如何让一二年级学生喜欢语文

A. 如何培养小学学生语文兴趣

语文学习 ，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制与语文学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能这样培养交际能力。下面是我为大家整理的关于如何培养小学学生语文兴趣，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!

如何培养小学学生语文兴趣

一、营造宽松的学习环境，穿凿学生乐学氛围

兴趣是最好的老师，热爱是最强大的动力，营造宽松的学习环境，创造学习语文的条件。在多年的教学实践中，我发现，许多学生的某科学习成绩与他们对老师的热爱与否有关，当他喜欢那位老师时，他对这门功课也会更有兴趣。所以，我在教学中总是想办法和学生做朋友，让他们感觉和我一起讨论问题、探究知识是一件快乐的事。为了在每堂课上让学生对我这个“老朋友”都有“新感觉”，在课前，我一般都和同学们先做一个小游戏，如：我大拇指向上，同学们就坐下，我大拇指向下同学们就起立的小游戏。在游戏的过程中，由于部分同学出现了错误，而引起同学们阵阵笑声，使教室里充满了欢乐。这既拉近了师生之间的距离，又激起了同学们的兴趣，创造了学生乐学的氛围。

二、引入情境，激发探究兴趣

一堂课上每个环节都很重要，但低年级学生注意力时间短，创设情境尤为关键。在教学四年级《小木偶的 故事 》时，我为学生创设了一个故事情境，使学生积极主动地参与到教学过程中。我是这样导入的：同学们，你们喜欢听故事吗?老师今天就给大家讲一个“笑”的故事：从前，有个老木匠凿了一个小木偶，他有鼻子有眼睛，能走路会说话，真讨人喜欢。可老木匠左瞧右瞧，总觉得小木偶脸上少的东西是“笑 ”，于是老木匠拿起它神奇的 雕刻 刀，在小木偶的脸上填了一个笑嘻嘻的表情。然后，老木匠为小木偶收拾了一个红背包，把它送出了家门。

小木偶离开家后会发生什么事呢?大家猜一猜。故事一讲完，同学们都争先恐后地发起了言。这样，学生们就对《小木偶的故事》有了初步感性认识。通过故事情境的创设，把学生带入到课文的情境中，另外，我还用图画展现形象，产生美感把学生带入到遐想的境界。无论是好奇还是因为关注，都使他们有了一种努力探究的心理，从而积极主动地参与到教学过程中。

三、设疑导入，激发学习动机

古人云：“学起于思，思起于疑”。歌德曾说过：“要想得到聪明的回答，就要提出聪明的问题。”在教学中，教师就要不断地创设出有启发性的，趣味性的问题来激发学生学习的欲望。这样才能激发学生探究的兴趣，使学生的脑子积极主动地转动起来，促进观察力、思维力、表达力的 发展。本人在执教《鸟的天堂》一文时，首先提出了“你能想象出天堂是怎样的吗?”一石激起千层浪，大家你一言我一语 ，纷纷发起了言，气氛十分活跃。

四、体验成功，激活学生的学习兴趣

在一堂课中，能否提高学生的学习兴趣，特别是小学生，很大程度上就是看他们能否体验到成功的喜悦。如何创造语文学习的成就感机会，就很有技巧。我刚接手现在这个班的时候，发现几位晨会很不理想的同学，上课时无精打采，讨论、回答问题都不够积极，于是，在以后的课堂中，我就多给他们创造机会，如读课文时我会说：“你读课文时的声音十分悦耳。”习作时在批语中写“语句通顺”、“错别字少”、“某一个 句子 写得十分优美”等等。只寻找闪光点，而对于不足只在指导过程中对事不对人地讲一下。也写上一些鼓励性批语：“又有进步了”、“相信下次会更让老师吃惊”等等。这样，学生会越来越有信心，自然，对语文学习也会越来越有兴趣。

五、巧用多媒体，激发学生学习兴趣

“在授课过程中恰当地选用多媒体教学，能更好地把知识技能传给学生，加快师生间知识的传递，优化教学过程，从而获得良好的教学效果。”教学多媒体具有直观性，为学生提供形象生动，内容丰富的感性材料，能吸引学生的注意力，激发学生浓厚的学习兴趣。我在教学《鸟的天堂》一课时，首先播放了鸟的天堂视频，让学生欣赏美丽的大榕树，听悦耳的鸟鸣，音、像融为一体，这样，在后边的教学过程就顺利多了。

如何培养小学生语文学习兴趣

一、协调师生感情，培养学习兴趣

教师和学生的感情对教学的成败起着重要的作用。师生感情不仅是师生交往的基础，也是培养学生对教与学的内容发生兴趣的关键。所以教学中教师应对学生有浓厚的感情，高度重视师生感情的交流，防止消除感情上的隔阂，使学生能“亲其师而信其道”。

教师对学生的态度，既应是师长又要是朋友。这种积极的态度应表现为对学生思想品德、智力水平、学习成绩、性格等全面而深入的理解、诚挚的关注。学生期望教师注意并留下美好的印象的心理若能得到满足，期望表现自己的愿望在教师的引导和鼓励下若能得到实现，那么学生将产生积极的思维、良好的心境。同时，这又是发生兴趣的重要条件。

学生对某教师的好感，往往会由此发展成为这位教师所教的课程感兴趣，积极主动的学。如果教师能和学生建立一种友好的合作关系，而且共同解决和承担任务，那么这种相互之间的交往会增进感情，提高学生的学习兴趣

二、激发学习语文的求知欲

作为一个语文教师，如果要想提高学生学习语文的兴趣，就一定要花点心思研究学生的心理，才能激发其兴趣。因为我们面对的是一群正在茁壮成长，求知欲望高的少年 儿童 ，好奇心，人皆有之，儿童的好奇心尤其强烈。保护儿童的好奇心，就能促进他们对创造性活动拥有浓厚的兴趣，从而促进其创造性活动的进行，根据这一心理特点，激起他们学习语文的兴趣。

教学实践证明， 教育 心理学对激发学生兴趣非常重要。教师可以应用心理学来对症下药，因势利导，因材施教，提高教师的教学水平，激起学生的学习兴趣。例如学习《爱迪生》一文，学生对于爱迪生这位着名科学家的发明所知甚少，学习该课往往没有良好的心理准备。在教学本课时，教师可以走到电灯开关处，打开所有开关，教室的灯全亮了。学生惊疑、好奇，注意力全部都集中到探求老师为什么大白天打开电灯这个问题上，这时，教师说：“电灯可以在黑夜里给我们带来光明，但是你们知道电灯是哪一个国家的哪一位科学家发明的吗?晚上你在电灯下学习，坐在家里看电视时，都应当感谢我们今天要学习的科学家——爱迪生。好奇心驱使学生兴致勃勃的完成了这节课的学习任务。

