语文基本工训练指的是什么

㈠ 怎样进行小学语文基本功训练

就小学语文教学来说,按其主要而言,有理解、表达、观察、思维等四项基本功.知识可以凭借教师的传授而获得,而能力却必须经受锻炼才能获得.语文基本功既然是知识和能力的统一体,就必须要在教师的指导下,经过严格训练才能形成.在这个训练过程中,既要发挥教师的主导作用,又要调动学生的自觉能动性,把这两方面有机地结合起来,就是语文基本功训练.那么,怎样进行小学语文基本的训练呢?笔者通过教学实践总结出以下几个方面.一、注意基本功训练的综合性小学语文基本功是由多种基本功综合而成的.就学习语言文字来说,有理解的基本功和表达的基本功;就认识客观事物来说,有观察的基本功和思维的基本功.由于学习语文和认识事物是紧密联系着的,因而在进行理解和表达的基本功训练时,就必然要联系观察和思维的基本功.同样,在进行观察和思维的基本功训练时,也必然要联系理解和表达的基本功.就小学语文教学来说,要对学生进行字、词、句、篇的教学,还要进行听、说、读、写的训练.字、词、句、篇的教学,要教给学生有关的知识,培养他们识字、写字以及连词成句、连句成段、连段成篇的能力.

㈡ 语文教师的基本功是什么为什么

作为一名语文老师，他教给学生许多的知识，同时语文老师是一个非常难的职业。因为他们自己本身要学习的也非常的多。那么对于我们老师来说，语文教师的基本功是什么？为什么呢？

三、拥有超高的职业素养。

对于我们老师来说，教师的基本道德操守和素养都是应该有的，对待学生的时候，他应该以良好的心态。学习语文是一个漫长的过程，小孩子会学着学着就不想听课了，这个时候语文教师应该耐心的去教导孩子。拥有一个良好的职业道德素养，将会得到很大的帮助的。

㈢ 语文教师的基本功是什么

我是一名有二十年左右工作经验的小学语文老师。我认为语文教师的基本功对于自己教学是十分重要的。语文教师的基本功是什么呢？具体有以下几个方面：

一是“三字”，具体是钢笔字、粉笔字、毛笔字。 我记得印象深的老师是刘老师。我之所以喜欢他，是从欣赏他的字开始的。他黑板上的板书，在我眼里简直就是龙飞凤舞，圆润中不失飘逸。不知不觉地努力做到一丝不苟，书写整齐。我由对他的字产生好感，渐渐地变成对他的喜欢，直到现在，我在板书的时候，也会想我的学生是不是像我喜欢刘老师那样喜欢我，并进而喜欢我的语文课。

二是“一话”普通话。 作为老师，职业为授业解惑，以口口相传作为主要途径，如果普通话都不标准，学生上课听不懂，学不明白。特别是一个语文老师，更是这样。加上国家现在着重推行普通话，所以作为语文老师必须有一口流利的普通话。

三是运用先进信息技术。 现在科学技术日新月异，教育技术也有长足的发展，各项信息技术可以很好辅助我们教学。但现实中有一部分语文老师，特别是一些年纪偏大的信息技术的学习，这块素养很是落后于年轻老师。因为信息技术素养在许多老教师的意识里没有引起重视。随着信息技术的发展，许多教师一时不能适应现代教育教学的需要，不少教师缺乏信息学的基本知识，不能使用或正确有效地使用现代的教学手段，教学质量增长不高。

四是语文专业素养 。我认为语文教师应当成为语文的化身。用语文的方式教语文，语文的方式来思考、来感悟、来表达，叙事、隐喻、抒情、对话，乃至一声问候、一句评价。具体体现在听、说、读、写上，在课堂上的分分秒秒，语文老师把自己语文素养可以展现得淋漓尽致，让学生由衷敬佩我们，这样语文教师才是一名合格老师。

五是老师语文基本功提高办法有：1、无论上课、下课，其他时间都说普通话，让真正普通话成为校园语言。2、每天练习三字，自学自练，并向其他教师请教。3、不断充电学习，从教育类的书籍、报刊，从中学习新的教育方法、理论、技术，以此来提高自身的教学水平。

