‘壹’ 语文书七年级上册第九课从百草园到三味书屋雪地捕鸟那段怎么写赏析
从百草园到三味书屋》是鲁迅于1926年写的一篇童年妙趣生活的回忆性散文，此文被收入《朝花夕拾》。全文描述了色调不同，情韵各异的两大景片：百草园和三味书屋。作者写百草园，以“乐”为中心，采用白描手法，以简约生动的文字，描绘了一个奇趣无穷的儿童乐园，其间穿插“美女蛇”的传说和冬天雪地捕鸟的故事，动静结合，详略得当，趣味无穷这个世界是由色调不同、情韵各异的两大景片组成的。先是百草园，顾名思义，是个荒凉的地方，如作品所说，“其中似乎确凿只有一些野草”，可是，“那时却是我的乐园”。“草园”变成“乐园”，其间就充满了童趣，作品即以这为中心进行构图。儿童最大的心理特征就是好奇，自然的形态，自然的情调，自然的声音，必然萌发起他们的兴趣，勾起无穷的联想，那蝉的“长吟”，油蛉的“低唱”，蟋蟀的“弹琴”，都是孩子们对昆虫语言的好奇想象。鲁迅在百草园里描绘的就是儿童在自然环境里的极乐世界。在作者笔下，百草园是一个充满了颜色和声音的生命世界，连那青青的野草丛里，也氤氲着一个动人的故事。这故事极有声色，但见金光闪闪，风声飒飒，鬼影幢幢，妖气重重，恐怖极了，又生动极了。有人认为这像是闲笔，其实这看似信笔插话，却是极具匠心，众所周知，这是一个民间的古老传说，鲁迅借助它饶有兴趣地从另一侧面丰富了作品的内容。从结构角度看，这个故事是从园里草丛中相传“有一条很大的赤练蛇”引发出来的，文气贯通，毫无游离之感；而更重要的是它反映了，儿童的心理，挖掘了潜存于他们心灵深处的奥秘。可以想象得出，孩子们对美女蛇的故事是又喜欢又害怕的。在技巧上看，这一插话是转叙事为描写，别开生面地为作品拓展了新的天地，百草园一渗入人情，就更其魅人了，这实是一记妙着。
百草园的另一景观是冬天，作者集中笔力只写雪天捕鸟，怎样张设机关，鸟雀如何入彀，闰土父亲如何传授方法，自己又是如何不行，虽然着墨不多，但却相当传神，是一幅充满了儿童乐趣的动画，从这里头看到了孩子们欢蹦乱跳的情景，听到了快乐的欢语笑声。写夏天，用浓墨重彩，写冬天则轻描淡写，这一笔路的转换，也很巧妙。把这两大断片连缀起来，构成了百草园的大全景，它所表现的就是“无限的趣味”，那是一个没有烦恼，没有忧愁，可以无拘无束地尽情欢笑的儿童乐园。
‘贰’ 语文七年级上册9，10，13，14佳句赏析
我是常不免于弄弄笔墨的,写了下来,印了出去,对于有些人似乎总是搔着痒处的时候少,碰着痛处的时候多.万一不慎,甚而至于得罪了名人或名教授,或者更甚而至于得罪了“负有指导青年责任的前辈”之流,可就危险已极。
赏析：鲁迅是富于战斗精神的,这一句话鲜明地表现出鲁迅作品犀利的风格,他的文章如匕首一般锐利地投向敌人.“名人或名教授”“负有指导青年责任的前辈”之流,是鲁迅对政敌的讽刺。
看见猴子翻筋斗,母象请安,虽然往往破颜一笑,但同时也觉得不舒服,甚至于感到悲哀,以为这些多余的聪明,倒不如没有的好罢。
赏析：作者借动物的动作表现来讽刺自作聪明之人做作的丑态.
总不肯一口咬死,定要尽情玩弄,放走,又捉住,捉住,又放走,直待自己玩厌了,这才吃下去,颇与人们的幸灾乐祸,慢慢地折磨弱者的坏脾气相同。
赏析：这句话里反复使用“放走”“又捉住”“捉住”“又放走”等动词,生动地再现了猫反复折磨老鼠的情景,也寓意人类的幸灾乐祸,折磨弱者。
她便说道,“母亲的钱,你拿来用就是了,还不就是你的么?”我说母亲没有钱,她就说可以拿首饰去变卖；我说没有首饰,她却道,“也许你没有留心.到大厨的抽屉里,角角落落去寻去,总可以寻出一点珠子这类东西…….”