三、不断改进 教学 方法

教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思维始终处于积极状态，使他们的兴趣也逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，教师想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生的注意力，在由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、 简笔画 、录音、幻灯片、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。

比如在进行课文教授时，教师可以从网上下载听说读写的语文材料，采用自制课件来进行教学，通过声、光、电的完美结合，用生动形象、真实的图画、优美动人的语言和音乐来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。例如：在教四年级的《落花生》一课时，教师可以运用实物展示、课件辅助或幻灯片教学的办法，让学生知道并体会花生的外表是不太好看的，但它很有用，因此我们做人也要象花生，要做对社会实实在在有用的人，不做只讲体面而对社会没有用处的人，从而升华了课文的主题，达到了要学习的效果或目的。也可以让学生用生活中常见的食物进行比较，很好的激发学生的兴趣。

四、让学生参与到学习活动中来

在语文教学中教师必须相信学生的学习潜力和创造性，善于“放权”，注意激发学生的学习动机和学习兴趣，使人道能够积极，主动地参与学习活动，也乐于参与学习活动。如在学习《陶罐和铁罐》中，在了解课文内容后， 总结 归纳了这则寓言的寓意之后，这时教学设计先不让学生来发表感想和表态，而是设计一个活动，让学生展示自己写的本课生字，先让自己认为写得不错的学生展示，再问有没有自己认为写得不太好的学生来展示的。认为写得好的学生当然愿意来展示，认为自己写得不太好的学生就不太愿意来展示了，结果上来一个自己认为写得不太好的学生，他实际写得很不错。老师借此机会，引导学生要对自己充满信心，也不要怕暴露自己的缺点。学生在这种活动中，真切地感受到了正确认识和看待自己的长处和短处。通过学生参与到学习活动中，很好的培养了学生语文学习的兴趣。

怎么培养小学生对语文的兴趣

1、提高小学生在语文学习方面的自信心

如若需要培养小学生对于语文课程学习方面的兴趣，就要提高学生对于语文课程学习的自信心。小学生在语文课程的学习方面有自信心才会有想要继续学习的想法，才会有想要学习的动力。所以，老师在针对于小学生在语文课程方面的教学过程中要对学生多一点表扬，多一点鼓励，多一点关心，少一点批评，这样，才会让学生在语文课程的学习过程中建立出一定的自信心，让他们能够有动力、有兴趣地继续学习下去。

2、加强教材在编写方面的趣味性、系统性以及科学性

教材是学生进行学习的一个基础，而在现有的情况下，小学生使用的教材都太过于繁琐复杂，较为枯燥乏味。所以，也使得小学生在进行语文课程的学习过程中缺乏兴趣，所以，我们在教材的编写方面要尽量做到趣味性、系统性以及科学性，这样，尽可能引起小学生对语文课程的学习兴趣，提高小学生的语文课程的学习效率。

3、教师改善师生关系

良好的师生关系是学生学习的基础，老师在小学语文的教学过程中，要注意对于师生问题的培养，良好的师生关系可以帮助学生在学习语文课程的时候激发他们的学习兴趣，提高他们的语文学习效率。所以，老师要在日常的教学中尽量注重与学生关系的培养，尽量与学生建立友好的关系，这样的话，也有利于培养学生对这门课程的兴趣，提高学生对于小学语文的学习效率。

4、维护小学生的好奇心

小学生在学习的初期对于外界的好奇心是非常旺盛的，所以，他们经常会向老师或者家长提出问题，这就需要老师和家长在这个过程中维护学生的好奇心，不要打压他们的好奇心和求知欲望，这样的话，更容易培养以及提高小学生对于小学语文学习的兴趣。

培养小学生学习语文兴趣的方法

一、精心设计导语，培养自信，激发学生的学习兴趣。

一场好戏要有好的开头，一堂好课也要有好的开端。好的开端往往能为一堂优质课打下成功的基础。小学语文课，一开始就要能扣住学生的心弦。这就要求小学语文教师要精心设计导语，“兴趣是最好老师”，“兴趣是求知的前提”。好的导语能激起学生的学习兴趣，引人入胜，使学生受到启迪，感染，激发他们的听课情系 ，诱发他们的求知欲望。对此，我们在教学中要善于应用多种形式，如背诵古诗、朗读课文、写字比赛等，或者进行一句话的 即兴演讲 比赛，看谁说的好，说的在理，说的动人，这样让每个学生在活动中充分表现自己，并从中发现每个学生在语文学习中的闪光点，加以表扬和鼓励，久而久之，不仅帮助学生树立起了学好语文的自信心，而且也会进一步提高他们对语文的学习兴趣。

二、重视师生情感交流，融洽师生关系，以情激趣

传统的师道尊严，是权威型师生关系的体现，无疑是扼杀儿童创造力与禀赋的兇手。而现代教育观则认为，人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展。心理研究表明，每个人都有渴望得到别人理解、关心与认可等心理需求。人与人之间，得到了别人的理解、关心与认可，彼此就会对对方产生好感，相互信任。师生之间也不例外，师生间的友好沟通与交流会使学生对老师产生好感与信任，并由此而发展为对老师所教课程感兴趣，积极主动地学。因此，融洽的师生关系，直接影响着学生的学习兴趣和教育教学效果。

要形成融洽的师生关系，教师就要放下“师道尊严”的架子，从居高临下走向平等，不是把自己看成教学的主宰，而是把自己当作学生学习的组织者、引导者和参与者;与学生一起寻找真理，分享求索的艰辛和成功的喜悦;以真诚、民主、公开、公正、平等的态度关爱和了解每一位学生，尊重每一位学生，本着“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”的理念，加强师生间的沟通，形成爱的双向交流。只有缩短师生间的心理距离，才能在语文教育教学活动中全面依靠学生，生动活泼地开展教学;才能不断激发学生的语文学习兴趣，使学生想学、乐学、爱学，让语文课教学重新焕发生命的活力。

三、创设教学情景，活跃课堂气氛，以景激趣

托尔斯泰曾说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”可见，激发小学生的学习兴趣，集中小学生的注意力是教学成功的关键，而这个“关键”在于我们如何创设教学情景，活跃课堂气氛，切实提高学习兴趣。教师要发扬民主，做到心中有学生。小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们好动、无所顾忌、敢想敢说，求新求异的愿望强烈。在课堂教学中，教师要自始至终保持充沛的教学激情，因势利导，不为盲目追求课堂纪律而打击他们的好奇心和求知欲。上课时尽可能采用多种激励手段和新颖的教学策略和方法，并配以抑扬顿挫的语言、丰富的表情和手势来组织课堂教学。教师有激情才能调动学生的情感;师生情感交融，才能创造活跃、欢快的教学氛围，顺利进入“情境”，唤起他们求知的兴趣。

