二年级语文我是什么课文视频

1. 二年级上册语文我是什么课文讲解

课文知识点
《我是什么》中，作者把水的各种形态以及作用都用朴实的语言为大家表述了出来，告诉了大家水的用处有很多，要是人类想让水做好事情，全心全意地为人类服务，人类还需要付出更多的努力。
让水尽量多做好事，少做坏事~通过学习本篇文章，我们可以学习到水有很多种形态，有雨、霜、冰、露珠、雾等等的形态，而且水不仅可以灌溉田地，发动机器，帮助人们工作，也可以淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。
重点：本文的重点是要了解生字词以及重点的句子，上文已为大家整理出来，大家只需要记忆背诵即可，并且也要了解水是如何变化的，它是通过太阳晒就变成汽，碰到冷风就变成水珠，升到天空就变成无数极小的点儿，早晨和傍晚又变成了“云”。
难点：本文的难点则是了解水的各个形态以及水的好处和坏处，人们应该怎样更好的利用水即人类和水的联系。

2. 小学二年级《我是什么》课堂试讲视屏

《我是什么》教案
一、教材简说
水，是生命之源。没有水，就没有我们这个美丽可爱的世界。水，是人们生活中天天离不开的东西。云、雨、雪等是人们司空见惯的自然现象，我们很少把水和它们联系起来，琢磨其中的变化规律和科学道理。
这篇拟人的科学短文，以朴实而生动的语言。讲述了水的变化及其利与害。诵读本文，你会不知不觉地走进课文描述的情境之中，自己仿佛也成了千变万化的“水”：先乘着阳光到空中飘浮，连片为云：遇冷凝结，或为雨，或为雹，或为雪；落在地面，就在“家”(江河湖海)中睡觉、散步、奔跑、跳舞。
水为人类做了许多好事，也做了很多坏事，要完全降伏它，还需要我们付出艰苦的努力。
二、学习目标
1认识11个字。会写8个字。
2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水的变化形成的。
三、教学建议
(一)识字写字
1识字。
本课生字大都是结构和部件比较复杂的字，建议教学时先指导学生读通、读熟课文，然后从课文中抽出词语反复读，再把生字提出来单独认读。读音难点：“躁、灾”是平舌音；“稼”是第四声，在“庄稼”一词中读轻声。教学中要调动学生的积极性，引导他们创造性地认记生字。如，雹：雨—包；躁：操、澡换偏旁，伸手会做操，有水能洗澡，着急暴躁就跺脚；灾：房子里面着火了。
识记生字不要过多作字形分析，关键是要创造条件让生字反复再现。教师除引导学生多读课外书以巩固生字外，还可以根据生字编写一些小短文，把所学生字嵌入其中，让学生读读。
2写字。
写字之前要仔细观察每一个生字。要注意“晒”的第九笔是竖折，不是竖弯钩；“害”中间的一竖上下都要出头；写“灾”和“黑”时注意复习笔顺。指导写字，可以把重点放在“两点水”、“三点水”和“四点底”的写法上。
两点水(冲)的写法，可以在教师示范的基础上引导学生观察：两笔是以横中线为中心上下对应的，“点”和“提”在横中线两边“对望”；写“提”要起笔向下，再回锋向上。
“三点水”(池)的指导可以在两点水的基础上进行，可以边示范边引导观察：第一点与两点水的第一点位置相当；第二点正好在横中线上；第三笔“提”起笔比两点水的“提”位置低。另外，“池”字右边的“也”，“横折钩”的“横”要向上斜，“折”要往左斜，“竖”刚好写在竖中线上，“竖弯钩”尽量往右边伸展，钩向正上方，不要往左收笔。
(二)朗读感悟
本课包含着丰富的自然现象，但作为语文课，要把教学重点放在朗读课文的训练上，文中负载的科学知识，只要让学生简单了解一下就行了。对于学有余力的学生，可以引导他们自己去研究、探索。
