语文除了学课本还可以学什么

① 学语文除了课本外还要看些什么书

现在语文课本并不十分科学，但在中小学生必读篇目都是十分优秀的作品值得一读。平时注重积累字音字词和文学常识。文言文如史记等也要读。
个人建议读四大名着原版
骆驼祥子
欧也妮。葛朗台
雷雨
家（激流三部曲最好一起读）
哈姆莱特
平凡的世界
悲惨世界（雨果的浪漫主义文学都可以读一读）

② 除了语文课本还在哪里能学到语文呢

下象棋能学到语文.能够认识"车""马"炮""帅"等汉字,"丢卒保车""声东击西""稳扎稳打,步步为营""出其不意,攻其不备"等成语.
在街上能学到语文.比如街道两旁的牌匾,标语,广告,对联等.
看电视能学到语文.电视播放的新闻,电视剧,广告,歌曲等,都是学习语文的资源.
听人说话能学到语文.……

③ 除了教材，在语文课上还可以给学生讲什么

可以讲一些课文背后的故事，像是作者的写作背景，作者的性格、脾气和有趣的经历。也可以说一说当下发生的时事，多和学生讨论，交流意见。

④ 在语文课上都能学到点什么知识

可以学到中国的语言特点和精髓，可以知道如何将句子表达的更生动，更有活力，也可以丰富自己的内涵，学习中国的发展史，更可以帮助学习其它的学科，如：数学的应用题的理解。

在学语文的时候，除了要记忆一些新学的字词、成语还有一些基础的语文知识外，还需要的大量的背诵，在这个时候林环总觉得自己的记忆里不够好，为什么别人背2、3遍的东西，到了自己这里，就无论如何也记不住。

与其埋怨自己记不住，不如用积累本来重复记忆。把平时容易混淆、记不住的知识点全都写到积累本上，只要一有时间就拿出来背诵记忆，在这样重复下，才能更牢地记住基础内容。

带着问题去学习

语文对于学生的阅读理解能力要求很好，无论是阅读题，还是词义选择题，其实都是要求学生能够精准地辨别出每一个词的含义，这需要一定的理解能力。

在上课学习的时候，不妨带着问题去学习，无论是跟着老师学新知识，还是自己对照答案复习错题，学会去分析内容、总结答案，是对理解能力的一种锻炼，也是为考试答题的时候积累方法，是林环提高语文成绩的重要一步。

⑤ 语文要学什么

高考作文高效指导揭秘之四：选用材料

考生作文普遍存在的问题是：内容单薄，材料不充分，有骨架，没血肉；材料不真实，不新鲜；材料不典型，论证什么都用得上，不管写什么文章，都是那几个“永恒”的事例。这些问题是应该克服的。

一、与时俱进
选用与时俱进的材料，就是指材料不仅能给读者以新鲜感，而且能使读者感到生动有趣，这些材料包括新人、新事、新情况、新创造、新思想、新风尚、新经验、新观点、新认识等。那么怎样在作文中做到“与时俱进”呢？
1．注意扩大视野，多读书报，多关心时事，特别是关注与我们日常生活有关的热点问题。平时应观看“焦点访谈”、“东方时空”、“新闻调查”、“实话实说”、“今日说法”、“共同关注”等电视节目，阅读《中学生时事报》《南方周末》《报刊文摘》等报刊，开展时事讨论，都是积累鲜活材料的好途径。

⑥ 在家里给孩子辅导小学语文课文，除了教生词还能干什么

语文学习除了词汇之外就是作文和古文。
语文书上的课文不管是行文还是立意都很好，对孩子的语言学习很有帮助，家长可以带着孩子学习和理解。一方面把孩子从机械的默写任务中解放出来，另一方面带孩子领略语言文字之美和人性之美。
另一个比较重要的就是古文，小学阶段孩子主要是学一些诗词，还有简单的文言文，家长们可以带着孩子读诗词，还可以看看诗词大会之类的文化节目，让孩子在轻松的氛围中建立古文基础。
拿我自己孩子举例，他大概是像爸爸，不喜欢语文，成绩也很差，然后我是从小喜欢语文，完全不明白为什么有人语文会不好，所以开始完全找不到方向。只能带着孩子默写字词，这个方法并不奏效，所以就只能花更大的精力帮孩子辅导。后来我给孩子买了一个OK学习机，这个学习机有很多有意思的微课和拓展阅读，而且可以手写输入，完成听写和背诵任务就像是游戏升级一样，孩子也不抵触语文了，而且学习机会收录孩子易错的语文题，方便我给他下一次复习的时候用。现在他会自觉阅读里面推送的语文材料，不光语文成绩慢慢上来了，因为这个学习机是全科都有，连数学里有大段文字说明的应用题的分数也慢慢提升了，真心很惊喜。
一点建议望采纳。

