小学二年级学好语文方法法是什么

① 二年级语文学习方法

语文学习方法——预习篇

1.圈出生字，大声朗读课文，标注自然段。

2.观察“我会写”中的生字，说说每个生字的要点和关键笔画，在书上进行描红。

3.和爸爸妈妈一起演一演课文内容。

语文学习方法——复习篇

1.有感情地朗读或背诵课文。

2.听写课后词语，认读词语。

3.和爸爸妈妈交流：今天在课堂上所掌握的知识点。

4.查看课作本、写字本上的错误，及时查漏补缺。

语文学习方法——课堂篇

1.课堂上要积极举手发言。

2.同学发言时要专心听。

3.老师讲课时要认真听。

4.老师要求做的作业要及时完成。

5.做作业时书写要漂亮。

语文学习方法——阅读篇

1.阅读时划出好词好句。

2.阅读时要认真。

语文学习方法——作业篇

1.做作业时不能东张西望。

2.如果遇到不会做的题要多读几遍，划出关键词。

语文学习方法——考试篇

1.做完试卷后必须认真检查。

2.写完作文后要阅读。

3.不能看其他人的试卷。

4.做题要认真细心，不能漏题。

5.考试时不能东张西望。

语文学习方法——复习篇

1.复习时要多看看以前的错题。

2.把以前的错题讲给爸爸妈妈听。

② 想要提高小学生二年级学生的语文成绩，应该怎么做

可以利用小学生放学的时间，让小学生在网上找名师对语文进行辅导。或者是选择请家教的方式，都可以提高小学生二年级语文成绩。

现在小学生学习成绩也是比较重要的，所以在上小学的时候，就一定要让孩子拥有好的学习能力，并且也要树立一些好的学习习惯，这样就可以让小学生在学习的时候感觉到轻松，而且还能够拥有较好的成绩。

三、小学生二年级学生的语文成绩容易提升吗？

其实对于这个年龄阶段的小学生来说，如果能够找到对的学习方法，相对来说提升成绩的速度也是比较快的。而且好的学习方法能够让小学生变得越来越优秀，也能够让小学生在学习方面拥有更多的动力。所以对于小学生来说找到对的学习方法是非常重要的，如果现在的学习成绩不好，也不能太过于灰心。要相信自己能够拥有更好的成绩，并且结合适合自己的学习方法，就能有效的提升成绩。

③ 二年级学生怎样学好语文

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学好语文，最基本的要学会听课，掌握老师要求的知识点。同时，学习要有计划，计划主要是为了提高学习的有效性，同时也有利于要成一个好的学习习惯。如果写作能力差，就一周写一篇作文，如果阅读差就一天练习一篇阅读理解，如果基础知识差就每天抽出点时间记忆背诵一下，等等。

④ 如何让二年级孩子学好语文

小学三年级的孩子,正属于一种似懂非懂的时期,对于知识很难做到正确的理解,所以我们应该正确的对其引导,才能使孩子学好语文知识.下面就给大家带来小学三年级辅导学好语文的好方法,给大家作为参考.

(走进语文)

让我试试小学三年级语文辅导学好语文的好方法吧!我建议你每天必须有一个小时的阅读时间,可以是完整的或分散的.每天睡觉前问问自己,今天有一小时的阅读时间吗?这对于学好语文是非常重要的.

⑤ 如何学好小学二年级语文的方法

二年级还处于低年级，正如修筑高楼大厦一样，必须要为学生的成长打下坚实的基础。下面我为大家带来了如何学好小学 二年级语文 的 方法 ，供大家参考。

1如何学好小学二年级语文的方法

一、提升课堂活跃度，激发学生学习兴趣

一个良好的教学氛围是保证学生乐于学习的重要基础，教师应致力于创建良好的课堂气氛，激发学生的内在情感与兴趣，进而让学生主动学习与探究。如在进行人教版小学二年级 语文教材 《回乡偶书》这一课的教学时。笔者先让学生回忆一下，自己过年回老家时看见那些景物那些亲人的想法。

很多学生纷纷开始讲述过年时老家里“陌生”的亲人见到自己的感觉，很多亲人长辈叫不出名字，但却对自己特别好等等。学生通过这样的回答也就从内心开始贴近一种思乡的情怀，开始走近诗人的内心。

对于《回乡偶书》这一首诗的理解就更深，在进行后续教学时，甚至还有学生提问：诗人听见小朋友问自己从哪里来时，心情应该很难过吧?这明明就是自己的故乡啊。

笔者当场表扬了学生的提问与思考精神，说：你可以想象自己是诗人，当你听到小朋友这样问你时，你心里会怎么想，又会怎么回答呢?学生兴趣一下上来了，各式各样的答案层出不穷。诗人在诗中并没有说自己是如何回答的，这反而给学生留下了无穷的想象空间，在对诗人心情的想象中，学生已经自然而然地理解与懂得了这首诗里所蕴含的情感。

二、引入寓意式 故事 ，勾起学生探知欲

小学二年级的学生喜欢听故事，喜欢看故事，喜欢去了解不同故事中的情节与人物。而作为教学工作者，利用学生喜欢听故事这一点，就可以直接勾起学生的探知欲，去多问一个“为什么”，去多问一个“后来呢”。在这个过程中，学生已经不自觉地进入了学习的状态，进入了探究的状态，进入了主动学习、自发提问的状态。

如在进行人教版小学二年级教材《我要的是葫芦》这一课中，笔者先给学生讲了一个小故事：一个人总是梦想着发财，梦想着有一天能一夜暴富，于是他每天每夜都虔诚地祈祷：上帝啊，让我中五百万吧，让我中五百万吧。每天每天坚持每天每天祈祷，但直到死，他都没有得偿所愿。

死的那天，他愤怒地质问上帝：为什么我这样虔诚地侍奉了你一辈子，你却连我的愿望都不肯满足?上帝更愤怒地朝他大吼：“……”同学们，你们猜上帝说了什么?在故事最具悬念的地方停了下来，学生的胃口全被吊了起来，一个个争先恐后地开始问：后来呢，后来上帝说了什么啊?我猜上帝应该是说不劳而获是不对的吧。

当课堂气氛完全进入活跃状态时，学生们一个个眼睛发亮地看着我时，我说：“上帝说的是：‘你倒是去买一张彩票啊!’”学生哄堂大笑，在笑声中明白做事情应看到本质，应落实到行动中去，如果你不去买彩票上帝又怎么能让你中五百万呢?任何事都是有因才有果的。

进入到课文中后，学生对于故事中的主人公，只要葫芦却丝毫不关心葫芦叶子葫芦花状态的行为也就有了透彻的理解。这样的 教学方法 不仅达到了紧紧抓住学生注意力的作用，而且有效地导入了课文，让学生在笑声中得以感悟深刻的道理，在欢乐的气氛中得以明白课文的深意。