语文老师应该具备五大基本功

做一名语文老师不容易，做一名优秀的语文老师更不容易，做一个着名的语文老师是我们的梦想。做一名语文老师，我觉得应该具备五大基本功。

一、语文知识的基本功

我看过一位高中语文老师写的教案，从汉语拼音到标点符号，从字词到语法，从修辞到文言文，整整写了有15万字，写得清清楚楚 ，明明白白。就连什么时候把句号放在后引号的里面，什么时候把句号放在后引号的外边，都写得一清二楚。

我想，一个高中语文老师，还需要把拼音、标点符号研究得那么透彻吗？这个老师说，这些最基础的东西必须要搞透彻。

二、书写的基本功

语文老师的字要写得相对好一些。如果数学老师的字写得难看、英语老师的字写得难看、 体育 老师的字写得难看，好像是一件很正常的事情；而如果语文老师的字写得太难看，大家就会觉得不应该。这大概就是人们对语文老师的一种特殊要求吧！

语文老师的字，不但要写得好看，笔顺还要正确。如果语文老师写的笔顺不对，那么学生也会跟着老师犯错。把笔顺教错的语文老师还是有的。

三、讲课的基本功

语文老师讲课的内容要准确，拿不准的先不讲，吃不透的，等吃透了再讲。

在授课的方法上，不要照本宣科，要书里书外相结合；不要一言堂，要启发教学，注意互动；要会控制时间，不要拖堂，拖堂会引起学生的反感；还要会控制课堂纪律。

语文老师要研究一点演讲艺术，并把它运用到授课当中。

四、写作的基本功

语文老师还要具备一定的写作能力。为什么呢？因为不管是小学语文老师，初中语文老师，还是高中语文老师，都需要教作文，你一点写作能力都没有，怎么行呢？语文老师就是学生的作文教练，足球教练，怎么也得会踢几脚吧！

再一点，语文老师有时，还要写点论文什么的，你不会写，评职称可能就会受到影响。

五、文化的基本功

所谓文化的基本功，我认为语文老师要懂点文学。语文课本中经常会涉及到文学作品中的内容，比如《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》等。有时，语文课本中还涉及到一些外国文学名着的内容，所以语文老师对外国文学也需略知一二。

有句话叫文史不分家。 历史 知识语文老师也需要有一个大致的了解。虽然不需要像 历史 老师那样精通，但也决不能一无所知。

总结： 其实，当好一名语文老师挺不容易的。既要精通自己的专业知识，还要需要博览群书，具有深厚的文化底蕴。希望各位语文老师们，能从以上五个方面去打造自己，使自己成为一名优秀的语文老师！ 闫老师简介：

语文老师的基本功，就是教书育人 把自己所学习到的知识，都毫无保留的传授给学生们。

当好学生们，心中的德才兼备的好园丁。语文老师，不仅仅给学生们传授更多的文化知识。语文老师的一言一字，教学方法，方式对学生的影响力特别大。即能给学生们带来学习兴趣与爱好，也能使学生产生厌学，弃学。

尤其是一位一，二年级的语文老师，是学生的启蒙老师，一言一字一行都关系到学生未来的语文成绩及快乐成长！

一，二年级的学生，老师要从笔画笔顺，先后顺序的基本功教起的同时，学习拼音字母，教学生掌握声母韵母的变换运用。

然后教学生学习一些填空，组词，写一段完整的句子。学生这个过程 都需要语文老师一步步的指教。

常言道：万丈高楼平地起！学生的语文基础知识很重要。学生的语言表达能力，写作，与人沟通交流等等，都离不开语文知识。

所以说，语文老师责任重大。教学生不仅要有耐心，还要有信心。语文老师在课堂上，给学生教课时每一个字，词，句子，每一个环节都很重要，一点就不能忽视。

比如，拼音，声母，韵元音节读不标准，就会影响到学生普通话的发音标准。

学生写字笔画笔顺不到位，写出来的字体都不规范，长期下去学生已养成不好的写字习惯，是很难改变。（高考字体不规范会扣分的，这样会影响到学生的整体考试成绩的。）

除此之外 ，语文老师，教三到六年级的学生重点是，学生写作文的最关键时期。学生不仅会造句，写短文，还要学习写看图写文。除此之外，三年级学生必须学写记叙文。语文老师要给学生讲语法知识，记叙文的写作特点，记叙文，有哪些写作手法。

