语文下册课文一个接一个讲了些什么

⑴ 《一个接一个》教学设计         夏津县语文学科教研中心   刘小宁

      这是一首儿童诗,是日本童谣诗人金子美铃的作品。采用了反复的表现方法,语言浅显,节奏明快,易于学生诵读,所描述的内容能唤起儿童情感上的共鸣,激发儿童对外面世界的向往,培养积极向上的生活态度。诗歌共四节,前三节格式相似,每节共三句话:第一句讲孩子被成人世界惊扰后的不开心,第二句是孩子的希望,第三句是孩子转念之后的喜悦。每一节的第一句连接着上一节的结尾,内容环环相扣,与题目“一个接一个”相契合。最后一节诗中孩子天真的发问,使诗歌更富有童趣,引发孩子们的情感共鸣。

1.认识“接、再”等13个生字,认识两个偏旁:单耳旁“卩”、走之旁“辶”，认识笔画:横折折撇，能正确、规范地书写,“过、这”等7个字，读准多音字:觉的字音，据义定音。

2.正确、流利地朗读课文，读准字音，读通句子，并体会诗中“我”的感情变化。

3.感受我的快乐，愿意和同学分享自己的经历。

      在诵读中体会作者心情变化，运用多种方式随文识字。

1.教师准备多媒体课件。

2.学生提前预习课文，了解踩影子、跳房子游戏。

一、课前交流，整理课堂

同学们，你们好。先做一下自我介绍，我是小宁老师。今天上午前两节课就由我和大家一起学习。请同学们小手放桌面，眼睛看老师。头正身直脚放平。准备好了吗？好，上课！

二、揭示课题，学习生字“接”

同学们，这节课，我们一起来读一个很有趣的儿童诗。它的名字叫----《一个接一个》。（出示字卡：接）接，是一个生字，你们读的特别的准。你瞧，接是个左右结构的字，左边是一个提手旁，拉起你前后两边小伙伴的手。小手一个拉着一个，小朋友一个接着一个，连接起来不间断，就是“接”，所以“接”是提手旁。让我们再来读读课题。（再读课题）

三、初读课文，感受儿童诗

1.自由练读课文，要求读准字音，读通课文。

请同学们自由朗读，课件出示自读要求：读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。读通句子，做到不添字不漏字不拖音。

2.师范读课文，整体感知。

刚刚同学们自己朗读了这首儿童诗，有困难吗？带着自己的问题，来听听老师的范读。

3.听完范读，生再练读。

听完老师的范读，请同学们学着老师的样子，再自己练读一遍，同时边读边思考，这篇课文，什么一个接一个呢？

4.梳理课文内容，找出关键信息。

这篇课文读完了，同学们，小朋友一个接着一个在干什么？（指生回答，师随机出示图片和关键词语）是的，这就是快乐的事儿一个接一个，有趣的游戏一个接一个。   

5.划分小节。

指导语：这可是一首很有趣的儿童诗呢，课文一共有四个小节，你能找到它们藏在哪儿吗？快拿出铅笔标一标。交流：（指生回答，出示课件）这么有意思的儿童诗，就让我们一起走进它吧！

四、创设情境，随文识字

1.借助图片理解词语“踩影子”。

瞧，圆圆的月亮挂在天空，月光明亮地照耀着大地，这就是“月夜”，它把树的影子、花的影子、把小朋友的影子都画在了大地上。墙头上的小猫咪正看着小伙伴玩踩影子的游戏呢！（配乐）

大家玩过踩影子游戏吗？哦，有的人玩过，有的人没玩过，没关系，没玩过的看看图画，你猜猜怎么玩？玩过的，你联系自己的生活来说说怎么玩？（指生说）——师生表演踩影子。

请大家全体起立，注意安全，我们一起玩一下踩影子的游戏。

2.学习多音字“觉”，运用“睡觉”“觉得”说话练习。书写觉。

正玩得高兴呢！就听大人叫——“快回家睡觉！”指导学生朗读，读出大人焦急、生气的语气。

（出示词卡：睡觉）这个词语谁来读？指生读。你读得很准确！

（出示“觉”）这个字读：jiao。观字形：同学们再来观察“觉”这个字，有什么好办法记住它吗？提醒学生，特别注意它的偏旁是学子头，不是党字头。学子头的字有哪些？学、觉。党字头有哪些？在上一课《我多想去看看》我们认识了非常的常，这个字就是党字头，除此之外，还有党员的党、品尝的尝等。（气泡图）字串识字

辨字音：觉是个多音字，它还有另一个读音，它读？（指生说：jue）是的。在一年级上册《大还是小》这一课中，它读“jue”，它的朋友是“觉得”。（齐读词卡：觉得）。

为什么同一个字读音会不同呢？引导学生据义定音。在这一课中它读“jiao”当它表示睡的时候就读jiao。当它表示感觉的时候，就读jue.原来同一个字，意思不同，它的读音就不同。

——说话练习：叔叔在(    )，他(    )很冷。

3.齐读第一句话。

4.出示第二句话，指名读。

听了大人的督促，如果你是这个小朋友，此时此刻心里会想什么？你的心情变得怎么样了？

指生朗读：唉，我好想再多玩一会啊！你来读，你来读，一起读。读出沮丧又渴望的心情。

5.学习生字“再”，区别理解“在”。

这句话里还有一个生字“再”，叫叫它的名字。（读“再”，出示字卡）

一年级上册书中《小小的船》那课，我们也是认识了一个“zai”（出示字卡：在）他们的读音相同，字形却不同，你是怎么区别这两个“zai ”的呢？（交流：在指在什么地方；再，指出现一次又一次，多次出现。）这就叫做对比识字

用“再”组词，我们一起给它找找朋友吧：

（再见）（再来）（再犯）

小结：已经玩了一会儿了，还想玩一会儿，就叫“再”

6.齐读第二句话

7.出示第三句话，指生读第三句话。可是，这种不开心马上消失了。指生读句子：不过，回家睡着了，倒可以做各种各样的梦呢！

8.朗读指导长句子：遇到长句子，我们在读的时候，不仅要注意标点符号的停顿，还要注意词语与词语之间的停顿，①不过，回家睡着了，倒可以/ 做各种各样的梦呢！师示范读生再读。

9.理解各种各样。（出示卡片：各种各样）这个词可不容易读，里面有三个生字呢，一起读。儿童诗中各种各样的什么呀？（读词语：各种各样的梦）你的梦里会梦到什么？你们的梦有的甜蜜、有的有趣、有的惊险，有的快乐，这就是什么样的梦？（各种各样）

