如何培养高考语文素养

⑴ 如何提高自己的语文素养

一、对语文学习重要的是培养兴趣。读读那些文学大家们的优美着作，与他们进行心灵的交流，体会其中优美的意境、语言，难道不是一件赏心悦目的事情么?读得越多，越有语感，基础知识就雄厚了。

二、做题其实只是将心中有的东西写出来而已，心中本无，怎能为无米之炊?因此，我以为说明文做不好的原因还是要从自己的知识结构、对题目的把握上去找原因，就事论事、头痛医头不一定见效的。建议好好找找原因，也可让老师或家长帮你做做试卷分析，找到问题的症结。

三、文言文我觉得还是要多背文言课文，进行翻译练习，多做一字多义方面的练习。文言里词组少，多为一个字一个意思，可谓是字字珠玑。建议勤翻《古汉语常用字字典》，多读读古典多着。

反复练习，反复思考！这是一个看似简单，实质较难的过程！

一楼的大姐已经说完了.个人意见也是多读多看多背,自己再摸索着写写

首先，从读半文言文的书开始，如“三国、西游记、水浒”等， 这些有故事情节的书很容易读懂。 其次，再多阅读一些语言优美的散文和文学名着。 有了上述两条，随着时间的推移，相信你的文学水平就会在不知不觉中得到长进。

现在再说可能晚了，读、读、读还是读，这不是做几道题就能解决的，读！！！是一种积淀。但有些人天生语文好，没准他数学之类一塌糊涂。别灰心，人各有所长。重要的不是和别人比，而是自己快乐

多看古文古诗词

阅读，大量的阅读。

以我的经验来说，就是多看书，多读书，漫漫就领悟了

只有多用心去读多多的记忆才能收到好的效果，不要太着急，胖子不是一天吃成的，祝你成功！

如果你想成为酸溜溜的现代文人，我实在没办法；如果想真正提高素养，就只有背古文——唐诗、宋词、汉乐府等等，除此之外《出师表》《岳阳楼记》等名篇一定要背，现代文人写的那些骚玩意儿看看就得，千万别学，否则.......。

回答者：清溪一叶兰的回答纯属说教式的，根本不能解决问题。要想提高自己语文素养必须使自己生活社会化，并勤于思考。多看看新闻，多读读报纸，关注社会的热点，听听大家对新闻的看法，逐步提高自己的思维和分析能力，语文就提高了。我今年虽三十多，但每年的高考卷必做，基本都在120分以上。呵呵，让你的思考离开学校，学校的封闭使得你的知识面很窄，好多东西你没有见过你也就无从思考。

读书破万卷下笔如有神，多读是第一位；重点的和经典的东西要强记，背下来，这是第二位；第三，要多写，多练习，熟能生巧，日积月累，水平会有飞跃。

多读多想多写

不知道你现在是在上高中呢还是已经上了大学，如如果还在上高中，那我很同情你。因为马上就又要高考了，语文现在再下手有点晚了。依我的经验就是要多做题，总结经验。总结一般出题的思路，方式，找到一套适合自己的做题方法。至于文言文，依本人经验，如果看不懂原文就有点麻烦了。 可是你也不必灰心，语文在高考中非智力因素很重要，一定要平心静气，平时做那么多题应付高考没什么问题，就看发挥了。而且语文对高考的影响不是很大，不必太担心。现在应把主要精力放在语文基础知识上，对提分慢的部分就放松一下吧。 如果你已经升入大学，那就算我没说。

多读、多思考、多理解

多记多背是基本多思多悟是关键

还是多看、多想会比较有帮助可以从自己喜欢的内容入手，这样就不会太枯燥了在学习中找到乐趣，才不会浪费时间啊

语文就是这样，七嘴八舌中，还得是自己得出结论。

我觉得语文的学习，就是对生活的细心观察，象您提到的说明文，我觉得这就是你对事物的观察是否专心，如果你能把手机做个说明，让人知道他的形状，颜色，大小，功能，是否可以拓展功用，最直接的功用是干吗的，在你说完后，没见过的人对手机大致可以明白是何物，及性能，那么你的说明文就过关!至于文言文嘛，我建议你多看一些古装的电影或电视剧，可以培养一些对文言文的兴趣，这样你可以短时间容易接受它！更重要的是你要放正心态，不要把语文这个学习总觉得难，心理就有一个抗性，这样不利于学习，语文，学习就是让我们提高交流的艺术手段，我们生活在人的世界里，每时每刻都在和人打交道，所以，我们要努力学习它，不断提升自己的能力水平

抽空多看看“读者”这本杂志，对写作和分析问题的能力很有帮助。

当然可以说需要天赋，也可以后天努力，首先要从心里爱上文学，及相关的方方面面，铁杵磨成真的功夫吧，多看，一遍不行还有二遍，以至许多遍，总会有功力的吧，说不定还会培养出你的文学功力呢！

最简单的方法,多读古文

多看书，多读书，漫漫就领悟了

多阅读，多揣摩，多练笔，坚持不懈。久而久之，文学水平就会在不知不觉中得到长进。

建议看《古文观止》

我觉得在提高语文修养和提高你考试分数其实联系不大,这是素质教育和应试教育得冲突!当然,在某种程度上说,从心理喜欢文学,对语文考试是又帮助滴~~@提高文学修养了.就本人而言,喜欢看一些大师得文章,并且写点什么读后感,后者写些批语在上面,可以任着自己得性子写,再就是看写别人得点评集! 语文考试了,我觉得需要一些小技巧,还又就是做错题集(对前面得选择题)其实还是考自己多练,读文言文,诗词会帮助你得阅读!~~拙见

多读些名着,你的语文水平就能提高了

多读好书!我只读到小学五年级,78年高考时语文85分,主要是靠平时看书.

