㈠ 八年级上学期语文期末的试卷分析
学年度八年级上学期语文学科期末测试试卷分析
一、对试题的评价
本套试题遵循中考命题方向，紧紧围绕新课程标准命题，重难点突出，题量适中。既注重考查学生语文基础知识的积累，又注重对学生综合素质和创新实践能力的检验，如2,9,12,17等试题灵活性较大，考查了学生的综合运用能力，语言表达能力，创新能力，能让学生将知识和生活紧密联系起来。再则，本套试题遵循中考命题方向，引进了课外文言文和课内文言文的对比阅读，记叙文和诗歌等中考新题型，这对我们今后的教学具有指导作用。
不足之处：是我们感觉对于刚刚接触课外文言文不久的学生来说，课外文言文偏难，如11，12小题，学生对文章只是一知半解，所以对文章思想感情也很难理解的那么透彻，所以作者的“抑郁不平”这层感情，学生都没有涉及，所以，最好能出一点小寓言，小故事等内容较浅显的内容。其次是5（9）、6（1）小题都是旧教材的内容，不应该考。
总之，这套试题展现了新教材的.风采，给教师的教学以正确的引导，使我们受益匪浅。
二、总体成绩统计
（1）积累与运用部分：识记部分答得较好，如默写第5小题，可见在背诵默写上，教师和学生都下了一定的功夫，但第1题字词答得不好，学年写对的寥寥无已，说明平时字词的积累量不够，基础知识不扎实；其次是名着中的最后一空，丢分率较高，这是因为平时大部分学生没有重视名着的阅读，经常是只看看内容简介，没有仔细阅读原着。
（2）阅读理解部分：文言文的课外段答得不好，因为学生课上文言文阅读量不够，对文章的分析概括能力较差，再加上题目稍难点，所以答得不好。其中的11，12小题都答得不够全面，比较异同不知从何处下手。
现代文语段都是课外语段，答得也不是很理想。记叙文中的13、16题答得不够全面，这两道题其实都是有规律可循的，但由于教师平时对这样的题没有进行专项总结，因此，学生答题没有思路，说明文语段是本学期的又一重点，学生对说明文的知识虽一清二楚，但因为缺少“实战演习”，练习的少，所以不能将知识举一反三，灵活运用，主要体现在18、20小题。
（3）作文：这次的作文是活题作文，学生第一次写活题作文，感觉文章的拟题方面存在一定的问题，很多学生的题目都有语法问题，这是因为平时的练习较少，由于没有精彩的题目。
㈡ 八年级语文期末试卷分析
期末考试结束了，我们八年级语文备课组对期末语文试卷进行了认真的分析，借以反思自己的语文教学，为下学期的改进做准备，分析结果如下：
1、命题指导思想
本次的期末测试考卷，整体来说质量非常高。考卷依据新课标精神，突出检查学生一个学期来所掌握的知识和所具有的语文能力等，题目注重面向全体学生，联系生活，立足基础，鼓励创新，重视语文基础知识的考查，突出对学生语文素养的考查，对今后的教学具有很强的指导性。本试卷难度适中，适合对全体同学进行考查。
二、试卷结构特点分析
在试卷的结构上，主要分为以下几大块：
（一）第一部分是积累与运用，共26分，包括六个小题。
前两道题是选择题，共4分。考察字词的读音、字形。这道题是考察学生对基础知识的掌握以及灵活运用的能力。这两道题看似简单，其实也是往年考试中失分最多的两道题。因为涉及到多音字和形近字，学生最容易混淆，比如“龟裂”中的“龟”字的读音，还有“无所事事”中的“事事”两个字的写法等，最容易出错。
第三题是古诗文默写，共六句，8分。本册古诗词共有12首（包括《长征》在内），这道题考察了6首，其中前四小题是直接性默写，占4分；后两小题是理解性默写，也占4分。这道题除了考察学生对古诗文的背默情况，还考察学生的书写能力——一般来说，字体潦草、笔画不清的，都会按照错误来处理。不过，古诗文默写题一般都包括一篇文言文的默写，比如《小石潭记》和《记承天寺夜游》中写游鱼和写月景的名句，今年却没有考察到，似乎有点不合适。
第四题是句子排序，2分。这也是一个难点，学生很难读出这些句子之间存在的顺序。不过，这也是最能考察学生语文素养的一道题。
第五题是名着阅读，共6分。本册书推荐的名着是《钢铁是怎样炼成的》，因此名着阅读题考察的也是这一本书，考察了对人物形象的分析和写名着推荐语。这都是常考的题型，因为学生进行了全本书的认真阅读，因此应该掌握得很好。不过，这道名着阅读题还是存在一定的问题，考察的内容过于笼统，很容易让一些不读书、只背考点的学生钻了空子。如果问题再细化一些，可能会更好的起到考察的作用。
第六题是综合性学习，共6分，提供了两则关于零食与健康的材料，让学生从中提取三条主要信息，并结合材料规劝喜欢吃零食的同学。这道题不仅考察学生提取信息的能力，而且考察了学生的口语交际能力，是一道非常好的考题。
纵观整个“积累与运用”板块，体现了语文积累的重要性，也让我们明白，积累的目的在于运用，生活处处有语文，语文就在生活中，以后要在教学中创设生动的运用语言的生活情景，以引导学生在生活中学习语言。
（二）第二部分是现代文阅读，共28分，包括两篇文章，一篇是记叙文阅读《我的老师》，一篇是说明文阅读《动物的忧伤》。