活动设计：（1）春天来了，花园里盛开着 （    ） 的花。

（2） 书店是个“宝藏”，因为那有（    ） 的书。

（3） 根据图片，学生拓展说。请你任选一幅图画，用各种各样说一句话。

10.指导书写：各种各样（师范写）

各：有什么好方法记住它？可以加一加，折文加口。（师范写）写各的时候，先写“折文”，注意捺画要舒展一点，下面再写一个扁扁的口，这样写起来就好看一些。

种样：仔细观察这两个字，有什么相同？（都是左右结构，都是左窄右宽）是的，同学们观察可真仔细，中国的汉字还讲究穿插避让，还要注意禾木旁和木字旁最后一笔都是变捺为点，为了给右边部分腾出位置，它们真谦让啊！

指导书写：描红一个写一个。书写反馈，书写的时候要一看二写三对照，一个更比一个好。（书写姿势的提醒）

小结：我从一开始开心，到不开心，不过之后忽然又变得开心了。课件出示第一小节，加上表情（笑脸、哭脸）。

五、自读感悟2、3小节，体会心情变化

我们接着轻声朗读课文的2、3小节，快乐的句子用笑脸标出，不快乐的句子用哭脸标出。

1.第二小节男女生配合读。课件出示第二小节。男生1女生2齐3。2.理解“伙伴”。伙伴这个词很有趣，你瞧，他们左边都是“单人旁”，那就表示他们都跟人有关。那么伙伴是什么人呢？（朋友，同伴）是的，和你关系很好的朋友，一同做事的人就是伙伴。再来读读这个词（出示词卡：伙伴）。

3.把词语放进句子里，齐读第二小节。

4.描红书写伙伴。（提醒火的笔顺）

5.第三小节

和好朋友一起的时光总是最美好的，我见了小伙伴，一起玩着？（跳房子）师生配合读。

师：这句话也是长句子，读的时候要注意停顿。正和小伙伴们/玩着跳房子 ，操场上/却响起了上课铃声。

女：唉，要是没有上课铃就好了。         

男：不过，听老师讲故事，也是很快乐很有趣的呀！ 

6.认识单耳旁，学习生字“却”。

却，是一个生字，它有一个偏旁叫什么？（出示卡片单耳旁）大家有什么好方法记住这个“却”字呢？（指生说）

活动设计： 却——队（单耳旁和双耳旁）去加单耳旁变成却，什么却？这个偏旁的名字是：单耳旁，单耳旁就像一个单膝跪地的人，在古汉语中，却有退的意思，所以却可以组词，退却  推却。我们还学过一个和它相近的偏旁，双耳旁，（出示卡片双耳旁）双耳旁的字你都知道哪些？（队、阳）

7.认读词语：有趣跳房子的好心情却被上课铃声打断了，师引读——不过，听老师讲故事也是很快乐很有趣的呀！）

出示词卡，认读有趣。你觉得什么事情是有趣的？

8.体会心情变化。

其实，有趣的事还有很多，正玩着踩影子是有趣的，正做着好梦是有趣的，正和小伙伴们玩着踩影子也是有趣的......可是这样的好心情总是被打断，开心变成了不开心      生1：唉，我好想再多玩一会儿啊。

生2：唉，要是不上学就好了。齐读： 唉，要是没有上课铃就好了。师过渡，不过——

生1：回家睡着了，倒可以做各种各样的梦了呢！

生2：去了学校，就能见到小伙伴，多么开心哪！

齐读：听老师讲故事，也是很快乐很有趣的呀！

小结：诗中的我学会了从不快乐中发现新的快乐，所以快乐才会一个接一个。

六、整体感知，情感体验

1.出示第四小节，齐读第四小节。

课件出示：别的孩子也是这样吗？也像我一样，这么想吗？

2.认读“这样”“这么”

积累“这”的词语。

——看看这两个词语，谁再来叫叫它们的名字。（出示词卡这样、这么）（指名读）它们都是“这”的好朋友，除了这样、这么，你还能帮“这”找到其他的朋友吗？（扩词，这里）这，真喜欢交朋友，居然有这么多好朋友。组词识字原来生字还可以这样去记住，真有趣！

3.学习“走之旁”

出示走之旁的微课（微课内容：走之又叫走之底,形同”chuo”,出示走之的甲骨文和演变过程，所有带有“走之旁”的字，一般都与行走有关，比如，你知道哪些字？道、迁、达......  (气泡图)

而有的带走之旁的也没有行走的意思，比如我们今天要学习的“过”“这”。你看，我们又用到刚刚的识字方法，记字串，由走之旁想到这么多字。字串识字

4.重点指导写“这”，练写“过”

走之旁的字属于左下包围的字，应先内后外。

（1）范写：“这”先在右边写一个文，最后一点是个长点，再写走之，我们知道“走之”是由三笔完成，：点，横折折撇，往左下折，形成夹角，折撇要写得圆转，上下要对齐。最后一笔是捺，先起笔，再往下，最后再是平平的回到平地，像波浪一样，一波三折。

（2）学生练写，描一个写一个，教师巡视指导，强调坐姿和握笔姿势。

（3）师评自评。鼓励学生通过观察，写得越来越好了。

（4）展示学生书写作品，集体评议，引导学生养成良好的写字习惯。

——评价。写完了以后你看一看，你写好这个字了吗？如果文往右让一让，就得一颗星，横折折撇，上下对齐就还得一颗星；捺画写得像坐滑板车一样，先是平平的，再往下滑，最后再回到平地，就在旁边给自己再得一颗星，看看自己能得几颗星。

（5） 对比“这”，课下自己练写“过”。

——提示书写要点。小结：能写好这，就一定能写好“过”这个字，请你试着练习写写“过”。写过的时候，也好注意写好“走之”，注意互相谦让。

5.情感表达。

孩子们，观察的仔细，书写的认真，学习的快乐，就像这首小诗写的一样，快乐一个接一个。你有没有和我相似的经历，和同学说一说？

七、作业布置、拓展阅读

1.你们的诗也充满了天真和童趣，金子美玲的诗就是用你们最自然的状态来感受这个世界，送一首小诗给你们：《我、小鸟和铃铛》生自己朗读。

我伸展双臂，

也不能在天空飞翔，

会飞的小鸟却不能像我在地上快快地奔跑。

我摇晃身体，

也摇不出好听的声响，

会响的铃铛却不能像我会唱好多好多的歌。

铃铛、小鸟、还有我，

我们不一样，我们都很棒！

2.阅读诗集《向着明亮的那方》，还可以为喜欢的诗配上图画。

3.总结回顾：同学们，这两节课，我们学习了课文，明白了从不快乐中发现快乐，快乐就会一个接着一个。会写了7个生字，学习了3中新的识字方法。当然，我们在识字过程中可以多种方法并用，比如“学子头”的字和“党字头”的字，既可以写字串，也可以对比进行识记。总之，希望同学们在今后的识字过程中，把我们的识字方法活学活用！

八、板书设计

⑵ 四年级下册语文课文内容

人教版四年级下册语文课文内容

语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。下面是我整理的关于人教版四年级下册语文课文内容，欢迎参考!