记叙文，选择人物，地点，时间。文章的倒叙，插叙，顺叙。其中的夸张，排比，对偶，拟人等手法的合适运用。

此文的中心意思还要明确，段落要清晰，层次要分明，人物要典型等等。这些都具备了，一篇记叙文写的才生动，耐人寻味。

当然了，语文老师还有教高中，大学老师。这样文化高的老师，都是博览群书，古典文学，写诗写论文等等是样样精通。

无论是小学生启蒙语文老师，还是大学语文教授。在课堂上教课的一言一行一字。对学生的影响都特别大。

我举一例，说明语文老师教课的每一个词语，一个字都特别重要，对学生的影响力也很大。

从前有个语文老师。教学生一个成语，（铿锵有力）

一次这位学生，在一次学校演讲大会上。竟然把这成语说成是坚将有力。当时全校同学都捧腹大笑不止。

当时这位学生就感觉莫名其妙。我讲的没问题呀，有那么可笑吗！

当走下演讲台时，他一位好同学告诉他。你把一个成语说错了。

当时这个同学是羞愧难当呀！我怎么会患这种小儿科的错误呀！

由此可见，语文老师的基本功就是要先自己掌握更多知识，才不会不误人子弟呀！

语文老师的基本功，个人认为是以下几点：

1.一口流利的普通话。语文老师是教祖国语言的，必须把普通话学好。作为语文老师，教育部要求普通话水平为二甲，也就是达到播音员水平。

2.一手漂亮的粉笔字。学语文，写字少不了。那么，写一手漂亮的粉笔字，就是语文老师的基本功之一。对学生影响很大，很深。

3.一堂高效的语文课。作为老师，当然要上课好，语言风趣幽默，教学手法多种多样，驾驭课堂的能力超群，调动学生思维的花样迭出，并且教学重点突出，教学难点突破，让学生有收获。

4.一篇象样的下水作文。语文老师除了教学生语言基础知识外，还要教学生作文。那么自己写一篇下水作文，尤其重要。

5.一颗慈祥的爱子心。视生如子，爱校如家。对学生充满慈爱之心，对学生一视同仁，不歧视差生。

6.一种高度的责任心。把教书当作事业，当作毕生的追求，对学生高度负责。

当然，还有其他的许多方面，这里就不一一赘述了。

这个问题对于我来说，语文教师的基本功就是善于学习，善于观察，善与讲解，善于思考，，，！

我的语文知识就是全靠读小学的五年打下的基础，特别是小学三年级的时候，我们班调来了一位新的语文老师，这位老师刚调来的时候还是农村的一位种地人，由于前一位语文老师调走了，就临时把这位老师调来了，据说这位老师的文化程度也不高，好像也是一个初中文化程度吧，所以也临时调来当我们的民办老师。

但这位语文老师而且也是我们的班主任老师给我这一生留下了很深刻的印象。

这位老师虽然文化不高，知识不多，但她特别爱好学习，特别爱好自己的这份工作和责任感。

她为了能给我们讲好课，把每天的时间都用在了讲课上和学习上，白天要给我们讲课，下课后还要亲自给我们批改作业，回到家里还要每天坚持听收音机，或者看报纸，看书等等，第二天上课的时候又把她学到的知识讲给我们听，到假期的时候她出外去 旅游 ，回来后她就把她 旅游 的所见所闻详详细细的讲解给我们听，我每天听她讲的课都很喜欢，也很好奇，而且她教我们怎么写信，怎么写作文，都讲的很好，使我确实学到了许多的知识。

那时还要经常带领我们全班同学去郊外捡狗粪卖给她们队里，用于班里的勤工俭学，还带我们去找老年人给我们讲忆苦思甜的故事，在这些过程中老师也给我们讲了许多详细的知识，使我受益匪浅！！！

