❶ 如何让学生对学习语文产生浓厚兴趣
因为兴趣是求知的内在动力。只有激发起学生的兴趣,学习才就会积极主动的学习,从而学得轻松而有成效。然而学习兴趣不是天生的,一个很重要的因素就在于教师如何正确引导学生,充分调动学生对学习的主动性和积极性,进而使学生对语文学习产生浓厚的学习兴趣。我每次接手新班级时，第一堂语文课不直接进入新课文，而是先让学生明确学习语文的重要意义，产生学习语文的需要，从而对语文学习产生浓厚的兴趣。叶圣陶先生曾说：“学习是学生自己的事，不调动他们的积极性，不让他们自己学，是无论如何也学不好的。”遵照这个教导，我举例告诉学生： 良好的语文素质是学习科学知识的基本条件，对其它学科的学习离不开思维，而语言是思维的唯一桥梁。交际也好，成果展示（一般是以论文形式）也好，都离不开良好的语文功底。所以每个人必须学会学习，不断更新自己的知识结构才能更好地生存。而学习的主要渠道是读书，面对知识大爆炸的社会空间，如何多快好省地搜集、掌握适合每个人发展的信息，这首先要借助于语文的听、读能力。语文的基本属性是工具性，是理解的工具、思维的工具和应用的工具。在市场经济的大背景下，一个人在社会上要找到立足点，必须要靠口才来自我推销，与人建立合作的关系。社会交往是适应生存的基本手段。需要是兴趣的基础，让学生明确学好语文是未来发展的需要，便会产生学习语文的兴趣。
一、精心设计导语，调动学生参与意识
托尔斯泰说过这样一句话：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”这话很有道理。兴趣往往是学习的先导，有兴趣就会入迷，入迷就会钻进去，就会转化为学习的动力。因此，在讲读新课之前，教师很有必要设计导语，一方面消除其它课程的延续思维或心理杂念的干扰，把学生的注意力迅速集中起来，另一方面结合教学内容和学生特点，精心设计导语，注重启发性和趣味性，调动学生参与意识，使之饶有兴味地投入到新的学习情境中去。教学要取得满意的效果，必须敲好开课的这第一锤。
二、创设教学情境，活跃课堂气氛 古语云：“无趣无所谓学”。创设语文教学情境的目的，就是要为学生创设“乐学”的环境与氛围。在这个“情境”中，唤起学生学习的愉悦，使学生保持高涨的学习热情，使兴趣深化，并产生较高的动力效能，从而引导学生更好地感知、理解、思考、巩固和运用知识。例如：教师可以通过联系现实生活创设情境、借助媒体再现情境、扮演角色体会情境等充分调动起学生的学习热情，活跃课堂气氛。让学生主动参与到学习的过程中来，尊重学生的自我意识，让学生放飞心灵，他们的智慧和创造才能是无法估量的。教师适时地创设教学情境，拓展教学空间，不断地给语文园地注入活水，这样的课一定会赢得学生的喜欢。
三、授课艺术，注重引导启发 教师课堂教学成功与否，其标志之一即看其讲授的艺术（包括讲授语言艺术和组织教学艺术），较高水平的讲授能够激发和提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。从部分学生对语文学习产生厌学的原因分析，其中有教师方面的因素，如讲授语言枯燥无味，讲授方法千篇一律，只注重自己讲，而忽视学生听，长此以往，不但使本来就视语文学习为“苦”的学生产生不了兴趣，而且也会引起“乐之者”的厌学情绪，所以语文教师一定要注重教学语言的艺术性，把教学语言锤炼得准确、简洁、充满理趣。
四、做好学习评价，增进学习兴趣。学生在通过艰苦的学习劳动之后，总想早一点知道其学习结果如何，还特别希望得到教师的评价。因此，教师可利用课堂提问，当场给予小评；作业送来后，及时予以批改；考试后，对试卷尽快地作出分析。同时，还要利用墙报，作业展览等形式对学生的学习作公开评价。另外，评价还要注意学生的年龄特征与个性特点，采用不同的评价方法。比如，对个性偏弱、性格内向的学生，要多表扬少批评，尤其不应严厉批评。教师还要教育学生对教师评分持正确态度。要使学生认识到分数不是唯一的标准，要避免单纯分数观点。否则，就有可能出现抄袭作业、考试作弊等不良现象。教师还应该将评价向家长通气，把学生微小的进步直至取得的优秀成绩及时通报家长，发挥家长对学生的鼓励、促进和教育作用。总之，生活的外延等于语文学习的外延。在新课改背景下，身处新课改第一线的语文教学工作者，只有不断更新语文教育理念，主动融入语文新课改的潮流，充分利用课堂教学这块天地，激发学生对语文学习的兴趣，调动学生的参与意识，发展学生的创造性思维，同时培养学生做一个生活的有心人，处处留心，时时在意语文学习，把语文学习变为生存、生活的一部分，变成愉悦心灵、提升素质、发展思维、反思历史、感受现实的必经途径，他们就一定能够在语文学习中获得超乎寻常的快乐，就一定能够对语文产生浓厚的学习兴趣。
❷ 怎样提高孩子对语文的兴趣 如何提高孩子对语文的兴趣
1、从孩子出生那天起就可以每天给孩子阅读，读的时候要绘声绘色。孩子大点后提供一些适合他的书来让他自主阅读。即使孩子不认识字，也可以引导他看图编故事。家长要做好表率，每天抽空多读些书并表现出对读书有很大的热情。
2、家长阅读时、看商品说明书时、和孩子上街看到一些广告语等文字的时候，都可以假装不懂其中一些字词，或不理解一些句子(当要挑适合孩子水平的)，向孩子请教，他教给你后，一定要跟孩子说：谢谢，有你真好。
3、把课本里的课文当剧本，和孩子一起扮演其中角色来表演，有相应服装、道具和观众，并用录像把表演过程录下来，这样能大大提升孩子对表演的热情。
4、多看看孩子最近写的字，多用心听听孩子的表达。字写得再难看也要找出一个最漂亮的夸夸他，表达能力再差也再找出表达得最好的一句夸夸他。如果给孩子玩电子游戏，就给他玩提升语文水平的相关游戏。
5、孩子何时做作业，复习和预习等，由孩子自己订计划并按计划执行。若要防止孩子拖拉，超出计划的时间就不准他再做作业或学习。注意，孩子订好计划以后，对孩子学习和做作业，家长最多只能温和地提醒一下，不能再催他。
❸ 如何培养小学学生语文兴趣
语文学习 ，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制与语文学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能这样培养交际能力。下面是我为大家整理的关于如何培养小学学生语文兴趣，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!