赏析：这是一处语言描写,她教唆孩子去偷家中财物,此处生动的表现了她的阴险,恶毒.
她就从旁计着数,说道,“好,八十二个了!再旋一个,八十三!好,八十四!……”但正在旋着的阿祥,忽然跌倒了,阿祥的婶母也恰恰走进来.她便接着说道,“你看,不是跌了么?不听我的话.我叫你不要旋,不要旋…….”
赏析：这是一处细节描写,生动的表现了衍太太的伪善,恶毒,表里不一。
在没受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针，也没有探测仪，无从知道海港已经非常临近。
赏析：这句话用比喻的手法从反面说明了受教育的重要性，接受了教育的人，生活航船才能冲破阻碍旅途的大雾，找到准确的航向，从而靠近理想的人生港湾。
这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。
赏析：这句话表面看来说的是文字的神奇，实则暗示的是知识的力量。是知识使“我”这个盲聋人看到了快乐，看到了光明，看到了幸福，因而，“我”觉得世界充满了花香，洋溢着美丽。
爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。
赏析：爱是看不见摸不着的，但它总是出现在你最需要的时候，有了它，你就快乐，生活就变得美好，没有它，一切都变得索然无味。
他不住帐篷，而是住在一座结实的石头房子里。看得出，他是一点一点地把一座破旧的房子修整成现在的样子的。房顶很严实，一滴水也不漏。风在瓦上，发出海浪拍打沙滩上的声音。房间里收拾得很整洁，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油，炉子上，还煮着一锅热腾腾的汤。看得出，他刚刚刮过胡子。他的衣服扣子缝的结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来。
就在我爬上一个山坡时，忽然看见远处山谷似乎有人影，开始还以为是棵枯树，但我还是走了过去。原来是一个牧羊人，他周围的一群绵羊，懒懒的卧在滚烫的山地上。牧羊人让我喝了他水壶里的水，又带我去了他山上的小屋。他从一口深井里汲水给我，井水甜丝丝的。他很少说话，但我感觉他是一个充满自信意志坚强的人，他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水。他不住帐篷，而是住在一座结实的石头房子里。看得出，这是他一点一点在这个荒凉的高地砌起来的，屋顶很严实，风吹过屋顶的瓦片，发出仿佛浪花冲到岸边拍打海岸的声音。房间里收拾得很整洁，餐具洗得干干净净，地板上没有一点灰尘，**刚上过油，炉子上还煮着一锅热汤。他的胡子刚刚刮过，衣服也一针一线地仔细缝过，补丁针脚细密，几乎看不出来。我们一起喝了热汤，饭后，我递上烟草袋，他说他不抽烟。他的那条大狗也像主人一样，安静，忠厚，不张扬。不一会儿，他拿出一个小袋子，倒出一堆橡实，然后一颗一颗仔细地拣着。我好奇地问：“你在做什么？”他回答：“我要选一百颗种子，明天种。”他极其认真地把饱满无裂缝个头大的橡树种子挑拣出来，十颗一堆地放好，全部弄好后，我们就去睡了。
那是在年，我的一次旅行。长途跋涉走进法国普洛旺斯高原，来到阿尔卑斯山地，这里海拔一千二三百米，放眼望去，到处是荒地。光秃秃的山上，一棵树也没有。无边无际的荒野中，我走了三天，终于来到一个废弃的村庄前。一座尖塔倾圮的教堂，显示这里曾经有人居住，但是现在却毫无生命的迹象。那是六月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。我的水在两天前就喝光了，所以急需找到饮用水。我原本以为村子里应该有水井，找到时才发现，它早已干涸。继续向前走了五个小时，到处是干旱的土地和杂草，心想：要找到水，恐怕是没指望了。
想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。如果他慷慨无私，不图回报，还给这世界留下了许多，那就可以肯定地说，这是一个难得的好人。
我继续向前走了五个小时，我还是没有找到水，连一点儿希望都没有。到处是干旱的土地和杂草，我看远处有一个黑影。开始我，还以为是一棵枯树，但没有选择，我还是朝那儿走了过去。原来是一个牧羊人，他周围还有三十来只羊，懒懒的卧在滚烫的山地