三、创新教学方法，使用多种教学形式

小学二年级的学生在学习语文的过程中，识字是其重要的学习内容。针对于小学二年级学生的识字任务，笔者特意引入了字谜教学来指导学生写字识字：例如：(1)守门员――闪;(2)有人偷车――输;(3)一加一――王。这样的教学渗透于每个识字教学过程中，让学生得以体验文字的奇妙，并对字形字体有了更深刻的记忆与理解。

在长期的熏陶下，学生也会慢慢懂得编字谜的方法，这时教师可以让学生也来自己编字谜。这样的要求不仅提高了学生的学习兴趣，让学生感觉像在做游戏一样，同时还让学生得以自己开动脑筋去联想去记生字，并且主动地去编写有意思的谜面。

笔者对于编字谜编得好的学生不仅会进行口头表扬，还会有一些小小的意外惊喜送给他。精神激励加上好玩的要求，学生的识字学习兴趣大大提高，涌现了很多很有创意的字谜。

例如：(1)一只牛，猜一个字。答案是：生。(2)一边是水，一边是山，猜一个字。答案是：汕。(3)九十九，猜一字。答案是：白。(4)一边是红，一边是绿，一边喜风，一边喜雨。答案是：秋。

同时考虑到学生的心理状态，喜欢竞争与比赛，笔者还特意为字谜比赛设置了小组对猜，让集体的智慧与个人的创意为自己所在的小组加分。当然，也会有学生在家查了资料过来，用已有的字谜来让对方组猜测。对于此，笔者不加限制，毕竟学生年纪偏小，要求其全用自己想的字谜来竞猜也是过于苛求。

笔者只要求所有的字谜都应该是没有在课堂上出现过的，并且要求其谜底是教材上的生字，同时规定了每组可以出的字谜数量。在这样的要求下，学生下课后主动去找资料的兴趣大大增加，并且学会了如何去拓展自己的 语文知识 面。

2如何学好小学二年级语文的方法

1、注重汉语拼音知识的掌

汉语拼音知识是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握，我与学校里的老师经常交流，并向她们学习教学 经验 ，以使自己能让学生学的轻松，学得扎实。

同时，在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，每天鼓励学生读课外书，并经常引导学生对已经学过的拼音进行活学活用，通过儿歌、“摘苹果”等游戏形式激发学生学习的兴趣，并每隔两星期就进行一次回顾、梳理，不断的复习巩固，让学生将拼音知识牢牢掌握，这将为今后查字典，学英语打下扎实的基础。

2、认真抓好识字这一关

低年级是小学阶段识字最多的。我教学生学习运用识字方法，自学生字的音、形、义。学习辨析形近字，用熟字去学生字，根据形象会意，利用形声字的特点，帮助学生记住生字的音形义。在教每一课的生字之前我都要求学生用音序查字法查出生字的音节，用同一个生字去组多个词。

学生字时做到字不离词，词不离句。把词语放到 句子 中去理解，课文中识字也是在具体的语言环境中借助拼音会读句子，并弄懂句子中词语的含义和用法。

3、抓好写字训练

写字教学是低年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手好字，是我最大的心愿。所以，在平时的教学工作中，我注重学生的写字训练。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注重自己的在课堂是的板书，给学生的留言条等方面给学生做一个很好的示范。

其次，我充分利用写字课，引导学生学会读帖、描红，这样从技能方面要求学生，从习惯方面培养学生。特别是习惯方面的培养，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势，这些往往容易忽视，而恰恰正是这些影响了学生的写字质量的提高，我更注重学生有良好的写字习惯。

同时把写字和识字紧密联系，每周利用写字课训练学生写铅笔字，开展写字比赛，对写得好的贴出来表扬鼓励。学生的作业中出现的错别字及时进行纠正，要求学生补写。每课的词语都要听写或看拼音写词语的练习，对字词不过关的同学利用课余时间补做。

4、抓好读书训练，提高学生的阅读能力

培养小学生的朗读能力是小学语文教学的重要内容，也是实施语文素质 教育 的重要方面。有感情地朗读课文有助于学生正确地理解、表达课文的思想感情，也有助于发展思维，丰富想象，激发情感，增强理解力和 记忆力 。农村的小学生，朗读的最大缺点就是爱“唱读”。

对于他们来说，似乎一字一停，拖声呀气地“唱”那才叫“读书”。特别是集体齐读时，全班几十个学生一起“唱”，所有的课文几乎都用同样的腔调。其“唱”完的结果是：虽然会唱，但不能身临其境地理解课文中的思想感情，不能深刻体会课文中的生动字词和优美句子，甚至个别跟唱的“南郭先生”生字生词都不认识。

如何让学生从“唱”读变为“悦读”呢?我想：首先，在教学中注意培养学生的朗读能力，利用晨读让学生多读。每一课我都要求学生背诵，在讲读课文时加强朗读的训练，课堂上，我经常设立各式各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生读、教师范读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣;其次，我注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受来。

培养学生良好的阅读能力还要注意引导，保护学生的创新能力。再次，开展读后评论，促进学生在经验教训中提高，在朗读中，常有“当局者迷、旁观者清”的现象，为了让学生们知道自己的朗读水平和存在的问题，可让学生们围绕字音、停顿、表情、流利、有感情等方面进行评价评议。

一方面学生们在评议中加深了对课文的理解，进一步体会了课文表达的情感;另一方面，学生们在评议中认识到自己朗读的成功和不足之处，有利于 总结 经验，提高朗读能力。由于低年级的学生模仿性较强，所以在教学生读课文之前，我都要特别注意之篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。

5、提高学生看图说写能力

看图说话和写话是小学生写作训练的入门阶段，也是低年级教学的重点和难点，看图说话可以培养学生的观察能力想象能力，写话可以培养学生用恰当的词句表达图意。在训练中我主要抓住以下几点：

(1)教会学生观察图画的方法。

在学生一句一句说出图意后，怎样才能让学生将句子组成一段通顺的话呢?我觉得首先要教会学生懂得怎样按一定顺序来观察图画。如从上到下，从左到右，由远到近等观察方法。分辨出图中所描绘的人物，时间，地点，引导学生把每句话说清楚，会选择图中的主要人物事物说。

(2)指导学生把说的话写出来，并做好批改，评讲工作。

对写得好的学生加以表扬，并拿他们的 范文 读给大家听，对差的学生多鼓励。

(3)坚持多说多写。

学生只有多写多练积累词语，才能把句子写好。我安排每一次写话，有时是一幅画有时是多幅画。开始说写一段话时，不强迫学生写得多少，把训练的重点放在有内容叙述清楚，句子通顺上，在这次期中考试中，学生在写话方面也有一定的进步。

部分学生是能按要求写得比较好，但有几个差生写得比较零碎。学生的阅读能力从整体上来看也比较差，有待于加强训练。

3如何学好小学二年级语文的方法

一、重训练，促进师生的交流与合作。

接手班级之后，等到班级秩序稳定，我就开始对学生进行读书、说话、小组合作等方面的训练。训练学生怎样以正确的姿势看书读书，训练学生说完整的话，说标准的普通话，还有就是站在自我的角度练习用“我认为??我感觉??我想??”进行说话，树立学生学习的自我意识，为培养学生自主学习奠定基础;训练学生小组合作怎样学，怎样汇报，怎样评价，并且注重每一个细节。