如何培养小学学生语文兴趣
一、营造宽松的学习环境，穿凿学生乐学氛围
兴趣是最好的老师，热爱是最强大的动力，营造宽松的学习环境，创造学习语文的条件。在多年的教学实践中，我发现，许多学生的某科学习成绩与他们对老师的热爱与否有关，当他喜欢那位老师时，他对这门功课也会更有兴趣。所以，我在教学中总是想办法和学生做朋友，让他们感觉和我一起讨论问题、探究知识是一件快乐的事。为了在每堂课上让学生对我这个“老朋友”都有“新感觉”，在课前，我一般都和同学们先做一个小游戏，如：我大拇指向上，同学们就坐下，我大拇指向下同学们就起立的小游戏。在游戏的过程中，由于部分同学出现了错误，而引起同学们阵阵笑声，使教室里充满了欢乐。这既拉近了师生之间的距离，又激起了同学们的兴趣，创造了学生乐学的氛围。
二、引入情境，激发探究兴趣
一堂课上每个环节都很重要，但低年级学生注意力时间短，创设情境尤为关键。在教学四年级《小木偶的 故事 》时，我为学生创设了一个故事情境，使学生积极主动地参与到教学过程中。我是这样导入的：同学们，你们喜欢听故事吗?老师今天就给大家讲一个“笑”的故事：从前，有个老木匠凿了一个小木偶，他有鼻子有眼睛，能走路会说话，真讨人喜欢。可老木匠左瞧右瞧，总觉得小木偶脸上少的东西是“笑 ”，于是老木匠拿起它神奇的 雕刻 刀，在小木偶的脸上填了一个笑嘻嘻的表情。然后，老木匠为小木偶收拾了一个红背包，把它送出了家门。
小木偶离开家后会发生什么事呢?大家猜一猜。故事一讲完，同学们都争先恐后地发起了言。这样，学生们就对《小木偶的故事》有了初步感性认识。通过故事情境的创设，把学生带入到课文的情境中，另外，我还用图画展现形象，产生美感把学生带入到遐想的境界。无论是好奇还是因为关注，都使他们有了一种努力探究的心理，从而积极主动地参与到教学过程中。
三、设疑导入，激发学习动机
古人云：“学起于思，思起于疑”。歌德曾说过：“要想得到聪明的回答，就要提出聪明的问题。”在教学中，教师就要不断地创设出有启发性的，趣味性的问题来激发学生学习的欲望。这样才能激发学生探究的兴趣，使学生的脑子积极主动地转动起来，促进观察力、思维力、表达力的 发展。本人在执教《鸟的天堂》一文时，首先提出了“你能想象出天堂是怎样的吗?”一石激起千层浪，大家你一言我一语 ，纷纷发起了言，气氛十分活跃。
四、体验成功，激活学生的学习兴趣
在一堂课中，能否提高学生的学习兴趣，特别是小学生，很大程度上就是看他们能否体验到成功的喜悦。如何创造语文学习的成就感机会，就很有技巧。我刚接手现在这个班的时候，发现几位晨会很不理想的同学，上课时无精打采，讨论、回答问题都不够积极，于是，在以后的课堂中，我就多给他们创造机会，如读课文时我会说：“你读课文时的声音十分悦耳。”习作时在批语中写“语句通顺”、“错别字少”、“某一个 句子 写得十分优美”等等。只寻找闪光点，而对于不足只在指导过程中对事不对人地讲一下。也写上一些鼓励性批语：“又有进步了”、“相信下次会更让老师吃惊”等等。这样，学生会越来越有信心，自然，对语文学习也会越来越有兴趣。
五、巧用多媒体，激发学生学习兴趣
“在授课过程中恰当地选用多媒体教学，能更好地把知识技能传给学生，加快师生间知识的传递，优化教学过程，从而获得良好的教学效果。”教学多媒体具有直观性，为学生提供形象生动，内容丰富的感性材料，能吸引学生的注意力，激发学生浓厚的学习兴趣。我在教学《鸟的天堂》一课时，首先播放了鸟的天堂视频，让学生欣赏美丽的大榕树，听悦耳的鸟鸣，音、像融为一体，这样，在后边的教学过程就顺利多了。
如何培养小学生语文学习兴趣
一、协调师生感情，培养学习兴趣
教师和学生的感情对教学的成败起着重要的作用。师生感情不仅是师生交往的基础，也是培养学生对教与学的内容发生兴趣的关键。所以教学中教师应对学生有浓厚的感情，高度重视师生感情的交流，防止消除感情上的隔阂，使学生能“亲其师而信其道”。
教师对学生的态度，既应是师长又要是朋友。这种积极的态度应表现为对学生思想品德、智力水平、学习成绩、性格等全面而深入的理解、诚挚的关注。学生期望教师注意并留下美好的印象的心理若能得到满足，期望表现自己的愿望在教师的引导和鼓励下若能得到实现，那么学生将产生积极的思维、良好的心境。同时，这又是发生兴趣的重要条件。
学生对某教师的好感，往往会由此发展成为这位教师所教的课程感兴趣，积极主动的学。如果教师能和学生建立一种友好的合作关系，而且共同解决和承担任务，那么这种相互之间的交往会增进感情，提高学生的学习兴趣
二、激发学习语文的求知欲
作为一个语文教师，如果要想提高学生学习语文的兴趣，就一定要花点心思研究学生的心理，才能激发其兴趣。因为我们面对的是一群正在茁壮成长，求知欲望高的少年 儿童 ，好奇心，人皆有之，儿童的好奇心尤其强烈。保护儿童的好奇心，就能促进他们对创造性活动拥有浓厚的兴趣，从而促进其创造性活动的进行，根据这一心理特点，激起他们学习语文的兴趣。
教学实践证明， 教育 心理学对激发学生兴趣非常重要。教师可以应用心理学来对症下药，因势利导，因材施教，提高教师的教学水平，激起学生的学习兴趣。例如学习《爱迪生》一文，学生对于爱迪生这位着名科学家的发明所知甚少，学习该课往往没有良好的心理准备。在教学本课时，教师可以走到电灯开关处，打开所有开关，教室的灯全亮了。学生惊疑、好奇，注意力全部都集中到探求老师为什么大白天打开电灯这个问题上，这时，教师说：“电灯可以在黑夜里给我们带来光明，但是你们知道电灯是哪一个国家的哪一位科学家发明的吗?晚上你在电灯下学习，坐在家里看电视时，都应当感谢我们今天要学习的科学家——爱迪生。好奇心驱使学生兴致勃勃的完成了这节课的学习任务。
三、不断改进 教学 方法
教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思维始终处于积极状态，使他们的兴趣也逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，教师想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生的注意力，在由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、 简笔画 、录音、幻灯片、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。
比如在进行课文教授时，教师可以从网上下载听说读写的语文材料，采用自制课件来进行教学，通过声、光、电的完美结合，用生动形象、真实的图画、优美动人的语言和音乐来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。例如：在教四年级的《落花生》一课时，教师可以运用实物展示、课件辅助或幻灯片教学的办法，让学生知道并体会花生的外表是不太好看的，但它很有用，因此我们做人也要象花生，要做对社会实实在在有用的人，不做只讲体面而对社会没有用处的人，从而升华了课文的主题，达到了要学习的效果或目的。也可以让学生用生活中常见的食物进行比较，很好的激发学生的兴趣。
四、让学生参与到学习活动中来
在语文教学中教师必须相信学生的学习潜力和创造性，善于“放权”，注意激发学生的学习动机和学习兴趣，使人道能够积极，主动地参与学习活动，也乐于参与学习活动。如在学习《陶罐和铁罐》中，在了解课文内容后， 总结 归纳了这则寓言的寓意之后，这时教学设计先不让学生来发表感想和表态，而是设计一个活动，让学生展示自己写的本课生字，先让自己认为写得不错的学生展示，再问有没有自己认为写得不太好的学生来展示的。认为写得好的学生当然愿意来展示，认为自己写得不太好的学生就不太愿意来展示了，结果上来一个自己认为写得不太好的学生，他实际写得很不错。老师借此机会，引导学生要对自己充满信心，也不要怕暴露自己的缺点。学生在这种活动中，真切地感受到了正确认识和看待自己的长处和短处。通过学生参与到学习活动中，很好的培养了学生语文学习的兴趣。
