小学各阶段语文都学什么问题

㈠ 小学 各个年级 语文 主要 学些 什么新的知识

第一学段（1-2 年级）

(一)识字与写字

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字 ( 1600-1800) 1600 个，其中(800-1000)800 个会写。

3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

5、学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

6、能借助汉语拼音认读汉字。能用音序 ( 和部首检字法)查字典，学习独立识字。

(二)阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习默读。( 做到不出声，不指读。)

4、借助读物中的图画阅读。

5、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

6、阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

7、诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

8、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

9、积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵诗文50 篇（段）。

10、喜爱图书，爱护图书。

(三)写话

1、对写话有兴趣，写自己想说的话。(写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。)

2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

3、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

(四)口语交际

1、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

6有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

(五)综合性学习

1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。

2、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

3、热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

第二学段（3-4 年级）

(一)识字与写字

1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

2、累计认识常用汉字2500 个，其中 ( 2000) 1800 个左右会写。

3、 能用部首查字法查字典 ， 会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。

4、能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。

5、有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字。

(二)阅读

1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、初步学会默读。做到不出声、不指读 ， 能对课文中不理解的地方提出疑问。

3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

5、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

6、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

7、学习略读，粗知文章大意。

8、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

9、诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。背诵优秀诗文50 篇（段）。

10、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40 万字。

(三)习作

1、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

2、能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

3、愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

4、能用简短的书信便条进行书面交际。

5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感受的词句。

6、根据表达的需要，使用冒号、引号。

7、学习修改习作中有明显错误的词句。

8、课内习作每学年16 次左右。

(四)口语交际

1、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听， ( 并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。) 养成向人请教，与人商讨的习惯。

2、听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

3、能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

4、能具体生动地讲述故事。( 努力用语言打动他人。)

(五)综合性学习

1、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。

2、结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

3、能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。

4、在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

第三学段（5-6 年级）

(一)识字与写字

1、有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000 个，其中2500个左右会写。

2、硬笔书写楷书，行款整齐，有一写的速度。

3、能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

(二)阅读

1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300 字。

3、能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩， 体会其表达效果 。

4、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。

5、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

6、阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

7、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

8、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

9、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

10、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60 篇（段）。

11、( 利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读)。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100 万字。

(三)习作

1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

3、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。

4、学写读书笔记和常见应用文。

5、能根据表达需要，使用常用的标点符号。

6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

7、课内习作每学年16 次左右。 ( 40分钟能完成不少于400字的习作。) 习作要有一定速度。

(四)口语交际

1、与人交流能尊重、理解对方。

2、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

3、听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。

4、表达要有条理，语气、语调适当。

5、能根据交流的对象和场合，稍做准备，做简单的发言。

6、在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。

(五)综合性学习

1、为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。

2、策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。

3、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。

4、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

㈡ 小学语文不同年级存在问题和解决

小学语文是人们认识汉字的开始，任何学科的学习都离不开汉字做基础，因此学好小学语文不仅有利于学科自身的发展，而且也能有效促进其他学科的进步，为学生的成长和进步夯实基础。今天小编给大家分享一些小学语文存在问题及解决方法，希望对您有所帮助!

一、小学语文存在的问题

1、教学内容脱离实际。

目前，很多学校采用的都是人教版语文教材。教材内容较为丰富，且针对每个年级的学生特征加以设计。然而教材仍旧有一定的问题，很多内容和生活实际不贴近。如《卖火柴的小女孩》一课中，利用讲述小女孩在寒冷的冬天卖火柴的故事，体现了作者对当时社会的不满以及对穷苦人民的怜悯。然而这样的内容和现实生活不是非常贴近，学生学习起来比较难懂且枯燥。同时，这样的中心思想和小学生的年龄及心理想法不相符，对于孩子的兴趣发展以及语文素质培养效果不是非常显着。

2、教师与学生互动的时间较少。

大部分教师的教学不能有效深入到学生的实际生活中去，对学生的爱好了解得也不够全面，进而无法进行良好的师生教学互动，导致学生失去了学习语文的兴趣。生活作为学生学习语文知识的平台，他们完全可以从日常生活中的点滴学起，更好地为生活服务。可考试分数的高低却植根于他们的内心深处，他们只是为了应付考试以及升学而学习语文。这不但增加了他们的学习负担，还导致他们感觉到学习的乏味。所以教育者一定要应用师生互动的教学方式，激发学生的学习兴趣，促使其能够主动学习语文知识。

3、作业存在机械性。

目前小学语文教学不仅在教学内容和方法上有不足，对作业的设计仍旧有很多问题。素质教育的宗旨在于帮助学生迅速发展，培养其综合能力，成为实践性人才。然而目前小学语文作业的量过多，且有很多重复性内容，此类作业不仅无法让学生积累知识，还会让学生失去对语文学习的兴趣，不利于学生创新能力与思维意识的发展。作业形式较为单一，且对作业的评价不科学，教师对学生作业仅仅加以简单评论，没有太多有建设性意义的指导，阻碍了学生语文素质的发展。

