㈠ 怎样快速阅读语文课文
首先，可以学习一下快速阅读，快速阅读是一种高效的阅读学习方法。掌握快速阅读之后，在阅读文章、材料的时候可以快速的提取段落、文章的脉络和重点，促进整理归纳分析，提高阅读理解效率；同时很快的阅读速度，还可以节约大量的时间，游刃有余的做其它事情。具体练习见《精英特全脑速读记忆训练》，安装软件即可进行试用训练。用软件练习，每天一个多小时，一个月的时间，可以提高阅读速度5倍左右，记忆力、理解力等也会得到相应的提高，最终提高阅读、学习效率，取得好成绩。
在阅读过程中，要学会并养成有目的、有重点地进行阅读的习惯，使我们在阅读时善于发现重点、新问题、新观点和新材料。在读书的过程中或读完一本书的时候，要学着做点读书笔记，记录一下书本的脉络主旨、主要人物、事迹、以及阅读感悟等，一些优美词句也可以摘抄一下。比如，段落：掌握段意最方便的办法是抓“主句”，也就是抓住说明全段主要意思的句子。其次，抓住文章的脉络主旨：有的文章，标题就说明了中心思想，有的在文章开头和结尾点明中心思想，有的则通过主要事件来表达中心思想，只要根据主要事件，就能很快确定中心思想。其三，对于文章、书籍中的主要人物、事迹、观点、中心思想等一些重点，要有意识的进行记忆，形成自己的思维导图，促成更好的理解。
㈡ 如何提高语文阅读速度
1、增加阅读量。
作用有三：
1）可以提高大脑对文字的反应速度 。
2）可以在不知不觉中练好一些有效的阅读方法。
3）可以扩大知识面。
2、养成良好的阅读习惯。
在快速阅读过程中，应注意克服一些不良阅读习惯以促进阅读速度有效提高，通过大量的阅读训练养成良好的阅读习惯。常见的不良阅读习惯有：指读、声读和回视。
指读是指为了在阅读时能集中注意力，同学们常常用手指、铅笔、尺子等指着一个个的字或放在这些字的下面阅读。指读减慢了阅读速度，分散了注意力，因此，阅读中一定要克服这个毛病。
声读是指出声地读或虽不出声但嘴里仍“念念有词”，大脑的反应是跟着嘴的动作进行的，养成了这种习惯的同学如果嘴里不念他就无法阅读下去。事实证明，阅读速度缓慢很多是因为读者采用了声读的方式，所以要提高阅读速度就必须自觉地克服这种习惯。
回视又叫返读或复视。如果我们在阅读中多次返回重读，既会影响速度，也会影响理解。
3、掌握有效的阅读技巧
1）略读
略读又称跳读或浏览，它要求读者可跳过某些细节有选择地进行阅读，以求抓住文章的大概，从而加快阅读速度。
2）寻读
寻读又称查读，同略读一样，寻读也是一种快速阅读技巧。寻读是一种从大量的资料中迅速查找某一项具体事实或某一项特定信息，如人物、事件、时间、地点、数字等，而对其它无关部分略去不读的快速阅读方法。寻读与略读不同，略读时，读者事先对材料一无所知，而寻读则是在读者对材料有所了解的情况下进行的，有时对于某一个具体问题，读者可以采取寻读的方法来找到答案。寻读既可以保证阅读的速度，又做到准确无误，所以寻读技巧也很有实用价值。
3）使用文——题——文阅读方式
4、加强限时阅读训练，提高阅读速度
任何一种技能的获得都必须经过大量的实践训练。正如游泳一样，只知道游泳的要领，而不亲自到水里去体会，去实践，是不能学会游泳的。在平时的阅读教学和阅读训练中，教师要引导学生养成限时阅读的习惯，注重对学生进行计时和限时阅读训练，这样真正进入考场后就会不慌不忙，因为平时已经训练有素。
总之，阅读能力的提高不是一朝一夕的事情，它要求读者要有意识地、脚踏实地地坚持训练，任何投机取巧都不可能真正获得提高。
㈢ 小学语文怎样提高阅读速度
小学语文怎样提高阅读速度
有家长和我留言：孩子挺喜欢看书和阅读，作为家长也支持孩子看书，家里买了挺多儿童文学作品，可是孩子阅读的速度实在太慢了，加上每天的作业确实比较多，真正阅读的时间很少，即使保留了习惯，似乎这样的阅读效率也不高。我整理了小学语文提高阅读速度的相关信息如下，希望对各位网友有所帮助。
