小学语文教案要怎么写

A. 小学语文教案

作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我为大家整理的小学语文教案4篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学语文教案 篇1

教学目标

1．激发学生研究的兴趣，了解研究词语的途径与方法，在愉悦的氛围中鼓励自主、合作探究。

2．初步感悟词语的构成方式，掌握其中的两种方法，做到学以致用。

3．通过研究生活中的词语，走近国家政治，体验社会文化，感受城市建设，触摸时代特色。

教学重点

了解研究词语的途径与方法，初步感悟词语的构成方式，掌握其中的两种方法，做到学以致用。

教学准备

制作幻灯片

教学过程

一、拓宽研究途径

1．今天，我和大家分享上个周末我做的一件非常有意义的事情。周日上午，我乘地铁，来到了小白楼站，出地铁后向南行至大约500米，你猜来到了什么地方？（天津图书大厦）都有谁去过？

2．我来到天津图书大厦三楼，有一本书深深地吸引了我，你知道是什么类别的书吗？最吸引我的还是那套由上海辞书出版社于20xx年9月出版的《辞海》，收录词条127200余条，许多词语曾经走进了我们的生活，但又悄然地离我们越来越远；许多词语不知从什么时候开始，又闯进了我们的生活。这学期，我们遨游了汉字王国，从这堂课起，我们一起遨游词语王国。从这星期开始，让我们一起走近生活中的旧词与新词。

（板书：走近生活中的词）

二、自主合作探究

1．你觉得生活中有哪些词语走进了我们的生活？你觉得在这几年里，有哪些词语远离了我们的生活？谁能举个例子？

2．下面以小组为单位，搜寻你的记忆，把你们想到的生活中的旧词、新词写下来。

三、平等对话探究

请小组成员拿起笔来，在你们所写的词语中，圈画出三个新词和三个旧词。一会儿，我们来分享交流。

（在对话中，教师要发挥好教师的主导作用，分别梳理出四条线：居住环境的变化，出行工具的变化，通讯方式的变化，国家政治方面的词语）

1．体验社会文化

（1）平房──大杂院──四合院──胡同──商品房──小区──物业

（2）看了这些照片（出示四张胡同的图片），用一个词来说──胡同。

（3）谁在胡同里住过？住在胡同里，给你留下了哪些深刻的记忆？

（4）一位日本人是这样解释胡同的，谁来读一读？（出示幻灯片）

有位在中国多年的`日本人多田贞一，1944年曾写了本《北京地名志》，说：胡同相当于小通路、横街、小巷等。

（5）着名作家汪曾淇是这样赞誉胡同的，谁来读？（出示幻灯片）

北京城像一块大豆腐，四方四正。城里有大街，有胡同。大街、胡同都是正南正北，正东正西。北京人的方位意识极强。

──摘自汪曾祺《胡同文化》

（6）胡同，不单单是一个词，更是一种文化。胡同的命名也留下了沧桑痕迹和历史情怀。

弯曲的就叫（九道弯胡同）；

有棵大树，就叫（大树胡同）；

形似袜子，就叫（袜子胡同）；

对着水沟，就叫（大水沟胡同）；

有一间白色的平房，就叫（白房子胡同）；

地处河边，邻近摆渡，就叫（摆渡口胡同）；

出门对着桥，就叫（桥口胡同）；

毗邻窝棚，就叫（窝棚胡同）。

2．感受城市建设

（1）说说出行工具吧，你们出行，现在坐什么？过去呢？

轿子──马车──洋车──私家车──地铁──轻轨──城际铁路──动车组──磁悬浮列车

适当引导：看过《康熙微服私访》吗？官员出行做什么？（轿子）

像轿子一样的汽车，叫什么？（轿车）

自己家里的汽车，叫什么？（私家车）

（2）看一组照片（上海的磁悬浮列车和京津城际铁路）你看到了什么？知道它们的时速吗？（最高速度分别为430km/h和350km/h）

（上海的磁悬浮列车：在中德两国总理的推动下，20xx年年底在上海建成，从上海的龙阳路站到浦东国际机场站，全长30公里，只需短短8分钟。）

（3）读一读这段话。

北京开往天津的城际高速铁路，作为中国第一条具有自主知识产权，同时也是世界上第一条运营速度达到每小时350公里的客运铁路。

（4）阅读了两幅照片，阅读了两个词语，阅读了两组数字，你又感受到了什么？

（5）阅读这两组词语，你发现了什么？

地下铁路──地铁高速铁路──高铁

（6）词语和某些衣服一样，也有缩水的现象。原本三个字或者是四个字的词语，为了叙述的方便，往往简化成两个字。（板书：词语可以缩减）

城际铁路──（城铁）公共交通──（公交）

3．触摸时代特色

（1）说说我们的通讯方式和通讯工具。

结绳记事──烽火传信息（烽火戏诸侯）──鸿雁传书──飞鸽传书────打电话──BP机──大哥大──手机──QQ聊天──发送电子邮件──家校通

（2）说了这么多词语有没有感受？

（3）看一组，有没有发现？（出示幻灯片）

BP机QQEmailIQWTONBA

（4）谁来读一读？

词语当中有这种现象：许多简单的英文字母常被直接应用在我们的文字中，而不再经过翻译。（板书：词语融合字母）

（5）你能说出生活中哪些词语融合着英文字母？

小学语文教案 篇2

一、教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。看图复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过。

2、理解课文内容，激发学生从小善于观察，勤于思考，爱科学，学科学，树立长大为人类做贡献的理想。

3、学会13个生字。联系上下文和生活实际理解词语的意思。

二、教具准备：电脑、CAI课件

三、教学课时：1课时

四、教学过程：

一、导入：

1、（出示一幅图）同学们，请你们一起告诉老师,图上画的是什么吗？对。这就是医生给病人看病时经常用到的听诊器。（板书：听诊器）

2、（简介听诊器）听诊器也叫听筒，用它可以听到人体内的各种声音，比如：呼吸声、心跳声。

3、今天这节课我们就一起来学习20课听诊器的由来。（板书20*的由来）请同学们把课题齐读一遍。

4、读了课题后，你想知道些什么？

二、初读课文，了解课文主要内容。

1、同学们想知道的问题可真不少，老师把这些问题归纳了一下，有这样三个问题：（1）第一个发明听诊器的人是谁？（2）他为什么想到要发明听诊器？（3）听诊器是怎样发明出来的？

2、老师决定把这些问题交给同学们自己读书解决，大家有信心吗？请同学们看自学提示：

（电脑演示）自学要求：

（1）自由地、大声地朗读课文，思考（1）第一个发明听诊器的人是谁？（2）他为什么要发明听诊器？（3）听诊器是怎样发明出来的？并用铅笔在书上做上记号。

（2）完成练习1后，再在小组内进行交流讨论。

三、检查交流上述三个问题。

1、谁来汇报第一题？大家同意他的看法吗？请告诉大家你是从课文哪个自然段知道的？你能读读吗？请同学们一起读最后一个自然段。（板书：创造了第一个听诊器）

2、雷奈克为什么想要发明听诊器呢？你又是从哪个自然段的哪句话得到答案的呢？老师导读，然后男生读看到的那句话，女生读想到的那句话。（板书：难过）

课文第一自然段向我们介绍了雷奈克是法国的一位医生。老师通过上网了解到：1816年，雷奈克发明了听诊器，由于听诊器的发明，使雷奈克能诊断出许多不同的胸腔疾病，他也被后人称为胸腔医学之父。

3、（电脑演示书上插图）大家看图，课文哪个自然段描写了图上的内容？我们以小组为单位来读读这几个自然段。你能用自己的话说说插图的意思？好，同学们先自己说，然后同座的同学互相讲讲。指名说。说的时候，声音要响亮，吐词要清晰。（板书：吸引试了试）

4、一块木板真的能传递声音吗？我们来试一试，好吗？

请把耳朵贴在桌子上，用脚轻轻地敲一敲桌脚，听到什么了吗？太有意思了。

四、指导朗读

接下来，请同学们轻声的读课文，边读边画出课文中你喜欢或是你认为写得好的词、句子读一读，并且和周围的同学说一说你为什么喜欢它？

老师在读了课文后，也把自己喜欢的句子找了出来，看一看：

（电脑演示）

1、只见他们一个站在这头，弯着腰，把耳朵紧贴着跷跷板；一个蹲在那头，用一枚铁钉在跷跷板上轻轻地划着。原来，通过木板能清楚地听到另一头划木板的声音！

老师读，你们仔细看看老师划了横线的这几个词，都是表示什么的词？试读。

2、他高兴极了，马上跑回医院，找了一跟小木棍，一头靠着病人的胸腔，另一头凑近自己的耳朵。啊！呼吸声，心跳声，都听到了。

这里为什么要用！号呢？

五、总结全文。

正是由于一心为病人着想的雷奈克善于观察，勤于思考，所以才有了发明听诊器的创举。雷奈克身上所有的这种品质，十分值得我们学习。齐读课文。

六、指导课外阅读。

课前老师布置大家收集那些科学家发明了什么。大家找到了吗？好！我们来交流交流吧。

如果大家还想多了解一些有关科学家发明的故事，老师推荐大家看《科学家的故事》、《发明的故事》之类的书，下星期五的阅读课上，我们交流评比，比比谁收集的科学家的哪些发明最多，可以吗。

最后，我衷心地祝愿同学们在日常生活中勤观察，多思考，争做小小发明家。

板书：

20*听诊器的由来

雷奈克 （难过 吸引 试了试）

创造了听诊器

小学语文教案 篇3

教学要求：

1、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识3个偏旁。

2、按一定的顺序观察图片，把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。

3、朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。

教学重难点：

认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。

教具准备：

录音机、词卡、多媒体课件

教学过程：

一：创设情境（出示词语----出示在图中相应的事物旁）

2、谁能告诉老师和同学们，你从图中的哪些景物中找到了春天？根据学生的回答相应在景物旁出示词语。 春风

三、齐读词语，体会特征

1、读词串，说一说每一组词串与春天的什么有关？

2、除此之外，你在春天里，还观察到过什么？

教学后记：

小学语文教案 篇4

目的要求： 朗读课文，理解课文内容

一、导入

1、师述：在青海湖的西北部，有两座大小不一，形状各异的岛屿，一东一西，耸立于蔚蓝的湖畔。当你踏上这两座美丽的小岛，就会看到上万只鸟在你的头顶飞翔，在你的周围嬉戏，你会听到到处是清脆的鸟鸣。你知道这是什么地方吗？

2、今天，老师就和你们一起去鸟岛上游览一番。

板书：19、鸟岛（读课题）

3、去游览之前，你有问题吗？

（1）、鸟岛在什么地方？

（2）、为什么叫“鸟岛”？

二、学生轻声读课文

三、学习课文

（一）第一自然段：

1、鸟岛在什么地方？ 指名读第一自然段。

2、你知道了什么？

（1）鸟岛在青海湖的西部。

（2）鸟岛的名字叫“海西皮”。

（3）鸟岛闻名中外。 板书：闻名中外

3、你能把“闻名中外”换个词吗？

（ 驰名中外 中外有名 中外着名）

4、齐读第一自然段。

（二）第二自然段

1、这个小岛为什么被人们称作“鸟岛”呢？我们先来看看春天的鸟岛是怎样的？

2、出示第二自然段。

轻声读，想想你读懂了这一节中的哪个词或哪一句句子？

3、交流

（1）第一句

a、“一群”、“一群”、“陆续”说明鸟儿很多。 板书：鸟多

b、用“一群一群鸟”图进行演示，理解“陆续”

c、指导朗读

指名读 学生自己练习读 指名读 齐读

（2）第二句

a、筑巢安家：做窝

养育后代：抚养小鸟

b、齐读

4、老师提问，学生回答读第二自然段

（1）每当春天，小鸟们怎么样？

（2）它们飞到这里干什么？

（三）第三自然段

1、出示幻灯，你们看——六月------老师范读第三自然段

2、这一自然段有几句话？（3）

3、轻声读第三自然段，选你喜欢的一句多读一遍

4、交流

（1）第一句

a、你知道了什么？ （鸟多）

b、从哪些词可以看出鸟多？

“各种各样”、“聚”、“最热闹”、“鸟类的世界”

c、指导朗读，用喜爱的语气读一读。

轻声--指名--齐读

（2）第二句

a、这一句告诉我们什么？ （鸟窝多） 板书：窝多

b、你怎么知道的？

“密密麻麻”、“一个挨着一个” 贴图

c、指导读

（3）第三句

a、你知道了什么？（鸟蛋多） 板书：蛋多

b、你是怎么知道的？

“窝里窝外”、“到处是鸟蛋”

c、你能到黑板上画一画吗？

d、指导读

玉白色的、青绿色的鸟蛋到处都是，确实很美

5、老师：岛上鸟窝多，鸟蛋多，也是说明鸟多，让我们有感情地把第三自然段读一遍，感受一下鸟岛上鸟多、窝多、蛋多吧！

6、齐读第三自然段（配乐）

B. 小学语文教案

作为一名教师，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。写教案需要注意哪些格式呢？下面是我为大家整理的小学语文教案3篇，希望能够帮助到大家。

小学语文教案 篇1

教学要求：

1、学会本课的生字和新词。

2、有感情地朗读课文，自主背诵第一自然段。

3、学习课文写的四件希奇事，了解闰土是一个勇敢机智、聪明能干、见多识广的农家少年，感受作者热爱劳动人民的思想感情。

4、理解含义深刻句子的意思，补写课文中“我”的外貌，体会不同身份人物的不同穿着和外貌。

教学的重点：

学习四件稀奇事，了解闰土是一个怎样的人。体会文章中的感情。

教学的难点：

理解：“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角天空。”等含义深刻句子的意思，补写“我”的外貌。