怎么培养小学生对语文的兴趣
1、提高小学生在语文学习方面的自信心
如若需要培养小学生对于语文课程学习方面的兴趣，就要提高学生对于语文课程学习的自信心。小学生在语文课程的学习方面有自信心才会有想要继续学习的想法，才会有想要学习的动力。所以，老师在针对于小学生在语文课程方面的教学过程中要对学生多一点表扬，多一点鼓励，多一点关心，少一点批评，这样，才会让学生在语文课程的学习过程中建立出一定的自信心，让他们能够有动力、有兴趣地继续学习下去。
2、加强教材在编写方面的趣味性、系统性以及科学性
教材是学生进行学习的一个基础，而在现有的情况下，小学生使用的教材都太过于繁琐复杂，较为枯燥乏味。所以，也使得小学生在进行语文课程的学习过程中缺乏兴趣，所以，我们在教材的编写方面要尽量做到趣味性、系统性以及科学性，这样，尽可能引起小学生对语文课程的学习兴趣，提高小学生的语文课程的学习效率。
3、教师改善师生关系
良好的师生关系是学生学习的基础，老师在小学语文的教学过程中，要注意对于师生问题的培养，良好的师生关系可以帮助学生在学习语文课程的时候激发他们的学习兴趣，提高他们的语文学习效率。所以，老师要在日常的教学中尽量注重与学生关系的培养，尽量与学生建立友好的关系，这样的话，也有利于培养学生对这门课程的兴趣，提高学生对于小学语文的学习效率。
4、维护小学生的好奇心
小学生在学习的初期对于外界的好奇心是非常旺盛的，所以，他们经常会向老师或者家长提出问题，这就需要老师和家长在这个过程中维护学生的好奇心，不要打压他们的好奇心和求知欲望，这样的话，更容易培养以及提高小学生对于小学语文学习的兴趣。
培养小学生学习语文兴趣的方法
一、精心设计导语，培养自信，激发学生的学习兴趣。
一场好戏要有好的开头，一堂好课也要有好的开端。好的开端往往能为一堂优质课打下成功的基础。小学语文课，一开始就要能扣住学生的心弦。这就要求小学语文教师要精心设计导语，“兴趣是最好老师”，“兴趣是求知的前提”。好的导语能激起学生的学习兴趣，引人入胜，使学生受到启迪，感染，激发他们的听课情系 ，诱发他们的求知欲望。对此，我们在教学中要善于应用多种形式，如背诵古诗、朗读课文、写字比赛等，或者进行一句话的 即兴演讲 比赛，看谁说的好，说的在理，说的动人，这样让每个学生在活动中充分表现自己，并从中发现每个学生在语文学习中的闪光点，加以表扬和鼓励，久而久之，不仅帮助学生树立起了学好语文的自信心，而且也会进一步提高他们对语文的学习兴趣。
二、重视师生情感交流，融洽师生关系，以情激趣
传统的师道尊严，是权威型师生关系的体现，无疑是扼杀儿童创造力与禀赋的兇手。而现代教育观则认为，人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展。心理研究表明，每个人都有渴望得到别人理解、关心与认可等心理需求。人与人之间，得到了别人的理解、关心与认可，彼此就会对对方产生好感，相互信任。师生之间也不例外，师生间的友好沟通与交流会使学生对老师产生好感与信任，并由此而发展为对老师所教课程感兴趣，积极主动地学。因此，融洽的师生关系，直接影响着学生的学习兴趣和教育教学效果。
要形成融洽的师生关系，教师就要放下“师道尊严”的架子，从居高临下走向平等，不是把自己看成教学的主宰，而是把自己当作学生学习的组织者、引导者和参与者;与学生一起寻找真理，分享求索的艰辛和成功的喜悦;以真诚、民主、公开、公正、平等的态度关爱和了解每一位学生，尊重每一位学生，本着“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”的理念，加强师生间的沟通，形成爱的双向交流。只有缩短师生间的心理距离，才能在语文教育教学活动中全面依靠学生，生动活泼地开展教学;才能不断激发学生的语文学习兴趣，使学生想学、乐学、爱学，让语文课教学重新焕发生命的活力。
三、创设教学情景，活跃课堂气氛，以景激趣
托尔斯泰曾说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”可见，激发小学生的学习兴趣，集中小学生的注意力是教学成功的关键，而这个“关键”在于我们如何创设教学情景，活跃课堂气氛，切实提高学习兴趣。教师要发扬民主，做到心中有学生。小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们好动、无所顾忌、敢想敢说，求新求异的愿望强烈。在课堂教学中，教师要自始至终保持充沛的教学激情，因势利导，不为盲目追求课堂纪律而打击他们的好奇心和求知欲。上课时尽可能采用多种激励手段和新颖的教学策略和方法，并配以抑扬顿挫的语言、丰富的表情和手势来组织课堂教学。教师有激情才能调动学生的情感;师生情感交融，才能创造活跃、欢快的教学氛围，顺利进入“情境”，唤起他们求知的兴趣。
四，在质疑过程中，激发学生的学习兴趣。
孔子早就说过：“学而不思则罔，思而不学则殆。”思考和质疑往往是联系在一起的，质疑是动脑思考的结果，也是学生创造的起点。而且小学生也都有一个共同的特点，他们都喜欢问这问那，对什么都抱有好奇心。爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”
在教学中，做为教师应该提倡让孩子们多问，更让他们敢问、乐问、善问。鼓励学生养成“问题意识”和“参与意识”，让学生懂得古今中外不少杰出人物是靠“突发奇想”、“异想天开”叩开成功大门的，要求学生大胆提出疑问。
在学生提问时，教师要耐心认真地聆听，不应不耐烦，不应态度冷淡，不应打断学生的话，更不应嘲笑、讽刺。不管学生提的问题正确与否，质量如何，教师都应该用赏识、鼓励的目光注视他们，保护他们的积极性。
五、开展内容广泛、形式多样的课外活动，实践固趣
苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”充满"乐趣"的活动，学生乐于参加。这一点对于小学生的学习尤为重要，因为它符合小学这个年龄段孩子学习的心理特点。因此，教师在语文教育教学过程中，除了通过听说读写等常规教学活动培养学生的语文能力外，还可以有意设计和组织各种难易适度的充满"乐趣"的课外活动，比如让学生用五彩笔，画出对课文的理解等。
在教学《草原》、《卖火柴的小女孩》等课文后，我就布置学生课外描画出作者描述的大草原的美景和卖火柴的小女孩幻想的美好幸福生活。通过这样的活动可以让学生把所学知识运用于实际，一幅幅画画出了学生的向往和心声，这其中的快乐只有学生自己能深深体味到。因此，让学生在欢乐中游弋，用乐趣来激发思维活动，这既能使学生认识自我，获得不同程度的成就感，增强其自信心，又增添了他们学习语文的兴趣和乐趣，真正变“要我学”为“我要学”，进而长久地保持其对语文学习的兴趣，从而提高学习语文的能力。
六、做好学习评价，增进学习兴趣
学生在通过艰苦的学习劳动之后，总想早一点知道其学习结果如何，还特别希望得到教师的评价。因此，教师可利用课堂提问，当场给予小评;作业送来后，及时予以批改;考试后，对试卷尽快地作出分析。同时，还要利用墙报，作业展览等形式对学生的学习作公开评价。另外，评价还要注意学生的年龄特征与个性特点，采用不同的评价方法。比如，对个性偏弱、性格内向的学生，要多表扬少批评，尤其不应严厉批评。教师还要教育学生对教师评分持正确态度。要使学生认识到分数不是唯一的标准，要避免单纯分数观点。否则，就有可能出现抄袭作业、考试作弊等不良现象。教师还应该将评价向家长通气，把学生微小的进步直至取得的优秀成绩及时通报家长，发挥家长对学生的鼓励、促进和教育作用。
如何培养小学学生语文兴趣相关 文章 ：
1. 小学生怎么学好语文的方法
2. 小学如何培养语文基础
3. 培养小学生的写作兴趣文章精选
4. 小学语文如何培养自学能力
5. 小学语文提升学生阅读兴趣教学方法
6. 如何培养小学生的语文阅读能力?看完这些你就知道了!
