什么是学语文

① 为什么要学语文语文应该学习些什么

要学语文的理由：

语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。具有工具性与人文性的统一特点。

语文应该学习：

1、写字：有良好的书写习惯，不写错别字，能体会汉字的优美。

2、阅读：阅读有默读、速读、精读、略读、浏览，是把文字转化为有声语言的一种创造性过渡。

3、识记：语文学习离不开积累，积累离不开识记，识记是最基本的能力，而背诵是训练识记能力的有效途径，也是写作的基本途径。

4、练习：写作实际上考的是一个人的思维水平和思维能力。

② 什么是语文

语文，包括语和文，即口头语和书面语。中国大陆学校的汉民族语文科目通常被称为语文。日常生活中，语跟文两字并无严格指口头语及书面语而混用之，如英语说明书，中文报导等。

语文这二字，单看字面上，语文的“语”，意为“自己及他人的言论”（通俗点说就是你说话时运用的语言），“文”意为“文字”、“书面言论”。语文二字连起来的意思则为自己及他人的言论与文字。

语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文的能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会学科，人们交流思想的工具。具有工具性与人文性的统一特点。

(2)什么是学语文扩展阅读

历史：

清末1904年颁布《奏定学堂章程》，设国文科。

五四运动前后，小学设国语课，教材为白话文，中学设国文课，教材为以文言为主，新文学作品为辅。

全国解放后，叶圣陶先生再次提出将“国语”和“国文”合二为一，改称“语文”。这一建议被华北政府教育机关采纳，随后推向全国，从此，“语文”成了中小学甚至扩张到其他国家的一门主课。

1950年，由国家出版总署编审局编写出版全国统一使用的中小学课本时，统一名为“语文”，并在初中语文教材的“编辑大意”里作了如下说明（小学教材中也有大致相同的陈述）：说出来的是语言，写出来的是文章，文章依据语言，“语”和“文”是分不开的。

语文教学应该包括听话、说话、阅读、写作四项，简称为：“听说读写'。因此，这套课本不再用“国文”或“国语”的旧名称，改称“语文课本”。

③ 什么是语文，为什么要学习语文，学语

语文，是语言和文学的简称。语言包括口头语言和书面语言，口头语言较随意，直接易懂，而书面语言讲究准确和语法；文学包括中外古今文学等。此解释概念较狭窄，因为语文中的文章不但有文艺文（文学、曲艺等），还有很多实用文（应用文）。通俗的说，语言就是说话艺术。一般认为是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。
语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文的能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会学科，人们交流思想的工具。具有工具性与人文性的统一特点。
语文这二字，单看字面上，语文的“语”，意为“自己或他人的言论”（通俗点说就是你说话时运用的语言），“文”意为“文字”、“书面言论”。语文二字连起来的意思是为自己和他人的言论与文字。
学习语文的用处：
中国大陆地区汉语区的语文特指汉语文，它是以现代汉语为表述的形式，选取文学库里优秀、经典的作品，通过教师的指导，用来丰富学生的情感，提高学生的思想认知境界，陶冶情操，激发增强学生的思维能力的一个传承人类文明的基础平台的一门重要学科。
中国少数民族地区也学习民族语文。在中国台湾省，汉语文被称为“国文”。每个民族一般都有自己的语言（有的民族只有语言但没有文字，也有几个民族使用一种语文的情况）。
学习目的：
目的有三个：
①以典范的古今书面语言作品为教学媒介。以典范的古今书面语言作品为教学媒介，是教育科学、心理科学的规律给语文学科的原则要求。典型化选材，时代使然，政治倾向使然。不如此，则无法落实教育的正规性、倾向性、先进性和高效率。
②以启迪并发展学生智力为根本目的。启迪发展智力，是语文学科的根本目的。心理学的研究早已证明，并且哲学、逻辑学、美学、文化学也都承认：“词语”是人脑进行思维活动的物质前提。
③以同化现代化的书面语言交际规范和同化现代化的中华民族共同人文心理为任务。语文教育，从“人口手上中下”到“知本家”，向人脑输入并固化“词语”，输入“捕获和创造词语的概念、程序和模式”，为启迪发展教育对象的智力作出了最早、最大、最关键、最可能多的贡献。

④ 为什么要学习语文

学习语文的原因如下：

第一，语文是中国人尤其是汉民族的母语。作为中国人，都应该掌握母语，即便不上学，也得学语文，只不过不能像学校里那样学得规范而已。

第二，民族文化得传承，民族历史得了解，民族传统得发扬。语文是文化传统的主要载体，关系民族、国家的发展、兴盛。没有语言文字的民族，难以长久，难以强大。

第三，语文是学习和交流的工具。工欲善其事，必先利其器。语文是各门功课的最基础学科，掌握和利用好这一工具，才能顺利交流，高效学习，成功创造。

语文的学习方法

1、背诵记忆靠重复

在学语文的时候，除了要记忆一些新学的字词、成语还有一些基础的语文知识外，还需要的大量的背诵，在这个时候林环总觉得自己的记忆里不够好，为什么别人背2、3遍的东西，到了自己这里，就无论如何也记不住。

