语文优秀作业优在哪里

‘壹’ 语文作业评价良和优哪个好

按好坏顺序是：优良中差

‘贰’ 语文作业的优点

呵呵，我实在想不出来语文作业有什么优点，只能说字比较多，可以锻炼耐力，另外可以达到提升素质的效果，最重要的是可以练字

‘叁’ 对语文作业的评价

语文作业检查评语
1. 你的书写很工整，字也很清秀，希望你坚持下去。

2. 你回答问题是那么准确，思维与众不同，这就是你的亮点，相信你一定成为学习上的标兵。

3. 虽然你写的作业不是那么优秀，但你努力了，老师为你的进步感到高兴，只要继续努力，你一定能成为班里的榜样。

4. 这是本学期的第一次作业，你书写特别认真，格式正确，希望你“百尺竿头，更进一步”

5. 你的进步老师看在眼里，喜在心里，同学向你投向赞许的目光，希望你在今后的学习中“更上一层楼

6. 书写认真，字迹清晰，格式正确，给同学们留下了深刻的印象，让人觉得是一种美好的享受。

7. 你的书写有了很大进步，但从做作业的内容上看，应当善于思考，在今后的学习中，要多动脑，多动手，这样才能做一名好学生。

8. 凡事都要认真，不能马马虎虎，学习如此，做作业更是如此，你说呢?

9. 大部分同学的作业都进步了，你还在等什么呀?

10. 你的作业进步很快，这是你努力的结果。老师相信你能行!

11. 批阅完你的作业，老师很是高兴，干净整洁，如果字体再规范些，将会是一流的!

12. 你的字体正规，书面整洁，你要加倍努力。

13. 你的成绩很好，来源于你的作业认真

14. 在你作业遇到困难的时候，老师相信你不会退缩

15. 你是班内很有希望的学生，你会努力的

16. 你的字体虽然不是很正规，但我相信你会练好的。

17. 你的作业答案都很好，但今后要注意字体规范。

18. 你做作业认真的习惯是值得大家学习的。

19. 如果都象你一样作业做的这样好，老师多高兴啊!

20. 如果你能听课认真，精力集中，善于思考，这些作业中的困难一定会克服的。

‘肆’ 小学语文作业评语

评语,是作业批改中一种常见的批阅方式,便于孩子更清楚地了解自己作业中的优缺点,还可加强师生间的交流,促进孩子各方面和谐统一的发展。你想知道小学语文作业评语怎么写吗?接下来就一起分享我为大家整理的小学语文作业评语吧!
小学语文作业评语【优秀篇】
1. 你的书写速度提高了，字也写得漂亮了!

2. 聪明的孩子总会有不俗的表现，老师相信你是最棒的!

3. 你能按时完成老师布置的作业，老师非常高兴，虽然做得还不够理想，老师相信，有这么一个好的开端，以后的作业会渐渐好起来。直起腰，相信自己能行!

4. 语言流畅生动，像潺潺流水。但是如果把字写得再好一些，老师会更爱读。

5. 老师祝贺你，这一次的作业你全对了。同时老师期待着你下一次作业也能像这次一样。

6. 老师看到你的字写得越来越好，真为你高兴。

7. 你写的真棒，横平竖直、干净整洁，你为大家做出了榜样，继续努力吧。

8. 这两次作业你进步真快，如果你书写再干净一点，那就更好了。

9. 你写的字和你一样漂亮，老师相信你每次写字都和本次一样，大方漂亮。

10. 加油!未来的书法家!

11. 有进步，继续努力，成功就在你眼前!

12. 把你的字写得正规一点，清楚一点，老师就更喜欢了。

13. 你写得字真棒，继续努力，我向你学习。

14. 继续努力，写好每一个字，相信你会写得更好，老师期待你的进步。

15. 你的作业完成得很好，相信你明天会做得更好。
小学语文作业评语【热门篇】
1. 你近期进步可真大，老师为你感到高兴，每个字都写得那样工整，给人一种美的享受，继续努力吧!

2. 你的进步让老师感到欣喜，你的字有一股大书法家的味道，将来的你说不定是一位有名的书法家呢?

3. 你有三次作业没做完就交给我了，据说是因为中途做别的事情把作业给忘了。多遗憾啊!还

4. 记得《小猫钓鱼》的故事吗?老师相信你会找到解决问题的办法。

5. 你忠厚、诚实，学习成绩稳步提高，尤其是你的一笔好字，更是受到同学的钦佩，如果你做作业的速度再快一些就更好了。

6. 瞧!你今天写得字真漂亮。每个字都一笔一画地去写，字迹工整，美观大方，相信你将来能

7. 成为一名书法家。如果你能端正一下写字姿势，一定会更好。

8. 老师相信你，你也要相信自己，能写得更好!