四，在质疑过程中，激发学生的学习兴趣。

孔子早就说过：“学而不思则罔，思而不学则殆。”思考和质疑往往是联系在一起的，质疑是动脑思考的结果，也是学生创造的起点。而且小学生也都有一个共同的特点，他们都喜欢问这问那，对什么都抱有好奇心。爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”

在教学中，做为教师应该提倡让孩子们多问，更让他们敢问、乐问、善问。鼓励学生养成“问题意识”和“参与意识”，让学生懂得古今中外不少杰出人物是靠“突发奇想”、“异想天开”叩开成功大门的，要求学生大胆提出疑问。

在学生提问时，教师要耐心认真地聆听，不应不耐烦，不应态度冷淡，不应打断学生的话，更不应嘲笑、讽刺。不管学生提的问题正确与否，质量如何，教师都应该用赏识、鼓励的目光注视他们，保护他们的积极性。

五、开展内容广泛、形式多样的课外活动，实践固趣

苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”充满"乐趣"的活动，学生乐于参加。这一点对于小学生的学习尤为重要，因为它符合小学这个年龄段孩子学习的心理特点。因此，教师在语文教育教学过程中，除了通过听说读写等常规教学活动培养学生的语文能力外，还可以有意设计和组织各种难易适度的充满"乐趣"的课外活动，比如让学生用五彩笔，画出对课文的理解等。

在教学《草原》、《卖火柴的小女孩》等课文后，我就布置学生课外描画出作者描述的大草原的美景和卖火柴的小女孩幻想的美好幸福生活。通过这样的活动可以让学生把所学知识运用于实际，一幅幅画画出了学生的向往和心声，这其中的快乐只有学生自己能深深体味到。因此，让学生在欢乐中游弋，用乐趣来激发思维活动，这既能使学生认识自我，获得不同程度的成就感，增强其自信心，又增添了他们学习语文的兴趣和乐趣，真正变“要我学”为“我要学”，进而长久地保持其对语文学习的兴趣，从而提高学习语文的能力。

六、做好学习评价，增进学习兴趣

学生在通过艰苦的学习劳动之后，总想早一点知道其学习结果如何，还特别希望得到教师的评价。因此，教师可利用课堂提问，当场给予小评;作业送来后，及时予以批改;考试后，对试卷尽快地作出分析。同时，还要利用墙报，作业展览等形式对学生的学习作公开评价。另外，评价还要注意学生的年龄特征与个性特点，采用不同的评价方法。比如，对个性偏弱、性格内向的学生，要多表扬少批评，尤其不应严厉批评。教师还要教育学生对教师评分持正确态度。要使学生认识到分数不是唯一的标准，要避免单纯分数观点。否则，就有可能出现抄袭作业、考试作弊等不良现象。教师还应该将评价向家长通气，把学生微小的进步直至取得的优秀成绩及时通报家长，发挥家长对学生的鼓励、促进和教育作用。

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B. 二年级小娃怎样学好语文怎样才能让他喜欢上阅读

对于二年级的孩子来说，由于受到疫情的影响，二年级的孩子们本身的学习能力就已经很弱了，到目前为止，一个月的时间，孩子能够跟上还是有希望的。

孩子不喜欢学习语文，甚至是不爱上语文课，这个和孩子对于语文不感兴趣有很大的关系。学好语文，最重要的就是要感兴趣，这个感兴趣的培养作为家长来说完全可以从孩子的兴趣面培养。

让孩子爱上阅读，作为家长就要在家里营造出这样的阅读的氛围，家长每天回到家中和孩子一起阅读，共读一本书，共同交流读后的感受。家长要知道，二年级的孩子并没有到自己独立阅读一本书的时候，家长更应该陪伴在孩子身边，让他对阅读产生兴趣。

阅读是学好语文的基础，也是孩子进入语文学习的最重要的途径，作为家长更应该和孩子一起努力，要相信孩子，找到孩子的感兴趣点，这样孩子就会更好地进入到语文学习中。

就阅读习惯的养成,正确的打开方式应该是在3岁，先是亲子阅读，看到什么字就教会小孩认识，会认不要求会写，商店名字，路牌，产品包装，书名，文章标题。。。亲子阅读多了，认字多了，小孩自然喜欢阅读，很多疑问可以在书里找到答案，小孩自然喜欢阅读。

如果3-6岁基本没有亲子阅读，基本没有在生活中教授识字，二年级也认识不了几个字，看书会很费劲，即使是绘本也不愿意看。相反如果养成看手机，打 游戏 ，看垃圾电视剧，这些对小孩的吸引力比书本大的多，小孩就更不喜欢看书了。

解决的方法是，小孩正在求知，喜欢问为什么的时候，只要小孩问，就一定认真回答，不清楚要一起找答案，多去图书馆，多去书店，那些地方都是看书买书的人，小孩自然也会看书，从众是人的本能。时间长了，自然喜欢阅读，让小孩选择喜欢看的书，慢慢引导看一些 科技 ， 历史 ，地理，经典名着。

简而言之，阅读是小学生最重要最高效的学习方式，几乎可以影响人的一生，到了初中，绝大多数学生没有时间阅读，真的没有时间，十几门课，那么多作业，50%的初升高淘汰率，学校家庭自然看重考试分数，课外书基本没有机会看了。小学海量阅读，绝对比任何培训班学习效率高。3岁开始亲子阅读，6岁前认识2000字左右（会认识，基本理解，不要求会写），基本能够自主阅读，小学自然会读很多书。初中高中学习也不是问题。

