语文老师如何提高班级整体成绩

❶ 怎样当好班主任跟提高语文成绩

当班主任是一件很辛苦的事情，要对班上每一个同学的情况都能了解清楚，并且他们出现了问题能够解决。那么同时当班主任又是孩子的语文老师，就会更加的辛苦了。所以怎么样当好班主任和提高学生的语文成绩呢？

三、语文是长期的积累

但是不得不说语文不是一门速成的学科，哪怕老师比较重视语文，但是也不会一下子就能够让学生的成绩提高。因此只能靠学生在平时积累起相应的语文知识、提高自己的语文素养，这样在考试的时候就不会慌张。因此认真上好每一门语文课，还有重视对语文基础知识的把握，这对老师来说要求就十分重要了。只有平时基础打得好，考生们在考场上才会游刃有余。

❷ 提高一年级学生班级整体语文成绩有什么办法

一、做好选题背景

本学期我担任的是五年级的班主任工作，
学生基础不好，
学生没有养成狼嚎
的学习习惯，
尤其是学困生较多，
以至于影响班级整体成绩。
所以，
重视学困生，
不抛弃，
不放弃，
使他们一点一滴的进步，
即使不成材也要使其成人。
据此情况，
我确定了《如何“因材施教”，提高学困生学习成绩》的小课题。

二、分析学困生成因

我通过不断地观察和分析，总结出学生在学习过程中存在的诸多问题。
1
、
基础知识不好，书写极不规范。
2
、学生学习马虎，不认真。
3
、字迹潦草，作业
应付了事。
3
、不爱思考，没有自信心，破罐子破摔。
4
、学习习惯不好，喜欢抄
袭，作弊。
5
、缺乏学习上的兴趣和动力，懒惰。转化学困生，培养他们的自信
心是前提，
调动他们积极参与教育教学活动，
与培养中生优生同样重要，
不让一
个学困生掉队就更有其重要意义。因此本课题具有重要的实践意义和理论意义。

三、课题的设计

（一）课题的界定

课题中的学困生：
就是在学习中存在困难的不能完成预期目标和学习任务的
学生。

课题中的对策：
教育本以育人为本，
从人的发展来说，
做好学困生的工作至
关重要。我们为师者要正确的去对待学困生，以诚相待，平等对待，工作中更要
去关爱他们，
不放弃、
不抛弃，
多些理解多点信任。
从多种渠道，
运用多种方法，
去转化他们，
尽可能的突显他们的闪光点，
使其不断进步，
成为一个有德有行有
品的有用之人。

如何提高学困生学习成绩的对策研究：
是按素质教育的要求，
研究采取什么
样的行为和措施，有效地转变教师和家长的育人观，使学校教育、家庭教育、课
堂教学适应学困生。

（二）课题研究目标及主要内容：

本课题旨在推进素质教育的过程中，
将素质教育的理念和实践相结合，
将课
堂教学中的共性要求和个性创造相结合，
构建符合本班特点，
符合教育规律的转
化学困生模式，从而促进学生的全面发展。

研究的主要目标：养成好的学习习惯，提高学习成绩。

（三）本课题采用的研究方法：

广泛吸收其他老师的先进经验，
在实践中提升理论，
在理论指导下完善实践。
行动研究是一个螺旋式的不断加深的过程，
每一个螺旋发展圈又都包括计划、
实
施、观察、反思四个相互联系、相互制约的基本环节。促进学困生有效发展的研
究是一个需要教师参与、学习、实践、反思的研究过程。

（四）总结以往经验，将学困生成绩的提高进行到底！

1
、多提问

因为在教学中发现几乎所有的学困生，
很容易上课走神。
所以在上课的过程
中，我多对他们进行提问，通过提问促使他们把注意力转向与学习有关的内容
上，。

2
、教学设计有针对学困生的环节或各种练习。

3
、教给正确的学习方法

❸ 如何提高班级语文成绩

今年会不会有什么婚姻或者婚姻会发生什么变化？并不是你的出生年月日能够决定的，如果是那样的话，那岂不是同时出生的孩子都是一样的吗？这怎么可能的呢？应该是和你的性格，和你自己努力拼搏的样子，还有你们的家庭条件都有关系的。

❹ 高中语文教师如何提高学生成绩

老师把启发式教学单纯地理解为采用提问的方式灌输知识给学生，但学生只是机械地回答教师的提问，不发挥自己的能力去理解所学的知识，从而成绩没有得到提高。下面我就同大家聊聊关于高中语文教师如何提高学生成绩，希望有所帮助!

1高中语文教师如何提高学生成绩

一、引导学生正确对待数学，树立符合自己的目标

很多高中生都是带着父母的期望步入高中的门槛，他们身上背负着沉重的厚望，这无形中给学生造成心理压力，使他们开始排斥学习，尤其是面对难度较高的数学题的时候，学生完全失去了学数学的信心。教师应让学生知道，高中数学不再像初中数学那样通过表面的现象也可以解决问题，高中数学需要透过表面现象看本质，需要耐心和细心，认真去分析信息，从而得出隐含的信息。相对初中数学来说，高中数学的难度更大，但是也并不是说高不可攀，还没有达到让大家放弃的程度，只要大家平时放多点心思在数学上，善于寻找规律，善于 总结 规律，那么你就会拥有一套适合你自己的学习数学的 方法 ，并将数学学好。

在数学的学习过程中需要一个目标，只有朝着自己的目标付出努力，你才能达到成功的彼岸。教师根据学生的情况帮助他们树立一个符合自己的目标，每个人的目标视自身的实际情况而定，数学基础好的学生的目标可稍微高些，数学基础差的学生的目标可以定低一些，再根据每一次的进步提出相应的目标。学生在得到肯定中进步，信心就自然而然地增加了。

