职校语文专业可申请什么课题

A. 适合小学语文老师做的课题研究

科研课题即研究题目,是依据研究目的,通过对研究对象的主客观条件进行分析而确立的研究的问题。
一、选题的意义
第一,是教育科学研究的起点。
第二,是教育科学研究成功的必要条件。
第三,能反映研究者的研究能力。
二、课题的类型
教育是一个广阔的研究领域,蕴含着丰富的研究课题。教育科研课题从不同角度可以分为不同类型。
1、从研究的性质看为:
理论性课题。
应用性课题。
2、从资料来源和时间看:
历史性课题,
现实性课题,
3、从研究的内容看,
综合性课题。
单一性课题。
4、从研究的手段看:
实验性课题,
描述性课题,
5、从课题选定形式看:
新开课题
结转课题
委托课题
自选课题
总之,对于教育科研课题可以进行多角度、多侧面的分类。不过各种类型的划分都只是相对的,在现实的教育研究中的课题往往是几种类型的综合。
三、选题途径与方法
(一)问题来源(选题途径)
1、从有关理论中演绎研究问题。
2、从教育实践中发现研究问题。
(1)从如何提高本职工作的质量上去发现问题。
(2)从工作中的困难与缺点中发现问题;
(3)从成功的教育教学经验总结中发现问题;
(4)在移植和借鉴其他领域先进经验和方法中提出问题;
(5)从教育实践活动的观察中去发现课题;
(6)从平常的教学实践中发现问题;
3、从过去研究中寻找研究问题。
4、从各种信息交流中去发现研究问题。
(二)选题的思维策略
1、怀疑。
2、变换角度。
(三)选题的原则要求
1、价值性原则。
(1)理论价值
(2)应用价值,
(3)综合价值,
例如:“上海高中生思想状况的调查报告”
2、科学性原则。
3、创新性原则。
教育科研的创新重要表现在:
(1)内容上创新,
(2)方法上创新,
(3)应用上创新,
4、可行性原则
选题不宜过大
选题不宜过难。
选题不宜过于专业化。
(四)选题的具体方法
小题大做,即课题的切入口要小,但解释面要大。小题大做的意思就是将课题做深做透。
要注意循序渐进。由小到大、由易到难、由浅入深、由单项到综合,步步为营、逐渐发展。

B. 如何激发中职生语文学习兴趣课题研究

兴趣是最好的老师，全面推进素质教育的关键在于进一步提高教学质量；教学质量的提高最重要的环节是抓好课堂教学；良好的课堂氛围又是成功开展课堂教学的基本保证。由此可见，能否激发学生学习兴趣决定着课堂教学的成败，对它做一些尝试性、探索性的研究显得尤为必要。 一、课题的提出
确立这一研究课题，首先是因为综合组学科的不统一，所任班级较多，对比性强；其次是由于这一课题易操作，每周、每天、甚至每节课我都可以做个有心人，进行必要的观察、记录和研究；通过实践与研究，找到激发学生学习兴趣的有效办法，营造快乐的课堂生活，为教学质量的提高提供有力的保障。 二、研究的对象
小学一类学校一至六年级 三、研究的内容
激发学生对小学综合学科（英语、音乐、美术、科学、体育）的学习兴趣 四、研究方法
本课题的研究，以行动研究为主，通过行动研究，积极探索有效课堂管理的操作策略。同时在研究中还辅之以文献研究、调查研究、个例研究和经验总结法，确保本课题得以高效的实施。
1、行动研究法；即行动与研究的结合。在教与学的过程中，筛选实际教育中迫切需要解决的具体问题，把学习和研究得到的有关理论成果及时应用于教育实践，通过实践验证理论的科学性和可行性，最终探索出激发学生学习兴趣的有效方法。