C. 如何培养小学二年级孩子的语文学习兴趣

教学学具有很强的抽象性和严密的逻辑性，作为低年级的学生来说，接受并掌握它具有一定的难度。所以，作为低年级的教师要注意课堂教学，要运用多种手段，采用灵活多样的教学方法，培养和激发学生的学习兴趣，最大限度地调动孩子的学习积极性和主动性。
一、教学要有趣味性。
《教育指导纲要》中指出:教育活动内容的组织应充分考虑到儿童的学习特点和认识规律，要注重趣味性，寓教育于生活、游戏中。这充分地说明了兴趣是孩子最好的老师，教师要从儿童的实际出发，因材施教。在教学中要注重趣味性，把知识寓游戏之中，让孩子在轻松愉悦的情绪下积极主动地学习数学，寓教于乐，愉快地学习，从而感到学习数学的无穷乐趣。
二、教学环节要紧凑。
课堂教学除了要有趣味性，还要把握好课堂的环节，要紧凑，一环扣一环，每个环节要紧密相连，过渡自然。这样一节课才能浑然一体，才能抓住学生的心，才能使学生始终沉浸在知识的海洋中，享受到知识的快乐。 三、教学要有张有弛。
课堂教学有张有弛说的是课堂教学的节奏。由于学生的持续性注意时间不是很长，特别是低年级的学生，要想让他们坚持45分钟是不可能的，所以教师要善于调节学生的思维活动，使学生的思维活动富有节奏感，这样学生才能感觉到学习的轻松、愉快，这就要求教师要合理安排好教学过程，把握课堂教学的节奏，讲究动静互补、有张有弛。对非重点的内容，教学内容简单的，学生自己可以学得懂的部分，教师要大胆放手，让学生自己采取多种方式去学习，比较有趣的，可以“快节奏”进行。而对重点内容、难点内容，比较枯燥的，比较抽象的，则要“慢动作”，教师要少讲、精讲，讲解时难中有易，易中有难，难易相结合。要留给学生更多地思考、讨论、交流，的时间，对于难的问题，老师适当的讲解也要放慢些语速，让学生来得及消化。
总之，在教学中，教师教法要张弛有度，“张”，时间不可太长，要有限度，应以学生身心不会过度疲劳为度;“弛”，也不可过度，时可而止，应不致使学生注意力涣散。

D. 如何激发学生学习语文的兴趣

1、在语文教学中使用多媒体技术，激发学生的学习兴趣。随着科学技术的发展，多媒体技术越来越多地运用于教学中，多媒体设备直观生动，可以使学生得到视觉和听觉的享受。在这样的氛围下，学生的学习兴趣得到激发，课堂教学效果得到增强。通过多媒体设备，我们可以更好地把课堂知识展示给学生，使学生感受到语言的美。

2、通过巧妙的提问激发学生的学习兴趣。教学过程中，巧妙的提问不仅能够激发小学生的学习积极性，而且能够集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生的精神集中。需要注意的是教学过程的提问不是简单的发问，而应该是老师课前精心设计的、由浅入深的问题，通过这样巧妙的提问，学生对学习会产生欲罢不能的动力，从而训练学生的思维能力，激发他们的语文学习兴趣。

3、通过游戏营造良好的课堂氛围。小学生年龄偏小，好玩好动，对新鲜事物充满好奇，大都喜欢玩游戏。老师可以根据学生的这一特点，在课堂上开展适当的游戏，激发小学生的语文学习兴趣，使学生在愉快轻松的氛围中学到知识，在课堂中体会到学习的乐趣。

E. 如何调动小学语文的兴趣

学习兴趣是学生求知的动力。有了学习兴趣，才能最大限度地调动学生学习的积极性。小学语文教学的艺术性反映在内容的丰富上。下面是我为大家整理的关于如何调动小学语文的兴趣，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!

如何调动小学语文的兴趣

一、创设情境，以激发学生的学习兴趣

小学生最大的特征是好玩好动，在课堂上要让他们乖乖的坐上四十分钟，不是一件容易的事情，所以要使小学生在整堂课上保持良好的学习状态，教师不仅要想方设法激起学生的兴趣，更要随着课堂的纵深发展，调节思路，将学习的兴趣保持下去。所以在我们的日常教学中，可以根据学生的身心特点创设情境，激发、唤醒学生的情感以及内在的求知欲，使学生积极主动地参与学习，进入最佳状态之中，并在恰当的场景中，体会轻松学习的快乐。在此过程中，游戏可以充分发挥孩子的积极性和创造性，既能调节学习的节奏，又能锻炼学生的语言能力。生动的游戏可以激发学生的学习兴趣，吸引注意力，可以使学生在愉快协调的气氛中巩固学到的知识。

二、巧用竞赛法，让学生体验成功的喜悦

学习成功所产生的喜悦感是不断地强化学习动机，并鼓励学生继续学习的动力源泉。所以在教学中，教师对优等生固然需要不断表扬，促使他们进一步努力;而培养学困生的自信心，让学困生也获得学习成功的喜悦也更为重要。所以，从学生的心理特征入手，设置竞赛活动，让每个学生参与其中，获得成功的体验。实验研究证明，学生都是愿意争当第一的。所以在教学中，为了激发学生听、说、读、写的兴趣，可以开展写字比赛、朗读比赛、讲 故事 比赛、查字典比赛、等，学生非常乐于一展特长。在比赛中培养了学生合作、竞争意识，学习的兴趣更是得到了提高。

三、建立良好的师生关系，使学生亲其师信其道

激发学生的学习兴趣、调动他们学习的积极性，其中培养良好的师生关系是必不可少的条件。教学过程是师生双方情感交流的过程，只有师生情感相投，彼此亲切，才会使学生兴趣油然而生。无数事实证明，学生对某位老师情感越好，就越爱听某位老师的课，这就是我们常说的“爱屋及乌”。相反，学生和教师有隔阂，就会讨厌教师教的课。因此，每位教师在教学中要注意和学生建立良好的关系，真正热爱学生，了解学生，对待后进生，不另眼相看，不侮辱歧视。要尊重他们，一视同仁，甚至用更多的耐心和更多的情感去温暖他们，激发他们的学习兴趣。只有把握了学生的脉搏，抓住了他们的兴奋点，才能调动学生的学习兴趣，才能使教学活动生动活泼地开展起来，才能收到较好的教学效果。

四、注重学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围

新《标准》强调教学内容的人文性，要求教师尊重学生，树立平等意识，确立平等的师生关系。现阶段的学生都有着自己的性格和思想见解，这就要求教师应转变观念，重新定位自己的角色。因此，小学语文教学中教师要特别关注学生的情感，对学生平等相待，尊重每个学生，尤其要关注性格内向或学习有困难的学生，积极鼓励他们在学习中努力尝试。

教师要创设各种学习的活动，促使学生互 相学 习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神，建立融洽的师生交流 渠道 。教师在课堂上要情绪饱满，对上课充满信心，带着轻松自信的情绪走进课堂，以良好的情绪影响学生。在教学过程中对学生充满信心，缩短师生间的距离，多看学生的优点。要把爱心、微笑、激励、耐心、成功与信任带入教室，以共同协作的民主态度进行教学，创造生动活泼愉快的课堂氛围。这就是说，我们要多给孩子自主权、选择权、空间、机遇等，让他们充分地展现自我，发挥自身的聪明才智。