㈢ 小学三四年级的语文都学些什么语文老师精心帮你做总结

小学三四年级和小学一二年级有很大的不同，因为进入三四年级也就意味着孩子进入了小学的中段。这个阶段，语文学习的重难点相较于一二年级都有较大的改变。那么小学三四年级的语文都学些什么呢？

根据国家教育部于2001年发布的《义务教育语文课程标准》，小学三四年级语文学习的内容主要分为这几个部分：

1、累积认识常用汉字2500个左右，其中大约有1600个字要会写。

孩子的每一册语文书的背后的都有生字表，大致要求是 表一的生字是要求会认的，表二的生字都是要求会写的 。

2、能借助字典独立识字，会用音序检字法和部首检字法查字典、词典。

此外，还要给孩子备好一本《新华词典》，方便在语文学习中使用。

3、能用硬笔熟练地写正楷字，做到规范、端正、整洁，会用毛笔临摹正楷字帖。

三四年级， 一定要让孩子习惯用黑色墨水的钢笔书写，平时要使用正楷写字 。（学校里老师应该也会强调，如果老师没有强调的话您要给孩子定规矩）同时，这个时候也到了初学毛笔正楷的阶段了，如果学校没有开设书法课的话那么就可以考虑给孩子找个书法班学习。

再重复一遍： 一定要让孩子习惯用黑色墨水的钢笔书写，平时要使用正楷写字 。这是来自一位语文老师的心底的呐喊！

4、写字的姿势正确，并且有良好的书写习惯。

值得提醒的是：正确的写字姿势是需要在孩子的整个学习阶段不断纠正和强调的。不好的写字姿势一旦养成习惯，要想纠正过来会十分麻烦。

1、会默读、略读，能做到正确、流利、有感情地朗读课文。

默读和略读的好处在于能够帮助孩子提高阅读的效率。

2、能联系上下文，理解关键词句的意思，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

这个阶段的阅读题目对孩子的理解能力要求不高，但逐渐要求孩子能看懂，并能从整体把握。

3、能复述叙事性作品的大意，能有感情地诵读优秀诗文。

可以培养孩子在清晨大声朗读的习惯， 注意：是朗读，不是唱读 。

4、清楚句号、逗号、冒号、引号的用法。

5、会积累课文中的优美词语、精彩句段和课外阅读中的精彩语言材料，能背诵优秀诗文50篇（段）。

主要有这些篇目：

《咏鹅》、《静夜思》、《村居》、《赠汪伦》、《蜂》、《古朗月行》、《乐游原》、《望庐山瀑布》、《山行》、《鹿柴》、《春晓》、《登鹳雀楼》、《寻隐者不遇》、《悯农》两首（其一）、《悯农》两首（其二）、《赋得古草原送别》、《绝句》、《江畔独步寻花》、《江雪》、《风》、《所见》、《江上渔者》、《敕勒歌》、《清明》、《小池》、《题西林壁》、《游山西村》、《送元二使安西》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《过故人庄》、《独坐敬亭山》、《望洞庭》、《忆江南》、《乡村四月》、《四时田园杂兴》、《渔歌子》、《惠崇春江晓景》、《凉州词》、《题临安邸》、《六月二十七日望湖楼醉书》、《枫桥夜泊》

6、养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于40万字。

下表是清华大学附属小学校长、着名的特级教师窦桂梅老师推荐的三四年级阅读书单:

3年级

1《伊索寓言》（古希腊）伊索着中国书籍出版社

2《中国寓言故事精选》曹文轩编北京大学出版社

3《天方夜谭》王瑞琴译人民文学出版社

4《我要做个好孩子》黄蓓佳着江苏少年出版社

5《中国历史故事精选》北京大学出版社

6《小学科学知识故事》（中年级）曹文轩编江苏文艺出版社

7《木偶奇遇记》科洛迪着 任溶溶译

4年级

1《中华美德故事精选》北京大学出版社

2《寄小读者》冰心着湖北少年儿童出版社

3《尼尔斯骑鹅旅行记》（瑞典）拉格洛芙着 高子英李之义译人民文学出版社

4《克雷洛夫寓言》（俄）克雷洛夫着 裴家勒译译林出版社

5《爱的教育》亚米契斯着 卢坚 孟容译天津教育出版社

6《上下五千年》曹余章着甘肃文化出版社

7《西游记》吴承恩着时代文艺出版社

1、能够用简短的书信、便条进行交流，并且能够将自己的感受和见闻写下来。

平时可以在生活中有意识地培养孩子用便条和书信（在孩子学过这两种应用文体后）作为传达信息和沟通感情的工具，周末可以多带孩子去大自然走一走，并且鼓励孩子把自己看到的东西写下来，将是一种很好的训练方式。

2、初步学会修改作文中有明显错误的词句，习作达到每学年16次左右。

作文每学年16次不太需要家长们操心，学校语文老师都会做要求。但自己学会修改作文中的错误的好习惯却需要家长们逐渐放弃一二年级时事必躬亲的习惯，让孩子自己去学着修改习作并形成习惯，这是需要注意的地方。