1读通课文。
可以在范读或领读的基础上，采取自由读、开火车读等形式，训练学生把课文读正确，读流利。
2读懂课文。
学生读过几遍课文以后，就能知道“我”是水了，因而，可以在学生读完课文以后就问学生“我”是什么。然后再逐段朗读，理解课文词句。第一段可以抓住“云”，第二段可以抓住“雨、雪、雹子”。第三段虽然短小，但是文字优美，建议指导学生读好，读懂。要抓住几个关键词语进行理解，如，睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会。有条件的可以制作课件帮助学生理解：1平静的池水；2缓缓流淌的小溪；3奔腾的江河；4波涛汹涌的大海、广阔无垠的大海。第四段也可利用课件帮助学生读懂，如，灌溉农田的情景、水电站、洪水暴发的情景。
3读好课文。
本课采取拟人手法，以第一人称叙述，读来亲切自然，是指导学生进行有感情朗读的好教材。就整篇课文而言，应该读得亲切、舒缓；各段各句应该富有变化。第一、二段可以读得“神秘”点。第三、第四段要读得有变化。如“我在池子里睡觉”，声音较轻，以显安静；“在小溪里散步”，声音舒缓，以显悠闲。学生的模仿性较强，指导朗读时加强范读。
在指导学生有感情地朗读课文的同时，可以有重点地指导学生背诵一些段落。建议指导学生背诵课文的第一、二、三段。
(三)实践活动
课外画一画水的变化的连环画，分别画出水的不同样子，并在每幅画下面写一个词语或一句话。
四、教学设计举例
第三段教学实录
教学思路：创设情境，情趣朗读
师：现在小朋友都很累了，请趴在桌子上睡一会儿吧。
师：好，该“起床”了!刚才，小朋友们睡觉的时候没有一个人乱动，也没有一个人讲话，这就叫做——
生：安静。
师：对!叫安静。那咱们去看看池子里的水安静不安静，好吗?
生：好!
师：(放课件)大家看看，这里的水好像正在睡觉，安静吗?
生：安静。
师：那谁能把这句话读得让大家觉得很安静?(出示“平常我在池子里睡觉”)
生：(读课文)
师：大家再看，它在小溪里散步时的样子。(放课件)谁能说说它是怎样散步的?
生：慢慢地散步。
师：对呀!看谁能读出水在慢慢散步的语气。(出示“在小溪里散步”)
(指名读课文、齐读课文)
师：请小朋友再看看水在江河里是怎么奔跑的，在大海里是怎么跳舞、唱歌的。(放课件)现在，我想请一位小朋友读课文，要读得让大家感觉到水在奔跑，在跳舞，在唱歌。谁能?
(指名读课文、齐读课文)
师：(放课件——广阔的大海)课文第三段有个词语写大海里的水很多很多，看谁能找到这个词语，而且要说说为什么。
生：这个词语是“开大会”。因为开大会是人很多。
师：你真会动脑筋!请你把这句话读读，看看能不能读出水在大海里开大会的样子。
生：(读课文，声情并茂)
师：读得真好!老师也得向你学习!好，大家学着他的样子，把第三段齐读一遍。

3. 《我是什么》课文讲解是什么

《我是什么》这篇课文，我指的是“水”。

特点：

1、拟人手法，阐述水的形态变化、利害以及与人类的关系。

2、让读者去猜，更富有趣味性。

《我是什么》出自于人民教育出版社二年级上册语文教科书，由晓澄朗读。本文是一篇科学短文，以朴实而生动的语言，讲述了水的变化及其利与害。

2017年，本文入选人教社新版二年级上册语文教材，改版后为第一组第2课的课文，并改由杨海波为课文录音。

教材简说

水，是生命之源。没有水，就没有我们这个美丽可爱的世界。水，是人们生活中天天离不开的东西。云、雨、雪等是人们司空见惯的自然现象，我们很少把水和它们联系起来，琢磨其中的变化规律和科学道理。

