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如何转化语文教学中的后进生

发布时间:2023-01-04 06:12:41

1. 如何在小学语文教学中做好后进生的转化工作

1、关心热爱后进生。在学习上热情地给予指导,遇到困难时给予真诚的帮助,有了点滴进步及时鼓励,犯了错误进行耐心地教育,使他们时时感到老师的爱护与关心,使逐步改正错误和缺点。
2、了解后进生形成的原因是转化工作的先决条件。? 我努力做到五多:多个别谈话,多沟通家长,多表扬鼓励,多正面疏导,多指明方向。在赢得了后进生的信任,成为他们的知心朋友之后,转化工作就容易多了。 虽然转化工作往往会有反复,但我们转化后进生的信心不能失,不能认为他们无可救药,教师要用炽热的爱温暖他们冰冷的心,从而激励他们奋发上进,走上成才之路。陶行知先生说得好:你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。这话是值得我们深思的。实践证明,只有全面了解后进生的情况,才能有的放矢,做好转化后进生的工作。
3、?对后进生要做到严中有爱,爱中有严。 对后进生的教育要善于捕捉他们身上的闪光点,充分挖掘其积极因素,应该把热情关心同严格要求结合起来,后进生的转化才有实现的可能。其实他们并不差,学生的个性是千差万别的,学生的才能也是千差万别的,有的学生可能学习能力较强,有的学生可能领导能力较强,有的学生可能有唱歌的天赋等,因此作为教师不能用一个标准衡量所有的学生。作为班主任就要全面了解他们,善于找出它们身上的闪光点,利用他们的闪光点,促进他们进步。我班的段张伊同学就是一个上课特别调皮的孩子,而且经常不完成作业,但是我发现他很有集体荣誉感。课下我就给他谈话,对于他的优点我大加赞扬,而且希望他把班级荣誉感能充分发挥起来,推荐他当劳动小组长。当了劳动小组长后,他确实改掉了身上的很多小毛病,课堂上也积极表现,任课教师都说他变化很大,我自己也感觉很欣慰。
4、集体帮助,树立后进生的自信心。? 后进生学习、生活在集体环境里,他们必须融进班集体之中,同班集体一起前进。为此,互帮互学的一帮一活动。安排成绩优秀同学与后进生同桌,提醒、督促后进生遵守纪律,专心听课,课余当小老师辅导学习,帮助改进学习方法。班主任除了做好这些外,还应从思想上告诉全班每位学生不要对别人有任何歧视,要公平对待每位学生,不管做任何事情,都要有公平的态度,不能有对个别学生偏爱的现象。一般后进生的心理都很敏感,如果他们感觉老是偏爱学习成绩较好的学生时,他们会对班主任很失望,甚至对自己都失去信心,所以班主任要利用好集体的力量,让他们融入集体,营造和谐团结的班集体。
总之,教师要爱每位学生,用爱用行动去让每个花朵都鲜艳的开放,让他们都展现自己的独特的姿态,这是一件幸福的事情。在班主任工作中,我体会到转化后进生与培养优等生同样重要,对后进生我们只要关心、爱护他们,做深入细致的工作,因势利导,循循善诱,让他们感受到集体的温暖,老师的关心,使他们有亲切感、安全感、信任感。我坚信,精诚所至,金石为开。

2. 后进生转化措施与方法

后进生转化措施与方法:

1、因人制宜,对症施教,是转化后进生坚持的原则

根据不同类型后进生的特点,有针对性地采用不同的教育方法,做到“一把钥匙开一把锁。”例如,对于“孤僻型”的后进生,要耐心开导,鼓励其参加集体活动,多交朋友,逐步形成活泼开朗的性格;对“自卑型”后进生,要细心挖掘他们的闪光点,帮助他们树立自信心,逐步消除自卑感,战胜自己。