说明文记住:从总体上抓住特征,理清说明顺序,注意说明方法,理解起来就容易了.

多练,找到自己错误的类型,针对的做就好了

首先不要对这种题型给吓住了 ,不要一遇见这种题就头疼,这样才能保持清醒头脑,才不会迷糊.其次要认真审题,深刻理解.当然这些道理我们都能理解,其实我觉得最重要的就是要广泛阅读,以提高对语文的兴趣,读时要注意文章里面的语句及用意,不过此时不用停留,当时脑子里闪过的想法是什么就是什么,继续读,读完后要想一想,你读这篇文章的总体感决,还有你在读的过程中让你产生的瞬时想法.我觉得这样一定可以提高阅读能力,还能提高写作能力.而我最后要说的是不要刻意去做这些事,平时留心,效果最佳,尤其对那些不爱读文章的同学来说.这些人的第一步其实应当是培养爱读的兴趣,一听到读,就头涨,那怎么性.是吧.

多读古文，多背诵一些古文；做一些相关的题，慢慢来，不要心急，循序渐进的培养自己的语感。多记，注意文章阅读，在做题过程中仔细审核题目，再回头查勘文中对应的语段，尽量细心，慢慢会有提高的。预祝你成功。

其实语感是很重要的，多多朗读算是不二的选择

俗话说 读书破万卷 下笔如有神 读万卷书 走万里路 古人说的 还是没错的想提高语文素养 当然要多读书 有时间 还要出去走走!

多读一些课外的名着书吧！

多看看古诗文集。这个比读小说好！

语文学习有着一个广阔的空间,并不是朝夕之间的事.所以在平时就应该养成一个学习语文的好习惯.千万不能把语文的'学习当成一种负担,最好能成为一种爱好.久而久之便能使你的语文水平有所提高.多读,多想,多记,多背是学语文的必要条件.

大家说的都不错，关键是多读古文和优秀现当代文学作品。我是老知青，初一文化，后来考上了大学。我的古文在大学前都是自学，细细读了人民文学出版社的聊斋志异和西厢记，每个注释都看，再看其它古文就很容易理解。当然，要对付考试，还要认真做题，不要放过一个疑点，坚持就是胜利！

书读百遍，其义自见。

多读，多写，多思

不就是不停的看了又看，背了又背

多看中外作品，提高自己的文学修养，还有就是“勤”，学好语文要肯吃苦才行。

送你一句话:梅花香自苦寒来. 多读,多问,多记.只要你有足够的毅力,一定能有效地提高语文素养的.COME ON !

从长远的目标看，关键是要喜欢上语文，有了兴趣，增加积累，动点脑筋，读写文章应该不是很难的事，再说我们毕竟是中国人，有这样的语文氛围，总比大山那样的外哥要强吧！望你增强信心，一定会取得高考胜利！

多读

语文的素养决不是朝夕之事,你连现代语文都吃力,何谈古文. 建议: 每天睡前看半小时,但不能看那些言情,武侠类. 先从传记,随笔看起吧.

清溪一叶兰回答得确实很具体，很不错！只是现在是临阵磨枪了。要不是为了高考，我的意见是：一、对语文学习重要的是培养兴趣。读读那些文学大家们的优美着作，与他们进行心灵的交流，体会其中优美的意境、语言，难道不是一件赏心悦目的事情么？读得越多，越有语感，基础知识就雄厚了。二、做题其实只是将心中有的东西写出来而已，心中本无，怎能为无米之炊？因此，我以为说明文做不好的原因还是要从自己的知识结构、对题目的把握上去找原因，就事论事、头痛医头不一定见效的。建议好好找找原因，也可让老师或家长帮你做做试卷分析，找到问题的症结。三、文言文我觉得还是要多背文言课文，进行翻译练习，多做一字多义方面的练习。文言里词组少，多为一个字一个意思，可谓是字字珠玑。建议勤翻《古汉语常用字字典》，多读读古典多着。四、可参考我的博客： 祝你好运！金榜题名！

⑵ 如何提高高考语文成绩的方法和建议

高中生要想提高语文成绩，必须做到“四勤”，即“动眼勤看，动手勤练，动脑勤想，动笔勤攒”。

(一)动眼勤看

现在，由于课业负担重，应试教育使然，大部分同学忙于上课、补课、完成作业，很少有时间阅读，造成我们的高中生普遍阅读面窄、知识面窄。为了应对高考阅读理解材料涉及知识相对多元的现实，考生有必要增加一点阅读量，比如：读一些与考试材料风格相近的文章，像《新华文摘》、《人民日报》(理论版)、《光明日报》(理论版)等的社科论文等；读读《唐诗鉴赏辞典》等古诗词鉴赏范文，学习、借鉴名家、权威如何解读、表述古诗词的鉴赏。也可以翻翻《史书》，找一两篇好的历史人物传记读读，仔细琢磨其语言特点、内容结构等信息。除此之外还应当在学习之余坚持收看央视晚间新闻报道类的主流媒体，了解社会民生的“最新闻”，让自己的视角能伸向更宏阔的社会现实。

(二)动手勤练

高中语文学习、复习的“题海战术”并不可取。尤其不要买一本本的习题集、模拟题反复做。语文的核心知识就那么多，重在活学活用。但不多做题不等于一点不动手。其实，高中同学普遍存在一个问题，很少在平时能将成套的语文试题、模拟题按照高考规定时间、要求完成，特别是容易将作文与前面17道客观题分开做，结果实战效果很差。一道高考，作文时间不是不够，就是留得太多影响前面答题效果。要知道，对于考试而言，“只有平时像考试，考试才能像平时”。这就要求考生在平时能定期严格按高考标准完成一套语文试卷。