二、帮助学生调整心态

学习心态是学生学习时的心理状态。数学活动不仅是“数学认知活动”，而且也应是在情感心态的参与下进行的传感活动。成功的数学活动往往是伴随着最佳心态产生的。要数学学习数学的最佳心态，就必须使学生在学习过程中有一种轻松感、愉悦感和成功感。

1.人只有在轻松的时候，大脑皮层的神经元才能形成兴奋中心，使神经细胞传递信息的通道畅通无阻，思维也就变得迅速敏捷。这样可加速知识的接收、储存、加工、组合及提取的进程，知识迅速得到巩固并转化为能力。教师应该在上课的时候与学生互动，使得课堂气氛变得活跃起来，鼓励学生提出自己的观点，就算学生回答错误了，也不要直接否定他，而是用委婉的语气指出学生错误的地方，并给予其某一方面的肯定，然后再引导学生使用比较简便和正确的方法。这样，学生就会积极配合教师上课，觉得上数学课很轻松，自己错了也没有什么，还得到老师的指导，久而久之，学生们就喜欢上数学课，喜欢学数学，数学成绩就在潜移默化中提高了。

2.愉悦感是积极情感的心理表现，它是学习数学最佳心态的催化剂。学生在学习中有了愉悦感，学习起来就会兴趣十足、积极主动，思维机制的运转就会加速。培养学生愉悦感的重要途径有：让学生各抒己见，在课内展开争论，从而激起学生高昂的情绪，以达到最佳的学习状态。我让学生相互评议，双方展开热烈的争论，我鼓励学生双方举例验证，并将举出的例题给全班同学练习。每个同学都得到鼓舞，真正做到在乐中学，学中乐。

3.严谨感是指人们追求科学工作作风的情感，它能促使人们言必有据、一丝不苟的科学态度。数学就需要这样的态度，每一个小数点，每一个数字都需要严谨的态度去对待，这样才能学好数学。

4.成功感是学习的“内在动力”，是促使创造性思维发生的巨大精神力量，因此，在教学过程中，教师要及时充分肯定学生的一点一滴成绩，使学生对自己的成绩有一种独特的成功快乐和自我欣赏与陶醉，这样才能使学生保持积极的进取心态。

2高中语文教师怎么提高学生成绩

一、钻研教材，寻找教学的突破口

有的教师把启发式教学单纯地理解为采用提问的方式灌输知识给学生，而学生只是机械地回答教师的提问，不发挥自己的能力去理解所学的知识。这主要是教师忽视了教材的钻研、寻找教学的突破口这个重要环节。教师在备课时，除了要理解课文的内容和要求外，还要了解自己的学生，将教学任务转化成若干知识点，并辅之以恰当、多样的教学手段，吸引学生的注意，启发学生思考，而不是单纯地想几个问题来提醒学生注意。例如 散文 《荷塘月色》、《故都的秋》等的教学，要侧重其特点和感情，通过声情并茂的朗读和教学，使学生理解 文章 的内涵。而在 议论文 的教学中，教师要针对中学生好动、爱争辩的特点，设计一些争论性的问题，在议论中把握文章的要求，体会文章蕴含的思想感情。在教师的引导下，让学生讨论逐渐深入，最终形成了对文章的理解。在教学《失街亭》时，我设计了这样一个问题：街亭失守是马稷之过吗?问题一提出，学生们发表了不同的看法，课堂成了一场别开生面的 辩论 会。另外，教师还可采取情景 教育 的方式，让学生通过想象，设想在一个特定的时间、地点、场合自己能做些什么，会有什么样的感情，然后说出来或写出来，再与课文相对照，体会文章的特点，以此来提高学生的学习兴趣。也可通过学生揣摩课文以后，教师提出一些相应的问题，使学生顺利地理解和掌握课文中的难点、重点问题。

二、精心构思，设计恰当问题

教学方法 包括教师教的方法和学生学的方法，随着教育改革的不断深入，教学方法因其教学思想在不断变化、丰富，启发式教学也是如此。如：提问—回答是启发式教学的常用方法。教师应根据不同的文体、班级、年龄，设置恰当的问题和提问的方式。设计的问题应是具有提示性、隐蔽性、可创造性大的，而答案也不需要统一。所谓提示性，是教师的提问要切合教材的要求，具有可感、直观的特点;问题的隐蔽性，是要让学生通过阅读、思考得出答案;问题的答案要具有可创造性，能启迪创造思维，使学生能跳出教材，在自己的学习、生活中发现新的视点。

3高中语文教师怎样提高学生成绩

一、促进师生身心健康

“语文课堂教学环境的建设是围绕着人与环境的关系、环境与人的交互性这一中心理念而进行的。建设语文课堂教学环境，就是要使处于课堂中的人在身心方面都受到良好环境的影响，从而得到健康的发展”。[1]

师生是课堂教学的主体，老师应该积极引导，学生应该积极参与，师生必须互动沟通，让师生在课堂教学中得到愉悦的心情。

师生健康的身心成长，能够提升语文课堂的教学效果，达到课堂教学的目标。

二、促进语文教育 文化 的形成

语文课堂是语文教育文化形成的环境和平台。高中语文教育是以汉语为基础，传导我国的 传统文化 和美德文化为方向的学科。

在语文课堂中，循序渐进、潜移默化，把蕴含在课程中的知识和德育通过有效的教学手段互动到学生身上，这既是课堂教学设计的目的，也是促进语文教育文化形成的过程。

根据高中语文新大纲的要求，“注重语文应用”和培养“审美和探究能力”成为高中语文的教学任务，就是在初中教学目标的基础上，提高高中生思考问题的深度和广度，让学生的学习心理过程发展到理性的自觉阶段。[2]

