如何教写小学三年级语文作文

‘壹’ 如何教小学三年级学生写语文作文

首先，作为曾经也为作文头痛的笔者，也和大家一样，首先就是头疼题材。
写那种老题材吧？好像不新颖，写那种新颖的吧，貌似也没什么可写。
这里纠正大家一个观点，就是不写以前写过的题材。关于题材，如果实在是想不到要写什么，你可以就写那几个老题材，例如，“送伞”，“考试失败，父母（同学）鼓励我”的题材。
虽然这些题材看起来很老，但如果你描写仔细，一样是篇佳作。
另外，就是大家可以写以前写过的题材，在拿到一个作文题时仔细想想，以前写过的XX事能不能用到这个作文里面，如果能用，接着想想，上次写的那篇，有什么不足的地方，这次可以改正，接着就可以动笔写了！这也是在不知不觉得提高自己的作文能力。你要知道，不管你把这个题材写了多少遍，但至少，在中考，高考里面，摆在阅卷老师面前的就是一篇新作文，一个从没读过的题材。
然后，建议大家在考场写作文的时候，写一个提纲。这样就能避免自己写跑题了。
当然，这个视自己的情况而定。
二就是题目了，题材想完后就是命题了。
如果是命题作文，那么这就什么问题，但如果是话题作文或者是半命题作文，那么一定要注意，题目一定要和你的主旨扣得紧，并且，也要命一个好点题的题目。另外，还要注意作文题目的范围不能太大了。
三就是开头。可能很多人都听说过，有些老师改作文只看开头和结尾，虽然我不知道这是不是真的，但这足以证明一个好的开头，绝对非常重要。毕竟，你的开头会给阅卷老师第一印象，而这第一印象就是你的写作功底。
关于开头，这里给出几种模式：
1.写题记。
2.使用环境描写开头。又可以渲染气氛又能烘托心情。
3.可以考虑用人物的对话来开头。
另外，开头注意简介，决不能太长，入题要快，决不能在开头留下太多的议论和抒情。
其次，建议在开头就点题，点题并不一定要“直点”，利用反衬来点题也可。
例如题目要求写温暖，开头写寒冷行不行？当然可以。
然后就是内容了。
注意，内容里最好能时时点题，这样也能让阅卷老师感到你扣题很紧。
然后呢，可以将事情写得有波澜。能有环境描写，能有细节描写。
最后，就是结尾。
前面已经说过，开头和结尾都重要。
一般的，如果你时间不够，作文没写完，那么一定要把结尾写出来，这样，就能让阅卷老师知道，这是一篇有头有尾的作文，不管怎么样，起码是能够及格。
另外，结尾时，最好能升华中心，升华主旨，记得结尾一定要点题。
最好呢，能发表一下个人对事件的看法。
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最后，希望每次考完试写写作文自评，如果可以的话呢，还可以找老师面评作文，长期以来，你的作文水平一定能提高。
然后呢，功夫在平时，如果平时能找到一些优美的细节描写，不妨去背一背，然后在考试中默写下来，时间长了，这些好句子就成为你的了，你的文笔也会得到提高。

