二年级语文上册什么的画画

㈠ 小学二年级语文课本<我是什么>相配的图片怎么画

小学二年级语文课本《我是什么》相配的图片见本文图。

《我是什么》出自于人民教育出版社二年级上册语文教科书，由晓澄朗读。本文是一篇科学短文，以朴实而生动的语言，讲述了水的变化及其利与害。

本课包含着丰富的自然现象，但作为语文课，要把教学重点放在朗读课文的训练上，文中负载的科学知识，只要让学生简单了解一下就行了。对于学有余力的学生，可以引导他们自己去研究、探索。

教材简说：

水，是生命之源。没有水，就没有我们这个美丽可爱的世界。水，是人们生活中天天离不开的东西。云、雨、雪等是人们司空见惯的自然现象，我们很少把水和它们联系起来，琢磨其中的变化规律和科学道理。

这篇拟人的科学短文，以朴实而生动的语言，讲述了水的变化及其利与害。诵读本文，你会不知不觉地走进课文描述的情境之中，自己仿佛也成了千变万化的“水”：先乘着阳光到空中飘浮，连片为云；遇冷凝结，或为雨，或为雹，或为雪；落在地面，就在“家”（江河湖海）中睡觉、散步、奔跑、跳舞。

水为人类做了许多好事，也做了很多坏事。要完全降伏它，还需要我们付出艰苦的努力。

㈡ 二年级语文上册《玲玲的画》教案

作为一名教学工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是我为大家整理的二年级语文上册《玲玲的画》教案（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

二年级语文上册《玲玲的画》教案 篇1

学习目标

①会认“玲”等8个生字，会写“叭”等9个字。

②正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

③懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学重难点

识记生字，正确书写生字。有感情地朗读课文。

教学过程

一、读一读，巩固所学知识

①认读生字词。

②有感情地朗读课文。

二、演一演，加深对课文的理解

课文我们已经学过了，谁愿意做爸爸和玲玲来演一演这个小故事。

写一写，牢记生字字形

本课要写的生字中，你记住了哪个？是怎么记的？（学生交流记字方法）

重点指导“糟”“楼”二字的书写。（注意提示“糟”字右上部件的笔顺，“楼”字右上的“米”要小些，“女”的横笔要长）

学生书写本课生字，老师巡视，根据学生情况个别指导。

展示学生的作品，学生评议。

三、练一练，积累好词佳句

①抄写背诵爸爸最后说的话。

②抄写文中自己喜欢的词语和句子。

四、小结

五、拓展活动

将课文故事讲给父母听，再请他们讲一个类似的故事。

二年级语文上册《玲玲的画》教案 篇2

【学习目标】

1、认识8个生字，会写9个字以及“楼梯”和“脑筋” 两个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

【课前准备】

多媒体课件（2组）。

【学习时间】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、创设情景、谈话导入

1、小朋友们喜欢看动画片吗？（喜欢）那我们就来看一个动画片，请你们一边看一边想：

动画片中的人，他们遇到不高兴的事时是怎么处理的？

2、播放多媒体课件⑴：

人们在生活中经常遇到的一些令人不高兴的事，但这些事通过人们动脑筋，也变成了好事。

3、谈话激趣：

⑴刚才，老师和小朋友们一块儿看了动画片之后，老师觉得动画片中的人真聪明！他们能把生活中遇到的一些不快乐的事，通过动脑筋变成好事。今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学们打开课本116页（教师板书课题：25《玲玲的画》）。

⑵齐读课题，学习生字“玲”（指名读、齐读。）

二、尝试学习、读文识字

1、自由读课文，边读边想：

课文里写了一件什么事？再标一标课文有几个自然段？

2、用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。

3、合作学习：

⑴小组合作学习课文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。

⑵自由拼读词语。指名读、小组读。

⑶将词语的拼音去掉让学生练读。把其他字去掉，只留下本课要求认识的生字“铃、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”。

⑷四人小组讨论识记这些生字。

⑸打乱生字顺序让学生进行抢读（奖励读得好、记得快的小朋友）。

三、图文结合、朗读感悟

1、自由读课文，边读边看课文插图。要求：

读准字音，读通句子。

2、再次读课文，读后在小组中互相交流：

课文写了一件什么事？

3、推荐交流得好的小朋友在全班进行交流，并读出相关的句子。

4、教师进行朗读指导（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气）。

5、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后学生进行评议：

谁读得好？好在哪里？还有什么不足？

6、通过读，让学生在小组中互相交流自己读懂了些什么。

7、教师再指名交流，并相机进行点拨，重点指导理解：

词语：“端详”；

句子：“看到了吧！孩子。好多事情并不像我们想象得那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

8、分角色朗读课文，深化理解。

四、启发思维、训练表达

1、玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事。老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？把你遇到过的事在小组中互相交流。