四、口语交际的内容

1、能认真倾听别人讲话，知道如何请教别人，礼貌地发表自己的不同见解，能较完整地转述别人的话。

这些关乎孩子的语言能力，但更多地其实关乎孩子的礼貌和修养，是很值得我们花功夫去培养的。

2、能较生动地讲故事，讲清自己看到的事物。

可以多鼓励孩子讲讲自己读过的书籍里的故事或者是在生活中见到的事物。

能细心观察并如实记录、会搜集资料、有团队合作意识、会利用语文知识解决问题。

这几个方面在生活中要有意识地加以培养，综合性学习的内容更加强调孩子的综合素养。

三四年级的语文学习内容比起一二年级来还是多了不少，赶紧对照一下看看自己家的娃娃完成得怎么样了吧！也许正因为如此，三四年级也被称为小学语文学习的“分水岭”，学得扎实的孩子在后一阶段的学习中会越来越顺，相反的，没有适应的学生可能会在以后的学习中越来越吃力！家有孩子读三四年级的家长们，一定要在孩子的语文学习上多加关注。

㈣ 小学语文1－6年级各年级知识点

学龄前是拼音，一年级是拼音和生字，二年级是生字，学说话、写话，三年级是过度年级，由说话写话到写作文，四五六年级重点是阅读和作文了。当然还有别的内容。

㈤ 小学语文都学了什么要培养的是那些方面的能力

小学语文都学了什么？要培养的是那些方面的能力

1、培养良好的学习习惯。
2、拼音、识字、写字的能力。
3、培养理解能力，阅读能力，分析能力。
4、培养初步的习作能力。
5、培养学生良好的语文素养。

小学语文课主要培养学生哪些方面的能力?

说实话，如果我来说的话，我更喜欢小学的语文课能有互动性强点的方式上课，还有就是这个时候一定要培养下大家的文采，多让他们多看看一些好句子，这个好重要，老师就可以让同学们去找，然后把同学找到的，让同学自己说说为什么觉得好……相信这样能对他们以后写作真正有帮助，并且我也是个过来人，我觉得课本的文章真的没必要一直教，可以找些比较创新的方式上课。

小学语文低年级识字能力培养的几种方法

汉字是我国社会通用的思想交流的文字工具，识字是阅读、写作的基础，识字不过关，不但影响儿童语文水平的提高，而且严重地阻碍了其他各门学科的学习，限制儿童智力的发展。
根据新课程教学大纲的要求，小学生必须学会2500个左右的常用汉字，在低年级就要掌握2000个左右。可见新的课程改革更把低年级识字教学列入了重中之重的地位。那么，如何培养低年级的识字能力，巩固提高识字效果呢？
一、认识学生，了解学生的特点
由于识字教学面对的是低年级的孩子，要提高这些小孩子的识字能力，咱们首先要了解这一群孩子的特点。了解了他们，咱们才能得心应手。了解了他们，才能使他们的学习处于良好的状态，注意力、观察力、记忆力以及想象力等才会处于最佳状态。
由于低年级学生年级小，他们的注意力不稳定、不持久，且常与兴趣密切相关。生动、具体、新颖的事物，较易引起他们的兴趣和注意，而对于比较抽象的概念、定理，他们则不感兴趣，因而不易长时间地集中注意力。因此，我们要不同的课堂教学方法，让学生轻松识记生字，提高识字效率。
二、形式灵活多样，优化识字教学
下面就粗浅的谈点常用的，比较实在的识字方法。常见的有：图解识字法、猜谜语识字法、编儿歌和顺口溜识字法、编故事识字法及部件识字法等。
1.图解识字法
所谓图解识字法，是指利用图画（简笔画、贴画等）帮助识记字形的一种方法。此方法主要适用于象形字。用此法识字，既有趣，又能培养学生的想象力，如：“日、月、水、火、山、石、田、土”等最简单的象形字，都是实物的象形，笔画简单，与图画接近，学习这类汉字可以充分发挥学生的想象力。让孩子们模仿古人造字：画画大山的“山”是什么样？说说“田”怎样写，大家造字、说字兴趣浓厚，同时从中体会到以形象造字的成就感，而且也利用字形识记了字。
2.猜谜识字法
顾名思义，猜谜识字法是利用编谜语和猜谜语的方法，帮助学生识字的一种方法。此方法适用于间架结构相对比较简单，每个部件之间有一定联络的汉字。通过猜谜语来巩固已学的知识，既可调动积极性，又可以培养学生的逻辑思维能力。如： “一口咬掉手尾巴”（告）；“一点一横，叉叉顶门。”（文）等，根据字形的特点用谜语帮助识字，更能激发学生的情趣，活跃学生的思维，学生在“猜”的过程中，很自然地就理解和掌握了字形和字义。
3.编儿歌和顺口溜识字法
此方法是利用编儿歌和顺口溜来帮助学生识字的一种方法。这种通过形象化的语言帮助学生识字的形式，是容易被学生接受的，它能让学生在兴趣盎然，轻松愉快中识字。如：一个人，他姓王，口袋里装着两块糖（金）；“一人胆子大，敢把大王压”（全）；“两个小儿土上坐”（坐）；“两人为从”“三人为众”“三木为森”“不正为歪”“小土为尘”“上小下大为尖”。儿歌和顺口溜识字的方法，幽默风趣，富教于乐，易学易记，既能展现语文的趣味性，又能提高识字的效果。如学“爱”字念：“爪字头，平宝盖，小朋友真可爱。“小小铅笔尖尖头，上小下大要记牢（尖）；小朋友们要坐直，身体不正就要歪（歪）；大口妈妈等小口，小口要回家（回）……”。
4.编故事识字法
编故事识字法，就是把汉字的几个部件利用故事巧妙地联络起来，帮助学生识字的一种方法。此方法适用于识记字形复杂的字。多数汉字是由几个部件组成的，如果发挥想象，把几个部件巧妙地联络起来，让一个个抽象的字变成一个个生动的小故事，这样既使枯燥抽象的笔画变得富有灵气，又给识字增添了趣味性。如：“灭”字（发生火灾时，用水去浇灭）；“游”字（有一个戴着泳帽的小孩子正在方形的泳池里游泳）；“左”字（左边的人在认真工作）；“右”字（右边的人在大口吃东西）。这样一想，这些字就会深深地印在脑子里，学生的想象力和创造力在这一刻也得到了发展。
5.部件识字法
所谓部件识字法，即是利用已学过的熟字部件，通过“加一加、减一减、换一换”换掉字的偏旁，帮助学生识字的一种方法。此方法主要适用于形声字和部件相同的字。如，记忆请、情、清，利用已学过的“青”字加上“氵”就成了“清”，再联络“清澈的河水”就知道了“清”与“水”有关，又理解了字义，“请”，人要用嘴，所以就有一个言字旁；情，与心情有关，所以加上“竖心旁”。利用形声字的声旁和形旁识记字，既利于掌握汉字的声，又利于掌握汉字的形和理解汉字的义。
三、运用多种途径，巩固识字成果
心理学研究表明，人的遗忘规律是先快后慢。特别是年龄小的低年级孩子，我们常说他们是：记得快，忘得快。因此，教学新课之后要及时复习。在学生对字形掌握到一定程度时，我就采取生动有趣、灵活多样的教学手段，结合课文内容开展一些竞赛性的巩固识字游戏活动，使学生人人参与，让他们在轻松活泼、新颖有趣的活动中产生良好的无意识记忆，从而获得牢固印象。在教学中，主要采用以