‘贰’ 怎样教小学三年级孩子写作文

1、首先,是选择话题的建议我在这里提供一些话题,可能您有所启发. 1、读一个小故事,写写自己的感受,比如自己最喜欢谁,为什么,不喜欢谁?又是为什么?或者自己印象深的东西,人物…… 2、为家长做一件事,说说经过,写写体会. 3、介绍介绍自己喜欢的小动物、小玩具等等. 4、吃一样水果,观察它的形状、样子,尝尝它的味道.再写下来. 5、生活中一些资源很可贵,让孩子注意观察,说说用处,写下来.比如：水、电,火等等. 6、让孩子了解一些社会调查类的电视节目,边看边向孩子介绍其中他不够明白的地方,然后写下体会,可以是珍爱生命,可以是孝敬长辈…… 7、让孩子自由画画,做手工,然后写写想法以及过程. 注意：日记内容不要过于追求长篇幅,只要文通句顺,最要紧的是善于表达自己的感受,真情实感! 如何辅导呢?可以这样: 1先听孩子口头说说,在说的过程中,你适当引导.关键是说得流畅,有顺序. 2再让孩子独立写,长短不要过于计较,关键是真,是实,是童真,是可爱的孩子的语言. 3然后听孩子读,这一步很重要.因为"三分写七分读",读可以发现语句中的错误,进行及时修改,还可以提高孩子的语言表达能力,读得越好,语感越强,能力越强. 4最后赞扬孩子.好孩子是表扬出来的,你相信我的话!你可以赞扬他用的一个词,可以赞扬他写得流畅,可以赞扬他朗读得好听,可以赞扬他的一点一滴进步. 当然,早点让孩子坚持写日记,不断让其偿试写的乐趣,对日后的提高必定有益! 2、三年级,作文写不好很正常,不用着急.这个年龄能把一件事情叙述准确就很不错了,先试着让他写点短的小事情,像写日记那样子的,写一写去公园玩看到了什么,过年家里来的客人 等等,写几句话就行.慢慢就学会了. 3、写作的兴趣重在培养,尤其是对于那些对写作不感兴趣的孩子.对于三年级的孩子来说责任主要在于父母的诱导,刚开始孩子写作带有一定的功利性或强迫性等,但是当这种功利性或强迫性成为一种习惯自然兴趣也就培养起来了.例如:培养孩子喜欢阅读的习惯；记日记的习惯,同时培养孩子对于艺术的鉴赏等.在目前学校还无法独立承担孩子的教育,家人起到相当关键的作用,如果家人能够加入到孩子的学习中效果会更好. 4、很多家长反应孩子在写作上总是存在着一些问题,很多学生对作文甚至有种恐惧感,这是写不好作文的,下面就让我们一起来了解一下小学三年级语文的写作技巧吧. 协助三年级学生的作文,其题材来源主要是自己日常看到的、听到的和想到的.父母需要做一些具体的引导工作.孩子刚开始学习作文,父母只要有条件的,就应该积极参与进去.但是,这个参与不是单纯的提供素材或者陪同寻找资料,更重要的是,启发孩子自己思考寻找有趣的主题,按照自己的观察进行描写. 思考根据实际需要,父母需要重点培养孩子写作文的能力和改作文的能力,两种能力同步培养.这是小学三年级语文的写作技巧,习作不要求打草稿,想好后就直接认真地写在作文本上. 修改习作写好后,要求孩子在作文本上认真修改,检查错别字和病句.引导他在自我修改的过程中提高习作能力.注意了,孩子写完后,要多读几遍,首先修改自己不满意的地方,然后再读给爸爸、妈妈听,声调响亮.通过朗读,一方面可以让孩子抒发情感,一方面再发现叙述或者结构中的问题. 完善整个习作完成后,父母要把握好中年级习作修改的重点……学习修改习作中有明显错误的词句,主要是指明显的与事实不符合或表达不清楚的语句,必须加以纠正.这是小学三年级语文的写作技巧.父母对孩子的习作修改,要主张多留少删、多就少改,多表扬少批评,这对保护孩子学习写作的积极性大有裨益. 总结孩子们完成作文后,父母要和他分享写作的快乐,逐步引导孩子认识到习作是一种交际工具,是生活的需要,而不是应付学校考试的任务.与此同时,习作交流中所产生的成就感也将极大地鼓舞学生习作的兴趣和自信. 对孩子习作中的缺点,父母不能一味地批评和指责.即使再差的一篇习作,都会有它耀眼的亮点.哪怕是一个优美的句子或一个生动的词语;再不然就是一个用对的标点符号,一个写得比以前更好的字.尤其是在作文的起步阶段,我们不能以高要求来评价,再说了,父母也不是品论家,孩子也不是大作家. 通过以上对小学三年级语文的写作技巧的介绍,你是否对小学三年级语文的写作技巧有所了解了呢?希望以上的内容能对你有所帮助,也希望家长们不要给孩子太大的压力,让他们真正爱上写作!

‘叁’ 三年级语文作文怎么指导

三年级语文作文指导方法如下：

一、教会学生观察生活

作文来源于生活，没有生活的积淀就没有写作素材的积累。但是由于小学生知识、阅历、感悟等方面的欠缺，即使有了生活，也很难捕捉到写作素材。为此培养学生的观察能力就显得尤为重要。

小学作文教学第一必须培养学生留心观察事物的习惯和能力，引导学生做生活的有心人。而同时想象又能使观察到的素材得以扩展、丰富，故在培养学生观察能力的同时，也要注重想象力的培养。

在教学中，可以通过绘声绘色的朗读激发学生的学习兴趣;也可以通过轻声读和默读领会理解课文内容，或者通过教材中的“读写例话”“基本训练”等内容，学习其中的写作知识，在学习的基础上将教材中零散的、片断的写作知识系统化成整体知识，这样有利于在作文过程中将知识转化为能力。