2、推荐小组中交流得好的小朋友在全班进行交流。

教师鼓励学生大胆地、充分地说。

3、如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？

第二课时

一、游戏激趣、复习生字

1、出示多媒体课件⑵：

游戏“大转盘”（转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读）。

2、请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。

二、指导观察、练习写字

1、让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。

2、教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。

3、学生练写。

4、把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。

三、做一做，完成课后练习

好多事情并不像我们想象得那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

二年级语文上册《玲玲的画》教案 篇3

一、教材分析

很多事情，有时并不能如我们心中所想地发展，但也不是所有的“糟糕”，都是坏事，看，玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏了，已经没有时间重新画一张，玲玲着急地哭了。可是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。生活就是这样，只要善于思考，坏事也能变成好事，短处或许能变成长处。本课的教学可以指导学生在朗读中感悟，体会玲玲的情感变化，品味爸爸意味深长的话语。

二、教学目标

1.认识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字及“楼梯、脑筋”两个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。

3.理解课文内容，品味“爸爸”的话，让学生明白“生活中很多事情并不像我们想象的那么糟糕，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

三、教学重难点

1.认识生字、会写生字，感悟积累对自己有启发的句子。

2.把握玲玲的情感变化，品味“爸爸”含有深意的那句话。

四、课前准备

多媒体课件、生字卡片、学生预习课文。

五、课时安排

1课时

六、教学过程

一、趣味导入

1. 同学们，你们喜欢画画吗?有一位小朋友也很喜欢画画，她就是——玲玲，我们一起来认识一下她好吗?瞧 ，她笑眯眯的多可爱啊，我们再来叫叫她的名字吧，玲玲：ling 注意是后鼻音，要读到位，第二个“玲”要读轻声。爱动脑筋的小朋友，你有什么好方法记住它呢?还要注意右边是个令，不要把点落下了哦。观察一下它在田字格当中的.位置，看老师书写，同学们可以拿出手跟老师一起写一写。你会写了吗?可以试着在练习纸上写一写。聪明的小朋友，你能给“玲”字找找朋友吗?“玲”字经常用在人名当中，也可以组词：小巧玲珑。

2.玲玲不仅喜欢画画，还是位画画能手呢，家里到处挂满了她的画，今天我们要来学习的课文就是和玲玲其中一幅画有关,让我们一起来读一读课题(板书：玲玲的画)

3.读了课题，你有什么疑问吗?(玲玲画的是什么?玲玲画得怎么样?她遇到了什么问题?又是怎样解决的呢?板书：画了什么?什么事)就让我们带着这些问题，打开语文书去寻找答案吧。自由朗读课文，要求读准字音，读通课文，遇到生字借助拼音多读几遍。并且边读边给课文标上自然段序号。

二、初读课文，认识生字

1.下面老师要来考考大家了，你会读吗?我请几位小老师来带领我们大家读,小老师读1遍，大家跟读2遍。随机纠正读音。

2.去掉拼音，你能读了吗?开火车读

3.试着将下面的句子读通顺。

“玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。”

“就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了。”

“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。”

“好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

4.让我们再次齐读这些生字，边读边记住它们。

5.老师相信这回大家能够把课文读得更加通顺了，请大家捧起语文书，再次自由朗读课文，边读边思考，这篇课文讲了一件什么事?