对于“顽皮型”后进生,应以疏导、迁移的方法,把他们引导到正确的轨道上来;对于偏激固执、自负的“偏激型”后进生,要从思想上进行正面引导,让他们从偏激的死角里走出来。

对于“懒散型”的后进生,要逐步培养其自觉性、纪律性和刻苦钻研的精神;总之,只要根据后进生的具体情况,对症下药采取适当的处理方法,抱着一碗水要救活几颗苗的信念,就能更好地做好转化后进生的工作,从而提高我们的教育管理工作。

2、让后进生“亲其师,信其道”

教师在平时要多主动接触后进生,向他们提问,与他们接近交谈,和他们交朋友,多给他们情感,以博得他们的爱戴和尊敬,消除他们的自卑感和对学习的恐惧感。

在教学中,教师还可以通过自己的语言、动作、表情传递给学生亲切、信任、尊重的情感信息。只要想尽一切办法让后进生“爱上”教师,他们也一定会爱上这位教师所上的课程。

3、对后进生要有爱心

苏霍姆林斯基曾说:教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。爱护学生是教育者的天职,正确对待每一个学生,尤其是对待后进生,要以诚相待、用情感化他们;用爱心融化后进生冰冻的“心理防线”。

通过语言交流、情感交换、行为影响等方法,积极找准相容点,创造一个宽松的心理环境,并教育其他学生要尊重后进生,调动情感的力量去关爱他们,帮助他们尽快转化。对待后进生应该付出更多的关心,增强他们的自信心。

4、找准契机,因势利导

对后进生的转化会起到事半功倍的作用。俗话说“打仗要讲究战机,播种要讲究时机”,教育也如此,我们要抓住教育后进生的最佳心理时机。

当课堂回答问题成功或作业完成及时、认真时;当孤独,心灰意冷,渴望友谊和温暖时;当内心烦恼,渴望得到人们的理解和慰籍时;当考试成绩取得进步时;当犯错误,心理感到内疚自我悔悟时。

当家庭变故或生活贫困,需要帮助时;当他们的一些闪光点得到表扬肯定时;当他们对某种事物产生浓厚的兴趣积极参与时,都是教育的最佳契机。教师如能抓住特定时机,因势利导,便可以使他们产生一种强烈的情绪体验,此时的教育就最有成效。

及时跟踪辅导,不仅要关注后进生的课堂表现,还需加强对他们的课外辅导,要跟踪了解后进生掌握新内容的情况,对他们掌握得不是太好的地方加强补习辅导,使他们逐步巩固所得。

5、千方百计让后进生找到成就感重塑自信

后进生有比优等生更强烈的自尊心,他们渴望平等和成功,渴望得到老师和同学的肯定甚至表扬,渴望有机会表现自己。家长、教师要善于捕捉他们的闪光点,及时给予肯定和表扬;更需要创设特殊的情境,给他们获得成就感的机会。

教学中可挑一些容易回答、解答、操作的问题给差生做,使他们在成功中树立信心和决心。面对他们的不完整的答案,不要过早地下结论,而是寻找他们思维的合理成分,找出他们的闪光点,巧妙地激发他们的学习兴趣,增强他们解题的自觉性和必胜信心。


6、让后进生发现自己的优点

只有意识到自己很有多优点,他才可能奋发向上。最近二十年来,我每当接触一个后进生,第一次谈话,往往是问他:“你有什么优点?”但很遗憾,几乎所有被我问的孩子都是这样的表现——先是一愣,脸上迷惑,好像在说:“什么?我还有优点?”

但如果我问:“那你有什么缺点呢?”学生则往往不假思索地“一二三四”流畅地说出自己的缺点。我们的教育就是这样“培养”出只知道自己的缺点却不认为自己有优点的孩子!学生说不出优点,我自然会启发:“怎么可能呢?没有优点的人是没有的。

比如,“你爱你妈妈吗?”“爱呀!”学生马上回答道,同时会以一种很奇怪的表情看着我,好像再说:“我怎么可能连自己的妈妈都不爱呢?”我笑了:“你看,你有孝心,这不就是优点吗?”