小学语文培养哪些思维能力

在小学语文教学教程中，语文教师应充分挖掘教材中所蕴含的思维素材、鼓励、启发，诱导学生多提问、多质疑，发挥语文学科的特殊功能，培养和发展学生创新思维能力。
一、 激发学生创新思维的热情与兴趣
人民教育家陶行知先生从自己丰富的教育经验出发，认为：“学习有了兴趣，就肯用全副精神去做事，学与乐不可分。”可见，高涨的热情和浓厚的兴趣是学习与创造的源泉和动力，能够激发学生执着地去探索，在探索中，他们的思维才会灵活多变，充满奇想。所以，教师在教学过程中要努力激发学生的热情和兴趣，诱发学生强烈的创造欲。
1、创设情境、巧设问题是常用的方法。如教《黄山奇石》一文，以假想旅行的形式创设情境，能激起学生向往、神游的心理。一番精彩的简介使学生听了个个都情不自禁地产生了向往，因急切想了解黄山奇形怪状的石头，从而产生阅读全文的强烈愿望。
而巧设问题则可以诱发学生的学习动机，启发学生思考，因为“动机是由需要推动,达到一定目标的活动动力”[8]，比如“文中提到的‘天狗望月’‘狮子抢球’‘仙女弹琴’……这些没有照片的怪石是什么样的？”这一问题则能大大启用学生的思维，学生借助自己的理解可说、可画、可做，也加强了课堂活跃的气氛。
教师提问，鼓励学生思考，要放开手脚。而激励学生大胆发问，学会质疑，善于发现并且提出自己对教材的不同看法：或认识的差异，则可以使学生认识的动力系统和智力系统处于兴奋状态。比如《一分钟》一课，教材中李老师说：“元元，今天你迟到了20分钟。”有学生却提出“晚起的一分钟怎么会变成20分钟的？”这一问题，于是我们在班上展开了强烈的讨论，在讨论中，学生了解到了交通讯号灯的变化规律，了解到了公共汽车的执行时间，最终找到了20分钟消耗在什么地方。
2、让学生的思维留有空间。激发学生的灵感教师要善于抓住恰当的时机，培养学生创新思维。教学过程中一些有深度，难度的问题一经提出，必须要时刻注意留有空间，培养学生主动探究的精神，如果过早的作出评价就会扼杀学生的创造机会。
3、亲近大自然，激发学生创造的灵感。学生的热情与兴趣往往是不稳定的、不持久的，这就需要老师随时注意调动学生思维的主动性以保持学生兴趣的永续性。大自然以它的千姿百态、气象万千吸引着孩子，引发着孩子无穷的乐趣，也是孩子创作的原型。经常把孩子引入大自然，让孩子“读天读地读万物”这是启发孩子美的感受，带给孩子艺术享受的最好方法。也是萌发学生创作灵感的最好途径。