人教版四年级下册语文课文内容

1、《古诗词三首》:

三首诗在内容上都是写南方自然风光的。学习这三首诗，主要目的是使学生通过对诗词的诵读和欣赏，感受南方自然风光之美。体验诗人的思想感情，同时积累古诗词名句，增强对祖国语言文字的热爱之情，丰厚文化积淀。

独坐敬亭山:诗人通过对敬亭山景象的描写，抒发了因怀才不遇而产生孤独寂寞的感情，也正是诗人投身到大自然怀抱，以山为伴，寻找安慰的真实写照。全诗的大意是:仰望天空，只见几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子;一片白云也慢悠悠地越飘越远，四周一片寂静。我静静凝视着山，觉得山也在看着我，好像在互相交流，彼此总是看不够。此时此刻，我的心里似乎只有那座敬亭山了。

望洞庭:湖光秋月互相辉映，显得多么和谐，平静潭水无风，如一面没经过打磨的迷蒙的铜镜，那月下洞庭湖里苍翠的君山，从远处看，就好像在白银盘里盛放着的一枚青螺。

2、《桂林山水》:

通过阅读感受桂林山水之美，热爱祖国大好河山

3、《记金华的双龙洞》:

这是一篇游记，记叙了作者游览金华双龙洞的经过，情融于景，表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣。

作者按游览的先后顺序，先写了去双龙洞途中的风光，接着写双龙洞洞口和来到外洞;再写怎样通过孔隙来到内洞;最后写出洞。

4、七月的天山:

作者用移步换景的方法展示了天山景物三个不同的方面:

一是从高到低，由远及近，运用形象的比喻，依次描绘了天山的雪峰、雪水和雪水汇成的溪流。一方面向读者展示了天山的无限生机，另一方面解释了为什么盛夏季节进入天山会有秋天般的凉爽的原因。

二是描绘了天山密林幽静的美景:茂密的森林，细碎的日影和马蹄溅起的水声相映成趣。

三是描写天山深处的景象:山色柔嫩，山形柔美;重点写了五彩缤纷的野花，溪流两岸，满地鲜花，犹如进入了春天的花园。

作者就是这样重点从天山的水、树、花三个方面展示了天山的景物。整篇文章的字里行间流淌着大自然的美，洋溢着作者的赞美之情。

5、中彩那天:

故事以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开。当商店扩音器高声宣布父亲幸运地成为获奖者，而且奖品又是一辆崭新的奔驰牌汽车时，对当时正在上学的“我”来说是多么高兴。然而，当父亲开着获奖的奔驰车缓缓驶过拥挤的大街时，却发现父亲的“神情严肃”，“看不出中彩带给他的喜悦”。“我”自然会感到“闷闷不乐”。回到家里，慈祥的母亲揭示了其中的奥秘--“父亲正面临着一个道德难题”。“我”迷惑不解，母亲又详细说出了事情的经过。最后在没有人知情的情况下，父亲毅然地拨通电话，通知真正的获奖者库伯。

这一动人的故事反映了一个普通工人的崇高的精神世界，它让我们懂得，诚信是人的精神财富，它比物质财富更为珍贵。

6、万年牢:

故事围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事认真和实在的。先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的工艺、手艺高超和保证产品质量;再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。

从感人的故事中，感受真诚地为人和做事的道德风范。

7、尊严:

本文讲的是石油大王哈默年轻时，以自己的言行维护了个人尊严，赢得了别人尊重，从而改变了自己命运的故事。

故事以“尊严”为题，含义深刻。一方面概括了哈默的品格，说明人是要有精神的，要自爱、自强、自尊;另一方面也反映了杰克逊尊重他人，看重人品的长者风范。

8、将心比心:

人人都希望能获得更多人的关心和帮助。然而想获得别人的帮助，首先要自己先去关心、帮助别人。要想得到别人的宽容和鼓励，就要自己先去宽容、鼓励别人。

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9、自然之道:

课文按照事情发展的顺序，讲述了一个发人深省的故事。作者和同伴及一个生物学家向导，结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。他们看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，要向导把幼龟抱向大海。接着，成群的幼龟得到错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的口中之食。虽然“我们”拯救了一些幼龟，但仍然感到十分震惊和悔恨。这个故事告诉我们，如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。

10、黄河是怎样变化的:

课文介绍了黄河变化的过程、变化的原因及其治理的方案，告诉人们要保护大自然，保护环境，否则就会受到大自然的惩罚。课文先写了黄河给两岸人民带来的苦难，是一条多灾多难的祸河，但它又是中华民族的“摇篮”;接着，从黄河含沙量的现状分析黄河变化的原因;最后写科学家设计了治理黄河的方案。

11、蝙蝠和雷达:

课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。

中心:激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。

12、大自然的启示:

《“打扫”森林》讲述了一个发人深省的故事:从前德国有个林务官，一上任就命令护林工人把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶砍光除尽，结果此举破坏了大自然的生态平衡，好心办了坏事，把森林渐渐给毁灭了。《人类的老师》短小而又充满趣味，通过生动的实例，介绍了科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。这篇课文告诉我们，研究大自然的特点和规律，研究生物的特性，可以从中受到启发，从而更好地指导人类的发明创造活动，更好地指导我们利用大自然的规律，科学合理地开发、利用大自然，为人类服务。

13、夜莺的歌声:

课文讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。

14、小英雄雨来:

讲的是在那战火连天、枪炮轰鸣的抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事。

了解战争年代人们的生活，学习小英雄雨来勇敢机智的品质，从中受到爱国主义教育。

15、一个中国孩子的呼声:

这篇课文属书信体文章，是一个中国孩子写给联合国秘书长加利的一封信。这封信首先表达了“我”和妈妈对加利先生的问候和深深的谢意，接着深情回忆“我”的爸爸出征前后的情景，在悲痛中怀着自豪和崇敬，并表示要向爸爸学习，用生命捍卫和平。最后，呼吁国际社会一致行动起来，维护和平，制止战争!