这篇拟人的科学短文，以朴实而生动的语言，讲述了水的变化及其利与害。诵读本文，你会不知不觉地走进课文描述的情境之中，自己仿佛也成了千变万化的“水”：先乘着阳光到空中飘浮，连片为云；遇冷凝结，或为雨，或为雹，或为雪；落在地面，就在“家”（江河湖海）中睡觉、散步、奔跑、跳舞。

4. 人教版小学二年级语文上册课文《我是什么》

一、魔术激趣，导入新课

1.师：同学们，你们喜欢魔术吗?老师给大家表演个小魔术，瞧!好玩吗?想学吗?谁是今天最出色的孩子，下课了老师一定教给他。

2.师：今天，老师还请来一位小魔术师，它就藏在我们要学的课文里，(师指课题问：瞧!我是什么呢?)，相信会读书的孩子一定能找到答案。

3.师：请同学们把书翻到P144，开始读吧!(生自由读课文)

4.师：谁来说，是什么?(水)你是怎么知道的?还有其他吗?

生1：是“水”，因为水能变成汽，升到空中就能变成云。

生2：水才能在变成雨、雹子、雪。

生3：水能淹没庄稼，灌溉田地。

师：原来小魔术师就是“水”啊!瞧!多可爱的小水珠呀!(板书：水)，它还会变呢!你们愿意做小水珠吗?(愿意)那好，今天咱们都是可爱调皮的小水珠了。

二、精读课文，指导朗读

学习第一自然段

1.师：现在我们一起走进课文的第一段，看看我们能变什么呢?自己读一读这一段。(自由读)

2.师：变成什么了?谁来说?那，是怎么变的?

生：我们变成了“云”，太阳一晒，我就变成了汽，升到天空，我又变成了无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。

3.师：谁还变成了“云”?(指名说)

4.师：我也喜欢变“云”(师读)

5.师：还有谁喜欢变“云”?(指名读)

6.师：现在我们都变成了“云”，我们穿什么样的衣服来打扮自己?

生1：我在早上和中午的时候穿“白衣服”。

生2：我在下雨前和晚上时穿“黑衣服”。

生3：我穿上“红袍”，因为我是在出现朝霞和晚霞时，才穿上。

7.师：请大家一起来看看，我们的漂亮衣服吧!(出示课件)喜欢吗?

8.师：谁能读出这种喜欢呢?

9.指名读。(喜欢吗?一般：谁能读这种喜欢?好：看你穿上漂亮衣服得意的样子，谁来挑战他?瞧!你读得乐滋滋的样子一定很喜欢吧!)

学习第二自然段

1.师：我们可真能干，一会儿就变成了“云”，还能变什么?(指名读)

2.指名说。(雨、雹子、雪)

3.师：我们现在变成了“雨”，是怎样从天上下来的?

生：我在空中漂浮着，碰到冷风，就变成水珠落下来。

师：原来我们变成了“雨”是落下来的(板书：落)

4.师：我们变成了“雹子”是怎样从天上下来的?

生：我是变成小硬球打下来的。

师：那你是打下来的，你可真有力气，为什么会“打下来”?

生：因为小硬球非常重，所以打下来。

师：那你打下来一定很有劲，你觉得你应该这样读?

生：应该很有力，很重的读出来。

师：那你试一试?(生读)

师：还有谁变成了“雹子”打下来?(指生读)

师：我们一起读一读(边做动作边读)

师：瞧!大家多有劲，打在人们头上一定很疼。

5.师：能不能给它们调换一下位置呢?

生1：可以。

师：好的，保留你的意见。有不同的看法吗?

生2：我觉得不能，因为“雪”很轻，慢慢的，所以“飘”应该读：轻而慢;“雹子”是小硬球，很重，所以“打”应该读得重，很有力;“雨”比起来不轻不重，所以“落”。

师：是啊!我们为了能用词更形象更准确，所以用雨是落下来，雹子是打下来，雪是飘下来。

6.大家有信心读好这一段吗?读给你的同桌听一听。(也可以边读边做动作)指名读—评价---齐读。

学习第三自然段

1.师：我们多会变啊!请大家闭上眼睛，听老师读第三段，想想我们是怎样生活的?