三、启发思维，朗读感悟

1.老师写了一个小提板，你能根据老师的提示，概括课文内容吗?(课件：玲玲不小心把画 ，她动脑筋画了 ，结果 。真会动脑筋，让我们一起来读一读吧。板书：画好画—弄脏画—巧添画

2.同学们这么爱动脑筋，读得又这么好，老师就奖励大家欣赏一下玲玲的画。(课件出示第一段)现在你知道玲玲画了什么了吗?《我家的一角》。玲玲对她画的这幅画怎么样啊?让我们读一读第一自然段。(课件出示第一自然段)板书：满意。你从哪里看出来她很满意?(课件：端详)

“端详”是什么意思?哪个小朋友可以表演一下?原来端详：就是仔细地看。

3.玲玲端详着她的画，心里都在想些什么呢?我们一起来读一读，边读边体会玲玲这时候的心情。

是啊，这么好的一幅画，我得仔细着点，可别弄脏了它。可偏偏就在这时，出了意外，这是怎么回事呢?请同学们快速默读2-6自然段，用波浪线划出答案。指名回答、朗读(课件：就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。)想想，玲玲这时候心情又是怎样的?板书：伤心

谁愿意当一当玲玲，来读一读这一段。

指名读，齐读

4.爸爸放下报纸问： “怎么了，孩子?”玲玲伤心地说：“我的画脏了，另画一张也来不及了。”是啊，来不及了，玲玲啊可着急了，谁能读出这种着急的语气 。玲玲真是伤心极了，谁再来试试?

此时的玲玲真是又沮丧又难过，伤心极了。

5. 可是啊，“在第二天的评奖会上，玲玲的画得了一等奖。”这是怎么回事呢?请同学们自由地读一读7、8、9三个自然段，找一找你觉得很有启发的句子，读一读，抄一抄。

“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

“糟”读准字音，你能给它组组词吗?糟糕、糟透了 注意“糟”字，左右结构，左窄右宽，右上的部件，要注意笔顺。老师示范书写，学生临摹。

6.爸爸口中的坏事，是指什么?玲玲把画弄脏了。好事又是指什么?玲玲的画得了一等奖。那玲玲是怎么把坏事变成好事的呢?板书：动脑筋

是啊，她肯动脑筋，不仅玲玲动了脑筋，爸爸也动了脑筋呢，小朋友们，让我们也开动小脑筋，合作读一读7,8两段，男同学读第7段，女同学读第8段，然后找一找从哪可以看出来，爸爸和玲玲都动了脑筋了?用圆圈圈出关键词语。(仔细，看了看，想了想)板书：仔细

7. “爸爸仔细地看了看……”爸爸为什么要“仔细地”看看?老师把“仔细地”去掉好吗?他在动脑筋，思考，他想了很多，都想了些什么?嗯，爸爸动了动脑筋，想到办法了，可是爸爸并没有直接告诉玲玲，而是说：“别哭，孩子。在这儿画点什么，不是很好吗?”你觉得这是一位怎样的爸爸?(耐心、亲切)那该怎么读?谁来学着爸爸的样子，读一读。想象一下爸爸亲切的样子，再来读一读。

8.玲玲是怎么动脑筋的?她是一下子就想到画小狗的吗?不是，你从哪个词看出来?(板书：想了想)她可能会想些什么?(拖鞋、花、地毯、书包……)为什么最终画了小花狗呢?因为这样画图画才更有趣，更加富有生活气息了，更符合题目《我家的一角》于是她动笔画了一只小花狗。“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。”我把这句话改成：小花狗趴在楼梯上。好吗?为什么?这样写能使原本枯燥的句子更加生动形象了，那你愿意做做小作家吗?

军军( )地端详着自己写的字。

小花狗( )地趴在大树下乘凉。

我( )地答应了他的要求。

9.看着这只懒洋洋的小花狗，玲玲终于(满意地)笑了。对比之前的画，你更喜欢哪一幅?如果你是评委的话，你会选哪一幅?为什么?这时候玲玲的心情怎样?板书：满意 笑了 爸爸看了，也高兴地说：“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

四、总结提升

1.爸爸动了动脑筋想到办法了，玲玲动了动脑筋将弄脏了的画画得更美了，小朋友们一起动了动脑筋，将一个个问题都解决。只要肯动脑筋，坏事就能变成好事。让我们一起把这篇富有深意的课文读一读吧。

2.同学们，在生活当中总会遇到许许多多的困难，遇到这些困难的时候，你会怎么处理，选择一条来说一说，也可以说说自己动脑筋解决过的事情。

3.你们都是爱动脑筋的孩子!让我们来读一读智慧先生的智慧袋吧。课件：“生活中有些事真有意思!要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事;只要肯定脑筋，看来不可能办成的事也能办成。碰到问题，我们要认真想想，找到解决问题的办法，做个善于思考的好孩子。”

五、生字教学

1.好，爱动脑筋的孩子们，你能动脑筋记住它们吗?观察生字，你有什么要提醒大家的吗?