缅怀那些为维护世界和平而英勇献身的英雄们，引导我们从小放眼世界，关注国际局势，树立热爱和平、维护和平的信念。

16、和我们一样享受春天:

这是一首呼唤和平的诗，它以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。

全诗共五个小节。可以分为两个部分，第一部分(第一至第四小节)描述了战争给自然世界带来的种种不安宁。第二部分(第五小节)发出祈盼，让战火中的孩子和我们一样在鲜花中读书，一同享受春天的美好。

人教版四年级下册语文复习资料3 (转载)

17、触摸春天:

在春暖花开的美景中，一个小女孩穿梭在花丛中。她在一株月季花前停下来，慢慢伸出双手，悄然拢住了一只逗留在花间的蝴蝶。蝴蝶在她的手指间扑腾，小女孩的脸上充满了惊讶。许久，她张开手指，蝴蝶扑着翅膀飞走了。小女孩仰起头来张望。

在这个清香袅袅的早晨，作者也触摸到了一种从未有过的生命力，感悟到了人生的真谛:谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。

18、永生的眼睛:

本篇课文讲述了一家三代人已经和准备为盲人捐献角膜的动人事迹，赞美了他们高尚的情操。

文章以“永生的眼睛”为题，富有深意。“眼睛”折射出的是人性的善良和美好，“永生”弘扬了关爱他人、无私奉献的崇高精神必将世代相传，永不泯灭。

19、生命 生命:

课文开头首先提出问题:生命是什么?下面的内容却没有从正面回答，而是从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等几件小事中，展示了生命的意义:虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的'生命体现出无限的价值。作者还表达了自己积极进取的人生态度:一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。

20、花的勇气:

课文细致而又生动地描写了作者在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受:从只见绿地不见花时的失望、见到花儿藏身于草下时的吃惊，到离开前仍不见花儿冒出来时的遗憾，再到看见花的原野时的惊奇，最后被花儿的气魄所震撼。作者在爱花-寻花-盼花-看花的过程中，被小小的花儿傲风斗雨的精神所感染，闪现出思想的火花:生命的意味就是勇气!

21、乡下人家:

本文正如一幅田园风光的写意画卷:那房前顺着棚架爬上屋檐的碧绿的藤蔓，门前空地上依着时令开放的美丽的鲜花和屋后伴着春雨从土里探出头来的嫩笋，那觅食鸡群，那嬉水的小鸭，那乡下人家在门前的树阴下边吃晚饭，边闲话家常，其乐融融，夜里伴着纺织娘美妙的歌声甜蜜进入梦乡……

文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。

22、牧场之国:

课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄:白日里，牧场是动物们的天堂，无论是花色多样的牛，还是骏马或羊、猪、鸡，在“见不到一个人影的绿草低地上”是那样的悠然自得、惬意舒畅，广阔无垠的草原无疑就是他们的自由王国，好一幅家禽家畜安闲游憩图。即使是傍晚出现了挤奶的人也并没有打破草原的寂静，奶牛仍是“严肃沉默”，挤奶人更是“默默无语”，连船只行驶也是舒缓平稳的，车船的到来与离去也反衬出了草原的寂静。直到夜幕降临，荷兰更是沉入一片静谧之中，又成了一幅沉沉静夜图。

中心:让我们感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境。

23、古诗词三首:

《乡村四月》不仅表现了诗人对乡村风光的热爱与欣赏，也表现出对劳动生活、劳动人民的赞美。

《四时田园杂兴》描写了乡村农人耕织以及儿童学着大人的样子耕种田地的情景。展现了农家夏忙时热烈的劳动场面，塑造了农村儿童天真、勤劳、可爱的形象。表现了农村儿童的天真情趣，流露出诗人对热爱劳动的农村儿童的赞扬。全诗语言平白、朴实、自然，具有浓浓的生活气息。

《渔歌子》全诗动静结合，意境优美，用词活泼，情趣盎然，生动地表现了渔夫悠闲自在的生活情趣。

24、麦哨:

描写了盛夏时节乡间田野里即将丰收的景象和孩子们在其间无拘无束地玩耍嬉戏的情形，展现了乡村孩子天真、纯朴、可爱的形象，全文洋溢着浓郁的生活情趣，让我们感受田园风光的美好和乡村孩子童年生活的欢乐、无拘无束。

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25、两个铁球同时着地:

这篇课文讲述了意大利科学家伽利略在年轻时代追求真理的过程中，敢于挑战权威，对人人信奉的哲学家亚里士多德的所谓真理产生了怀疑，经过反复试验求证后，在人们的辱骂与猜疑中走上比萨斜塔，用事实验证了真理。课文赞扬了伽利略不迷信权威的独立人格和执着追求真理的精神。

26、全神贯注:

记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬·茨威格到家里做客，自己却如痴如醉地投入到工作之中，完全忘记了客人的事。文中充分表现出了罗丹全神贯注的工作态度和对艺术执着追求的精神。

告诉我们学习做事要有执着的态度和全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风。

27、鱼游到了纸上:

文章按事情发展顺序，以青年人“特别”的举止为线索，随着“我”对他认识的不断深入，一位勤奋专注、画技高超的残疾人形象跃然纸上，作者的敬佩之情也越来越浓。

中心:让我们从青年人做事勤奋、精神专注中受到的感染，培养坚持不懈的品质。

28、父亲的菜园:

写了“父亲”通过艰辛的努力，在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园。赞扬了父亲执着、勤劳的品质。

29、寓言两则:

《纪昌学射》讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”;二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。

《扁鹊治病》写扁鹊拜见蔡桓公，几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗。蔡桓公坚信自己没有病，因而对扁鹊的态度由不相信，到不理睬，到最后的不高兴，致使延误了病情，小病酿成了大病，病入膏肓，无药可医。故事以蔡桓公这样一个悲惨的结局，警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想。

30、文成公主进藏:

故事首先讲述了文成公主进藏的原因--吐蕃年轻首领松赞干布爱慕漂亮又聪明的文成公主，派使臣到唐朝求婚，而智慧的使臣顺利通过了唐皇的考验，求亲成功;接着重点讲述了文成公主进藏途中的一系列故事--搭桥、铺路、遇到恶乌鸦和神鸟天鹅、移山等;最后点明了文成公主进藏的不朽功绩。

31、普罗米修斯:

本文就是写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。

32、渔夫的故事

《渔夫的故事》选自古代阿拉伯着名的民间故事集《一千零一夜》。这是个充满智慧的故事，故事主要讲了一个贫穷的渔夫，到海边去捕鱼，意外地捞上了所罗门王封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子，狡猾凶恶的魔鬼钻了出来，想要杀死他。渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了强烈的对比，但是故事却告诉人们:拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。