《我的老师》共16分，其主题是歌颂刘老师对教学和对生活淳朴的爱和热烈的追求，共5个小题，分别考察了学生的概括能力、分析能力、理解能力和欣赏能力，体现了新课标中“阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力”的要求。
第一小题3分，问文章从哪几方面写我的老师，考察的是学生的提取信息的能力和概括能力；第二小题4分，考察的是人物分析，要求结合文章内容来分析；第三小题2分，考察的是语言赏析，并指定了赏析的角度——从人物描写的角度来赏析。这三种题型在平时讲课文时都已经反复训练过，应该是比较简单的。第四小题4分，让学生分析结尾段的作用。这个应该是比较难的，可能学生只会简单地说“总结全文点明中心”之类的套话，而说不出其真正的作用。第五小题考察的是间接描写，并让学生模仿文段用直接描写和间接描写相结合的方法，写一段刻画人物的话。这道题3分，应该是整个阅读理解中最难的一道题了。它考察的知识点特别细，考完后我们班的前三名告诉我，说自己找不出文段中间接描写的语句。这和老师平常讲课时忽略了这些细节性的知识点有关。
整个记叙文阅读，考查学生的阅读能力、解题能力、语言感悟能力、理解鉴赏能力，以及学生世界观、人生观、价值观。其中前三道题难度适中，后两道题稍有难度。这提醒老师，在平常的教学中，既要重视学生阅读理解能力的培养，又要重视课外阅读，提高学生的理解鉴赏能力。
第二个语段是《动物的忧伤》，共12分。这是一篇说明文，设计了4个小题，分别考察了说明文题目的作用、说明问语言准确严密的特点（加点词能删掉吗？为什么？）说明顺序，最后一道题是从文中抽出了一段话，问这段话应该放在文中的什么位置。
说明文在这册书中并不突出，所以平时对说明文的训练也不多。但是在考试的复习中，老师们应该也专门设计了有关说明文的专题复习，给学生讲了有关说明文的这几种题型，也做了相应的题目训练，我想这篇说明文的阅读应该是可以拿高分的，毕竟说明文阅读的考题就这几类，而且几乎每一类题都有固定的答题模式，只要学生有一定的理解能力和语言组织概括能力，都可以在说明文阅读中拿高分。不过最后一道题稍微有点难度，学生可能会失分。
整个说明文阅读，考察了学生对说明文这种文体的掌握程度，设计的问题都是常考的题型，难度适宜。
（三） 第三部分是古诗文阅读，共16分。一篇文言文阅读，一篇古诗赏析。
文言文是《晏子使楚》，选取的课外比较篇目也是出自《晏子春秋》，学生比较容易理解。本册的文言文只有5篇，其中《治水必躬亲》是略读课文，从来不考试；《小石潭记》去年考过，因此只剩下了《晏子使楚》、《人琴俱亡》和《记承天寺夜游》这三课了，因此考前对本册书中的文言文复习还是比较到位的。
文言文阅读共12分，4道小题。第一小题让学生选择加点词意思相同的一项，因为涉及到的文言词语比较多，因此有一定难度；第二小题翻译句子（圣人非所与熙也，寡人反取病焉）比较简单；第三小题考察晏子外交语言的特点——类比推理，是用填空的形式出现的，也比较简单；第四小题涉及到课外文言文的内容，稍微有点难度。不过，整个文言文阅读，难度不大，考察的范围也比较广。
古诗赏析考察的是《过零丁洋》，共2个小题，题型也都很常见——诗歌表达的思想感情和诗句赏析，考察了学生对诗歌的理解及运用，难度不大。
（四）最后一个内容是作文，50分。
作文是两个题目任选其一，一个是以“我与 相遇”为题的半命题作文，一个是材料作文。话题作文要求立意正确、思想健康、内容紧扣话题。作文没有什么具体的要求，可以自由发挥，但是一定要写出自己与众不同之处。
总之，本次期末考试八年级语文命题是非常成功的，测试内容遵循新课标关于语文课程性质的定位和基本理念，在一份语文试卷中力图体现“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展，语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生会面发展和终身发展的基础”的精
㈢ 八年级语文上学期试卷分析
新年在即，经过又一年的努力拼搏，我校八年级学生以饱满的精神，百倍的自信，完成了本学期的最后一张语文答卷，为本学期划上了一个圆满的句号。面对学生的语文成绩，几多欢喜，几多忧虑。现将本次语文卷面情况分析如下：
一、试卷基本情况：