1、提高注意力，借用小工具
带一年级的时候，语文早自习我都会有意识地培养孩子们阅读的注意力，除了读课文，还会让孩子们自己带喜欢的书来读。可是我发现，由于儿童生长发育的规律特点，这个阶段的小学生注意力都不是很高，大部分孩子在15分钟左右，就会开始坐不住了，开小差、眼睛望着窗外、摸铅笔盒、和同桌讲话……那么想在阅读习惯中有所进步，提高注意力是第一步，也就是要沉浸在书里。对于低年级段的小朋友来说，有很多种提高注意力的方法，那么阅读中如何提高注意力呢？
我们有指读，也就是用手指指着书上的文字，一字一句地看。手指就相当于一个工具，在阅读时视线跟着工具易懂进行阅读。但是孩子们的手指如果稍微粗一点，而书籍的字号稍微小一点，就容易挡住书上的字。所以我们可以再选透明的直尺、细铅笔、小筷子，将其放在正在阅读的文字行，边阅读边移动，防止跳行或者漏行，在逐渐阅读的练习中，提高专注度，从而提高阅读速度。
2、锻炼用眼技巧，练就一目十行的本事
对于小学低年级段可以借助工具来阅读，防止漏行，那么中高年级的阅读方式就要提高了，摆脱对工具的依赖，练就一目十行的本事。其实我们很难和学生讲如何用眼睛看十行字，这只是一个比喻。在速读练习中，我们确实不能再逐字逐句地看了，而是需要以词组为单位，一行或者两行进行快速阅读，以便通过视觉工具，我们的`眼睛来获得更多的文字信息。有效提高阅读速度，这样才能积累一定的阅读量，锻炼用眼技巧。
那么该如何引导学生练就这个一目十行的本事呢？需要扩大视觉的范围，减少注视点，增加阅读短句的长度和数量，让视线停留在文字上的时间更短，也就能相对的扩大视觉范围。眼科医生建议，可以让自己的眼睛在平时的阅读训练中做圆周运动。还推荐了一张图，从中心往外侧看，在从外侧看回中心，以此锻炼视线范围。还可以用一把尺子，从0起点快速运动眼球，看到20厘米的刻度，循环往复，都是可以扩大视线范围的用眼技巧。
3、学会默读，是提高阅读速度的关键能力
我们很多老师都建议孩子在阅读的时候大声朗读，以此锻炼语言表达能力和专注度。其实我们阅读习惯大部分都是默读的，默读的速度要比朗读快4倍左右。因此，在心里默念文字，也是我们提高阅读速度的重要方法。因为语文考试的时候，学生们做阅读理解的时候，是不能发出声音的。
㈣ 语文快速阅读方法有哪些
在语文的学习过程中，我们要掌握一些快速阅读的方法，只有掌握这些快速的阅读方法，在做语文阅读理解题的时候才能如鱼得水。下面是学习啦小编收集整理的语文快速阅读的方法以供大家学习。
语文快速阅读的方法
快速阅读方法是从文字中间迅速吸收有用信息的一种阅读方法。其目的是尽快抛弃多余信息，吸收有用信息。快速阅读可使阅读速度由每分钟100—150字。其阅读要求是：①注意力要高度集中。②克服出声朗读、逐字阅读和回归倒读的习惯，而采用无声视读法。③运用概念阅读法组读。④运用垂直阅读法作纵向扫描。⑤采取跳读技巧，根据文献结构，抓住概要、掌握中心和重点。可见，快速阅读法并不仅是单独追求速度的快读，而且是注重质量的一种创造性的理解过程。快速阅读的方法很多，比较主要的有：
1、概念阅读法
科学研究证明，决定一个人阅读速度的关键是对所感知信息的加工方法。加工信息的方法，包括按照字母顺序阅读;按照音节顺序阅读;按照词汇顺序阅读;按照概念阅读，(即从文中挑选出单个概念，然后综合包含在一个或几个句子中的思想，很快理解)四种。这四种阅读方法，代表着四种阅读水平。一般来说，知识水平有限，阅读能力较低的人采用前两种加工方法;知识面较宽、阅读能力较高的人采用第三种加工方法;有较高文学修养、会写文章、记忆力又较强的人采用第四种加工方法。使用概念阅读法，不仅可以提高阅读速度，还可提高思维综合能力。
2、垂直阅读法
又称纵向扫描法。是指在读横排版文献时，眼晴以较少振幅，沿每页书的中心设想线，由上而下垂直扫描，迅速阅读。
3、一目十行法