人教版四年级下册语文课文原文

自然之道

我和七个旅行同伴及一个生物学家向导，结队来到南太平洋加拉巴哥岛。在这个海岛上，有许多太平洋绿海龟在筑巢孵化小龟。我们去那里的一个目的，就是想实地观察一下幼龟是怎样离巢进入大海的。

太平洋绿龟的体重在一百五十公斤左右，幼龟体重不到它的百分之一，幼龟一般在四五月间离巢而出，争先恐后爬向大海。从龟巢到大海需要经过一段不短的沙滩，稍不留心，幼龟便可能成为嘲鹰等食肉鸟的食物。

那天上岛时，已近黄昏，我们很快就发现一只大龟巢。突然，一只幼龟把头探出巢穴，却又欲出又止，似乎在侦察外面是否安全。正当幼龟踌躇(chóuchú)不前时，一只嘲鹰突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。

我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地跟向导说:“你得[děi]想想办法啊!”向导却若无其事地答道:“叼就叼去吧，自然界之道，就是这样的。”向导的冷淡，招来了同伴们一片“不能见死不救”的呼声。向导极不情愿地捧起那只小龟，把它送往大海。那只嘲鹰眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。

然而，接着发生的事却让大家极为震惊。向导抱走幼龟不久，成群成群的幼龟从巢口鱼贯而出。我们很快明白:我们干了一件愚不可及的蠢事。那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，它便会返回龟巢。现在那只幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而行。

黄昏的海岛，阳光仍很明媚(mèi)。从龟巢到海边的一大段沙滩，无遮无挡，成百上千的幼龟鱼贯而出，很快引来许多食肉鸟，它们可以饱餐一顿了。

“天哪!”我听见同伴说，“看我们做了些什么!”这时，数十只幼龟已成了嘲鹰、海鸥、鲣(jiān)鸟的口中之食。向导赶紧摘下头上的棒球帽，迅速抓起十几只幼龟，放进帽中，向海边奔去。我们也学着他的样子，气喘吁吁地来回奔跑，算是对自己过错的一种补救吧。

不一会儿，数十只食肉鸟已吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。我和同伴们低着头，在沙滩上慢慢地走。似乎在我们中间，一切都寂然静止了。终于，向导发出了他的悲叹:“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”

人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面!(课文少了这一句，大概是要学生自己去思考这个道理吧!)

永生的眼睛

1965年炎夏的一天，母亲被一场突如其来的疾病夺去了生命，年仅36岁。下午，一位警官来访，为医院要取母亲的眼睛角膜而征求父亲的意见。我惊呆了，不明白那些医生为什么要将母亲的角膜给予他人，而父亲居然回答"可以"。我痛苦难忍，冲进了自己的房间。

"你怎么能让他们这样对待妈妈!"我冲着父亲哭喊，"妈妈完整地来到世上，也应该完整地离去。""琳达，"父亲平静地搂着我，"你所能给予他人的最珍贵的东西莫过.于你自身的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们的死亡之躯能有助于他人健康的恢复，我们的死就是有意义的。"他说，他们早已决定死后捐赠器官了。父亲的话语给我上了一生中最重要的一课。

多少年过去了，我结了婚并有了自己的家。1980年，父亲患严重肺气肿，搬来和我们同住。他愉快地告诉我，他去世后要捐赠所有尚完好的器官，尤其是眼睛。"如果一个盲童能够借助我们的帮助重见光明，并像你女儿温迪一样画出栩栩如生的马儿，那有多美妙!"温迪自幼酷爱画马，她的作品屡屡获奖，"想想看，另一对父母如果看到他们的女儿也像温迪一样，将会多么高兴。"父亲说，"当你们得知我的眼睛起了作用，你们将会多么自豪!"

我告诉温迪她外公的心愿。孩子热泪盈眶，过去紧紧地拥抱外公。她14岁，恰恰是当年我首次听说捐赠器官时的年龄。

1986年的一天，父亲与世长辞了，我们遵从他的遗愿捐赠了他的眼睛。温迪告诉我:"妈妈，我真为作为外公所做的一切感到骄傲。""这令你骄傲吗?"我问。"当然，你想过什么也看不见会有多么痛苦吗!我死后，也学外公将眼睛送给失明的人。"在这一刻，我领悟到父亲所留下的远非一副角膜，他所遗留的是辉映在我女儿的眼睛里的一种骄傲!

那天我紧紧地搂着温迪，没有想到，仅仅是两周之后，我再一次为器官捐献组织签署了同意书。我的可爱的女儿，才华横溢的小温迪，在一次交通事故中丧生了……当我签字时，她的活儿营绕在我耳际:"你想过什么也看不见会有多么痛苦吗!"

失去温迪二周后，我收到一封来自俄勒冈勇敢者角膜中心的信。信上写道:‘"角膜移植非常成功。现在，两位昔日盲人已重见天日。他们成为您女儿--一位极其热爱生命的女孩的活的纪念，并有幸分享她的美丽……"

我的金发的温迪手中的画笔依旧不辍地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒

生命，生命

杏林子

夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上方飞来旋去，骚扰着我。趁它停在眼前小憩时，我一伸手捉住了它，我原想弄死它，但它鼓动双翅，极力挣扎，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!这样一只小小的飞蛾，只要我的手指稍一用力，它就不能再动了，可是那双翅膀在我手中挣扎，那种生之欲望令我震惊，使我忍不住放了它!

我常常想，生命是什么呢?墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的种子里，包含了一种怎样的力量，竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮生长，昂然挺立。它仅仅活了几天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬!

许多年前，有一次，我借来医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它;我可以使它度过一个有意义的人生，也可以任它荒废，庸碌一生。一切全在我一念之间，我必须对自己负责。

虽然肉体的生命短暂，生老病死也往往令人无法捉摸，但是，让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握。

从那一刻起，我应许自己，绝不辜负生命，绝不让它从我手中白白流失。不论未来的命运如何，遇福遇祸，或喜或忧，我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。

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⑶ 人教版六年级下册语文课文第一单元主要讲了什么内容

1.文言文两则
作者资料：
孟子（前372年－前289年）,名轲,字子舆,）.战国时邹国（今山东省邹城市）人.中国古代着名思想家、教育家,战国时期儒家代表人物.着有《孟子》一书.孟子继承并发扬了孔子的思想,成为仅次于孔子的一代儒家宗师,有“亚圣”之称,与孔子合称为“孔孟”.
列子,战国前期思想家,是老子和庄子之外的又一位道家思想代表人物,
译文：
弈秋是全国的下棋高手,有人让他教两个人下棋,其中一个人专心致志,只听弈秋的话;另一个人虽然也在听弈秋的教导,但是心里却想着天上有天鹅飞过,想要拉弓搭箭把它射下来.虽然他俩在一起学习,但后一个人不如前一个人学得好.难道是因为他的智力不如别人好吗?说：不是这样的
有一天,孔子到东方游学,看到两个小孩为什么事情争辩不已,便问是什么原因.一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人近一些,中午的时候离人远一些.”另一个小孩却认为太阳刚出来的时候离人远些,而中午时要近些.一个小孩说：“太阳刚出来的时候像车盖一样大,到了中午却像个盘子,这不是远的时候看起来小而近的时候看起来大的道理吗?” 另一个小孩说：“太阳刚出来的时候有清凉的感觉,到了中午却像把手伸进热水里一样,这不是近的时候感觉热而远的时候感觉凉的道理吗?孔子也不能判断是怎么回事. 两个小孩笑着说：“谁说你的知识渊博呢?”