2.师读第三段。

3.师：谁来说?(指名说)

生1：我看到自己在池子里安安静静的睡觉。

师：那你一定睡的很香吧!

生2：我看到我在小溪里散步。

师：那你是怎样在小溪里散步的?

生2：我在小溪里慢慢走，因为小溪里的水流的很慢。

师：我也看到你正悠闲自得的样子了。还有吗?

生3：我看到我在江河里和其他的水在比赛跑步呢!

师：那你一定是个跑步能手，你怎么会在江河里奔跑呢?

生3：因为江河里的水流的非常的急，非常的快。

师：谁在海洋里，你在干什么的呢?

生4：我在海洋里跳舞，唱歌，开大会呢!因为海洋里的水翻起的浪花，就好象我们在跳舞一样，拍打起的浪花发出的声音就好象我们在唱歌，还打在礁石上也发出了碰撞的声音。开大会是我们水都流到了大海里，水都聚集在一起，非常的热闹。

师：我们的生活真丰富啊!(板书：丰富)你能读出这种感受吗?试一试。

4.指名读---评价---小组比读。

学习第四自然段

1.师：我们有着

5. 二年级语文上册我是什么课文

《我是什么》是一篇新编科普短文，它与《四季的脚步》、《清清的溪水》、《植物妈妈有办法》一同向学生介绍动植物知识、自然常识，进行环境教育。我在此整理了二年级语文上册《我是什么》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

二年级语文上册《我是什么》课文-原文

我会变。太阳一晒，我就变成汽，升到天空，我有变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们管我叫做“云”。

我在空中漂浮着，碰到冷风，就变成水珠落下来。人们管我叫“雨”。有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子”。到了冬天，我又变成花朵飘下来，人们又管我叫做“雪”。

平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会。

二年级语文上册《我是什么》课文-教学设计

目标预设：

1、识字13个，写字9个。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、联系上下文，理解水的不同形态变化及性情。

4、相关资料：

教师准备：图片、字卡、实物

学生准备：课前搜集有关水的资料。

课时安排：3课时

第一课时

教学目标：认识13个生字，有感情的朗读课文，了解水的变化

一、实验引入

1、课前教师将盛有冰块与水的碗放进小盒，副食学生猜测。

2、学生触摸后谈感觉。

二、初读课文，认读生字

1、魔盒的碗里有水有冰，它们会发生变化吗?读读课文就知道了。

2、自由读课文，遇到生字生词多读几遍。

3、读给你的同桌听一听，同桌不会的互相教一教;然后用我们学过的方法记一记生字。

4、汇报记忆生字情况。“灾”“晶”“毁”“冷、冰、冲”

5、(出示生字生词卡片)指名读，其他同学跟着读。

三、精读课文，理解朗读

1、你最喜欢水的哪种变化，能给大家介绍一下吗?

2、教师相机指导朗读

(1)课文中的我穿着白衣服、黑衣服、红袍子是什么样的?你知道吗?

(2)我的变化奇特吗?用你的朗读表现出来吧。

(3)我是怎么变成雨、雹子、雪花的?你能做做“落”“打”“飘”的动作吗?

(4)教师引读：

夏天的早晨，我在---

秋天的早晨，我在---

3、看完了我的变化，你一定觉得很有趣吧。一块儿读读课文，也可以加上动作。

第二课时

一、我是水孩子，我会变成什么?

二、阅读理解

1、引读课文：我的家在什么地方?我温和时做过哪些好事?暴躁时干过哪些坏事?

2、联系上下文思考：我的家还在哪儿?我的温和、暴躁表现还在什么地方?在生活中，我还能做哪些好事?又做过哪些坏事?

3、了解水的性情后，你能读好课文吗?

三、拓展性学习

1、学生联系上下文和生活实际讨论、交流。

2、现代生活中，人们想出了哪些办法，只让水做好事，不让它做坏事?