我想这些也许就是语文教师的基本功吧。

我是一位从教24年的小学语文老师，当一位语文教师教龄超过十年，他就会发现，不仅要练好书法、朗读、备课、写作等基本功，最好能练好如下四个基本功：

1、快乐心态

教师不仅要时刻将自己的心灵调在快乐频道上，同时也要学会用快乐而睿智的方式教育孩子 。

比如，后进生小明上课爱讲话，性子急的老师就会直接批评。但这样做，上课的感觉就不好了！

而高水平的老师做法有两种：

（1）隔山打牛法

表扬他的同桌，直接说小明的同桌这节课表现好。

小明本来在走神，老师提到他的名字，他立刻警醒。发现老师并没有表扬他，而是表现他的同桌，就知道老师希望他认真听课。

（2）找茬表扬法

表扬小明前几天进步的地方，小明一听老师表扬他了，会立刻停止走神，并在心里想：今天我要好好听课，表现得更好。

用表扬的方式来代替批评，这是老师永远快乐的真正秘诀，也是老师必须练好的基本功。

2、背字典

教学艺术是一门遗憾的艺术。

十年前，学生问我“挑剔”的“剔”是读第一声还是第四声。

因为我们平时看电视，剧中都是读第四声，我就说读第四声。

结果，回来一查字典：它只有第一声。

又如，“天下没有不散的筵席”中的“筵”，影视剧里面读第四声，而正确的读法是第二声。

如果语文教师不去背字典，会闹很多笑话。

上几天，有一个学霸介绍他被背字典的方法：一般字典有53个偏旁，他每天背检字表里的5个偏旁里的所有字，11天背完。

这个方法确实不错，只背字音，方便快捷。

如果能背下词典，教师将更具文化自信。

莎士比亚的作品为什么精彩？因为他的总词汇量达到1.5万－2.1万。

3、背诗词

腹有诗书气自华。诗词积累是语文教师绕不过去的坎。

上几天，一位同事被刘禹锡的一首诗卡在了课堂上，小脸红一块紫一块的。

因为题目出得比较隐晦，他一时想不起来，当时，教师的威严直接扫地。

现在小学语文题目越来越难，里面的诗词没有一定的积累，你是解决不了的。

4、忘记学生

上几天，我的一个六年级同事想向上一届学生借旧的语文书和补充习题，发信息给学生家长，说明来意，家长直接把老师的微信删掉了。

这一事件令老师寒心，毕业才几天，就“人走茶凉”了。

其实这一现象老林在教书第五年的时候就发现了。

我在笔记本上这样写道：永远不要主动联系你教过的学生或他的家长。

忘记学生是一位教师必须练好的基本功，这也是最痛苦的基本功。

作者介绍：

老林，小学语文老师，教龄24年，喜欢读书、教育、钢琴、编程、 旅游 、书法、软件、分享干货的博主。

愿结交天下挚友，共创美好人生！

不知您同不同意老林的观点，欢迎来评论区与我交流！

语文教师的基本功，就是语文老师的专业素质。

包括书写，朗读，语言表达，阅读，写作，教材解读，教学设计诸方面。

语文教师功底要厚实。能熟悉古今中外的文学史，箸名文学作者，汉语言文字的准确表达及使用，通晓汉语辞格和各种手法，掌握各种文学体裁特点，文体写作规范，古今汉语知识，文化常识，文学常识，体现在教学实践中。

做一名语文教师不容易，做一名优秀的语文教师更不容易。后辈的青年教师需勤学苦练，青出于蓝胜于蓝。

文品如人品，作为语文教师，一定要爱学习，勤学习，坚持终生学习，品学兼优，必须具备扎实的基本功，才能满足教学工作的需要。

1、语文学风

学无止境，语文学习要树立良好的学风，要惜时如金，见缝插针，把学习贯穿于教学始终，坚持勤奋好学的优良品质。虚心使人进步，骄傲使人落后。要目光远大，高瞻远瞩，善于交流，努力取人之长，补己之短，不断学习，努力提高自己的道德修养，养成良好的语文学风。

2、语文技能

语文基础知识贯穿语文教学始终，打铁先得本身硬。这些基本功包括汉字书写，标准的普通话训练，语言口头表达能力；还有汉语语法基础知识训练；语法修辞的运用。坚持活学活用，把书本知识与教学实际紧密结合起来，要融会贯通，学用结合。

3、钻研教材

教师要努力钻研教材，熟练掌握教材重点难点，使用现代化教学手法，如电子白板，幻灯片，用新的教学手法提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，让教师教好教材内容，让学生学好课本知识，师生紧密配合，共同达到教与学的目的。

4、抓好阅读

阅读就是多读书，一切知识都来自苦读书，作为小学生就要多读课外书，多读小学生优秀作文选，除此，要熟读课文，熟背课文，还可多读唐诗三百首，读后多摘抄名言佳句，在读书中多积累，并学会运用。书读百遍，其义自见。熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。书中自有颜如玉，黑发不知勤学早，白首方悔该书迟。鼓励学生多读书，多积累，为写作奠定坚实的基础。