动手勤练的另一方面是能“模仿造句、写段落直至模仿经典文章”。未经高水平的模仿，很难有自己独到的东西。尤其表达能力的训练。

(三)动脑勤想

主要是能够经常回想、默诵高考语文试卷的17道题的题干。通过思考找到自己常错考点。自己试着总结寻求破解办法。

(四)动笔勤攒

主要是积攒一些万能的经典的独到的理论论据，像先秦诸子散文中的名句、“四书五经”的名句、古诗词名言警句等。这些往往能够反映考生的传统文化底蕴和语文素养。其次，要练习压缩材料，最好用“排比+(比喻)+例子+观点”的结构。最后，要练习、积累作文开头结尾精彩语段。

要切实提高语文成绩，还要再突破“四个重点”，当然也是高考的难点所在。我概括成四句话，即“今文阅读重三细，古文传记有三立，古诗鉴赏言象意，作文论据重分析”。“今文阅读重三细”是针对阅读理解试题的，即要求考生做阅读理解题时尽可能做到“细读文本找标记、细读题干找题眼、细读答案找差异”。“古文传记有三立”是针对古文阅读和翻译的。古文传记无非叙述历史人物的“立言、立德、立功”，抓住这样的主线归纳信息会非常简洁。“古诗鉴赏言象意”是针对高考另一难点古诗词鉴赏的。优秀的诗歌作品一般都要具备“言象意”三个要素，语言层面的“练字”、语词方面的“诗眼”以及语句方面的“修辞”，都是为描写、塑造“象”(物象或意象、形象)服务的，最终当然要反映诗人的思想情感。把握这样的主线对理解、鉴赏诗歌很有好处。最后的“作文论据重分析”是针对高考最大难点“新材料作文”的，核心是要求考生能在引用事实、理论论据之后作出扣题、扣论点的精到分析。

⑶ 高中生如何提升语文素养

高中学生已接受了近十年的汉语文学的熏陶，大多具备了一定的语文素养，他们最需要的是对语文素养的提升，对语文素养的个性优化。下面是我给大家搜集整理的关于高中生如何提升语文素养文章内容。

高中生提升语文素养的方法

一、注重中西思维的优势兼容

中国传统重人伦纲常，以诗礼传家，温良谦恭，但轻自然法则，思维经验多于逻辑推理;西方思维则重视揭示事物的奥秘，抽象思维发达。真正的创新要以全人类为范围，真正的艺术没有国界，语言文学作为一种艺术，当然也有许多全人类共同认可的艺术水准和审美水准。教师在弘扬本民族思想文化传统的同时，也要引导学生积极学习西方理性的、抽象的、多维的思维方式，在中西合璧中谋求超越和新生，切实把中西思维中的优势运用到我们的语文教学中，使语文教学焕发出生机。

二、注重人文精神在语文教学中的作用

人文精神是人类自身制造的反映人类思想、价值、生存意义的思想文化、审美意识，而人文精神又深刻地烙印在各民族的语言文学之中，汉语文学也是如此。我们的语文教育正是关注社会、荡涤灵魂、洗礼人生的人学教育，因此语文教学必须突出人文精神。教师在教学中就要培养学生的道德自律能力、情绪的自我调控能力、为人的亲和力，以及对人际关系的理解力等。笔者在教学中作了如下努力：教育学生用健康的人生观对待生活、思考文学;教育学生在心态、情态的健康调控中施展才志;教育学生多情感万物，慧眼看世界。

三、注重学生悟性的个性化

社会越文明，越需要人的独立思考，越需要个性。高于一般认识意义的“悟性”，是一种包括灵感又大于灵感的心灵升华的“内化”境界，是人的认识在某些作用力下产生的新的有序思维结构，或是在深化有序思维结构后产生的飞跃。它最能激励人们“自我求成”，它是个性优化的突出表现。多“悟性”的学生最善于学好语文，其语文素养的境界也往往胜人一筹。“悟性”包括透悟、醒悟、顿悟、再悟、悔悟等多种形式。语文教学要使学生有所“悟”，就要让学生通过阅读文学作品获得语感，解微言、辨疑似、察隐境、识讽喻，从而准确地析文论事。写作教学更需要“悟性”，悟性越多创新越多，个性越鲜明生动。近几年中、高考中的话题作文倡导的就是独立思考意义上的“悟性”创新，包括立意、文体、取材、结构、语言表达等方面的自悟自得，目的是唤起学生理性的透悟、心灵的舒展、视界的敞亮，在悟彻人间百态、世间万物中“赞美崇高，鞭笞丑恶”。

四、注重学生语言素养的优化

语言素质是学生的思维发展(包括思维的流畅性、多向性、深刻性、变通性和独创性)、创造力发展和人格、道德完善的外在表现，要提高学生的语文素养，必须首先训练学生的语言素养。因此，语文教师要在教学中多做书面表达和口头表达的示范，教师的教学语言应语汇形象，能给学生树立榜样;教师还要尽量设计多种

语文活动让学生主动说、写，课内的活动如感一句名言、评一首歌曲、释一首诗词等，课外的如“模拟记者招待会”、“话题辩论赛”等，让学生在思考与表达中闪现出智慧之光;引导学生对表达中的直陈、婉曲、幽默等方式及比喻、夸张、象征、反复等修辞巧妙运用，以突破常规的思维方式，提高语言素养。