鼓励学生多看出色范文，总结写作技巧。万事开头难，对于小学生的写作来说，开好头成为至关重要的一个环节。为此，对于语文教师来说不妨尝试模仿式写作的教学方法。

‘肆’ 三年级作文怎么教孩子写

三年级作文教孩子如下：

一、激发学生的写作兴趣。

1、走向生活，调动情感。活动先行。三年级初，必须寓作文教学于活动之中，使学生兴趣盎然地接受训练。

二、注意读写结合润物细无声。

三年级的阅读教学中，每一单元都体现一个训练重点，有意识渗透写作方面的指导，从词、句、段、篇这四个方面入手，以课文为依托，相机进行写作指导，为每单元的写作训练打好基础，铺平道路。让学生不再是为写作而单独讲解写作，而是以学课文的方式感悟领会写作方法，以文本为平台，最大限度挖掘课文内潜藏写作资源，并实行适合学生的＇最广的拓展。让学生养成学语文的好习惯：会读、会写。

三、抓两头，促中间，以点带面。

重视修改和讲评。为了提高课堂效率，通常在写新作文前，用十分钟讲评。挖掘出学生作文中表现的个性进行点评，让学生陶醉在自己的作文之中。评语要以鼓励为主，分数尽量打高，让学生每次作文后充满喜悦，从而达到激发下次作文的欲望。