八年级语文试卷由四大块组成，第一大题为积累运用（20分）共 设六个小题：1、书写题2、诗词填空3、名着阅读4、仿写句子，5、信息概括6、语文综合性实践活动题，包括我们本学期的活动重点学会当导游，写导游词，言行语及为某一活动设置一个开场白。本部分的题型，题目灵活，难易适中，由课内延伸向课外，既能检查学生的语文基本功，知识拓展情况，又能检测出学生活用语文的能力，使我们语文由书本走向了生活，打破了学生死读书，读死书的尴尬局面，进一步明晰了我们今后语文教学的方向。第二大题为现代文阅读（34分）课内语段8分，课外阅读两篇满分均为13分，古诗文阅读16分，这一部分阅读材料选择较好，尤其是课外阅读，紧紧围绕八年级上册语文第三单元的纛爱亲情，第四、五单元的江山多娇，人与环境来命题的。《让生命充满爱》为我们展示了人世间至高无尚的母爱，文中的儿子知错就改无疑为我们学生树立了一个光辉形象，学生在阅读、做题的过程中，也进行了一次心灵的`洗涤，而《在雪的节拍里舞蹈》文笔优美，散发着浓郁的生活气息，旨在培养学生热爱大自然，爱护小动物，人与自然应和谐共处的情操，让学生热爱生活，善于到生活中去品味美，两篇文章均较长，可检查学生的阅读、理解的能力，题型设计全面，可考查学生的语文表达能力，概括能力和学生的想象能力，命者可谓高瞻远瞩。
（三）古诗文阅读，16分。采用的是对比阅读，综合考查了学生对古诗文中的词、句内容的理解，题目较基础，适合学生做。（四）作文50分。一个半命题作文，一为话题作文。题目宽泛，使学生有话可说，总之，本次命题题型多样，内容丰富，考查的知识面文，全面。难易适中，对学生的语文学习能力无疑是一次彻底的检验。
二、学生得失分情况
本次考试，我班参考人数为38人，优生6人，及格人数为34人。考试成绩为不够理想，学生知识面窄，做题较马虎，例如第一大题的名着阅读中要求学生列举一组《水浒传》中类似的情节，很多学生未细读过这一名着，故都把分丢了，而第5小题给新闻加标题，大部分学生未能抓住新闻关键词，标题的撰写都脱离了中心事件，在限定被除数概括事件，很多学生未能抓住主要事件，且马虎未看清题目要求，是第一篇课外阅读有做满分13分的，但大部分学生只做到了9分，丢分较多，40作文分以上者5人，平均分在36－37分，本次试卷得分值得欣慰的是课内现代文 与文言诗文得分率较高，失分最多的不超过2分。统观所有参考试卷80分以上都较多，但要考到优生也并并不容易。
三、今后命题及教学建议命题建议：
本张语文试卷命题无可挑剔，唯一不足之处是课外阅读题型设计有雷同、重复之感，例如第1与15题概括事件，12与17题均为用几个词语评价人物特点，14与19题同样考察的都是学生的想象力，缺少新意。
教学建议：通过本次测试，再次明确了我们语文教师今后工作的方向，是应进一步加强学生的阅读理解与写作能力的训练，提高，建议做好这几方面的工作：1、加大学生的课余时间的阅读量，如让学生利用节假日阅读我国古典名着、外国名着等，让学生坚持每天读一篇优秀作文，读后要思考文章的主旨是什么，主要选择了一个什么材料来表现这一主旨，文章主要的表现手法、标题、开头、结尾是怎么的，文章优美的语句要达到摘录，背诵，以丰富写作语言的写作水平。
2、坚持让学生留心观察生活每周写周记，老师详批，并做好讲评工作，提高学生的写作水平，和学语文的兴趣。3、语文教师应采用灵活多样的教学模式，吸引学生，提高学生学习兴趣，并能联系生活、活学活用。
总之，语文教学工作任重而道远，全面提高学生的语文能力也非一日之事，这需要我们不断地去探索，去总结，我坚信，我们一定能帮助学生创造辉煌！
㈣ 八年级下语文试卷分析
八年级下语文试卷分析篇一：八年级语文下学期期末试卷分析
一、总体分析
这一份期末考卷，总体来说是比较成功的。考卷突出了检查学生一个学期所掌握的知识和所具有的语文能力，重视语文基础知识的考查，突出对学生语文素养的考查。对今后的教学具有较强的指导性，难度适中，符合对全体同学的考查。 本试题满分为120分，考试时间为120分钟。
本次试卷在结构上，主要分为以下几大块：
（一）语文知识积累与运用。
主要考查了汉字的书写、成语的运用、古诗文名句默写、语病修改、名着的知识 、实践活动等几个方面，很有针对性地考查学生对语文基础知识的掌握。诗词名句填空，难度较小，除个别的有错别字，其余得分不错，试卷开篇给了学生一份自信。汉字、成语运用细密繁多，学生平时重视不够，所以丢分较多，以后要用学生感兴趣的方法加强记忆。第7题的实践活动，重视对生命的珍惜和价值的理解，此题设置巧妙，让学生经历了一次“生命的洗礼”。
（二）古诗文阅读
在传统的课内和课外文言文的基础上增加了一首古诗阅读《望洞庭湖赠张丞相》，并且古诗的选用难度也很适合，没有给学生设置太多理解的障碍，与中考学生的古诗文阅读题的要求是一致的。文言文阅读，课内与课外相结合，两个文段联系紧密，难度不大，让学生做到了课内到课外的迁移。
（三）现代文阅读
此题设置了议论文、记叙文各一篇，议论文问题的设置侧重文本理解，淡化文体知识，符合八年级学生的知识层面。记叙文阅读考查了记叙文的基础知识——故事情节、段落作用、人物形象，学生的所学知识能真正应用到检测当中，让学生认识到学了就有用，找到一份自信。
（四）作文
作文形式从以前的话题作文中解脱出来，采用命题作文的形式，与当下的作文考试题目类型的大致走向是一致的。不设审题障碍，淡化文体要求，出题者设置文题：《认真》。学生有较深刻的体验，有话可说，感情也较为真挚，但缺少深刻的表现，就是说，自己的感情，不知道怎么表达，生活面窄，选用的材料不是很新奇，发现存在的问题是：作文选材不够典型，素材不够新颖，生活素材不够丰富。有些滥用词语，语句不通，语言匮乏，缺乏文采。