二、重积累，丰富学生的语言。

丰富的语言来自于积累，为了实现这一教学目标，我特别注重对学生进行字词、古诗、 名言 谚语 、课外阅读等方面的积累。我按照循序渐进的原则，分三步骤展开这方面的教学。

第一步，我首先抓住教材语文园地中的“日积月累”，通过记忆比拼、开火车、快速接龙等游戏活动，让学生体验到积累的乐趣和收获。

第二步，使学生能用课本中教给的识字方法来识记生字，例如把简单的熟字，也就是已经认识的字加一加，减一减，变成另外一个字，或是熟字加偏旁减偏旁。

第三步，围绕“日积月累”这个主题，我组织学生开展一系列的语文实践活动，“比比谁认识的字多”、“摘苹果”、“登山”，通过这些游戏来让学生认识字词，不但调动学生积极性，而且表现好的学生或是小组，都及时在学习园地上的“展示栏”上，给学生画上红花奖励，让他们感觉到学习中的快乐。

三、通过多途径培养学生各种能力与习惯，促进学生的全面发展。

1、培养学生语感是语文教学的重要目标之一。新课程改革大力提倡“读中感悟”。一年级的课文是富有时代气息、人文色彩和情感因素的，而且 文章 篇幅不长。用来锻炼朗读是很好的材料，加上课件教学，让学生先模仿录音跟读课文，

在了解了课文后再试着自己朗读，一些重点的句子和段落还可以几个学生来比赛读，读完评价再读，看看有没有进步。记得我对学生进行过这样一次语感训练，出示一句非常简单的话“这是我的”要学生读出不同感情来。学生反复读，反复品味。

一句简单的话被学生读出了丰富的感情，有自豪的，有骄傲的，有疑问的，有害羞的，有毫不在乎的。看到我的学生在朗读方面有所收获，我非常高兴。而书读出感情了，也就说明把握了文章。这也可以有利于建立我们的班级风格。所以在平时的教学中我特别注意学生读书的指导。

在课堂上，我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣;其次，我注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受出来。第三，注重自己的示范性。

由于一年级的学生模仿性较强，所以在教学生读课文之前，我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。有感情地读书也是我的乐趣，与孩子们一同感受读书带来的快乐，使我的课堂丰富而生动。

2、二年级是学生养成良好习惯的关键所在。针对本班学生好胜心强的特点，我运用竞争机制，每月民主选举产生新的班干部，虽然这样做班主任会多做点工作，但能激励应该班干部积极作好本份工作，可乐而不为呢?一个月后评选一次 语文学习 积极分子，这样促进学生自觉守纪，养成良好的学习习惯。

此外，早读时组织一位"小老师"领读，既培养学生的组织能力，又培养学生的朗读能力。经过一段时间的努力，本班学生上课热情高涨，自我组织领导能力都得到了锻炼。

3、加强写字指导，提高学生的写字能力。本学期，我重视了学生的写字习惯的培养，课堂中注意提醒，利用下午第三节课对学生进行写字指导，课外严格要求学生认真书写汉字。

四、课堂教学中，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率。

课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。这一学期，我在这一方面狠下功夫。为了上好每一节课，我课前认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。

课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，形成群言堂。以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究，自主获取知识，提高学生的能力。

此外，注重鼓励后进生，提供更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生浓厚的学习兴趣。现在本班学生喜欢上语文课，学习兴趣比较浓厚。 五、评价，树立学生的信心。

课堂上，对学生的发言，尽量避免用“不对、不行、错了”这样很否定的词语来评价学生。

对学生的上课表现我用这样的语言来评价：谢谢你，给老师带来了惊喜，你真棒，你是从哪知道的，看来我得多向你学习呀，你的想象好奇特，你的朗读很动听，你真会观察，你的小脑瓜真会想问题等，如果学生答问有偏差，可以说，你的想法不一样，没关系，老师很欣赏你积极发言的表现，再静下来想想一定会找到答案的。学生往往在得到这样的评价之后，表现得更加踊跃，个个都争着表现自己的所见所闻所感，更加主动大胆

孩子们的表现告诉我，教师善于用亲切的语言来评价学生，能带给学生学习的快乐，让他们发现自己的闪光点，敢想敢说，更加充满自信，从而参与学习的积极性更高。

五、自身素质的提高

1、积极学习教育教学理论。参加学校、组内组织切实有效的学习讨论活动，用先进的教育理念支撑深化教育改革，改变传统的教学模式。把新课标的理念渗透到教学中，教学注重以培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主，注重尊重学生的需要，培养学生的自学能力。

2、充分利用各种资源，上好每一节课。充分利用资源，为自己上课作好准备。同时，我经常上网寻找有关的教学资源，如课件、教案、教学实录、教学经验论文等，从而不断为自己的教学水平“充电”。

3、教师无小节，处处皆楷模。“教书育人，言传身教”，一个好老师不仅要讲课好，人品也要好。老师的品格在无形中影响着学生。一件看似无关紧要的事情，却可能改变你在学生心目中的形象和地位，也可能影响学生思想观念的形成，甚至影响学生一辈子。

因此，作为教师我们应该时刻注意自己的“不雅”行为，时时、处处、事事都起到示范表率作用。应懂得：教育无小事，事事为育人;教师无小节，处处皆楷模。为了塑造我们教师个人在学生心目中的良好形象，真正成为学生心目中的好老师，成为受学生爱戴的好老师，我从不迟到不早退。

如果教师本身都做不好，如何去强调教育学生做好呢?那我们就从自身做起，要求学生做到的自己必须身体力行;要求学生相信的，自己必须坚信不移;不允许学生做的，自己坚决不做;在学生面前做到的，在学生不在时也必须做到。

4如何学好小学二年级语文的方法

一、用全新的教学理念，改革课堂教学

随着实施课程改革以来，我反复学习有关的教学理论，深刻领会新课标精神，认真 反思 自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导、学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知――探究――反思――延伸为主线的重点篇目学习法、以合作――探究――创造――创新为核心的语文活动课等，收到了较好的教学效果。

二、用生动灵活的教学方式，体味学习的快乐焕发课堂活力

新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。

为此，我们仔细研究心理，准确把握二年级学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，我们始终采用整体 ——感知――合作探究――反思质疑――拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。

这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。

师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。

三、利用媒体资源，创设美丽课堂。

现代科学技术日新月异的飞速发展，要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的基本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。

如《最大的“书”》这是一篇科普 说明文 ，枯燥无味，怎样引发学生对 自然科学知识 产生浓厚的兴趣，产生研究，探索的欲望呢?这是本课的难点，为了突破难点，我就自制了生动的课件，1、出示岩石图，让孩子们 说说 岩石像书吗?在观察讨论中学生轻而易举的解决了自己提出的问题。2、借用课件把复杂的地壳运动浅显化了，让他们知道这一过程是漫长的、神奇的，孩子们也能通过读表现出。