‘伍’ 怎样教小学三年级孩子写作文

三年级孩子是刚开始写作文，这个时候辅导孩子写作文，主要是让孩子有话可写，平时多看一些课外书，或者你带他多出去走走，让孩子可以把自己的所见所闻记录下来，。慢慢培养孩子写作文的习惯，三年级写作文表达上肯定有多所欠缺的，这个时候更要多鼓励给孩子建立自信。孩子不排斥写作的话，会在不断的练习和写作中越写越好的。我儿子东东从小就特别调皮捣蛋，我平时上班工作比较忙，没办法就把他送到了上海四平路那边的卓越教育补习，一方面是想着让孩子跟着老师学习，另一方面也是我没时间辅导他学习，我心里都挺愧疚的。 怎样指导三年级学生写作文 小学生写作文就是把自己看到的、听到的、想到的内容和自己亲身经历的 事情 ， 经过自己的语言组织 。 用恰当的语言文字表达出来 。 小学生一进入三年级， 就普遍感觉到写作文的困难， 主要是因为学生从写话到写段， 字数有所增加， 还 有从单纯的写话到一定的描写， 语言上还需有所提高。 我们在教学中有不少学生 对作文缺乏兴趣，甚至有害怕写作文的心理，主要有两个方面：一是无话可说， 二是无从下笔。许多老师在作文指导时，常常教师说，学生写，习惯于统一模式 下的作文指导，结果导致学生“举一”有余， “反三”不足。学生的作文都如 出一辙。学生围着《作文大全》和教师的指挥棒转，作文成为无源之水，毫无个 性和儿童情趣，如此教学下的作文精彩何在？ 新的 《语文课程标准》 在课程目标部分对 3-4 年级的习作提出了以下阶段性 目标：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；能不拘形式地写下见 闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容； 愿意将自己的习作读给人听， 与他人分享习作的快乐； 尝试在习作中运用自己平 时积累的语言材料， 特别是有新鲜感的词句。 那么， 结合教学目标怎样才能让孩 子的写作水平迅速得到提高呢？ 一、树立写作信心很重要。 三年级的小学生刚接触作文， 帮助他们树立写作信心很重要， 所以作文的命 题范围应比较宽泛，要留给学生最大限度的自由发挥空间。 二、选择合适的阅读书籍。 现在的书五花八门，绚丽多彩。小学生的课外阅读书籍中，脑筋急转弯、卡 通漫画所占的比例较大。因此，教师应给学生一些合理的建议。（ 1 ）拓宽学生 的知识领域，提高学生的语文整体素质。（ 2 ）考虑学生的年龄特点：三年级学 生可阅读寓言、童话、科学知识短文及报纸杂志等等。（ 3 ）紧扣时代脉搏。为 让学生及时了解社会重大时事和最新科技成果，教师要及时向他们推荐相关读 物 。 让学生知道中国载人航天圆满成功受世人瞩目 ， 可推荐学生读 《我们爱科学》 。 但许多学生在课外阅读过程中只注重书中的故事情节，而不注意积累。因此教师 一定要加强学生的课外阅读指导，让学生随时把精彩优美的词句、片断摘录下 来，养成写读书笔记的良好习惯，广撷搏采并内化吸收，学以致用，定能笔下生 辉。 三、指导读书方法，提高阅读效果。 有些学生虽然读的书很多，但整体语文素养却没有多大进步。这是为什么 呢？仔细观察 ， 就会发现这些学生不是潜心研读 ， 而是凭着兴致 ， 很少需要情绪、 意志力的参与，心智的投入。因而，教师对他们进行正确的读书方法的指导，就 显得特别重要。教师应引导学生带着任务去读书，在阅读中充分调动观察力、注 意力、记忆力、想象力和创造力，作到读思结合、读写结合，这样就容易在思想 认识和语言积累等方面有所收获。俗话说好脑袋不如烂笔头。笔记是记忆的贮存 器。我要求学生把读书时发现的好词语、句子、片断及时地摘录下来，一般一周 做两次“采蜜”。 让孩子多接触成语。这里的成语不光是词典上的成语，还包 括一些常用语、 习惯语、 歇后语、 名言、 警句、 谚语等， 孩子脑子里词汇丰富了， 写作能力自然就会提高。 四、注重读写结合 读写结合要多阅读和仿写 。一是要多读书。既要广泛猎取知识，也要对优 秀的篇章段落多读，达到能理解消化，甚至能熟读成诵。通过琢磨咀嚼收到心领 神会，潜移默化的效果。从而逐步地解决“怎样写”的问题。二是要善读。读与 写的联系有一个积累的过程。必须使阅读达到善读的水平，养成善读的习惯，才 能使学生通过阅读，提高表达能力和写作能力。在语言表达方面，通过阅读学习 积累运用好词佳句，学习连词成句，连句成段，连接段成篇的写作规律。在思想 表达方面，通过阅读学习作者观察事物，思考问题，表情达意的方法。从而达到 增长见识，扩大眼见，陶冶情感，提高认识，培养自己的观察能力，思维能力和 想象能力。