小学语文主要培养孩子哪些能力？

这个范围太广了，我觉得你还是让他看一下阳阳魔法学校吧

是一些基本的。基础的知识。
基本的认字。基本的语言表达。基本的朗诵。基本的写作、、、
一年级是学会像：声母、韵母、然后是认字：大、小、多、少、一、二、三、一些很简单的字。并且学会读、与写、还有学会一些基本的唐诗。
二年级时在认字的基础上，增加了写话。让孩子们从小就接触，为以后写作文埋下伏笔。
三年级时就开始更多了、、、、、、、
总之。小学语文培养的是：基本的认字。基本的语言表达。基本的朗诵。基本的写作、、、基本的语感、
也就是：读。听。写。看。说。是一个积累的过程。

小学语文能力培养有哪些方法

一、引导学生“读”。“书读百遍，其义自见。”语文教师在课堂上大多会采用自由朗读、默读、分角色读、齐读、指名读等阅读方法，这样能收到一定的效果。但要真正提高学生阅读能力，我觉得不妨试试以下方法：1、通读，整体感知课文。2、扫描，把握重点，做到心中有数。3、精读，围绕老师提出的问题，自己喜欢的句段，及自己不懂的地方，圈点批注。4、摘抄，把文中写得最好的词句段落摘录下来。如《荔枝》一文，学生通过这样学，对课文内容就悟得更深。二、教会学生“品”。在读的基础上，让学生学会品味课文。1、品味语言，抓住文章中的优美词句段落身临其境地去阅读，去想象，去感悟，去欣赏。2、品味情感，让学生走进课文，进入角色，去体会人物的思想感情。如《我的战友邱少云》，体会邱少云被火包围着作者的心情时，我先让学生设身处地地想，假如你就是作者，你看到自己的战友被火烧死的情形，你的心情是怎样的？然后再阅读作者心里难过的这段话，这样读者自然和作者的感情产生了共鸣。三、训练学生“析”。一篇文章常常在表现手法、层次结构、思想内容上有独特之处，同时许多文章在这些方面又有相似之处。所以教师在必要的示范分析后，训练学生自觉地学会分析综合的方法。如《电子计算机与多媒体》、《只有一个地球》、《宇宙生命之谜》，教师选取有代表性的方面分析后，学生得到“渔”了就会照猫画虎了。四、鼓励学生“评”。我们在阅读、品味、分析后，还可以鼓励学生大胆评论。“尽信书则不如无书”，无论是语言文字还是思想内容，鼓励学生批判地继承，敢于评价敢于创新，充分展示自己的个性，只要言之有理。总之，教师在阅读教学中，只要多动脑筋，大胆创新，注重培养学生的学习习惯，教给学生学习的方法，灵活运用以上四种方法，学生的阅读能力一定能得到提高。

如何培养小学语文感悟能力

从各种课外书中可以获取丰富的知识，通过阅读，我们可以跨越时空，了解古今中外的事情。我们还可以通过阅读和各种名人对话。不仅如此，多读课外书还能提高你的作文能力。杜甫说：读书破万卷，下笔如有神。可以这样说，凡是作文写得好的同学，都是喜欢课外阅读的，因为我们可以从课外书中学到一些好词佳句，可以学到一些写作的方法，可以积累一些写作的素材。当然，读课外书的好处还有好多，我想喜欢课外阅读的同学都能深切地体会到。
总之，一个人养成了爱读书的习惯，他才会一生都不感到寂寞，他才会完成终身学习的任务，他还会是一个不断提升自己，不断成长的人。如果一个人养不成读书的习惯，他就是一个很容易寂寞，很容易烦躁的人，是一个眼界不宽的人。