⑥ 怎样才能学好小学二年级语文考试打高分

一 、要认真上好语文课。
怎样才算认真上好语文课呢？有的同学认为只要自己坐在教室里认真听讲，把老师讲的全部记下来就算是认真上好语文课了。其实不然,要认真上好语文课，首先就要把上语文课当作是自己的事，是自己在老师的指导下主动探索和积极构建知识的过程。既然如此，在上课之前，首先必须要先预习，弄清这节课中哪些问题自己已经懂得或自己虽不懂但自己能想办法解决，哪些问题自己不懂而又无法解决的，就要把它记下来或做上记号，做到心中有数，上课时才能有针对性地学习。课上要带着自己不懂的问题与老师、同学们一起共同探讨，积极思考，合作解决。不是把老师讲的统统记下来，而是有选择地记，记那些自己不懂的或自己需要的东西（因为老师讲课时，为了照顾大多数同学，必然会讲一些自己已经懂得而其它同学不一定懂的东西）。这里特别值得一提的是，上课时一定要积极大胆地质疑，把你课前预习中遇到的难题及上课过程中产生的问题大胆地提出来，不要害羞或怕同学们笑话。可以这样说，在一节课中，你提出的问题越多,说明你这节课学得越认真。
二、要养成广泛阅读的好习惯。
要提高自己的语文素养，单靠上好语文课，学好教科书上的几篇课文是远远不够的，还必须广泛地阅读课外读物，多去书店或图书馆逛逛。因为语文素养中所说的热爱祖国语文的思想感情、丰富的语言积累、语感能力、思维能力以及品德修养、审美情趣都依赖于广泛的阅读。只有广泛地阅读，才能积累语言，培养语感，发展思维。只有在广泛的阅读中，才能使自己受到熏陶感染，潜移默化，从而培育热爱祖国语文的思想感情，提高自己的品德修养及审美情趣，使自己逐步形成良好的个性和健全的人格，《语文课程标准》要求同学们在小学、初中九年课外阅读总量要达到400万字以上，你达到了吗？如果还没有，那就赶快去读吧！
谈到读书，同学们就会问：书这么多，我们到底首先应该读哪些书？的确，古今中外的书这么多，一个人一辈子都不可能把所有的书看完，也不可能看懂所有的书。我个人认为，一般中小学生能看懂常见的习用的书籍、报刊、杂志即可，如各科的参考书，关于当前国际、国内人们普遍关心的种种问题的书报，关于个人修养的书，关于文学的书以及老师推荐的书。对于那些专业性很强的书，待到今后考上大学，搞专业研究时再读不迟。
这里需要强调的是，阅读不是一朝一夕的事，是人一辈子需用的事，要养成一种长期阅读的习惯，“三天打鱼,两天晒网”是没有用的，只有经常阅读，才能不断进步，才能不被竞争日益激烈的社会所淘汰，所谓“活到老、学到老”就是这个道理。
三、要养成勤写作的习惯。
在我们的日常学习过程中，除了要不断地广泛地阅读，通过阅读吸收人家的经验思想情感，而且有时需要用文字发表自己的经验思想情感，这就需要写作。写作其实是人的一种生命需要，就像你每天要吃饭睡觉一样。不知同学们是否有过这样的体会：在日常生活中，常常会碰到一些使自己特别高兴或非常伤心的事，这时非拿笔把它写下来，心里才觉得舒服些，就是这个原因。所以我们平时要经常地写，不断地练。记日记就是一种练笔的好形式。把你每天的所见、所闻、所思、所感写成一篇篇文章，拿去发表，这确实是件令人愉快的事。我们学校创办《长青藤》文学期刊也就是为同学们提供一个发表自己作品，享受创作成果的喜悦的地方。总之，不要把写作当作是老师强迫自己要做的事，而要把写作当作是自我表达和与人交流的需要，是一种享受，是一件非常有趣的事，进而形成习惯。一旦这种好习惯养成了，你将受益终生。
四、不专为考试而学习。
这是一个学习目的的问题，前面已经讲到我们学习语文的根本目的是为了不断提高自己的语文素养，使自己将来成为一个有个性、有品位的人。那么我们就应该把学习语文当作是自己的事，是自己将来生存之必须，不管老师考与不考都要认真地去学，只有抱着这样的思想,你阅读时才不会只读教科书上要考的文章，不去广泛地阅读课外书籍，你才不会明天要考试了就拼命地猛读，考完之后,就束之高阁。
五、在生活中学语文。
语文这门学科是一门实践性很强的学科，它广泛存在于我们的生活中，几乎无时不有，无处不在。如大街上的一幅广告，你平常打电话，发信息等无处不用到语文。你只要稍微留心一下，生活中无处不是学习语文的地方，无时不是学习语文的时候，所以我们学习语文不应该局限于课本，局限于课堂。其实丰富多彩的生活就是语文学习的“大课堂”。
以上几点是我根据自己学习语文的体会，向同学们提的几点意见，也许不一定全对，仅供同学们参考。总之，我认为要学好语文最重要的还是要养成两种习惯：一种是阅读的习惯，另一种是写作的习惯。那种废书不观，搁笔不写，尽在那里问什么阅读方法、写作技巧之类的，以为一朝听到了方法、技巧，事情就解决了，语文就能够学好，那是不可能的。