将其写作技巧自然地运用到写作之中。三是要会仿写。小学阶段的作 文 ， 既要放手让学生去写 ， 又要严格训练 ， 严格要求 ， 逐步形成良好的写作技能。 无论写什么都要求能够表达准确、清楚。所以读和写是可以相互迁移。因此，可 指导学生模仿范文中作者的写作思路，将范文的构思、选材、谋篇、分段造句、 用词、开头、结尾及过渡的方法运用到自己写作中。 五、注重与其他学科相结合 作文教学不能单纯地看作是语文学科的事，所以教师要做有心人，不但要 精心上好每次作文辅导课。而且要随时注意同其他学科的结合，抓住机会及时指 导写作。如在上综合实践课《冷拼盘》或《缝布包》时，教师在讲解示范完操作 要领学生独立操作完以后，教师又及时地指导学生进行写作。由于这些都是学生 亲身经历过的有趣的事，感受特别深，我教学生写，〈〈第一次缝沙包〉〉再加 上教师的精心指导，学生写起来特别顺手。 喜欢写日记的就让他写日记，不行就周记，再不行就紧跟老师。家长以鼓 励为主。 写得再差的文章都有一两个好句子， 不要吝啬你的鼓励。 写作能力是靠 培养的。 常让他把看到的和听到的用自己的语言写下来， 多赞扬他顺便提一些建 议。 六、作文评价多样，肯定为主，强调指导。 评价作文是对学生作文的再次提高。 教师评价作文形式可多样化， 按程度不 同进行评价， 让每个学生都享有成功的喜悦。 首先当场评价。 投影学生比较成功 习作，让学生来评价，学生发表各种意见，教师更加肯定的地方，鼓励存在的缺 点。其次是书面评价，每次学生的作文，作为教师要细细品析，找出闪光点，值 得改正的地方， 对基础较好的学生提出更高的要求。 从不同的角度去评价学生作 文，按层次不同给予分数。低段学生喜欢高分，按进步程度打分。让每个学生都 有自己独立的分数， 都有自己成功的一面。 再次是口头评语， 对那些作文能力较 差的学生进行个别辅导。 使这些学生感受到老师对他们的关心， 更加有信心地写 作，以更快的速度，提高作文能力。还有作文的修改也很重要。教师要引导学生 养成修改草稿的良好习惯， 并根据每次作文情况讲解一些修改要点， 修改方法等， 逐步引领学生学会修改作文。 七、注重家校结合 提高学生的写作水平，不仅仅是学校的事，更不是语文教师一人的任务。所 以，教师要与家长取得联系，引起家长的重视。让家长和老师携起手来共同担负 指导、帮助孩子写作的责任。比如到外地旅游时，家长可以让孩子讲讲自己看到 了什么，有什么感受。然后再让孩子写下来。 还有作文的修改也很重要。 教师要引导学生养成修改草稿的良好习惯， 并根 据每次作文情况讲解一些修改要点，修改方法等，逐步引领学生学会修改作文。 另外， 对于学生抄袭作文的不良行为， 教师不能简单地加以指责，而是循循 善诱，现身说法，暗示抄袭的危害。这样既不伤害学生的自尊心，又能调动学生 学习的积极性。 总之，教师要善于观察、寻找语文与其他学科的结合点，利用其他学科的 素材，服务于作文教学，让学生用心去描绘丰富多彩的课堂生活，感受学习的快 乐 三年级起步作文指导 三年级作文属于起步作文，在期末复习时，由于学生年龄小，刚刚学习写作文， 写作方法讲深讲浅， 不好把握， 大多数老师不知道从何下手， 只是把一些题目让 学生反复地写作。 这样做， 极容易挫伤学生习作的积极性， 引发学生惧怕作文的 心理。 我认为， 三年级的作文复习课应该从“有趣、 得法、 实效”三方面下功夫。 一、有趣：注意激发学生的写作兴趣 爱因斯坦说： “兴趣是最好的老师。 ”三年级是作文的起步阶段， 学生刚刚迈入 写作的门槛，因此，激发学生的写作兴趣很重要。只有激发学生的写作兴趣，才 能更好地提高学生的写作水平。 要激发学生的写作兴趣， 可以从以下几个方面着 手： 首先要注意命题和选材。 要根据小学生的心理特征及认知能力， 在命题和选材上 要尽量贴近他们熟悉的、 易于理解、 感兴趣的人和事。 作文命题范围应比较宽泛， 要留给学生最大限度的自由发挥空间，开发学生的写作潜能，选择合适的题目， 如：《我的妈妈》、《我想xx》、《一件小事》等此类题目，让学生一看就觉 得有话想写、有话可写、有更多的素材可选，使他们觉得写作文并不太难，进而 树立起写作信心。 选材要结合学生的实际。 根据小学生的心理及认知能力， 只有写自己熟悉的人和 事，才会“有事可写、有话可说”，才能表达“真情实感”，因此我们在命题和 选材上都要尽量贴近小学生熟悉的生活， 要写他们熟识的、 易于理解的和他们感 兴趣的真人真事，写他们观察到的实景实物，才能写得真实、具体、生动，才能 达到“不说假话空话”的要求。 三年级还早一点。 可以先多阅读， 积累好词好句。 做好准备。