2.注意“梯”字，左右结构，左窄右宽，右边的“弓”字要写得扁一些，要注意笔顺。老师示范书写，学生临摹。

3.小朋友们可以在练习纸上多写几遍，写完的同学可以把刚才我们交流的过的坏事变好事的事情也写一写。

板书： 玲玲的画

画好画 弄脏画 巧添画

画了什么?

什么事?

满意 伤心 满意 笑

坏事 仔细 想了想 好事

动脑筋

二年级语文上册《玲玲的画》教案 篇4

【课前透视】

《玲玲的画》为我们讲述了一个生动活动的小故事。玲玲准备参加比赛的画，不小心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思考。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。

本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话。从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

【教学目标】

1、认识8个生字，会写5个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、通过读文，让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

【教学重点】

识字、写字、有感情朗读课文。

【信息资料】

生字卡片、插图、符合课文内容的两幅画。

【教学时数】

两课时。

【教学流程】

第一课时

切入举偶

1、谈话激趣：

同学们，今天我又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们愿意帮助她吗？（相机板题）

2、观察揭题：

教师分别出示准备的两幅画。启发：这两幅画有什么不同？你认为哪幅画更好一些呢？今天我们就来讲一讲，这两幅画的来历。（板题）

对话平台

一、初读

1、自由读课文，边读边想：

课文里写了一件什么事？并划出本课的生字、词语，读准字音。

2、同桌合作识字：

互读、互听、互纠，交流识字记字的方法。

3、游戏巩固识字：

可以根据课文设计“蜜蜂采蜜”、“帮小蜜蜂找家”等。组织学生识字，或者引导学生说出平时的一些识字游戏，由学生组织进行识字练习。

4、分段指读课文，师生评议，正音。

以读文为基础，以识字为重点，以多种形式的游戏活动为手段，突出低年级的教学重点。

二、朗读

1、组内读文，互相评议，思考：

课文写了一件什么事？

2、组织学生交流读书感受：

引导学生用自己的话，说出对文章主要内容的理解和感受。弄清故事的起因、经过和结果，理清文章顺序。从整体上把握课文内容。

起因：画弄脏，来不及画。（坏事）

经过：在弄脏的地方画了只小花狗。（积极动脑思考）

结果：得了一等奖。 （好事）

引导学生从整体上把握课文的内容，引导他们自读自悟，培养了学生的语言表达和思维能力。有利于学生对课文内容的理解。

三、写字

1、出示“我会写”中的“叭、玲、狗、糟、楼梯”：

引导学生观察字在格中的位置，小组交流。

2、重点范写：

“糟、楼梯”，边写边提醒这几个字词各组成部分要紧凑及个别笔画的书写。

3、学生练写，引导学生评议。

二年级语文上册《玲玲的画》教案 篇5

教学目标：

(一)知识与能力：

1、会认8个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

(二)过程与方法

课堂上通过自主、合作的学习方式，使学生学得轻松愉快。采用多种方法教生字，充分利用学生已有的知识和经验，联系生活实际体会文中道理。

(三)情感、态度、价值观：

懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。

学习重点、难点：

1、掌握生字词，学会运用。注意生字中的后鼻韵母。

2、指导学生把课文读正确，读流利，读出人物对话的语气和表情。

3、随文理解“端详”的意思及爸爸最后说的话蕴涵的道理。

学习准备： 自制课件

教学过程

一、创设情景、谈话导入

1、小朋友们喜欢看动画片吗?(喜欢)那我们就来看一个动画片，请你们一边看一边想：动画片中的人，他们遇到不高兴的事时是怎么处理的?

2、谈话激趣：

(1)指答：动画片中的人，他们遇到不高兴的事时是怎么处理的?你遇到过这样的事情吗?你是怎样处理的?

师：今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在画画时也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢?(教师板书课题：25《玲玲的画》)。

(2)齐读课题，学习生字“玲”(指名读、齐读。)

二、初读识字

1、自读，提醒学生注意看准字、读准音，尽量把句子读通顺。

2、课件出示本课生词，自己试着读一读，指名读，请小老师领读，同桌互相读一读。

3、出示生字，开火车读，师：你有什么好办法记住这些字?

4、再读课文，巩固识字：现在咱们把生字朋友送回到课文中，再读读这个故事，相信大家一定能比刚才读的更好。

三、指导朗读，深入领悟

1、课件出示玲玲的画：你觉得她画的怎么样?