这就样,在我这样的启发下,孩子会慢慢说出诸如“我是自己走路上学的”,“我在家经常扫地的”,“我肯帮助同学”,“我乒乓球打得不错”,“我同情弱者”等等优点。我们做教师的,正是要善于发现并且首先要引导学生发现他们身上的“美好的萌芽”。

3. 如何在小学语文教学中做好后进生的转化工作

而素质教育的基本要求是教育要面向全体学生,因此现在,后进生的转化工作可以说是素质教育的重要一环,全社会都在提倡素质教育,它直接影响素质教育的效果,而做好后进生的转化工作,是每一位班主任都要面对的问题

4. 小学语文课堂教学如何转化后进生

1.提前让他们读课文5-10遍,在课堂上给他们创设朗读的机会,对他们的进步给予恰当的评价和鼓励。
2.推荐好的文章、故事或者小说、杂志,激发他们阅读的兴趣,经常和他们交流读书的体会。
3.成立学习小组,设立学习小组长,把需要背诵的内容分解成每天的学习任务,循环检查,持之以恒。
4.争取家长的支持,配合老师检查孩子完成朗读、背诵和默写等作业的情况。
5.在班级设立评比栏,老师要积极帮助获得进步奖多的孩子,实现自己的愿望,作为对孩子的奖励。

5. 如何在小学低年级语文教学中提高后进生积极性

1、大多数语文学习后进生是自身懒惰思想的影响,平时懒于思考,缺乏学习动机,没有明确的学习目标,基础知识差,对学习语文缺乏自信心,自暴自弃,这样长期下来便导致越来越后退。
2、对于后进生,要多一些关爱,善于发现他们身上的闪光点,为他们创造良好的学习环境,给他们提供学习和表现的机会,多鼓励他们树立自信心和自尊心。在转化语文学习后进生的过程中,须细心耐心,持之以恒,严格要求,科学负责。