一目十行法在信息爆炸的今天，不失为一种有用的读书法。对内容不太重要的完全可以一目十行，但对经典着作，重要的专业书，不能用这种方法。一目十行，实际上是对信息的浏览筛选过程，当发现有价值的观点材料时，再仔细阅读或做摘记。一目十行与鲸吞法不同，前者是十行十行的浏览，后者则一页一页甚至几页几页地往后翻。
4、三遍读书法
这是茅盾、苏步青等着名学者提倡的一种读书方法。第一是读大概，是“鸟瞰”式的，对整篇文章先有个印象;第二遍是“精读”式的，可像机枪手学习枪械装卸那样，来个大拆卸，仔细考察、慢慢体味;第三遍实际上应是多遍的意思。
5、“宝塔式”阅读法
这是政论家邹韬奋创造的一种读书方法。他在读书时，遇到其中“特别为自己喜欢的，便在题目上做个号，再看第二次;优其喜欢的再看第三遍;最喜欢的，一遇着有偷闲的时候就常常看。”这样读过的书就形成了一座宝塔，基础最大，越往上越小。所以，邹韬奋将自己的读书方法形象地称为“宝塔式”读书法。
6、以写带读法
就是在阅读过程中把读书与写作结合起来，将阅读中获得的知识、理论，马上用文章的形式表达出来，边读书边写作，以写带读，学以致用。我国着名美学家朱光潜颇得益于这种读书方法。
7、内容交叉法
指一个人在连续读书的过程中，感到疲倦时，可换读另一种内容的书，增强阅读效果。
8、五步阅读法
又称SQ3R读书法，是由美国衣阿华大学创用，后流行于英美等国的一种综合性读书法。SQ3R英文“Surrey”(浏览)、“Question”(发问)、“Recite”(复述)、“Review”(复习)五个词首字母的缩写。这种阅读方法将阅读过程分为五个步骤：①浏览。通过看前言、序跋、目次、内容摘要及正文中的大小标题、注释、附录等，概括地把书看一遍，，从整体上对全书有个印象，明确书、文的重点和难点。②发问。对书、文中的重点、难点之处进行阅读，提出问题以备在深入阅读中思考，寻求答案。③阅读。带着所提问题，对书、文进行深入细致地阅读，并作读书笔记，以加深理解、增强记忆。④复述。在阅读理解的基础上，对阅读中所获取的知识信息进行回忆检查，掌握重点，突破难点，以提高阅读效果。⑤复习。对阅读过的内容，不断地进行复习，以巩固记忆，保证学习成效。五步阅读法符合感知、记忆与思维相联系的规律，因而是一种行之有效的读书方法。
㈤ 怎样快速阅读语文课文
传统意义上的语文主要指的是拼音与识字、组词与造句、现代文阅读和作文，以语言学习和应试为主要目标，学习的内容主要是语文课本。而大语文则是用更大的格局和眼光看待语文学习，将语文的学习对象从语言拓展到文学、文化、艺术、历史、自然、地理、科技等更广阔的空间，纵横上下五千年，古今中外，包罗万象。
传统语文偏重语言学习，一篇课文要学习字、词、句、段落、章节、中心思想等，强调“知其然”。而大语文更偏重文学部分，注重作者的写作背景与过程，理解作者的故事心境，强调“知其所以然”。强调留给孩子的是文学素养和眼界格局。
大语文的真正精髓在哪里？
大语文以课堂教学为轴心，注重跟真实的社会、实际生活现实密切结合，向学生生活的各个领域开拓、延展，全方位地把学生的语文学习同他们的学校生活、家庭生活和社会生活有机地结合起来，把教知识同教做人结合起来，把传授知识、训练能力同发展智力素质与非智力素质结合起来，把听说读写四方面的训练结合起来，使学生接受全面的、整体的、能动的、网络式的和强有力的培养训练。
语文高考最后要实现让15%的人做不完！
高考命题方式正在进行很大的改革，而且在悄悄地改。以前卷面大概7000字，现在是9000字，将来可能增加到1万字。阅读题量也增加了，要做完的题的量，比去年悄悄增加了5%~8%，还要考阅读速度，有15%的人做不完是正常的。阅读面也在悄悄变化，哲学、历史、科技什么类型的内容都有。逍遥右脑认为现在阅读的要求，远远高出了语文平时教学水平。只看课内教材和四大名着，别说高考语文，就连中考语文都将应付不来。