三、对今后教学建议
1、语文基础知识
语文基础知识一向是语文教学中重要的一个板块，我们一定认真钻研语文课程标准，对于古诗文的教学，指导学生在理解的基础上进行背诵，切忌机械的记忆。语言表达方面，指导学生多阅读，多练习，充分利用综合性活动培养学生的语言表达。
2、古诗文阅读
加强文言文的课堂教学，在文言文的课堂教学中，一定要认真落实对文言词语的记忆和理解，加强对文言句式的理解，对文言语句的翻译，要指导学生直译和意译相结合，留意语句的通顺。教学中要加强学生对文言语感的培养，要求学生多背诵一些经典的文言文。
对于课外文言文的练习，适当选择一些与课内文言文难度相当的，人文内涵较强的短文给学生练习，重点还是在夯实课内知识的前提下适当向课外延伸。我想，课外文言文，考题在课外，知识在课内。当然，还要指导学生把握一些解答课外文言文的技巧。
3、现代文阅读
在教学中首先要指导学生学会整体把握一篇文章，进而把握文章的主旨。指导学生在整体把握的情况下解读文本，不要脱离整体而孤立地支解文章的个别词
句。要练习学生根据文本提炼信息的能力，培养学生结合上下文理解文章中重要语句的能力。
在指导学生解答阅读题的时候，要有目的地指导学生一些解题的方法和技巧，并且还要结合题目有针对性地讲解一些写作手法，如表达方式、表现手法，学会恰到好处地对比、烘托、铺垫等。在平时的阅读练习中，要加强学生答题规范和语言表达的指导。。
4、作文
平时加强练习，并要针对不同的文体作不同的练习；指导学生专心感受生活。加强对学生阅读的指导。语文老师要义无返顾地鼓励和支持学生的课外阅读，重在培养学生的阅读爱好，采用多种形式的读书沙龙活动，推动学生的课外阅读。只有阅读面广了，学生的知识面宽了，文化底蕴厚了，作文时才能行云流水，厚积薄发。
四、努力方向
1、新课程教材基本上没有框定统一的答案，鼓励学生多角度思考问题。但并不是说学生的答案是漫无边际的，最起码要言之有理，对有些问题的答案要指导学生做好笔记。
2、和学生经常沟通，了解学生的学习感悟，时刻调整自己的教学。要重视学生的学习反馈。
3、作为语文教师要不断给自己充电，扩大自己的知识面，要做好语文与其他学科的整合工作，加强语文与其他学科的联系。
八年级下语文试卷分析篇二：八年级语文期末考试试卷分析
一、总体分析
这一份期末考卷，总体来说是比较成功的。考卷突出了检查学生一个学期所掌握的知识和所具有的语文能力，重视语文基础知识的考查，突出对学生语文素养的考查。对今后的教学具有较强的指导性，难度适中，符合对全体学生的考查。在试卷的结构上，主要分为两大块：
卷一
（一）、口语表达能力展示（3分）。
主要考查了学生的语言运用及表达能力。
（二）、基础知识与运用能力展示（32分）
主要考查了汉字的注音与书写、成语的运用、病句的修改、古诗文名句的默写、句子的仿写、名着的知识、语言的运用等几个方面，很有针对性地考查学生对语文基础知识的掌握。 卷二
（三）、文言文阅读能力展示（12分）
主要考的是课内文言文，没有给学生设置理解上的障碍，与教学大纲所提倡的文言文阅读题的要求是一致的，这对初二的教学很有指导性。
（四）、现代文阅读能力展示（23分）
采用了课内与课外相结合的形式，共计11个小题。分别从
修辞、重点句的理解、语言的运用、词语的理解与运用、说明的方法等方面考查学生对短文的阅读能力、理解能力、分析能力。课外阅读题目的设计、难度的把握较好，材料也很富有教育意义，有利于提升学生的人文素养。
（五）、写作能力展示（50分）
作文的类型属于话题作文，文体不限，有利于充分考查学生的写作能力。
本试卷满分为120分，考试时间为120分钟。
二、答题情况分析
（一）、口语表达能力
主要考查了学生的语言运用及表达能力，总体来说学生答的还可以。
（二）、基础知识与运用
这一大题主要考查学生的语文基本知识和语言的一般运用能力，主要涉及到“汉字的书写”、“拼音”、“分析语病”、 “名着导读”、“仿写句子”、“语言运用”。从学生的.答题情况看，总体来看比较理想，说明学生语文基础知识掌握好。
（三）、文言文阅读
这一份考卷与学业考试进行了衔接，文言文阅读题尤其明显，在传统的课内文言文对重点字词的理解、句子的翻译的基础上增加了一点学生自己的独特感悟，能充分考查学生的文言文阅读能力。从学生答题情况看，答的不是很理想。
（四）、现代文阅读
总体来说，学生答题情况不怎么好，尤其是说明文学生失分较多。同时在答题的细节方面又显露了学生阅读能力的欠缺。本题组最大的问题是审题不清，对问题要求没有把握准确，课外知识积累少。
（五）、写作能力
对于这个话题作文，学生缺乏较深刻的生活体验与感悟，无话可说，就是说，自己的感情，不知道怎么表达，不懂得在细节中体现人物情感。学生的阅读面窄，选用的材料不是很新颖，有不少同学的材料显得老套。突出的问题是抓不住主题，滥用词语，语句不通，语言匮乏，不能很好地借助一些有效的表达方式突出主旨。本次作文高分几乎没有。