‘陆’ 三年级语文作文怎么指导

三年级语文作文指导方法如下：

1、首先，给孩子买一本同步作文书，现在市面上有很多种同步作文，我们一定要看一看版本是否能对上，作文的质量也很关键，如果家长不会挑，可以选择教材帮疯狂作文之小学三年上《同步作文》。

2、每读完一篇，就复述一篇思维导图（文章的结构图），一般来说，《同步作文》书上都有的，这时我们可以拿来参考。

上面讲的积累呀，晨读啊，去背背范文的这些都属于知识的输入过程，如何才能写出一篇好文章来，我们在写作文的最初级阶段，就要训练孩子“输出”这种能力。

配合输出，就是用自己的语言或自己手写的内容，把自己的感受、所得表达出去。比如日记、仿写、扩写、缩写、感悟等，持之以恒地大量输入，配合好输出，才能实现量变到质变。

‘柒’ 如何指导小学三年级学生写作文

因为三年级是作文起步阶段，孩子从读别人的，到自己去写，这需要一个过程，而关键是孩子不知道些什么，更不知道怎么写。所以，三年级作文不能好高骛远，要根据学生实际进行辅导。 三年级第一步，教给孩子你可以写什么，如身边的小事，自己的，看到的……一点点启发，慢慢地沟通，找到了途径，就不那么盲目。 然后再给孩子辅导写法的技巧，如我们平时说话怎么说，那么作文就怎么写…… 让他们多看，多写，最好是写感受，要是真的写成流水帐也不要紧，先要让他们敢写，然后你可以提示性的加点装饰性的词语，这要慢慢来。 资料拓展： 1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。课程标准规定，低年级写句子、写话，中高年级习作。作文一点也不神秘，只要会说话，会写字，就能写文章。高玉宝、高尔基等人没上过多少学，却写出了着名的作品，便是证明。“作文就是用笔写话”“我手写我口，我手写我心”。 2、重视激发习作兴趣，变“要我写”为“我要写”。“兴趣是最好的老师。”苏霍姆林斯基说。每一个儿童就其天资来说，都是“诗人”，只要在教学方法上“打开创作的源泉”，就能使诗人的琴弦发出美妙的乐声。 3、明确求真、立诚是最重要的作文要求。求真，就是习作要“有真意”，说真话，说自己的话，不说假话、空话、成人话；立诚，就是“诚实地说自己的话”，老老实实，实事求是。“诚于中”才能“形于外”。为人真诚，才能说真话，吐真情。这既是作文的问题，又是做人的问题。 参考链接;网络文库 ? 写作文 1、辅导孩子练习写作文，教给孩子写作的方法，这个问题看似很专业，其实一般家长也可以以做到。要求孩子写作文养成编写写作提纲的习惯，编写提纲就是根据作文题目和有关要求，先确定中心，明确“写什么”，再根据这个内容决定选择什么样的材料表现这个中心。 2、对选择的材料进行排队、加工、整理，决定先写什么，再写什么，最后写什么。除了安排好写作顺序，还要考虑哪些内容对表现中心，证明论点最有说服力，要作为重点详写，哪些内容只作一般性的交代就可以了，可以略写。还要考虑开头和结尾如何写，段落之间过渡如何安排等。有了提纲，才能按提纲的思路一步步把文章内容写充实写明白，使文章条理清楚，结构完整。一句话，提纲既是作文前的计划，又是作文的向导。 3、辅导孩子写作形式多样，可按老师布置的作文题让孩子练习，可选取报刊上一些好的作文题让孩子练习，文化水平较高的家长还可以自己出作文题让孩子写作。 4、作文训练有个渐进的过程，开始可以进行联词组段练习，再进行专题的片断练习，片断练习种类很多，如在某个特定情境下的心理活动片断，某个特定季节某个时段的景物描写片断，某种特定人物的外貌描写片断等。进行成篇作文练习也要本着渐进的原则，开始时可采用仿写。 5、须知仿写不是抄袭，仿写关键要把范文读懂读透，把握原文的内容、思想脉络和写作技能，学习和借览范文成功的经验。孩子仿写训练的过程就是学习提高的过程，多写多练多积累，最终就会有质的飞跃。在指导孩子作仿写练习时，要鼓励其借助原文的启发，尽可能有所创新，有所突破。 拓展资料： 小学阶段的第三年，三年级是比较重要的一年。因为三年级已经不像一、二年级那样学习很简单的知识了，再加上新增了很多学科（县级市），如：英语、计算机（电脑）、科学等。如果三年级学好了，那么，只要你有足够的努力，剩下的年级学习起来就比较容易了。而且，三年级的学生不再像一年级的学生，纯真幼稚，多了一份认真负责。 《小学三年级》是2004年5月由长春出版社出版的图书，作者是苗春义。本书从最基本的看图观察、看图写话入手，对学生的听、说、读、写等能力做了比较系统的训练安排。 从最基本的看图观察、看图写话入手，对学生的听、说、读、写，以及观察能力、思维能力、想象能力等，都做了比较系统的训练安排，目的是遵循小学生学习作文的规律，通过系统的训练加强学生的语文基本功。 全书根据学生最感兴趣的内容分为二十个专题，每个专题的开头，都有一个引言，意在创设写作情境，激发写作情感和动机。每个专题中又设计了五个环节：我请大家帮我写、老师教我这样写、看看别人怎样写、我知道怎么写和说说老师怎样教。 希望本书能成为小学生学写作文的最佳范本，家长、老师指导孩子的最佳参考。 参考资料：搜狗网络-《小学三年级》 做老师的都知道，小学一三五年级是难教的，就是因为三年级是作文起步阶段，孩子从读别人的，到自己去写，这需要一个过程，而关键是孩子不知道些什么，更不知道怎么写。 所以，三年级作文不能好高骛远，要根据学生实际进行辅导。很多老师或者家长都是辅导孩子怎么怎么写，其实这里犯了一个很大错误，那就是要教给孩子你能些什么，你可以写什么，当孩子不知道写什么的时候，我们大人总是辅导“怎么写”是很不恰当的。所有辅导过孩子的都知道，这时候孩子还是会问：“我写什么呢？” 所以，三年级第一步，教给孩子你可以写什么，如身边的小事，自己的，看到的……一点点启发，慢慢地沟通，找到了途径，就不那么盲目。 然后再给孩子辅导写法的技巧，如我们平时说话怎么说，那么作文就怎么写…… 我是从事作文教学老师，更多作文知识去网络一下安老师天天作文网既可以看到。 让他们多看，多写，最好是写感受，要是真的写成流水帐也不要紧，先要让他们敢写，然后你可以提示性的加点装饰性的词语，这要慢慢来 分析如下： 1、辅导孩子练习写作文，教给孩子写作的方法，这个问题看似很专业，其实一般家长也可以以做到。要求孩子写作文养成编写写作提纲的习惯，编写提纲就是根据作文题目和有关要求，先确定中心，明确“写什么”，再根据这个内容决定选择什么样的材料表现这个中心。 2、对选择的材料进行排队、加工、整理，决定先写什么，再写什么，最后写什么。除了安排好写作顺序，还要考虑哪些内容对表现中心，证明论点最有说服力，要作为重点详写，哪些内容只作一般性的交代就可以了，可以略写。还要考虑开头和结尾如何写，段落之间过渡如何安排等。有了提纲，才能按提纲的思路一步步把文章内容写充实写明白，使文章条理清楚，结构完整。一句话，提纲既是作文前的计划，又是作文的向导。 3、辅导孩子写作形式多样，可按老师布置的作文题让孩子练习，可选取报刊上一些好的作文题让孩子练习，文化水平较高的家长还可以自己出作文题让孩子写作。 4、作文训练有个渐进的过程，开始可以进行联词组段练习，再进行专题的片断练习，片断练习种类很多，如在某个特定情境下的心理活动片断，某个特定季节某个时段的景物描写片断，某种特定人物的外貌描写片断等。进行成篇作文练习也要本着渐进的原则，开始时可采用仿写。 5、须知仿写不是抄袭，仿写关键要把范文读懂读透，把握原文的内容、思想脉络和写作技能，学习和借览范文成功的经验。孩子仿写训练的过程就是学习提高的过程，多写多练多积累，最终就会有质的飞跃。在指导孩子作仿写练习时，要鼓励其借助原文的启发，尽可能有所创新，有所突破。 拓展资料 其实从小就很好的教育孩子怎么去写好作文，对孩子的将来是有很大好处的。我们就简单的说说。 1、写作文是需要思考的，这就培养了孩子的思考问题的能力。给你出个作文题目，你就需要根据作文题目去组织材料。这又锻炼了孩子的组织能力。 2、写作文可以锻炼孩子的阅读能力和分析能力。组织搜集材料，必须阅读啊，不读是不知道这资料到底合适不合适。要写作文了，你再去找资料，是不是有点晚了。所以就培养了孩子的阅读能力。这也是写作文对孩子的好处。 3、写作文可以开阔孩子的眼界，让孩子展开想象和联想，然后写下来。这就培养了孩子的拓展思维。 4、培养孩子的语言表达能力，可以更好的组织言语。 5、还有很多，总之写作文对孩子的好处很多，所以家长一定要好好的培养孩子的写作兴趣。给孩子一个好的将来。 （资料来源：网络：作文） 首先你要知道三年级的孩子可以接受的文字和文章，引领他学习和仿写