7. 小学语文教学兴趣小组计划
8. 怎样培养小学语文创新思维
9. 小学语文如何培养自学能力
❹ 让孩子提高对语文的兴趣的办法
兴趣是一种特殊的意识倾向，是学习的情感动力，是求知欲的源泉。学生对 语文学习 产生了兴趣，就会积极主动地去寻幽探胜。那么要如何提高学生对语文的兴趣呢?我带大家了解了解!
如何提高学习语文的兴趣
1、诗文名句导课。巍巍中华孕育了许许多多的伟大诗人和词家，他们留下了浩如烟海的脍炙人口的名篇佳句。精选与课文内容有关的名篇佳句，贴切自然地引出所要学的课文，能收到多种意想不到的艺术效果。以教学辛弃疾的《永遇乐?京口北固亭怀古》为例，我以陆游的《书愤》(早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。)为引语，使学生感受那种渴望失地却又不能施展自己抱负的满腔爱国热情，为赏析《永遇乐?京口北固亭怀古》创设情境。
2、设疑造成悬念。古人云“学起于思，思起于疑”求知欲往往是从疑问引起的。因此，对 故事 性强的 记叙文 或条理清晰的 议论文 ，可以尽力设置疑点，提出问题，制造悬念。如教学《像山那样思考》时，我就设置了这样的导语——“请一位学生 说说 对狼的印象?(生答：奸诈、狡猾。)那么能不能把狼赶尽杀绝呢?请同学们带着这个问题学习本文，看看文本给我们带来什么启示?”。这个导语的好处就是巧设疑问，引起兴趣，激发了学生的求知欲。
3、用讲故事作导语。课文中往往节选一些小说作为研习的文本，上课时以选入的文本为中心，联系前后内容系统的把情节交待一下，有利于学生对课文理解。例如教读曹雪芹的《林黛玉进贾府》，可以在一课前把前五回的情节系统的介绍一下，让学生认识到文本在小说中的地位，从而激发了学生的阅读兴趣。
4、使用多媒体导入新课。语文课上，可以到网上找一些相关的图片，可以利用它导入新课，提起学生的兴趣。教学高建群的《西地平线上》时，我在上课时，先出示一些西部落日的图片，让学生感受这些自然景色的特点，然后说，“作者面对如此壮美的景色，想到了哪些古迹?”。这样很自然的进入到“怀想古迹”部分的分析中，也使学生很快进入了特定的教学情境。
学好语文的益处
一、兴趣：知而好，好而乐。
首先，我们要培养语文学习的兴趣。这个培养过程，古人分为三个阶段：知之、好之、乐之。先说“知之”：走进语文，不抵触，不反感，不因对以前的老师、教材和考试的印象而迁怒语文;能如此，方可初尝语文的甘霖。再说“好之”：日日操习，用心投入，不懈怠，不放弃，不因外界干扰、其他学科和考试分数而离开语文;能如此，方可欣赏语文的漫天红霞。后说“乐之”：处处留心，养成习惯，言谈举止，一笑一颦，莫非语文;能如此，方可进入语文的神仙洞天!
二、自主：观千剑，操千曲。
古人云：“观千剑而后识器，操千曲而后晓声”，强调的就有自主学习的重要。语文学习不同于其他学科的一个重要特点，就是教师的“教”不会直接提升学生的学习水平，而只能通过学生的自主学习，自求理解，才能逐渐达到“自会读书，自能 作文 ”的境界。
企图靠老师讲得好、深、透，学生只管默默聆听、记忆就学好语文，这种想法已被无数事实证明：此路不通!因此，有意识培养自己的自学能力，作好自主学习规划，加大自主练习的力度，自奋其志，自求其通，也是一条极重要的语文学习规律。
三、多写：思欲丽，笔磨秃。
同学们学语文所为何事?我以为可以用十二字概括：丰富心灵、明白事理、完美生活。这就是要锻炼自己的感性和理智，我简化为“思欲丽”：情感思想要富赡犀利!现实中，我们许多同学只会作题，从来不注意自己感性和理智的锻炼，其情思通常表现出两个缺陷：一是“浅”：情感幼稚化，思维平面化，既无深情，也无遐思;一是“窄”：生活面窄，导致了关注的主题窄，既少阅历，又缺大气。要纠正这两个缺陷，使自己的情思“深”、“广”，在读万卷书、行万里路的同时，必得加上一个字：“写”!“写”可以酝酿和升华情感，“写”可以廓清和锻造思想。“思欲丽”，必多写!
坚持写 日记 ，这是许多伟大成功者的良好习惯;至少要坚持每周练习写作两次：生活札记一篇，记录所见、所闻、所思、所感的鲜活素材; 读书笔记 一篇，养成阅读习惯，整理读书收获。三年里，能写到三至五万字，是基本的量的要求。如此，方可谓：“笔磨秃”。
四、多读：破三春，汇九流。
在你学习的这三年中，要下定决心广泛而深入的阅读，这就叫“勘破三春”。阅读时，要涵盖古今，包举文理，融会中外，首重哲学，这就叫“融汇九流”。
举凡人类心灵智慧的结晶，能开眼界、除迷狂、启思维、美德行、富心灵者，均可大读特读。尤请注意：不要只读文学作品，只读中国作家。
五、积累：有诗书，有成竹。
语文学习非常重要的一个阶段就是模仿，模仿的榜样(模板)应该是什么呢?当然是前贤今人的成功之作。茅盾背《红楼梦》、苏步青熟读《古文观止》的例证，当是大家熟知的。通过长期的艰苦的积累，在头脑中建立起丰富的“语言范式”，形成“兴奋灶”，这就是我们要追求的“腹有诗书”。
运用这些“范式”，模仿着“说”，模仿着“写”，先求其“形似”，后求其“神似”，最后求其超越。这样，就很容易有学习个充实感、成就感、条理感，就不会再感到语文学习空泛、无力、不可捉摸。这种状态可以称为“胸有成竹”。
六、感悟：思千载，想万物。
古诗云：“心有灵犀一点通”。怎样才能作到对语文学习“心有灵犀”呢?首先，要广见博闻(多读)、反复尝试、积累范式，因为灵感总是出现在辛苦劳动之后的彩虹;其次，要养成联想和想象的良好习惯，力求“思接千载，视通万里”，决不压抑、束缚自己灵感的飞翔;再次，要努力营造平和 清明 而又跃跃欲试的心理状态，沉浸其中，体验品味，不急于求成;最后，要敢于相信自己的直觉，相信自己通过积累、模仿而形成的灵感思维的有效性。
经过多次成功的灵感闪现，就要 总结 自己感悟的角度、方式、条件，把它变成自己进一步学好语文的利器。
七、思考：学而思，思而得。
孔子云：“学而不思则罔，思而不学则殆”，《学记》也强调：慎思、审问、明辨，就是要谨慎的思考，审慎的发问，，明确的分辨。在语文学习中，欲培养良好的思维习惯，先要多思：不论哪个学习环节、何种学习任务中，决不盲目接受任何未经自己思考的东西，这样方可保持自主性，提高学习的兴趣，使多读有味，多写有效，积累有益;次求深思：决不浅尝辄止，而要多方追问，务求水落石出，直至原形毕露;后求善思：不钻牛角尖，而是随时以元认知策略对自己的思维过程进行 反思 ，克服情感干扰，理性分析和接受老师的点拨、同学的帮助，方可不断提升自己的思维品质，建立起融通、灵慧、深刻、严密的思维个性。
八、精熟：启而发，点而悟。
语文学习欲求“精熟”，贵在得名师“点拨”，因此学生必须懂得一点教师“点拨”的道理。