5、注重写作

小学二年级学写话，三年级开始写周记、作文，每期各八篇。写作文对于小学生来说，还是一大难题，所以教师要在教课文时，用课文的中心思想学做人，用写作方法教作文，达到人文结合，引导和指导学生进行作文训练。其次，教师要教给学生写作文的方法；写范文，读给学生听；还要详批阅作文，用中肯准确的评语鼓励学生大胆写作；还要做好每周的作文讲评。花红要靠育花人，要全面提高学生的写作水平，教师必须爱写作，要用榜样的力量去潜移默化的感召学生，让学生从内心深爱写作。

语文的学习面非常广泛，涉及各方面的知识，因此，要搞好语文教学工作，教师必须具备渊博的知识，要用大爱的阳光温暖学生求知的欲望，达到人文结合，这样才会让语文教学工作取得令人可喜的成绩。

我们学校有这样一位老师。她没有学历，甚至连语文专业基础也没有，然而，她却是一个很优秀的语文老师。

她40多岁才当上老师。实习一年，上岗培训一个月，直接代课4年级。不过，她拜了一个老师傅，每次讲课都要和她学习一番，然后，才去讲给学生们。

开始，很多同行都看不起她，认为考试的时候她们班肯定垫底。

然而，等成绩下来却让我们大吃一惊。他们班竟然考入全校前三。

原来，她有一个原则，就是绝对基础题不能丢分。什么意思呢，就是除了作文和阅读其它题不能丢一分。平时，她就是这样教导孩子们的。

有很多成绩差的孩子们，习惯不好的孩子们，经过两个月的努力，都适应了这位老师的方法，也认同了这位老师。

如今，这位老师已经50多岁了，她已经是我们学校教学经验丰富的好老师，还受到很多年轻老师的膜拜和学习。

其实，语文教师的基本功除了专业知识、爱心、责任心等外，关键还有一颗严格的心，严格要求每一位学生。

“严格”二字说起来容易，做起来很难。老师有时也会偷懒，睁一只眼，闭一只眼，然而，严格的老师不会丢掉一个孩子，她会睁大眼睛，提高孩子们的成绩，教育孩子们做人！

最大的基本功就是做一个真人

㈣ 语文老师的基本功有哪些，怎样训练

开头的话：

中国人喜欢中庸，写文章也不例外。无论什么文体，都力求客观、全面、公正，唯恐观点偏激，务必滴水不漏，怕给他人落下攻击的把柄和嘲笑的口舌。

其实，中庸的观点未必正确，偏激的表达往往才能有新的思想。下面的文字也是如此，感性有余，深度不足，到处都是漏洞，不过全是自己思考所得，不求认同，只为一吐为快！！

（一）还记得你的语文老师吗？

说实话，教过我的语文老师——从小学到高中再到大学——我大都记不得了。有的老师虽认真但无趣，有的老师虽有趣但浮夸，难得几位才高德重的，我却与他们接触不多，敬重仰慕有余，可供回忆的细节全无。

最后剩下的一位，是小学的张玉先老师。

她相貌平平，脸上还有不少的雀斑，自然算不上漂亮，并且常含威严之色，更难令人有亲近之感。

我在班级里，无论是日常表现还是学习成绩，都可以算得上优秀。但一次上课时，我与同学谈笑风生相当投入，完全无视台上张老师那威严的目光，于是她拿起讲台的一支粉笔头，准确而有力地掷中我的脑袋，目光依旧威严地瞪着我，嘴里课文的讲解却丝毫没有停顿。我头上的疼痛并不强烈，心里的触动却相当大，忙缩头弓背，老老实实地听课。

还有一次，我向张老师请教一个字的读音，她当时也不能确定。于是下课后她带我到她的住处，然后弯腰单腿跪在地上，吃力地从床底拖出一只大箱子，从箱子里拿出一本字典，查到那个字，耐心地话讲给我听。然后又问我：有字典吗？我说没有，她就把字典送给了我。

好像是四年级吧，她嫁到了淮阴，不再教我们。临行前，她到班级里与我们告别，讲了几句话，然后朝我们挥挥手，威严的目光和瘦小的身影就消失在操场的尽头……

我愣愣地看着她的背影，没有像电影里演的那样流泪或哭泣，但内心的遗憾与不舍至今清晰而真切。

这就是我唯一记得并且想念的语文老师。

“所谓教育，就是把学校教给你的东西忘记后，剩下的那部分。”