2、玲玲是怎么看这幅画的呢?(生答，随机板书：满意地端详)

课件出示课文第一句话：谁来读读这句话?怎样才是端详呢?(学生根据理解自己进行“端详”，师适时评价。再指名读，齐读。)

3、师：这幅画明天就要参加评奖了，时间不早了，爸爸又在催玲玲睡觉了!请大家读一读2、3两个自然段。(自读、指名读)

启发：当你很晚不睡觉时，爸爸妈妈催过你吗?想一想当时的情景，谁再来读一读?

4、过渡：就在玲玲快去睡觉的时候，一件意想不到的事情发生了，请小朋友们读一读4—10自然段，想一想在这部分课文中，有你读不懂的地方吗?(学生自读、思考)

5、交流，预设学生提出以下问题：

(1) 玲玲为什么哭得那么伤心?

(2) 玲玲为什么说另画一张也来不及了?

(3) 爸爸最后说的一句话是什么意思?

引导学生自主学习：对于这些问题，老师相信你们通过读书，自己就能读懂。下面请大家默读课文，边读边思考。

6、小组内交流自己读懂的问题。

7、集体交流：

(1) 玲玲为什么哭得那么伤心?你能从哪儿读懂这个问题?

课件出示被弄脏的图画：想一想，此时玲玲在想些什么?(指导读好4—6自然段。)

师：对于这个问题，该怎么解决呢?谁把有关的自然段读给大家听?课件出示修改后的图画：你们看到了什么?玲玲现在怎么样了?谁能通过读让大家感受玲玲此时的心情?(指导读好第八自然段。)

(2)师：看到玲玲很满意，爸爸怎么样?他可能说些什么?如果这件事发生在你的身上，你会怎样做?(随机出示文中插图，观察图画。)课件出示爸爸的话，指名读，比赛读，同桌互读。

师：你们怎么理解爸爸说的这句话?(生自由发表意见，师总结。)

(4) 随机指导这句话中生字的书写：糟、肯

引导：在书写时应该注意什么?(师范写，生仿写，评写)

(5) 分角色朗读课文。师生评价。

四、总结：

课前小朋友们说自己也遇到过这样的事情，学习这篇课文后，你有什么新想法?(生答)看来，玲玲爸爸的话让我们受到了启发，课下，请大家把这两句话抄下来，记在心里好吗?

板书设计：

25、玲玲的画

坏事--- 动脑筋--- 好事

教学反思：

通过本课的教学，我充分认识到了朗读的重要性。对于二年级的孩子，默读还是一个比较难的读书方法，考虑到马上生三年级了，我让他们尝试了这种读书方法。

在默读中暴露了很多问题，比如注意力容易受到干扰、读书时自然而然的出声音、生字词的干扰让孩子手足无措等等。事后我分析了一下，这些可能和孩子们的知识储备、思维的专注度、读书习惯的转换等都有关系，当然有些问题是可以随着时间得到改善的。我现在的默读尝试可能是有些拔高了，对于少数成绩好的孩子，他们能很快的接受，可是对于大多数而言，可能有些拔高的成分了。

看来，教学中确实应当考虑孩子的心理生理情况，才能让教学达到最好的效果啊。

㈢ 二年级语文上册第二单元足迹图怎么画

1、首先准备好两种颜色的绘画笔。
2、其次打开二年级语文上册第二单元，阅读绘画要求。
3、最后根据要求即可画出足迹图。

㈣ 组词二年级上册《玲玲的画》

组词二年级上册《玲玲的画》如下：

画huà（年画、画画、图画）
幅fú（一幅画、幅面、两幅）
评píng（评论、评语、评价）
奖jiǎng（奖状、奖励、评奖）

《玲玲的画》是人教部编版小学语文二年级上册第三单元第5课的课文， 这篇课文讲述了玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。

生活就是这样，只要善于思考，劣势也可能转化为优势。学习这篇课文，我们也要指导学生在朗读中体会一下玲玲情感的变化──满意、着急和战胜困难后的喜悦；品味、思索爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理。

㈤ 二年级上册语文《玲玲的画》教学反思

身为一名优秀的人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面是我帮大家整理的人教版二年级上册语文《玲玲的画》教学反思（通用6篇），欢迎大家分享。