⑦ 小学语文学习方法有哪些

小学二年级语文学习方法
一、激发兴趣是学生自主学习的动力
激发学生学习的兴趣应该是教师必做的功课之一。实践表明，兴趣是学生主动学习的源泉，这就要求教师要改变传统沉闷的教学方式，积极大胆地寻求一种趣味盎然的学习环境，让学生自由讨论、自主交流，让他们真真切切地感受到学习是快乐的。教师不吝赞美之词，褒奖那些有独特看法的学生，在这样的气氛中，学生不但陶冶了情操还受到了激励，只有这样他们自主学习的劲头才会更加充足。
引入情境，激发探究心理，利用情境，激发学生学习动机。适时创设情境在课堂上尤为关键，课堂时间虽短，但是每一个环节都很重要，要让每一个学生都积极主动地进入到自主学习的状态，并且在一堂课中自始至终地坚持下来，就只有创设情境。小学二年级是一个特殊的阶段，这个阶段主要以识字写字为主，那么照书本上教、在黑板上写就显得过于呆板了，不生动活泼，没有情境，在学生的头脑中字迹就模糊，抽象而不具体。我们可以用很多办法来改变这种局面，比如，卡片识字、图片识字，这样就把左右大脑全部调动起来帮助学生记住文字;猜谜识字，针对那些可以设谜的字，把这个字写到黑板上，教师说出谜面，让学生去猜，强烈的好奇心促使学生一下子就进入到了情境之中。
另外，利用美术图画醉人的美感很容易把学生引入到你设置的情境当中，还有音乐优美的旋律也是制造情境的手段之一，无论哪种手段，目的都是为了增加学生的好奇心，使之形成一种努力探究的心理，变被动为主动，从而积极地参与到教学中。
二、引导探究是学生自主学习的关键
我们常讲：授人以鱼，不如授人以渔，目的就是教人掌握捕鱼的方法。学习语文也一样，如果想要一个小学二年级的学生能够主动学习，关键在于教会他掌握语文学习的方法，引导学生主动探究，促进学生自主学习，领会、发现、交流，从而掌握自主学习的方法。
在教师把学生学习的_充分调动起来后，就要引导他们主动参与了，这方面的意识一定要加强。另外，在语文教学中，为了提高学生学习的兴趣，教师可以打破常规，让学生自主选择段落来学习，比如，每一组选一段。如，以《假如》为例，我把它分成几段，让每个小组自己选，选完之后学生之间可以自由交流，于是学生情绪高涨，等到全班交流时个个跃跃欲试，不甘人后，一堂课就在学生的朗读中、交流中完成了，那种理解和感悟恐怕是传统的填鸭式教学方式所达不到的，而教师的作用仅仅是引导而已。
同时，要鼓励学生质疑问难，要让学生敢于发现问题，敢于提出问题，只有这样学生才会主动探究，一探究竟的想法也就是他们主动学习的动力。
三、培养良好的书写习惯
既然“小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础”。那么，作为小学二年级的学生在学习语文课的时候就应该养成良好的书写习惯，良好的书写习惯是在一二年级阶段形成的，这一点作为二年级的语文教师不能不重视。具体实践中有很多方法，篇幅所限，不再赘述。
四、重视阅读教学，培养学生良好的阅读习惯
小学三年级语文学习方法
一、预习指导
预习，是学生在教师讲课前自己先自学教材，这是听好课的前提。在这阶段，教师指导学生根据教材特点大致按如下步骤进行预习：
第一，浏览教材，了解框架。
要达到这一目的，并非一定要对新教材的每一字、每一句都精研细读，只需浏览教材醒目的字句和每段的首尾概括句。这样，学生在几分钟内就可将这一工作完成。
第二、联系旧知，质疑设问。
知识是一个系统。新旧知识间总是有联系的。因而我要求学生在预习新知识的时候，应将相关联的旧知识进行联想、回忆。对新知识以及新旧知识的联系处，要大胆地质疑，提出问题。朱熹说：“读书无疑者需教有疑，有疑者却要无疑，到这里方得长进”。对提出的问题，可用铅笔写在相关的教材空白处，以便进一步学习
第三、查阅资料，思考讨论。
发现问题后应积极解决问题。学生在课前解决自己发现的问题，首先需要老师教给学生利用工具书、网络解决问题的方法。字典是工具书的一种，是学生学习上不开口的“老师”。查阅工具书能解决预习时遇到的字词读音及意义上的问题。网络知识更是丰富多彩通过查阅书籍及网页了解作者生平及写作背景有助于理解课文内容。然而，当学生遇到以上两种方法都无法解决的问题时，该怎么办呢?因此老师还要教给学生切实可行的课前交流讨论的方法。此时讨论的对象是很广的，亲人可以、朋友可以、同学可以、老师也可以……只要确定对方对此也感兴趣就行。如讨论后仍有疑问就做好记录，以便上课认真听教师讲解。若是课堂上还未解决这一疑点时，下课及时询问教师。
小学六年级语文学习方法
一、纲要法
根据课文结构和内容特点将课文编成段落层次提纲，再按提纲进行背诵，如朱自清的《春》可编排结构提纲盼春，绘春，赞春再进一步细画如将绘春细画为，春草，春花，春风，春雨和迎春图，会更好背诵。
二、理解法
理解是背诵的前提教师要指导学生理解好关键词语，句子，课文大意，理清层次及各层次之间的关系，使学生随作者的思路而活动，从而达到使其言皆若出于吾口，使其意皆若出于吾心的程度。
三、提问法
背诵前将背诵的课文转化为一个个问题。如：这样写的目的是什么?运用此法可降低背诵难度
四、规律法
有些文章结构工整句子之间，段落之间结构相似，在指导背诵时抓住规律背诵就容易的多了，假如每章字数句数句式基本相同，只有某些对应位置上的字不同，背下第一章安规律背其他两章就轻而易举了。
五、尝试法
指导背诵时让学生尝试背诵，背诵步过去看一下原文，直到背完为止。
六、比较法
有些诗文内容大体相同但写法相异，对于这类诗文采用比较法背诵如李白的《望庐山瀑布》和苏轼的《题西林壁》都是写庐山的，但写法有所不同，通过比较背诵避免混淆。
七、分解法
背诵内容较长时可将内容分解背诵由少到多，直到背完为止。
八、配合背诵法
背诵过程中还应把读写查结合起来，读就是学生朗读时注意朗读节奏，速度，语气，应读出表情，语境，语义还要求学生能准确迅速写出背诵内容无错字，漏句颠三倒四的情况出现，查就是检查可以让学生自查，小组互查，教师抽查，使背诵落到实处。
九、抄读背诵法
俗话说“抄一遍胜读十遍”，指导学生背诵时可采用先读再抄，抄完再读等多种方法，使学生养成动手动脑的习惯，达到快速背诵的目的。
十、多样背诵法
在背诵过程中，可根据教材特点和学生实际情况采用接力背诵，小组背诵，同桌背诵，男女对抗背诵，等多种背诵形式，激发背诵兴趣，培养学生积极进取和锐意竞争的意识。

⑧ 学二年级语文的技巧和方法

二年级学习语文的方法技巧一

1、注重汉语拼音知识的掌握

汉语拼音知识是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握，我与学校里的老师经常交流，并向她们学习教学经验，以使自己能让学生学的轻松，学得扎实。

同时，在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，每天鼓励学生读课外书，并经常引导学生对已经学过的拼音进行活学活用，通过儿歌、“摘苹果”等游戏形式激发学生学习的兴趣，并每隔两星期就进行一次回顾、梳理，不断的复习巩固，让学生将拼音知识牢牢掌握，这将为今后查字典，学英语打下扎实的基础。

2、认真抓好识字这一关

低年级是小学阶段识字最多的。我教学生学习运用识字方法，自学生字的音、形、义。学习辨析形近字，用熟字去学生字，根据形象会意，利用形声字的特点，帮助学生记住生字的音形义。

在教每一课的生字之前我都要求学生用音序查字法查出生字的音节，用同一个生字去组多个词。学生字时做到字不离词，词不离句。把词语放到句子中去理解，课文中识字也是在具体的语言环境中借助拼音会读句子，并弄懂句子中词语的含义和用法。

3、抓好写字训练

写字教学是低年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手好字，是我的心愿。所以，在平时的教学工作中，我注重学生的写字训练。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注重自己的在课堂是的板书，给学生的留言条等方面给学生做一个很好的示范。