五、设置疑问，引发学生学习语文的兴趣

在小学语文新课程教学中，如果教师平铺直叙一讲到底，不想方设法设置一些好的疑问就不能调动学生的学习兴趣，引起学生的思考，即使教师讲得头头是道，学生依旧是无动于衷。因此，教学中必须要有意识的设置疑问，使学生处于“心愤愤，口悱悱”的状态，从而拨动学生求知的心弦，点燃思维的火花，引发探索问题的热情。如：教《猫》这一课时，可以针对课题提出这样四个疑问：(1)猫是个什么动物?(2)课文写了大花猫什么特点?(3)大花猫的古怪性格体现在哪?(4)《猫》这篇课文作者为什么写得那么真实具体?学生在自读课文的基础上自己尝试来解决这些疑难问题，调动了学生思维的积极性，引发了学生学习、探讨的兴趣。

六、利用多媒体，抓好教学演示

小学阶段的 儿童 大都处于六岁到十三岁之间，思想发展正处于想象思维向 抽象思维 过渡的阶段。在教学过程中，教师单纯的语言叙述不能使学生完全明白所学的内容，也无法满足学生强烈的求知欲。近年来，多媒体在教学中被广泛应用，它具有直观形象的特点，因此我们可以利用多媒体进行教学演示，向学生展示事物的特点、形象、发展变化等，突破时空的限制，加强教学的直观性、趣味性。直观演示可以使学生耳闻目睹，犹如身临其境，同时也加深了他们对课文内容的理解。

小学语文如何调动学生的学习兴趣

一、变换授课方式，激发求知欲望

小学生天性好玩、好动，注意力很容易分散，自制力也不够强，对新事物有强烈的好奇心。要想使学生保持学习语文的兴趣，教学就不能只以单一形式进行，不然就会把学生刚刚点燃的兴趣火花熄灭。引导学生变换学习形式，不断满足学生的好奇心，是促进学生学习的重要 措施 。如果教师在教学中抓住儿童的这种心理特点，变换授课方式，创造一种轻松愉快、和谐风趣的课堂气氛，就会激发学生的求知欲望，逐步引起并加强学生学习语文的兴趣。

二、布置观察性作业。调查完成作业的情况

学会观察是每个学生必须掌握的一门技巧。教师首先要教给学生观察的 方法 ，如：观察要有顺序、有重点等。在教学中，就可以指导学生由课文出发，到生活中去观察事物。

新课程标准指出：“沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等 教育 资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。”调查作业就是让学生走出校门，到社会上去搜集材料，了解情况的作业方式。在调查实践中，学生亲身体会到环境保护的必要性和迫切性，并投身到环保中来，自然比老师干巴巴的说教更具有说服力。

三、充分运用游戏增趣

游戏是孩子乐意为之的活动。在课堂中，教师要找准游戏与教学内容的结合点，有效开展。游戏学习能让学生忘记自己在学习，而恰恰在这种无意识或潜意识的忘我投入状态中，学生记忆、领会或创造了大量的知识。如教学中可让学生进行角色扮演，把学生带进 童话故事 情节，从而调动学生情感参与认知活动，使学生真正“动”起来，做到在玩中学习，玩中思考，玩中创新，教学效果也就不言而喻。此外，还可开展 其它 多种形式的活动：可以说与课文的作者或人物有关的小故事;可以 辩论 课堂上有争议的问题;可以唱一些文学作品相通的经典歌曲;更可以让学生编演课本剧，共同探讨一下戏剧表演，感受故事情节，体会作者的思想感情。

四、建立师生的平等对话，提高教学的质量

课堂教学是学生学习的主要阵地。要增强学生学习语文的兴趣，关键是课堂教学中应确立以学生为主体的思想。只有确立学生的主体地位，放手让学生通过自己的眼睛看，耳朵听，嘴巴讲，脑子思考，这样才会使书上的知识融汇到他们的思想中去，真正完成从学会到会学的过程，也才会使学生感受到学习的乐趣，逐步增强学习的兴趣。

五、教师要适应学生心理，用爱心去激发学生的学习激情

我们知道，学生常希望获得教师的重视与肯定。教师眼里有学生，仅此还不够，还必须区别一下是什么“眼光”。有些教师一上课，课堂学习气氛就很热烈，那是什么诀窍呢?一一靠交流。所谓交流指的就是师生心灵的沟通。还有人说，我怎么做不到呢?其实，当你有丰厚的积储，当你带着激情和爱心去上课，你就会自觉进入学生的心灵世界。建立学生对你的亲近关系，这样他们才更乐意你的“导”，才能积极同你合作，完成学习任务。由此可知，教学是师生的合作，双方必须达成默契。愉悦的学习心理，是保证高效认知的基础。

兴趣是推动学生学习的一种有力的内在动力。语文本身内含的诱发兴趣的因素很多，教师读语文要有发现的眼光，要能品味出语言的趣味来。教师不先被 文章 感动，进入情境，就无法让学生领悟文音质动人之处。

教师也是普通的人，在他们的日常生活中也有喜怒哀乐，悲欢离合。有些教师往往会把这种情绪带到教学当中来，影响学生的学习和自己的工作。还有些教师为了在学生中树立自己的威望，成天板着脸让学生有一种恐惧感，久而久之便与学生疏远。《课程标准》明确指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”阅读教学更为典型，阅读不但是因文会意的理解活动，而且是以文会友的对话行为。学生和教师都是文本的读者，都要与文本的作者对话，这是一种全方位、跨时空的交流。

“对话”的本质不是用一种观点来反对另一种观点，也不是将一种观点强加于另一种观点之上，而是一种“共享”，是师生之间共享知识、共享 经验 、共享智慧、共享人生的意义与价值等。教师一定要注意与学生之间平等对话。根据需要及时调整自己表达的内容和方法，灵活、迅速地处理偶发事件。另外，师生之间的对话是意义建构活动，在对话中应该学会欣赏他人、鼓励他人。教育在发展，学生的身心发展与教师的教育密不可分。趣味教育是精神的，同时也是智慧的。