五、注重多学科、多才艺的辅佐互助

多才多艺与多情多趣常是彼此照应的，语文所及，时间无限，空间无量，学科多缘，从远古到未来，从身边到宇宙，从政治经济、军事科技、体艺影视到史地民俗，广袤无穷。处在多学科知识交汇点上的语文同时又为多学科的融合架起了一座桥梁，这就要求语文教师要与学生一道共同培养知识广博、才艺丰富的风范，站在信息教育的平台上，高效高能地接收优质信息，指导和勉励学生争做多面手。将多学科、多才艺融入语文学习，则学生阅读各类书籍就不会受到限制，对各类诗文小说的理解也会更加深入、准确;写作起来则能旁征博引，理据众多，论说有力，慑人共鸣，感人心扉，学生的语文素养也会因此而提升到一个新的台阶。

提高语文素养的方法

拓展视野，塑造健康人格

文学作品所展示的画面，几乎遍及人类生活的所有领域，它的内容无不与社会生活息息相关。文学对人性的塑造和对社会风尚的影响是不言而喻的。优秀文学作品表现出来的高尚的理想，坚强的意志，高度的社会责任感，真善美的心灵，无不对学生产生着潜移默化的影响。文学作品的教化作用是任何一门学科都无法相比的。它是进行思想教育的有效手段，对学生的思想素质、道德素质和心理素质的提高，对塑造健康的人格都有重要作用。

通过积淀，增强文化底蕴

一个人的语文素养的高低，关键在于个人对语文主动积淀的厚实程度。当语文积淀达到一定程度时，就会在人身上形成一种富有个性的文化底蕴，而积淀最有效的途径就是广泛阅读和识记背诵。在重视广泛阅读的同时，还要重视识记背诵。古代的教育家都十分重视记诵，把它作为学习语文的重要方法，要求学生在记忆力最旺盛的时期多读多背，熟读成诵。历代的文学大师，无不满腹经纶，具有很好的记诵功底。我们现在的语文教学，抛弃传统的行之有效的教学方法，过分强调理解，轻视识记背诵。我们的改革并非要改掉传统教育中那些行之有效的教学经验，而是要引导学生广泛阅读，识记背诵，提高学生的文学素养和文化素质，增强学生的文化底蕴。

发展思维，提高审美能力

文学欣赏是一种审美认知活动，遵循着从感性认识到理性认识的一般认知规律。同时它还是一种复杂的心理活动，它由感觉器官对作品进行感知，再调动生活积累，产生共鸣，再经过丰富的想象、联想和分析，进而领悟到作品所揭示的生活内涵。通过理解、玩味，得到赏心悦目的、怡情养性的审美享受和思想认识。掌握并遵循这一规律，可以引导学生去发现美、认识美、创造美，从而提高学生的审美能力。

1、激发情感，增强感知能力。 情感在文学教育中有特殊作用，教师的教学情感、作品的创作情感和学生的学习情感，三者形成一个有机的整体，影响着教学的效果。教师要用饱满地热情，真挚地情感，牵引着学生步入文学殿堂，激发他们的学习兴趣，并创设一种和谐美好的课堂气氛，领着他们登堂入室，去发现美、认识美。

⑷ 如何培养学生的语文素养

语文素养是课标中比较引人注目的核心概念。作为一名语文老师，改怎样培养学生的素养呢？下面是我网络整理的如何培养学生的语文素养的 方法 以供大家学习。

培养学生的语文素养的方法一

《语文课程标准》在“课程的基本理念”中，明确指出：语文课程要“全面提高学生的语文素养”。何为“语文素养”?巢宗祺的《语文课程标准解读》认为，它应该包括“字词句篇的积累，语感，思维品质， 语文学习 的方法和习惯，识字写字、阅读、写作和口语交际能力， 文化 品位，审美情趣，知识视野，思想观念等内容”。根据小学生的认知能力和思维水平以及主体发展的需要，我在自己的教学实践中，从以下三方面着手来培养他们的语文素养。

一、注重积累

大量的研究、实践证明，语言的学习只有在大量语言反复撞击、反复刺激下才能点点滴滴地“说出”，通过长年累月的积累才能“奔涌而出”。小学生正处于语言发展的最佳年龄。对于他们来说，大量积累语言、丰富和发展语言能力，是他们语文学习的主要任务。语言的积累不是一朝一夕、一蹴而就的，而是一个长期的过程，因此，在我们要让学生把课内阅读和课外阅读相结合，做到课内积累与课外积累并重。

1、课内积累

鉴于课堂时间有限，在课内的积累必须要提高效率。这就要在平时的阅读教学中，在指导阅读方法和培养阅读习惯的同时，大量积累优美的语句。教师可根据课文的具体情况来指导学生积累语言。例如，在教学《珍珠泉》一课时，课文的第二自然段描写了珍珠泉的外观，第三自然段集中笔墨描写泉水从地下冒出来的形态，想象丰富，情景交融，加上拟人、排比、比喻等修辞手法的运用，词汇丰富，语言精练，极富感染力，是积累语言的好材料，应指导学生诵读记忆。而对本文中 其它 非重点段落的教学则应该一带而过。这样合理地取舍，省时、高效。

2、课外积累

语文是一门实践性很强的工具性学科，我们要树立大语文教学观，就要打通课内外，实现语文学习与社会生活的接轨。例如，在伊拉克战争爆发后，我积极利用电视、广播、学校的报刊，以及学生订阅购买的一些杂志等媒体资源，指导学生关注战事发展，多角度、多侧面了解战争情况，让学生自主地实践语文，积累语言。