‘捌’ 怎样教三年级孩子写作文方法

怎样辅导小学三年级孩子写作文?

一、多看书。老师的责任是帮助学生选择看什么书。这很重要。三年级以上的学生必须读名着(中国的国外的)。增强学生对文学的爱好。有些作品，另外尽量帮助学生了解作者的经历、写作的过程、写作的特点、写作的背景。

二、多读书。让学生多读好文章。而且读的时候应该感情丰富，提起学生的兴趣，包括语调和语气。加大学生文学知识面。重点句子要背诵、牢记。

三、多写作。要求学生坚持写日记，不强求学生写得多好，但要坚持。

四、多讲解。在讲解课文时要把文章的.结构、中心思想、写作方法等讲给学生听。模仿写作很重要。特别是对三年级的学生来讲。

五、多指导。学生往往在写作上不会写开头。要告诉学生，文章的开头是千变万化的，没有规定模式。只要符合提要就行。开头要简明，不要俗套。文章结构要理清。结尾要出彩。

六、多观察。没有生活就没有文章。要求学生去观察社会、观察自然、观察事物。让学生从中体验到生活的乐趣。这样才能写出好的作文。虽然不能事事观察，但要学会让学生多观察事物。产生联想。

七、多交流。让学生在课堂上多交流，学会利用网络工具。看看别人是怎样写作文的，有什么值得学习的经验和方法。这样可以相互帮助，相互提高，不要闭关自守，堵塞思路。外面的世界很精彩。

八、多学习。到了二年级的学生就应该学习语法和修辞。学习经典句子。学习诗词写作。提高学生写作的兴趣。特别是诗词模仿写作。语法的学习不太受重视，这是学生写作出问题的重要方面。

九、多鼓励。学生需要老师的鼓励。在写作上，老师应该多鼓励学生，不要经常责怪学生写得不好。要看到学生的进步，特别是对学生在作文中的好句子，应当及时表扬，给学生以信心

‘玖’ 怎样教小学三年级学生写作文

小学阶段是打基础的时候，主要是听、说、读、写的训练
一、要学会倾听。
别人说话时，眼睛要看着对方，有礼貌的人真地听清楚、听明白说话的内容。还要会边听边理解其中的大概内容，大概意思。
二、要引导学生充分的读课文。
正确流利，绘声绘色。课堂四十分钟内老师不可能每位学生都读到。只能找几位学生进行示范性朗读，在读中指导学生正确发音，体会情感，读出语气。所以家长每天要检查孩子读书情况，要达到熟能成诵的程度。
三、要在读中积累词汇，丰富语言。
比如《陶罐和铁罐》“奚落、谦虚、傲慢、恼怒、懦弱、”等词语的理解。可以询问孩子的掌握情况，不会，要让学生查字典来理解。也可口头指导学生造句。 找近义词反义词来理解。还要给学生听写，要求掌握的词语必须要听写，达到准确无误。目前写字是每一个学生学生面临最大困难，每次测验写字的丢分率都极高，特别是学困生，比如考试成绩在85分以下的同学，一定要加强听写。为今后的运用上做好词语上的储备。