点拨之妙，首在得“人”：不同的学生、不同的心态、不同的性格，教师会以相应的 方法 点拨他，或要言不繁，或铺路架桥，或举例引导，或反向激将，或重申基础，不一而足;点拨之妙，次在得“时”：学生要积极思考，主动暴露自己，以便老师点拨在关键之时，教师则要善于观察，了解学生思维状态的外在表现，决不放过点拨良机;点拨之妙，还在得“度”：引而不发，导而不灌，开而不塞，拨而不代，只要学生有所感悟，明确了方向，就不再浪费其时间，不再代替你思考，让学生真正去自主学习。
九、个性：思结果，成一家。
语文是发展学生心灵的学科，语文学习的最终指归是形成学生健全的人格、良好的修养、鲜明的个性。当然，这里的“个性”，从狭义讲，是指语文学习规律的系统化、个人化，也即形成有每个学生自身特色的语文学习理论，即所谓自成一家。
这就必须：首先建立元认知策略，形成监控自己思维、感悟流程的习惯。在长期的语文实践中，不断总结升华，强化有效的正确的习惯，纠正无效的错误的做法。其次是学会总结反思，通过计划总结的方式，课堂笔记的方式、作文后记的方式、试卷分析的方式，不断提升自己 理性思维 的层次。其次是学会交流共享，通过课堂发言、同学交流师生讨论的方式，吸收对自己 学习 经验 的有益的指点;还可以通过网络论坛发表，接收同好者的反馈，不断完善自己经验的表述方式及实质内容。最后学会实践检验，纸上得来终觉浅，绝知此事要恭行。通过实践检验，我们可以收获成功的喜悦，我们更应该善待失败的苦涩，这是不可替代的人生经验，也是形成个性化语文学习经验的必然历程。
十、跳出：课内法，课外路。
叶圣陶先生说过：“教是为了不需要教”。学习语文最重迁移。因为“语文学习的外延与生活的外延相等”，语文学习的最终的成功，还在于学生在生活中能够灵活运用语文求生存、谋发展。为了实现语文学习的良好的正向的迁移，我们在学习中必须：①跳出语文课程学语文。从政治科学观察思考问题的哲学方法，从历史科学成功人物的人生经验，从地理科学各国各洲的风土人情，从数学科学严密的推理逻辑，从理化科学细致的观察功夫，从美术音乐科学艺术鉴赏的规律和经验。②跳出语文课本学语文。教材是 范文 、是示例，只有将从课本中学到的 学习方法 、思路，运用到课外，做到触类旁通、举一反三，才算是形成了能力，提高了水平。
如何学好语文这门学科
对知识点每日诵记。语文的文学知识点涵盖古今中外，零碎而又很重要，除了每日的背诵与温习别无他法。建议大家可以做小卡片，每天将第二天的 学习计划 写在小卡片上，效果不错，复习时也能很快找到重点。
阅读书籍。学好语文，阅读是基础能力，阅读文献或者书籍，一来可以提高我们的阅读速度;二来培养语感，对于 文章 的主旨思想能在最短的时间内做最全面的把握。阅读是门艺术，阅读是种能力，阅读使人终生受益。
典型例题反复琢磨。典型例题往往由老师或者权威性学习资料提供，之所以典型，是因为具有一定的代表性，往往一道例题囊括了我们所学到的多个知识重点。例题是知识点的运用，对于例题的掌握能让我们熟记重难点及其考察的方式。和老师多加交流。我们学到知识，最重要的依赖就是老师们了，良师益友不仅大大提高我们对于学习的热情和学习的实际效率，而且他们的丰富阅历更是我们的宝贵财富，会使我们终生受益。和老师多加交流，即使是枯燥的语文也会有趣起来。
让孩子提高对语文的兴趣的办法相关文章：
★ 小学生如何培养语文兴趣
★ 如何提高孩子的语文能力
★ 怎么培养学习语文兴趣
★ 如何提高小学生学习语文兴趣
★ 如何提高语文学习兴趣
★ 小学二年级语文辅导计划3篇
★ 小学三年级语文学困生辅导计划3篇
★ 如何培养小学学生语文兴趣
★ 怎样提高小学语文课堂兴趣
★ 如何提高小学生语文课堂兴趣
var _hmt = _hmt || []; (function() { var hm = document.createElement("script"); hm.src = "https://hm..com/hm.js?"; var s = document.getElementsByTagName("script")[0]; s.parentNode.insertBefore(hm, s); })();❺ 如何培养语文兴趣
一、多用语气词、拟声词，利用情感培养孩子兴趣
语气词常用在句尾或句中停顿处表示种种语气。常见的语气词有:的、了、么、呢、吧、啊。语气词:附着在词语、句子末，表示语气。
拟声词就是表示声音的词语，如：啦啦哗哗、汪汪、咚咚、咚隆、呀呀、嘎嘎 、滴滴答答等等。
虽然语气词和拟声词对句子来说没有太多实际的意思，但它们有一个最大的好处——生动形象、有趣！配合恰当的表情，有助于情感的表达!
特别是孩子小的时候，是孩子的语言发育的初期，在这个阶段，孩子非常乐意学习和模仿，他们对爸爸妈妈的语言、情绪、表情等都非常感兴趣。
所以，从小，家长在和孩子说话的时候，可以有意识的这样去表达。
比如：
"宝贝起床啦！"“天啦！不可以！”“妈妈爱你哦！”"外面在下雨，滴答滴答"等等。
家长在表达的同时，要配合合适的表情，这样能够激发孩子的兴趣。模仿是孩子的天性，孩子也会跟着家长有模有样的学起来。
这样既培养了孩子的兴趣，又无形中建立了语感，有助于情感的发育。
培养语文学习兴趣，聪明的家长教给孩子4种方法
二、背古诗、唱儿歌，利用韵律培养孩子兴趣
古诗和儿歌富有韵律和节奏感，读起来朗朗上口，品起来画面优美、意境深远。孩子们都特别爱听，也会跟着学。
培养语文学习兴趣，聪明的家长教给孩子4种方法
学唱古诗和儿歌，对孩子建立"语感"、培养兴趣非常有效。低年级孩子可以配合故事画面，通过画面产生更形象具体的认知，孩子会更加乐意参与。高年级的孩子可以不用图片，让他自读自悟，培养想象力。
三、利用想象激发兴趣，培养语感
小的孩子，家长可以和他做互动游戏，感悟想象的美好，如《手指歌》：
一个手指头啊，变成毛毛虫啊，爬呀爬呀！
两个手指头啊，变成小白兔啊，跳呀跳呀！
三个手指头啊，变成花孔雀啊，舞呀舞呀！
四个手指头啊，变成小花猫啊，喵-喵-！
五个手指头啊，变成花蝴蝶啊，飞呀飞呀！
不要小看这一首儿歌，里面融入了数量词、拟声词和比喻的修辞手法，这些都是语文学习的重点之一。
大点的孩子，可以利用画面激发他的想象力，让他将生活与语言对接。如：
培养语文学习兴趣，聪明的家长教给孩子4种方法
图上把妈妈化妆想象成画家作画，把妈妈辛苦提东西想象成大力士，发出“还是全世界最强壮的女人！”的赞叹。既充满了大胆想象，又饱含着对妈妈的深情，孩子怎么会不感兴趣呢？
四、生活中识字，激发兴趣，增强自信心