3、学生合作，小组调查研究，研究水的家：看年无们身边有哪些保护或破坏水资源的现象?把看到的、想到的记录下来。

第三课时

一、复习导入

二、学习生字

1、检查读生字。

2、检查读课文

1)、出示生字，齐读

2)、小组讨论学习

(1)看看哪些字比较容易记?你是用什么方法记住的?

(2)哪些字比较难记?讨

论你怎样记住它们?

(3)汇报结果

3、师做重点强调

4、自由练习

每个字写4个。

三、巩固练习。

二年级语文上册《我是什么》课文-教学反思

人教版小语第三册第七单元《我是什么》是一篇新编科普短文，它与《四季的脚步》、《清清的溪水》、《植物妈妈有办法》一同向学生介绍动植物知识、自然常识，进行环境教育。其中，本文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界水的不同形态和对人的利弊关系。根据课文的结构特点，从引导学生进行探究性学习，培养学生自主的学习意识，进行设计。

一、魔术激趣，整体感知

根据课文特点第一人称描写手法和抓住“水”是会变化的一个过程。为了突出这个“变”，我采用学生很感兴趣的一个小魔术来吸引大家。然后，我给大家介绍一个魔术师，让学生自己从课文中找出这个小魔术师是谁?学生从整体上把握了课文内容，感知课文大意，自然地猜出是“水”。从而，让学生明白小魔术师就是“水”。本节课我把自己也融入到课文，让学生和我一起进入这个角色，用师生互动的方式来让学生尽快投入到角色中，把自己就当成“水”，跟着大家一起“变”魔法。这样设计导容易激发学生探求的欲望，按课文特点进行教学，仅能使学生以最快的速度进入学习状态，而且让学生深入理解课文。

二、紧扣主线，理解朗读

文章的主线是作者的写作思情，有着十分重要的意义。细读课文，不难看出：本文的重心落在一个“变”字上，全文路，理清思路，对学生理解课文内容，体会课文的思想感情，围绕“变”字进行说明介绍，先写水的形状变化，接着写水在池子、小溪、江河、海洋里的状态变化，最后写了水的性格变化及给人类带来的贡献和灾害。根据水的形态变化，我们从变“云”，让学生理解云的变化过程，读出自己喜欢的语气，老师参与到我会变“云”，激发学生的参与面，调动学生的兴趣。接着，就是抓住“雨”“雹子”“雪”不同的变化，重点抓字词，“落”“打”“飘”，这三个不同的现象，由不同的方式从天上下来，通过理解朗读，知道了“雨”是天上落下来，“雹子”是从天上打下来， “雪”是从天上飘下来。通过比较，学生知道了在读“雹子”“打下来”要重点;读“雪”“飘下来”要轻点，慢慢的;读“雨”“落下来”不慢不快。让学生明白，用词的准确性。

接着继续引导“我还有什么变化?”自然过渡到下两部分，使学生思考“我在池子、小溪、江河、大海的状态有什么不同?”第三段虽然短小，但是文字优美，为了能让学生读好，读懂这一段，我抓住了几个关键词语进行理解，如，睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会。通过拟人化的比喻，让学生自己通过生活中的的感知，知道了池子里的水是很平静的，小溪里的流的水很缓慢，江河里流的水非常的湍急，而海洋是波涛澎湃。教师指导朗读，学生能体会不同状态的水是有不同的变化的。

最后，是水的性格变化。通过对“温和”和“暴躁”这两个词的理解，知道水温和时会做很多好事，读出温柔，和气的感受;水暴躁时做过许多坏事，读出厉害，发脾气的感受。比较朗读是最能让学生读出不同的表现，我采用女生读温和的部分，男生读暴躁的部分，这样一比较起来很容易读好这一段。根据这样的思路理解课文，不仅教给了学生从揭示重点、句子之间的联系方面质疑问难的方法，而且培养了学生勇敢的个性和探求知识的好奇心。