张老师曾经教给我许多语文知识，但是现在大都记不起来了。我记得并且感激张老师，更多的是因为她的一个威严的目光，一个弯曲并跪在地上的身影，还有她临别时那挥手的画画……

语文名师钱梦龙

（四）语文，到底该教些什么？

语文教学，我们往往想面面俱到：基础知识，作家作品，名言警句，诗词鉴赏，阅读理解，作文技巧……无一不想让学生得到提高。

其实，这是个误区。

和数学与英语不同，语文水平的提高，往往是以“年”为单位计算的。一年级是60分的成绩，拼命三年，毕业时未必有大的改变，尤其是阅读与写作。

原因有两个：一是重点没有抓住，二是方法不得当。

从应试的角度来说，语文学习的重点应在“基础知识”和“文言文”两大块，一是因为耗时长，临考来不及补；二是因为见效快，付出即有收获。

阅读与写作，可以看淡，甚至放弃，尤其是应试作文，与其拼命学技巧，不如认真把字练好。

头痛医头，脚疼治脚的，往往都是庸医。找到病根，对症下药，方能药到病除。

阅读能力差，不是阅读题目做少了，往往是因为文章写得不够多。写得少，自然难以理解作者谋篇布局的巧妙，材料组合的匠心，遣词造句的微妙，怎么去阅读？

作文写不好，未必是文章写少了，往往是阅读积累的数量不够多。复杂的众生，丰富的心灵，变幻的社态，用呆滞的眼睛和死寂的心灵是无法感受到的。

名家名篇是打开的窗，是睁开的眼，是灵巧的手，是善感的心，它们展开一幅幅画，呈现一处处景，让呆滞的眼生动，让死寂的心跳跃，让僵死的文字变活，让阻塞的句子重又快乐流淌……

所以要想语文学得好，需要从幼小抓起，而且应该重点抓阅读。在河流的源头挖大，挖深，积蓄活泼泼的清水，下游的江河溪流自然永远不枯竭。而不是在某个河道或入海口手忙脚乱，劳心劳力，却又一无所获。

很多时候，语文老师留给我们的不是一堂课的精彩，而是一个眼神的慰籍，一句话语的鼓励，一种行为的感染，一点思想的启迪，一条道路的指引。

剩下的主要靠我们自己。

我在想，一个学期，老师能讲授的课文也就十来篇，而一个学期，自我阅读的篇目可以达到数百篇，甚至更多。并且，教师的条分缕析很有可能截断我们想象的翅膀，“标准答案”更是霸占了我们自由思考的广阔天空。功利性的枯燥训练取代了审美性的愉悦体验，语文教师，究竟是在帮助我们学习语文，还是让我们离语文越来越远？

那么，语文，到底应该教给学生什么？

我觉得主要有三点：

1、告诉学生，阅读很重要

很多学生，从小没有养成读书的习惯，家中有父母对阅读的轻视，社会上有众生对功利的追逐，渐渐地，他们也远离并轻视阅读。

其他学科的老师很少会带领学生阅读，所以这项工作责无旁贷地落到语文教师的肩上。如果能在有限的时间里，比如三年，比如五年，我们告诉学生，阅读是一种交流，是一种跟随，是一种生活方式，是一种生活态度，它可以让你静心，让你清醒，让你充实，让你奋进，学生如果因此亲近了书本，爱上了阅读，那么他们就扩大了视野，改换了视界，语文教师则实现了自我价值，真是功德无量。

2、指导学生，该读哪些书

不同年龄，不同兴趣爱好，不同的理想追求，读书的内容都不一样。但是学生阶段，主要是打基础，一些奠定人生底座的书最好要读一读的。比如地球的起源，生命的诞生，世界的美好，社会的组成，快乐的秘诀，奋斗的艰辛，生与死的思考，舍与得的选择。

在这里，我不能列出具体书目，因为传统文化有糟粕，西方思想有局限，新书好书层出不穷，教师水平有高有低。我们可以根据名家推荐书目，挑选一些推荐给学生，也可以结合教师的阅读经历，或者让学生相互介绍，总之，基本阅读精神和方向不变，但是书目一定要与时俱进，思想才能不断丰富与创新。