‘拾’ 怎样教三年级的学生写好作文

【如何指导三年级学生写好作文】

学生作文存在两个方面的问题：一是无话可写，二是有话写不出来。作文对于读完二年级升上三年级的学生来说，无疑困难重重。我带过三年级一年语文课，深深体会到，学生作文前的指导尤为重要。作文指导主要是启发学生的写作愿望，理解题意，明确写作范围以及怎样选择材料，组织材料，展开思路。不做具体指导，学生作文就会感到茫然，无从下手。学生每次作文，我总是帮扶一把，使学生摆脱“无话可写”和“有话写不出来”的困境，信心百倍地投入创作。
我在指导学生《洗衣服》时，出示了一组动词：“泡”、“浸”、“捞”、“挤”、“打”、“搓”、“揉”、“漂”、“洗”、“拧”，要求学生把洗衣服的过程先说一说，然后写下来。并用上提供的动词。
由于学生对洗衣服这件事有的亲自做过，有的看父母做过，又通过教师的具体辅导，大家克服了害怕作文的心理，有了写作的愿望和冲动，所以大家都写得不错。
在辅导学生写一个童话故事时，我先讲了一个童话故事：一只大灰狼遇见一只小羊，想吃掉小羊而故意找借口。大灰狼对小羊说，你怎么乘我不注意时弄脏了我的水？小羊辩解说，你住在上游，我住在下游，我怎么会弄脏你的水？大灰狼眨眨眼，不知说什么好。忽然又开口道，这方圆几百米的草地是我的，你干嘛吃我的青草？小羊说，青草是自然生成的，又不是你种的。大灰狼恶狠狠地说，去年你在背后说我的坏话，说我是狼心狗肺。小羊反驳说，去年我还没有出世，怎么会说你坏话呢？大灰狼眼睛红红的，龇牙咧嘴，流着涎说，不管你怎么说，今天我就要吃掉你！小羊想，跟不讲道理的坏蛋讲道理是没有用的，我得好好想个办法对付他。小羊究竟想了什么办法，结果怎样？我要求学生给这个童话故事续个尾，就算完成写作任务。同学们充分地发挥自己的想象力，写出较好的结尾。有个学生的结尾是这样写的：小羊看到大灰狼要吃他的凶相，就说：“我身上很脏，让我洗个澡再给你吃吧。”大灰狼眯着眼说：“也好，免得不干不净，吃了生病。”小羊知道河边有个陷阱，就小心绕开陷阱到河里洗澡。很久，还不见小羊上来，大灰狼等不及了，就跑到河边吃小羊，没想到却掉进了陷阱里。小羊知道大灰狼掉进了陷阱里，就走到陷阱旁边，对大灰狼说：“我洗好了，快上来吃吧。”大灰狼吼道：“你这个小混蛋，害得我掉进了陷阱，我要撕烂你的心肝！”小羊听了哈哈大笑，说：“你干尽了坏事，掉进陷阱罪有应得，猎人很快就会来收拾你的。”说完就走开了。这个续尾创意好，我就请这个学生在课堂上宣读了习作。这既鼓励了学生本人，其他学生也受到了启发，受到了鞭策。
看图作文主要是培养学生的观察能力和想象能力。合理的想象是看图作文成功的关键。课外作业练习有一组图画（四幅图），用夸张的手法画出同学们“救火”的经过。其实这是一场误会，滚滚浓烟是老爷爷吸烟吐出来的烟。通过第四幅图老爷爷头被淋水站起来大喊大叫手里还捧着烟管使真相大白。开始同学们看不懂图画意思，通过启发引导，同学们领悟其意之后，觉得有趣，哈哈大笑起来，兴趣盎然地做起作文来。
学写“通知”是三年级的写作任务。我除了向学生讲明写“通知”的格式要求外，并强调，“通知”是由单位发出的，你替单位写的“通知”，就要署发“通知”单位的名称，哪个单位就写哪个单位，而不是署你自己的名字。“通知”是上级单位向属下发的，平级不能发“通知”，下级对上级更不能发“通知”。这是基本常识。“通知”里面经常出现两个“时间单位”，同学们应该好好分辨一下，以免出错。通过反复训练，比较正误，同学们都能较好地掌握写“通知”的格式要求。