大增强。

三、多领域知识的贯穿——古典文学也不再枯燥。

《弟子规》、《三字经》是我们古典文化的瑰宝，尤其对于孩子的启蒙是很好的书籍。我用大量的故事和日常生活举例引导孩子学习《弟子归》，学习做人的道理、做事的准则，不仅使孩子古典文学知识增加，一些故事也可以作为他将来写作文的素材。其中《三字经》中“自羲农，至黄帝。号三皇，居上世…廿二史，全在兹。载治乱，知兴衰。”可以结合历史的知识给孩子讲述，这样知识就变的立体而丰富，学习不再是枯燥的记忆，还可以了解很多趣事和历史。孩子在这种多领域的学习中，还竖立了自己的理想是“修身齐家治国平天下”，知道了孔子弟子颜回“不迁怒不二过”的良好品行。

四、辅导作文的关键——让孩子学会观察，学会积累。

写作要来源与生活，所以细心的观察生活，就非常重要。在孩子观察生活时，要引导孩子观察的方法，比如从方位的变化观察，从事物的特征观察，从人物内心的变化观察等等，这样孩子慢慢的就会多留意生活的变化和细节，写作文时就不会一脸茫然。观察的习惯养成了，还有注重语言的积累。每当读书遇到好词时，我都会鼓励孩子写下来并查清楚词语的意思，遇到好的句子要背诵；每当在语文课上一些新的词汇，比如绿油油，又‥又‥等等，学习的比喻句、拟人句等都鼓励他在作文中尽量使用。平时多玩接成语、歇后语的游戏，经过这样的日积月累，词汇和句式的运用就会丰富起来，文字的驾驭能力也会大大增强。孩子写出来的作文，一定要和孩子一起修改，启发他修改的原因，并且在每篇作文的修改后写下总结，总结新的写作技巧，总结修改的心得。之后经常翻看，经常回味，经常讲解，孩子一定会“开窍”的。

五、想象力、创造力的培养。

想象力是丰富语言的重要手段，培养孩子的想象力，引导和鼓励最重要。鼓励孩子用孩子的视角想象世界，哪怕只是陪他散步，看着天上的云你也可以问问他天上的云彩象什么，儿子曾经说象棉花糖，我进一步引导问他那是谁做的棉花糖呢？他想了想说天上也许有个天空婆婆吧，她高兴的时候，就会做棉花糖给太阳公公吃。这样的想象就很好，要给孩子及时肯定的鼓励。比如在组词的时候，用“色”组词，组了“白色”，他绝对不会再说黑色，因为我告诉他单调的重复“没有营养”，所以他会积极的考虑“色彩”“颜色”等词汇，这样孩子的创造力就会得到进一步锻炼。

六、有计划的阅读训练——让孩子理解能力大大增强。

我向来不主张题海战术，但适当的做一些阅读的习题训练，会让孩子理解力大大增强。但阅读训练的材料选择很重要，比如选一些趣味性、科普性强的，孩子非常有兴趣，他认真的读完，记得相关的知识后甚至会有当小老师的欲望，去考爸爸，比如他做过一个“乐山大佛”的习题，做过后，他非常有兴趣的考爸爸，乐山大佛在哪里有多大，这样阅读的目的就达到了。

七、因材施教、因势利导——注重个体差异，注重学习状态。

不同的孩子有不同的特性，他阶段性的学习兴趣着眼点也不同，所以要根据孩子的特点制订学习计划，分别制订短期的和长期的目标及学习内容，让孩子有阶段性的成就感。学习不要强迫，注重学习的状态，比如当他的兴趣在书写上时，那就因势利导多鼓励他练习书法；当他的兴趣在阅读上时，多给他准备阅读的材料和相关的学习设施。不要强迫、硬性指派甚至去攀比其他孩子，信任他，鼓励他让他自主去学比什么都重要。