⑦ 除了课上和课本上学语文之外还可以怎么学语文

怎样学好语文 孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。” 这也就说明了学习一定要对所学的知识感兴趣，有兴趣去学习， 是学好的根本，学习语文也一样。 只要有了学习语文的兴趣，才会发觉其中的乐趣， 发现了学习的乐趣，才有助于我们去持之以恒地学习语文， 没有持之以恒的精神，根本学不好语文。有的同学认为语文很无聊， 要背记的东西太多，所以根本不想去学，成绩当然也就上不去， 所以，兴趣对学习来说是很重要的。 其次，学习语文是一个积累的过程，不可一蹴而就， 只有长期的积累才能使语文学得更好。 积累也就需要大量地阅读与背诵，当我们空闲的时候，读一读， 好的书籍或文章不仅能丰富知识，还能陶冶你的性情。不过， 不能只是读，还要思考，我们应准备一个记录与摘抄的本子， 在阅读的过程中将遇到的好的句子抄下来，并不时地看看， 让它们变为自己的东西，当遇到疑点，难点时，也要记下来， 与旁人讨论，听取别人的看法。这样才会有所长进，水平才会提高。 而且，阅读量大，知识就会十分丰富，一个人的素质也会提高， 眼界就会更广，况且，写作也需要素材，只有多看书， 多留心身边的事，将书中所讲与现实生活相联系起来， 写作时才会思如泉涌，写出的文章才是好的文章。古语云：“ 读书破万卷，下笔如有神。”也就是说只有多读书， 才能写出好文章。大都知道这是什么意思， 但做到前一句的人却不多， 真正喜爱阅读的并能从中得到知识的人更是少之又少，所以， 能写出好作文的人也不多。但我们要做这样的人，也就是说， 我们要学会阅读，要喜欢去阅读， 当我们看一本书或者一篇文章的时候，要去思考它的内涵， 去思考它的写作方法，去思考作者的思路， 再把其中好的方面运用到自己的写作中，取人之长以补己之短。 还有，要好问，要记住不懂就要问，特别是读课外的古文言文， 古诗、词时，其中有些字、词、句我们不能完全理解的， 这就需要去查工具书，如果工具书中查不到， 或者查了之后仍然不太明白，就要及时去问老师，及时地弄明白， 这样才能学好古诗文，切记千万不能不懂装懂， 使自己的心中留下疑惑，因为日月积累，会使心中的疑惑越来越大。 语文就是一门艺术，它需要我们从读、说、写三方面去学习， 去品味，去发扬，读就是要去获取知识，去欣赏。语文这门艺术， 而说与写则是我们对语文的体现，是我们学习语文真正的目的。 既然就样，我校就更应该利用空闲的时间去练习写作， 多写才能提高，才能真正把文章写好，在与别人的交谈中， 学会运用自己从阅读中获取的知识，这样， 我们就能将语文与生活联系起来。 懂得了这些，再来学习语文时，便不会觉得枯燥无味了， 反而会觉得是一种享受，当我们把学习当作是一种享受时， 不学好也难了！

⑧ 我们这样学语文（一）： 没有教材学什么

自从小学堂开学以来，我们接待了一些来访的家长，有一个问题几乎所有的家长都很关心：没有教材你们教什么呢？

了解华德福教育的家长自然会知道，华德福教育的主课是呼应孩子的意识发展状态而确定的，比如一年级主要是讲童话和民间故事，二年级的主题是寓言、传说和圣人故事，三年级是创世故事。

现在，站在我们面前的三个孩子，分别是小Y，六岁，幼儿园提前毕业；小J，七岁半，一年级；小M，8岁，二年级。这个一二年级的混龄班，这个课要怎么上，才能使每一个孩子都能按照他自己的步调去学习和进步？