其次，我充分利用写字课，引导学生学会读帖、描红，这样从技能方面要求学生，从习惯方面培养学生。特别是习惯方面的培养，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势，这些往往容易忽视，而恰恰正是这些影响了学生的写字质量的提高，我更注重学生有良好的写字习惯。同时把写字和识字紧密联系，每周利用写字课训练学生写铅笔字，开展写字比赛，对写得好的贴出来表扬鼓励。

学生的作业中出现的错别字及时进行纠正，要求学生补写。每课的词语都要听写或看拼音写词语的练习，对字词不过关的同学利用课余时间补做。

4、抓好读书训练，提高学生的阅读能力

培养小学生的朗读能力是小学语文教学的重要内容，也是实施语文素质教育的重要方面。有感情地朗读课文有助于学生正确地理解、表达课文的思想感情，也有助于发展思维，丰富想象，激发情感，增强理解力和记忆力。

农村的小学生，朗读的缺点就是爱“唱读”。对于他们来说，似乎一字一停，拖声呀气地“唱”那才叫“读书”。特别是集体齐读时，全班几十个学生一起“唱”，所有的课文几乎都用同样的腔调。其“唱”完的结果是：虽然会唱，但不能身临其境地理解课文中的思想感情，不能深刻体会课文中的生动字词和优美句子，甚至个别跟唱的“南郭先生”生字生词都不认识。

如何让学生从“唱”读变为“悦读”呢?我想：首先，在教学中注意培养学生的朗读能力，利用晨读让学生多读。每一课我都要求学生背诵，在讲读课文时加强朗读的训练，课堂上，我经常设立各式各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生读、教师范读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣;其次，我注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受来。

培养学生良好的阅读能力还要注意引导，保护学生的创新能力。再次，开展读后评论，促进学生在经验教训中提高，在朗读中，常有“_迷、旁观者清”的现象，为了让学生们知道自己的朗读水平和存在的问题，可让学生们围绕字音、停顿、表情、流利、有感情等方面进行评价评议。

一方面学生们在评议中加深了对课文的理解，进一步体会了课文表达的情感;另一方面，学生们在评议中认识到自己朗读的成功和不足之处，有利于总结经验，提高朗读能力。

由于低年级的学生模仿性较强，所以在教学生读课文之前，我都要特别注意之篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。

5、提高学生看图说写能力

看图说话和写话是小学生写作训练的入门阶段，也是低年级教学的重点和难点，看图说话可以培养学生的观察能力想象能力，写话可以培养学生用恰当的词句表达图意。在训练中我主要抓住以下几点：

(1)教会学生观察图画的方法。

在学生一句一句说出图意后，怎样才能让学生将句子组成一段通顺的话呢?我觉得首先要教会学生懂得怎样按一定顺序来观察图画。如从上到下，从左到右，由远到近等观察方法。分辨出图中所描绘的人物，时间，地点，引导学生把每句话说清楚，会选择图中的主要人物事物说。

(2)指导学生把说的话写出来，并做好批改，评讲工作。

对写得好的学生加以表扬，并拿他们的范文读给大家听，对差的学生多鼓励。

(3)坚持多说多写。

学生只有多写多练积累词语，才能把句子写好。我安排每一次写话，有时是一幅画有时是多幅画。开始说写一段话时，不强迫学生写得多少，把训练的重点放在有内容叙述清楚，句子通顺上，在这次期中考试中，学生在写话方面也有一定的进步。部分学生是能按要求写得比较好，但有几个差生写得比较零碎。学生的阅读能力从整体上来看也比较差，有待于加强训练。

⑨ 小学语文二年级教学方法措施有哪些

小学 二年级语文 教学是基础部分，为了使学生更好的学习 语文知识 ，教师应重视小学二年级语文教学工作。那么小学语文二年级 教学 方法 措施 有哪些呢？下面我就来解答一下大家的疑问。

小学语文二年级教学方法措施有哪些

一、利用课外时间进行预习

对于小学二年级的语文教学来说，首先掌握生字是学习的基本，教师应当在每天放学后，对小学生进行家庭作业的布置，使小学生能够提前预习下一节课应当要学习的内容，能够在预习的过程中，借助拼音去读不认识的生字，对于重点生字应重点读，要做到能够自己独立的完成预习目标，在预习过程中，一旦发生困难便可以求助家长，在家长的帮助下完成预习任务，教师应及时与家长进行沟通，询问小学生是否能够独立的完成预习任务，并且在预习任务的学习中有哪些困难。

之所以要利用课外时间进行预习，其一对于学习能力强的学生来说，预习任务能够帮助他们更好的去读、去认，对于学习能力弱的学生来说依靠家长的帮助也能够完成预习任务，因此在今后的小学二年级语文教学过程中，教师应注重课外时间的利用，采用预习的方式正确的引导小学生充分利用课外时间进行预习，从而达到最初的学习目标，提高小学二年级学生 语文学习 能力。

二、教师及时检查布置的任务

教师每天都会给小学生布置任务，并且在第二天课堂上，及时检查前一天布置的学习任务，例如，教师在每堂课后简单的布置一些认读生字的任务，教师可以先把需要认的生字写在黑板上以及用多媒体的方式利用投影仪展现出来，首先对班级里学习较好的学生进行任务检查，做到使每个学生都能轮流的读，而其他学生就可以跟着读汉字的同学读，这样不仅出色的同学能够掌握汉字，学习成绩较差的同学也能够准确的掌握，教师完成了检查学生读字的任务，也间接的检查其他同学的掌握情况，一举两得。

在学生读汉字的过程中，教师应对学生读不准以及不认识的字给予及时的帮助，使学生能够更加准确的掌握。任务的布置方式有很多种，但对于二年级学生来说，学习语文知识的关键就是熟练掌握汉字，汉字的积累对于今后的小学生语文学习至关重要，因此，在今后的小学二年级语文教学中，教师在布置任务的同时，也要做到能够及时的检查任务，只有如此才能更好的提高小学二年级语文教学质量。

三、采用互助模式

对于小学二年级语文教学而言，有一个良好的教学模式是小学二年级学生学好语文的关键，因此互助模式被小学语文教师广泛利用。互助教学模式主要有两点，第一点，教师帮助小学生学习，第二点，学生之间互相帮助学习，首先对于教师帮助小学生学习来说是最常见的，教师应充分的利用课外的时间，例如在每天上午、下午课间的时间，对小学生采用互助的模式，对于不认识不理解的知识给予讲解。

其次学生之间的互助也是小学二年级学生提高语文成绩的关键，由于学生学习能力的不同，因此会出现成绩较好以及成绩较差的学生，在班级里对学习成绩好的学生，教师应正确引导，以便能够对学习成绩较差的学生进行帮助，实行“一帮一”的学习模式。在学生掌握知识之后，教师还应进行检查，使学生能够真正的学会知识、掌握知识。因此，在今后的小学二年级语文教学过程中，教师应多采用互助的模式进行教学，以便学生能够更加独立的完 成语 文学习任务，促进学生语文学习上不断的进步。