而且在背诵语文知识点的时候，是不能只背诵一些大概意思的，需要把每一个字词、标点都牢牢记住，这个时候林环发现，与其埋怨自己记不住，不如用积累本来重复记忆。把平时容易混淆、记不住的知识点全都写到积累本上，只要一有时间就拿出来背诵记忆，在这样重复下，才能更牢地记住基础内容。

2、带着问题去学习

语文对于学生的阅读理解能力要求很好，无论是阅读题，还是词义选择题，其实都是要求学生能够精准地辨别出每一个词的含义，这需要一定的理解能力。

在上课学习的时候，不妨带着问题去学习，无论是跟着老师学新知识，还是自己对照答案复习错题，学会去分析内容、总结答案，是对理解能力的一种锻炼，也是为考试答题的时候积累方法，是林环提高语文成绩的重要一步。

⑤ 语文学什么

语文主要学的内容：包含字、词、句、语法、文章、除此之外还包括语言的历史，即古代语言文字。

第四、背记古今名篇，积累知识。

第五、了解诸子百家的学说，思想，择其优秀者，用来改造自己的思想。

第六、用学到的知识说话，办事，求职。

第七、陶冶情操，提高个人修养，最终成为一个明辨是非，身体力行，合乎道德的人。

⑥ 我们为什么要学语文

小时候，我不喜欢学语文。语文总有无穷无尽的文本分析，比如句子内涵，作者感情。我常想，有那么复杂吗？语文更有许多的作文要写，每次写都是绞尽脑汁，咬断笔头，才能完成拼凑。

我常想，学语文到底有什么用？

学语文，就是学语言文字。语文是一门工具，是学习语言文字的工具。这点用处大家都知道。可是我们真的理解这门工具吗？会写字，会读文，只是学习语文最基础的功用。通过读写，我们会发现，语言文字的排列组合，千变万化，奇妙无比，也美妙无比。各种表现手法，修辞手法，在作者手里，出神入化，为我们带来不同的感受。我们在感受的同时，解构文章，分析写法，为的是什么？为的是有一天，我们的双手，也能够在文字的海洋里，翻手为云覆手为雨，妙笔生花，准确的表达自己的所思所想。每个人都有表达自己的愿望，可太多人无法清楚的表达。会表达，能表达，会带给人快乐，也会带来许多意想不到的机会。

学语文，可见世事。许多十几岁的孩子，对人生的理解，是以自己为圆心的方圆数十里。世界上的许多事情，通过手机、电视，可以知道，但绝谈不上理解。语文课本里收罗万象，为我们打开一扇扇天窗。透过薄薄的纸张，我们可以看到古今中外，并在脑海中留下深刻的印象，这印象也许会伴随终身，我们再也不是坐井观天的小孩。

学语文，可见众生。我们既可知李白杜甫白居易，有可见居里夫人罗曼罗兰契诃夫，更有许多知名的大家，不知名的小家。世界大了，什么人都有。每个人都有自己的悲欢苦乐，最终他们也都成就了自己的精彩。我们眼中，不再只有爸爸妈妈老师同学，我们知道世界有万般人，我们可以选择最愿意成为的那一种。

学语文，可见人心。语文学习中，总有一问“表现了作者什么样的思想感情？”有思乡情，有怀亲情，有豪放旷达之情，有抑郁苦闷之情。不同的人生经历，不同的情感体验。种种深情，读之思之品之，犹如喝一口烈酒，不觉泪水盈眶。仿佛茫茫天地之间，有无数相似的灵魂，我们绝不是孤单的一个。虽不相识，却能隔着时间与空间，同喜同悲。

学语文，为增长学识见识，为安身立命打基础。更重要的是，学语文，也会让人生更诗意。

当我们知世事，知众生，知人心，我们更能敏锐发现生活中的美。有句话说，生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。学语文，就是教给眼睛，发现美的能力。你看晚霞，可知“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。你看大漠，可知“大漠孤烟直，长河落日圆”。生活中的美无处不在，可是一双愚钝的眼睛永远发现不了。学好语文，你不仅可发现，更会为种种美好泪目。这种泪，是感动，是幸运，是难以言说的幸福。

学语文，也会给我们力量。当受挫时，想想李白，“天生我材必有用，千金散尽还复来”。何等自信？当失意时，想想苏轼，“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？ 一衰烟雨任平生。”当得意时，也可“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”。人生海海，起起伏伏，“宠辱不惊,看庭前花开花落;去留无意,望天上云卷云舒”，是学习语文，带给我们最大的财富。