在这里，我想仅仅从实践的角度，从我们的正在探索的教学中，去分享语文课课程内容的选择和设计的过程。

语文这个科目教什么？我认为有两大方向，一是语言，听说读写的能力，孩子们对母语的学习和掌握，是学习其他所有科目甚至是未来生活的基础。另一个是精神，我们常常说人文精神，其中包含着健康的态度、情感和价值观，包含着一个人心灵和精神层面的所有，当然也包含着道德精神。而我们的课程设计，涵盖了这两个方面，不轻视前者，同时也对后者尤为重视。

没有特定的教材去依循，在我面前的却是浩瀚的文学之海，我知道九岁以前的孩子适合听童话故事、民间故事、寓言传说，以及圣人故事，可是这么多的文本材料，我该怎样来挑选呢？

有一天我从《佛陀传》中读到这样一个小故事：这是关于一只鹿，一只乌龟和一只喜鹊的故事。佛陀说这只鹿是他的前世，有一次它不慎落入猎人的陷阱，危及时刻，它的朋友乌龟和喜鹊竭尽全力去救他，后来鹿逃脱了，可是乌龟却被猎人抓住。这次轮到鹿想办法去营救乌龟。最后，三个好朋友因为彼此互相帮助，都安全地逃脱了。

读到这个故事时，眼前浮现三个孩子每天吵吵闹闹的争执画面，他们因为刚刚认识不久，彼此还没有没有足够的理解和包容，因此矛盾争端不断。佛陀讲的这个故事难道不是最适合这三个孩子目前的状态吗？我希望他们能够在故事中领悟到一些真挚的情感和智慧，在动物的世界里看到自己，感受到友情的珍贵。

于是这个故事便成为了语文版块的第一课。这个故事陪伴了孩子们一周，他们以两种方式听了这个故事，一是叙述的方式，二是剧本对话的方式，他们也尝试一起来复述故事，背诵老师编写的故事诗，学习其中的字、词和成语，在主课本上画出故事图景，把学到的字词写到主课本上。

在蜂蜡课上，他们尝试用蜂蜡捏出鹿，乌龟和喜鹊，每天下午的最后一堂主辅课，排练这个小戏剧。三个孩子刚好是三个动物的角色，这一切，神奇般地刚刚好！

一个星期之后，当我们要进入下一个故事时，孩子们也做好了准备来演这个偶戏。为此，我们一起来准备道具，布置场景。

第一次演出，孩子们非常兴奋，他们自己画了门票，分发给大家。语文的第一课，为期一周，以演出画上句号，随后，我们进入下一个故事，《吞下宝剑的王子》。

这是我们的语文课一个完整的单元设计，以故事为中心，用艺术化的教学方法，绘画，泥塑/蜂蜡，诗歌，歌曲，戏剧等等方式，让充满精神内涵和富于想象图景的故事，以润物细无声的方式进入到孩子的心里，去引领它们的精神成长，去滋养它们的情感世界。

两个月之后，当我们看到三个孩子的相处越来越和谐，他们越来越能包容彼此，在不知不觉中，他们之间的合作越来越多，争执越来越少时，这也许就是故事的魔力吧。在孩子心中播下种子，浇灌它，等待它们慢慢发芽。

如果说，编写全国统一语文教材的专家以儿童心理发展的一般规律为纲，编写了适合所有孩子的教材，那么，在我们的实践中，我们以对所教育的孩子的了解，来选择适合他们独特特点和需要的故事文本。它不够成熟也不够完美，但是却是基于老师与孩子之间的真诚的情感链接而创造，而这些专门为“此时此地”的孩子设计的“教材”，它可以借鉴，却不能被复制。

一个华德福老师，带着他真挚的情感，丰富的创造力，最重要的是，带着他对每一个孩子真诚的兴趣和不断加深的理解，去塑造每一个教学过程，去引领每一个孩子的精神和学识的成长—这正是我们努力的方向。

⑨ 语文学什么，除了语文书还有什么书能学习语文

如果你读到国中了，就选择《读者》看看，能从中学习不少哲理的东西，能提升你的逻辑思维，及写作能力，这正是语文所缺乏的，祝你好运！

⑩ 除了语文书还可以怎么学习语文

学语文其实最好的教材不是语文书，而是“开卷有益”，多读书，把阅读当成一种习惯，然后读完后多反思，生活中多观察，多思考，然后可以写写，我认为这是学语文。