9. ××，你的字比以前有了很大进步，但还是多少有些潦草。字是一个人的门面，希望你能改

10. 掉不足，把字写规范，老师相信你能够做到。加油吧!

11. 聪明的孩子总会有不俗的表现，老师相信你是最棒的!

12. 你能按时完成老师布置的作业，老师非常高兴，虽然做得还不够理想，老师相信，有这么一

13. 个好的开端，以后的作业会渐渐好起来。直起腰，相信自己能行

14. 语言流畅生动，像潺潺流水。但是如果把字写得再好一些，老师会更爱读。

15. 老师祝贺你，这一次的作业你全对了。同时老师期待着你下一次作业也能像这次一样。

16. 老师看到你的字写得越来越好，真为你高兴。

17. 你写的真棒，横平竖直、干净整洁，你为大家做出了榜样，继续努力吧。

18. 这两次作业你进步真快，如果你书写再干净一点，那就更好了。(陈浩

19. 你写的字和你一样漂亮，老师相信你每次写字都和本次一样，大方漂亮。

20. 加油!未来的书法家!
小学语文作业评语【最新篇】
1. 你是一个细心的孩子，你思维敏捷，头脑灵活，这从你的作业中就能看出，如果把字写得更好些，那你就更出色了。

2. 终于看到了你的进步，真高兴。

3. 只要坚持不懈的努力，胜利一定会属于你的。

4. 成绩是刻苦学习的结果，前进吧。

5. 终于看到你的笑容，我真替你高兴。

6. 看到你的这次成绩，我都不敢相信自己的眼睛，老师祝贺你!

7. 你是一个不甘落后的学生，我相信你一定能赶上来。

8. 你终于站到优秀队伍里了，我怎能不为你自豪呢?

9. 你的语文成绩每次都是优秀的，祝你在新学期幸运。

10. 你很认真，继续努力吧!你会做得更好。

11. 孩子，老师发现你有点灰心，别泄气，你能行!(黄兴涛

12. 相信你能把作业做的更好。

13. 看到你的字，我感到非常得舒服。

14. 别人能做好，你当然也能做好。

15. 写字时要注意，大小一致，行款整齐。
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‘伍’ 求问浅谈怎样提高小学语文作业质量