生活处处皆语文，家长可以利用很多有趣的方式引导孩子去识字。出门在外看路标，让孩子根据“公交线路图”决定要乘坐哪路公交车。出门购物前和孩子一起列“购物清单”，在超市让孩子自己到货架上去选择商品。孩子的参与热情是很高的，在参与的过程中既识记了汉字，又激发了兴趣，增强了自信心。
❻ 怎样让小学生对语文感兴趣
一、学好课本知识。 课本知识是语文的基础，打好基础才能更好的学习它。有不少学生认为只要上课时专心听讲，勤记笔记，课后认真完成作业，再加上自觉复习，就能使成绩提高。其实，这还不够。学习的最重要阶段是预习。也就是说在老师上课之前，你先得自己学习一下课文，在预习中要尽量运用你已经获得的知识和方法去主动地解决自己能解决的问题，把不懂的问题记下来，在上课时跟老师、同学一起学习讨论。课本要反复阅读，直到把问题看的透彻了、明白了。为了巩固知识，你最好在课下做一些练习，知识才会掌握的更牢固。这样不仅学习效果好，而且培养了自己的学习能力。 二、注意课外积累。 知识就像海洋，课本里的知识只是海面上的一个浪花，是远远不能满足我们的需求的，所以适当的课外阅读是很有必要的。进入了紧张的学习阶段，我们不可能再有大量的课余时间进行阅读，因此，阅读时要有选择。我们应广泛浏览各种书籍和报纸杂志，从电视、广播、网路上获取资讯，并有条理的做下笔记。要关心社会生活，了解社会动态，使自己的思想要不断进步。这样不仅能使我们积累更多知识，更能丰富我们的生活。 三、加强写作训练。 我们学习语文的一个重要目的就是写作。提高写作能力要从点点滴滴做起。课外积累是写作的基础，要学会对文章的细读，精彩的篇章最好能背诵。如果腹内空空，是写不出好文章的。除此之外，注意观察生活、感悟生活，坚持不懈的记日记，有感而发的写随笔，都是帮助我们写好作文的有效途径。写好的作文要反复修改，也可以请教老师、同学的意见，精益求精。 希望你能树立正确的学习目的，掌握基本的学习方法，从现在开始，长期坚持，以日积月累之功，收水到渠成之效。 学好语文关键在于积累。 语文融入到我们每天的生活中，故要学好语文就得把它与生活紧密结合，从生活中来，到生活中去。我们的生活五彩斑斓，一个生活的有心人总能从中发现和获得无限精彩的知识和素材，并且这些都是最有生命力最富时代感的。一位外国着名作家有一次请朋友吃饭，他看见选单上的菜名起得很有意思，就马上拿出随身携带的本子记录起来，却忘记了朋友的存在。其实许多有名的作家都有随身带个本子的习惯。记些什么？可以记下交谈中的连珠妙语，可以记下突发的思维灵感，可以记下独特的事件等。我们不一定要这样做，但起码应养成一个善于观察活，勤于思考生活，将感性认识上升为理性认识的良好习惯。 第二个积累的途径是听课和练习。老师的授课是相当关键的，她给予我们的是经过筛选后的精华，并且有着很强的指导和启发意义。练习也是必不可少的，并且要有一定的量。我们要通过听课和一系列同步练习或专题练习，将基础知识和基本阅读及写作技巧牢牢掌握。 第三个积累的途径是看书读报。只要你肯钻进书的海洋游历一番，一段较长时间后，你可能发现曾结结巴巴的你居然能出口成章。博览群书确实能快捷有效地积累知识，能在潜移默化中提高我们的阅读能力和语言的综合能力。一般来说，阅读量提高了，语文水平自然也提高了。而看书也有方法可言。首先应选择好一些优秀的读物；在看书时，应注意运用老师教给我们的方法去看；看后亦不妨做些读书笔记，摘录精彩的词句、语段和有用的材料。 第四个积累的途径是习作。有时会读书的人不一定能写出好文章，只有通过自己实践练习，学以致用才能真正获得了知识，知识积累的过程才算完成。而习作形式可以是日记、周记、读后感、命题作文、随笔等。 孔子说：知之者不如好知者，好知者不如乐知者。这也就说明了学习一定要对所学的知识感兴趣，有兴趣去学习，是学好的根本，学习语文也一样。 只要有了学习语文的兴趣，才会发觉其中的乐趣，发现了学习的乐趣，才有助于我们去持之以恒地学习语文，没有持之以恒的精神，根本学不好语文。有的同学认为语文很无聊，要背记的东西太多，所以根本不想去学，成绩当然也就上不去，所以，兴趣对学习来说是很重要的。 其次，学习语文是一个积累的过程，不可一蹴而就，只有长期的积累才能使语文学得更好。积累也就需要大量地阅读与背诵，当我们空闲的时候，读一读，好的书籍或文章不仅能丰富知识，还能陶冶你的性情。不过，不能只是读，还要思考，我们应准备一个记录与摘抄的本子，在阅读的过程中将遇到的好的句子抄下来，并不时地看看，让它们变为自己的东西，当遇到疑点，难点时，也要记下来，与旁人讨论，听取别人的看法。这样才会有所长进，水平才会提高。 而且，阅读量大，知识就会十分丰富，一个人的素质也会提高，眼界就会更广，况且，写作也需要素材，只有多看书，多留心身边的事，将书中所讲与现实生活相联络起来，写作时才会思如泉涌，写出的文章才是好的文章。古语云：读书破万卷，下笔如有神。也就是说只有多读书，才能写出好文章。大都知道这是什么意思，但做到前一句的人却不多，真正喜爱阅读的并能从中得到知识的人更是少之又少，所以，能写出好作文的人也不多。但我们要做这样的人，也就是说，我们要学会阅读，要喜欢去阅读，当我们看一本书或者一篇文章的时候，要去思考它的内涵，去思考它的写作方法，去思考作者的思路，再把其中好的方面运用到自己的写作中，取人之长以补己之短。还有，要好问，要记住不懂就要问，特别是读课外的古文言文，古诗、词时，其中有些字、词、句我们不能完全理解的，这就需要去查工具书，如果工具书中查不到，或者查了之后仍然不太明白，就要及时去问老师，及时地弄明白，这样才能学好古诗文，切记千万不能不懂装懂，使自己的心中留下疑惑，因为日月积累，会使心中的疑惑越来越大。 语文就是一门艺术，它需要我们从读、说、写三方面去学习，去品味，去发扬，读就是要去获取知识，去欣赏。语文这门艺术，而说与写则是我们对语文的体现，是我们学习语文真正的目的。既然就样，我校就更应该利用空闲的时间去练习写作，多写才能提高，才能真正把文章写好，在与别人的交谈中，学会运用自己从阅读中获取的知识，这样，我们就能将语文与生活联络起来。
不要让他们觉得语文是可有可无的，想要激发学生对国学的热爱，首先，你必须获得他们的热爱，是尊敬+朋友的那种感觉，我想你能理解吧。最重要的是，不要让课程变的死板板的，多点创新，也不要老是照搬书上或者卷宗还有辅助材料上的文字。整合成新的东西，与生活琐事联络在一起，也可以和时政联络，多去发现学生感兴趣的方面，加以和教学联络起来。最重要的是，不要有架子，打消和学生的隔膜是最好的方式。
寓教于乐
您好，在我看来，英语的学习并不是一件枯燥乏味的事情，孩子之所以对英语学习不感兴趣，大多是不喜欢在应试教育下的英语考试模式。让孩子对英语学习感兴趣，您可以从这几个方面着手试试看。