二、培养语感

《语文课程标准》强调，语文课程应“考虑汉语言文字特点，对识字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的影响。语文教师在教学中尤其要重视培养学生良好的语感。”培养语感，也是由语文学科独特的情感特性和人文内涵决定的。语感，既包括对语言文字正确、丰富的理解力，也包括用语言文字准确、生动地反映生活的表现力。语文学习过程，应该是一个不断培养语感的过程。正如许纪霖在《我们的 教育 制度在理论上存在着误区》所说：“我们知道，学任何一种语言，绝对不是从规则学起，而是从语感学起。”

1、反复诵读

中华文化，博大精深。很多时候，我们对语言文字的理解往往是不可言传，只可意会，正如中国古代文论中的“得意忘言论”所说的，言辞有时并不能精确地反映意旨，言有尽而意无穷。小学 语文教材 中有很多 文章 富有音乐美、绘画美、建筑美，读起来朗朗上口，仿佛使人置身其中。对这些文章的反复诵读，可以使学生逐步感受语言内蕴和文章气势，领会其遣词 造句 、谋篇布局的精妙之处，是让学生感悟语言的绝妙材料。

值得注意的是：我们既要保证诵读量足质高，又不能过度;既要在“书读百遍”的基础上达到“其义自见”的效果，又不能把语文的学习当作玄学，对感悟的内容不加区分。

2、对比揣摩，培养语感

有些词语看似平淡无奇，但仔细一琢磨，你就能感受领悟到其中精妙传神之处。因此要引导学生对重要的词语、 句子 进行揣摩，以体会蕴涵在文字里面的深层含义。比如，我在一、二年级的语文教学中，经常通过对重点词句进行增、换、删等形式，使学生感受语言的形象、具体、生动与抽象、空洞、罗嗦之间的区别，培养学生的语感，发展学生的语言能力。又如，教学《难忘的泼水节》一课的结尾：“多么幸福哇，1961年的泼水节!”“多么令人难忘啊，1961年的泼水节!”我用投影片出示了另外两个句子，让学生进行对比：“1961年的泼水节多么幸福哇!”“1961年的泼水节多么令人难忘啊!”二年级的学生虽然不知道前两个句子运用了倒装的修辞手法，但却体会到了这里的强调作用，强调的是因周的到来，傣族人民的幸福之情、难忘之感。

值得注意的是，我们不能因为对某些词语、某些句子的欣赏、玩味，而忽视对整篇文章的整体感悟。把一篇文章支离、破碎，是不利于培养学生语感的。

三、指导运用

儿童 积累语言、感悟语言的最终目的是什么?我认为是运用语言，即运用明确具体的语言文字准确无误地表达自己的思想，与他人沟通、交流。运用语言的能力是小学生语文素养的综合体现。

关于习作的批改。它既可以使教师了解学生习作的实际，又可以使学生了解自己习作的优缺点。我在具体教学中，采取了以下不同的形式：我先 师范，再让学生自己改;采用教师批学生改，我使用一些固定的符号，写几句简明的要求，让学生据此修改;有时，我针对学生的个别问题，采用面批面改;还有时，我采用互批互改，以若干学生为一组，选择某个学生的习作互相讨论，共同修改。

关于习作的讲评。这是对一次习作的 总结 ，对于今后的习作也有一定的指导意义，具有承上启下的性质。学生的习作写成什么样并不重要，重要的是他们能否积极认真地写，能作到这一点，就应该视为合格。在一次讲评中出现的问题可能较多，因此，习作讲评课不需要面面俱到，只要抓住带有共性的问题指导学生讲评例文，修改自己的习作就可以了。其中关键的环节就是采用恰当的方式，组织全班学生讲评、修改例文，再与学生自评相结合，以达到举一反三的目的。

总之，正如《语文课程标准》中所指出的：“语文教学要注重语文的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”陆志平《语文课程新探》亦指出：“语文素养形成的过程又是一个养成的过程。”我们在平时的教学工作中，要让语文课程“致力与学生语文素养的形成与发展”，在不断的潜移默化和熏陶感染中，促进学生的全面发展和终身发展。

培养学生的语文素养的方法二

一、兴趣是基石

兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣需要老师的培养。只有让学生对所学知识产生了兴趣，学生心中才能产生学习的欲望，才会主动去探究、去学习。激发学生的学习兴趣是实现“学生积极、主动学习、提高教学效率”的前提。多年的教学实践告诉我：语文课一定要了解学生读书、求知和情感的需要，切忌灌输，重在引发兴趣，调动学生的积极性。所以我在教学中通过多种方式激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。

为了激发学生的学习兴趣，在教学《太阳》这篇课文时，我找来有关的录像与学生一同欣赏，当浩瀚的宇宙呈现在孩子们眼前的时候，我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神!他们太想了解太阳了!我扣之心弦地提出：“你们想问太阳些什么呢?你还想说些什么?”孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。

同时，我也采用多种方法创设情境，感染学生，使学生耳濡目染，激发起学好语文的兴趣和情感，进而突破教学的重难点。在教学《十六年前的回忆》一文，在读李大钊英勇就义的一段时我播放了一段哀乐，孩子们带着悲痛的感情读着文章，加深了对李大钊的敬佩之情，有的同学甚至一边读文一边流泪，真正的触动到了血色很难过的情感深处，给他们留下了深刻的印象!在教学《让我们更健壮》这一课时，首先让学生回忆自己进行体育活动和做游戏的情景，孩子们的兴趣一下子就被调动起来，纷纷举手讲述自己快乐的经历。我就相机把他们说到的体育项目的名称写在黑板上，进行识字教学。同时渗透生命在于运动的道理，教育学生要多锻炼身体，让自己的身体更加健壮!将来才能成为祖国的栋梁!在教学《画鸡蛋》一课时，我问学生鸡蛋是什么形状的，大多数学生说是椭圆形的，这时他们也就认可达芬奇对老师说的话了，是呀，鸡蛋都是椭圆形的，为什么老师却一直让达芬奇画鸡蛋呢?这也是本篇文章的一个难点，为了突破这一难点，我就采用了实物演示的方法，拿出一枚鸡蛋让学生从不同的角度观察，学生看到的果然是不同的形状，最后点明老师让他画鸡蛋是来训练眼力和绘画技巧的，基本功是靠刻苦训练才能扎实过硬的。