二年级上册语文《玲玲的画》教学反思 篇1

《玲玲的画》文章语言朴实，故事情节简单，学生一读便明了。在这一课的教学中，我以识字、识词为主。反思整个教学过程，有收获，亦有遗憾。

根据二年级阅读教学的目标，字词教学是重中之重。教学中，我分四步落实。首先是初读课文，让学生借助拼音整体认读；然后跳出语境识字，先借助拼音识词，再去掉拼音识词、识字，循序渐进，体现低段教学“字不离词，词不离句”的理念；其次是小组内交流识字方法，加深记忆。最后，巩固识字，在这一环节我设计了由字到词再到句子最后到课文。通过检查学生的识字率达99.8%。

在写字教学这一环节，我先出示生字，学生认读，在理解意思的基础上组词，然后引导学生观察字的结构，接着师范写较难写的字，最后生临写。

遗憾的是在教学中，对于读我指导的不够，在检查学生识字情况时，我出示了句子，指名让学生读，但没有及时进行指导，导致学生在读课文时读的不是很好。在今后的教学中我要在指导读上下功夫。

二年级上册语文《玲玲的画》教学反思 篇2

《玲玲的画》这篇课文主要讲的是玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小狗，不仅巧妙地掩盖了了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。告诉我们好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

这篇课文内容简单，道理明确，这样的课文，却往往是语文老师心中最“怕”的课文，因为它没有诗情画意的语言，没有高远深奥的哲理，用语文老师们的话说，就是没有“可挖掘”的东西。在一阵“无措”之后，静下心来备课……经过我的精心设计，在教学中学生学习的积极性很高。

反思整个教学过程，以下几点是我认为课堂中的比较成功的地方。

一、巧妙开头，激起学生兴致

上课开始，我便对学生说：“今天老师知道有领导来听咱班的课，所以就特意买了一件特别漂亮的裙子，可惜在来校的时候不小心被刮坏了，老师非常伤心，你能帮帮老师吗？”学生听后纷纷举手发言，同时又恰当的引出课题。

二、抓主线，帮学生理清思路

本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化：高兴（画好作品）——难过、着急（弄坏作品）——满意（画更漂亮）是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。在课堂伊始，我就引导学生理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清楚，豁然开朗，拨云见日般明了了。

三、抓朗读，读中体会，体会中朗读：

1、自由读，初步感知课文内容。

2、细读，体会人物的心情。

3、个别读，通过评价指导朗读。

4、小组合作读，分角色表演，体会情境中的人物。

在读读、说说、议议中学生的朗读能力提高了。

四、联系实际，理解爸爸的话。

理解爸爸的话是本课的主题所在，但在生活中，好事变坏事的事其实很少。我在课堂中，就引导学生说说在生活中碰到困难是如何解决的，学生在思考中也就加深了对课文的理解。我认为课文所要表达的东西也就是让学生懂得碰到困难要动脑筋思考。

五、图文并茂的板书，课后名言的拓展

字词卡片的精心设计和制作，都可以成为今后教学中的小小的收获。当然，遗憾的是，课堂中也有一些不尽如人意的地方，如在字词的教学中，语言上不够严密，且时间较短。

二年级上册语文《玲玲的画》教学反思 篇3

《玲玲的画》这一堂课内容简单，道理明确，主要讲的是玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏了，在爸爸的启发下，玲玲修改了画，并且使画看上去更好了。告诉我们好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

反思整个教学过程，有优点，但不足的地方更多。

优点是教师的基本素质，如普通话标准、语言富有情感、教姿教态自然等，这些都是之前在学校就已经打好的基础，并不是我能够一直啃下去的“老本”。

比起这屈指可数的优点，更多的是不足，大致有以下几个方面：

一、过于注重教学环节

在教学时，我太多过于注重教学的进度，一直往前面走，没有站在学生的角度上思考，学生是不是有时间去思考问题，有没有跟上我的思路，有没有跟着我从一个环节进入下一个环节。导致到最后，只有几个学生跟着我思考，回答问题，大部分学生都已经走神、发呆。

二、不会组织学生，课堂的纪律不好

虽然有老师告诉我说，纪律好了很多，但还是不够，我不会组织学生，能够引起学生的兴趣，不知道怎么把他们放飞的思想收拢，心思收回到课堂，课上有一个说拟声词的环节，学生们说出了很多，课堂一下就活跃了，之后我就收不回来了，只能干巴巴的喊口令，强制收回来一小部分，有些孩子的精神还是处于这个环节，只是没有讲出来，这样一来，课堂的听课率自然很低。