三、今后教学所采取的措施
1、语文基础知识
语文基础知识一向是语文教学中重要的一个板块，教师一定要认真钻研语文课程标准，在教学中要将基础知识与阅读教学有机地融合在一起，对于一些常见的标点符号、常见的语病都要讲清楚，严格训练，这不仅对“语文知识与运用”的答题有益，对学生的作文也有很大的帮助。对于文言文的教学，老师一定要指导学生在理解的基础上进行背诵，切忌机械的记忆。
2、现代文阅读
在教学中首先要指导学生学会整体把握一篇文章，进而把握
文章的主旨。指导学生在整体把握的情况下解读文本，不要脱离整体而孤立地支解文章的个别词句。要训练学生根据文本提炼信息的能力，培养学生结合上下文理解文章中重要语句的能力。在指导学生解答阅读题的时候，要有目的地指导学生一些解题的方法和技巧，并且还要结合题目有针对性地讲解一些写作手法，如表达方式、表现手法，学会恰到好处地对比、烘托、铺垫等。在平时的阅读训练中，要加强学生答题规范和语言表达的指导。
3、文言文阅读
加强文言文的课堂教学，在文言文的课堂教学中，一定要认真落实对文言词语的记忆和理解，加强对文言句式的理解，对文言语句的翻译，要指导学生直译和意译相结合，注意语句的通顺。教学中要加强学生对文言语感的培养，要求学生多背诵一些经典的文言文，可适当选择一些与课内文言文难度相当的，人文内涵较强的短文给学生训练，重点还是在夯实课内知识的前提下适当向课外延伸。
4、作文
平时加强训练，并要针对不同的文体作不同的训练。指导学生用心感受生活，体验人间的温情。加强对学生阅读的指导。语文老师要义无返顾地鼓励和支持学生的课外阅读，不要担心学生的课外阅读会影响考试成绩，要培养学生的阅读兴趣，采用多种形式的读书活动，推动学生的课外阅读。只有阅读面广了，学生的知识面宽了，文化底蕴厚了，作文时才能行云流水，厚积薄发。
总之,通过本次考试为我们明确了今后工作的重点。"路漫漫其修远兮,吾将上下而求索"，我们将会在今后的工作中加倍努力。
八年级下语文试卷分析篇三：八年级语文试卷分析报告
一、试卷总评：
本试卷紧扣新教材，基本上涵盖了教材要求，在坚持《语文课程标准》的前提下，兼顾不同层次学习水平和不同发展状态的学生，在考查基础知识的同时，着重加强了对能力的考查，符合八年级学生的心理特点和认知水平，是一份结构较为合理、难度适中的试卷。
二、试题特点：
1、试题结构合理，知识点考查全面。试题围绕初中语文课程的具体要求，从积累及运用、阅读理解和写作能力三个方面，以选择题、填空题、理解简答题、语言表达题等的形式对八年级上学期所学的知识进行了考查。考查内容涉及字形、字音、成语运用、修改语句、文学常识、古诗词填空 语言的运用，文言文对比阅读（五单元《爱莲说》、六单元的《答谢中书书》）、课内现代文阅读（《背影》第6段）、课外说明文阅读、课外散文阅读。知识点覆盖率比较高。同时，考查内容与平时的课堂教学内容并轨，难易适中，课内考典例，课外考能力，切合教材内容和八年级学生的认知水平。
2、加强了对学生阅读能力的考查。现代文、文言文阅读重在检测学生的整体认知能力，与知识迁移能力，也是近年来水平测试的重点。试题选材注重与课文的相关联，紧扣习题要点，考察目的相同，但形式灵活。能力考查分识记、理解、提炼、分析、运用几个层级，形成梯次，同时也提醒学生，注重课本学习和迁移。
3、注重语文与生活的联系。这次写作题目是“以关爱为话题”，给学生创设了广阔的选择余地和思维空间，有利于学生想象能力和个性特长的发挥，体现了新课标中“提倡自由作文，根据个人特点和兴趣写作，力求有个性，有创意地表达，使学生有话可说，有内容可写，有利于让学生用心感受生活、关注身边的人。”
三、出错的原因
根据学生的做题情况，对学生出错的原因作了一下分析，包括以下几方面：
（一）基础知识掌握不扎实
字音、字形易出错，成语不会运用，古诗词掌握不牢固，不是写错字就是对错句。文学常识作家与作品对不起来。这些错误主要在第一大题出现。
（二）课文内容掌握不熟，有夹生饭
文言文阅读中的词语解释、句子翻译，课文课下注释都有，也要求学生背过，但能够全做对的却寥寥无几。这说明学生对这些内容掌握不好，存在侥幸心理。
（三）阅读理解能力较低，有待提高
课内阅读题，不会用所学知识解答问题。例如9小题、10小题、11小题，这些问题上课时都讲过，只不过问法不一样，学生就不知道怎么回答了，这说明学生的理解能力较差，不会活学活用。
课外阅读出错很严重，如第15小题、19小题、21小题，这几个小题考查学生的阅读理解能力，但学生没有理解好，因而出错多。这说明学生的阅读理解能力有待提高。
（四）表达能力差
学生表达能力差，作文尤其明显，主要表现在①缺少典型事例，内容空洞②
细节描写表现力较差。
（五）书写潦草
有许多学生书写不认真，卷面不整洁。
四、努力方向