二、习惯是关键

好的习惯可以影响孩子的一生。语文教学，必须重视良好的语文学习习惯的养成教育，进而形成良好的语文素养。无论是人格上的，学习及方法上的，都要十分重视。教师要努力从多方面去积极引导，从点点滴滴严格要求，严格训练，去培养学生良好的习惯。既要正面引导，也需要强制养成。

对于小学生来说，以下八个方面的习惯首当其冲：一、主动、刻苦学习的习惯;二、细心认真的习惯。三、勤于动手、动笔、动脑的习惯;四、大胆说普通话，规范、整洁写字的习惯;五、爱惜书本文具的习惯;六、好问的习惯;七、在合作学习中积极参与的习惯;八、发现问题及时解决的习惯。

培养习惯，要悉心引导，严格要求，点点滴滴到位。例如培养学生的写字习惯，我在教学时，首先要求学生在本子上写字时必须清楚整洁，有速度。每周一次评比，做得好的同学，我会在他的本子上贴上一个小的红五星以示奖励。每月一次总结，全部优秀的换成一个大大的黄色的五角星。这样，在全班形成了一种风气，学生也逐渐养成了认真书写，整洁有序的习惯。

好的学习习惯养成了，学生的语文学习也就稳步提高了。

三、课堂是主阵地

语文课堂对于学生语文素养的培养有着不同凡响的意义。新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。如何创设科学高效的课堂教学，就需要教师的课前精心准备，课上灵活机智，体现“以学生为本”的理念。

语文课堂要让学生参与获得知识的全过程，尝到探求知识的乐趣，并努力把外在的兴趣引向内在的兴趣。创设生动形象的教学情景，激发他们主动地创造性地学习。如学习童话时，我总是让学生们自选角色表演课本剧，另外，我还经常采用猜 谜语 ，分角色朗读，小话剧表演等方式创设生动的文中情景，激活学生学习语文的积极性。同时语文教师应充分发挥自己的教学个性，将个人 爱好 、思想感情融入到教学设计中，使课堂教学既呈现出语文教学的共性，又展示出与众不同的个人风格。同时，还要注意学生的个体差异，使自己的教学设计能适应各个层次学生的需求。让学生主动参与到课堂教学过程中，真正成为学习的主体。一定要给学生说话的机会，锻炼其思维能力和口头表达能力。如教《寓言二则》时，我让学生结合注释读课文，然后分小组讨论，要求每组推选一名代表讲 故事 ，再互评出故事大王。每个学生都渴望当故事大王。自学时就非常用心，讨论也异常热烈，全班同学都表现出浓厚的兴趣。一节课下来，同学们对内容已了然于心，关键词汇也掌握了，为下节课深入学习打下了很好的基础。平时，只要涉及到启示感悟的问题，我总是告诉他们言之有理即可，鼓励孩子们畅所欲言，并给与他们肯定的评价。这样学生在课堂上就乐于也善于表达了。

四、综合实践活动是催化剂

语文课程标准指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践……”。语文实践活动突破了课堂教学的局限，成为语文课堂的延伸和补充，厚实学生的文化底蕴，对学生语文素养的培养起着催化剂的作用。其做法主要有以下几种：

1、开展“每日一句、每周一诗”活动，古诗名句、 歇后语 、 成语 典故 ， 名言 名句等，使学生在积累展示的过程中发现了汉字里蕴含的审美价值，找到了学习的乐趣，有利于教育教学的开展，更有利于培养学生对民族文化的感情。

2、经典诵读活动。结合我校的“诵读经典，文化健身”的主题活动，我在班内开展不定期的诵读活动、朗诵会。结合新课标，精选优秀古诗文作品，涉及写景、立志、惜时、做人、求学等方面，要求学生熟读并背诵，并能够谈出自己的见解。通过这样的训练，学生既掌握了大量的经典诗文，又锻炼了朗读记忆，还陶冶了性情，培养了审美能力，深层次加深了学生的文化积淀。

3、开展阅读文学经典子籍活动，倡导国学育人。指导学生阅读名着也是培养学生文学素养的有效途径。精选古代经典子籍，指导学生阅读。

4、还可以指导学生办 手抄报 、进行调查访问等。办手抄报可以锻炼学生处理信息和运用媒介的能力，调查访问则可以实地演练学生语言表达学会交流，读书 报告 会是一种读讲结合内化阅读体验的实践活动。

总之，在我们的语文教学实践中应始终着眼于学生的自主发展，以实现培养学生语文素养的终极目的。这就需要语文教师从自身做起，加强学习，提高素质，以爱促学，指导学生扎扎实实走好语文学习的每一步，让学生凭借着坚实丰富的语文素养，放飞明天的梦想。