高中语文教学任务无论从阅读能力、现代文阅读、诗歌板块阅读，还是从戏剧板块教学、小说板块教学等都有明确的要求。

如从阅读能力方面，高中语文新大纲要求“从整体把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想，观点和感情。根据语境揣摩语句含义，体会语言所表达的效果。对阅读材料做出自己的分析判断”，并“进行阐述、评价和质疑”。可见，高中语文要求高中生阅读能力要提升到应用、鉴赏的高度。

再如对于现代文阅读要求①在阅读方法上“能根据不同目的、阅读材料，灵活运用精读、略读、浏览法”。②理解方面要做到“理解作者的思想、观点和情感”。③分析评价方面要求学生必须“做出自己的分析和判断，学习从不同角度进行阐发、评价、质疑”。④鉴赏方面强调学生“有自己的情感体验和思考”。[3]

高中语文教学任务明确、要求具体，为了达到这些任务，要求我们在课堂教学设计上做创新性探索，如有效运用社会化化网络组织课堂教学活动等，从而依托教学工具等实现高中新大纲的教学要求。

4高中语文教师怎么样提高学生成绩

一、使用多媒体教学

现在是科技时代，如果还采用传统的教学方式会让学生觉得数学枯燥乏味，提不起兴趣学习数学，课堂就变成了老师在唱独角戏，没有达到教育的效果，而使用多媒体教学则可以避免这样的情况发生。采用多媒体教学，课堂上可以使用PPT来展示课本的内容，将一些定理公式用动漫的形式展示出来，吸引学生的眼球，引发他们的学习兴趣。在课间给学生播放一些新闻内容或者流行音乐，让学生在紧张的学习状态中得到放松，了解外面的世界，拓宽他们的知识面。这种轻松愉快的教学方式，让学生更容易接受，也更乐意学习数学。只要学生乐意学习数学就有提高数学成绩的空间。

二、让学生讲解

在教室的后墙设一个数学园地，分为疑难区和经典题型区。平时学生在学习过程中遇到自己解决不了的问题可以匿名将题目抄到数学园地的疑难区里，其他同学帮助解答。有能力的同学将难题解答出来，在上课的时候利用五分钟的时间上讲台给同学们讲解，老师再从中点拨。这样不懂的同学也就不会因为自己当着全班同学的面丢脸而受到打击，还能得到同学和老师的帮助，解答自己的疑惑;而上去讲解的同学既得到了锻炼也得到了同学和老师的肯定，拥有成功感，更有动力去钻研数学，把数学学得更精、更好。

经典题型区是用于全班同学分享的。学生在平时做题的过程中发现一些比较经典、值得大家研究的题目就把它抄到经典题型区内，和全班同学一起分享。学生在课间就去翻看那些典型的例题，增长自己的知识。这样，在班里就形成了一个良好的学习氛围，大家在互相帮助中一起学习，一起进步。

❺ 如何提高班级整体学生成绩

如何提高班级整体学生成绩

具体的措施和做法
1、精心上好第一节课是良好课堂纪律的重要保证。
全国特级教师于永正老师在《教海漫记》中的《给初为人师的女儿“支招儿” 》的文章中写到：“上好第一节课。精心备课，把握准教材，把教材装在心里。准备好教具。准备好教学。一旦学生安静下来，要尽可能地展示自己的特长和才能。如—开头的一段话热情洋溢；板书的第一个字让学生为之赞叹；第一次朗读让学生为之感动；用丰富的表情和机灵的眼神吸引住学生；得体的幽默让孩子笑起来；充满爱意的一次抚摸让学生感到亲切；教学方法的变化让学生感到有趣，使他们注意力集中。那么，你就成功了。”这样去安排课堂，学生才兴趣盎然，才会喜欢老师，也就喜欢上这个老师讲的课，课堂纪律不用维护，就会秩序井然。作为一名从教多年的教师，从于老师支的招中，获取了成功组织教学的真谛。
2、关注课堂教学的每一个细节，是维护良好课堂纪律的重要措施。
（1）上课前。教室要在上课铃响声未落之前到达教室门口。 *** 响了，学生们如果依然我行我素，乱哄哄的，不要向学生发脾气，而是静静地观察每一个人，目光不能太严厉，但要犀利、灵活、有神。当学生安静下来后，要及时给学生一个满意的表情—会心的微笑等，表扬表现好的学生，表扬要具体，指出哪一排、哪一组的同学安静，哪些同学做得端正。
（2）上课。一旦进入课堂，教师要精神抖擞，要把90%的注意力放在学生身上，10%的注意力放在教学方案的实施上。要善于用眼睛表达你的满意、生气和愤怒，尽量不要吼叫，训斥只可偶尔为之。目光要经常瞥向那些神不守舍、好动、好说的学生。
3、在课堂要提倡学生思考，能强化学生养成遵守课堂纪律的好习惯。我经常这样提醒学生：“我不喜欢问题一提出来就举手的人，喜欢想一想，想好了再说的人。”当优秀学生频频举手时，要关注中等和后进学生的表现，可以这样提醒学生：“我知道你很优秀，当别人说不出、读不好、写不好时，再请你出马，怎么样？”不能让少数学生“独占课堂”。