学习方法比知识本身更重要，学习能力主要是取决于阅读能力，阅读量差距导致了知识储备差距。阅读速度决定了学习效率的高低，阅读速度越快阅读能力越强的人，相同时间掌握的知识量也就越大，其理解运用资讯的能力也就越强。逍遥右脑快速阅读训练，不只是简单的被动提高阅读速度，而是转换你的认知模式以及理解模式，追求单位时间内最大化的获取文章的知识点，快速的阅读理解分析文章、梳理知识点，在理解的基础上提高阅读效率，利用右脑心像思维重建理解模式，实现高速阅读的理解记忆同步。
全国各地都着重强调回归传统文化
这几年，各年龄段升学考试中，语文考试越来越灵活，语文综合知识的考察力度也明显提升，越来越多中国传统文化常识和表达能力进入考察。可以预见的是，集语言能力、文学修养、思维方式、品格价值观等于一体的综合能力，语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解，四方面的核心素养，是未来大语文的主流教学内容。
考察孩子对节日习俗、古诗的认知越来越常见，全国各地都着重强调回归传统文化，培养孩子的文史哲艺综合素养，注重从中国传统文化宝藏中汲取精华。中小学教材中都相应的增加了古诗文的比例，更加强调人文性、阅读量和传统文化的学习。比如：“此地别燕丹、壮士发冲冠”中别的是谁；“铁马冰河入梦来”是谁写的，岁寒三友指的是什么，清明上河图是谁画的；唐宋八大家各自的文章风格；“以下文字最有可能出现在哪本四大名着中”。这些传统文化常识都是课内课外兼有的，也就是说，如果孩子只背熟课内教的故事和传统文化常识，是远远不够的。
不能仅仅围绕着课本
语文学习不能本本主义，应该把语文学大学强。在学习过程中，学习传统文化、评鉴国学典籍，学习文学名人、精读文学名着，在通过国学与文学部分积累丰富的素材的基础上，以观察、思维、表达三重培养目标为纲进行写作训练，形成独立完整的训练体系，提升学生对于阅读考题的理解和回答能力。在方法上要有深入的突破，不能变成乌龟跑步，乌龟跑得再快，也是乌龟的速度。在方法上要真正的突破，其核心除了努力，还有学习能力的训练。无论是诗词储备、文化常识，还是阅读理解、分析写作，各种方法和技巧，只有在基础扎实的前提下才能显现作用。
培根说过“我认为一切知识都只不过是记忆”。学习的过程就是30%的阅读理解，加上70%的知识点记忆！记忆效率的提高，主要是延长记忆的时间，减少复习的次数，没有经过训练的人，基本上一组词汇需要记忆5-10次，然后过了几个小时就忘记一大半了，需要反复的记忆。而学习过逍遥右脑记忆法的人，联想记忆过一次，可以记忆很久，简单的复习几次，就可以长期记忆了。没有学过记忆法的人，每一次记忆花费的时间基本是差不多的，而学过记忆法后，二次记忆只要简单的回顾下前面的联想过程，后续复习所花费的时间，大概是死记硬背的1/10甚至更短。
大语文学习，应该从小开始
许多父母认为孩子自幼以汉语作为母语，语文不会有什么问题，一味将教育重点放在了数学和英语等方面；等到孩子的阅读理解能力、逻辑思维出现明显落后，并直接表现在成绩上的时候，才试图通过大量训练补上这块短板。教育是一场马拉松，不能只顾眼前的苟且，看得远才能赢得最后的胜利。我们的家长真应该从孩子作业堆里，赶紧抬起头看看远处，别走错了方向，选错了赛道，耽误了孩子。
传统文化的的积累和语文知识的运用，需要通过长期时间逐渐掌握，深厚的文化底蕴、高雅的生活情趣、睿智的思维、温润的性格……这些素养以及各种能力，更是需要长期积累和熏陶。根据孩子自身特点，长期进行个性化启发教育，才会真正培养一个孩子情怀和思想，让孩子养成属于自己的文化素养和对生活的感悟能力，从而更好的成就自己的人生。每一个孩子将来都会扮演不同的社会角色，无论哪种社会角色，文化素养永远都会成为自己的加分项，而且越重要的社会角色，越是需要文化积淀。积跬步，可以到达千里之外；扎马步，则可以奠定孩子一生的文化素养基础。