当前，小学语文教育改革的春风已深入人心，但令我们沮丧的是小学生语文能力低，自主精神差，学习负担重，缺乏学习兴趣，仍是普遍现象。当然原因还是在我们的小学语文教学中寻找答案，而作业是语文教学不可缺少的环节，是检查学生平时学习效果的重要依据，是激发学生认知情感，使知识转化为能力的具体体现，也是教师检验教学的一把尺子，要提高学生的语文素养，教师一定要在语文作业的质量上下一翻工夫，既要减轻孩子的课业负担，又要努力提高作业质量，使每一个孩子的语文能力都得到发展。下面我谈一谈我的几点看法。一、 作业要求力求规范“规范”也许你会和死板联系到一块，和现在提倡的创新、个性相违背，其实这里的规范是在培养学生认真严谨的习惯。严谨细致是做事的基本原则，体现在作业上就是要严格求学生从细微处入手，养成做作业认真的习惯。因此我认为从以下两方面入手可以有效的提高语文作业的质量，培养学生良好的学习习惯。1、 作业本的分类要求规范作业本的分类要根据不同的学段要求，根据教学的实际要求而定。比如：一年级的孩子给他准备三本汉语拼音汉字，分别给孩子的本子编上1、2、3号，规定1号本子作为课堂练习本，上面写拼音下面写数字；2好本子作为家庭听写本，为巩固课堂练习而设；3好本子作为课堂听写本，便于教师检查学生的学习及自己的教学效果。这样做不但有助于低年级学生简便、快捷地抄写作业，而且有效地培养了学生归类整理物品的习惯，有效的防止学生养成做事马马虎虎，丢三落四的坏习惯。到了中年级作业本可以增加扩词本、摘抄本等。2、 书写、格式要求规范书法，是一个人的第二张脸。汉字作为人类文明最伟大的组成部分，每一个中国人都应该将它发扬光大，特别是教师作为文化传播者就更应该教育孩子们把字写工整、写漂亮。孩子的字写不好与许多因素有关，因此教师要注重孩子写字的心理、写字的姿势，握笔的姿势、汉字的笔顺、结构等方面的教育，要求孩子写字态度一定要认真，字不一定要漂亮，但一定要工整。在学生写字的过程中鼓励孩子的点滴进步。同时要求孩子不同的作业格式要求不同，一定要做到整洁、美观，不能在本子上乱画。不同的作业格式的要求也不同，不允许学生随心所欲。当然培养学生良好的写字习惯不是一朝一夕的事，教师贵在耐心、细心、恒心，相信在老师的指引下这是每个孩子都可以作到的。二、 作业布置力求科学、合理 素质教育的根本目的在于提高学生各方面能力、培养学生的综合素质，然而学生是各具特色的，所以只有科学、合理的作业形式、作业内容、作业量才能有效提高学生语文作业的质量。那么怎样的作业才是科学、合理的呢？我认为应该关注以下几个方面。1、 注重层次性与全面性 由于学生的学习基础、接受能力、行为习惯等存在差异，因此教师在设计作业时应充分考虑到学生间的个体差异，针对不同层次的学生制定不同的尺度、标准，使学生的训练达到难易适度，容量合适，使学生能各取所需，各尽所能。例如：我在教学古诗时就设计不同层次的作业。最基本的是用自己的话描述诗歌内容，提高题是把诗歌编成一个故事或是收集与此诗有关故事等。再例如：在上老舍的《我们家的猫》时，我设计的基本作业是背诵自己喜欢的段落，提高的是写一写你最喜欢的一种小动物，再提高的是收集与老舍有关的资料、书籍来读。这样学习困难的学生能“吃着”，中等生能“吃饱”，优等生能“吃好”，而且把学习的主动权教给了学生，激发了他们自主学生的精神。这样做既注重了学生的差异，又能体现关注全体学生。 2、 注重训练性与趣味性 语文作业的设计既要能训练学生的语文能力，又要能调动学生学习的积极性。要避免那些简单、机械、乏味的重复抄写。训练的内容应该是课文的重点、难点，要求学生掌握的，学生容易出错的，不理解的。作业的设计可以从不同的角度设计矫正性练习，例如：改错别字；补充性练习，例如：续写；条理性练习，例如排列错乱的句子；概括性练习；例如写读后感等。但是我们也不能只重视学生的写的能力。提高学生听说读写的能力是语文教学的立足点，这四个方面缺一不可，我们在设计作业的时候不要只注重写的训练和说的训练，忽略了听的训练和读的训练。教师注重学生听说读写的训练。怎么训练呢？教师可以根据不同学段孩子的年龄特点推荐给孩子一些课外书，来提高学生的阅读能力，培养学生的阅读兴趣。同时让孩子多听新闻报道或是自己感兴趣的内容，在适当的时候讲给身边的人听。当然作业的设计要多样化，要与时俱进，要加强语文信息的刺激，才能全面提高学生听说读写的能力。例如：我在教学《林海》一课时抓住其训练重点弄清课文的叙述顺序：课文围绕《林海》先写（ ）然后写（ ）再写（ ）最后写（ ）。同时让学生当小导游介绍大兴安岭，有效的加强了学生听说读写的训练同时又兼顾趣味性，学生的学习兴趣特浓，运用祖国的语言文字的最终目的也达到了。 3、 注重探索性与开放性提高语文作业的质量就是要培养学生的创新思维，发展学生的个性。开放性、探索性作业的设计最能体现这一点。我们教师在作业的设计上不能片面追求数量，要在作业的质量上下功夫，让学生成为一个发现者、研究者、探索者，让学生多动脑子运用各种不同的方法去解决问题，学会迁移学会开拓，这样学生才会永远保持一颗好奇心，自信地走向社会。例如：我在教学《海底世界》时设计了这么一个作业：学了课文你想到些什么？这个问题的设计具有探索性和开放性，他需要学生调动自己已有的知识储备，同时又有疑问，他还需要动手去查阅许多关于海洋的知识，学生在解决问题的过程中思维、阅读、动手能力都得到了发展。例如：《蛇与庄稼》这一课我设计的作业是让学生寻找生活中类似的现象，写成调查报告，然后利用活动课让各个小组来汇报。在学习了《揠苗助长》后我们可以设计：生活中你听说过或见过类似的事吗？你会怎么劝他？总之教师一定要认真思考作业的内容，使它具有开放性和探索性，那么提高作业的质量就有希望。三、 评价力求及时、具有弹性 教师设计了高质量的作业，如果没有及时准确的评价，那么设计再好也是纸上谈兵。正确的评价不仅能激发学生的学习兴趣，更能激发学生学习的内驱力。心理学指出：小学生的学习行为的发展，很大程度依赖教师的评价。因此教师要从以下两个方面入手作好作业的评价工作。1、 检查措施及时到位教师布置的作业，无论多忙都要及时检查。检查方式可以多样，可以采取自评，家长评，小组评，教师评等方式。让学生养良好的做作业的习惯。2、 评价方式方法多样，具有鼓励性由于学生层次的不同，所以我们教师的评价要有弹性，以鼓励为主，鼓励越具体效果就越好。在评价的方法上教师可以采取多种方是式。例如：加分制。作业做得好的每周给予一定的加分奖励，可以分书写加分，内容加分，创意加分，使不同层次的学生都有获得成功的感受，培养学生积极进取的学习品质。再例如：每月之星制。让孩子每个月都站在同一起点上，谁的星星多谁就是本月的每月之星。这样可以鼓励学生敢于竞争、敢于拼搏的精神。除此之外就是教师的眉批，讲评都要具有弹性，顾及到不同层次的学生，使学生的作业质量不断得到提高。四、 培养学生“自析”作业的习惯 “自析”就是自己分析的意思。学生在作业中难免有错误的地方，要让学生学会分析错误的原因，让学生重视老师的评价，主动与老师交流沟通，大胆发表自己的看法。只有学生自己学会分析，那么思维才会更加敏捷，作业的质量才会不断地提高。