1、注重对基础知识的教学和巩固，对文言古诗的默写有待细化、强化。可在实施教学的过程中，安排具体课时监督、检查学生的基础知识及古诗文的学习复习。
2、继续语言运用和修改病句题型的强化训练。渗透在平常的语文教学及训练中。
3、要加强课外阅读，现在学生的课外阅读普遍偏少，有的学生几乎没有课外阅读，仅靠语文课本是无法提高学生的语文水平的。课外阅读也同样需要教师的认真指导，不能只停留在口头要求上，也不能只看到开展课外阅读的困难而不去想办法。对学生的课外阅读要有一套管理办法，有要求，有交流，有检查，有考核，才会有效果。特别是对推荐阅读的文学名着，一定要想办法让学生有书读，读原着，不能只读一点简介，只记几个人物和故事情节。
4、加大练笔力度，培养学生写作能力。写作课上，要在立意、基本的谋篇布局和文从字顺上即“通顺”上下功夫，而从这次考试的作文来看，学生在审题方面虽然问题不大，但在立意和谋篇布局方面仍有较大的问题。在文体训练中，重点还是写好规范的记叙文，要学会基本的描写方法和叙述方法。
5、多关注学生，优生不放松，中等生常抓不懈，多做学生的思想工作，和学生多谈心，提高学生自信心。
总之，这份试题，给我们今后教学明确了导向。通过分析，要强化基础知识，突出能力培养，力争使学生的学科素质在新学期有一个较大的提高。
㈤ 八年级下册语文试卷分析
在 八年级 语文考试结束之后，要做好每一个试卷的分析。分析试卷题目的对错，能够避免下次在答题的时候出现类似的错误。下面是我网络整理的八年级下册语文试卷分析以供大家学习参考。
八年级下册语文试卷分析(一)
一、命题质量分析
这一份期末考卷，总体来说是比较成功的。能以《语文课程标准》为指针，注重学科基础知识与基本技能的考查，注重人文精神和新课改理念的渗透，考卷突出了检查学生一个学期所掌握的知识和所具有的语文能力，重视语文基础知识的考查，突出对学生语文素养的考查。对今后的教学具有较强的指导性。试卷总体难度不大，符合对全体同学的考查。
二、学生考试情况分析
本试题满分为100分，考试时间为120分钟。我校参加考试的学生中最高分为89分，最低分为 0 分。
试卷共包括三个部分：一、积累运用;二、阅读(古诗文阅读、文言文阅读、现代文阅读)三、 作文 。我们采取抽样的 方法 ，对这次试卷的答题情况作了分析，以便准确地了解学生对知识的掌握情况，更好地开展教学工作。 第一部分为语言积累及运用，主要考查了古诗文名句默写、字词音形义、 成语 的运用、病句、名着的知识、综合性学习等几个方面，很有针对性地考查学生对语文基础知识的掌握。从学生的答题情况看，总体来说还算理想，得分率较高，说明学生语文基础知识的掌握以及运用较牢固。失分较多的集中在2、3小题和第6题得第3小题。第3小题虽然病句类型较为常见，但仍有不少学生选错。
第二大部分为综合阅读，古诗的阅读理解，共两小题5分，两题均为主观题，学生对诗歌情感的回答都较浅显不全面，失分较多。现代文阅读，涵盖了 散文 阅读的重要考点，虽然设题不难，但学生总体失分率非常高，主要是审题不清、答题要点不全面。文言文得分率较高。
第三大部分是作文题，学生只要能写出生活中的真情实感就可。但不少学生没能写出这一思想认识过程，也有学生缺少深刻的表现，不懂得在细节中体现人物情感。
三、教学生存在问题及对策
通过本次检测，可以看出绝大部分学生通过一个学期的学习，语文基础知识的掌握，语文阅读能力和写作能力等方面都有了长足的进步，但从中也暴露出不少学生 语文学习 方面仍存在较大问题，如最简单的古诗文默写，学生眼高手低。依提示填写诗文原句，得满分的同学很少，其原因不是学生不会背，而是眼高手低。而此类题的评判标准又恰恰非常严格，错一个字就算错。还有学生审题意识及其领悟力不够。再如作文题虽然比较简单，但作文分数普遍不高。作文历来是语文成绩优异与否的最大制约因素，它也是语文的老大难，整个八年级学生的作文确能算是佳作的寥寥无几，让人心理真不是滋味。今后的语文教学要抓好以下几个方面：
1、注重知识的积累，强调语言的运用。
语文知识 的积累，包括字词积累、诗文积累(包括名着)及 文化 常识积累等，这是语文素养形成和发展的基础，历来是初中语学教学的重要任务之一，积累的目的在于运用，生活处处有语文，语文就在生活中，要在教学中创设生动的运用语言的生活情景，以引导学生在生活中学习语言，联系生活实际运用语言，只有让语文走向生活，才能促使学生更主动地去提高自身的语文素养。并不是你告诉学生了，他们就会掌握。
2、课内外结合，做好阅读训练。
八年级下册语文试卷分析(二)
一、试题结构
本次测试试题由语言积累与运用、阅读、写作三大部分22小题，第一部分语言积累与运用(20分)，第二部分阅读(40分)，第三部分写作(50分)，卷面分10分，试卷满分120分。
二、题型分析
第一部分语言积累与运用共5小题，侧重对字的音、形、义的考查和对课文内容的理解，成语运用，课内 名言 名句的默写，语文综合性学习能力的考察;第二部分阅读主要考察现代文阅读的基本技能，提炼 文章 的主要信息，熟悉阅读的相关知识;第三部分写作是以春天为主题，学生不愁写，但有些写的肤浅。