6. 浅谈如何转化小学语文学习的后进生

澄迈县第一小学 黄奕世 每个班都出现一些语文成绩较差的学生,越往高年级出现这类学生越多。要想抓好学校的语文教学质量,转化语文学科中后进生的教育工作是重中之重。教育是一门缓慢的艺术,在多年的教研工作中,我深深体会到,知识的获得是一个循序渐进的过程;人的成长更是曲折、艰难的,它有自己的规律,没有一蹴而就。学生的素质水平是参差不齐的,不同的个体接受能力也千差万别,后进生形成的原因存在多样性,这就要求老师耐心、细心地去了解他们的特点,有的放矢。转化后进生学习语文在教学实践中,我总结了以下几条学习语文后进生形成的原因,有针对性地对后进生进行转化,培养他们学习语文的兴趣.(一)解决“知识差”的原因。严格训练,有的放矢帮扶差生,提高学生的知识素质,因势利导,培养学生的能力素质及兴趣。作为教师要善于分析“知识差”的原因,到底差在哪,为什么差?用什么手段解决?我认为摸清学生知识的底数,有的放矢地对后进生辅导。第一关,检查汉语拼音能否熟读。第二关,检查书写汉字笔画顺序是否正确。第三关,检查能否会使用字典、词典。第四关,检查每篇课文能否熟读,若是遇到不会读的字要标出拼音。这还需要我们每一个教师遵循循序渐进的原则,坚持科学训练,进行查漏补缺,提高学生的知识素质,在这方面要做到:细水长流逐一补,以新代旧分散补,突出对象个别补。(二)解决“行为差”的原因。因势利导,培养学生的学习语文的兴趣。由于种种原因,后进生的坏脾气、坏习惯形成了坏做法。特别表现在学校的学习和活动中,玩心太重,自由散漫,自己不愿参加的活动就不参加,不想做的作业就随意放弃,我行我素,自我约束能力差。上课注意力不集中不善观察和思考。学习上不独立思考完成,有的总想依赖别人完成作业,不肯下功夫。对此,我们要通过多种教育方法,帮助学生掌握科学的学习方法和思维方法,发展其观察力、记忆力和创造力。根据后进生的能力及知识基础定目标、定任务、定时间让学生完成一些定量定质的具体任务。让学生体会成功的乐趣。这需要培养后进生良好的学习习惯,指导学习方法。首先,教师要为后进生指定一个学习目标,学生有了目标,便有了学习动力,这一动力能使后进生情绪高涨,充分发挥潜能,增强克服困难的意志。其次,教师需帮助后进生做好课前预习工作,了解每课的重点、难点,让他们有的放矢,集中精力攻克难关。再次,课上教师应尽量关注后进生设计有趣的情节、游戏、活动比赛,增强他们的自信心,培养他们的学习兴趣,吸引他们学习的注意力。课上适当采用实物、磁带、图片、简笔画、多媒体等教学手段,丰富多彩的课堂教学让学生的主体性得到了发挥,激发了兴趣,增强了学习动力。最后,教师应和后进生一起做好复习工作,及时查漏补缺。俗话说“授人以鱼,不如授人以渔”。在教学中更新教法,更新手段激发兴趣让他们乐学、主动学。不拘一格,灵活多变。让学生由浅入深、由易到难慢慢去感触。比如,课上进行摘词游戏,猜词游戏,创设情景表演等等。做到“学中玩,玩中学”;学生有进步便发些物质小奖品等等。(三)解决“心理差”的原因。后进生最缺乏的是自信心,觉得自己这也不行,那也不行,因而无论做什么事都很被动,生怕被人嘲笑,看不起。小学语文的后进生尤其如此,针对这些,首先,我们要给学生一个和谐的学习环境,这是后进生转变的关键。其次,要增强师生感情,融洽师生关系,拉近师生距离,激发后进生的学习兴趣。具体方法如下: 1、上课对后进生有目的地提问、练习。 2、批改作业时注意学生的自尊心,多写鼓励性语言的评语。 3、善于发现闪光点,以点代面,激发后进生的学习兴趣。 4、进行目标迁移,为后进生定小目标。 5、课下打开后进生的心扉,热情主动地来到他们身边谈一谈生活、个人爱好,了解后进生的生长环境、性格、思想,取得信任。(四)解决“心理发展不成熟逆反心理强”的原因。稳定情绪,因势利导,激发学习语文的兴趣。后进生自身的心理发展不成熟。尤其是小学高年级阶段的学生,正处于生理变化的初期,心理上也开始有了一些变化,后进生由于学习成绩不尽如人意,思想品德表现又有缺陷,在班中和家中常常受到压抑,又被周围的人忽视感觉,使其被尊重、被关心的心理需求得不到满足,这些因素在不同程度上损伤了他们的自尊心和上进心;自卑心理、逆反心理也随之滋生和增长。比如我们四(3)班符开清同学一直以来他感到一切都不如别人,总觉得低人一等,对自己的学习抱有消极的态度,即使你让他说一句再简单不过语文方面的问题,他也会低着头,不情愿地小声回答。这时他不仅自卑,而且逆反心理严重,缺乏自信。针对这种情况,我不是一味横加指责,而是调整他的学习心态,因势利导,抓住他课上不爱开口表现的特点,不断调整教学方法。运用动静结合的多种形式的教学方法,吸引他的注意力,并且通过训练逐步帮他找回自信,逆反心理也达到了改善。首先,课上他通过多听、多说、多背,提高他的听觉能力和视觉能力,并且他在不断地听说读写中逐步养成善于倾听、善于表达的学习习惯后,能静下心来思考、动笔写或做。其次要让他在运动方面的训练,促进其感觉动作能力的发展,提高他的注意力和思考力。最后是要用外部活动来带动学生的智力活动。学生心情烦躁或环境嘈杂时,我要求学生大声朗读或抄写,来改变心情或适应环境。另外在课堂上,教师除了教给学生知识,更重要的是教会学生观察、记忆、自学等方法。