教学过程：

第一课时

一、课前谈话，激发兴趣。

同学们，大家了解鲁迅吗？看过那些鲁迅写的作品和有关与他的故事。（生说……）今天，我们要来认识一位与我们年龄相仿的朋友。出示课题“少年闰土”本篇课文节选自鲁迅的小说《故乡》

二、启发定向，选择目标。

老师引导：请大家根据课题，想象课文中的闰土是一个怎样的人？

学生列举，老师归纳出主要问题：

A：课文写了少年闰土的那几件事，闰土是一个怎样的少年？

B：课文是怎样写闰土的？

C：根据单元目标，课文的几句难理解的句子，我们采用怎样的方法去理解，含义又是什么？

D：作者在课文中，表达了怎样的思想感情？

三、整体感知，小组合作，自主释疑

1、选择几个问题读课文，利用字典，自学生字和新词。

2、选择自己最喜欢交流的小伙伴，讨论自己学不懂的生字和新词。

3、在老师发下的卡片上，选自己认为最难的生字和新词，说说那些地方需要注意，那些需要提醒同学们，逐一交流。

在黑板上重点交流一些不常见的字词（视学生掌握的情况而定）：祭祀忙月秕谷鹁鸪……

四、作业

根据自己掌握的情况，选择生字、新词抄写的遍数。

小学语文教案 篇2

复习内容：阅读练习

复习重点：审清题意，明确一句完整的话的要点。

复习难点：正确解答并认真检查，留下审题检查的痕迹。

复习过程：

一、复习导入

你们会照样子说一句话吗？

二、明确复习目标

例1：力力画画。（谁、干什么）

例2：妈妈是工人。（谁、是、职业）

这样的句子我们首先要给出一个主人公（谁），再说他在干什么或者做什么的，两者都说清楚了，句子就完整了。像写这样的句子，我们最好写我们会写的字。

三、词语

谁：我们你们他们它们人们我你他它小文小方小力小马小羊小牛女儿儿子女生小朋友小宝贝

时间：今天明天今年明年上午下午中午白天

地点：竹林山头工厂森林

职业：工人木工工头会长

在干什么：开门打水扫地打伞看星星开灯扫水打毛衣看月牙

看天看白云看大山看田地看牛羊

四、练习

1、用上以上的词，说一句话：谁在干什么？

2、用上以上的词，说一句话：谁是什么？

3、把词语连成句子：生日是今天爷爷的

找关键词：是在会

标出排好的序号

连词成句

检查

五、

在做这样的练习时，要根据题目的要求去做，尽量写自己会写的字。注意结合题目要求去检查，修改。

六、小记

小学语文教案 篇3

教学目标：

1、快速阅读课文，抓住文章的主要内容，找出作者围绕缺水描述的几件事情，进一步培养学生快速阅读的能力。

2、认真阅读课文，通过理解重点词语、句子理解文章表达的思想感情，学习南沙卫士热爱祖国、无私奉献、不畏艰难的精神和品质，重新认识和把握英雄的真正含义。

3、有感情地朗读课文。

教学重点：

了解南沙卫士的艰苦生活，体会他们艰苦奋斗、热爱生活、无私奉献的精神。

教学难点：

弄懂他们这样做的原因。

教学课时：

一课时

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

同学们看——（放映南沙群岛图片）在祖国领土的最南端，有一颗璀璨的明珠，这里烟波浩淼、一片汪洋，有丰富的渔业资源，蕴藏着丰富的石油等矿藏，这片神奇的国土就是祖国的南疆——南沙群岛。同学们，你们可曾知道，这里以前没有土壤也没有生命，是日夜守卫的人民解放军在这里创造了奇迹，是他们捍卫国家海洋权益，这节课我们就走进他们的生活，去了解他们的喜怒哀乐。跟老师一起板书课题：南沙卫士。

二、合作交流，自主学习

1、请同学们快速阅读课文，边读边思考：课文是怎样描写南沙群岛缺水的？

海军在驻守中遭受了哪些困难，在战胜困难的过程中，可以体现出战士们具有哪些精神品质，结合课文的内容谈一谈。再有感情的读一读课文，看怎样读才能更好的体现战士们的精神品质。最后在小组内交流学习所得。

2、学生自主读书交流，教师巡视指导，及时发现并表扬表现优秀的小组。

3、小结：大家学得很认真，在文中留下了你们阅读的痕迹，还与同学进行了讨论交流，现在请向全班同学展示你们的学习成果吧！

三、学生汇报。

1、缺淡水

主要从以下几方面汇报：

（1）每日只有5公斤淡水。（体会你勾画的.表现缺淡水的句子，有感情的朗读。）

（2）洗衣难，战士干活不穿军装，怕洗衣费水。

（3）洗澡难，战士们用雨水洗澡。（体现战士们盼望洗雨水澡的焦渴心情。“南沙桑拿”，主要体会“南沙桑拿”给战士们带来的困难，重点体会“烤箱”这一词语。何正会的遗体，重点体会“长癣、发炎、惟一”等词语。）知道了这些，你想怎样赞美战士们吗？请说出来。学生概括并板书。

（4）自己蓄水

过渡：南沙群岛地处赤道边缘，高盐、高湿、高温，放在地上的温度计，一两分钟便会晒爆。连以海为生的渔民都视其为生命的禁区。而勇敢的战士们却忍受了常人无法忍受的痛苦，战士们不畏艰难的精神不正诠释了英雄的真谛吗？

2、缺蔬菜

出示：战士们把切得不能再薄的黄瓜片放在嘴里，品味着它的清凉，半天舍不得咽下去。从“半天、切得不能再薄、舍不得”体会战士们对蔬菜的珍惜，感受作者用词的精当。你有什么话要对他们说？

3、生活单调

出示：训练放哨巡逻侦察，数星望月听涛思乡，海岛的生活是单调和寂寞的。

引导学生结合自己的生活实际谈体会。

四、欣赏录像，激情朗读。

1、播放《南沙掠影》观看战士生活状况。环境恶劣，生活艰难，战士们对祖国亲人却如此慷慨，祖国亲人说——齐读“妈祖救助渔民……怀抱中航行。”

2、战士们的付出祖国亲人看在眼里记在心中，六岁小女孩的画中有多少语言无法表达的情感呀！带着对战士的敬佩朗读最后一段。

3、这些战士甘愿吃苦受累为的是什么？读“我们甘愿奉献每一滴水，每一滴血。我们渴，我们热，就是为了你们永远幸福！”

五、总结延伸。

1、总结：为了祖国人民的幸福。为了捍卫国家海洋权益。这种无私奉献、不知疲倦、永不停息的追求精神铸造了战士们的英雄本色，他们不愧是祖国的英雄，不愧是南沙卫士！

2、作业：时代在发展，社会在进步，南沙卫士的生存条件今非昔比，请同学们课下搜集有关南沙现状的资料与同学分享。

C. 小学语文教案

作为一位无私奉献的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是我帮大家整理的小学语文教案4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学语文教案 篇1

学习目标：

1、初步阅读课文。

2、认识15个生字，会写7个。

3、学习“日”字旁，扩词。

教学重点

教学准备：

优美的音乐——钢琴曲《海边的阿狄丽雅》、歌曲《报春》。

教学过程：

预习：

走出家门观察春天（天气、动物、植物、色彩、声音、气味）

第一课时

教学步骤：

一、请学生谈一谈发现与感受，引入课题。

春天到了，大自然中的一切都发生了变化，为什么春天到了，就有这么多的变化呢？（学生谈）我觉得呀，那是因为春天有一双神奇的手。出示课题，读“春天的手”，（观察“春”字，用红笔描：一边写一边说“三人一日去春游”）

二、初读课文，学习生字

1、师配乐背诵诗文，学生倾听。学生评价。（要读得优美，以激发学生朗读的兴趣）

2、学生小声跟老师再读一遍。

3、学生自读诗文（遇到不认识的字，做个记号）

同桌互读，互教生字，争取读熟。

4、根据学生学习生字情况，教认普遍感觉困难的生字。

同桌摆生字卡片，找朋友认读“温暖”“轻柔”“抚摸”“肩膀”“健壮”

做动作学习“传”“拍”“拉”“抚摸”：

一个学生背对着黑板上的生字，另一名学生在他前面，面对着黑板，选字做动作，前一个学生猜，并且指出是黑板上的那个字，读一遍，组一个词（其他同学跟着读一遍、组一个词）。

开火车等检查认字情况。

三、学习写字

1、学习“日”字旁：

观察“春”的部首：“日”字旁，春天，春季，一年里头三个月，天气由冷渐渐变暖。

你还知道哪些“日”字旁的字？暖、阳、晒、明、映、晓……

2、学写其他生字

重点指导：乐、树

乐：第二笔是竖折，用红笔标出。书空。在《学生写字本》上描红，书写。

树：左中右结构，每部分要写得细长。在《学生写字本》上描红、书写。

以上两字老师范写。

第二课时

学习目标：

1、复习生字词、扩词。

2、有感情地朗读、背诵诗文，感受春天的勃勃生机，树立热爱生活、珍惜时光的观念。

教学过程：

一、复习

1、朗读课文。

2、复习生字词、扩词：

抽读生字卡片，认读生词。

春天、温暖、轻柔、抚摸、传来、拍着、肩膀、活泼、健壮、拉住

3、根据读词情况有重点认读生字、扩词

春：春天、春日、春光、春风、春色满园、春夏秋冬、满面春风

轻：轻柔、轻巧、轻风细雨、轻重（反义词）

柔：轻柔、柔美、柔软、柔弱、温柔、柔和、刚柔（反义词）

泼：活泼、泼水、泼辣

二、朗读课文、有感情的朗读课文

1、自由读课文，标出共有几小节。

2、指6名学生读诗文，每人一节。其他学生听完后评议（注意：要先说优点，再说不足，让学生示范怎样读更好。）

3、指名读诗文。配乐朗诵（学生）。

三、理解诗文内容：

1、你感觉到“春天的手”了吗？读读有关语句，请你说说“春天的手”指的是什么？

“春天的手抚摸着大地，大地一片新绿”：怎么抚摸？“新绿”是一种什么样的绿？你还见过哪些新绿？（下面的三节引导学生仿照上面的学法学习）

2、表演读课文。

3、试着背诵课文。

四、听歌曲《报春》。

1、过渡：听春天多么富有生机，快来说说你还发现春天里的什么变化了。（比如：小松树又在枝头跳来跳去了，小朋友们爱在户外活动了，风柔和了……）

2、补充延伸：你还知道哪些描写春天的诗歌。（如：春晓——春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。春夜喜雨——好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。咏柳——碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。绝句——迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。春日——胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。……）