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⑸ 如何培养高中生的语文写作素养业

作为一名语文教师，发展学生的思维，提高学生的写作能力和写作素养是语文教学的重中之重，因为写作是学生运用知识的具体体现。那么如何培养学生的写作素养呢？
一 丰富学生的知识，储备写作素材
学生的写作素材来源于平时的广泛阅读、对生活的留心观察、良好的学习习惯和积极思考及总结。但学生学习习惯的养成和广泛的阅读兴趣以及对生活留心观察的自觉性等都需要教师的指导、引导和培养，因为青少年学生正处于半幼稚、半成熟的阶段，在这一阶段教师引导和培养的方向正确而且得到学生认可的话，学生就愿意跟着老师学习，乐于接受教师的教诲。所以我作为一名语文教师，一定要学习先进的教育理论，掌握科学的教育方法，深挖教材内容，把书中好的写作方法传授给学生，让学生深受启发，具备一定的写作能力，为写好文章夯实基础。用发展的眼光看待语文教学，不能把教学简单地理解为让学生了解文章的作者掌握一下历史背景、分析一下层次和内容思想以及写作特点，也不能认为只是解决教学中的一两个难点、重点及疑点就行，更不能误认为学生死记硬背了有关学习知识和要点内容就算掌握了整个课堂学习内容，而应该用学习和发展的教育思想引导学生深挖深究，进行由此及彼的联想，由本文的知识联想到相关的许许多多知识，而且更要启发和引导学生进行由一点而涉及多点的联想，形成自我思维的能力，并把思维后的知识经过一系列操作处理变为写作素材积累起来，以备后用。课文教学内容只是教师教学的圆心，而辐射后的内容应该是这个整圆所包含的全部范围，这个范围容纳着与圆心相联系且丰富、广泛的知识内容。如果学生掌握了辐射后的知识，那么他绝不会缺乏写作素材，且会以很快的速度得心应手地写出好的作品来。另外课堂教学绝不能做教学参考书的翻版，而要引导学生从学习的材料中开采出许多有益的知识宝藏来。只有这样的教学模式才能满足学生的求知欲，才足以激发学生的学习热情，调动学生学习的兴趣和主动性，也才能丰富学生的知识，为学生写好优秀作文储备大量的有用素材。
二 重视阅读，引导观察，养成积累素材的好习惯
课堂教学只是一个传授语文知识的小园地，而课外阅读高品位的文学作品、短小精悍的美文，引导学生关注现实生活，观察和思考身边的一些事物，从现实生活中寻找和积累知识才是语文知识从课内小园地向课外大田地延伸的具体表现。在这个课外的大田地中，根据学生的知识水平和能力分层次、分阶段、有计划、有步骤地列出阅读书目，让学生仔细认真地阅读，并在阅读中分析作者的写作手法和特点，总结作者的写作技巧，逐步培养学生积极、良好、健康并具有审美情趣的课外阅读习惯。指导学生学习，不仅要指导学生在课内抓紧时间学习，而且还要指导学生在课外抽时间进行阅读，更要引导学生留心观察、记录每一件有亮点的事。处处留心皆学问，如看电视、听广播、听演讲，甚至听人说话，或者不经意地拿起一本杂志、一张报纸，等等，都可能发现对自己写作有用的东西，对这些有用或精彩的部分进行记录、摘抄或剪裁，这样有利于学生养成积累知识的好习惯。还要定期把学生积累的资料在班上进行展示，举行读书交流会，并要求学生写交流体会。教师一定要随时检查，对存在问题的学生进行个别指导和引导，对学生写的读书笔记每周定期进行验收和统计，并在班内开辟读书交流园地，把同学们写的文章、读书的经验、读书的内容、读书的技巧都展示在交流园地内，让全班同学共享学习成果，并取长补短，精益求精。如果长期对学生进行指导性的训练，学生的写作素材将会源源不断地储存在脑海中，成为见闻广博、博学强记的优秀学生。古人曰：“长袖善舞，多财善贾”，只要有了丰富的知识积淀，就能为写好文章创造条件。有些学生在平时的学习和读书中不注意知识的积累，到了写作文时才临时抱佛脚，东拼西凑、东拉西扯，写出的文章必然是理屈词穷、漏洞百出。古人曰：“读书破万卷，下笔如有神”，充分说明了读书对写作有巨大的促进作用，为此我们作为语文教师，要正确地引导和指导学生读书，让学生深刻认识读书的重要性，从而在学习中重视读书，积累素材。特别是在信息传递高度发达的今天，更要重视培养学生的阅读兴趣，让他们养成读书的习惯，能自觉主动地去寻找阅读材料，在读书学习中积极地探究作者的写作特点，挖掘出作品的历史背景，积累广泛的写作素材，提升自身的写作素养。
三 突破常规，培养开放性思维，激发写作热情
写作水平的提高不是一朝一夕的事，要经过长期对生活的观察和感悟才能积累具有一定价值的真实素材，写出的文章才“有血有肉”，体现真实感，读者读起来才有兴趣。也可以引导学生通过记小事、写所见所闻、写广播稿等提升写作能力。坚持在写作中培养开放性的思维，对学生的写作水平会起到意想不到的作用。要培养开放性的思维，首先教师对学生的创新思维要有正确的看法和明确的态度，对学生独特的见解是赞扬而不是贬斥，是鼓励而不是打击，同时要营造和谐、民主、自由、团结向上的良好学习氛围，给学生创造创新的时间和空间，让他们在这愉悦的氛围内，展示自己的聪明才智，拓宽思维想象的范围和空间，发展自我思维想象能力。教师在每天的工作中要对学生微笑，微笑是一种激励，能使学生消除心理上的紧张和压力，产生一种愉悦的心情，从而对每天的学习充满自信和力量，因此教师要跟学生建立朋友式的友好关系。有位教师让学生回答“弯弯的月亮像什么呢？”这时有一名学生很快地站起来回答说：“像香蕉。”老师对学生的回答很不满意，然后板着面孔对学生说：“像镰刀。”这位教师对学生回答的“香蕉”答案完全给予了否定，对自己认为“像镰刀“的答案给予了肯定，这种教学模式把全班学生的思维全部统一起来了，完全抑制了学生思维发展，不利于学生整体素质的提高，导致学生写出的文章千篇一律，毫无新意。为了克服以上这种教育模式的危害，每位教育工作者应清醒头脑，在教育教学过程中要踏实学习先进的教育理念和教育观，彻底摒弃落后的教育理论，以发展学生的整体素质为目标实施教育教学，以学生为主体，充分调动学生的学习积极性和主动性，合理安排课堂上的写作内容，给学生动脑、动手的机会和空间，让学生自主整理材料，积累写作经验。在课堂中遇到不和谐的事情时，教师要正确应对，并及时调整自己的心态，在不伤害学生心理和自尊心的前提下进行教育和指导。要考虑大局，以全面发展的观点看待学生，绝不能完全否定学生的过失或不足，要看到学生的闪光点，赞扬学生的创新意识，使学生以积极健康的心态看待未来，对未来充满信心和希望。在温暖和愉快的课堂氛围中让学生的思维发挥作用，并引导学生把开放性的思维反映在素材积累和写作中，以激发学生的写作热情和写作创新思维，最终写出生动而新颖的文章。
四 开掘生活的宝藏，积累写作素材
有生活就有语文知识，就有机会积累写作素材。吕叔湘先生说，语文课和别的课有点不同，学生随时随地都有学习语文的机会。逛马路，马路旁边有广告牌；买东西，附带有说明书，到处可以学习语文。从这句话分析可知：学习语文知识的“田地”很广很大，把学生框在教室里，局限于语文教材，在题海里翻滚，远离社会实践，怎么能积累生活素材呢？学生只是认几个字或读几篇课文或做几个练习无法满足现代人对语文能力的需求，也不符合素质教育的要求。现代社会需要的是具有创新能力的复合型人才，把培养出来的人才放在各行各业中都能发挥作用，因此在语文写作素养的培养中教师要充分借助现代生活中的一些语文信息载体，如：报纸、杂志、电视、广播、广告、标语等来鼓励学生自由阅读、摘抄，并写心得，这种方式能让学生轻松愉快地积累写作素材。有了写作素材，学生就不难写出有真情实意的文章。