三、考试情况分析
本次测试3、4班共有71名学生参加测试，最高分105分，最低分39分，平均分82.01分;特优率24.765%;及格32.58人，及格率45.855%。从测试的情况来看，学生的语文基础知识及基本技能较差，阅读能力较差，特别是语文阅读中的信息提取和思想归纳方面较为差欠;从写作来看，大部分学生审题不准确，立意较大，作文内容空泛，缺乏具体的事例，由此次测试来看，本班学生各方面的语文能力都有待于提高
四、对今后教学的几点建议
1.要进一步加强基础知识的教学。语文成绩的好坏，语文能力的高低，在很大程度上取决于积累是否厚，基础是否牢。本次考试学生的得分较低，在今后的教学中我将把握课标要求，夯实基础知识，注意语文积累，尤其是对常见字词和古诗文的积累，重视常见语文知识的积累和应用，同时还要注意名着的阅读，努力促进学生语文素养的提高。
2. 加强阅读，提高阅读能力。在阅读教学中要注意培养学生整体感知文章的能力，同时注意对重点语段或重点词句的理解，及概括搜集处理信息的能力。在平时的教学中重视对文本理解的同时还要注意方法、思维的训练，也要重视基本技能的掌握，要教给学生良好的阅读习惯和阅读方法：先整体把握文章，然后，根据题目要求，进行筛选、归纳、整合、表达。使学生清楚阅读理解中不论什么题目都应在文本去寻找答案，要联系上下文去推敲，做到词不离句，句不离篇，切忌凭空乱想。
3.重视写作训练，提高学生审题能力和书面表达能力。写作能力不是天生具来的，是靠后天不断的积累训练的，在让学生平时注意积累写作素材的同时还要教学生一些基本的写作方法和技巧，让学生在不断训练中掌握基本方法，努力提高学生的书面表达能力。
八年级下册语文试卷分析(三)
一、典型错误分析
1、第一大题2小题失分较为严重，失分率达70%以上。许多学生在“探讨”和“探测”这两个词语的判断上栽了跟头，没能把握该 句子 中的关键词“课题” 和句子的主要意思。
其次，第一大题的第6小题失分也较为严重，未能从正方两个方面揭示论辩话题的主要观点。
2、课外阅读失分最为惨重，失分率达42%。主要有以下几个原因：
(1)、文言文比较阅读中对“表现作者怎样的心情”的理解不到位，少数学生未能读懂。
(2)、第二个失分点就是现代文阅读(三)，失分率也高达56.7%。客观上，对于缺少生活体验的中学生而言，本篇文章的内容较难读懂，难以理解作者思想上的升华和情感上的变化。主观上，考生不能扣住文本答题，习惯于“跟着感觉走”，停留于作品的表层，泛泛而谈。反映出他们在现代文的阅读理解上还存在很大问题。由于平时对16小题这种命题形式训练较少，许多考生不知应该从哪个方面去思考和作答。
3、虽然作文扣分不严重，但并不说明学生作文情况完成得好，很大程度得益于阅卷老师的感情分。
二、教学得失分析及改进教学的 措施
针对本次考试中出现的问题，在今后的教学中应该注意以下几个方面的问题：
1、平时应注重语言的积累和品味。
2、结合新教材的特点和学生的生活实际，进一步强化“口语交际”和“综合性学习”的实践教学，不能流于形式或走过场。
3、进一步强化文言文的阅读训练。注重诵读、识记、归纳和整理，培养文言文语感，提高文言文阅读能力。
4、阅读教学要注重学生阅读习惯和阅读方法的指导，将平时的阅读教学落到实处。在平时的现代文教学中不要求课内 范文 的精讲、多讲，应更多侧重从大量的课外阅读中潜够默化地提高对文章整体及片断的理解度。具体可以从以下几个方面着手：
(1)拓展学生阅读面，加大学生阅读量，突破学生课外阅读的种种障碍，以课内范文延伸课外阅读，有意识地引导、点拨、激励。使学生循序渐进地掌握“得法于课内，运用于课外”的有效途径和方法。
(2)加强学生三种能力的培养。①搜集信息、筛选信息的能力;②概括能力;③文字表述能力。
(3)充分发挥备课组、教研组的集体智慧，切实加强对阅读 教学方法 的深层次研究。克服学生阅读学习的障碍，提高阅读得分率。
5、在作文训练方面不能完全忽视了写作技巧方面的指导。特别是对 材料作文 的训练更要加大训练和指导的力度，逐步提高学生的写作水平。
㈥ 八年级语文期末试卷分析报告
八年级 语文期末考试的结束也要记得写分析 报告 。接下来是我为大家带来的八年级语文期末试卷的分析报告，供大家参考。
八年级语文期末试卷分析 报告 范文一、总体分析
这一份期末考卷，总体来说是比较成功的。考卷突出了检查学生一个学期所掌握的知识和所具有的语文能力，重视语文基础知识的考查，突出对学生语文素养的考查。对今后的教学具有较强的指导性，难度适中，符合对全体同学的考查。
本试题满分为120分，考试时间为100分钟。我校参加考试的总共有420人，其中最高分为 113分，最低分为 10分，平均分为90.1分。
本次试卷在结构上，主要分为以下几大块：
(一) 语文知识 积累与运用。