如何转化学困生提高班级整体成绩

学习困难的学生叫“学困生”，其表现是学习成绩特别差，其形成原因有智力因素和非智力因素。数学教学中的非智力因素学困生大多数都是由于在以前的数学学习中，学习态度不端正，学习目的不明确，造成学习过程中的知识缺陷，日积月累逐渐造成新旧知识的脱节，以至学习越来越吃力，对学习越来越没兴趣，最终导致成学困生。
班上出现学困生，是每个教师都不愿面对的事实。然而新课标的理念清楚地要求，义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。新课标的新理念，明确地指引了新时代教学发展的明确方向，教育要真正面向全体学生就必须转化学困生。怎样对学困生进行转化？我认为可以从以下几方面来进行：
一、教师要全面了解学困生的知识水平
由于非智力因素学困生的形成是在某一个学习阶段或父母原因、或教师原因使其厌学出现了新旧知识的脱节现象，所以作为任教的教师必须清晰地知道该生已掌握的知识水平到达了什么程度，从哪里开始出现知识缺漏现象的，是什么原因导致学困生的。而寻找上述现象的方法也可以多种多样，比如：谈话法、调查法、观察法、测试法等。根据不同的学生，采用不同的方法去“寻根问底”，这样在尊重学生个性差异的基础上，比较容易真实地归类分析学困生的产生原因，也可以因生而异进行帮教了。
二、教师要因生施教 逐步提高学困生成绩
随着开展高效课堂教学的研究，学习杜郎口先进教学方法，小组合作学习已是新型课堂教学结构的新要求。高效课堂教学结构具有“集体教学”和“个别辅导”的优点，更利于教师指导和优生帮助学困生。因此，教师必须根据学困生的认知水平和个性差异，提出适合其自身水平的任务和要求，分别达标，因人布置课堂练习，分层参与课堂讨论，分层布置课外作业，让学困生在每一个层次上都有所获，以激发其学习热情。具体做法是：1、全面真实地了解学生。根据学生的学习状况，将全班学生分为八个组，每组分出优秀生（1、2号）、中等生（3、4号）、学困生（5、6号）三类；2、分层备课。根据优秀生、中等生、学困生三类学生的特点分别制定不同的教学目标，安排不同的达标练习；3、教学中既实施统一授课，又进行个别辅导的独特教学方式。在教学中，教师的授课水平要针对中等生，教师要通过有意识地分层次提问和分层次的达标练习，让所有优等生有事做，让中等生努力学，让学困生在教师辅导、优生帮教的精心照顾下，对所学的知识能逐渐消化。
三、用爱心感化学困生 融洽师生关系
爱是教好学困生的前提，爱生是教育成功的秘诀，只有爱生才能建立和谐融洽的师生关系。教师要把爱撒向每一位学生，尤其是有不良习惯的学困生，要对他们特别施加“爱心工程”，关注他们的心理。
因为学困生是一群特殊的群体，他们对外界的反应很敏感，他们很在乎老师的评价。针对这一点，教师要特别关注对他们的情感投资，努力做到：特别的爱给特别的你。如我班学生李心怡，三年级刚接手时她数学成绩非常差，每次测验都不超过50分。而她本人给老师的感觉是：生性寡言少语，贪玩爱动，作业不能按时完成，否则一上数学课就想睡觉，而且非常讨厌上数学课。了解到这些情况后，我主动几次找她交谈，从她感兴趣的事物入手，争取她对我的好感和信任，这样我也在不知不觉中找到了她讨厌数学的根源：A、枯燥无味，没意思；B、我太笨了，学不会了。了解到这些有利的信息后，我常常利用课余时间给她讲数学家如陈景润、华罗庚等名人小时候的故事，让她树立“天生我材必有用”的思想。在班上号召所有的同学用友善、热情、真诚、鼓励的目光接纳她。进行家访，指导家长运用积极暗示的教育方法调动她的学习积极性。一段时间后，在有针对性的情感倾注下，她不再排斥学数学了，而且还有了一定要学好数学的信心。现在的数学单元测试成绩她总在75分以上。

浅析班主任如何提高班级整体成绩

摘要：班级是学校教育，教学的基本单位，班级的整体成绩直接反映了一个班级的整体水平。对班主任来说，如何提高班级的整体成绩是班主任面临的重大课题，也是班主任进行班级工作的重要环节。我认为要提高班级的整体成绩，班主任应做好以下四个方面的工作：第一，班主任必须要具有威信；第二，班主任必须选好任课老师；第三，培养学生间学习的竞争意识；第四，老师、家长、学生干部三方立体的督促。（剩余2400字）

班主任如何提高班级整体成绩求解

我们在畅谈如何促使学生成长、成人的同时，必须要清楚的认识到：帮助学生考上理想的学校也是一种教育。这也是现行教育对班主任的一个重要考察指标，班主任作为班级的主要负责人，也应该想方设计来提高班级整体成绩。那么呢？笔者认为主要是要要引导学生在时间和效率上下功夫。 首先，应该引导学生抢抓时间，尤其到高三，要利用一切可以利用的时间来学习。为引导学生抢抓时间，班主任需要教育引导，要教育学生时间可以超越生死，不能小视时间的作用。班主任需要率先示范，我一般都是很早就到教室，早上和晚自习都是前几个到教室的，然后再教室门口静静的等待学生的到来，班主任需要及时处理，没有及时到教室的同学要及时处理，我一般都是在教室的黑板上写上该同学的姓名，写上问号。或者在该同学的课桌上留言，表示我的态度，希望下次来早点。如此坚持，学习就会形成习惯，每天在教室呆是时间都比较长，学习时间上来了，学习成绩自然不会差。 其次，应该引导学生提高学习效率。效率是提高班级整体成绩的又一方法。班主任需要说明清楚，低水平的竞争是时间的竞争，高水平的竞争是效率的竞争。班主任需要严明纪律，引导学生少说多做。班主任需要引导学生注意学习方法，引导学生正确的面对困难，把困难当成一种磨砺和提高的机会，班主任需要引导学生发问，发现问题就要解决问题，问是最好的方法。 提高班级整体成绩是一项复杂的系统性工程，需要班主任明确方向，引导学生牢牢把握“时间”和“效率”这两张牌，抢抓时间，提高效率，成绩自然就会提高。