我不由得想起他。我想，那一万颗橡树应该已经长成一大片树林了吧！在五年的战乱里，一个五十多岁的老人怎么生活？
牧羊人拿出一个袋子，从里面倒出一堆橡子，散在桌上。接着，一颗一颗仔细地挑选起来。他要把好的橡子和坏的橡子分开。我抽着烟，想帮他挑。但他说不用我帮忙。看他挑的那么认真，那么仔细，我也就不再坚持了。这就是我们所有的交流。过了一会儿，他挑出了一堆好的橡子，每一颗都很饱满。接着，他按十个一堆把它们分开。他一边数，一边又把个儿小的，或者有裂缝的拣了出去。最后，挑出了一百颗又大又好的橡子，他停下手来，我们就去睡了。
“我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里噗噗乱跳。”
赏析：“瘦骨嶙峋”正是表现了我体质的瘦弱，与前面的8年来我一直有病相照应，而噗噗乱跳则反映了我这时恐惧的心情。
我从石架向下望，感到头晕目眩；我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。但是，往崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己。
赏析：这是一种心理活动的描写，因为害怕只知道啜泣而忘了自我的存在，这就将“我”害怕到极点的情状表现出来了。
我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有了信心。
赏析：这个句子用词准确。“探”字准确传神，表明“我”小心翼翼地去试探、寻找那块岩石，更符合暮色苍茫时“我”怀着恐惧的心情爬下悬崖时的情景。描写生动传神。
‘叁’ 七年级语文上册句子赏析，速度
4、【风情画】表现出作者对大自然的喜爱之情
5、【多姿多彩】是由于【第一次】的多，【珍重】则表是在作者告诉我们：第一次对于我们来说很重要。
9、【我们】【忧愁】的是城市的飞尘给【我们】带来的痛苦，【快乐】的是【我们】能给人们带来新鲜的空气。
11、12、13、14、15都是居里夫人的《我的信念》里的。你可以参照http://ke..com/view/1725308.htm
12、科学工作者的宗旨是探讨真理，而不是“谋求物质上的利益”。居里夫人把自己的科学事业称为“纯粹研究”，是纯粹为着探讨真理而研究的，丝毫不存名利之想。镭的发现，本可以获得一笔巨大的财富，然而居里夫妇淡然处之，连申请专利的热情也没有。
14、“我一直沉醉于世界的优美之中，我所热爱的科学也不断增加它崭新的远景”。“不断增加它崭新的远景”是什么意思? 先要理解“世界的优美”，说的不是景色的优美。自然科学是研究物质世界的，是揭示物质世界的规律，探索物质世界的奥秘。认识了规律，发现了奥秘，就会觉得这世界真奇妙。优美是指物质运动规律以及物质内部结构。学了物理，学了化学，就会感觉世界的优美。科学越发展，世界越是展现它的优美，所以说不断增加它崭新的远景。
13、15、 科学可以发现世界的优美，科学本身具有伟大的美。这种美，具有无穷的魅力，使人兴趣盎然，好像一个小孩子置身在大自然的景色之中，又“好像在梦幻中一般”，又“好像迷醉于神话故事一般”。这种兴趣使人乐此不疲。
‘肆’ 语文的赏析文怎么写
赏析，首先要找到赏析的点，也就是你在阅读这篇诗文时最突出的感受是什么。
如果要写长篇的，就全面一些；如果字数较少，抓住一个点就行了。
一般的思路：先总体概述一下诗文的内容，说了个什么意思，想要表达什么思想感情。
然后再分句（诗词）、分段、分章节（文章）来进行赏析。
其中注意，诗词要着重赏析动词和形容词；文章要找出全文中画龙点睛的句子，也即是能直接表达作者感情的句子。
然后再找出诗文中比较突出的修辞手法，比如：比喻、排比、夸张、拟人、对偶、象征、顶针、回环等等。说出这些修辞手法在增加文采上起了什么作用。
如果能联系作者生活的时代背景及作者本身的经历、遭遇来分析，那就在这里结合诗文内容评述一下。
最后，如果这篇诗文具有里程碑作用，就在文末着重指出。
总之，顺序就是先概括，后具体，最后升华。内容上是先具体阐述，后抽象评价。
如果要写人物赏析，那就要先写出是出自哪篇作品，在什么时候出场的，在全文中处于什么样的地位，然后再介绍人物参与的主要情节，通过言行来分析人物的性格特征，最后对人物做出评价。
‘伍’ 七年级语文上册古诗词赏析
古诗词赏析是 语文学习 当中非常重要的一个考点，下面是我给大家带来的 七年级语文 上册古诗词赏析，希望能够帮助到大家!