2、文献法：对课题的定位、研究现状进行文献检索，对相关信息进行有效整理和分析，对自己的研究提出准确的发展方向，不断调整、充实、完善自身的研究。

3、个案法：通过学生个案进行分析，从中归纳提炼出激发学习兴趣的有效策略。个案法是本研究最重要的方法之一，要求教师通过大量的个案来提炼和检验效果。
4、调查法：可在研究的前、中、后期对课题相关问题进行口头或问卷调查，并调查进行研究分析及数据统计，以做出客观、科学的判断。
5、经验总结法：定期对课题的研究状况进行资料的汇总，交流研究心得，以论文、汇报、互动等多种方法总结经验，逐步形成成果。 五、研究过程
第一阶段：2011、9—10 课题研究准备阶段
本阶段主要是做好思想发动工作，采取各种形式组织教师认真学习培训。针对课题研究任务查阅相关资料，学习有关理论，收集整理有关资料，认识本课题的价值，研讨、制定开展活动的方案，组织开题工作。
第二阶段：2011.11—2012.5课题研究的实验阶段 1、走进课堂，有意识地对课题进行尝试性课堂教学。 2、积累一批有探讨价值的个案，探究原因。 3、初步形成一些激发学习兴趣的措施及方法。
4、各学科形成至少两个有借鉴意义的个案，并编写《激发学生学习兴趣的优秀案例》。
第三阶段：2012.6—2012.7课题研究的总结阶段 （1）整理分析研究材料，撰写研究报告，进行课题总结。 （2）编辑展示研究成果集。 （3）上汇报课。
第四阶段：2012.9—2012.12 研究的推广阶段 通过多种途径和形式交流推广。 六、课题组成员及分工

C. 教师资格证是语文可以申报数学课题么

教师资格证是语文不可以申报数学课题。

教师资格证编号规律教师资格证书使用全国统一的编号方法。编号共17位，含义为：证书编号的前四位为年度代码，为认定教师资格年度编号。

第五、六位为省级行政区代码，代表发证机关所在省（自治区、直辖市），采用国家颁布的《中华人民共和国行政区划代码》中的“省、自治区、直辖市代码”标准；第七、八、九位是教师资格认定机构代码，代码数字由各省级教育行政部门统一规定。

教师资格证学历要求：

（一）取得幼儿园教师资格，应当具备幼儿师范学校或大学专科毕业及其以上学历；

（二）取得小学教师资格，应当具备中等师范学校或大学专科毕业及其以上学历；

（三）取得初级中学教师、初级职业学校的文化课、专业课教师资格，应当具备高等师范专科学校或大学本科毕业及其以上学历；

（四）取得高级中学教师资格和中等专业学校、中等职业学校、技工学校、职业高中的文化课、专业课教师资格，应当具备高等师范本科院校或者其他大学本科毕业及其以上学历。

取得中等专业学校、中等职业学校、技工学校和职业高中学生实习指导教师资格应当具备大学专科及其以上学历，同时还应具备相当于助理工程师以上专业技术资格或中级以上工人技术等级。

D. 语文的研究项目会有哪些

具体如下：

1、农村小学高年级学生“怕写"作文的原因调查及对策的研究。

2、小学高段有效作文课题研究。

3、体验快乐，小学梯度作文的实践研究。

4、注重观察引导积累提高小学生写人记事文能力的研究。

5、小学高段如何写作文评语的小课题。

6、学生作文“个性化"研究。

7、小学语文习作教学生活化研究与对策。

8、培养小学生自己修改作文能力。

9、小学语文教学中培养语文信息能力的研究。

10、关于学困生阅读能力低下原因分析及对策思考。

11、小组合作学习在小学语文课堂教学中的实践研究。

12、小学语文个性化教学研究。

13、农村小学生作文难点的分析及对策思考。

14、探索小语综合性作业的设计方法。

15、微型日记对小学高年级学生写作水平的影响。

16、小学语文课堂师生互动行为的观察与研究。

17、小学语文阅读教学积累的研究。

18、小学语文综合性学习的设计。

19、改革作文评价方式，提升学生写作素养。

20、小学语文课堂师生互动存在的问题及对策。

21、语文课堂学习中培育学生创新性学习品质的研究。

22、小学语文课中学生课堂学习评价探索。

23、小学语文教学过程中体验教育的探索。

语文研究课题的注意事项：

1、语文课题的研究对象，即我要就什么问题展开研究，答案就是研究对象。

2、语文课题的研究总体框架，即我要研究的具体内容有哪些，这些内容之间的逻辑关系是什么?撰写时不宜太少，也不宜太多，3-5项为宜。列出来后，要注意这些具体研究内容之间的层次和逻辑，它们应该围绕着研究选题来展开，可以形成合力来支撑我们的研究选题，构成一个有机的整体。