如何以学风养成为突破，提高班级整体成绩

第一、要培养良好的班风。 良好的学风离不开良好的班风，一个班级如果班风不好，全班学生没有严格的组织纪律观念，那是不可能有良好的学风的，所以要培养良好的学风，首先就要从抓班风做起。 我刚的时候，班上的学风也很差，我首先就是从班风班纪抓起：第一就是抓晚就寝纪律和午休纪律，因为学生只有休息好才能有充沛的精力学习，所以晚就寝纪律和午休纪律非狠抓不可。我班规定，学生中午不允许有任何体育活动，中午唯一能做的就是休息或安静地学习，确保下午和晚自习有充沛的精力；晚就寝必须&uot;及时、按时&uot;，即及时回到寝室准备就寝，并能按时就寝，要能做到熄灯铃响完，全体室员就安静的入睡。第二就是抓自习纪律，自习课要安安静静，要求学生自习不睡觉，不讲话，不讨论，不随意进进出出，只能安安静静地自习，自己做作业，思考问题。培养学生自学能力、思考能力和学习主动性，从而逐步形成良好的学风。 第二、要对学生进行学习目的教育。 很多学生不能全身心地投入学习，并不是因为他们不想学习，而是因为学习没有目标或是因为目标不明确，学习没有动力，因而总是三天打鱼，两天晒网，不能持之以恒地投入学习。对于这些学生，首先就要进行目的教育，要让他们明白来学校的目的，告诉他们这里不是混日子的地方，也不是我们浪费大好青春的地方，这里是我们学知识、长见识、成才的地方。另外还要让学生制定学习奋斗的目标，包括长远目标和短期目标，并且隔一段时间要修订一次，并不断激励学生向目标奋进。每次订了计划之后，从他们的计划里可以看出他们的学习动力倍增，这时再加以鼓励，学生必然全身心投入学习，班上学习风气自然变得浓厚。 第三、培养学习尖子，带动班级学风。 学习尖子在学校的名次好，这也很能鼓舞班上其他同学好好学习，因为榜样就在身边，他能学得好，我为什么就学不好呢？难道我就不能超过他吗？这样大家你追我赶，班上必然在学习上形成一股竞争的风气，然后老师再加以正确的引导，给学生讲述&uot;逆水行舟，不进则退&uot;的道理，鼓励每个学生都向前冲，这必然会在班上形成一股良好的学习风气。比如我班苏静、迟永宁等同学，分班后分数并不高，但在几次考试中显出一定实力，我就一直鼓励他们向高峰攀登，冲向学校的前几名，他们通过自己的努力，成绩一直位居级部前列。我班尖子生在级部的名次好，他们的学习方法、学习习惯、学习成绩也为班上带来了不可估量的作用。同学们看到级部学习尖子就在身边，有学习的榜样，学习兴趣也变浓了。大家你追我赶，这不仅使班上涌现了一批学习积极分子，而且整个班的学风也变浓了。 第四、激励后进生向前进，促进班级学风建设。 激励后进生，让后进生也投入到学习中来，也是培养班级学风的一个很重要的方面。实际上，一个班中最不爱学习的学生就是那些后进生，往往就是他们这几个人，闹得班上鸡犬不宁。这些学生管理得不好，班上的纪律都难以保证，更谈不上学风了。但这些学生一般都还是比较懂事，都知道来学校的目的是学习，而且也想学习，他们不学的主要原因是因为他们基础差，不会学习，或是成绩离目标太远而破罐破摔。在这时，如果仅对他们施以批评和惩罚是无用的，最好的教育方法是对他们施教学法，使他们知道该怎么办。对于我班这些学生，我告诉他们应该尽可能搞清课堂上的基础知识，再求慢慢提高，有不懂的地方就一定要问，每天只要学到一点知识就是进步，并且不断提醒他们。这样他们就会感到被关心、被指导，从而信心倍增，不断努力把学习搞上去。连后进生都努力学习，全班的学习风气肯定会很浓了。 第五、个别谈话鼓励，完善学风建设。 经过上面的一些努力，全班学风大气候形成以后，并不是说我们就可以高枕无忧了，必须常抓不懈，才能使良好的学风持续下去。这时的主要工作方向应放在个别谈话和个别教育上。找一些进步较大或退步较大的同学谈话。最主要的谈话对象应是那些心理素质差、想努力把学习搞上去但效果不佳的同学，对于这些不进不退的同学，看似很安全其实很危险。老师要特别耐心帮他们原因，教育他们不要泄气，只要持之以恒地努力，就一定会有效果，成绩一定会上来的。另有部分后进生，本身自我约束能力较差，如不经常提醒，他们做事三分钟热度，热情一过必然我行我素，扰乱学风，因而要时时鼓励他们不断努力进取，并不断肯定他们的点滴进步，激发他们学习的欲望，只有这样才能使班级的学风持续稳定地发展。 总之，培养良好的学风是一项艰巨的的任务，也是我们进行班级管理的非常迫切的要求，它需要我们每个老师在实践中总结、创新。