四、坚持复习

复习是学生学好语文知识的关键，仅仅依靠课堂上的时间来满足小学二年级学生对语文学习的需求是远不够的，因此，课后复习是最有效的方式，坚持复习，不仅能够提高小学生语文学习的质量，还能够使学生养成良好的语文学习习惯。

二年级学生经常会出现学完就忘的问题，教师就应引导学生坚持复习，以便更好的巩固学到的知识。能够完成复习任务的时间有很多，例如，在午休，课间，家里等，教师要充分利用这些时间，引导小学生坚持复习，使学生能够认识到复习的重要性，今后就能够更加主动的复习，养成良好的复习习惯，从而提高语文成绩。在小学二年级的语文教学中，复习是巩固小学生语文知识的关键，要想更好的掌握语文知识，坚持复习是应提上教学日程的，教师应重视学生的复习，以便更好的完成教学目标。

小学语文二年级识字方法

一、在阅读中识字

由于人教版实验教材中生字较多，我们不可能对每个字的偏旁、结构、笔画、笔顺都作细致分析，所以我们应寻求更高效的识字方法，识字是为了阅读，在教学中能不能反其道而行之，通过阅读来达到识字的目的呢?实践证明，这不仅是可行的，而且是高效的。我们在教学中，一定要特别重视朗读教学，通过朗读、练读、自读等形式，学生把课文读得正确流利、有感情，这样生字自然也就成了熟字。课文读熟以后，再放手让学生自己识记生字。这时教师要充分引导学生发挥 想象力 ，赋予每个生字以形象的意义，如“着”――羊的眼睛，“合”――每人一口等等。这些联想不必十分考究，有些牵强也没有关系，只要能使学生把生字记牢、记准即可。

二、在 造句 中识字

新入学的学生往往对课本爱不释手，他们会津津有味地翻看一页页精美的图文，这些现象告诉我们：他们希望自己能认字，能读书，我们必须抓住这个最佳的求知期，识读同步，引发他们的学习兴趣。在开始阶段，要摒弃独立识字的做法，让学生在语言环境中识字，字不离词，词不离句，识中有读，读中有识。先识读词语，积累了一定的词语后，再识读 句子 。一节课新授之前，教师可拿出一分钟时间教学认读一到两个词，词以卡片的形式出现，这些词语要贴近学生生活，在他们潜意识里有模糊记忆，属于再现巩固。领读三到四遍后，教师再将写有词的卡片贴入“识字天地”栏。一周后，便可用这些词语连成句子，如“我是小学生”“我爱老师”等，并指导学生读句子。

三、在诗文背诵中识字

小学生正处于记忆的黄金时期，而古诗词又极富韵律，读起来琅琅上口，所以每学期我们可以精选20首左右的古诗，由易到难，指导学生背诵。每周一诗，持之以恒。朗读课上，我们可以经常接力背诗，背诵表演，这样一来，学生的学习兴趣浓厚，词语积累扎实。此外，部分学生课外可自选诗歌自觉背诵。这不仅能丰富学生的词汇语言，还可在潜移默化中提高学生的审美能力。

四、在活动中识字

一年级学生识字学得快，忘得也快，尤其是在大量识字时，为及时巩固，防止遗忘，新学期开学时教师可让每位学生准备一辆“识字快车”，即一个铅笔盒大小的小纸盒，外壳稍作装饰，画上车窗、车轮，车顶打上二十个小方格。每天要识记的词语先让家长写在纸片上，然后由学生自己慢慢学写，写好后认读几遍，投入快车。学生可随时随地打开车厢复习。教师每周检查一次识记情况，最少十五张，多多益善。教师在小方格中记录识词数量，表扬激励，比一比谁的车载得多，跑得快。有了识字快车，不但能拓展学生的知识容量，还能激发学生的好胜心、求知欲。

五、在练字中识字

新学期，给每个学生发一个精美的 日记 本，我们可命名为 “自由读写本”。这个本子可以用于听记。每周教师可指导学生完成一次，按词、句、段分层次指导。指导可包括以下三方面：第一，指导格式。每次写前让学生按日记格式在第一行写明日期、星期、天气情况，另起一行写“摘抄”或“听记”一词，表明写的类型，再起一行具体写内容。第二，精选内容。学生摘抄听记的内容大多来自读课本和课外。自由读写课上，教师利用自读课本，先教学生识字，粗略理解课文内容，然后指导学生精选美词佳句，用铅笔在书上将其画出，最后摘抄在自由读写本上。第三，明确要求。听记、摘抄时要求字迹工整，无错别字，标点符号正确，听记时难写的字教师可在黑板上提示。班级可定期举办出色“自由读写本”展评，鼓励同学互相取长补短，共同进步。通过勤学巧练，一方面可以拓展学生的知识面，同时还能提高学生的写作能力。

六、开展形式多样的竞赛活动，巩固学习兴趣

学期初，在教室墙壁上张贴一张设计精美的“书海竞帆”评比表。评比表的底部写上全班学生的名字，名字上一只金色的大船正扬帆待发。船上依次画着二十个小船。教师告诉学生们，读一本好书，小船向上行驶一格，大家可随时将自己读过的好书交给教师抽查，然后由教师在小方格中登记书名，记录字数。期末各组累计阅读量，选评小书迷。这样不仅能提高学生的阅读量，还能增强学生的竞争意识。

小学语文二年级互动式教学方法

1、学生分组合作互动法

将班级学生分组，让其合作交流是常用的方法之一。语文教师可以根据班内学生数量将其合理分成若干小组，统称为语文学习小组，教师在讲课过程中遇到需要互动解决的知识点可以让学生按小组探讨交流，最终解决问题，实现教学目标。比如在讲《雷锋叔叔，你在哪里》这一课时，教师可以先让学生分组交流，把自己在实际生活中做过的好事或者遇到别人帮助自己的事与其他小伙伴分享交流，在交流过程中让学生思考 故事 背后的意义，进而引导学生回到课本内容中。小组交流实现了学生与学生间的互动，不仅增进了学生间的感情，还提高了学生的学习兴趣。

2、学生分角色互动学习法

在部分课文后面的相关习题中经常会有让学生分角色朗读或者扮演的要求，某些教师往往忽略此要求，因为他们认为在课堂上分角色会浪费时间。实际上，只要教师组织好学生，适当把握时间，那么学生分角色学习不但不会浪费时间，反而会提高学习质量。比如在讲解经典课文《坐井观天》时，教师可以在上节课布置好分角色朗读或表演的任务，下节课直接让学生表演，学生通过扮演青蛙和小鸟，深刻体会到二者间对话的背景和含义，从而正确掌握“坐井观天”的内涵，并学会使用此成语。除了部分课文要求的分角色之外，教师也可以根据课文情况恰当分角色，这样既可以调动学生学习的积极性，又可以锻炼学生的朗读或表演能力。