把有关基础知识的提问尽量留给后进生,巩固他们的基础知识,并及时肯定他们的答案,使学生得到成功的刺激,提高兴趣;可以加强作业前辅导,使后进生能顺利完成作业,还可针对他们的学习基础,开展口试或笔试小测验,及时通过点滴成绩,鼓励他们完成学业。(五)解决“生理或智力上有缺陷”的原因。真心关爱,唤起后进生的学习语文的热情。作为教师,首先要学会给学生以丰富的情感,我们应该用一颗爱心来对待学生,建立良好的师生关系。还可以用一个非常有效的手段——微笑——来赢得学生的心。一个亲切的微笑会使学生如沐春风。在教学过程中教师要善于把生硬的冰冷的语言变成富有感情色彩的语言,把命令式、居高临下式的语言转化为商量式、谈话式的语言。其次要热爱、尊重或信任学生,尊重他们的人格和权力,相信他们的能力与力量,给予他们更多的关爱。教师尊重理解学生,学生敬重喜爱老师,对老师有向心力,他们就会形成一种积极健康、活泼向上的学习心理气氛。积极愉快的心情能激活神经细胞的兴奋性,可使学生的认知活动过程处于最佳状态,提高学习效率。尤其是对待有缺陷的后进生更要给他们以无微不至的关怀。越是小草,弱苗,越是需要阳光雨露,我们做老师的既要爱白天鹅,又要爱丑小鸭。例如,有这样一位后进生对自己要求不严格,不仅学习差,还骂人。老师多次找她谈话开导她,收效甚微。她有口吃的毛病,而且还是白头发。自己感到低人一等,自暴自弃。有一次,她不小心把脚扭伤了,哭喊着脚痛,老师和同学及时赶到,背着她去看医生。接下来同学们主动当她的拐棍,并帮她补课,老师更是不厌其烦地辅导她。同学们的爱心温暖了她,她不再莫名其妙地发脾气,和同学们和睦相处,成绩有了大幅度提高(六)解决“后进生惰性习惯”的原因。善于对后进生打“持久战”。提高他们的学习热情.后进生对学习缺乏毅力,不能持之以恒,即使刚才跟老师在课堂上搞活动兴高采烈,但一下课热情没了,自觉性没了,也不愿意学了。做好后进生的转化工作不是一朝一夕的事,需要老师不断地反复做工作。就像对懒做作业的梁昌健同学一样,我多次找他谈心,了解他不完成作业的原因,然后有针对性加以教育,我就让他先把作业补上,再跟他谈心,加以辅导,一点点地给他分析、讲解,直到他弄明白为止,激励他大胆去学习、思考,哪怕他只做得出一小部分,我会鼓励他继续努力来完成得更好。并经常与家长沟通,争取家长的理解与支持,让家长督促他课余时间完成好学习任务。一开始,家长并不怎么配合,但我不厌其烦进行家访,我的诚意感动了他们,也由于梁昌健同学的不断进步,他的家长一脸感激。后来,还主动与我配合,时常反映这个学生在家的学习情况。(七)解决“学校、家庭缺乏正确引导”的原因在学校当学生有问题出现时教师未能及时用一些有效的手段对学生进行教育,有一种恨铁不成钢的心态,有的用简单生硬的办法压服、或体罚了事;有的偏听偏信,批评武断;有的甚至讽刺挖苦,不予原谅。在家里,家长又不能配合学校对学生开展帮扶.有的甚至出口谩骂,严重地伤害了他们的自尊心和上进心。学生认为自己的老师、父母都不管他了,可以放纵下去了。针对这方面,发动班集体和家庭的力量。集体的力量是无穷的。儿童最容易学习的榜样是同班的好同学。因为同班同学的年龄相近、心理相通。可通过调整座位,让学习踏实、刻苦、为人朴实、爱帮助人的学生与同桌,及时对后进生给予热情的帮助,及时鼓励他们克服懒惰情绪,产生潜移默化的影响;让外向好动的后进生和文静清洁的女生同桌,让谦让、有礼貌的学生和后进生同桌。形成“一帮一,一对红”的好风气,促进后进生取得进步。家庭教育对后进生有不可替代的重要影响。但由于各种原因,后进生的家庭对孩子的健康学习心理往往产生负面影响。例如,有的家长对孩子的学习无要求,任其发展;有的家长对孩子娇惯,使孩子懒惰不求上进;有的家长教育孩子简单粗暴,经常骂孩子或不开口的棍棒教育等等。老师要耐心做家长的工作,讲道理,可以介绍优秀家长的好方法,促使他们多和孩子沟通,及时疏导孩子学习上的不良心理,和孩子交朋友,在教育孩子时克服急躁情绪。(八)解决“社会环境的不良影响”的原因。社会的不断发展与变革,也影响着学生的学习兴趣。随着学生接受各方面信息的渠道变得越来越多,学生可能接触到的社会的阴暗面的机会也大大增加,作为自身发展还不成熟的学生,沾染不良风气的机率也就上升了不少,让他们有一种不学习也不会有严重后果的想法。针对这个原因,学校、家庭、社会应共同配合,携手并肩,共同督促后进生进步。家庭教育是学生的启蒙教育,对学生的前期思想起着重要的影响。良好的家庭气氛和健康的社会文化可以给学生一个良好的生活、学习环境,使学生从小远离不良风气的侵袭。这里,我的做法是及时家访,及时反馈学生在学校、家庭、社会方面的信息,及时找出帮助差生的良方。比如,我校三年级学生李晖,不想做的语文作业就随意放弃,我行我素,自我约束能力差。对此我们要通过多种教育方法,帮助学生掌握科学的学习方法和思维方法。有计划的组织学生参加一些需要用一定毅力坚持的活动,并引导学生善始善终。让他在完成任务的过程中让学生体会成功的乐趣,逐渐让他从“要我学”变成“我要学”,也逐渐有了学习语文的兴趣。总之,对后进生的转化教育工作既是攻坚战,又是持久战。我们要循序渐进,千万不要焦急。切忌,没有教不好的学生。用素质教育的眼光看后进生就是“潜力生”,我们要用力、用情、用心去挖掘他们的潜力。