2.匆匆
朱自清(1898年11月22日—1948年8月12日)生于光绪年间,原名自华,号秋实,字佩弦.现代着名作家、学者、民主战士.朱自清一身重病,宁可饿死也不领美国的“救济粮”,表现了中国人的骨气.散文集有《背影》《你我》《荷塘月色》
“匆匆”一词对文章的主旨进行了很好的概括,道出了作者对时光流逝飞快和自己觉得自己虚度光阴,无所作为而感到无奈与惋惜.
本文紧扣匆匆二字,细腻的刻画了时间流逝的踪迹,表达了作者对时间飞快流逝的无奈与惋惜
①燕子去了,有再来的时候；杨柳枯了,有再青的时候；桃花谢了,有再开的时候.但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?
（用排比的句式描写燕子有再来的时候,杨柳有再青的时候,桃花有再开的时候,在描绘的春景之中,表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹.“我们的日子为什么一去不复返呢?”看似在问,实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念.）
②像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子.
（作者运用极新奇巧妙的比喻,把自己过去的八千多日子比喻成极小极小的针尖上的水滴,把时间的流比喻成浩瀚的大海.日子显得多么的渺小,消逝得那么快,无声无息,无影无踪.表现出作者十分无奈的愁绪.）
③洗手的时候,日子从水盆里过去；吃饭的时候,日子从饭碗里过去；默默时,便从凝然的双眼前过去.
（作者用一系列排比句描写人们日常生活的细节──洗手、吃饭、默思,“日子从水盆里过去”“日子从饭碗里过去”“从凝然的双眼前过去”,以细腻而独特的笔触,展示了日子在生活的不经意中来去匆匆. ）
④过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢?
（作者把自己八千多日子的流逝作了高度的概括,使时间匆匆而去的形象化为“如轻烟”“如薄雾”,比喻独特,联想新奇.轻烟、薄雾瞬息被“吹散了”,被“蒸融了”,日子就是如此稍纵即逝.作者用全身心去感受时光的流逝.）
3.桃花心木
林清玄,笔名秦情、林漓、林大悲等.台湾高雄人他的散文文笔流畅清新,表现了醇厚、浪漫的情感,在平易中有着感人的力量.作品有散文集《莲花开落》、《冷月钟笛》、《温一壶月光下的酒》、《鸳鸯香炉》、《金色印象》、《白雪少年》等.
这篇文章语言朴实流畅、寓意深刻.作者借树苗的生长,来比喻人的成长,写一个种树人让“树木自己学会在土地里找水源”的育苗方法,说明了在艰苦环境中经受生活考验、克服依赖性对人成长的重要意义.
①奇怪的是,他来得并没有规律,有时隔三天,有时隔五天,有时十几天才来一次；浇水的量也不一定,有时浇得多,有时浇得少.
(这句话写种树人的奇怪做法.有两点奇怪：一是来的时间不确定,隔三差五,或十几天来一次；二是浇水的量也不确定,时多时少.这句话为后文作者探明原因作了铺垫.)
②不只是树,人也是一样,在不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会锻炼出一颗独立自主的心.
(树木的“不确定”是指树木在生长过程中遇到的干旱、风雨等恶劣的天气与环境.人的“不确定”是指人的生活中不可预料的坎坷、磨难、曲折.在不确定中生活,经得起风风雨雨的考验的人,才能成为坚强、有作为的人. )
③种树的人不再来了,桃花心木也不会枯萎了.
(因为种树人来的目的就是让树木适应环境,把很少的养分转化为巨大的能量,经得起风吹雨打的锻炼,学会自己在土地里找水源,扎深根,茁壮生长.如种树人所愿,现在桃花心木也不会枯萎了,说明他种树成功了. )
必备内容
不只是树,人也是一样,在不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会锻炼出一颗独立自主的心.在不确定中,深化了对环境的感受与情感的感知,就能学会把很少的养分转化为巨大的能量,努力生长.
4、顶碗少年
赵丽宏,上海市崇明县人,1951年2月生于上海市区,汉族人,是着名的散文家、诗人,中国作家协会全委会委员,上海作家协会副主席,专业作家.着作有散文集《风啊,你这弹琴的老手》、《生命草》、《维纳斯在海边》等.赵丽宏,是一位男青年散文家、当代作家,民进成员.
赞扬了少年不怕失败,勇于拼搏的精神,同时也表明任何一个人的成长都离不开他人的鼓励和支持.做人要坚持.
①在轻松幽雅的乐曲声里,只见他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗,柔软而又自然地舒展着肢体,做出各种各样令人惊羡的动作,忽而卧倒,忽而跃起……碗,在他的头顶上摇摇晃晃,却总是不掉下来.
这句话是对顶碗少年表演的具体描写,在柔美的乐曲声烘托下,少年表演的柔美动作——“柔软而又自然地舒展着肢体”,与乐曲融为一体,体现了东方杂技的优美,给人以美的享受.“忽而卧倒,忽而跃起……”写出了表演动作的变化,柔中有刚,省略号蕴含着表演动作的变化无穷.对碗的描写衬托出了少年的表演技艺高超,同时也可以看出表演的难度很大.
③顶碗的少年歉疚地微笑着,不失风度地向观众鞠了一躬.
这是对顶碗少年第一次表演失败时的表情、动作的描写,表现出对观众的歉意和内疚,从“微笑”“不失风度”可以看出他对表演有足够的信心和勇气.
④台上,顶碗少年呆呆地站着,脸上全是汗珠,他有些不知所措了.
第二次失败,使少年信心顿失,勇气锐减.“呆呆地站着”“脸上全是汗珠”“不知所措”这些描写将少年此时的沮丧、尴尬刻画得入木三分,跃然纸上.
⑤少年镇静下来,手捧着新碗,又深深地向观众鞠了一躬.
经历了两次失败,少年没有被吓倒.“镇静”表现出少年经受起了失败的考验,又重新开始第三次表演.
⑥这真是一场惊心动魄的拼搏!
这是作者看了表演发出的感叹,也是文章的题眼所在.表达了作者对顶碗少年不畏艰难、不怕挫折、承受压力、敢于拼搏的赞叹.
⑦在以后的岁月里,不知怎的,我常常会想起这位顶碗少年,想起他那一次的演出,每每想起,总会有一阵微微的激动……
5.手指
丰子恺（1898.11.9－1975.9.15）,曾用名丰润、丰仁、婴行,号子恺,字仁.汉族,浙江崇德（今桐乡）人.我国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家和翻译家,是一位卓有成就的文艺大师.他的文章风格雍容恬静,漫画多以儿童作为题材,幽默风趣,反映社会现象.
这是丰子恺先生写的一篇散文.文章开门见山指出每个人都有十根手指,一只手上的五根手指各有所长,各有所短.接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格.最后阐明了一个道理,“五根手指如果能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了”. 文章语言风趣幽默,结构清晰严谨,主题鲜明突出.
①拿笔的时候,全靠它推动笔杆；遇到危险的事,都要由他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物,他接触得最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤,他消受的机会最多.
这句话是对食指的描写,运用了排比的句式,写出了食指的作用及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征.