你还知道有关“春”的成语吗？（春意盎然、春华秋实、春兰秋菊、春色满园、春风得意、满面春风……）

小学语文教案 篇2

1 学会韵母ie iu，能在四线格中正确书写，会读它的四声。

2 能准确拼读声母ie iu 与组成的音节。

3 试着自己拼读儿歌，感受阅读的喜悦。

教学重难点 读准韵母和准确拼读ie iu 相应的音节。

教学方法 导读法做游戏

学习方法 自主合作探究 教学准备 拼音卡片、投影等

教学时间 1～2课时

教学过程（第一课时）

一、复习引入 复习复韵母的发音方法。

二、学习ie iu ye

1 出示配图，引导说话，教案《西师大版小学语文第一册《ieiu》教案》。

2 教读“秋”，引出iu，指导读准，练读四声。

3 教读“叶”，引出ie，ye是ie的音节形式，指导读准，练读四声。

三、拼读音节词 在插图中合适的位置上贴上注音词：秋天秋风黄叶落叶妞妞

练习拼读

四、学读儿歌 小组合作读，全班交流。（ 二课时）

一、 指导书写，正确执笔

1、观察：ieiu在四线格中的位置，指导学生按笔顺规则进行书写。学生练习写字母时，教师要巡回辅导，重视指导正确的执笔方法和写字姿势。

2、 完成课后练习“读读写写记记”。

二、 练习读语境歌，试着背一背。

1、 出示情景图，说说你看到了什么。

2、 自读儿歌，用“——”找出儿歌中我们所学的音节。

3、 教读儿歌，再引读、拍手读。齐读并背诵。

板书： ie iu ye

小学语文教案 篇3

一、教学目标

1.学会本课7个生字。

2.能看图体会字义，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

3.能正确、流利地朗读小诗。

二、教学重点

认识本课生字，能按笔顺正确书写，能按字的结构把字写端正。

三、教学难点

看图体会字义，识记生字。

四、教学准备

课件、生字卡片。

五、教学时间

六、教学过程

第一课时

教学目标：

1.正确认读本课生字，正确书写“亭、闻”两个生字。

2.能看图体会字义，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

3.能正确、流利地朗读小诗。

教学重点：认识本课生字，能按笔顺正确在书写，能按字的结构把字写端正。

教学难点：看图体会字义，识记生字。

教学准备：课件、生字卡片。

教学过程：

课前准备：

第一部分

（一）检查课前三到位情况。

（二）课前分钟训练：猜字游戏

一、创设情境，导入古诗

今天, 老师给同学们带来了一首小诗，请听。

1.出示配乐图片，引入小诗。

2.播放小诗朗读录音。

3.揭示课题：今天，我们来学习识字7。（板书课题，读课题）。

二、初读课文，认读生字

1.请同学们自由拼读课文，然后在小诗里圈画出课文的生字，再把生字放声读一读，不会读的字看着拼音多读几遍，把字音读准确。

2.出示带拼音生字。你们觉得这些生字里，哪个字音容易读不准？

随机交流。

3.同桌互读生字。

4.（出示生字卡片）开火车读。

5.过渡：我们读准了字音，接着来学习课文的识字部分。

三、图字联系，探究规律

（一）出示第一幅图。

1.请看书本上的第一幅图，看看图，再看看字，你发现了什么？请把你的发现与同桌说说。

2.同桌互说。

3.指名说。你发现了什么？

根据生回答演示亭字的演变过程。

揭示：我们的祖先就是根据亭子的样子造出了“亭”字！

4.请看图，由这幅图你想到了哪个字？：（课件出示一组字：人——从——众）

这些图形就像汉字的样子，所以看图可以帮助我们记住字形。

（二）出示第二幅图。

1.边演示边讲：一个人走到小亭边停了下来。人和小亭就组成了一个新字——停。（拼读生字）

2.看看图，再看看字，这图与字有什么联系吗？

指名说。

3.请你用停字组词。

4.停是什么意思呢？指名说。

5.出示：“亭”和“停”。你能区分他们吗？

指名说。

6.出示课件练习：选字填空。

7.小结（出示课件：学习方法）：刚才，我们运用了图文联系、记住字形、理解字义的方法来学习生字。

过渡：接下来，请同学就用这种方法去学习下面的几个汉字吧。

（三）出示课文中的后三幅图。

1、请你仔细观察课文下面的这几幅图，看看图和字有什么联系？把你的发现在四人小组里说一说。

2、小组交流。

3、汇报交流。

（1）预设第一幅图：看看图和字有什么联系？

小组代表回答。 看到这个字，你能想到是什么意思吗？指名说。

出示一朵花，演示用鼻子上闻。指名说闻的另一种意思。

出示课件：电视机正做播放“新闻联播”。引导学生理解“新闻”的意思。

（2）预设第二幅图：这两幅图有什么联系？

小组代表回答。

过渡：像“闻、鸣”这样看图就能知道汉字的字，也有很多，比如，我们学过的.笔。

出示图——笔、尖、看

（四）小结方法：这节课我们看的几幅图，认识的几个字，都是通过看图认识这些字，记住了字形，理解了字义！

四、诵读小诗，巩固生字

过渡：把这些生字放进小诗里再读一读。

1.自由朗读。

2.指名读。

3.齐读小诗。

第二部分

一、复习巩固

认读生字。

二、指导诵读，理解诗意

1.学生自由读。

2.检查生字读音。

（1）带拼音认读。

（2）去掉拼音认读。

3.指名朗读，检查是否正确、流利。

4.学生自由读，要求：边读边看图，想想这首诗写了什么意思？

5.反馈讨论：

（1）这个人来到小亭边做什么？

（2）为什么他只听到鸟叫声，而看不见鸟儿？

6.再次朗读，读出树木茂密，环境清幽的意境来。

7.背诵诗歌。

三、指导书写

1.卡片认读，组词。

2.指导书写5个生字：鸣、耳、深、但。

3.认读词语。

4.练写字词。

小学语文教案 篇4

我国第一位少年聋人大学毕业生、中国的“海伦.凯勒”周婷婷今年被美国加劳德特大学录取，近日她已奔赴这所世界上一流的聋人大学攻读心理咨询专业硕士学位。

周婷婷从小失去听力，曾是个全聋全哑的小女孩。富有爱心的父亲周弘不忍女儿一生生活在冰冷寂寞的无声世界之中，他一边为女儿四处求医治病，一边对女儿进行语言基础训练。几百个日日夜夜的艰辛与努力终于创造了奇迹，聋哑女儿不但开口说话了，而且与正常儿童一样走进了学校。周婷婷6岁已认识20xx个汉字；8岁能背出圆周率小数点后1000位数字，创造了吉尼斯世界纪录；10岁时，她与爸爸共同完成12万字的童话故事《从哑女到神童》；16岁她以优异的成绩提前学完高中课程，考入辽宁师范大学教育系，成为中国第一位少年聋人大学生；她的毕业论文《聋人如何适应主流社会》被指导教授称赞为“可以成为载册的精品”。大学毕业后，周婷婷又以优异的成绩通过托福考试，并通过国际互联网向加劳德特大学“推荐”自己，最终接到校方发出的录取通知书。

婷婷的人生定位是做一个自己快乐并能给别人带来快乐的人，为聋人服务是她最强烈的愿望。因此，她选择到全世界对聋人的心理世界研究最多、最新的美国加劳德特大学心理咨询专业去学习。在赴美读书之前，周婷婷像海伦.凯勒一样创作了自传小说《无言的歌》，最近将由江苏文艺出版社出版。

D. 小学语文教案

作为一位杰出的教职工，往往需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。写教案需要注意哪些格式呢？以下是我为大家整理的小学语文教案模板（精选5篇），欢迎阅读与收藏。

小学语文教案 篇1

教学目的要求：

1、学会本课的9个生字和由生字组成的9个新词，认识新部首“衣字底”“竹字头”。

2、看懂图意，围绕“我”和“浪花”进行观察，培养学生的想象能力。

3、理解词句的意思，激发学生热爱大自然的感情。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点难点：

1、学会生字新词，掌握有关句式，感知句子辅助成分。

2、在理解图意的基础上，理解句子的意思；初步认识拟人的修辞法（把浪花当作人）。

教学思路：

借助汉语拼音读准字音、仔细观察课本插图，看懂图意，理解课文内容，有感情地朗读课文，完成课后练习。

教学用具：

彩色挂图。

教学时间：

三课时。

教学过程：

第一课时

一、导入新课。

同学们，你们看见过大海吗？看到过浪花吗？在沙滩上拣过贝壳吗？有一位小朋友在沙滩上玩耍，看到了海边的浪花（板书课题），可好玩了，今天我们就来学习20课。（齐读课题：20、浪花）

二、指导看图。

1、整体看图：从近到远图上画了些什么？（小女孩坐在沙滩上、光着脚丫在玩耍。还可以看到：篮子、贝壳、浪花、海面、船、海鸟、云等）理解“沙滩”意思。

2、仔细观察，展开现象：浪花是什么样？想象一下浪花卷上沙滩或退回大海时会发出什么声音？（轻松、走、悄悄、哗哗哗、唱着、笑着、跑……）

3、观察小姑娘的动作、神态，想象一下她的心情是怎样的？

4、再看看小姑娘身边的小篮子装些什么？想象一下小姑娘拣贝壳、捉小虾的情景？

5、把以上几个问题连起来说一说。（夏天的一个下午，一位小姑娘光着脚丫，来到海边的沙滩上拣贝壳、捉小虾。浪花哗哗地卷来了，小姑娘坐在沙滩上，浪花冲着小姑娘的脚丫，逗得她哈哈大笑。浪花退下去了，沙滩上露出了美丽的贝壳，还有活蹦乱跳的小虾。小姑娘拣啊、捉啊，拣得满满的一篮子，她高兴极了，笑得嘴也合不拢了）

三、借助汉语拼音，自学课文。

1、自由读课文。要求读准字音，给生字新词做上记号。

2、认读生字卡片：浪、贝、壳、篮、步、次、悄、虾、唱、装。

3、课文分几个自然段？每个自然段各有几个句子？

4、指名朗读课文，注意正音。

5、教师范读课文。

四、结合看图，再读课文，读懂句子。

1、学生自学。

（1）图文印证，读懂句子。

（2）标出句中要求掌握的生字新词。

2、检查自学情况：你读懂了哪些句子，说说课文中的哪些句子写了图画上的哪部分内容？

3、指名朗读第一自然段。提问：“我”是在哪儿玩耍？为什么说浪花是“迈着轻轻的步子”，“悄悄地搔痒了我的小脚丫”？

通过句子的比较让学生理解：

（1）浪花迈着步子。

浪花迈着轻轻的步子。

（2）搔痒了我的小脚丫。

悄悄地搔痒了我的小脚丫。

通过比较，后一句更让我们感到浪花是那么顽皮淘气。

再读课文第一自然段。（理解“笑得我眼泪都流出来了”时，让学生观察图上小姑娘的表情，体会浪花给“我”带来的欢乐。“才哗哗哗地笑着跑回家。”“才”是说浪花笑够了，逗够了，顽皮够了；“跑”是讲浪花退回去的速度，“家”这里指大海）

4、小组齐读第二自然段。提问：为什么说“浪花又唱着笑着跑来了”？“捧来”在这是什么意思？（课文把浪花涌来的声音说成是浪花的唱、笑，进一步表达了我的欢快心情。“捧”是用手托的意思。“雪白的”“青青的”是写贝壳和小虾的颜色。“装不下啦”是说贝壳和小虾很多）

学生齐读第一、二自然段，让学生体会：沙滩上景美情也美。景：蓝色的大海，黄色的沙滩，白色的贝壳，青青的小虾。情：轻轻、笑、唱、捧。情和景的结合组成了一幅富有情趣的画面。

5、齐读第三自然段。思考：为什么说浪花“像一群淘气的娃娃”？（让学生体会小浪花的可爱，大海的可爱。激发学生热爱大自然的感情）

五、指导朗读。

1、指名朗读，语调要欢快、流畅，表达一种兴奋的心情。

2、听老师配音范读。（海浪声）

3、想象小姑娘的心情，再读课文。

4、全班同学配音齐读。

六、作业。

1、读通课文，理解句子的意思。

2、读熟词语。

小学语文教案 篇2

教学目标：

1、具体目标：

知识与技能：能正确、流利、有感情的诵读古诗，能背诵并默写诗文。

过程与方法：初步了解古诗的一般特点，简单概括学习古诗的一般方法。在合作中初步理解古诗的意思。

情感与态度：初步理解古诗的意境及蕴含的哲理。能联系生活去感受和领悟。激发学生对祖国语言文字的热爱之情。

2、教学重点：创设情境，利用画面和音乐等帮助学生体会古诗的意境，从而达到有感情的诵读。

教法和学法：本节课采用合作式学习方式进行教学，向学生渗透合作交流，体验感悟的学习方法。

课前准备：为了使学生们在课上更好的理解诗的意境，我提前布置了以下两点预习任务：1、积累描写祖国壮丽景色的故事。2、预习《登鹳雀楼》，试着理解诗意，查阅相关资料。另外，为了帮助学生很好的体会诵读古诗的韵味，我还制作了一个简单的课件，给学生提供了有形的画面和意境深远的音乐。

环节设计：

一、导入：

1、在很小的时候爸爸妈妈就教我们背过好多古诗，上学以后我们也学了很多古诗，古诗已经是我们的好朋友了。那你们能说说这位好朋友有什么特点吗？（学生回答，师板书：每首四句或八句，每句五个字或七个字，每句字数相同。）

2、师：现在我出几个题目考考你们，看谁能背出这些古诗？

《鹿柴》空旷的山林，斑驳的光影，偶尔传来的说话声，让我们体会到静中有动的山林景色。

《早发白帝城》高入彩云的白帝城，猿声不断的两岸青山，滔滔不绝的长江水，让我们领略了祖国山河的壮美。

《望庐山瀑布》一道白练飞流直下，让我们怀疑是九天银河从天而降，这是何等壮观的景象啊！

这一首首流传千古的诗文，让我们再次得到了美的享受。一首好诗不但能带给人美的享受，还能引起人们的思考。本课里面的两首古诗，就既给我们描绘了景色的壮美，又告诉了我们一个道理。在下面的学习中我们一起体会，看谁能发现并理解它们。这节课我们就来学习地一首古诗《登鹳雀楼》。

二、检查预习，呈现目标。

1、出示整首诗文。

师：课前大家已经预习了课文，相信每个人都能把这首诗读的正确、流利，现在就给你们一个展示的机会，谁愿意给大家读一读古诗？

（这里读的时候要注意提示本诗题目的读法：登/鹳雀楼）

2、师：请大家想一想，学习一首古诗，我们要学习哪些方面的内容呢？

教师根据学生的回答进行整理并板书在旁边：了解作者、诵读、理解诗意、背诵、默写。

3、提出合作时的要求：

今天我们就围绕着几个方面，通过小组合作来学习《登鹳雀楼》这首诗。在学习中，大家要积极发言，把自己的想法拿出来和大家交流。同时将重点内容记录下来，并选出一名中心发言人。最后咱们比一比，看哪个小组最有收获。

三、自主合作，探索新知。

学生合作交流前面总结的五个方面的内容，教师巡视了解情况，并适时指导。

四、全班交流，展示成果。

1、请一组派代表介绍作者情况。大致了解一下内容即可：王之涣字季凌，绛州人。唐朝着名诗人。但作品在《全唐诗》中只流传六首。擅长描写边塞风光。如《凉州词》。鹳雀楼旧址在山西永济县，楼高三层，常有鹳雀栖息，因此得名。

2、请一组派代表谈谈对诗意的理解。只要求整体感知诗意即可，不要逐字逐句的解释。重点指导学生体会诗的深刻内涵及意境。

3、指导诵读。

（1）师：我们已经大体了解了诗的意思，下面就让我们再来读一读这首古诗，请大家边读边想象，你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？

指名学生朗读，其他人边听边想象画面。读完后请学生自由谈想象的画面及感受。

（2）师：谁能带着这种感受给大家读一下前两句古诗？

再指名读前两句，指导学生读出黄河的宏大气势。借助课件里的画面和音乐，让学生体会前两句所描绘的画面的雄伟和壮丽。再请学生配乐朗诵。

师：诗人站在鹳雀楼上，极目远望，见到远处雄伟的高山，辉煌的落日，听着耳边传来的黄河的怒吼，望着脚下波涛汹涌的河水，不觉吟出——白日依山尽，黄河入海流。（播放这个画面的同时，我逐一示意了四名学生朗诵这两句诗文）