主要考查了汉字的书写、 成语 的运用、古诗文名句默写、仿句、语病修改、名着的知识等几个方面，很有针对性地考查学生对语文基础知识的掌握。
1、汉字书写2、成语运用这两题雷同于07年的期末试卷，我们在最后复习时间刚给学生做过，所以得分比较好。3、名句填空。第一——第四题是机械型默写，即给出上句，要求写出下句，或给出下句，要求填出上句。难度较小，除个别的有错别字，其余得分不错。第五题需填陆游《游山西村》中的名句属于运用型默写，即给出一定的背景，按要求填出诗句。由于课文改版这首词删掉，有点超纲，以致学生得分不理想。第六题写出 春节 或中秋的诗句算理解型的背诵，学生读题粗心，写出的却是别的传统节日诗句，失分较多。从这里可以反映出学生较注重机械记忆，但没有真正理解，因而在以后的教学中应留意在理解的基础上记忆古诗文。
(二)现代文阅读
采用课内阅读和课外阅读相结合的形式。这与中考全部考课外的不一致，但也是很有必要，有利于提醒老师用好教材，避免出现老师中“学业考试不考课内，课文可教可不教”的想法。
命题者课内的选了《中国石拱桥》中卢沟桥的重点段落，课外阅读选择的是科普小品文《大自然的文字》。从题目设计上看，无论从设计点上看和获取答案的途径上看都不甚高、不甚难。从题目的考查点上看，重在培养学生在整体把握 文章 基础上的分析概括能力以及词不离句，句不离篇;仔细推敲，深入思考的良好阅读习惯。存在的问题：答非所问，不会联系上下文去寻找答案;答案抓不住要点，写得多，但得分点少。
(三)古诗文阅读
在传统的课内和课外文言文的基础上增加了一首古诗阅读《题金陵渡》，并且古诗的选用难度也很适合，没有给学生设置太多理解的障碍，与中考学生的古诗文阅读题的要求是一致的。但对于八年级学生而言题目设置上就有点难度，让学生找出用的最妙的一字来分析，学生的答题得分不是很高。课内文言文《桃花源记》相对简单，得分较理想，课外文言文《阮裕焚车》较浅显，学生理解也较容易。但21题 故事 表现阮裕性格分析上失分还是比较大。
(四) 作文
作文形式从以前的 话题作文 中解脱出来，采用 半命题作文 的形式，与当下的作文考试题目类型的大致走向是一致的。不设审题障碍，淡化文体要求，出题者设置文题：《又到 》，要求学生先把题目补充完整再真实行文。对于这个作文题目，主要体现了“人人有话说，人人说真话”的作文命题意图。学生有较深刻的体验，有话可说，感情也较为真挚，但缺少深刻的表现，就是说，自己的感情，不知道怎么表达，生活面窄，选用的材料不是很新奇，我在改作文过程发现存在问题是作文选材不够典型，生活素材不够丰富，很多写“又到生日”或“又到春节”。有些滥用词语，语句不通，语言匮乏，缺乏文采。
三、对今后教学与命题的建议
(一)语文教学方面
1、语文基础知识
语文基础知识一向是语文教学中重要的一个板块，我们一定认真钻研语文课程标准，对于古诗文的教学，指导学生在理解的基础上进行背诵，切忌机械的记忆。语言表达方面，指导学生多阅读，多练习，充分利用综合性活动培养学生的语言表达。
2、现代文阅读
在教学中首先要指导学生学会整体把握一篇文章，进而把握文章的主旨。指导学生在整体把握的情况下解读文本，不要脱离整体而孤立地支解文章的个别词句。要练习学生根据文本提炼信息的能力，培养学生结合上下文理解文章中重要语句的能力。
在指导学生解答阅读题的时候，要有目的地指导学生一些解题的 方法 和技巧，并且还要结合题目有针对性地讲解一些写作手法，如表达方式、表现手法，学会恰到好处地对比、烘托、铺垫等。在平时的阅读练习中，要加强学生答题规范和语言表达的指导。
3、古诗文阅读
加强文言文的课堂教学，在文言文的课堂教学中，一定要认真落实对文言词语的记忆和理解，加强对文言句式的理解，对文言语句的翻译，要指导学生直译和意译相结合，留意语句的通顺。教学中要加强学生对文言语感的培养，要求学生多背诵一些经典的文言文。
对于课外文言文的练习，适当选择一些与课内文言文难度相当的，人文内涵较强的短文给学生练习，重点还是在夯实课内知识的前提下适当向课外延伸。我想，课外文言文，考题在课外，知识在课内。当然，还要指导学生把握一些解答课外文言文的技巧。
4、作文
平时加强练习，并要针对不同的文体作不同的练习;指导学生专心感受生活。加强对学生阅读的指导。语文老师要义无返顾地鼓励和支持学生的课外阅读，重在培养学生的阅读 爱好 ，采用多种形式的读书沙龙活动，推动学生的课外阅读。只有阅读面广了，学生的知识面宽了， 文化 底蕴厚了，作文时才能行云流水，厚积薄发。
(二)对命题的建议
题目设置应该考虑全体学生的能力和依据课标要求。古诗文阅读的题目设置相对来较难，假如要考，应尽量考一些简单的，如内容和情感的理解或名句赏析。
现代文阅读课内和课外选择都是 说明文 一类的，虽是淡化文体，但两篇选择的文体相似似乎不大合理。同时比分上也有点欠合理，如7题、13题分值为6分。有个别题目指向也不大明确，如8题，让学生举例说明实数和估计数，学生理解题目上有点费解。