怎样提高班级整体的化学成绩？

首先，作为高中生，你有心思为班集整体考虑，觉得你人挺不错的，所以给你我点个人的建议吧：1、兴趣问题，你要了解，班里并不会是所有人都喜欢化学的，对于那些对化学不感兴趣的人来说，你需要在和他的接触中引导他对化学产生兴趣，或者告诉他化学在高考中的重要性，让他能够投入更多的精力来学习化学，如果他始终不怎么在意，你也没什么办法2、老师问题，不同的老师有不同的风格，不同的学生有不同的学习习惯，就像我们曾经，有的老师的课大家都喜欢听，有的老师的课大家都睡觉（内部话题，你也许懂的），所以，如果有的同学因为对你们这位化学老师的授课方式不喜欢或不习惯而产生学习效率低，你可以帮助他在业余时间把没弄明白的知识点补上3、知识掌握问题，同是一个老师教，即使投入精力相同，也未必所有人能把知识掌握的一样熟练，做题做的一样程度（正确率、速度），这种情况是可以一定量的练习和同学间的彼此交流来提高的，如果大家都能积极的互相交流、沟通，不存私心的把自己摸索的方法和技巧来出来和大家分享，整体上会有很大进步4、练习问题，与第3点问题密切相关，一定量的练习是必须的，这个经常是由老师来控制，他会给你们布置一些试卷或作业，但是这些对于一部分人往往是不够的，这个时候，你可以在课外去寻找一些试卷，大家集体复印了自己练习，这种额外增加的东西自然也需要大家配合，虽然不是老师布置的，但是你们完全可以向老师申请由老师来讲解试卷，尤其是一些错误率较高的题目5、时间分配问题，你们不只学化学一门课，在这么多门课同时需要学的情况下，如何分配时间是个问题，少了，效果不好，多了，耽误别的课的学习时间，这个是要根据个人情况来看的，例如某个人数学学的好，化学学的不好，他可以适量减少数学学习时间，而去增加化学的学习时间，你可以让他明白这一点6、答疑问题，任何人在学习中都会产生疑问，解决了，你也许就学会了，尽量不要在同一个地方犯两次同样的错误，那么，遇到问题的时候，或者向学的好的同学请教，或者你可以收集大家的反馈，向老师汇报，集中给大家讲一些重点难点题目和问题，这个，是需要大家都有意识并合作的7、你也是一名学生，你也有自己的学业任务，你不可能投入那么多精力去管别人，所以以上这些，虽然有些是针对你提出的，但是其中有些是你可以做的，有些是你需要号召大家一起来做的，个人力量毕竟有限，要想整体提高，还需大家的一起努力希望对你有所帮助，也希望你们能有所提高，在高考上取得好成绩。。。

如何提高班级物理成绩

首先，讲课风格要活跃，可以吸引同学的目光，我高一时候的物理老师，上课很有意思，大家都喜欢上他的课，学生不喜欢死板的东西，可以通过一些些有意思的例子让他们在快乐中自己思考，要常提问，挑人回答不要局限于前边的好学生，后边的差生也要提问，可以从简单的开始提问慢慢变难。
然后实行学生讲课的方式，挑几个学生，长期讲课，私下同学有问题也可以问他们，更多时候学生不愿意去找老师问问题，有这么几个讲题的会比较好一些，同时也锻炼了讲课同学的演讲能力，以及对知识的理解
课堂以学生为主，一些简单的课也可以让学生讲课
可以每周两天甚至更多的中午小测验，不要全班参与，课代表出题，出题时候用复印纸一下写好多份，然后中午随机抽一部分同学参与，题量不要太大，差不多20分钟左右可以完成。如果是班主任的话可以把这个方法推行至全科，中午各科都有一个小测验。85分以上只需要修改，交给课代表检查即可，85以下，对于错的题，学生需要在一周内任意时间找课代表把错题讲清楚，其原理、公式等等。

班主任如何提高班级教学成绩

最主要的是先培养学生的学习兴趣。刚接触的时候，没必要紧抓成绩，将学习气氛活跃起来同学们的学习兴趣也就跟上去了。当然，这需要老师的努力，一个老师，不应该让学生感到有压力感，虽然老师学生毕竟不一样，但老师应做到，尽量以平等的心态对待学生们，让学生们真正体会到老师对自己的关心与爱，这很重要。学生犯错了，不是批评，而是引导，让他自己认识到错在哪了，才真正达到教育的目的。教师育书，首先育人。对孩子们要有爱，用爱来鼓励、支持、引导他们。