三、不会发现课堂闪光点，联系实际不足

课后评课时，廖老师和张主任说课堂上课件上面出现错误，我立马能够改正，而不是说老师课后再改，做得很好，但是没有抓住这一个闪光点，继续点明课文的道理——坏事变好事。经过两位老师的指点，我才恍然大悟，是啊，还可以这么处理的。

根据最新的教学理念，应该要让学生自己说，老师少说，没有用的不说，学生不理解的不说。这一课我说的太多，很少让学生自己说，甚至于联系实际时，都没有让学生们把自己的想法说完，匆匆结束。

四、朗读不够，板书不严谨

平时学生的朗读拖音现象严重，老师读得好，不知道怎么让孩子们学习。周丽老师给了我建议：平时朗读一拖音就停，多放一放朗读的音频，给课文打拍子，有节奏就会好很多，朗读之后老师的评价语也要到位，指明读的哪里好，其他孩子就会模仿。板书不严谨，不足，无法看出课文的过程，字迹不工整，需要多多练习。

今后，要培养学生们听、说、读、写得到能力；多读、多听名师的讲课，让课堂更加精彩丰富；不断提升自我，才能在课堂上更加游刃有余；继续深钻教材，提高短时间把握文本的能力；在每一堂课中间练习自己组织学生，吸引注意，收回学生思维的能力、经验，多多站在学生的角度思考，以生为本，只有真正把学生装在心中，处处以学生的需求出发，语文课才能更加充满语文味。

二年级上册语文《玲玲的画》教学反思 篇4

1、学生在本节课中学有所获：《玲玲的画》为我们讲述了一个生动活动的小故事。玲玲准备参加比赛的画，不小心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思考。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中我牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的`生活实际，引导学生理解课文重点，理解爸爸意味深长的话。在尊重学生个性的理解的同时，巧妙的引导学生抓住重点词句理解课文。培养学生阅读能力，指导学生读书方法，在读书中丰富学生的情感体验，从故事蕴含的道理中受到教育影响和启迪，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

2、现在在语文课堂上多媒体课件的使用非常多，但真正能将多媒体使用到位、用到精的并不多。我已经使用了多媒体课件来展示玲玲改了之后的画，接着进一步使用这一教学资源，让原来的画与改了之后的画进行一个比较，对比出因为一个无意间的过失让画面上多了一只懒洋洋的小狗，使得整个画面显得生趣盎然。

从而有助于学生更好地领悟“只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。”的内在含义，也向学生传达这样一个生活的理念：人只要有积极乐观的态度，生活就会有无限的可能。

3、遗憾的是在教学中，我更多的关注教师的教，缺少对学生的需求的关注。呈现在课堂上，学生显得被动。而细节之处的处理也欠圆滑，教学的痕迹比较浓。看来，只有真正把学生装在心中，处处以学生的需求出发，语文课才能更加充满语文味。

二年级上册语文《玲玲的画》教学反思 篇5

《玲玲的画》这篇课文内容简单，道理明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。本文语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。我结合学生的实际，精心设计教案。经过反复修改之后，在教学中学生学习的积极性很高。

成功之处：

1、教学中，我抓住“端详、肯、脑筋、糟”等重点词语进行识字教学。首先是初读，重点落实字音，结合字形和实际初步理解字义，如：“端详”让学生做动作理解，学生懂得快。再由词到句，由句到篇，循序渐进，体现低段教学“字不离词，词不离句”的理念。最后练写字词，让学生观察生字的结构，并说说自己的发现(这些字有什么相同的地方和要注意的地方)后再书写生字。又一步步有效地指导抄写句子，不光要注意写准字形，更要注意一句一句地抄写。就这样，紧紧咬住字词不放松。

2、抓主线，帮学生理清思路

本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化：高兴(画好作品)—难过、着急(弄坏作品)—满意(画更漂亮)是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。在课堂伊始，我就引导学生理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清楚，豁然开朗，拨云见日般明了了。

3、爸爸的话是文章的主题，我设计“玲玲改画后心情是那样的高兴，但更让他高兴的是什么呢?”在学生交流后，“这正如爸爸所说的……、”再读、背爸爸的话的基础上，让学生联系生活实际，说说自己在生活中遇到过类似的事吗?使学生进一步体会这段话的含义。