3、语文课题研究重点，即什么问题最影响研究主旨的达成和研究目标的实现?就是说，一旦这个问题没研究出来，没有形成结论，达到目标，是不是我们的研究的进行不下去了，研究就失败了。

E. 我是语文教育专业的 什么论文题目比较好写

提供一些语文教育专业的论文题目，供参考。�8�9

儿童课外文学阅读现状的调查与研究
�8�5�8�9儿童文学作品在小学语文教材中所占的比重、地位及意义
�8�5�8�9某一位儿童作家或某一类儿童文学作品的研究
�8�5�8�9关于文学欣赏的研究
�8�5�8�9在语文教学中培养学生的审美情趣
�8�5�8�9小学语文教师人文素养的形成和发展研究
�8�5�8�9小学教师专业素质研究
�8�5�8�9课改背景下的语文课程发展性教育评价研究
�8�5�8�9小学识字教学的现状、分析及对策研究
�8�5�8�9拼音教学在小学语文教学中的意义和地位研究
�8�5�8�9论小学语文教育中的语文素质培养
�8�5�8�9家庭教育对儿童语言发展的影响
�8�5�8�9小学拼音教学的现状、分析及对策研究
�8�5�8�9识字教学的人文教育研究
�8�5�8�9词汇教学在阅读教学中的地位和作用研究
�8�5�8�9小学阅读教学中涉及的汉语语法知识及其教学问题研究
�8�5�8�9小学语文教师的逻辑知识与小学生思维发展研究
�8�5�8�9小学高年学生作文心理的成因分析及其对策
�8�5�8�9小学作文常见病句类型成因及对策
�8�5�8�9新中国成立以后小学生作文的发展脉络研究
�8�5�8�9改革开放以来小学作文教学方法的多元现象研究
�8�5�8�9传统作文教学的误区研究
�8�5�8�9中外优秀小学作文教学模式之比较研究
�8�5�8�9小学语文教学内容的研究
�8�5�8�9小学语文教学模式的研究
�8�5�8�9小学语文教学评价的研究
�8�5�8�9小学语文学习方式的研究
�8�5�8�9小学语文教师教育的研究
�8�5�8�9小学语文创新教育的研究
�8�5�8�9小学语文教学中的美育教育的研究
�8�5�8�9小学语文教学中学生创造性思维的培养
�8�5�8�9小学语文口语交际训练途径的研究
�8�5�8�9小学作文训练与学生观察能力的培养
�8�5�8�9小学生常见的拼音错误调查分析
�8�5�8�9小学生错别字情况调查及对策分析
�8�5�8�9小学语文教学中多媒体使用状况的研究
�8�5�8�9语感与小学语文教学
�8�5�8�9口语交际与小学语文教学
�8�5�8�9小学生语文能力发展的评价研究
�8�5�8�9小学生语文能力发展的研究
�8�5�8�9小学生语文自学能力培养
�8�5�8�9小学生语文知识构成的研究
�8�5�8�9小学生语文作业批改的艺术
�8�5�8�9小学语文课程资源的开发和利用
�8�5�8�9小学语文教学中的考试改革研究
�8�5�8�9小学语文教学中朗读指导的研究
�8�5�8�9在小学语文课堂教学中调动学生积极性的方法（或策略）研究
�8�5�8�9改进小学语文课堂教学效率的策略与方法研究
�8�5�8�9小学生语文学习兴趣的培养
�8�5�8�9小学语文的合作学习研究
�8�5�8�9小学语文的研究性学习研究
�8�5�8�9现代信息技术在小学语文课堂教学中的应用
�8�5�8�9小学作文评语的研究
�8�5�8�9中国古典诗歌艺术鉴赏的研究
�8�5�8�9中国古代小说鉴赏的研究
�8�5�8�9中国现代小说鉴赏的研究
�8�5�8�9中国现代散文鉴赏的研究
�8�5�8�9中国现代诗歌鉴赏的研究