八、持之以恒——让学习在兴趣之上成为一种习惯。

家长辅导孩子学习时，要坚持一项最重要的原则就是持之以恒。不能高兴起来学得没完，一旦累了或不见效果就偃旗息鼓。孩子学的好不要忘形，学的不好也不要气馁，因为学习的过程是长期的，学习的质量也需要一段时间才能反馈。所以坚持每天都学一点，每天适当的量，这样形成一种学习习惯后，坚持不懈一定会取得成绩。另外家长自身也要不断学习，跟上时代的脚步，不断更新知识、更新教育理念，“给人一碗水，自己要有一桶水”，这样才能做合格的孩子第一位老师。

⑻ 如何激发学习语文的兴趣

现代心理学研究表明，兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向，它能激发和引导人们的思想和意志去努力探索某种事物的底蕴，直接促进其智力的发挥和学习效率的提高。就如科学家爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。因此我们在语文教学过程中若能激发学习兴趣，就能激活学习的主体，使他们的感官处于最活跃的状态，最佳地接受教学信息，有效激发良好的学习动机。这样教与学得到了和谐的发展，教学效率和学习效率就会随之大幅度提高，所以说激发学习兴趣对语文教学而言。对学生而言都是很好的策略。
第一，激发学生的兴趣，是进行语文教学的切入口，它充分体现了学生为主体，教师为主导，发展为主线的现代教育思想。传统的语文教学大多奉行传道、授业、解惑的教学方式，一切以教师为中 心，以传授知识为目的，教师多致力于如何去教懂学生，如何去教会学生。学生则常成为课堂上的听众和书记员。老师无意中把他们的大脑当成了一个巨大的存储知识的容器，忽略了学生的主体作用和他们本身存在的巨大潜能，同时也忽略了学生的个体体验和感受，使学生觉得语文令人厌烦，对语文没有好感，常常因此导致消极的学习态度和被动的学习策略。这正如先贤朱熹所说：教人未见意趣，必不乐学。可见激发学生学习兴趣的重要性。
第二，端正学习态度，诱发的需要，使学生愿学、乐学、勤学语文，改变他们被动学习的局面。我认为可以尝试下面两种做法：
1、通过亲身体验改变态度。在课堂教学中可以就某个问题，某个情节让学生当老师，从而引导学生发现自己不被注意的东西，使学生潜在的好奇心被引发出来。另外还可以让学生充当教材中的角色去体验感情。这就很好地将学习需求转化为学习兴趣，摒弃先前不愿说或不想做的学习态度。
2、通过认同和模仿来改变态度。在学生学习发生障碍，产生逆反情绪时，教师应善于把教材中的语言现象与学生的日常交际联系起来，要抓住学生的认同心理，使学生感到能产生新的语言需要而改变学习态度。
第三，激发学习兴趣，强化学习动机。在教学中教师要根据学科特点，学生心理特点，以情和境为依托，以促进学生的发展和学习兴趣为前提，以培养创造力为关键，以情感潜能为媒体，以思维训练为手段 ，去挖掘教学中有趣的情景。语文特级教师钱梦龙曾深有感触地部结：优秀的教师无不都是优秀的心理学家，他们不约而同地都是十分精通从激发兴趣入手来提高学生的学习欲望和学习热情。事实上古往今来许多优秀的语文教师都是这样做的。圣人孔子曾根据自己多年的实践总结出寓教于乐的教法。当代有名的语文特级教师魏书生在学生入校伊始就要求学生写日记，并规定题目为《学习是一种乐趣》，其目的无疑是让学生去体会、发现学习的乐趣，从而自然而然地激发他们学习语文的兴趣，并使之保持下去。上海特级特级教师于漪上课总是满面春风，充满激情，使学生如沐春风。既学到知识，又乐趣无穷，极大地激发了学生的学习兴趣。
其实激发学习兴趣的方法还有很多，如创设情景巧设情景，巧设问题，做实验，表演课文内容，做游戏，开展竞赛，多媒体手段的使用等。但是激发学生的学习兴趣是让学生主动地发展为前提，是外在乐趣，要想真正使学生最大限度地有所收获、发展，就要引导学生对学习活动的内在乐趣，达到乐学、善学，激发学生思维，引发创造的欲望，并形成强烈的出自内心的学习动机。所以在教学中，不仅要创设激趣情景，还要创设质疑情景，使学生变机械接受为主动探究。另外，要创设交流情景，变个人竞争为集体合作，创设想象情景，变单一思维为多向拓展。
着名教育家夸美纽斯说得好兴趣是创造一个欢乐与光明的教育环境的主要途径。事实证明，只有激发学生的学习兴趣，才能调动学生的积极性和主动性，才能发挥他们的巨大潜能，才能提高教学效率。