3、设计生活化问题促进互动教学

教师应设计一些生活化的实例问题帮助学生学习新内容。教师在互动教学过程中要设计生活化问题有效互动。比如在讲解《风娃娃》这一课时，教师可以首先让学生亲身体验被风吹过的感觉，并提出相关问题，通过这样的师生互动，让学生读课文时能联系实际，更好地理解课文内容。因此，在互动教学过程中设计生活化的问题可以有效促进学生学习。

小学语文二年级阅读教学方法

一、培养专心阅读的习惯

阅读教学对小学生而言，排除干扰、专心致志的习惯尤其重要。而这种习惯又必须靠教师坚持不懈地设法运用一定控制手段，调动其视觉、形象、声音、动作等多种感官参加，以限制其注意力的分散，逐步促进专一读书习惯的形成。

比如读一读、演一演、画一画、唱一唱、比一比等，采用现代化的教学手段，让学生聆听美的声音，欣赏美的画面，感受美的形象，激发学生的表现欲，发展学生的个性特长，鼓励学生个性化的体验和表达方式，使阅读成为赏心悦目的享受，成为学生自我表现的舞台。为此，对二年级学生，就应 教育 他们听课、预习乃至读课外书，在所读 文章 开头、行间，运用文字或固定的阅读符号，学习圈点批划。例如：可以通过查字典给生字注音，给难词注释、扩词;标标小节;划划重点、优美的词句;或在难懂的地方注个小问号。运用边读边批注的阅读方法，既可以把注意力切实集中起来，活跃思维，又可以加深学生对阅读内容的理解。

二、训练勤学好问的习惯

学问学问，一学二问是靠勤学好问得来的。因此，对二年级学生的阅读教学不论是指导预习、讲授新课，还是辅导课外阅读，教师都应注意培养学生善于审视书本、发现阅读障碍，能先自行释疑解惑的习惯。

l、运用旧知识联系问题

当学生遇到难理解的词语时，教师可先让他们联系课文，回忆旧知来自行解决。

2、抓住学生疑问的闪光点，适时启发

有一次我教“觉”这个新字，读音是“jue”，感觉的觉。有位学生举手了，他说这个字读“jiao”睡觉的觉。学生便产生疑惑，到底是谁的读音对呢?我问他怎么知道的，他说查了《新华字典》知道的。我表扬他会通过查字典学习了。然后再请他查字典找到那个字，请他再仔细看看，结果他说：“老师，我发现这个字还有一个读音，就是jue。”我说：“这个字就是多音字，一个字有一个或两个读音。字典对每个多音字都有详细的介绍，大家有疑问可以问问字典这个不说话的老师。”一星期后，我们班很多学生都学会了查字典，而且平时遇到不认识的字总喜欢查查字典，要是多音字应把每个音都弄清楚。这样阅读的目标明确了，阅读的效果才能提高。

三、培养广泛阅读的习惯

小学生都有求知欲旺盛的特点，不甘心只禁锢在枯燥的课本之中，而愿意通过广泛地阅读开阔自己的视野，拓宽自己的知识领域。因此训练二年级学生广泛阅读课外书的习惯，对他今后阅读习惯的形成，起着重要的奠基作用。

1、课外阅读兴趣的培养

阅读兴趣的产生，首先应激发学生产生阅读的需要。当学生原有的认知水平无法适应社会和教育向他们提出的要求时，就会引起学生的新的阅读需要。由于二年级学生本身的认知面狭窄，他们不认为自己知识的缺乏，还不能正确地认识自己，因此教师必须通过多种途径引起学生阅读的需要。

2、丰富课外阅读的内容

根据二年级学生的年龄特点，教师可以选择一些通俗易懂、琅琅上口的读物，如童话、寓言、故事、儿歌、 童谣 、古诗等。以课堂为纽带，在语文教学中，经常利用教材以外知识火花来引爆课文中出现的问题，使学生体会到：课文只是微微地打开了一个通往知识世界的窗口，以激励其阅读的兴趣。在具体教学中，以篇带片，扩大阅读范围，激发学生阅读的欲望。

以某篇作品为基点，向同类作品扩展。学到写春天的课文，就大量地扩充关于春天的短文、儿歌、古诗。这样阅读的内容多了，对春天的认识也深刻了。教师还要有计划地、经常性地组织故事会、古诗背诵比赛，检查课外阅读效果，利用读书会介绍适宜的读物，并安排固定时间为之创造自由阅读的条件，把自己最喜爱的课外读物介绍给自己的伙伴。

四、养成阅读积累的习惯

语文的学习是很难做到一蹴而就的，它是一个长期积累的过程，只有“厚积”才能“薄发”，没有积累，便谈不上培养良好的语感，也绝不可能有真正的听说读写能力，当然学不好语文。从二年级开始就应该注重阅读的积累，日积月累，不会做诗也会吟。古诗背诵是很重要的一个板块，其次积累一些自己喜欢的成语和格言警句，积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。我让学生们准备了一本《小浪花》，把平时看书时遇到的 好词好句 记到这个本子里，不会写的字用拼音代写，并定期检查，比一比谁摘的好词好句多，谁又能把这些内容记到自己的脑子里。记得多了，学习材料储存于大脑，就会成为学生终身营养。

怎样才能提高语文的阅读成绩

首先，要仔细阅读。阅读理解，顾名思义就是阅读和理解，所以，要做好语文阅读理解，首先就得仔细阅读，将文章读明白，只有将文章读明白，才能做好阅读理解，这是做好阅读理解最基本的前提。在阅读时，要仔细阅读，全神贯注的、心无杂念的阅读，要对文章有一个整体的把握，这样才能很好的理解文章，做好阅读理解。

其次，要深入理解。阅读理解的另一方面是理解，这是比较重要的一方面，在阅读的基础上理解文章内容，这是做好阅读理解的重要一步。理解文章内容、理解写作方法、理解作者情感，理解文章主旨，这是最基本的对文章的理解。掌握了这些，就能很好的做好阅读理解。

再次，基本题型的答题方式与对文章的理解结合起来。语文阅读理解设计的面很广，题型也很多，不同的题型答题的方式不同，所以要把握基本题型的答题方式。当然了，单纯的掌握基本题型的答题方式，并不能真的做好阅读理解，一定要将基本题型的答题方式与对文章的理解结合在一起，才能很好的做好语文阅读理解。

最后，答题要全面。这是大部分同学都存在的问题。不管哪种考试，每次考完语文，同学们都会和很高兴，都会觉得自己答的挺好，但是成绩一出来，分数却并不尽如人意，原因就是学生们在答题时往往答不全面，导致分数不高。所以，要想做好语文阅读理解，就一定要将每道题都答全，只有这样才能做好阅读理解，语文才能得高分。

如果能够将以上四方面做好，就能做好阅读理解，语文成绩也会提高。所以，希望同学们都能做好阅读理解，都能学好语文。

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