对于英语学习，其实方法有很多，您可以让孩子从他喜欢的领域开始，比如孩子喜欢看动画片，您可以为孩子选择一些英文原版的动画片，让孩子多听，多模仿，这样孩子对英语就不会那么反感了。类似的还有英文书籍，电影等等，都可以帮助孩子轻松学习英语。
另外就是对孩子的英语学习多鼓励。孩子很多时候会在英语的考试当中会受到挫折，擅长培养孩子自主学习能力的平盟张老师告诉我，家长一定不要对孩子过于苛责，而是要多鼓励孩子，这样孩子才能重拾对于英语学习的信心。当孩子在英语学习中能够体会到成功的喜悦时，自然能够树立对英语的兴趣了。
以上是我的一点体会，希望对您有帮助。
活跃课堂气氛，每日名人名言的解读。所有不是为了这次考试成绩，而是为了高考！
首先，让孩子明白数学不可怕！数学是来源于生活，并为生活服务的。在日常生活中你总是会遇到与数学有关的问题，这时不忘让孩子算算。如：孩子生日马上要到了，你可以问他离他的生日还有几天？孩子上街买玩具，你可以问他给他20元他能买几件？一开始尽量从简单的开始，慢慢再变复杂。不要忘记在孩子答对时多表扬赞赏他。数学不是高不可攀的悬崖，不是不可驾驭的烈马，只要你找到那根“绳子”就可登高望远，驰骋千里。
《语文课程标准》中要求，要“关注学生日常识字的兴趣”，“考察其阅读的兴趣方法”，“是否有写作的兴趣和良好的习惯”……这种种表述说明，良好的兴趣是学好语文的重要先决条件，也是语文教学及评价的重要内容。
新课程理念下，让学生重拾语文学习的兴趣，可从以下几个方面入手：
一、善用资源，让语文充满更多的乐趣——“别样生活 ”
课程是源于生活的，教育本身就是一种生活。新课程特别强调社会资源的有效开发利用。生活中有着丰富的学习资源，一事一物都是可以为教育利用和借鉴的。语文，作为母语学科，与生活有着更为密切的联络。合理地利用好生活资源，对于学生学习语文，培养语文学习兴趣是大有裨益的。
1、 访一访，观察生活。
课文中的一些人和事由于和学生的时空距离有差距，所以学生认识得不全面，甚至出现一定的偏差。有的课文内容是学生常见和比较熟悉的生活现象，但往往又是他们熟视无睹或知之甚少的，教学时应指导学生再留心去观察，通过观察去认识生活，扩大视野，理解课文，强化语言文字的训练，提高观察和理解能力。例如：《小露珠》一文，小露珠对于学生而言可谓司空见惯，但真正去观察它的同学却不多，教师应在课堂上向学生提出明确的观察任务，并精心指导学生抓住特点去观察，从而知道因为有了它，植物才会有变化，这样，学生学习课文时就能如鱼得水，得心应手了。再如《夕阳真美》一文就可以指导学生去观察夕阳，领略夕阳的美景；《云房子》一文就可以指导学生去观察雨后白云的变化，了解它的姿态万千，变化多端。这样，让学生通过观察来认识生活，进一步理解课文内容。
教育学生观察生活，需要教师刻意引导，看似无痕，其实别有匠心。如老师可以问同学们：“这是老师和同学们在一起的第几个春天啦？”“嗯，第二个。”“今天，老师送给大家一份春天的礼物。”学生都迫不及待起来，眼睛里满是期待，情绪高涨。当一大盆含苞欲放的郁金香出现在教室里，便不时响起惊喜的呼声。“她可需要同学们好好照顾，并为她记好成长日记呢！第一朵花开放、为花浇水施肥、全部花苞开放的时候……都是一篇篇最有趣的日记呢！”随着郁金香的成长，春天的礼物（一）、（二）、……不断地在学生的日记里延续了下去。
2、 演一演，再现生活。
每一篇课文都是以语言文字为载体记录着一定的生活资讯，学生学习语文就是在头脑中把语言文字还原成客观事物，从而获得主观感受。生活化教学是一种在生活背景下的情景化学习，“充分提供情节背景下的学习是最有效的”。有的课文内容距学生的生活较远，给学生的学习带来一定的困难，教学时应借助于情境的创设再现课文所描绘的生活画面，使学生如临其境，激起学习兴趣，引起高度注意，较好地理解课文内容。如把课文编排成课本剧，让学生演一演，则可以把语言文字直接变成活生生的生活展现在学生面前，从而加深对课文的感悟。例如，《歌唱二小放牛郎》一文，教师可借助多媒体，播放小英雄王二小为了保卫后方机关和几千个老乡，将敌人领进八路军的埋伏圈而被敌人用刺刀挑死的英勇场面，加之教师抑扬顿挫的表情朗读、精心剪辑的配乐。音乐、画面、语言、神情营造出来与课文内容相匹配的气氛，使学生入境动情，顺利地跨越了时代的鸿沟去理解、领悟二小的英雄气概，同时获得情感的陶冶。
二、优化教学，让智慧生成在沃土上——“诗意课堂”。
罗大佑的《童年》中唱道：等待着下课，等待着放学……虽然意不在批评教育，但恰恰成了如今不少学生的课堂心理写照。能激发学生兴趣的课堂，学生的反应一定非常敏锐，师生互动一定非常热烈，一堂好的语文课是师生智慧的碰撞，这是令人所欣赏的、所追求的课堂，也会是学生恋恋不舍的课堂。
优化课堂教学，上出一节节这样的好课，是学生学习兴趣得以保持，学科素养得以提升的重要保证。课堂教学如何优化，我想强调的是，语文课堂要有教师智慧的预设，机智的发挥，能引发学生智慧的生成，体会学习的惬意。教师的预设是前提，是关键。至少有三点值得注意。
1、教学方式的静中有动，动中有变。老师对于课堂教学方式的预设要力求使课堂生动有趣，具有吸引力。但老生常谈的课堂教学模式，即便一开始学生很感兴趣，久而久之，趣将不趣。熟知的教学模式，要合理地间断地使用，还要常变常新，敢于突破，让学生觉得语文课总是那么有新意。这是教学方式方法的预设。
2、教师风度委婉亲切，平易近人。风度，美好的举止姿态。教师在课堂上的言行举止，要具有风度。语文老师，首先要是“语言大师”，课堂语言要体现智慧，要机智幽默有风趣，要准确、精练、优美，富有文学性、感染力。这样的语言学生听了是享受。老师还要注意态度的和蔼亲切，有亲和力。学生总不喜欢一脸严肃的老师的课吧？另外，语文老师的教学风度还应体现在“治学”态度的严谨，处理课堂问题的大度等方面。严谨是一种工作学习的态度，学生必须具备，老师要身体力行“传染”给学生；宽容大度，对学生尊重，自然赢得学生敬爱，自觉向老师靠拢。这是教师素质修养的预设。
三、情感教育，让孩子多一个挚友。
在无数老师的教学实践中，不难发现这样的现象：学生和老师之间相处得好，关系亲密，学生就喜欢上这位老师的课，就喜欢这门学科；反之对老师产生了厌恶，这种情绪必然殃及这位老师所教的学科。因此，师生感情不仅是师生交往的基础，而且也是培养学生学习该学科兴趣的关键。在语文教学中可以从以下几个方面去展开：
1、让学生喜欢老师，喜欢老师的语文课。