②他永远不受外物冲撞,所以曲线优美,处处显示着养尊处优.
中指所处的独特位置,受到无名指和食指的保护,所以才有“曲线优美”的姿态,“养尊处优”的性格.这里运用了拟人的手法,寥寥几笔,勾勒出了中指美的姿态和高傲的特点.

③舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗?这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣.
作者运用设问的句式,强调了舞蹈演员的手指常作兰花状,这兰花状的姿态是优美的,而无名指和小指则是最优美的.

④手指的全体,同人群的全体一样,五根手指如果能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了.
这句以手指的全体比喻人的全体,阐明“团结就是力量”的人生道理,是文章表达的主旨.可结合生活实际引导学生体会这句话蕴含的道理.
道理：
尺有所短,寸有所长.任何事物都具有优点和缺点,但团结就是力量.
不易啊!~~~~~~~

⑷ 一年级下册语文《一个接一个》教学设计

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是我整理的一年级下册语文《一个接一个》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一年级下册语文《一个接一个》教学设计1

【教材分析】

本课是一首儿童诗。作者用儿童最自然的语言讲了一个小孩儿无奈又快乐的一天，表现了孩子乐观、向上的生活态度。这首儿童诗简明易懂，学生只需要多读几遍就能了解内容。在教学中要引导学生走入课文所描述的情境当中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道孩子遇到不顺心的事是怎么调整心态，让快乐一个接一个的，并从中感受孩子幸福的童年。

【教学目标】

1．认识“接 觉 再 做 各 种 样 梦 伙 伴 却 趣 这”等13个生字。

2．有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高兴。

3．初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

【教学重点】

认识“接 觉 再 做 各 种 样 梦 伙 伴 却 趣 这”等13个生字。

【教学难点】

有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高兴。

【教学准备】字卡，多媒体课件。

【课时安排】2课时。

【教学过程】

第一课时

一、师生交谈，引入新课

1.师生交谈你每天都做过哪些事？

大家一块讨论讨论。比如：吃饭、睡觉、做游戏……这些事情当中，哪些是你喜欢做的？哪些是你不喜欢做的？哪些是一开始喜欢，一会儿之后又不喜欢了？哪些事情是你一开始不喜欢，一会儿之后又喜欢了？

2．引入课题

今天我们学习一首诗，写的就是我们小朋友的事情，诗的题目叫做《一个接一个》。听老师读一遍，说说小诗人这一天当中都是做了哪些事情？

二、初读课文，认识生字

1．出示带音节的字：接 觉 再 做 各 种 样 梦 伙 伴 却 趣 这这些字刚才老师读的时候你注意到了吗？借助拼音，把它们读出来吧。

（1）自由读。

（2）个别读。

（3）齐读。

（4）讨论识字方法。

2．出示去掉音节的字：接 觉 再 做 各 种 样 梦 伙 伴 却 趣 这

（1）开火车读。

（2）齐读。

3．出示词语：月夜影子回家睡觉各种各样

起床学校伙伴开心上课铃

操场有趣快乐老师讲故事

（1）自由读。

（2）指名读。

三、指导书写。

1.重点指导：过伙伴各样。

2.认识偏旁部首：单耳旁和走之旁及其写法。

四、作业布置

1.读熟课文。

2.认识13个生字。

3.书写7个生字。

一年级下册语文《一个接一个》教学设计2

教学目标：

1.知识目标 ：正确认读本课“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”等十三个生字，会写田字格里的“过、各、种、样、伙、伴、这”等七个生字。

2.能力目标： 有感情的朗读课文，理解课文内容。

3.情感目标： 体会孩子做事积极、乐观的心态。

教学重点： 识字，写字，有感情地朗读课文。

教学难点： 体会孩子做事积极、乐观的心态。

教学课时： 两课时。

第一课时

教学目标

1．能认识“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”13个生字，学会“过、各、种、样、伙、伴、这”7个生字。

2．初读课文，整体感知课文内容。

教具准备：生词卡片、课件。

教学过程：

一、谈话激趣，引入新课。

师：同学们，你们平时都喜欢做什么啊？

生：做游戏、看电视……

师：今天我们就来学习一篇新的文章。（板书课题：一个接一个）

二、初读课文，整体感知。

1、师配乐范读课文，同学们边听边想，孩子做了什么事情？

（踩影子、做梦、跳房子、上课）

2、自读课文，学习生字。

（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）

三、记忆字形，指导书写。

1、检查生字的自学情况

（1）出示生字卡片，“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”指名读。

（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

2、写字。

（1）出示我会写的ƍ个生字:“过、各、种、样、伙、伴、这”,指名认读、领读。

（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。

（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。

四、课堂总结

在这节课里，你学会了哪些知识？

第二课时

教学目标

1、正确、流利地朗读课文。

2、了解词句的意思，体会孩子做事积极、乐观的心态。

课前准备：

生字，课件。

教学过程：

一、复习导入。

1、抽读生字卡片，“开火车”认读生字。

2、听写生字。

3、学生自由朗读课文。指名分段朗读。

二、入情入境，深入理解课文。

1、文章有几个自然段？（四个）

2、学生自由读课文。

3、前三段开始“正”字说明了什么？（孩子正高兴着）

4、前三段的“唉”说明了什么？（孩子还不进行，却要终止现在的行为，心理不高兴）

5、从“不过”两个字，我们可以看出什么？（孩子非常积极、乐观）

6、阅读最后一段，你从中可以看出孩子还具有什么样的心性？（好奇心强）

三、总结全文。

学了这一课，你懂得了什么？

课后反思：

由于本课内容与学生生活实际很接近，所以学生能很快的从中体会孩子的心情，同时和孩子实际相结合，更能教育孩子在今后保持积极、乐观的心态。

同时，在教学时我始终以读为主，让学生从带着问题读到读通、读顺，让学生充分朗读，静心品味，感受到字里行间的情感，让他们感悟出孩子的情感变化。

一年级下册语文《一个接一个》教学设计3

◆深入角色，以读代讲(教学重点)