⑹ 高中语文素养怎么培养

平时多看书，多写作

⑺ 高三怎样提高语文成绩 有什么窍门

语文是高考最重要的考试科目之一，语文成绩尤为重要，提高语文成绩更是每名高三学生需要努力的，但是，平时学习时很大一部分同学不知道怎样提高语文成绩，究竟有哪些方法呢？

高三提高语文成绩的窍门

1、字词、古诗词、古文等的记忆背诵或赏析。这类知识的学习重点在课堂上，课上要专心，课后多花点时间去记忆背诵、理解运用。

2、阅读一定要强化，最好能够做到每天练习一篇阅读。另外可以学习一下快速阅读，快速阅读是一种高效的阅读、学习方法，其训练可以激活我们“脑、眼”潜能，培养和提高我们的阅读速度、归纳分析、理解记忆等方面的能力。掌握快速阅读之后，在阅读文章、材料的时候可以快速的提取段落、文章的脉络和重点，促进整理归纳分析，提高做提效率；同时可以节约大量的时间，游刃有余的做其它事情。

3、提高写作能力。写作的基础是素材和思路，平时要多阅读多积累。高中学习是比较紧张的、时间也很有限，我前面提到的快速阅读在素材积累上就可以提现出很大作用。有了积累，可以多看看那些优秀作文，找找写作的思路，要多动笔写，学会借鉴、运用、融会贯通，这样写作能力才会不断地提高。

4、重视单选题。一定要在语文选择题里，对于自身的缺点，找寻提升。要想在语文上得高分数，还得靠语文选择题。单选题的前三个题，一定不可以失分。平常应留意收集记忆力模糊不清的词语。假如把做过的全部有关语文字读音、错字、成语的恰当书写，整理在一个本子上，每日开启本子，访问一遍整理的内容，常常横向比较相仿类似的音、字或成语，就算不有意去背，都是有事倍功半的实际效果。

怎么提高高三语文成绩

高考语文也就那几部分，首先要牢牢掌握的是基础知识，像古诗文默写什么的，这些死的知识平时必须要下足功夫背诵掌握，可以买个基础知识小册子，平时没事就拿出来看。

诗歌鉴赏题的话，又要下一番功夫了，最起码要能把诗歌大意读懂，把握好作者情感是关键，再结合背下来的鉴赏技巧，答案基本上就八九不离十了。当然这不仅要多读背诗词，还得多做题目找到感觉。

文言文的确很让人头疼，但若是想拿到高分，没有捷径可走，该背的实词、虚词、固定句式的意思还是要背，背的多了，自然写起来就顺手了，再结合上下文，也就可以了。

阅读理解也是分数很高的一部分，这部分想必老师都会给答题的规范格式，还要分点作答、分层作答等等，再将背下来的修辞手法、表达技巧等知识套进去，如果分值较大的话，往往还要写上中心思想和作者情感什么的，具体答的怎么样还要看你对文章整体的把握。

作文嘛，呵呵令人欢喜令人忧，其实这一部分并不难，只要平时准备两三个素材或是（当然这素材你得挖掘的足够深），确保不论什么题目都可以靠的上去，这样反反复复的练习写这两三个素材或文章（文章的话最好是记叙或抒情类的），熟能生巧，就能写的越来越好，而且足以应付绝大多数的作文题目。

最后需要说的是，语文需要长期的积累，短时很难有长足的进步，因而坚持每天都花点时间在语文上，有空多看看文学作品，写写随笔、日记，提高语文素养。