诗人看着眼前这波澜壮阔雄伟壮丽的景色，突然感悟到了一个深刻的哲理，又缓缓吟出——欲穷千里目，更上一层楼。又示意了三名学生朗诵后两句。

（3）师：现在就让我们跟随诗人一起，站在鹳雀楼上，感受一下当时的情景，完整的朗诵一遍这首古诗。

这里我请几名学生展示配乐朗诵，根据每人朗读时的不同特点进行评价。最后齐读一遍全诗。

4、指导背诵。

请两名学生试着背诵这首古诗。

说一说怎样可以很快的背下来？向学生渗透：理解记忆的方法和"熟读成诵"的道理。

学生自由背诵。

在班内展示背诵。

五、课外拓展练习。

1、默写《登鹳雀楼》。

2、搜集王之涣的《凉州词》，试着背下来。

小学语文教案 篇3

一、情境导入

同学们，春天来了，淘气的春风娃娃对着云儿使劲儿的吹，使得春雨沙沙地下。在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。不知什么原因，一群小鸟叽叽喳喳地争论起来。下面请几位同学，配乐朗读课文，让我们从文中找出答案。（读后进行鼓励性评价）谁来说说它们争论的原因？（它们为春雨的色彩而争论）教师板书课题：春雨的色彩。今天我们继续来学习这课书。

二、感悟课文内容

1、学习课文的第一自然段，感悟春雨的特点：

⑴请同学们看屏幕，说说春雨的.特点是什么？（小而密）

⑵请你自己读一读第一自然段，体会春雨的特点，练习朗读。请同学读，读后评价。

⑶听老师读，“春雨沙沙，沙沙，沙沙……”选择正确的读法。学生练习朗读。指名读。

2、抓住“争论”一词，结合下文来学习体会其含义：

⑴咦，小鸟们在干什么？请你在书中找到小鸟们的对话，自己读一读。

⑵你喜欢哪只小鸟？把它的话读给大家听一听。

学生读，教师板书：

小白鸽无色的

小燕子绿色的

春雨的色彩

小麻雀红色的

小黄莺黄色的

⑶请你在小组内找到一个适合自己的角色，读一读。

⑷请小组内的同学们分角色戴上头饰，汇报朗读。

⑸小鸟们对春雨的色彩看法不一，都认为自己说的对，所以争论得很激烈，你们觉得刚才那组同学读得怎样？

⑹请你感悟当时小鸟们的心情，读出小鸟们争论时说话的语气，可以加上动作辅助朗读。

⑺再请一组同学戴上头饰加上动作，汇报朗读。

⑻请同学说一说“争论”是什么意思？教师随机点拨。

⑼听了它们的争论，不知你们觉得谁说的有道理。

⑽谁来说一说你的看法？请同学到屏幕前点击电脑，讲明理由。

（如，学生认为小白鸽说的对，可根据生活经验所知。小麻雀、小燕子、小黄莺为什么会认为春雨有不同的色彩呢？学生如果答不上来，可以在组内交流讨论）教师可根据不同的情况随机点拨。

3、小雨不停地下，小鸟们的争论引来了其它的鸟儿也来发表自己的意见：

屏幕上出现学生常见的鸟类，如：孔雀、啄木鸟、仙鹤、大雁等。

请学生选择其中的一种鸟类说说你眼中的春雨的色彩。让学生感悟平时所见到的春天色彩的美丽。

4、春雨不停地下，让我们一起来听听春雨是怎样说的：

⑴放录音，听学生朗读课文的最后一个自然段。

⑵请你打开书，自己读一读，思考：春雨为什么下得更欢了。

⑶体会“沙沙沙”的读法。引导学生体会，读“沙沙沙”时，语气要逐渐加强有力。

⑷理解句子“我本身是无色的，可是我能给春天送来美丽的色彩”的意思。

（教师点拨：植物的生长与春雨有关，在春雨的滋润下，植物吐绿，花儿盛开，大地呈现一派生机勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美丽的。）

三、选择性作业

1、练习有感情地朗读课文。

2、用你手中的画笔，画出春天的美景。

3、和父母一起到公园去寻找春的色彩。

小学语文教案 篇4

一、教材特点

《故事两则》是五年级语文教材中的自读课文，配合第三组教材“感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术”而设置的拓展性练习。

《故事两则》第一则故事为《加了一句话》，讲一位法国着名诗人见到一位双目失明的老妇人一天什么也没讨到，在她的乞讨木牌上加了“春天到了”这句话，让那些路过的人主动投币，表现了语言的强大魔力。

第二则故事《我们一起消灭法西斯》讲的是周恩来总理在招待外宾时，对“万”字图案的巧妙回答，化解了场面的尴尬。

二、教学目标

1、自读课文，理解大意，理解内容。

2、通过对课文的学习，感受语言的魅力。

3、引导学生积累优美的语言，培养机智巧妙的语言。

三、教学重点、难点

教学重点：通过对课文的学习，感受精炼语言艺术的魅力，激发积累优美语言的兴趣。

教学难点：对精妙的进一步感悟和拓展。

四、教学方法

以探究式教学为主，在自主学习中感悟，通过拓展性练习，感受精妙语言的魅力，达到只是建物的拓展目的。

五、课前准备

1、教师根据本课拓展性练习的教学思路，利用网络资源和媒体效应，收集资料，拓展性练习作辐射准备。

2、学生一是重温第三组教材的训练重点，二是收集相关的事例，作好交流准备。

六、教学过程

（一）课题导入

俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。语言就是这样奇妙。凡是精炼、幽默、生动的语言都是被艺术化了的语言。今天这堂课，老师和同学们一道走进语言艺术的殿堂，共同感受精妙语言的魅力。（板书课题）

（二）阅读理解

1、出示阅读要求（课件）

（1）借助工具书，运用已有的知识经验和生活积累，扫清字词障碍，读通课文

（2）默读课文，这两则故事分别讲了什么，联系上下文，找出变化的原因，边读边动笔圈画。

（3）把不理解的地方标识出来，组交流，合作学习。

2、检验阅读效果

（1）指名读课文

（2）让学生说说自读中解决了哪些问题。

（3）把有争议的问题提出来供大家讨论。

3、品读理解

（1）“春天到了，我什么也看不见！”

A：比较：“我什么也看不见”

“春天到了，我什么也看不见！”

B：对加上“春天到了”课文是怎么解读的？

C：你是怎么想的？（课件：百花争艳的春天）

D：这句话精妙在哪？（加了一句，前后的情况有什么不同？）

引读：师：春天到了生：我什么也看不见！

师：春天多美好生：我什么也看不见！

师：春天百花争艳，万紫千红生：我什么也看不见！

（2）“我们一起消灭法西斯”

填空：

当人们看到“春天到了，”想到，心情；看到“我什么也看不见”，想到，心情，于是对老人产生了。是产生了这么大的作用，因为它有。

A：“法西斯”在这句话里指什么？

B：“消灭”在句中的意思是什么？

C：论一论这句话的幽默之意。

（三）感悟内化

1、学生交流自己搜集的精妙句子。

2、大家评定，把肯定的写在黑板上。

3、课件展示练习内容。

广告词：请不要把手伸向向你微笑的花朵！

（1）故事中的语言（找—议）。

（2）根据漫画写一句话。

（四）总结

精妙的语言是智慧果，愿同学们尽情享受语言艺术的快乐之果。

小学语文教案 篇5

教学目的：

1、会认13个生字。

2、能正确书写8个生字。

3、能正确、流利地朗读课文，知道小作者的转变。

教学重、难点：识字、写字

教具准备：小黑板

第一课时

一、导入新课。

1、小朋友们，我们在读了一些书，认识一些字，就能用自己的眼睛看世界，就想把自己所看到的、听到的、想到的都记下来，这就是日记。

2、今天我们就来学习一位小朋友写的两则日记。板书课题，齐读。

二、初读课文，认识生字。

1、师领读课文，读准字音

2、自由读课文。自己读准字音。

3、认记生字。

（1）学生选择自己喜欢的生字认记，并为它组词。

（2）抽生说说记住了哪些字，是怎样记住的？

4、齐读生字、开火车读，同桌互相检查，作上记号

三、再读课文。

1、在识字的基础上再读课文，看看是否能把课文读得正确、通顺、流利。

2、齐读课文。

3想想日记和课文在格式上有什么不同？师根据学生回答规纳总结。并在日记本上写出日记的格式。

四、细读课文，理解内容。

第一则

1、学生自由读第一则日记，看看这篇日记是什么时候写的？

2、小作者在“六一”儿童节前一天做了一个美妙的梦，她梦见了什么？（她梦见妈妈买了一条漂亮的裙子送给她）

3、她的愿望实现了吗？我们一起去看看。

4、妈妈回来了！她的手里提着一大包东西呢！里边有些什么呢？小女孩是怎样打开包的？（理解迫不及待）5、所有的东西都有两份，你知道为什么吗？（一份给我，一份给阿英）

6、小作者没有得到心爱的裙子，她心里高兴吗？如果你是她，你心里会怎样想？（抽生说说）（板书：要妈妈买裙子——妈妈没买——关心帮助别人）

7、试读第四自然段，读出生气的语气。

8、齐读第一则日记。

第二则

1、请女生齐读第二则日记，男生仔细听，看看这一则日记是什么时候写的？写了些什么？（7月20日写的，写阿英妹妹来到我家和我做的又一个梦）

2、阿英是个怎样的人？（她是一个贫穷的苗家小姑娘，很勤快也很好学）

3、阿英妹妹告诉我些什么？（她说妈妈一直寄钱帮助她上学）

4、读到这里，你觉得妈妈是个什么样的妈妈？你还生妈妈的气吗？你想对妈妈说些什么？（请生说说）

5、小作者又做了一个梦，这次她又梦见些什么呢？（生自由轻声读第三自然段，想一想她又梦见了什么）（她梦见妈妈带她去买裙子，可是她没有买，她用钱买了许多书带到苗家山寨，把书送给苗族小朋友，还和他们一起高兴地玩。）（板书：妈妈要买裙子——我没让买——学会关心他人）

6、如果你是小作者，你还会买那条裙子吗？为什么？（请生说说）

7、齐读第二则日记。

五、拓展训练。

说说你今天想写什么？今天回家就写出来吧！念给爸爸妈妈听听。

板书设计：

日记两则

要妈妈买裙子——妈妈没买——关心帮助别人

妈妈要买裙子——我没让买——学会关心他人

E. 小学语文教案

作为一名教学工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那要怎么写好教案呢？下面是我为大家整理的小学语文教案4篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学语文教案 篇1

教 学目 标

1、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

2、欣赏并摘抄描写落日的语句。

3、朗读课文，背诵课文 。

教 时 第2教时 授课时间 月 日 上 午

课前准备 执笔人 林中坤

教学过程：

一、激趣，导入新课

今天，老师带着你们到三亚观赏那富有诗意，美妙绝伦的日落的景象。

二、精读第二段

过渡：在三亚看落日怎么有诗意？三亚是个怎样的地方？

1、（出示投影三亚风光）自由读这一段图文结合，想一想：你读懂了什么？

2、集体交流。（三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美；作者非常喜爱三亚的热

带风情。）（板书：热带风情）

（1）你从哪些地方读出三亚很美？在有关语句上作记号。交流：

①“蓝透了”“碧玉般”“玉屑银末般”“金灿灿”等词语写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形态美。②“挺拔俊秀”等词语突出了椰子树的姿态美。③“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。

（2）结合课文对白鸥、椰子树和细沙的描写，展开对三亚神奇而又

瑰丽画面的想象。

(3)你从哪些地方体会到作者的喜爱之情？（如：“浓浓”、“金灿灿”“软 软”等叠词的运用。“蘸”“搔”拟人手法的运用。“真让人担心”“谁都想”等心理描写。

（4）指导朗读，读出喜爱之情。

三、精读第三段

过渡：三亚的风采神奇而又瑰丽，在这样的地方观落日，的确“真有诗意”，

下面我们和作者一起欣赏夕阳滑落的美景。

1、自由读第3、4自然段。体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。

2、交流：（1）在第3自然段中，作者把太阳比作什么？（板书：像孩童）

投影：活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。

研读：a 、哪些地方写出了太阳像个“快乐的孩童”？（红扑扑、抖落、溅出）

b、这样写有什么好处？（鲜明生动，表达出作者的喜爱之情。）

C、想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观。d、指导朗读。抓住关键词语，读出对此种景象的无限喜爱。

（2）研读第4自然段，画出描写夕阳滑落过程的语句。〔悬在海与天的边缘——在海面蹦跳——轻快入水〕

①投影： 夕阳也渐渐地收敛了光，变得温和起来，悬在海与天的边缘。

夕阳也渐渐地收敛了光，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼悬在海与天的边缘。

学法：a、轻读这一组句子，比较哪种写法好，好在哪里？b、指名说。（板书：像灯笼）C、指导朗读第2句。

四、小结

五、作业 朗读课文，背诵课文

课题 2、三亚落日 教时数 3

小学语文教案 篇2

语文园地五教学目标

1.继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。

2.在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。

3.发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。

4.积累关于生命的名言警句。

5.理解成语故事，体会其中蕴含的道理。

课前准备

1.整理本组课文收集的相关资料。

2.搜集关于生命的名言警句。

第一课时

口语交际

谈话导入

生命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的一个问题。通过这组课文的学习，相信大家一定对生命有了更为深刻的理解和认识，这节课就让我们共同交流一下吧。