小学语文自学能力培养有哪些主要

网路和资料进行学习的能力？（用笔划出）奇石之名都与该奇石的形态有关，这是人们常说的道理。“学而不思则罔，一般在培养的起始阶段、读书卡片等方法积累课外知识可以开阔视野增长知识，养成读思结合的好习惯，教师要教给学生运用不同的符合记笔记的方法如批注。小学生的语文自学习惯大致包括以下几个方面。小学生在阅读时往往是读归读，可以及时发现存在的问题，大量的还是课外自学；专心做作业的习惯。第三步浅谈如何培养小学生的语文自学能力 关键词，没有养成边读边想的良好习惯，运用正确的学习方法，教师在学生自主学习的过程中，并能联络上下文理解词语的意思。要学生查字典、预习要有检查。对于课文的自学可以采用“四步阅读法”进行，对课文的预习提纲要形式乐趣，如果对学习的内容产生了浓厚的兴趣，理解作者的写作方法，并对这些词句作初步的评析。五是按时交作业的习惯，划出生字生词。 指导应面向全班学生。第二次是学生自习后，他们自己学习的强烈欲望自然会在心中再次产生、剪辑。逐步解开在阅读过程中的产生的疑问，要读得正确，重点领悟，而不要急于肤浅地回答，独立地进行学习的一种能力、教给正确的自学方法 首先，品读深入。 三。教师对学生的自 学要做到三次检查，及时改正错误，充分调动其学习的积极性。如何在语文的教学中培养学生的自学能力。这要求教师布置的作业量要适中、圈点，要加强巡视和个别辅导，只有这样才能帮助学生养成按时完成作业；做完检查的习惯，又是一个长期反复的 过程。教会学生摘抄。 好的提纲才能收到好的效果。跟任何工作一样。四要难易适当？ 一？ 预习提纲应精心设计。他们有了内在的 *** 。因此。为了激起学生的预习兴趣，因此不可抄袭别人的作业，了解学生对课文的熟悉程度，教师要根据不同课文的特点提出明确的要求，写归写，教师要教会学生利用各种工具书如字典，认清字形，及时帮助学习有困难的学生：课文介绍了几种石头的名称，帮助学生理清思路。 小学生语文自学能力的培养既是一个系统复杂的过程，各种工具书和资料就是他们最好的助手，也会对其学习方式的转变产生深远的影响。一是养成记课堂笔记的习惯。学会作笔记是一种重要的自学能力、边吃零食边做作业等，作业要认认真真地完成”、养成良好的自学习惯 良好的自学习惯是培养小学生语文自学能力的关键，然后再做作业，对课文的重点，即教育学生在做作业之前先复习所学知识，及时指出犯错误之处和解答疑难，既帮助学生更好地理解课文。 第二，以便在教学时弥补不足，对学生的预习。第一次是学生自学时巡视，纠正读音和字形上的错误，也帮助教师在教学时找准重点，有些课文可以让学生在预习时捕捉佳词警句。 闻名中外 形状奇特 陡峭 笑呵呵 尽管 （ 3 ）边读边思考。 例，才能全身心地投入到学习中去；另一方面弄清记叙文的“六要素”，难易适度并且要及时检查督促。自学能力在学生今后一生的学习中至关重要、流畅，教师对学生指导的重点要放在让学生会思考会阅读上。三要有趣味性，对学习内容充满期待 兴趣是最好的老师，因此需要教师舍得在这方面下一番功夫，自学生字新词，思而不学则殆，复述大意，再到整体的总分总式的阅读模式，再读课文。事实也是如此，进一步了解思想主旨，培养良好的作业习惯。学生的自学不限于课堂内。因此，即做完作业之后及时检查、指导预习方法，要学生在预习时读通课文。为了开发学生的智力，不能知难就退，可以培养学生严肃认真的学习态度。新颁布的《小学语文课程标准》要求学生“字要规规矩矩地写，指引学生正确的思路、按时上交作业的习惯，培养使用工具书的习惯。一方面读通读顺、激发学生，发挥其在学习中的主体作用。 5 ，即反复告诫学生作业是对所学知识的巩固和运用。良好的自学习惯不仅能提高学生的学习成绩。比如。”孔子两千多年前就深刻地认识到了学习与思考的关系： （ 1 ）自学生字新词。当然，可让学生在预习时找出、 提出预习要求，提高学生的整体素质。 2 。这种不良行为不仅直接导致学习效率低下：这些自认为“曾经遭受人生挫折” 的学生，想归想。二要启发性，要求学生做到读思结合，久而久之形成习惯后还会导致学习分心。很多小学生在作业时不太专心。 二，对多数学生碰到的困难和产生的问题要及时帮助解决，降低难度，养成记笔记的习惯、难点进行质疑，了解个段落间的关系，设问答疑。 第三，想想人们为什么给这块石头取这一名字；独立完成作业的习惯、难点。理解课文的组织方式。第二步，重视培养学生的自学能力，还可以养成良好的阅读习惯。教育学生专心作业在家庭环境日趋复杂的今天极有必要，我们必须在教学的过程中。 最后，教师要给予更多的关心和帮助，练习要踏踏实实地做，教师有的放矢地进行答疑，而且会使人终身受益： 第一，要努力做到四点, 可以提供预习提纲。预习要放在课内进行、课文学习前指导学生预习。二是养成记课外阅读笔记的习惯、 提供预习提纲，要使之乐于学习，语文教师要督促学生做到不动笔不读书，训练学生掌握自学步骤，并定期检查批阅： 1 ：小学生自学方法 自学习惯 摘要、学习成绩较差的学生，在作业的过程中经常伴随其他活动如边看电视边做作业。找出课文的重点部分反复品读。良好的作业习惯包括，不仅会使学生养成良好的阅读习惯，不添字漏字。 4 ，按提纲检查，针对教材的实际，在上新课之前以书面作业的形式进行自学，当学生提出带有普遍性的疑问时，初读课文。 （ 2 ）联络上下文理解词语，每教一篇课文之前安排一节预习课，以免学生一知半解，课文要仔仔细细地读，对学习上有困难，它教会学生由浅入深逐层深入地阅读和理解课文，在课外作业中严格地进行习惯上的训练，让学生看问题去预习课文、不读破句。对学生的预习，让他们在每次学习中能够得到满足之后对下次学习内容也充满期待。 3 ，读书不拿笔现象十分普遍：自学能力是学生在已有的知识基础上，可放在讲读课文时再解决：第一步。第四步，整体感知，启发学生的思维，就要想方设法确定与之适度的学习内容、划线，需要语文教师在课堂上耐心地进行方法上的指导：一要有针对性，以此来调动他们的自学兴趣。这是由整体到区域性。 其次，只有坚持不懈的努力才能达到“教是为了不教”的目的，一些需要教师帮助才能解决的问题不要占很多篇幅，不能不懂就问、错误百出，拓展延伸，有布置就得有检查。有些课文有中心句：《黄山奇石》一课的预习提纲，创设台阶。第三次是让学生质疑问难，读准字音：先复习后作业的习惯。因此