⑦ 为什么要学语文

1、语文是基础教育课程体系中的一门基础教学科目

这也是较重要的一点，中国目前还是一个应试教育为主的。较大的学习环境还是在学校，一切学习的基础又是在语文之上。

2、学习语文将满足人们日常生活中的言语交际的需求。

言语活动是一种人际交往方式。人是社会人，在日常生活中，每个人都需要与他人进行一般性的思想、情感、事务上的沟通。如：了解生活常识，须查阅资料;想求职，得翻阅广告;要防止遗忘，得写日记、备忘录;处理事务，须签各种文书;

3、学习语文有益人的身心健康，增强人的业余生活、精神生活的质量。

如在业余时间，阅读自己感兴趣的各类作品，可以放松心情，调整心态。或者通过写作，向朋友倾诉烦恼与忧伤，寄寓心愿和祝福，抒发情怀和感悟。

4、学习语文使人拥有一种增强学习效率的工具。

很简单，要想增强学习效率，首先你要对学习的内容要读得懂，听得懂，看得懂。

⑧ 语文的定义是什么学习语文的作用是什么

1、语文是语言文字、语言文学、语言文章或语言文化的简称，其本义是语言文字。语言包括口头语言和书面语言。口头语言较随意，直接易懂，而书面语言讲究准确和语法；文学包括中外古今文学等。而语文中的文章不但有文艺文（文学、曲艺等），还有很多实用文（应用文）。

2、语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特征。语文课堂教学价值的价值体教学中，既要将语文知识与能力这一显性目标内化为学生自身的需求。

又要能将过程、方法、情感、态度与价值观等隐性目标渗透在提高学习效率的实践活动中，成为学生自身的感悟，使语文的工具性与人文性融合于语文一体。这样的语文课堂教学才具有真正意义上的价值。

(8)什么是学语文扩展阅读：

语文教学的目的：

1、以典范的古今书面语言作品为教学媒介。以典范的古今书面语言作品为教学媒介，是教育科学、心理科学的规律给语文学科的原则要求。典型化选材，时代使然，政治倾向使然。不如此，则无法落实教育的正规性、倾向性、先进性和高效率。

2、以启迪并发展学生智力为根本目的。启迪发展智力，是语文学科的根本目的。心理学的研究早已证明，并且哲学、逻辑学、美学、文化学也都承认：“词语”是人脑进行思维活动的物质前提。

3、以同化现代化的书面语言交际规范和同化现代化的中华民族共同人文心理为任务。语文教育，从“人口手上中下”到“知本家”，向人脑输入并固化“词语”，输入“捕获和创造词语的概念、程序和模式”，为启迪发展教育对象的智力作出了最早、最大、最关键、最可能多的贡献。

⑨ 什么是语文学

关于语文教学本体的思考
面对这样一个并不陌生的问题，几代语文工作者、几百万的教师，思索了半个世纪，结果还是难以形成一个广泛认同的答案。时至今日，仍然是你说我说大家说，越说越糊涂。“说法越多，头绪越复杂，目的越不明确。结果是教者辛辛苦苦，学者迷迷糊糊，闹到毕业，还是不通。”（张志公）今天我也必须面对这一问题，必须将自己不成熟的看法斗胆说出来。因为学科性质是学科教学的根。无根将无枝无叶，更不会有花有果。一、“语文”即语言!
“语文”是语文教学的对象，正确认识“语文”哗抚糕幌蕹呵革童宫阔是语文教学成功的起点。但说清语文不容易。1、“语文”的由来：“‘语文’一名，始用于一九四九年华北人民政府教科书编审委员会选用中小学课本之时。前此中学称“国文”，小学称“国语”，至是乃统而一之。彼时同人之意，以为口头为‘语’，书面为‘文’，文本于语，不可偏指。”云云。（叶圣陶）不难看出：“语文”原义是指“口头语言”和“书面语言”，二者合称“语文”。但取掉了“国”，是否有丧失学科个性的危险呢？2、“语文”解释的混乱。口语以“语音”为表现形式，书面语以“文字”为外在表现。二者也有交叉，不宜截然分开。所以，后人解释颇多：①语言·文章②语言·文字③语言·文学……但似乎均有不通之处：文章、文字、文学是不能与语言并列的。文章是语言的物化成果；文字是语言的外在形式（另一形式为语音），文字存在的唯一理由是在于表现语言；文学有口头、书面两种，但比语言概念要小，仅是语言的一种形式、一种功能。三种解释均有望文生义之嫌，将“语”称为“语言”，将“文”演绎为文章、文字、文学。是否还可演绎为“语言·文化”“语言·人文”，甚至“语言·文盲”呢？但奇怪的是这些均出自名家之手，刊载于专业传媒之中，谬种流传。3、“语文”就是语言。既然无法作科学