如何调动小学生对 语文学习 的兴趣

一、拼音的重要性及兴趣的培养

拼音对于人们并不陌生，甚至好多人认为是老生常谈。对此，我就有切身的感受。我是一位有着三十多年教龄的老教师，可以说教学语文也几近三十了。我们这有着与普通话不一样的方言，再加上本地大部分学生都是来自农村，受到当地教学环境、方言等诸多因素的影响，使得学生很难把握拼音的正确读法，导致的后果是声母和韵母拼在一起出现的汉字并不是汉字的真正读音。譬如，云“yun”这个读音，学生的发音就变成了“yong”;还有典型的平舌和卷舌不分等问题。作为教师的我有很大的责任，帮助学生改正是我的工作。拼音是学习汉字的基础，就像我们 学习英语 的音标一样。出现上面的问题，单独的纠正不是解决问题的关键。

对于教，我只教一遍，接下来的时间都给学生，让学生像教师一样站在讲台上教下面的同学。这样班上的氛围就会变得轻松起来，学生的注意力被调动了起来。如发现教的不对，下面的同学可以一起指正，也是互动的过程。实际上是在上课，但在学生眼里这更像是游戏，学生可以通过自己的方法去记住拼音，同时又达到了与其他同学一起分享 学习方法 的目的。学生也不会觉得课堂很枯燥，相反，增添了更多的学习乐趣及享受乐趣。

二、汉字理解和书写兴趣的培养

汉字书写兴趣的培养还是来源于CCTV科教的一个节目：中国汉字听写大赛。通过对这个节目的几期观看，才发现我认识的汉字对于那些来自全国各地的学生来说真是不值得一提，尤其是那么多平日里常说的但是笔画又是我没有见过的，在我的大脑里萌生了无数个想法：对于一个中国人不会正确书写和认识这样汉字，让那些学习中国汉字的外国人情何以堪。作为一个中国人连自己的国语都学习的一塌糊涂，会被他们耻笑的。如果有国与国的学习 文化 交流中，一个中国学生无法读准汉字的发音、书写等，又如何和异国学生交流呢?

这个节目是全国各地的中小学生前来参赛，我也向我的学生推荐了这个节目。我的目的只是让他们有一个感性上的认识：你们也是可以实现，成为家长、教师和同学的骄傲。我构思出来的方法虽然还没有付诸实际行动，但会在接下来的教学中试用，希望会激发学生学习的热情。前提是每个学生人手一本中国汉语词典，从第一排开始，每节语文课开始之前，学生都要找到一个词，记下来并工整地写在黑板上，标出拼音，同时教其他的同学如何发音，之后是用自己的理解解释这词的含义，不管对错与否。

接下来，我的工作就是纠正不对的地方，当然其他的同学也是可以参与其中，最后的工作就是书写。我的方法是让每个学生都用毛笔练习汉字的书写，当然至于书写的工作是回家进行的，也就是所谓的家庭作业。借鉴古人的学习书写汉字的方法也是有一定科学根据的，这既锻炼了学生书写汉字的能力，同时也培养了学生良好的心态，使学生知道了毛字的精髓所在。

三、听及理解能力的培养

先说“听”，我对学生的要求是，每天都要抽出10分钟到20分钟的时间去听一些广播(没有图像)。这样可以有效锻炼学生的听力，使学生能快速抓住重要信息。这个活动可以在每天晚上睡觉前进行。为什么会选择在睡觉前呢?原因是梦中的潜意识会激发学生在睡梦不经意间学习并强化。理解能力的培养，我不敢说达到什么的效果，重在培养，在以后学生升初中、高中、大学等都会受益匪浅。这个能力，还是回到我前面说的汉字兴趣的培养中，使学生知道词的意思，并用自己的语言来表达词的意思。

四、写作能力的培养

对于小学生来说，他们往往不愿意写 作文 。记得我上小学的时候也是最怕的就是写作文，所以我要帮助学生克服这种心理，让作文看起来没那么可怕，甚至使学生喜欢上写作。写作文的内容都是来源于生活中对身边事物细致的观察，哪些事情是难忘的、印象深刻的，遇到了及时记录下来就形成了 日记 。电视里有个 广告 ，是一个小孩每天对蝴蝶的形成过程的记录，对我感触很深。我把这个方法运用到学习中，即针对某一个事物的描写。例如写一个植物，我会选择一个植物与学生一起分享，这个是什么植物，叶子是什么形状的，像什么，开的花什么颜色什么样子，闻起来是什么味道的。然后，我告诉学生把诸多问题的回答组合在一起就是对这个植物的描写。以此类推，小动物的描写、人物的描写等都是同理。

另外，教师应注重对小学生的鼓励。在学生完成作文后，教师应挑选几篇优秀的学生作文，与全班同学一起分享，分析哪些地方是值得大家一起学习的，哪些地方还有不足之处。同时，有感受的学生可以随意提问题，说出自己的想法。

小学生语文学习兴趣的调动策略

一、紧抓学生的兴趣点和好奇心

小学时期，孩子们的抽象思维尚不完善，他们以形象认知为主，同时有着很强的好奇心，对趣味故事或新鲜事物兴趣浓厚。所以，为了提升小学生对语文课堂的兴趣，我们就可以从他们的兴趣点和好奇心入手：

1、趣味故事抓兴趣点

为了契合小学生形象认知的口味，小学 语文教材 优选了许多故事性比较强的课文。诸如 神话故事 《盘古开天地》、 历史故事 《孔子拜师》以及科普故事《奇怪的大石头》等等。这些课文以不同的方式和角度来抓住孩子们的兴趣点，吸引孩子们深入语文学习和探索中来，从而达到理想的教学效果。

2、用问题来抓住好奇心

问题是启发学生思考问题的契机，也是抓住学生好奇心的重要方式。试想语文教学如果只是照本宣科地讲，然后就是背诵和默写，那同学们还有学下去的欲望吗?为了吸引孩子们深入学习，我们就可以抓住教学内容的关键点，设置问题来抓住学生的好奇心，牵引他们对知识进行深入的探究。

比如在学习《记金华的双龙洞》时，为了让孩子们学习到游记类文章的写作技巧。笔者就通过问题进行启发，引导他们深入思考：①这篇写景文有怎样的鲜明特点?②本文用了什么写作顺序?从哪些角度重点描写?假如没有这些问题的启发，同学们在阅读过程中肯定不能抓住这些隐藏的知识细节，也就无法学到相应的游记写作技巧。

二、引导学生展开自主探究的学习活动，调动其学习兴趣

传统应试教育背景下，小学语文教学通常局限为“教师讲、学生听”的教育模式。此种模式最大的弊端在于未充分尊重学生的学习主体地位，仅仅将学生作为储存 语文知识 点的容器，致使小学生的语文学习兴趣受到了严重的制约，学习效果自然也难以得到很好的保障。