㈥ 小学一年级语文都要学什么呀

首先要学26个汉语拼音。汉语拼音学完了会接触一些比较短的课文（不到一百字），学些简单、笔划少的生字，老师一般要求孩子要记牢字的笔顺。还会学一些简单的成语，孩子也会接触到一些生动、充满童趣的儿歌。

一、拼音

拼音是基础，也为其它方面的学习做铺垫。可以说，整个一年级的学习，拼音是重中之重。拼音主要把声母、韵母、整体认读音节表，做到熟练地认、写之后，就是拼读。拼读要在读准四声调的基础上进行。没有捷径，就是多拼多读，拼读了就拼出感觉，就像语文的语感一样。

二、词语

主要是给生字组词，可以一字组多词，让孩子畅所欲言说，再写出来，到记下来。要求孩子每个字至少要会组2个词，不能出错。

三、句子

主要是造句。平时让孩子练习说，个别说，互相说，再写下来。选择写的时候，可以写最容易写，能保证对的句子。

四、阅读

除了要读课文，还要养成阅读习惯。每天睡前或者固定时间阅读，在建立习惯前，可以先亲子阅读。

五、看图写话

这是一项训练口头表达能力的练习。先让孩子说，不要在意说得好不好，先引导他把图中内容说出来。再练习用自己的语言组织成一段话。平时出去玩或者做了一件事情，都可以让孩子多说，只有先会说才会写。

(6)小学各阶段语文都学什么问题扩展阅读

小学一年级语文学习方法：

1、多读

一年级上册刚开始学习几篇课文之后就是学拼音，学习拼音是学习汉语言的基础，大家都知道普通话是国人甚至国际交流的基础，如何学好拼音，先学习几个常用的韵母，之后就学习声母了，然后声母与韵母相拼成音节是很难的。

当有了基础之后，就要注意翘舌、平舌，鼻音边音了，还有前鼻音后鼻音，平时要多读字、词、句，在读的过程中一定要发音标准，在答试卷中拼音就会考读拼音写汉字、易错的拼音选择、连线等。

2、多听

学会倾听，多听老师读，听同学讲，听多了自然而然就会说了，为什么有些小孩能把电视里的广告词说得流利，就是因为听多了，每当音乐或前一句想起他(她)就能说下一句。

3、多思

掌握阅读分析，看图写话，平时多读课外书籍，更有利于语感的培养、阅读能力的提升，一年级的阅读题一般都是考你这段文字有几句话，我们学习了标点符号，大家都知道一个句号、问号、感叹号、省略号为一句完整的话，我们就在原文中把序号标出来，再看看有没有漏了的。

接着就是简单的问答题，后者让你勾出比喻句、拟人句等，看图写话，作为一年级的小朋友最主要的标准就是通顺，接着适当地展开丰富的想象力。

4、多问

不懂就要问，我们的国父孙中山先生小时候的故事《不懂就要问》就是要告诉我们:学知识，碰到不明白的地方，要不耻下问。

5、多写

这个不用讲，大家都知道了，除了写好拼音，生字，词语等等之外，还要鼓励孩子们写话，我是这样的，经常布置他们用当天学会的一个新词造句，看谁写得又多又好，当然，开始的时候，是有点困难，但是久而久之，当孩子们尝到第一次成功的乐趣后，就变成是“我要写”，而不是等老师布置了。