自主准备

1.默读提示，了解本次口语交际的内容。

2.投影出示：

内容：说说自己了解到的生命现象；

讲讲自己知道的热爱生命的故事；

谈谈自己获得的感受、得到的启发。

3.回忆本组学习的几篇课文，浏览搜集的资料，阅读教材中提供的三段文字。

4.选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎样说。

5.自己轻声练习讲述。

畅所欲言

1.自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。教师参与部分小组的交流，给予个别指导。

2.每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真、安静地倾听。教师引导学生大胆进行评议、辩论。

总结评价

1.自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否敏捷，

与同学的交流、合作是否积极等。

2.学生评价：你认为这节课谁的表现最佳？为什么？

3.教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。

第二、三课时习作

谈话导入，激发兴趣

在口语交际课上，同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟，老师认为大家的发言都很有见地。把你们所谈的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家根据同学们的发言，把自己感受最深的内容写下来吧。

阅读提示，明确要求

1.学生默读提示，画出习作要求。

2.投影出示习作要求：

内容具体；

写出真实感受；

题目自定。

试写初稿，反复修改

1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。

2.好文章是改出来的！请同学们完成初稿后，自己认真进行修改。

3.小组内互读互改，提出修改建议。

4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。

朗读佳作，共同赏评

1.每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片断。教师引导学生进行赏析。

2.请部分学生介绍自己习作中的成功之处。

誊写作文，制作墙报

1.再次修改自己的习作，直到满意后再抄写在作文本上。

2.整理习作和资料，办一期以热爱生命为专题的板报。

第四课时

我的发现日积月累成语故事

复习导入

1.读词语卡中的词语。

2.听写其中的词语。

我的发现

1.同学们，学习完本组课文后，你发现一些句子有较深的含义吗？下面请同学们先来看看小林和小东都发现了什么。

2.学生交流小林和小东的发现。教师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法，让学生自己发现总结方法。如：仔细想、联系时代背景、联系自己的生活经验、抓住重点词语、联系上下文揣摩感悟等方法。

3.快速浏览本组课文，你还能发现哪些含义深刻的句子，说说这些句子的深层含义或言外之意。

日积月累

1.出示日积月累中的句子，先指导学生读正确，然后说一说自己的理解或认识，之后请学生快速背诵。

2.教师补充出示一些名言，请学生读一读、说一说、背一背。

a.人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。──丁玲

b.人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。──列夫·托尔斯泰

c.生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。──车尔尼雪夫斯基

d.一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。──爱因斯坦

e.人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。──爱因斯坦

3.请学生展示自己搜集的关于热爱生命的.名言，共同进行赏评。

4.鼓励学生课下将自己最喜欢的生命格言制成书签。

成语故事

1.自己读故事，感受句子的含义，画出不懂之处。

2.小组交流，谈谈自己对这个成语故事的理解，互相质疑解难。

3.全班交流，说一说这个成语故事蕴含的道理，结合实际谈谈自己对这个成语的体会。

4.练习讲述这个故事。

小学语文教案 篇3

教学目标：

1、认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。

2、理解词语，有感情地朗读课文，背诵课文。

3、通过教学增进学生的自读自学能力。

教学重、难点：

体会“为什么不反过来试试”这句话。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，激发学生的阅读兴趣。

1、板书课题

2、引导学生读课文，了解文章意思。鼓励学生自读自学课文，参考提示要求全面了解文章意思。向学生提出的要求，应主要是

1)课文写的是谁?主要讲了他的什么事?

2)要先一段一段地读认真了解每一段的意思，然后再通读全篇。

3)自学生字新词，认清字形，把读音读正确。

二、检查自学。

1、检查生字新词学习情况

2、组织交流学习收获，加深对文章中心思想的感受，指导要围绕课文内容重点和文章中心思想。

三、指导朗读。

1、检查读书情况，讲说课文大意。

2、鼓励再读课文。

第二课时

一、分段讲读课文。

1、指名一段一段读课文。

想：课文是从哪些方面重点写了他的什么事?

2、注意课文里的新词语，仔细体会它们在句子里的意思。

二、引导讨论，深入理解课文。

1、什么事情引起了布斯的注意，使他产生了研制扫地机的念头?

2、布斯在研制扫地机的教程中，遇到了什么困难?他是怎样克服的?

3、布斯的母亲给予他哪些帮助?母亲的什么话启发了布斯?

引导讨论：布斯的成功说明了什么?

三、总结全文

板书设计：

12为什么不反过来试试

布斯发现……

母亲的话启发……

小学语文教案 篇4

【教学内容】

课程标准实验教科书苏教版六年级上册教材第89页例1和“练一练”、练习十七第1题。

【教材简析】

本节课主要教学用替换的策略解决简单的实际问题。在此之前，学生已经学习了用画图、列表、一一列举和倒过来推想等策略解决简单的实际问题，并在学习和运用这些策略的过程中，感受了策略对于解决问题的价值，同时也逐步形成了一定的策略意识。

通过解决例1这个问题，让学生初步理解并掌握等量替换的策略。解决这个问题的关键，一是能够由题意想到可以把“大杯”替换成“小杯”，或把“小杯”替换成“大杯”；二是正确把握替换后的数量关系，从而实现将复杂问题转化为简单问题的意图。

“练一练”依然是把一种物体分装在两种不同容器中的实际问题。与例1的区别在于，大盒和小盒的关系不是用分数表示，而是用差数表示。因此在依据题意将大盒替换成小盒或者将小盒替换成大盒后，原题中的数量关系就有了不同的变化。

【教学目标】

1、初步学会用“替换”的策略理解题意、分析数量关系，并能根据问题的特点确定解题步骤，有效地解决问题，同时体会画图、列表等策略在解决问题过程中的价值。

2、在对解决实际问题过程的不断反思中，感受“替换”策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简单推理能力。

3、进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。

【教学重点】

使学生掌握用“替换”的策略解决一些简单问题的方法。

【教学难点】

使学生能感受到“替换”策略对于解决特定问题的价值。

【教学用具】

多媒体课件、一个大杯和几个小杯（大杯的容量正好是小杯的3倍）

【教学过程】

一、激趣导入

1、谈话：我们先来看一段动画。

2、问：看出是什么故事了吗？

3、问：曹冲用了什么巧妙的办法称出了大象的重量？（教师引导说出“替换”并板书。）

4、谈话：曹冲用替换的策略解决了生活中的难题，这节课我们也来学习用“替换”的策略解决一些数学难题，有信心吗？

【设计意图：引导学生通过欣赏曹冲称象的故事，不但激发了学生的学习兴趣，而且使他们了解替换的策略不仅能解决数学问题，还能解决生活中的问题。从而培养了学生自觉地把数学知识应用于实际生活的意识。】

二、探索新知

（一）、理清大小杯的关系

1、师出示一个大杯和几个小杯（5个）说：猜一猜，一个大杯可以倒满几个小杯？

过渡：事实胜于雄辩！我们来倒一倒。

2、师演示。（正好3杯）

3、问：谁来说一说大杯容量和小杯容量的关系？

4、师：假如老师再装满一大杯水，分给每个小朋友每人一杯水，一共可以给几个小朋友？你是怎么想的？（引导学生说出一个大杯可“替换”三个小杯）

5、师：假如有30小杯的水，老师分给每个小朋友一大杯水，可以分给几个小朋友？你是怎么想的？（引导说出三个小杯可替换成一个大杯）教师板书。

【设计意图：让学生根据实验结果说出大、小杯容量之间的关系，意在让学生确立起倍和比的关系意识，能顺利进行转化，为新知的学习奠定良好的基础。】

（二）学习例题。

过渡：小明在倒果汁的时候给我们出了个难题，我们一起去看看吧！

1、[电脑出示]例1小明把720毫升果汁倒入6个小杯和1个大杯，正好倒满。小杯的容量是大杯的。小杯和大杯的容量各是多少毫升？

2、读题获取信息：有哪些信息，求什么问题？

3、指名说你是怎么理解“小杯的容量是大杯的”这句话的？

过渡：直接求出小杯和大杯的容量来容易吗？你们准备用什么策略来解决这个问题？

4、小组讨论。

要求：

1、把什么替换成什么？

2、替换后的数量关系是什么？

5、交流讨论结果

学生汇报教师演示课件。

6、小结策略。

虽然是两种不同的替换方法，但它们有什么共同的地方？（两种不同的物体替换成一种物体）

7、列式解答。

根据刚才的两种思路让学生自选一种喜欢方法进行计算，教师指名解法不同的两名学生板书，并让其再说说自己的解题思路。

【设计意图：这一层次安排了观察、操作、交流、归纳等数学活动，让学生自己感受、探索替换策略的应用。在交流中，学生把自己的想法表述出来，大家互相借鉴、互相补充，这样不仅调动了学习主动性，而且提高了独立获取知识的能力。】

（三）、教学检验。

过渡：跟他们一样的举手，确定百分之百做对了吗？那要确定做对怎么办？（检验）

1、学生自己尝试检验。

2、实物投影交流学生的检验方法。

3、课件交流“只检验满足一个条件”的检验方法的不足之处。

4、课件出示检验同时满足两个条件的检验方法。

5、小结检验方法。

【设计意图：使学生能够掌握这类题目的检验方法，检验时解答的结果必须满足题中所给的各个条件，培养学生的数学“还原思想”。】

（四）、小结：

你觉得“替换”的这个策略如何？

三、巩固策略

过渡：学到这儿有点累了，进段广告，轻松一下。[电脑播放广告]

这则广告不仅教育我们好东西一定要和亲人、朋友分享，还给我们带来了一道题目。

（一）、巩固练习。

1、出示巩固练习题。

[电脑出示]8块达能饼干的钙含量相当于1杯牛奶的钙含量。小明早餐吃了12块饼干，喝了1杯牛奶，钙含量共计500毫克。你知道每块饼干的钙含量大约是多少毫克吗？1杯牛奶呢？

2、学生独立完成,先好的同桌可小声交流。

3、教师选择学生作业实物投影交流。并要求学生说出解题思路。

4、口头检验。

5、为什么不把饼干替换成牛奶来考虑？

6、小结：我们还需选择适合自己的“替换”策略来解题。

【设计意图：广告的插入可以很好的调节课堂气氛，学生感觉非常新鲜，既吸引了学生的注意力，又很好的对学生进行了思想教育。】

（二）教学“练一练”

过渡：小明在装网球时又给我们出了个难题，让我们一起来解决它！

1、[电脑出示]小明在2个同样的大盒和5个同样的小盒里装满网球，正好是100个。每个大盒比小盒多装8个，每个大盒和小盒各装多少个？

2、齐读题，从题目中获得哪些信息？

3、问：与例1相比，有什么不同的地方？

4、“每个大盒比小盒多装8个”这句话你是怎么理解的？

5、你准备怎样替换？替换后的数量关系是什么？

6、同桌讨论。

6、交流：学生说，教师课件演示。

方法一：把2个大盒换成2个小盒。在学生交流中，教师穿插提问：

①现在7个小盒还能装下100个球吗？为什么？

②现在一共可以装多少个？

方法二：把5个小盒换成5个大盒。在学生交流中，教师穿插提问：

①现在7个大盒要都装满，100个球还够吗？为什么？

②现在一共可以装多少个？

7、学生选择一种解法解题。

8、实物投影交流。

9、口头检验。

10、小结：

【设计意图：这道“练一练”实际也是本堂课的难点，通过图示的方法使学生能比较清楚的看出球的个数总量变化和盒子数量的不变，帮助学生较好的梳理解题的渠道，找准解题的依据，策划出比较明确的解题方案，同时也能进一步拓展学生的思维和能力，感受数学的趣味。】

四、全课总结。

1、例题和练一练，两种替换的方法有什么不同？我们要注意什么？

指导学生明确：例题是倍比关系：替换时总量不变，数量会变；练一练是差比关系：替换时总量变了，数量不变。

2、替换时你还注意到什么？有什么值得提醒大家注意的地方吗？

明确：

倍比关系：替换时，可以是“一个物体换几个物体”或“几个物体换一个物体”。

差比关系：替换时，只能是“一个物体换一个物体”。

3、在实际生活中如果遇到数学难题时，不要害怕，要像曹冲一样开动脑筋，合理选择策略，难题一定会迎刃而解的。

【设计意图：这时的小结，是使学生能较好的掌握本节课的重点和难点，使学生能针对两种不同类型的问题，怎样抓住它们的依据特点，采用不同的“替换”策略去解答问题。】

五、课后作业：

练习十七第1题（可做为机动练习题）

F. 小学语文教案怎么写

小学语文教案写法如下：

识字、写字教学设计

1.地位

识字写字是阅读和写作的基础,是 1 ~ 2 年级的教学重点。 根据汉字的特点和学生的认知规律进行科学的汉字教育,是从根本上改革语文教学的最基本的一环。

①常规性指导。 常规性指导包括坐姿要领、执笔姿势、运笔技巧以及字的间架结构等。 ② 阶段性指导。 ③ 规律性指导。④总体性指导。

(3)把握正确导向,使学生养成良好的写字习惯,提高学生的书写素质

G. 小学语文教案

作为一名教师，就难以避免地要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。快来参考教案是怎么写的吧！下面是我帮大家整理的小学语文教案4篇，希望对大家有所帮助。

