A. 九上语文读本名句30条(苏科版)
苏教版语文读本名句（五）
1.万物皆出于机，皆入于机 《庄子·至乐》
2.烈士暮年，壮心不已 《步出厦门行》
3.其身正，不令而行；其身不正，虽令不从 《论语·子路》
4.为川者决之使导；为民者宣之使言 《国语·周语上》
5.水所以载舟，亦所以覆舟《孔子家语·五仪》
6.树德务滋，除恶务本《尚书·泰誓下》
7.德不孤，必有邻 《论语·里仁》
8.法不阿贵，绳不挠曲《韩非子·有度》
9.我劝天公重抖擞，不拘一格降人才《己亥杂诗》
10.祸兮福之所倚，福兮祸之所伏《老子》
11.项庄舞剑，意在沛公《史记·项羽本纪》
12.凫胫虽短，续之则忧；鹤胫虽长，断之则悲《庄子·骈拇》
13.野火烧不尽，春风吹又生。《赋得古原草送别》
14.盛名之下，其实难副《后汉书·黄琼传》
15.操千曲而知音，观千剑而识器《文心雕龙·知音》
16.往者不可谏，来者犹可追。《论语·微子》
17.物以类聚，人以群分《易经·系辞上》
18.不以一眚掩大德《左传·僖公三十三年》
19.根之茂者其实遂，膏之沃者其光晔《答李翊书》
20.虽贵不苟为，虽听不自阿《吕氏春秋·不苟》
21.知之者不如好之者，好之者不如乐之者《论语·雍也》
22.知者乐水，仁者乐山《论语·雍也》
23.贤者以其昭昭，使人昭昭。今以其昏昏，使人昭昭《孟子·尽心下》
24.皮之不存，毛将焉附《左传·僖公十四年》
25.生不用封万户侯，但愿一识韩荆州《与韩荆州书》
26.抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁《宣州谢朓楼饯别校书叔云》
27.此曲只应天上有，人间哪得几回闻《赠花卿》
28.明月松间照，清泉石上流《山居秋暝》
29.落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色《滕王阁序》
30.粉骨碎身浑不怕，要留青白在人间《咏石灰》
苏教版语文读本名句（六）
1.义无反顾，计不旋踵《谕巴蜀檄》
2.见闻以知萌，见端以知末《韩非子•说林上》
3.从善如登，从恶如崩《国语•周语下》
4.善学者尽其理，善行者究其难《荀子•大略》
5.吾生也有涯，而知也无涯《庄子•养生主》
6受人者常畏人，与人者常骄人.《慎子•外篇》
7.精诚所至，金石为开《初刻拍案惊奇》
8.冒天下之大不韪《左传•隐公十一年》
9.末大必折，尾大不掉《左传•昭公十一年》
10.知彼知己，百战不殆《孙子•谋攻》
11.安不忘危，盛必虑衰《汉书•陈汤传》
12.上有所好，下必甚焉《孟子•滕文公上》
13.千人之诺诺，不如一士之谔谔《史记•商君列传》
14.轻诺必寡信，多易必多难《老子》
15.慎终如始，则无败事《老子》
16.民以食为天《汉书•郦食其传》
17.智者千虑，必有一失；愚者千虑，必有一得《史记•淮阴侯列传》
18.两句三年得，一吟双泪流《题诗后》
19.笔落惊风雨，诗成泣鬼神《寄李十二白二十韵》
20.咬定青山不放松《竹石》
21.楚虽三户能亡秦，岂有堂堂中国空无人《金错刀行》
22.莫等闲，白了少年头，空悲切《满江红》
23.举秀才，不知书；察孝廉，父别居《抱朴子•审举篇》
24.虽有智慧，不如乘势；虽有兹基，不如待时《孟子•公孙丑上》
25.不是一番寒彻骨，争得梅花扑鼻香《琵琶记》
26.前事之不忘，后事之师也《过秦论》
27.学然后知不足，教然后知困《礼记•学运》
28.岁寒，然后知松柏之后凋也《论语•子罕》
29.富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫《孟子•滕文公下》
30.十步之泽，必有香草；十室之邑，必有忠士《说苑•谈丛》
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I. 《高中语文读本》5册~~~哪里有
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语文读本1：你的微笑-普通高中课程标准实验教科书
诗意人生
1 死水
2 赞美
3 我们站立在高高的山巅
4 有赠
5 双桅船
6 中外短诗五首
断章
风雨
错误
回旋舞
在一个地铁车站
异域诗抄
7 致大海
8 你的微笑
9 忧郁（之四）
历史回声
10 召公谏厉王弭谤
11 赤壁之战
12 杨烈妇传
13 《指南录》后序
14 左忠毅公逸事
高山仰止
15 怀李叔同先生
附：中国现当代散文欣赏
16 王选的选择
17 列夫·托尔斯泰最后的日子
18 弥盖朗琪罗
19 金岳霖先生
芸芸众生
20 宗月大师
21 茅店塾师——鲁游随笔之三
22 普通人
世事记录
23 落日——记日本签字投降的一幕
24 奥运新闻两则
“中国速度”震惊雅典
用眼泪和尖叫冲散20年阴霾
25 “我也是一片树叶”——温总理看望清华学生侧记
26 约克·伊万斯今夜值班
时代印痕
27 宿羊山麓之哀鸿
28 哥德巴赫猜想
29 扬眉剑出鞘
30 祖国高于一切
31 寻找时传祥——重访精神高原
《新语文读本》的编写作为一项学术工作来做。无论是读本的选文、编排体系，还是阅读建议的编写，无不贯串着我们的教育理念，以及对中学语文教育学的追求。之所以命名为“新语文”，也是为了突出这种追求的自觉性与实验性。
《新语文读本》与现行教学的体制相适应，分初中、高中两个部分，按照学生学习、领悟言语的阶段性特征与需要，心理、情感、智力诸方面的发展，以及精神成长的阶段性特征与需要，建立一个循序渐进的阅读体系。
“新语文”之“新”，我们从以下几个方面作了探索。首先是编写指导思想——语文教育观念。我们认为，一个人的语文素质直接来自他的读写听说实践。其中，阅读是基础，是关键。真正的阅读，是与文本作者心灵的对话。因此，这套读本并不依循此前所有同类读物所恪守的语言知识、阅读写作知识的逻辑秩序，而按青少年不同年龄阶段心理成长发展的不同特征和需要进行编选。入选的作品主要不是作为语言知识、阅读写作知识的例子，而是读者与古今中外优秀的思想家、文学家、科学家们进行对话的桥梁。我们希望通过这座桥梁，能够走出原先较为狭窄的精神洞穴，放眼世界文明的天光云影，领略中华民族的精神风采，从文本的言语中去倾咱伟大心灵的搏动，感情言语世界的奥秘，同时打好语文和人文精神的底子。
J. 本人高一新生，昨天把苏教版语文读本必修一搞丢了，请问哪能买到
新华书店应该能买到吧，或是到你们学校去买