鉴于此，我认为，小学语文教师在开展具体知识点的教学时，应当适当摒弃“灌输式”的教育模式，在尊重学生语文学习主体地位的基础上，尽量引导学生进行独立、自主的探究性语文学习活动。相信，这不失为有效调动与诱发学生语文学习兴趣的重要突破口。对此，我感受颇深。如，“朱”、“珠”、“蛛”、“株”这四个汉字由于同音，而一年级的学生辨别意识又较差，因此经常出现混淆、错用、乱用等情况。针对这种情况，我采取了引导学生自主进行探究学习的活动，具体步骤如下：首先，带领学生制作“朱”字卡片，另外再制作“虫”、“木”及“王”这三个部首的卡片。

随后，三个学生为一组，其中一个学生以“朱”字主体再任意搭配“虫”、“王”、“木”组成一个新的汉字，其余两名学生需要快速反应，说出所组新字的正确发音、词语搭配等。这一学习模式极大地尊重了学生的主体地位，他们的学习热情与积极性得到了极大的保障，学习兴趣得到了空前的维持与保护;更为重要的一点在于通过自主探究性学习活动，学生对于这四个汉字的理解、记忆更加深刻了，日后的使用过程中也很少再出现错用的现象。这表明，采用独立自主探究学习活动的教学形式，有利于在调动学生学习兴趣、发展其自主探究学习能力的同时，帮助学生实现对于所学具体知识点的轻松认知与熟练掌握，取得了良好的教学效果。

三、带领学生深入多媒体创设的学习情境，诱发其学习兴趣

小学一年级学生由于年龄较小，对于平铺直叙的语文教学形式通常持有强烈的排斥及抵触情绪，更倾向于也更愿意融入到五光十色、好玩有趣的真实教学情景之中。

多媒体教辅设备的合理运用，可以帮助学生巧妙创设一个兼具趣味性与直观性的良好学习情境，从而保障学生的语文学习兴趣得到最大限度的诱发与调动，并进而实现良好课堂教学效果的获得。

四、组织学生进行趣味性较强的课堂游戏，保护其学习兴趣

游戏是小学阶段学生喜闻乐见的一种形式，一年级的学生自然也不例外。因此，我认为，鉴于学生的这一主观心理需求，小学语文教师在展开具体知识点的教学时，可以适当地将特定的游戏形式融入到具体语文教学活动之中。这既可以顺应学生的学习规律，同时，还能充分调动起学生的学习兴趣与积极性。

如在积累了一定量的词语基础之后，我组织班上的学生进行了一次别开生面的“词语接龙”游戏，如，高兴――兴奋――奋不顾身――身体――体内――内心等等。这样一来，一是活跃了课堂氛围，达到了调动了学生的兴趣与积极性，二是教学效果十分良好。

F. 如何让二年级孩子学好语文

小学三年级的孩子,正属于一种似懂非懂的时期,对于知识很难做到正确的理解,所以我们应该正确的对其引导,才能使孩子学好语文知识.下面就给大家带来小学三年级辅导学好语文的好方法,给大家作为参考.

(走进语文)

让我试试小学三年级语文辅导学好语文的好方法吧!我建议你每天必须有一个小时的阅读时间,可以是完整的或分散的.每天睡觉前问问自己,今天有一小时的阅读时间吗?这对于学好语文是非常重要的.

G. 让孩子爱上语文的办法

1、亲其师，信其道

要提高孩子学习语文的兴趣，首先得让孩子喜欢语文老师。

在小学里，语文老师一般都是班主任，对孩子的接触比较多。小学的学习重要的是习惯的培养，老师也特别喜欢习惯好的孩子。家长也要努力培养孩子的好习惯，让孩子多得到老师的肯定。

家长要努力维护孩子与老师之间的关系。在老师面前多提提孩子在家的一些的优点，在孩子面前，也多夸夸老师，不要当着孩子的面说老师的缺点。

平时要多跟老师沟通，及时了解孩子在校的情况。与老师沟通的时候也尽量回避孩子，以免谈到孩子的一些缺点时，伤到孩子的自尊心。

当孩子尊重、信任、佩服老师的时候，就会很认真地听这位老师的课了。

2、榜样是最好的老师

语文的学习是需要榜样的，这个榜样可以是孩子的同伴，也可以是家长。

如果家长每天晚上都是看电视的，那么孩子也会跟着家长看电视。如果家长每天晚上都是看书的，那么孩子也会爱上读书。

家长和孩子之间亲密相处的时间，差不多到小学六年级为止，孩子到了初中，独立意识加强，而且初中基本都要住校了。希望家长们为了孩子，把家布置成书香家庭的样子。电视机都藏起来，换成书柜。每天晚上不要追剧了，不要刷手机了，捧一本书吧！

小学的六年，是家长给孩子做榜样最好的时间，好好利用这六年，跟孩子一起成长。

3、不要吝啬你的赞美

赞美，犹如冬日里的阳光，能温暖心灵；赞美，犹如夏日里的凉风，让人神清气爽。一个充满正能量的家长，肯定对孩子是赞不离口的。家长对孩子要始终有一种欣赏和期待，哪怕孩子学得并不好，你也要相信他总有一天会变优秀。

语文的赞美，不应局限在语文考试的成绩上。孩子平时说话中冒出的成语，说的一句恰如其分的话，都应该得到家长的赞美。

孩子每次的语文作业，你都要努力发现闪光点。孩子的回家作业，如果是家长批改，也尽量不要打叉，给孩子改正的机会。

让孩子爱上语文，可以从六个方面入手
4、亲子共读一本书

亲子共读的好处是非常多的，不仅可以增加孩子与家长之间的感情，还能给家庭营造一种积极向上的氛围。

我们家宝宝现在快二周岁了，我一直没有给他看电视，也不让他碰手机，他最喜欢的玩具就是书。因为每天晚上我会跟他一起看书，我指着画面，一边说，一边做着动作，孩子也会跟我一样手舞足蹈。

等孩子读一年级后，我还是会跟他一起读书的，那时候，我会跟孩子一起探讨书中的故事。

在亲子共读的过程中，引导孩子发现故事的美，让孩子喜欢上读书。

5、感受汉语的美

汉语的美，要从国学中找。我现在每天晚上都会给孩子听半小时的《声律启蒙》，孩子虽然听不懂什么意思，但是语言中的韵味他是可以感受到的。古诗和词的韵律很美，可以多让孩子听一听，背一背。