如何提高班级的语文成绩

十个手指头伸出来有长有短，同样一个班级四五十个学生的学习水平有高有低。要想提高班级的整体学习水平，必须不放弃一个学生。一、形成良好的班风、学风。一个班有着良好的班风，学生在此生活学习，健康成长，乐在其中；班主任管理得心应手，乐在其中。首先，班主任平时的工作中要注意树立自己的威信，说话要注意艺术性，絮絮叨叨、婆婆妈妈的班主任学生肯定不喜欢。说话抓住关键，以一当十，学生感到受用，这样学生才会喜欢你，尊重你，学生机会自觉的围绕在自己的周围。其次，要制定切实际的班规班纪。班级中良好的规章制度本身对学生就是一种激励，是一种目标。虽然一般来讲，规章制度的基本目的是使人们的行为规范化，但是当规章制度是按照班级目标建立时,就会对学生起到激励的作用。学生有了共同的目标时，那么他们将凝聚在一起。为此,我们必须仔细认真的拟好班规，坚持班规的起草要从学校和学生的实际情况出发，发动全班积极参与，献技献策，将同学们中的各种意见全面收集，分类成稿，交由全体学生讨论，广泛吸取不同意见和看法，最后由班委会提交全体学生要通过。假如你不切实际的弄好班规，或者是由班主任一手操办，那后果可想而知，班规如同虚设，甚至会使学生产生抵触情绪，走向了反面。因此班规的建立必须是谨慎的，要全班参与，学生才会觉得自己是班级的主人，才不会觉得班规是压在他们身上的一座大山，面对共同的目标,他们将会紧紧的凝聚在一起。二、在抓后进生上狠下功夫。接手一个班级后老师要善于观察和走访调查（以前的任课教师和学生）及时找出班上后进生。后进生通常表现为：不写家庭作业，课堂作业拖拉，上课时搞小动作，不举手回答问题，对学习没有兴趣，对窗外的风景却“情有独钟”……我把他们分为两类：学习习惯后进生和基础差理解能力差后进生。然后对他们进行分类教育。“学习习惯后进生”他们往往注意力不集中上课时多盯着他们，多提问，把他们的注意力引到学习上来，课后多监督及时完成作业。对于学习基础差，理解能力差的后进生，课堂上，死记硬背，灵活运用少的问题，请他们来回答，经常加以肯定，赞许，使他们轻装上阵，获得成功的喜悦。充分利用空余时间为他们开“小灶”。同时我在班上成立互助小组。安排优生与后进生同桌，上课时，优生随时监督他们是否认真听讲，发现他们开小差，搞小动作时，及时提醒；写作业时，督促他们抓紧时间做，不会做的给他们讲解。使后进生在优生的带领和帮助下通过努力学习，不断增强自信，不断提高学习成绩。三、对优生严格要求，促使他们更优秀。俗话说学如逆水行舟不进则退。对优胜不但不能放松，还要多花点气力，勤抓，多抓，抓住不放，使其人数不断增加，水平不断提高更上一层楼，并教育他们树立一个明确的学习目标，找准自己的pk对象可以是一个，也可以是两个。激发调动他们的学习积极性和主动性，激励他们勤学上进，同时还要严要求，高要求，针对他们的知识，状况，选择一些难度较大，有助于加深学生对教材理解的题的拓宽他们的知识领域，引导他们不断向深度广度进军，培养他们的自学能力。四、激励中等生力争成为优生。在学习上，中等生的学习成绩不好也不差，既没有优生的优越感，也不需要经常到办公室开“小灶”。所以最容易被忽视，他们进可以成为优生，退则成为差生。所以在学习中激励中等生力争成为优生。在班上的学习小组中，任命中等生为组长，其他小组成员也可以根据自己的表现竞争组长。此项活动一开展，中等生都有了学习劲头。因为他们明白，只有提高自己的学习成绩，才有资格帮助别人，也才能帮助好别人。因此，他们感到了身上的压力，改变了以往闲散的学习态度，出现了一种积极向上的劲头。这种改变，也削弱了优等生在班上的优势，增加了优等生在班上的学习压力和学习紧迫感，同时带动了差生的学习积极性，从而促进了班上学风的进一步改善，形成了一种良性循环。期末考试的结果表明，这部分中等生在帮助别人的同时，也提高了自己，巩固了自己的知识，他们的语数成绩均进入了优等生的行列，从而较大幅度地提高了班级的整体水平。

❻ 小学语文教师怎样提高语文教学成绩

一、努力提高教师自身素质，建立融洽的师生关系。

积极情感的氛围的创造需要教师具有较高的综合素质，应该在教学中设法建立融洽的师生关系，调动学生的内部动力，通过提供成就感，合理期望和激励评价等诱因使外部动力转化为内部动力，调动学生学习积极性，使之持久保持，从而取得语文学习的成功。语文老师必须具备与教学有关的文学修养和造诣。还应具备教育学和心理学方面的知识。品格能影响教的方法和教的效果，较高的人品修养和令人愉快的个人品质如民主、公正、谦虚、慷慨、幽默、耐心、宽容、尊敬他人和良好的与人合作精神等，都是教师一个具备的基本品质。教师与学生在教学活动中相识、熟悉、亲近，进而发展成为朋友、伙伴，在这种特定的环境中，才会保证教学和课堂活动的正常进行。

二、重视教育评价，激发学生的成就动机。

学习的快乐主要来自于学习动机的激发，即当学生需要学习时，学习才是快乐的。也就是说，只有愿意学，才能学得好。而课堂学习只有在满足学生的归属感和影响力的需求时，才会产生强烈的学习动机，甚至会使学生对学习达到乐此不疲、忘我和以苦为乐的境界。学生的成就动机是课堂教学心理环境的前提条件，激发学生的成就动机是培养良好课堂教学心理环境的关键。

首先，教师要不断的对学生加以鼓励、表扬、引导学生在语文课堂学习中取得成功。积极有效的表扬要遵循两个原则：一是让学生知道自己完成学习内容的正确性；二是通过表扬来增加学生的成就动机。在课堂教学中，学生要经常回答教师的问题。而在听取学生回答的过程中，教师应用各种身体语言、表扬性的言辞、委婉的提问等方法来调整和带动学生的情绪，从而促进良好的教学效果的产生。当学生回答正确时，点头微笑，或说：你真棒非常好当学生回答有误时，教师可以重复该问题，提供信线索或改问其他问题等进行耐心启发、引导学生获得正确答案；当学生对问题回答不上时，教师要投以鼓励的目光，宽慰学生说，你再想一想，很简单的让他坐下，听别人回答，然后请他再重复一遍。学生在教师的不断表扬鼓励下，能渐渐消除因困难而产生的紧张感，不断地获得成功，从而尝到学习的乐趣，增强进一步学习的信心。

三、运用多种教学方法，培养学生的学习兴趣。

浓厚的兴趣是语文学习最好的老师。兴趣会产生求知欲，学生的学习兴趣越高，学习效果就越好。如果我们能把兴趣培养成学生学习语文的一种心理需要，就可以使学生逐渐养成自觉、主动学习语文的习惯。学生学习兴趣的培养与教师积极引导是分不开的，教师应根据语文学科的特点和学生年龄的特征，采用灵活多样的教学手段和教学方法，创造丰富多彩的教学情景，用教育的艺术把学生的兴趣和注意力引向语文学习领域，用兴趣的火花去点燃智慧之火。