3、倾听学生，不断帮助他们修正前行的方向

无论小学初中还是高中，无论普高职高还是职校，语文老师常常更容易成为学生的益友，更多地愿意倾听学生的诉说。原因有二：一是语文学科的“情感性”这一特点是其他学科没有的，二是语文老师往往会更多地进行课外阅读。阅读多了，人的情感会更丰富，更细腻，性格会更安静，更随和，更容易走进学生的内心。

所以语文教师很重要的一项工作就是走近学生，了解他们的所思所想，理解他们的喜怒哀乐，平等地相处，耐心地倾听，细心地指导，既为良师，也做益友，及时地修正他们前行的方向。

教育不是万能的，教师也不是万能的，语文教师更不可能包治百病。

但是语文学科有他的特点，语文教师也有着独特的地位。只要我们不目光短浅，不利欲熏心，少点功利，多点良心，以理服人，以情动人，那么语文教师的地位仍然一如既往地无人替代。

㈤ 语文基本功有哪些

有人总结：
写字，书写之功：
“书写规范，字迹清晰”是中考语文写字能力六点要求之首，语文试卷主观题目较多，有些同学所做的答案回过头来连自己都看不清楚，读不下来，读不明白，又如何能让阅卷老师给你得分呢？要知道老师阅卷时都有一定的速度要求！因此注重书写显得尤其重要。
同时“书写整洁”和“错别字”还占卷面分！由此看来，写字这项基本功还包括消灭错别字和纠正错别字的能力及要求。我在《写错别字的真相：居然不是因为粗心》一文中，介绍了归类析异法、以音辨形、形旁辨析法、据义定形法、来源推形法和语境推字法等六种方法，帮助大家少写错别字。大家只有多写，多读，认真加以甄别，才能将这项能力掌握，也才能消灭错别字，做到书写正确无误。
积累，日久之功：
从语文学科的特性来说，积累的途径虽然多种多样，但最原始首选的方法还是读、背、默。也许并不新鲜但极为有效，这是我们的祖先千百年来总结出的智慧精华。因为多读方能形成语感；多背才能积少成多；多默就能长久不忘。关键在于久而久之，由量变到质变，然后还可以推陈出新，逐渐就达到了“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的境界。
另外，读、背、默是学习各种知识的基本功，经过日久天长的训练，功夫自会上身，到那时将受益终生。我们熟知的大师级人物比如鲁迅、钱钟书、郭沫若等就是不仅具有过人的记忆能力，乃至过目不忘，而且具有超强的阅读能力，以致一目十行。学生们面对大量的记忆和背默练习，不仅不能厌烦，而且要从严、从细，达到精益求精。
方法，应变之功：
作为学生应该非常清楚，在解题时只要方法得当，问题往往迎刃而解。学习方法和解题思路是万变不离其宗的，因此更加需要我们在这方面多用一点心思。比如修辞手法、说明方法、人物描写、环境描写以及表达方式，结构语言等都各有特点且作用不同。
只要我们认识其规律，掌握应对的方法，即使题型千变万化也可以应付自如。最切实的做法是，抛弃急于求成、一蹴而就的杂念，重视文本的示范作用，上好每一堂语文课。每遇到一个题型，一个知识点，都应该视为典型案例，抓紧不放，不仅搞懂而且学会；不浪费任何一次练习、测试的机会，运用学过的方法反复操练，以期达到真正掌握。
表达，严谨之功：
目前不少学生都热衷于口头表达而疏于书面表达，可中考以及各种应试目前仍停留在笔试即书面表达的层面。即便有些学生已经意识到书面表达的重要性，但似乎也是更重视思路而不在意缜密表达。其结果是每次考试整张试卷东扣一分，西丢两分，成绩很难有明显的提高。正确的书面表达应做到：细致、周密，重点突出而言简意赅。
比如：修辞手法，要求能在具体语言环境中，理解修辞方法的表达效果。例如：能把握文中句子的含义，能分析句子或段落的表达作用，能概括文章要点或主旨。文言文也有类似的要求：能理解和把握诗词的基本内容和作者的感情倾向并做出分析。
可是，学生中普遍存在着对此类问题解答大而化之的现象。他们往往只是笼统地回答出类似“铺垫”“对比”“强调”等空洞的词语。考纲要求的完整表达则应该突出实质性的问题。比如：“用什么，怎样，为什么做铺垫”“拿什么，与哪些内容做对比，其作用、效果怎样？”“用什么，怎样强调，强调什么？”