师：孩子们，想象一下，如果是你，在一个凉爽的月夜里，正和小伙伴们玩踩影子游戏，妈妈却叫你回家睡觉，你的心情怎么样？心里会怎么想？

生1：我会不高兴，不想回去。

生2：我心里有些不情愿，想再玩一会儿。

师：课文中的“我”也是这么想的！你们就把自己的想法加进去，读一读这一小节的前两句话。

师：要想读好，要注意读好哪些字或词。

生1：要重读“叫着”。

生2：“唉”这个字也要重读。

生3：“再”也应该重读。

师：你们真是小小朗诵家，说得真好！老师为你们鼓掌。

下面，就请你们先自己练一练，然后，看一看谁读得最好。

(生自由练习朗读)

师：你们读得太棒了！读出了孩子的不情愿和不高兴。

师：“我”真的就这样一直闷闷不乐了吗？

生：不是！

师：“我”又是怎么想的？把文中的句子读一读。

生：不过，回家睡着了，倒可以做各种各样的梦呢！

师：“不过”这个词在这里表示转折，是“我”转“忧”为乐的开始，读的时候要注意提高音量，重读。

生：朗读最后一句话。

师：你们读得不错！读出了“我”心态的变化。

师：我们再看一下，这句话的标点符号是什么？

生：感叹号。

师：对了！那我们在读的时候要语气上扬，读出高兴、兴奋的心情。谁愿意再来读一读。

生：朗读最后一句话。

师：你读得真好，让我感觉到了你的兴奋。

师：谁能把这一小节连起来读一读？边读边想，这是一个怎样的小孩儿。

生1：我觉得他是一个贪玩的小孩儿。

生2：我觉得他是一个遇事想得开的小孩儿。

生3：我觉得他是一个可爱的小孩儿。

师：你们说得真好！“我”就是一个爱玩，但又乐观、向上的可爱小孩儿。现在让我们来一起朗读课文，感受孩子的顽皮、可爱。

赏析：以读为主，引导学生通过自主阅读获得感悟，张扬学生个性。在阅读中体验，在入情中感悟。阅读教学以读为主，诗歌的学习也是如此。从“读会”到“会读”的过程，有利于提高学生自主读书的意识，本片段充分尊重学生的独特体验，通过多种形式的读，让学生在读的过程中进入诗歌所营造的意境里，激发了学生对“我”的喜爱之情。学生们在朗读“不过，回家睡着了，倒可以做各种各样的梦呢”这句话时，流露出了会心的微笑，为我们展现了一个个鲜活的、充满了灵性的生命体。

⑸ 一年级下册一个接一个有几个自然段

部编版一年级语文下册第三课《一个接一个》是一首儿童诗 。

儿童诗不分自然段分小节 ，这首小诗一共四个小结。

⑹ 一年级课文一个接一个指的是什么

一年级课文《一个接一个》指的是日本童谣诗人金子美铃的作品，她用儿童最自然的状态来体验、感受着这个世界，用最接近儿童的语言表达简单的内心世界。
《一个接一个》诗歌共4节，前三节格式相似，每节共3句话：第一句讲孩子被成人世界惊扰后的不开心，第二句是孩子的希望，第三句是孩子转念之后的喜悦。每一节的第一句连接着上一节的结尾，内容环环相扣，与题目“一个接一个”相契合。

⑺ 一年级语文一个接一个有几个自然段

一年级语文下册《一个接一个》，是一首儿童诗 。

现代诗歌一般不分自然段，而是分小节 。

《一个接一个》这首儿童诗一共有四个小节 。

⑻ 一年级语文下册一个接一个这个课文主要讲述了什么一年级下册语文一个接一个内容

《一个接一个》是2016年教育部审定，人民教育出版社出版的一年级下册第二单元课文部分的一课。主要内容如下：
这篇课文是日本作家金子美铃写的一首儿童诗。作者以一个儿童的视角，用孩子最本真的语言进行表达，用儿童最自然的语言讲了一个小孩儿无奈又快乐的一天，表现了儿童美好的愿望以及孩子乐观、向上的生活态度。

⑼ 课文一个接一个中这样是指什么意思

一个接一个中(这样)是，说别的孩子也像自己这样每天上学放学游戏玩耍的生活着。

原文：

正和小伙伴们玩着跳房子，

操场上却响起了上课铃声。

唉，要是没有上课铃就好了。

不过，听老师讲故事，

也是很快乐很有趣的呀！

别的孩子也是这样吗？

此文出自现代·金子美铃《一个接一个》

(9)语文下册课文一个接一个讲了些什么扩展阅读

写作背景：

《一个接一个》是日本童谣诗人金子美铃的作品。她用儿童最自然的状态来体验、感受这个世界，用最接近儿童的语言表达简单的内心世界。

这篇课文虽然是一首儿童诗，但个别诗句较长，学生读起来比较困难。教师可利用范读，或借助停顿符号，指导学生恰当地把握停顿，帮助把长句子读通顺。如，“不过，回家睡着了，倒可以/ 做各种各样的梦呢！”“正和小伙伴们/ 玩着跳房子，操场上/ 却响起了上课铃声。”读好大人的话。

大人的话在文中出现了两次。朗读时，可联系生活，引导学生回忆爸爸妈妈催促时的模样，然后模仿着读一读句子。也可以让学生当当“大人”，催促文中的小朋友。

读好每一节中前后三句话的情感变化。第1、2、3 小节诗，语言的情感变化大致相同，由“开心”变成“沮丧”又转向“ 开心”。朗读指导和内容理解可以结合起来，通过讲、扶、放的方法，读出句子前后的情感变化。朗读时，要重视教师的示范。

⑽ “一个接一个落在地上”是什么意思

“一个接一个落在地上”是形容某件物品连续不断地掉落在地上。

“一个接一个”在此是指连续不断的意思。

“落”指掉落、跌落。

“在地上”指在地表上。

造句：

人生就是一个接一个的选美比赛。

拎橘子的袋子破了，橘子一个接一个落在地上，有的橘子都摔坏了。