学生喜欢老师，才能喜欢老师所教的语文课。那么，如何让学生喜欢老师进而喜欢语文课呢？那就是给学生一个充满情感的课堂。学生是学习的主体，学生们在课堂上度过的分分秒秒是痛苦的，还是快乐的，都是取决于教师。作为教师，首先要以饱满的热情和良好的精神状态展现在学生面前。无论我在生活中遇到多大的困难和挫折，我都会调整好自己的心态，在课堂上展现一个充满 *** 的我，给孩子们一个好的印象。以良好的形象感染学生，以生动的语言打动学生，以丰富的情感激励学生。教学中我总是牢牢地把握各个环节，深挖教材内容，把对人生的每一份感悟，每一种情感，都用我的语言、我的眼睛和动作传递给我的学生，让他们在广阔的知识海洋中遨游。其次，在教学中还要注意情感的交融，有了情感交融，学生就会在教师的点拨下进入课文佳境。
教师不仅要做学生的老师，还要做学生的朋友，在他们需要帮助的时候伸出热情的手，在他们惘然不知所措的时候送上几句鼓励的话，与学生打成一片，做学生的贴心人。
2、营造良好的学习氛围，促进师生之间的沟通与交流。
融洽的师生关系，民主、理解、宽容、和谐的学习环境，是调动一切积极因素的必要条件。在语文教学中，老师不仅要传授给学生知识，更要教给学生学习知识的方法。所以要加强改革和创新，改变过去那种“注入”式的教学方法，把语文课堂变成民主式的、互动式的课堂，调动学生学习的 *** 和欲望，要让学生开口说话，积极回答老师提出的问题，发表自己的看法和观点。要给学生一个发挥想象的空间，不能只管自己滔滔不绝的“灌输”而不顾孩子们的感受，要让他们去体验，去探索，去感悟，去展现自己。
（1）让学生敢“答”。
随着年龄的增长，到了小学高年级，孩子们有了一定的害羞心理，或者是怕回答问题出错而导致其他同学的嘲笑和老师的责怪，所以越来越不愿意回答问题。作为老师，要鼓励学生勇敢地回答，我会说“只要敢于回答就是好学生，说错了没关系”。有时学生的回答可能不着边际、令人啼笑皆非，而引得哄堂大笑，这时，如果一顿呵斥，或者一个讥讽，都会浇灭学生刚刚燃起的热情，在学生心里留下难以磨灭的创伤。久而久之，就会在师生之间形成一道无形的障碍，学生更怕说，更不愿说。老师可以说：“没关系，说错了不要紧，再仔细思考一下”。老师要时刻给学生以尊重和信任，努力营造宽松和谐的学习环境，消除学生紧张、恐惧的心理情绪，学生才会敞开心扉，才愿意与老师勾通。
新课程要求评价要“立足过程”，通过评价发展语文学习兴趣，主要还是靠语文教学中的一些过程性评价。如当学生对写字感兴趣并写得比较漂亮时，老师肯定他的兴趣，表扬他写的字，这是对其习字兴趣及写字成绩的评价；当学生写得不好却很努力去练习时，老师褒扬他的勤奋，这是对其习字过程的评价。通过这样的激励，学生的学习兴趣必将得到发展。平时，课堂上老师“珍贵”的一句赞扬，一句引导，一个点头，一个微笑，都是一种好的评价，都是学生期待缥缈和重视的评价。如果说，学生学习的兴趣是一个小火星，那么这种评价就是助燃的氧气，其作用是相当大的。
我上课刚好三周了,这三周我一直在抓课堂纪律.虽然我的课堂仍然还是有好些学生不守纪律,但我还是感觉他们无论如何都要坐在教室里.，这也是一大进步。因为象这样的班级，只有慢慢来，不能一下就改变很多的。现在，我也试着想如何才能让他们对语文感兴趣呢？希望从这方面找到突破口。但这班已经是六年级了，等到培养学生的语文兴趣来，恐怕是有点迟了。不过，我想在一边抓教学，一边思考采取有效的措施，尽量使他们学习语文有兴趣。 昨天下午，道华和伟因为上课老是捣乱，所以我让他们今天写保证才进教室。他们两个的确认真的写，通过我检查后才进教室学习的。可有什么用呢？今天上课，他们两依然在课堂上捣乱，这让我很失望。下午，我又把他们两个留下来，又意味深长的和他们谈话，希望他们能在下周好好改正，否则……但我还是觉得这样的谈话也许又是多余的，我知道他们的特点。不过，还是得教育。每当我想到这句话：“如果孩子都很优秀，成绩都很好了，还要你老师来教育吗？”我就觉得，说得有道理呀！所以再大的困难也得想办法克服。如果能转花他们，能把他们的学习搞好，自己不就更成功了吗？所以在教育教学中努力去探索，要耐心的去帮助他们，教导他们。做别的教师做不到的.
先培养小朋友的信心。然后教学深入简出、多问一些生活的有趣的启发性问题
❼ 怎么让孩子对语文感兴趣
孩子在学习中,会经常的偏科,有时对语文(数学、英语)不感兴趣,是让大人和老师比较头痛的事情,怎么能让孩子喜欢上偏科的课程呢,我认为应该有一下几方面:
一:变指责为鼓励
经常鼓励孩子你能行.如果孩子碰到不会的题时,鼓励孩子动动脑筋,如对孩子说:再想想你肯定能行,期待你给我惊喜!用欣赏的眼光看待孩子的进步!
二:变指挥为参与
经常和孩子沟通,沟通孩子的生活点滴,探讨孩子的学习方法,让孩子养成良好的学习习惯,培养孩子的自我约束能力,让孩子养成终身学习的能力,关注孩子思考问题、解决问题的能力!
三：营造良好的学习环境
在家中，尽量给孩子创造学习的环境，激发孩子学习的动力，引导孩子学习的实际价值，
提高孩子的解决能力，为孩子营造富有挑战性的学习环境，激发孩子学习的动力！
四：实践是孩子最好老师
（1）经常和孩子出去游玩，培养孩子的观察能力，回到家后让孩子写观察日记！
（2）上市场买东西时领着孩子，买完东西后，让孩帮忙计算，并鼓励孩子的算术能力！
（3）家中的物品，尽量能让孩子用英语记住，天长日久，熟能生巧，这样在不知不觉中孩子的英语就能提高！
❽ 如何让四年级孩子对语文产生兴趣
不管免强，一切都是命中生成的。
父母和孩子一起阅读是最好的方法。女儿上小学时，周末经常带她去书店看书。在家和女儿一起玩词语接龙，成语接龙，还一起背古诗词。
孩子上学开心快乐，春节放假过年年味浓浓，家家户户忙着买鱼买肉。让孩子们多记下来写一片春节过年的作文。
要让孩子对语文产生兴趣，可以通过给孩子以成功的体验的方式，让他对语文产生兴趣，比如说，鼓励孩子参加各种比赛，诸如讲故事比赛，演讲比赛，写作比赛等等，家长尽力辅导孩子在比赛中获奖，然后对孩子多加赞誉，孩子就会产生自信心，成功的体验多了，就会进而产生浓厚的兴趣。你可以尝试一下，希望可以帮到你！
❾ 怎样提起孩子学语文的兴趣
1 、让孩子接纳他的语文老师。当孩子认同和欣赏一个老师，这个老师的课也会被格外优待。世界上没有无缘无故的爱，细心的父母总是会做师生之间的润滑油，比如，可以转告语文老师对他的小赞许。
2 、家长爱，孩子才爱。要想孩子对语文有兴趣，家长不能做白丁。就算不喜读书写字，带孩子看看《诗词大会》总是可以的吧！家里书香四溢，孩子耳濡目染，岂有不喜之理？
3 、和孩子来一场比赛。同读一本书，同背一首古诗，同讲一个故事……既是陪伴又是学习，何乐而不为？
4 、学会鼓励。家长赞美孩子，也有学问。语言不能太空洞，语气不可太夸张，宜实不宜空，宜小不宜大。最好针对具体事情具体表扬，比如读书很专注，观察很细心，写字很工整，思考很周全，等等。如果赞美“你很聪明你真棒”，就会让孩子误以为优秀都是先天赋予的，与后天努力无关。