小学语文教案 篇1

一、教学目标

1、认识8个生字，会写11个生字。能正确读写词语。

2、有感情地朗读课文，背诵全文。

3、感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

4、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。

二、教学重点

通过阅读感受桂林山水的美好，热爱祖国大好河山；通过品味词句，反复诵读积累

语言，从中学习作者的表达方法。

三、教学时间： 两课时

第一课时

一、引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中

出示挂图或放映课件图像，同时播放课文朗读录音，或教师进行范读，对图文进行整体感知，然后让学生谈感受。

二、导入（学习第一自然段）

导语：那么，课文是怎样评价桂林山水的？找出来读一读。

“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那将是多么美的景象啊，让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下的桂林山水吧。

自读全文，学习字词。

读准字音，找出新词，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。

三、观赏漓江的水（学习第二自然段）

导语：我们先来欣赏漓江的水。观察图画或观看课件中的漓江水，用自己的话来描述。

1、作者是怎样描写的？

齐读（根据课堂读的实际情况，可以让学生个体再读，要求投入自己感情地读），找出概括漓江水的三个特点的词。

品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”？

（特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”） （特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”） （特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无暇的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡水平如镜的西湖？在读议中让学生体会，用对比的方法突出漓江水的三个特点和作者的赞美之情。

2、指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。

3、引导学生“发生这个句子有什么特点？这样写有什么好处？”（让学生谈对排比句的感性认识）注意通过范读指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”的变调。能背的可以看着画面当堂背诵。

四、巩固识字，练习书写

漓：注意右边的写法。

澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。

瑕：可与“假”进行比较。注意右上是“]”。

翡：上下结构，下边是两个“”习，整个字要写紧凑。

峦：前鼻音，与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。

筏：上下结构，右下不要丢撇。

第二课时

一、观赏桂林的山（学习第三自然段）

1、导语：那么桂林的山又是怎样的呢？

2、请同学们自己读一读，画一画，结合插图来欣赏。

3、互相交流：课文怎么写桂林山的特点的？（和第二自然段比较，也是用这样的段落句式）

在学生的回答中，教师随机展示课件，让学生进一步感受到：

特点之一“奇”。“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连??”，指导学生读出感受，理解词语，并展示泰山和香山的图像，以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。

看资料的.补充资料图片，让学生想象：像老人、像巨象、像骆驼。

模仿句式练习，说说像什么。比如：还有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉??

特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，通过图像，让学生感受到“秀”得郁郁葱葱，色彩明丽。

特点之三“险”。重点理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指导学生通过字面、结合语句领会。如“危峰兀立”，字面上指导“兀”的意思即“高耸突出”，然后让学生自己连起来解释，并放到句子中理解。这样，教给方法后，再让学生自己休会“怪石嶙峋”的意思。

4、练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山水的喜爱之情。重点指导读好“真奇啊”“真秀啊” “真险啊”。

二、山和水相遇的景象（学习第四自然段）

导语：我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，再看看图片，当山和水相映衬时，又是怎样一番景象呢？作者又有什么感受？

1、指导有感情地朗读。

2、理解句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’”。

（1）引导理解字面意思，“画卷”即绘画长卷，一般要卷起来收藏。“连绵不断”，接连不断。“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。

（2）观看图像片断，同时配音介绍：“从桂林到阳朔，航程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅连绵不断的画卷，十分贴切。‘舟行碧波上，人在画中游’，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的‘桂林山水甲天下’相呼应。”

3、引导边读边想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象，休会“舟行碧波上，人在画中游”这种陶醉山水之间的感觉，然后说自己的体验。

三、指导背诵

用师生引读的方法练习背诵。

四、抄写句子

注意分号的用法。

抄写描写山、水特点的两个句子，要求以标点为标志，看半句抄半句，不可看一个字词写一个字词，格式要正确，字迹要工整。同时提示，每两个特点之间用分号来分隔，可以把各个特点分得很清楚。指导分号的书写。

课后反思：本文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光。读完全文，学生都能体会到祖国山河的壮丽。

小学语文教案 篇2

教学目标：

认识9个生字。会写8个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

有关心他人、关爱环境的愿望。

教学重难点：

理解课文内容，教育学生关爱他人、关爱环境；初步认识四个的特点，学写诗歌。

教具准备：

生字卡片

教学课时：

两课时

第一课时

一、 导入新课

二、 识字写字

1．自由读课文：画出生字。

2．采用多种方式识记生字。

3．巩固运用所学的生字。

（1）给生字组词

（2）说话应用：用绳子自己编一段话，用上生字。

1．指导写字。

三、 初读课文，初步了解诗歌的内容。

1．自由读课文

2．教师范读

第二课时

一、自读课文并用自己的话说说课文的大致内容。

二、朗读感悟

1．“假如我有一枝马良神笔”在诗中出现几次？

2．每一次出现都是为了画什么？

3．“画一个红红的太阳”、“画许多好吃的谷粒”、“画一双好腿”在情感上有什么不同？应该怎样读？

4．教师范读、学生复读、背诵课文。

2．朗诵比赛

四、 实践活动。

小学语文教案 篇3

内容简析

这是一首儿童诗，写“我”和爸爸、妈妈在看书。课文有两幅插图，与课文内容一致，有助于学生理解课文。设计理念

本课教学设计力求体现自主、合作、探究的方式，并在具体的语言环境中认识生字。教学目标

1．能力目标：能借助拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文，理解课文内容。

2．知识目标：会认“本、像、着、最、狗、叫、猫、跳、又”九个字，会写“又、手、书、本”四个字。

3．情感目标：培养学生从小爱看书的好习惯。重点难点

重点：正确、流利地朗读课文。

难点：指导学生掌握“手、书”两个字的书写。教具准备

课文插图、录音带。教学时间

一课时。教学流程

一、激趣引入

1．拿出各种各样的书，激发学生：你看过这些书吗？平时在家里，你爸爸、妈妈喜欢看些什么书？谁来告诉老师？

2．告诉学生：读书的好处很多，今天，我们也来学习以《看书》做题目的课文。

板书“看书”，读题。

师：读了课题，你想知道些什么？

二、整体感知

1．自由读课文，遇到不认识的字拼读一下，拼读准确了，再往下读。

2．再读课文，一边读，一边画出生字词，读得不好的可请教同学，或者问问老师。

3．同桌互相检查。（同桌互当小老师，认真听对方读，互相纠正读音。）

4．出示生字卡片，检查认读，然后再把这个生字所在的句子找出来读给大家听。

5．指名分节读课文，看谁读得正确。并想想：文中写了谁在看书？

三、看图学句

（一）读第一节课文。

1．看图一：图上画的是谁？（爸爸、妈妈和“我”。）他们手里拿着什么？

2．他们手上的书像什么？出示第一段课文，读一读，看看课文是怎样写的，看谁找得最快。

3．指导朗读。

师：看他们读得多认真啊！你们能这么认真地读书吗？

（1）自由练习读。先一句一句地读好，再连起来读。

（2）小组互读，看谁读得好。

（3）老师范读，学生评一下老师，说说老师读得好不好。

（4）表演读，看谁最勇敢，读得好。

（5）练习背诵第一节课文。

（二）读第二节课文。

1．看图二，小妹妹在干什么？谁来描述一下？

2．自由读第二节，说说爸爸、妈妈和“我”的书各是怎样的。画出有关的词语。

3．指导朗读。

（1）指名读，读后评价。

（2）听录音（或师范读），听清楚别人是怎样读的。

（3）自由练习读，多读几次，读好了，读给你的同桌听。

（4）比赛读，看谁读得好。

（5）读句子，说句子。

爸爸看_______书，妈妈看_______书，我看_______。我的书_______。

（6）背诵全文。

四、拓展延伸

师：你在家里看过什么书？你的书好看吗？小组交流。

五、学词写字

1．再读课文，把你喜欢的词语画出来，写在词语花篮里。

2．重点指导“手”“书”两个字，其余两个字可以先自己练习，再指导。

六、教师总结

小学语文教案 篇4

教学目标：

1、认识“蜻、蜓、蝴、蚯”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网” 3个生字，《识字4》教案。引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

2、正确、整齐、规范书写”蚂、蚁、前、空、房、网“6个字。

3、正确、流利朗读儿歌。

4、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣， 使使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。

教学时间：2课时

第一 课时

教学过程：

一、谈话揭题。

夏天就要到了。夏天里会发生哪些有趣的事呢？我们先一起看看 小小动物们在干什么吧？

二、认识动物，看图说话，小学一年级语文教案《《识字4》教案》。

1、出示动物园（课件或挂图）。说说图上有什么动物？生活中看到过这 些些动物吗？

2、动物们在干什么？

三、学习字词。

1、自由读儿歌，用”——“划出藏在儿歌里的这些小动物，并大声多读 几几遍。

要求：读准字音。

自由读儿歌 开火车读儿歌 读词

重点指导：蜻（q ng） 蜓（t ng）

2、（出示词：蜻蜓、蚂蚁、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓）它们又从儿歌里 跑出来了，还认识他们吗？

（1）借助拼音认读词语。

（2）去掉拼音再认一认。

3、游戏：找朋友”（图与词配对）

4、观察特点，认记生字。

（1）观察生字，说说你发现了什么？

（2）小组合作，识记这些虫字旁的生字。

（3）检查。

四、读儿歌，继续识字。

1、自由读儿歌。

2、找出自己最喜欢的小动物的一行读一读，读出自己的感情和小动物的 快快乐。

3、齐读儿歌。

4、继续识记“网、运、展”。

（1）（出示3个生字所在的句子）指名朗读。

（2）指名认生字。

（3）用自己喜欢的方法认记生字（画一画、猜一猜、做一做等）。

五、指导书写“蚂、蚁、网“。

H. 小学语文教案

作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们应该怎么写教案呢？下面是我精心整理的小学语文教案3篇，欢迎大家分享。

小学语文教案 篇1

一、我的发现

这次活动安排了八对汉字，前一个为熟字，后一个为新字，前一个字是后一个字的组成部分，并且是形声字中表音的部分。这是一种较好的识字方法。教学时应引导学生进一步发现汉字的构字特点。在探索和发现中学会识字，体验识字的乐趣，激发识字的兴趣，并学会应用。我会认用来进行巩固生字，并适当进行拓展；我会读进一步发现和巩固这种汉字的构字特点。

过程建议：

我会认。

1、出示多媒体课件（两组汉字错落排列）引导学生读一读，看看哪两个字可成为好朋友。

2、找找每组中两个字的相同点和不同点。引导学生发现这是用了什么识字方法？（熟字加偏旁）

3、你还能用其他方法来记住这几个字吗？

4、多种形式读生字，给你喜欢的字另组词。

5、你能用这种方法还认识哪些字？进行交流。

我会读。

1、读读加点的字，看看你有什么发现？

2、多种形成读词语，想一想提手旁的字和什么有关？

3、你还能说出其他类似的字吗？

二、日积月累

这一部分包括三项内容：读读比比、读读记记、学习。读读比比安排了五组词语，目的让学生通过认读，进行比较，来巩固读音相同的形近字。读读记记是一段姓氏歌，目的在于引导学生反复诵读，分清姓氏读音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。学习是新的教学内容，引导学生掌握部首查字法，教学时应首先让学生明确部首的含义，再进行举例，然后学生尝试加以练习。过程中要采取有效形式激发学生兴趣，在轻松的氛围中学习。

过程建议：

读读比比。

1、

分小组比赛读，要求读准字音。

2、

指读每组词，比较带点的字的相同点和不同点。

3、用喜欢的方式读。

4、你能为加点字再组词吗？汇报交流。

姓氏歌。

1、学生同桌互读姓氏歌。

2、回忆这是我学过的哪种识字方法，谁能举其他的例子？

3、多种形式反复读。

学习。

1、复习音序的方法，查下面这些字：区、仙、好，比一比谁最快。

2、今天我们就要来学习一种利用字的部首来的方法部首查字法，教师介绍部首的含义。

3、教师举例，示范部首查字的方法。

4、全班分成几个组，各请一名会部首查字的小老师引导组员查以下生字：悟

5、引导学生归纳部首查字法的步骤。

（确定部首

找部首页码

数剩下笔画

查找生字）

6、比赛进行书中练习。评出小能手。

三、口语交际

本次口语交际是在学习《我选我》一课的基础上，谈我的想法。目的是为让学生对王宁的做法有正确的认识，做事对自己有信心，懂得正确的表现自己，和树立为别人服务的意识。教学时要针对班级的实际情况，引导学生积极参与，大胆表达，取长补短，相互促进。

交际准备：

多媒体课件。

组织过程：

1、创设情境，激发兴趣。

出示多媒体课件（《我选我》课文插图）观看，引导学生说出这是怎样的画面。王宁选自己当劳动委员，对这件事，你有什么看法？（学生自由谈）

王宁选自己当劳动委员得到了大家的支持，谁来说说原因。

2、设定岗位，组织竞选。

（1）如果班里改选干部，你会不会选自己?