7. 初中语文教学中如何转化差生

课堂气氛要活跃,让差生有兴趣听是首要的。其次,多提供阅读,诗词鉴赏等解题方法让他们牢记,并做题教他们怎么套用,在课堂上多启发他们思考回答问题,见解好的予以表扬鼓励。最后,多关心他们让他们感受到和优等生一样受老师关注。

8. 如何转化语文学习的后进生

如何转化后进生?

“后进生”在现实生活中,一般认为是纪律差,学习不努力,考试成绩低下者,其实,后进生不是天生就后进,实际上,人的天赋素质并没有多大区别,一个人的成就如何,并不取决于先天所赋予的才能,而是在漫长的人生中是否做到勤奋读书,刻苦攀登,正如马克思所说:“在科学上没有平坦的大道,只有不畏艰苦,沿着陡峭山路攀登的人,才有希望达到光辉的顶点。”这就说明,只要一个人有恒心、自信心、勤奋、刻苦、勇于攀登,就能实现自己的奋斗目标。

在教学实践中,长期以来,受应试教育的影响,我们作教师的对待后进生的态度是有目共睹的,其实,我们作教师的青下心来,仔细观察这些同学,他们每个人身上都有一定的闪光点,以这些闪光点不难看出,这些学生并非后进生,只是我们作教师的没有找到合适的方法,正确引导罢了。