三、利用多媒体，提高课堂效益

1.投映画面，突出重点。学习第一自然段，首先抓住中心句“我会变”引导学生看课件 “云”在不同时间的变化，“白衣服”是在早上和中午的时候，“黑衣服”是在下雨前和晚上，“红袍”是出现朝霞和晚霞时的景象。这样，学生很直观的明白了云的变化过程。从而使学生知道它们分别指的是“白云”、“乌云”和“霞”。此时，教师引导学生读、想，给学生营造发挥自主性、能动性的环境和条件，进行了从语言到思维到图像再到语言的创造性思维训练，使他们真正成为学习的主人。

2.对比画面，加深理解。利用课件播放水“温和”时，为人们做好事，灌溉田地，饲养小金鱼，发动机器，帮助人们工作，三峡大坝发电站;“暴躁”时，为人们做坏事，淹没庄稼，给人们交通带了不便，冲毁房屋，危害人们生活，给人们带了灾害。通过这些画面，让学生进一步扩大课堂教学的信息量引起学生共鸣，引导学生讨论：“人类想出哪些办法管住我，让我光做好事，不做坏事?”从而使课堂更加丰满，同时，完成了使学生了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害的教学目标。

四、收集信息，延伸课外。

讲解课文第四段，从整体把握，引导人们想出了种种办法管住水，让水给人们多做好事，不做坏事，人们想出了什么好办法?让学生在四人小组中交流讨论，课前收集的有关水对人类所做的贡献的资料。学生通过交流，知道了人们植树造林，建三峡大坝来防洪、发电、航运，特别有个学生提到了“南水北调”工程。既得到了口语交际训练，也培养了其收集和处理信息的能力。引导学生下课观察水在生活中的变化，思考如何在生活中节约用水，并组织学生开展“节水小卫士”的活动，帮助、监督身边的人也养成节约用水的好习惯，使更多的人增强环保意识。

6. 二年级上册第二课我是什么

二年级上册第二课《我是什么》出自于人民教育出版社二年级上册语文教科书 ，由晓澄朗读 。2017年，本文入选人教社新版二年级上册语文教材，改版后为第一组第2课的课文 ，并改由杨海波为课文录音。

本文是一篇科学短文，以朴实而生动的语言，讲述了水的变化及其利与害。 本课包含着丰富的自然现象，但作为语文课，要把教学重点放在朗读课文的训练上，文中负载的科学知识，只要让学生简单了解一下就行了。对于学有余力的学生，可以引导他们自己去研究、探索。

二年级上册第二课《我是什么》原文

我会变。太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们叫我“云”。

我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数小水滴。小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“冰雹”。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。

平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。

有时候我很温和，有时候我很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。

小朋友，你们猜猜，我是什么？

7. 二年级语文人教版我是什么课堂实录

30
我是什么
教学目标：
1、认识11个生字，会写8个字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。初步感知课文从不同方面来介绍水的不同变化。
3、激发学生对大自然的热爱。
教学重点：理解课文内容，感知云、雨、雹子、雪的形成。
教学难点：了解运用拟人从不同方面介绍水的变化的写法。
教学准备：光盘
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
一、解题、导入新课。
同学们，你们看了这个题目你想了解些什么？
二、识字写字。借助光盘
1、自由读课文：借助拼音读准生字的字音。
2、小组按自然段读、指名读课文：读得正确。
3、学生自主识字、小组交流识字方法。
4、班级汇报。
5、指导写字：重点指导“晒、害、灾、黑”
三、播放课件：初读课文，了解课文大致内容。
1、指名按自然段读课文。
2、教师范读：学生质疑。
第二课时
一、复习导入
指名读课文，做到正确、流利。
二、朗读感悟。
1、指名读课文：说说“我”是什么。
2、指名按自然段读课文：具体说说“我”是什么。
3、读好课文：应该怎样读出感情？
讨论交流。
教师重点指导朗读第三自然段：引导学生理解平静的池水、缓缓流淌的小溪、奔腾的江河、波涛汹涌的大海。教师范读、学生品读。
4、有感情地朗读课文。
三、实践活动。
画一幅水的变化的连环画。