汉语中值得把玩的还有字谜，一些有趣的字谜会让孩子对文字产生兴趣。还有成语故事、寓言故事、神话故事，都可以讲给孩子听。

还可以带孩子去参观书法展，感受汉字的形体美。

H. 如何提高小学生学习语文的兴趣

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通过童话、寓言、儿歌等内容，力图从孩子发展领域所涉及的记忆力、语言表达能力、数学思维能力、逻辑推理能力、空间知觉能力、创造力、观察力、注意力等方面为孩子将来学好语文打基础。希望这份文件可以帮助到您和您的孩子。

I. 怎样让一年级的孩子喜欢语文

“兴趣是最好的老师”
.我非常信奉这一句话.在实际工作中,我也是从培养学生的兴趣着手,来进行最初的语文教学的.基本做法如下：
一．鼓励孩子多看、多听、多读课外书,是孩子喜欢语文的前提.1．开学第一天,我就在《给家长的第一封信》中,给了家长一个任务,在孩子的新书包里放上一、两本图文并茂并含有拼音的儿童读物,使孩子一开始就接触到书,让他知道书将是自己的终生伙伴.接着,我就鼓励学生课间时看自己带来的书,看完了就与别人交换着看.这样,不仅给学生创造了一个互相认识的良好机会,而且,还可以尽早的在班上形成了一种良好的爱读书氛围.2．中午让学生看图书角的书,并且要求他们要大声的说或者读书中的内容,让学生感觉到只有在语文课上多学到读书的本领,才会读书.3．因为书中的语言是优美的,对提高学生今后的写作能力,激发学生的读书兴趣是有帮助的,所以每逢星期一、三、五的中午,我就亲自给学生读世界着名童话故事,而且要求自己一定要绘声绘色、吐字清楚、全文照读.让学生感受到故事好听,但经过老师这么一读就变得更好听了.潜移默化中,学生也渐渐喜欢上读书了.4．每次第二课堂,能力好的学生都被挑去活动了,我呢就让剩下来的学生自己上台来讲故事.不管他们讲得好与坏,我都会表扬,而且问：“你们是怎么知道这个故事的呀?”他们有的说是听妈妈说的,有的说是妈妈从故事书上读给他听的,有的说是自己从故事书上看来的,有的说是自己编的……虽然答案不一,但大都离不开书,在潜意识里,学生明白了,只有多看书,知道的故事才多.5．学生在学校呆的时间毕竟有限,所以期中家长会时,我在《给家长的第二封信》中,我又给了家长一个任务,每天给孩子读一个简短的经典故事（这是从陆校长教子一事中受到的启发）,让孩子在家中也能享受到书中优美的语言.
二．欣赏语文课本,让学生喜欢语文书.
当我刚把崭新的《诵读》和《阅读》书发到孩子们手中的时候,就开始了爱读书的第一次教育.我带着孩子们轻轻地把书一页一页的打开,那有趣的插图以及陌生的汉字立刻引起了同学们的新奇和兴趣,我就因势利导,告诉孩子们：“书里有许多好听的故事,有趣的童话,优美的儿歌,韵味十足的古诗.这就是我们今后要学的内容,只要我们好好学,书里的故事,童话,儿歌,古诗就会变成自己的东西”
三．讲究教学艺术,给学生以美的享受,让学生爱上语文课.1．老师的课堂语言是学生爱不爱上语文课的一个重要因素.美的语言往往能吸引学生,所以我要求自己上课一定要用规范的语言,既要简练优美,又要有催化剂的作用.比如在教学《望庐山瀑布》时,我就先用美的语言介绍了庐山瀑布,让学生在学课文之前就通过老师生动的描绘先感受到了庐山瀑布的气势磅礴,产生了学课文的强烈欲望,自然读诗,背诗就一气哈成了.2．留堂、作业多是学生产生厌学情绪的主要原因之一（我曾经就有过这样的教训）.所以,我一直告戒自己不能留学生的堂,作业量不能超标.所有该做的都在四十分钟里完成.本学期我只留学生一次堂,这唯一的一次也只是为了整顿纪律.3．课堂教学形式多样化,不同类型的课文所采用的教学形式也不一样.分角色、小表演、个人、小组、男女……
四．人都喜欢听好话,孩子表现的尤为突出.所以在课堂上我从不吝啬我的表扬,能表扬的一定给表扬,可表扬可不表扬的转个弯给表扬,不能表扬的想方设法的让他得到表扬,批评在我的课堂上其实就是一种变相的表扬.这样做就是为了让学生觉得学语文轻松、快乐,喜欢上语文课.我班的申嘉欣,是个胆小的女孩子,她不敢发言,就是让她发言,那声音也只有她自己听得见.有一次,我请她起来读一首学过了的诗,她照例小声的结结巴巴地应付了一首.按要求是不能表扬的,严格来说应该批评她一顿,她呢更是不好意思的低着头,等待着老师的说法.我呢却走到她面前问她（实际上我是说给全班学生听的）：“欣欣,这是一个非常难得的机会,你看有多少同学都举着手,想站起来读呀,可是老师就是相信你,觉得你一定能读好,你难道想放弃这个机会吗?”她不甘心的边摇头边说：“不想,”我马上抓住她的心理,对她说：“那你能不能抓住这个机会,重新大声的读一次,证明你能行呢?”欣欣不敢相信的望着我,然后点点头响亮地说：“能!”这次她读得既大声,又流畅,而且还很有感情,更是博得了同学们的热烈掌声,我即刻奖给她一个大“苹果”
,她心里甜滋滋的,自豪极了.现在申嘉欣站起来读书再也不会扭扭捏捏的了.
经过近半个学期的教学实践,感觉学生确实爱上语文课了.

J. 如何培养孩一年级小朋友学习语文的兴趣

在假期教育是特别重要的，想要培养一年级的孩子学习语言的兴趣，要激发孩子的学习动力。众所周知，兴趣就是孩子最好的老师，对学习来说兴趣才能激发孩子更好的去学习。所以在刚开始的时候，就应该培养孩子有一个好的学习动力，陪伴孩子一起读绘本读故事，在亲子关系之中才能更好的让孩子去主动的学习。而且在这个过程中，一定要多一些鼓励和陪伴，这样才会有好的效果。

低年级的孩子在学习的过程中会有很强大的自信心以及自尊心，经常鼓励孩子，特别是家长应该多鼓励和陪伴。经常要告诉孩子你真棒或者是你做得特别好，通过周围的环境就能聚集孩子的学习兴趣。不要打击孩子或者是打骂孩子，很容易让孩子形成自卑的心理，没有自信心，学习的效率就比较低。首先要给孩子创造一个良好的学习氛围，要相信自己，通过自己的努力孩子才会变得越来越优秀。