‘陆’ 优和优秀在语文里哪个更好一些

优和优秀一般没什么区别。
但如果同时存在的话，
优秀更好，代表出类拔萃，完成得质量很高。
优是代表对你的作业很满意的意思。

‘柒’ 老师在批改作业时都会写道好，优，良，阅它们分别是什么意思

它们的意思分别是：

1、好表示最高等级，做的非常漂亮。

2、优是在作业当中属于较好的一类。

3、良表示作业虽然有错，但完成还不错。

4、阅表示老师已检查完。

老师在批改作业是给予学生相应水平的评价是对学生的一种肯定与鼓励，同时也是表明自己对于学生的学习情况的一种监督与检查。

这样的老师以负责任的心态认真对待学生的学习，指出学生们的错误与不足，督促他们加以改正以获取进步，同时发现赞扬学生的长处与优点，给学生以自信让他们继续努力，不骄傲不自满。

(7)语文优秀作业优在哪里扩展阅读：

批改作业的方法：

1、批改符号简明，让学生看了一目了然。

教师批改学生的作业，不能简单地运用符号“√”或“╳”来做出评价。因为学生从返回的作业本中获得“╳”的信息反馈，往往是知道这道题做错了，但不一定知道错在哪里，以及导致错误发生的原因。

因此，教师在批改学生作业时应该符号标记简明，每个符号都应该有明确的指向，使学生看到符号就明确这道题错在什么地方。

2、一题多改，逐次提高等级的批改。

认知是一个循序渐进的过程，许多学生难以一次使作业达到较高水平，得到自己满意的等级。为了调动学生进一步改进作业质量的积极性，我们可以采取一题多改，逐次提高等级的批改策略。

作业是学生学习的一项经常性实践活动,而批改作业则是教师对学生这一实践活动的评价过程,也是教学过程中不可或缺的环节。数学作业是教学的一面镜子。通过批改作业,，教师能够及时了解学生掌握知识的情况，促使学生形成正确的学习态度和良好的学习习惯。

3、做好批改记录，为后继教学提供素材。

做好作业批改记录，并对其进行深入的分析、研究，不仅有利于教师评讲作业和有针对性地对学生进行辅导，而且还有利于教师在后继教学中恰当地进行课堂教学调控，更有利于提高教师的教学科研能力，为教师撰写教学科研论文提供最好的素材。

4、做好及时讲评，帮助学生补救并提高。

作业讲评是批改作业的一个重要环节，也是批改作业的一个重要目的。评讲作业要中肯，要根据自己的作业批改记录，有选择性地讲解，讲学生最需要讲的，不要眉毛胡子一把抓。否则，讲了，也当没讲。

通过作业讲评，不仅要使学生弄清错误原因，及时改正错误，而且更重要的是，老师还要把学生中的不同解题方法进行归纳总结，提炼最优解题方法，使学生的知识水平在原有基础上有所提高，解题的技能技巧不断地提升。

‘捌’ 语文作业批改优点怎么写

可以写这个学生作业完成得非常好，保质保量，而且书写认真，字迹工整。以及从他的写作业情况能看出这个孩子的学习态度是否是端正的。是否能以一种认真的态度去对待学习。

‘玖’ 语文作业的重要性

语文作业是语文课堂的有益补充和延伸是培养学生创造能力和创新精神的摇篮，学生完成作业的优良差，直接影响语文课堂教学效果的成败。一次优质作业的设计，不仅可以巩固一堂课所要求掌握的知识，点燃创造思维的火花，这正是“教者有心，学者有益”。