1、要关于发现后进生的闪光点

在平时的学习生活中,一旦这些学生有了优点,作教师的要马上在班里进行表扬,例如:参加体育比赛或者说学校参加一次集体课外劳动,这些后进生往往表现比较突出,作为班主任应该表扬,让他们从中认识到自己也是一个很了不起的学生,老师也是非常看重自己的,让他得到生活的快乐对学习生活充满信心。

在学习上,对后进生采取优惠政策:课堂多提问,作业先批改,课外先辅导。在爱心的感召下,后进生变了,学习热情渐渐高涨,课堂争先恐后学习回答问题的人多了,自觉动手、动脑完成作业的人多了,主动请教老师的人多了,在班里开展“一帮一”的活动,使优后进生互帮互学,学有榜样、有目标、有信心、好好学习、共同进步,一定能够取得可喜的成绩。

2、兴趣是最好的老师

后进生之所以“差”,往往是由于我们设置的目标缺乏兴趣所至,我们做教师的平时注意留心,观察这些学生,选择适当的方法是完全可以把他们吸引过来的。近年来,我大胆地把“投影仪”“录音机”“教学挂图”“VCD”等新东西搬进了课堂,也起到了兴趣疏导作用,如:有一个学生从来不爱写作文,在一次作文比赛中,我偶然发现他写的一篇文章,觉得很好,但我不觉得这是他写的,仔细一打听,才知道他听了我的“投影作文评改课”以后,对作文产生了浓厚的兴趣,想好好写一篇文章,下次讲课时,老师好把自己的作文投影给同学们看,我想“倘若不启用这种教具,又怎能得到这甜甜的果子呢?”

3、对待后进生要有爱心,要有恒心

教师平时要感化学生,必须经常亲之近之,决不能因为你气我,不服从我,我就离你远远的,我的办法是,你越看不上我,厌恶我,我越接近你,越亲近你,我不相信这块冰就融化不了,在接触学生的时候,逐渐深入到他们心灵深处,了解他们的想法,为什么这样做,而不那样做,除此之外,对他们成为后进生的原因,家庭成员对他的影响,以及他未来的打算等等都了如指掌,由于长时间的交织在一起,心灵与心灵相碰撞,时常迸出一些闪亮的火星,渐渐师生之间也“铁”起来了,几乎无话不谈。

只要用爱的雨露去浇灌,用适当的方法去引导,用园丁的辛勤去管理,长歪的小树同样可以成材。

4、对待后进生要“对症下药”

造成后进生的心理原因有共性,也有个性,如有的学生脑子很灵动,但就是太懒,经常逃学,有的学生进游戏厅入了迷无心学习,有的学生因为与社会上不良青年过多来往而影响学习,有的学生因早恋而无法集中精力学习等等,我以知心朋友的态度对待这些后进生,一方面给予他们充分的尊重、理解和信任,另一方面根据他们不同的心理特点,以他们乐于接受的方式对他们“对症下药”,进行个别心理指导,使他们走出心理误区,把主要精力放在学习上,收到了理想的效果,有个爱打游戏机的学生在我的正确引导下,使他醒悟过来,由后进生变成了优等生,最后以优异的成绩考上了重点高中,节假日回来之后,经常找我闲聊,谈谈自己在新学校的学习生活,闲谈之中,经常说道:当初正是听了您的话我才迷上了学习,是您挽救了我的青春,挽救了我的一生,您是我一生最敬佩的老师。

9. 浅谈在语文教学中如何转化后进生

一.树立信心,弹好“前奏”。
二.激趣、指导,弹好“主题”。
1.找准联系,以旧引新激趣。
2.明确责任,督促学生生趣。
3.体验成功,引发兴趣。
4.开展活动,巩固兴趣。
三.持之以恒,弹好“尾声”。

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