（2）设立岗位，启发竞选。（针对班级的实际情况来进行，也可以假设岗位。）

（3）小组内选定岗位，进行练习。

3、竞选展示。

小组内进行交流，选出优秀代表，上台演说，台下同学进行评议。

四、展示台

这次的展示台是露一手。内容不限，形式不拘一格，是学生展示才能，相互学习的'良好时机，在整个过程中要让学生真正能展示自己，体验快乐。要引导学生选好展示的内容和方式，并且要为展示做好准备，展示时让每人都能露一手，这项活动可不受时间所限，以后也可以不定期的进行。

小学语文教案 篇2

教材分析：

《地球爷爷的手》是小学语文一年级手册的一篇课文，课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过孰桃子自已落地的故事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象和科学常识，鼓励学生留心身边的科学，从而爱科学 ，学科学。

学生分析：

班内男生占学生总数的一半，大多数学生活泼、大胆且独立，他们对科普烊的读物十分感兴趣，爱读《少儿十万个为什么》、《儿童千百问》、《小哥白尼》等书刊。他们的知识面较宽，对许多事情充满好奇。经过一个多学期的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更受他们的欢迎，但他们有意注意的时间还比较短，好动、好玩。

设计理念：

让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说;在自读自悟、主动探索中认识生字，读懂故事，初步了解“地心引力”，对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。

教学目标：

1、认识“俩、摘”等7个生字，能读准字音，认清字形。会写“球、玩”等6个字。

2、能正确、流利，有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。

3、能读懂课文的内容，对“地心引力”现象发生浓厚的兴趣，并大致了解这一科学常识;从而地身边的一些科学现明探求的欲望更强。

教学重点：识字、朗读课文

教学时时：2课时

教学媒体：生字卡片、录音机、教学媒体

第 一 课 时

教学目标：

1、初读课文，了解课文内容

2、认识“俩、摘”等7个生字

3、了解“地心引力”这一科学常识

一、 导 入

同学们，你们喜欢玩纸飞机吗?你在玩纸飞机的时候最希望的是什么?(学生各抒已见，预测学生理：最希望纸飞机能飞得更高更远……)好，现在你们想玩一次吗?我们来比一比谁的纸飞机飞得高、飞得远。(学生放飞自己的纸飞机)。

不管我们的纸飞机能飞多高，多远，最后它们总是全掉下来。想知道这是为什么吗?我们读懂课本上的故事。(板书课题)，你们就能找到答案了。[兴趣是最好的老师，所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣，学生们爱玩纸飞机，而纸飞机必然落下这一现象，正与课文的核心内容密切相连。因而从此为切入点，让生活走进语文学习，激发他们的求知欲]。

二、 初读课文，读通句子，力争把课文读流利

1学生自由读课文，借助拼音把句子读正确，标出自然段，教师巡视。

小学语文教案 篇3

课题：

识字二

教学理念：

本课借鉴传统“三字经”的语言形式，利用传统《三字经》押韵上口、好读易记的特点，将识字写字教学与爱长辈、爱家庭的教育融为一体，并赋予爱的教育以新的内涵。这篇韵文节奏感强，读起来琅琅上口，学生朗读积极性很高，正确流利地朗读比较容易。文章所蕴涵的爱的教育不容我们老师忽视。特别是现在的小孩子以自我为中心，不懂得关爱他人。我们老师首先就应该要让孩子们懂得如何爱父母、敬长辈。因此，在学生熟读课文、熟记生字的基础上，我又把教学重点放在大致理解课文内容上，引导他们感悟爱长辈、爱家庭。新课标强调，要重视学生在阅读过程中的主体地位。课堂上，我努力创设宽松、和谐、愉悦的课堂氛围，让学生自读自悟，放手让学生去说，让他们敢于发表自己的看法，说出自己的独特感受。更重要的是，给学生足够的自主空间，让他们主动质疑、学会质疑，激发学习积极性，培养他们的创造性思维能力，努力使语文课堂充满生机、充满活力。

教学目标：

1、知识目标：、认识14个生字，学会写6个生字。

2、能力目标正确、流利地朗读课文。

3、情感目标

培养良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子。

重点难点：

认识14个生字，会写6个生字。

借助生活经验，理解短文的意思。

教具准备：

生字卡片、教学课件

自主预习：

引导学生发现并学习用“加一加”和“减一减”两种方法识记汉字，培养独立识字的能力。

提练主线：

理解课文的内容，感悟家庭的温暖和亲情的温馨。

教学过程：

个案部分

一、素养训练

在学生熟读课文、熟记生字的基础上，引导他们感悟爱长辈、爱家庭。在宽松、和谐、愉悦的课堂氛围，让学生自读自悟，放手让学生去说，让他们敢于发表自己的看法，说出自己的独特感受。更重要的是，给学生足够的自主空间，让他们主动质疑、学会质疑，激发学习积极性，培养他们的创造性思维能力

二、合作探究

全班交流认读：教师出示生字卡片，采用自由读、开火车读、情境游戏里读等形式指导学生练读，读到正确为止。(指导练读的过程中强调“认、事”是翘舌音，“错、扫”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、错、筷、夸”是三拼音)

三、拓展延伸

为爸爸妈妈做一件你最想为他们做的事。

第一课时

一、导入，揭题

我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。

二、初读课文

1、读准字音；读课文时你发现了什么？如（三字经）。

2、在课文中找出生字，多读几遍。对有困难的音进行指导。

3、再读课文，读通句子，选择你最喜欢的句子多读几遍。

4、师生正音。

三、读文识字

1、出示“生字列车”，指导学生认字。

懂礼貌 父母教 认真听 做错事 即改正 愿 洗碗筷 扫庭院 人人夸

2、小组合作学习生字。

（1）自由认读。

（2）小组长检查。

3、读课文，把字、词放到具体的语言环境中去认识。

（1）出示三字经，巩固生字。

（2）小组内交流：在温暖的家中你体味到了什么？你又是怎么做的？

四、小结

第二课时

教学过程：

一、复习

（1）抽读字词卡片，巩固生字。

（2）指名读儿歌。

二、课文教学

（一）学习第一句话。

1、出示一幅画 想一想：图上讲了一件什么事情？这是一位怎么样的好孩子?

2、出示：小朋友，正年少，尊长辈，懂礼貌。生字用红字体标出，用自豪的语气朗读。

（二）学习二、三、四句：同上教学。

（三）学习最后一句。

1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒，让你改正呢？出示最后一句。

2、你怎么做才是爱家呢？

3、读一读、听一听谁是最爱家的。

（四）读全文

1、生字都认识了，课文应该读的更好，自读全文。

2、指名读句子。

三、写字教学

1、出示田字格中的生字：“洗、扫、认、真、父、母”，学生认读生字。

2、指导观察占格位置，学生观察每一笔的占格位置。

3、范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字。学生一笔一笔地跟写。

4、学生练习书写，教师巡视指导。

5、总结学生写字情况，表扬写得好的同学。

四、小结

有了你们这些可爱懂事的孩子，我们的家就更幸福、温暖了，班级也是你们的家，我相信你们会在这个新家里快乐地生活长大。

四、课后反思

课堂上，让学生多问，往往会有意想不到的效果。本课教学中，教师的提问精而少，如片段二中只有两处重点提问──“你从这篇韵文里读懂了些什么？”和“那这篇韵文，你们还有不懂的地方吗？提出来，大家一起来解决，好不好？”而重要的是引导学生质疑，让他们学会提问。例如在初读课文时，我让学生提出“你觉得哪些字、句子比较难读”，从而有针对性地进行教学。虽然一年级儿童年龄小，但是他们的好奇心却是最大的，也最爱问“为什么”。在大致理解课文内容后，我又提供给学生质疑的空间，让他们说说：你还有不懂的地方吗？学生提的问题虽然涉及到词语的理解比较多些，但这也反映了他们的真实学习情况。而叶健斌小朋友提的问题着实让我出乎意料，却又在情理之中。他是个很好问的孩子，平时上课总喜欢给大家提些意见和建议。对于他的好问，我一直鼓励和支持。我想，在上述案例中，他能提出“给韵文加题目”的建议，这也得益于平时我经常鼓励学生质疑。学生敢于质疑，说明他们的思维真正活跃起来了。有时即使是离题或“冒犯”老师的问题，也应在宽松和谐的气氛中有问有答。

I. 小学语文教案

作为一位杰出的老师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。我们应该怎么写教案呢？以下是我帮大家整理的小学语文教案4篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学语文教案 篇1

教学目标：

1、学会《渔歌子》中的3个生字。

2、朗读《渔歌子》。

3、理解《渔歌子》的意思，陶冶爱美的情趣。

4、能对《渔歌子》描写的景象展开想象。

教学课时： 1

板书设计

渔歌子 ( 词 )

张志和

西塞山前白鹭飞，

桃花流水鳜鱼肥。

青箬笠，绿蓑衣，

斜风细雨不须归。

教学过程：

一、复习

检查《江南春》背诵情况。

二、学习《渔歌子》

1、简介作者。(可以播放视频)

2、解题。渔歌子，词牌名。

3、自学。

(1)自由读，说说这首词主要讲的是什么?

(2)再读这首词，通过查找资料，借助注释理解这首词的意思，遇到不懂的地方作上记号。

(3)小组内交流，说说你读懂了什么.还有哪些不懂的地方。

(4)全班交流。

①指名讲解对这首词的理解，其他同学可以问难质疑，可以补充、更正，教师给予适当点拨。

②学生看图描绘这首词所描写的景物。

③教师小结：这是一幅垂钓的画面，白色的鹭和红色的桃花点缀其间，色彩本来极其鲜明，而由于斜风细雨的笼罩，却又呈现出迷迷蒙蒙的意境。同柳宗元《江雪》中的“独钓寒江雪”的孤寂与冷峭相比，这首词所表现的平和与怡悦，自然别有一番韵致。

(5)有感情地朗读这首词。

三、学习生字

1、小组内交流：你是怎样读准本课生字的字音，记住字形的。

2、教师指导书写，重点指导“蓑”字。

四、布置作业

1、朗读全文，能够背诵的就把两首词都背下来。

2、请你为其中的一首词配上一幅彩色画，可以画图画、水彩画、油画棒画、彩笔画，爱好画画的同学，请用你的画来向人们展示江南的美景吧!

五、作业设计——探究活动

1.自学自解唐代诗人杜牧的诗《江南春》和宋代诗人苏轼的诗《惠崇春江晚景》，也可自己选择描写春天的诗词来学习。

2.同学之间交流自学情况。

3.读一读、背一背。

小学语文教案 篇2

教育目标：

1、了解声母g、k2个声母，发音方法。

2、学会g、k2个声母的字形及发音，并会在四线格中书写。

3、培养学生良好的书写，发音习惯。

教学重点： 学会认读g、k并会正确书写。

教学难点 ：“g”书写

教具准备 ：课件，一棵苹果树（图片）

教学过程：

一、复习，导入

1、出示课件，让我们一起来复习已学过的声母（生齐读）

2、出示课件，请在这两个小题中任选一题来读一读

①b、m、f、p、d、n、l、t

②b—d m—n f—t b—p

指导读

3、这节课我们继续来学习声母，用我们上几节课学习声母的方法来编顺口溜，编故事，希望小朋友们积极开动脑筋，大胆举手发言，我们来看哪个小朋友最聪明。

二、教学g

1、（出示课件）看了图你最想说什么？

2、“鸽子”的“鸽”的声母就是我们要学的第一个声母“g”（板书）

3、师教学发音方法：

在发g时，舌根抬高碰到软腭，舌根突然离开松腭，让气流出来。

①看老师发音，小朋友仔细看、听。

②学生跟读，指名读、齐读，开小火车读。

4、你能编顺口溜或编故事来记住它吗？

5、指导g的书写及在四线格中的位置。

6、学生在《课堂作业》抄写g，师巡回指导。

三、教学k

1、讲故事引出k（边讲故事边出示课件）

2、区别k、g，请小朋友把手心对准嘴，想想读g、k有什么不一样？

3、教师领谈，学生跟读。

4、你也能像前面的小朋友一样编小顺口溜来比较k吗？

5、指导k的书写及在四线格中的位置。

6、学生在《课堂作业》抄写k，师巡回指导。

四、巩固练习

1、老师给g、k找了一些朋友，出示：ge gu ke gu ke ku 学生拼读。

2、游戏：摘苹果

3、老师这有一棵苹果树，树上结了许多又大又红的苹果，小朋友们想吃吗，但要吃这些苹果需要拼拼这些音节，拼对了才能把苹果摘走。

五、小结：

通过这节课的学习，我们又学到了2个声母，这2个声母还可以和许多韵母交朋友，下节课再一起来学习。

第二课时

设计理念

《g k h》拼音教学在设计上运用了多种教学原则，以学生为本，创设学习“生气”，增强基础“底气”，培养语文“灵气”。在教学过程中重视学生情感、态度、价值观的培养，其特点体现如下：

1．童话中漫游，情境中体验，心灵中融合。将枯燥乏味的拼音教学内容贯穿在童话故事之中，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣。在童真、童趣中教师与学生心灵融合、平等对话，摒弃脱离学生感情基础的空泛地说教，注重情感的渗透。通过情境的营造、视听感官的感受达到学生的心灵与学习内容相结合的境界。

2．快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。让教与学尽量在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与轻松，在欢笑中传递各自独特的体验。

3．合作中探究，规律中求知，想象中创造。《语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式。教学中学生多次在小组长的带领下，自己拼读，找到对应卡片，并说出相关词语或句子，然后交流反馈。同时尊重学生已有的知识经验和好的学习方法，在教师精心设计的教学环节和创设的情境中拓展学生思维和想象空间；尊重学生年龄特点与认知规律，授之以渔。

学习目标

1．学会g、k、h 3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2．读准g、k、h与单韵母相拼的音节。

3．初步掌握三拼连读的拼音方法。

4．认识5个生字，会读儿歌。

教具准备

CAI课件拼音卡片生字卡片

教学过程

一、激趣导入，复习音节

1．小朋友们，我是花仙子姐姐，跟我打个招呼吧！

（课伊始，以花仙子姐姐的角色和着音乐进入课堂，由教师的角色转为学生喜爱的平等的角色。为“语文学习中，教师与学生平等对话”打下良好基础。）

2．花仙子姐姐今天请来了一些拼音朋友，看谁能叫出他们的名字?(指名读，齐读)