（1）运用启发式教学，激发学生学习兴趣。

启发式教学就是尊重学生在教学过程中的主体地位，主动调动他们主观能动性，使他们经过自己独立思考与实践，融会贯通知识，提高他们分析问题和解决问题的能力。

一位哲人说：没有大胆的幻想疑问，便没有伟大的发现。创设富于启发性的教学情境，既能吸引学生的注意力，又能激发学生的思维，调动学生的学习热情。在教学苏教版第二册《小池塘》时我是这样设计的同学们你们见过小池塘吗？它是什么样的？今天老师带你们去看一下课文中的小池塘是什么样子。小学生具有特别的好奇心，设疑导入能诱发他们的天赋和灵性，从而形成探究反射，产生强烈的求知欲。

（2）运用灵活多变的教学方法，保持学生的学习兴趣。

教学内容确定以后，教师必须用最佳方法来完成教学任务。从生理的角度看，大脑神经细胞只有处于兴奋状态下，才能进行思维活动。学生对所学知识感兴趣能接受时，听课注意力就会高度集中，情绪轻松愉快，学习就主动。学生对所学知识兴趣不大，或根本无法接受时，听课情绪烦躁，学习就被动，甚至做与课堂无关的的事，因而教师应根据课堂实际情况，调整好教学内容，及时改变教学方法和进度，使学生对学习产生兴趣，努力使课堂气氛活跃。课堂学习气氛的活跃,不是表面的活跃,而是指思维质和量的容量及密度. 课堂上尽量让学生多听、多说、多读、多写，提高师生配合的次数，多采用提问式，训练学生快速反应。要不断变换教授方式，使学生有事可做，有例可仿。这样他们才会对学习不感到枯燥、厌倦。如下午第一节课，午睡后的学生还没调整好自己的精神状态，我用忽高忽低的授课声音引起学生的注意力。用做游戏、看课堂教学录像等调动起他们学习语文的积极性。学生的思维敏捷了,发言也积极了,这堂课以愉快的心情完成了教学计划,并收到了较好的教学效果.

四、改变课堂消极心理状态，培养学生必胜的信念。

情感本身具有明显的两极性，即积极性和消极性。舒畅和烦闷，兴奋和压抑，喜欢和厌恶等均构成矛盾的双方，但它们是同一的，这种同一性中的一个重要方面就是双方在一定的条件下可以相互转化。一节语文课对于差生来说，如坐针毡，这类学生心理状况表现为茫然、观望、应付。为改变这种消极状况，在课堂上教师应经常不失时机地对差生进行激发，或安排专门的时间做思想动员，以热情、欢迎和接纳的态度鼓励学生，决不歧视和冷嘲热讽，使他们明白困难是暂时的，帮助他们克服畏惧的情绪，树立必胜的信念。同时，在教学中经常让学习好的同学与学习落后的同学组成互助小组，让他们互相帮助，使人人都饱满的情绪投入课堂。

总之,语文教学工作既是传道,授业,解惑,又富有乐趣.在教学中尊重、理解、宽容的对待学生，感化学生，满怀信心的期待他们会取得进步，同时注重给予积极科学的评价，注重教学方法的探索，用多种方法激发学生学习兴趣，诱导全体学生参加到课堂教学中来，才能使学生始终保持学习语文的积极性和主动性。

培养学生的语文学习能力：

❼ 小学语文教师如何提高语文成绩的措施

一、小学语文教师如何提高语文成绩的措施可以从以下方面做起：
1、让每个学生都有两本字典
一本是《现代汉语词典》，另一本是《常用成语词典》。让学生遇到不懂的字词学会自我查找工具书。
2、让每个学生爱上摘抄
学会摘抄能丰富学生的语言积累，也能提高学生的学习兴趣。优美的字词、诗句、美文，有趣的故事、对联、俗语、歇后语、小知识等等，都能丰富学生的语言积累，扩大学生的知识面。 在摘抄习惯的培养上，老师所要起到的，便是一个引导和督促的作用。在这个引导和督促的角色扮演上，老师要注意的，就是要始终吊起学生的兴趣，让学生把摘抄视之为一个有趣的爱好，而不是一个艰巨的任务。
3、培养学生课外阅读的好习惯
培养学生的课外阅读在具体的实施过程中很困难，总能被学生找到空子，将课外阅读的本义变味。建议教师严格的控制住课外书籍的类型和阅读的时间。让学生阅读一些内容健康向上的书籍，如《意林》、《读者》等。这些书籍由老师严格管理，在班上划分出阅读时间和非阅读时间。在阅读时间，学生可以在教室自由阅读、欣赏与摘抄。而其他时候如上课时间，课外书籍一律收上，由老师保管。
4、培养学生正确的阅读习惯
教师师应该引导学生学会正确的阅读习惯，如精读、摘抄等。 其中批注和写读书笔记是需要注意的。学生们应该从小就形成这样的习惯，在这样的习惯中形成良好的语言表达与组织能力。
5、保证学生作业的高质量、高效率 高质量、高效率的作业，是最能巩固学生知识的。
教师态度一定要严格，绝不能纵容那些不交作业或抄作业的情况。此外，教师最好要对作业进行讲解，利用讲解作业来进一步巩固学生所学知识。
二、提高学生语文成绩，小学语文教师自身还应做到：
1、认真备课，使备课内容丰富多彩
备课就是教师的准备，备课内容的优劣直接决定了一节课的质量。优秀的教师会把每一个教学环节都记录在备课本上，并适当加入一些调动课堂气氛的兴趣点，如课文相关小故事，有趣小知识等。这样，既有助于把握课堂节奏，不会自由发挥到“跑题”，又能使学生对课文产生兴趣。
2、教师的学识要丰富，语言要幽默
教师要做到这一点在教学生涯中不断反思，不断学习，巩固自己的专业素养，使自己在学识上赢得学生的尊重。此外，教师在上课时要宽猛相济，何谓“宽猛相济”，就是态度严肃，语言幽默，使学生“如沐春风”，这样既不会使课堂失控，又能激发学生兴趣。