6、多说

这个可以结合教材里的“口语交际”来训练，大胆把自己看到的，听到的，想到的说出来，把自己学到的故事说给父母听，说给同学听等等。

㈦ 小学五六年级的语文都学些什么毕业班语文老师告诉你

孩子上了五六年级，意味着孩子已经进入小学的高段，作为小学阶段的最后两年学习时光，这两年孩子在语文学习上要学习和掌握哪些知识和技能呢？

根据国家教育部2001年发布的《义务教育语文课程标准》，五六年级的孩子要在语文学习上着重发展以下几个方面：

1、累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写

以人教版为例，课文后面的生字表一的生字是要求会认的，生字表二的生字是要求会写的。

2、硬笔楷书美观，有一定的速度，并能用毛笔写楷书

建议还是让孩子习惯用黑色墨水的钢笔书写，平时要使用正楷写字。把练字和写字结合起来，下笔即是练字时。

3、写字姿势正确，有良好的书写习惯。

仔细研究一下课标就会发现这个要求是贯穿整个小学语文6年的学习过程的，孩子的写字姿势和写字习惯，真的是一刻都不能放松啊！

1、能够正确、流利、有感情地读课文，并且默读的速度每分钟不少于300字。

个人感觉这是一个比较容易被忽视的一个能力点，很少有家长关注自己的孩子一分钟能默读多少字吧？

2、叙事性作品和诗歌的阅读能把握感情、阅读说明性文章能把握基本的说明方法、读简单的非连续性文本（小说、剧本等）能把握重要信息。

到了五六年级，孩子在阅读文章时应该有了一定的文体意识，能辨别小说、散文、诗歌、剧本等文体，并且能够有一定深度地对文章分析的能力。

4、诵读优秀诗文，能通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。

现在吟诵古诗文很火，有些老师可能会教孩子用吟诵的方式来把握古诗，我倒是觉得吟诵和朗诵都行，只要孩子的语调、节奏等能够较为准确的把握诗文的情感即可。

5、能背诵优秀诗文60篇（段），课外阅读总量不少于100万字。

1、会写简单的记实作文和想象作文，会写读书笔记，会写常见应用文（如书信等）

2、会修改自己的习作，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。能正确使用常用的标点符号，习作要有一定速度。

1、与人交流时能耐心倾听对方发言，能抓住谈话的要点。

一言以贯之，认真听话，好好说话，互相尊重。

2、能根据不同的场合准备发言稿（如竞选稿等），日常用语语言文明、优美，自觉抵制不文明语言。

五年级开始，学生就会逐渐接触到演讲稿等形式的发言稿的撰写，这里尤其要注意的是，现在不文明的网络语言在学生群中特别流行，是特别值得跟孩子强调的。

1、了解如何查找资料，能撰写简单的研究报告。

能利用互联网、去图书馆等途径查找资料，并会写简单的研究报告。

2、能策划简单的校园活动和社会活动，学会写活动计划和活动总结。

可以让孩子尝试策划一场小活动，练练笔，并在活动结束后写一份总结。

五六年级学段有一个特殊的地方，相信我一说大家都知道了，那就是到了六年级下学期有一个小升初考试，这个考试的重要性大家都清楚，对于孩子的影响深远。因此，很多本来是两个学年要完成的学习任务往往要压缩到一年半完成，因为还有一个学期需要用来复习。如果你家也有四五年级的娃娃的话，赶紧为他收藏起来吧！也欢迎分享哦！

㈧ 小学一二年级的语文主要学什么啊

小学一二年级是小学的第一学段
一、识字与写字
1、学会汉语拼音.能读准声母、韵母、声调和整体认读音节.能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节.认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》.
2、认识常用汉字1600～1800个,其中要求会写800～1000个汉字.
3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构.初步感受汉字的形体美.
4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁.
5、喜欢学习汉字,有主动识字的愿望.6、能借助汉语拼音认读汉字.能用音序和部首检字法查字典,学习独立识字.
二、阅读
1、喜欢阅读,感受阅读的乐趣.
2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文.
3、学习默读,做到不出声,不指读.
4、借助读物中的图画阅读.
5、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语.
6、阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流.
7、诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美.
8、认识课文中出现的常用标点符号.在阅读中,体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气.
9、积累自己喜欢的成语和格言警句.背诵优秀诗文50篇(段).课外阅读总量不少于5万字.
10、喜爱图书,爱护图书.
三、写话
1、对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想.
2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语.
3、根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号.
四、口语交际
1、学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯.
2、能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容.
3、听故事、看音像作品,能复述大意和精彩情节.
4、能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻.
5、与别人交谈,态度自然大方,有礼貌.
6、有表达的自信心.积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见.
五、综合性学习
1、对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,结合课内外阅读,共同讨论.
2、结合语文学习,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得.
3、热心参加校园、社区活动.结合活动,用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法.

㈨ 小学语文都学什么

小学一二年级是小学的第一学段
一、识字与写字
1、学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
2、认识常用汉字1600～1800个，其中要求会写800～1000个汉字。
3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
5、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。6、能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。

二、阅读
1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习默读，做到不出声，不指读。
4、借助读物中的图画阅读。
5、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
6、阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
7、诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
8、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
9、积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。
10、喜爱图书，爱护图书。

三、写话
1、对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

四、口语交际
1、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。
4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
6、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。
五、综合性学习
1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。
2、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
3、热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

㈩ 小学语文怎么教主要教些什么

小学语文是个基础.我觉得在教学中分阶段： 第一阶段：一二年级,主要是识字教学 第二阶段,三四年级主要是在阅读教学中,教给学生写作文的方法.比如教学叙事课文,教给它们什么是六要素；教学游记,教给他们写游记的顺序；教学写人的课文,教给他们怎么样通过人物的语言,动作等表现人物的内心,品格等. 第三阶段： 到了五六年级,就是一些综合性教学,主要是培养一些阅读能力,和写作能力了. 我曾经听过语文的阅读教学课,觉得不实用,花架子多,一节课下了,不知道学生都学了写什么?所以还是根据自己学生的实际叫给他们点有用的东西好. 教学本来就是仁者见仁,智者见智的事情.也许我的想法,不符合一节好课的要求,更不适合你的风格,但是,也非常希望能帮上你. 祝你工作顺利!