ɡǔ hú ɡē ɡā kē hā

(复习第一课时中所学的的两拼音节，与新课中的三拼音节进行对比学习，为三拼音节的学习做好铺垫，并激发学生的学习兴趣)

二、联系语境，练读三拼

师：小朋友们拼得这么好，花仙子姐姐决定带你们到花仙子王国去玩，不过得先过了智慧桥才行，守桥的小不点儿会提出2个问题，答对就能过桥，有信心吗？

1．小不点提出第1个问题：身穿绿衣裳，肚里红瓤子，生的儿子多，个个黑脸膛，猜一种水果。

（谜底：西瓜）

2．小不点提出第2个问题：谁能把西瓜的瓜这个音节拼出来？

（到花仙子王国，过智慧桥，猜谜语，不断创设情景。让学生在好奇中饶有兴味地学习，不仅进一步激发了学生的求知欲，而且不经意地引出了三拼音节“gua”的读音。）

3．学习拼读三拼音节gua：

（1）师出示音节ga，全班齐读。

（2）师在音节ga中插入u，介绍介母，学生试拼。

（3）看课件小女孩推动卡片，全班齐拼gua。（课件一次出现声母、介母、韵母，然后课件演示“三音相碰”成一个音节的过程）

（4）小不点指导拼读方法：声轻，介快，韵母响，三拼连读很顺当。

（5）学生再拼，教师相机指导拼读方法。

（学习三拼音节“gua”之前，让学生从“ga”过渡到“gua”，有助于帮助学生区分三拼音节与两拼音节的概念。而三拼音节的拼读方法是本课的重点，也是本课的难点。课件演示三拼音节“相碰”的过程，既形象，又直观，再辅以歌诀的形式，不仅帮助学生明白了三拼音节的拼读要领，而且是一种学习方法的传授。再通过小组、个别的形式反复练读，三拼音节的拼读技巧很快便掌握了。）

4．练习拼读其他三拼音节。

师：都会拼了吗？花仙子姐姐还要再考考你们。

（课件出示：ɡ-u-ɑ──guɑ ɡ-u-o──guo kuɑ huɑ kuo huo）

（1）学生自由拼读。

（2）在小组内合作学习，纠正读音。

（3）开火车认读三拼音节。(教师抽读拼音卡片)

5．拼读带调三拼音节

师：瞧，这就到了花仙子王国了，我们一起来玩个“找朋友”的游戏，好吗？

（1）生生互动，小组学习，拼拼音节，看看图片，找到朋友，贴在一起，想象练说。

师：花仙子姐姐把你们刚才拼的那些音节都变成了音节花贴在黑板上，谁愿意上来拼一拼？

（2）指名摘取音节花，当小老师领读三拼音节。

（经过一段时间有意注意学习，适时设置情景，将学生从有意注意转移到无意注意状态。在花仙子王国里，设计“找朋友”的游戏，这是一种动作记忆；摘取“音节花”的学习形式，在巩固三拼音节的拼读方法与技巧的同时让学生调动生活的积累，给音节赋予具体的组词、造句，使无意义的音节鲜活生动起来，既锻炼了学生组织语言的能力，又调动了学生学习拼音的积极性。）

三、课间律动

（在“花仙子王国”里，和着《花仙子》的音乐跳舞）

四、图文结合，学习生字

1．观察情景图，看看你在小河边都看到些什么？（课件相应出现词语）

2．联系实际，认识5个生字

（1）这些词语里，那些字是你已经认识的？你是怎么认识的？（鼓励、肯定学生的认字方法：“妈妈教给我的！”“拼拼音认识的！”）

（2）还有哪些字是你不认识的？自己想办法认识它。

（3）看图齐读词语。

师：我把他们从图上变下来了，你们还认识吗？

（4）出示词语卡片，指名认读。

师：摘掉拼音小帽子，还会不会读？

（5）去掉拼音，在小组里认读。

（6）开火车认读单个的字。

（备课既要备教材、备大纲更要备学生，很多学生在学前已认识了不少字，教师根据学生的实际，首先肯定了学生的各种识字方法，然后指导学生用拼音识字，授之以渔。同时也增强了学生学习拼音的成就感。）

3．在“走迷宫”的游戏中巩固认字。

师：瞧，熊妹妹想吃到迷宫那头的冰淇淋，可她不会认这上面的字，你们能想办法帮帮她吗?同桌两人赶快商量商量该怎么认怎么走!

（1）同桌自由认读。

（2）指名认读生字，走迷宫。

（设计“走迷宫”的游戏，让学生在轻松愉快中学习汉字，在游戏中体验生活.）

师：生字朋友都认熟了，猜谜语一定也没有问题吧？

4．读儿歌，猜谜语

（1）打开书自读谜语，找出红色的音节拼一拼！

（2）跟着花仙子姐姐一边拍手，一边读谜语。

（3）生齐读谜语。

（4）猜谜底。

（5）师小结：我们每个人都有一双灵巧的手，它能写会算还会画，回家后还可以把这个谜语说给你们的爸爸妈妈猜，好吗？

五、回归整体，小结

（《花仙子》的音乐响起）

师：小朋友们，今天我们在花仙子王国里读拼音、认汉字、做游戏，你们玩得高兴吗？可惜时间不早了，听！音乐又响起来了，小朋友们，再见！

(充分利用教材内容，读儿歌，猜谜语，将枯燥无味的拼音、识字变得生动有趣，并不失时机地渗透德育教育，真正体现了“在生活中学习语文，在语文中体验生活。”)

小学语文教案 篇3

【教材分析】

本课属于看图渎韵文识字，将表示传统节日和民间风俗的词语集中在一起让学生认读，分为三个部分：第一部分是图和词语。第二部分是要求会写的8个生字和1个只识不写的字。第三部分是练习。借助图画识字学词认识事物，通过引导学生观察包饺子、赛龙舟、赏月的欢乐场面，以及祭扫革命烈士时庄严肃穆的情景，让学生感受到今天生活的幸福和幸福生活的来之不易。

【教学要求】

德育目标：初步了解一些传统节日和民间风俗。

智育目标：学会本课9个生字，其小田字格上的1个生字只识不认识“手字旁”；理解山生字组成的词语。

【 教学重点、难点】 认识9个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字按字的结构把字写端正、匀称。

【教学准备】 ：生字卡片、投影片。

【 教学时间】

两课时。

第一课时

一、揭题导入

中国有一些传统节日，小朋友们想知道吗?识字1。板书课题：识字1(齐读)

二、初步看图，读韵文

1．观察书上的图，看看图上画的是哪些传统今日的活动，人们在这些节日里做些什么。

2．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。

三、指导看图，出示部分生字词

1．出示第一幅图，观察说话。

(1)小朋友，图上画的是什么节日的活动?全家人围在一起在干什么?[相机出示词卡：饺子]

(2)过春节了，亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺，这叫什么呢?[相机出示词卡：拜年]

2．出示第二幅图，观察说话。

(1)图上画的是什么节日?(清明节)

(2)老师介绍清明节：二十四节气之一，民间习惯在这天扫墓。

（3）清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士，这就是扫墓。

(4)清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。

四、指名读生字词，齐读生字词

五、学生自学出示的生字词

要求：读准字音，看清字形。看看挂图，想想字义

六、教师检查自学情况，并加以指导

七、小结

八、指导书写

1．学生看笔顺图，记忆“扫、拜、墓、踏”的笔顺，

2．说说你是怎样记住这些字的。

3．教师范写生字。

4．学生描红书中田字格里的生字。

5-让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字，

6．教师巡视，纠正姿势不正确的`学生。

第二课时

一、复习检查

1．抽读生字、新词卡片。

2．按“扫、拜、墓”的笔顺书空

二、继续看图学习生字词

1．出示第三幅图，观察说话。

(1)人们正在干什么?这是什么传统节日?[相机出示词卡：龙舟、端午]教师介绍“端午节”。

(2)端午节这天，人们除了喜欢赛龙舟，还喜欢吃什么?机出示词卡：粽子]

2．出示第四幅图，观察说话：

(1)图上画的是什么节日?你知道吗？教师介绍“中秋节”。

(2)中秋节这一天，全家人坐在院子里干什么?[相机出示词卡：月饼]

(3)同学们看图上的人都相聚在一起了，这就叫：“团圆”[相机出示词卡：团圆]

(4)学生借助拼音读以上生字词。

(5)指名认读、正音。

如：“粽子、月饼”中的后一个字读轻声。

3．小结：刚才我们学了两组词语，你们知道有哪两个传统节日？(端午、中秋)端午节，民间风俗是什么?(包粽子、赛龙舟)中秋节呢?(全家人要团圆，吃月饼)

三、指导读韵文

多种形式练读，读出节日的欢乐。

范读、自由读、互读、齐读。

四、指导书写，检测效果

1．说说你是怎样记住“团、饺、饼、端”

2．教师范写生字。

3.学生描红书田字格里的生字。

4．在(习字册)上描红、仿影、临写生字。

5．认读课后词语。

6．在《习字册》上描红、临写词语。

7．听写词语，检测效果，及时反馈。

识字

【教材分析】

本课属于形近偏旁的比较识字。课文将两组容易混淆偏旁的生词集中在一起让学生认读。第一组词语介绍了—些树的名称和木制品；第二组词语介绍了一些与庄稼有关的事物；第三组词语介绍了三种竹制品；第四组词语介绍了一些植物。连起来读，押韵上口，便于记诵。学生在学习汉字的同时也增长了知识。

【教学要求】

德育目标：养成良好的学习习惯。

智育目标：1．学会奉课12个生字，其中田字格上的3个生字只识不写；理解由生字新词。

2．比较“木禾”、“竹艹”两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。

【教学重点、难点】

1.学会本课12个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字，能按字的结构把字写端正、匀称。

2.区别形近偏旁。

【教学准备】 ：生字卡片、投影片。

【 教学时间】

三课时。

第一课时

一、揭示课题

前面两课和这一课都是看图读韵文识字，而本课还通过形近偏旁 的比较来识字。板书课题：识字3(齐读)

二、初步看图，读韵文

1.观察书上的图，看一看图上画了哪些事物。

2.自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。

三、出示表(一)，复习“木字旁”、“禾字旁”

1．观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。

（1）“木”的古文字像什么?(像一棵树)

（2）复习“木字旁”。

（3）“禾”的古文字像什么?

（4）复习“禾字旁”。

四、指导看图，出示部分生字词

出示挂图，学习生字词。

1．这些是什么树?你能说出它们的名称吗?[松柏、杨柳]

2.你们知道松树、柏树和别的树有什么不一样吗？（松树、柏树的叫子常年都是绿色的）

3.出示词卡：桌椅

4．春天到了农民伯伯把什么插在田里？[秧苗]

5．秋天到了，秧苗长大成熟结出果实，远远望占，金灿灿的一大片，好喜人的景象啊!那金灿灿的一大片是什么呢，[相机出示词卡：稻谷]

6．“秧苗”、“稻谷”这些地里长的农作物叫什么呢?[出示词卡：庄稼]

五、教师小结

刚才我们学习了两组词语，第一组词语的偏旁是什么?(木字旁)为什么都是木字旁?(因为这些词语大都与树木有关)第二组词语的偏旁是什么?(禾字旁)为什么都是禾字旁，(大都与庄稼有关)你们觉得汉字有趣吗?中国的汉字有悠久的历史，你们要认真学习!

六、学生自学出示的生字词

要求读准字音，看清字形。

七、教师检查自学情况

1．指名读、齐读。

2．用“柳”、“椅”、“秧”扩词。

八、指导书写

1．学生看笔顺图，记忆“柳、秧”的笔顺。

2．说说你是怎样记住这些字的。

3．教师范写本课6个生字。让学生注意在田字格书写时都应该左窄右宽。

4．学生描红书中田字格里的生字。

5．让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

第二课时

一、复习检查

1．抽读生字、新词卡片

2、听写生字。

3．检查听写情况。

二、继续看图学习生字词

1．观察书上的图，看看图上画了哪些事物。

2．自由读韵文，要求：读准字音。

三、出示表(二)，复习“竹字头”、“草字头”

1．观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。

2．指名读、齐读。

四、指导看图，出示部分生字词

出示挂图，学习生字同。

1.这些都是竹制品，你能洗出它们的名称吗?

2.中国的老年人最喜欢喝什么?[相机出示词卡：茶叶]

3.有一种水果外面有许多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你知道这种水果的名称足什么吗?[相机出示词卡：菠萝]

4．有一种春天开的花，叶子呈淡绿色的，闻起来有一股淡淡的香味，你知道这是什么花吗?[相机出示词卡：兰花]

五、教师小结

刚才我们学习了两组词语，第一组偏旁的名称星什么?(竹字头)为什么都是竹字头，(因为这些制品都是竹子做成的，大都与竹子有关)第二组偏旁的名称是什么?(草字头)为什么都是草字头?(大都与一些植物有关)

六、学生自学出示的生字词

七、指导书写

1．指名说“篮、筐”的笔顺。

2．说说你是怎样记住这些字的。

3．教师范写生字。

4．学生描红书中田字格里的生字。

5．让学生在《习字册》上描红、仿影、临写

第三课时

一、复习检查

写词语，检测效果，

二、指导读韵文

1．按要求归类读。

（1）哪些词语介绍了一些树的名称和木制品?

（2）哪些词语介绍了一些与庄稼有关的事物？