⑼ 学语文的乐趣

语文，是一门我非常喜欢的科目。有的同学可能会觉得语文学习有些枯燥，总要去背诵一些乏味的课文。你可知道，语文和我们的生活是息息相关的。我觉得语文学习乐在其中，而且学好语文还是有方法可循的。

首先，是要培养学习语文的.兴趣。孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”这句话说的就是一定要对所学的知识感兴趣，才能自主学习，取得好的学习效果，正所谓“兴趣是最好的老师”，当你对一门科目产生了兴趣之后，自然会学得比别人好。

其次，学语文不能一蹴而就，只有长期的积累才能使语文学得更好。平时除了对字词的积累以外，还需要阅读大量的书籍，遇到精彩的段落要及时摘抄、背诵下来，取别人之长补自己之短。“读书破万卷，下笔如有神”，要多读书、读好书，这样写作文时才会思如泉涌。

想要学好语文，还要多问，多与同学们讨论、交流。遇到古文、诗词中不懂的篇章和字词时，要请教老师或者查工具书，揣摩每一个字的意思，弄懂了要记录下来，真正做到“不动笔墨不读书”。

另外，学语文要“温故而知新”。对学过的知识要及时复习，做习题和考试时发现的错误要及时改正并记录在错题集中，经常翻看，防止再犯类似的错误。

最后，要踊跃参加班级、学校组织的快速阅读、知识竞赛、演讲比赛等各项活动，以开阔眼界，提高自身的素质。

语文是一门艺术，它需要我们从读、说、写三方面去学习、去品味、去欣赏。读就是多读书，使自己获取更多知识；说就是大胆表达自己的见解，锻炼口头表达能力；写就是多动笔，把想到的、听到的、看到的及时记录下来。只要持之以恒，时时留心、处处留意，每天享受学习语文的乐趣，想不学好语文都难了！

⑽ 语文怎么激发学生的兴趣

一是善于在阅读中体味乐趣。
我们阅读的先秦诸子散文，透着文学、思想、哲学和智慧的光辉，深入阅读研究，其乐无穷，受益终生；唐宋名篇、明清古典、宋元戏曲无不营养丰富，意味深远，唐诗宋词朗朗上口，美感无数，这些都能大大的增加学生语文学习的兴趣。
二是善于从背诵名家名篇名诗中增长学问和乐趣。
朱自清先生说：“与其走马观花地读10部诗集，不如仔仔细细地背诵几百首古诗。”有几百首古诗和几十篇名篇美文在心中，腹有诗书气自华，文学水平会大大增加，文学趣味不请自来。
三是善于从写作中体验快乐。
几乎每个学生都有表达思想观点的强烈欲望，而写作是最好的表达方式。韩寒1999年以一篇《杯中窥人》的作文赢得作文大赛一等奖，由此走上文学道路。古今中外，由最初的作文和写作练习，引发兴趣，从而成为文学名家的比比皆是。文学创作虽苦，但乐趣也是无穷的，所以，教师引导学生从作文中发现乐趣是很重要的。
四是从实践中体验语文的乐趣。
我们游览名胜古迹，参加朗读大赛，汉字大赛，成语接龙大赛，配乐散文，配乐诗朗诵，这些语文活动都兴趣盎然、充满挑战，都特别的有吸引力，在活动中发现自己的不足，更能激发学生学语文的兴趣。