不足之处：

学生在总结课文的启示时，大多数的孩子不能抓住关键词句去总结，语言不够干练，概括能力比较弱，今后的教学中要重视孩子的语言表达能力。

二年级上册语文《玲玲的画》教学反思 篇6

现代媒体具有形象性、生动性等特点，合理运用媒体能调动学生的积极性，提高课堂教学效率；能帮助学生求知、悟情、启智；能帮助学生突破难点，掌握重点。我在教学《玲玲的画》时，用多媒体串连各教学环节，使每个环节的衔接自然流畅。整个课堂给人浑然一体感觉。这是这堂课中感到最满意的地方。所以我以后要常用媒体串连教学环节，使课堂教学如行云流水般的流畅。

朗读是我国传统的、经久不衰的读书方法，是最能发挥学生在学习中主体地位的读书方法。我认为文本的意义是学生在阅读过程中自行发现，自行建构起来的，所以在整堂课的教学中，我始终围绕读来进行的。同时，我还努力从孩子自己感悟文章意蕴出发，以一个合作者、引导者的身份出现，不断地变化方式来引导孩子去感悟人物情感，发现坏事变好事的窃门。

为此，我安排了六个“读”的环节：

①自读，感知文本。

②选读，读出兴趣。

③跟读，读出节奏。

④练读，读出方法。

⑤分角色读，读出体会。

⑥齐读，读出语气。正因为读的充分，读的透彻，文中的难点才能水到渠成地得以解决，文中的道理才能在学生心中扎根，课堂才会精彩纷呈。

亮点之处，必有失误之所。思考许久，觉得最大失误就是：注重了学生的生成，削弱了教师的主导。以致于，忘记在课堂结束时运用归纳性描述对学生的学习作一番回顾，把所学的知识，所领悟的道理纳入学生的认知结构中。

㈥ 二年级上册语文第九课的图画该怎么画

可以用联图的形式，一张画一个民族小朋友在田野上挥着麦穗庆祝国庆 ，一张画一个别的民族小朋友在枫林里举着枫叶庆祝国庆 ，一张画一个民族小朋友在海边手捧捡来的贝壳庆祝国庆，三幅可以画窄一些，然后拼成一幅画

㈦ 什么的玲玲画了一幅什么画

伤心的玲玲画了一幅《我家的一角》。
二年级上册语文《玲玲的画》就用上得意，伤心，满意这三个词语。故事中的玲玲画了一幅画，准备明天拿去学校评奖，她得意地端详着这幅画。正准备收拾水彩笔时，水彩笔倒在画上弄脏了，再画也来不及了，所以伤心地哭了，爸爸听到哭声，走过来仔细看看，说：不用哭，在弄脏的地方画一只花狗，多好呀！玲玲听了满意地笑了。所以只要动脑筋，坏事也能变成好事。

㈧ 怎么画北斗小学二年级上册语文21课雪孩子的连环画

雪孩子连环画，先划分区域，然后用铅笔画出雪孩子的帽子和头发，再画上雪孩子的脸部眼睛鼻子和嘴巴，然后画出雪孩子的双臂和身体线条，接着用黑色画笔给帽子涂色。最后用勾线笔给眼睛和鼻子涂色，这样雪孩子得画完成了。以故事情节再多加人物就好了。

雪孩子赞扬的品质

雪孩子这则小童话，意境悠远，揭示了真善美，弘扬了助人为乐，舍已救人的高尚品质。启迪人们中陶治情操，树立正确的人生观。

雪孩子懂得当别人困难的时候，要勇于伸出援助之手，那怕自已粉身碎骨，也在所不辞。面对火灾，雪孩子化成水扑灭了大火。然后又变成了汽，变成云，变成一朵美丽的白云，这不仅仅是它形态上的变化，而且是它奉献精神再一次的升华。

雪孩子的故事告诫孩子们从小就要树立做人的基本道理，要做一个有道德心灵美的人。赠人玫瑰，手留余香。当别人需要帮助的时候，要尽量帮助别人。

在现实生活中，也有很多人像雪孩子一样值得我们赞美。当地震的时候，有很多人捐钱，捐物。大家都齐心协力，忘我救人的精神，让灾害屈服在人们团结之下。而泰坦尼克号就是弘扬了这一主题，面对灾难。把活的希望留给别人，对于死却义无反顾。这也是雪孩子品格的体现。