七年级语文上册古诗词赏析
《观沧海》东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中;
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。1.全诗以“观”字统领全篇，下文由“观”字展开，写登山所见。“水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”属于实写，描写了海水和山岛的景象，由远及近。“日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里”属于想象的虚写，表现大海吞吐日月星辰的气概，同时也表现了作者博大的胸襟。2.主题：该诗描绘了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，抒发了诗人博大的胸襟和统一中国建功立业的远大抱负。3、赏析“日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里”运用夸张的手法，奇特的想象，描绘了大海吞吐日月星辰的气概，表现了诗人博大的胸襟。表达了诗人博大的胸襟和统一天下、建功立业的雄心壮志。(或表达了诗人宏伟的政治抱负、 建功立业的雄心壮志、 对前途充满信心的乐观气度。或表达了诗人博大的胸怀、像大海容纳万物一样把天下纳入自己掌中的开阔胸襟、宏大的抱负。)4.全诗主旨句(表现了诗人博大胸怀的 句子 )是：日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。1.“杨花落尽子规啼”有什么表达作用?点明时间，暮春时节，写“杨花”和“子规”两种景物，借景抒情，寓情于景，渲染了凄凉伤感的气氛，抒发了离别的忧伤之情。2.赏析“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”该句采用拟人的修辞，将月光拟人化，生动形象地表达了诗人的忧愁和对友人的思念、同情和关切之情。《次北固山下》客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达?归雁洛阳边。1.描绘颔联所展现的画面：潮平两岸阔，风正一帆悬。春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面与岸齐平;顺风行船，风正且顺，一叶白帆高悬。2.赏析颈联：海日生残夜，江春入旧年。海日生于残夜，将驱尽黑暗;江春闯入旧年，将赶走严冬。该句蕴含了时序变迁、新旧交替的自然理趣，给人以乐观进取，积极向上的力量。“海日生残夜，江春入旧年”当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起;当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。①新生事物总是在旧事物还未消亡之时涌现(任何事物不是尽善尽美)。②时序交替，时光匆匆不可待。③黑暗、困难是暂时的，前途是光明的，给人以积极、乐观向上的鼓舞力量。3.赏析尾联：乡书何处达?归雁洛阳边。看到南雁北归，自然想到鸿雁传书的 典故 ，便想让大雁把游子的音讯带给洛阳家乡。抒发了游子的思乡之情。4.“海日生残夜，江春入旧年”一联历来脍炙人口，“生”和“入”用得很妙，请 说说 妙在何处。“生”“入”采用拟人手法，将“日”和“春”人格化，赋予它们人的意志和情思。无意说理，却在描写景物节令中蕴含哲理 。《天净沙·秋思》枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。1.该曲表达了作者怎样的思想感情?通过描绘了一幅绝妙的深秋晚景图，表现了一个漂泊他乡的游子孤寂愁苦、思念家乡的情感。2.请用生动的语言描述该句画面：一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦马，迎着阵阵西风，孤寂地行走在古道上，他走过缠满枯藤的老树，看到盘旋的寒鸦，走过横架在溪流上的小桥，来到溪边的几户人家。3.全诗以乐景写哀情，对比衬托了天涯游子的孤独凄凉之情的句子是：小桥流水人家。4.简要分析“夕阳西下”一句的表达作用。点明了游子思乡的特定时间;渲染了悲凉氛围;同时使全曲情景交融，浑然一体。
‘陆’ 初一语文课文赏析
1.概括理想的意义（1段）
2.具体写理想的意义（2～11段）
（1）理想的历史意义（2、3段）
（2）理想的人格意义（4、5、6、7段）
（3）理想的人生意义（8、9、10、11段）
3.鼓励人们树立理想并为之奋斗（12段）
第一节，总写理想的意义。顶真，又叫顶针、联珠、链式结构等。顶真法是将前一句或前一节奏的尾字，作为后一句或后一节奏的首字，使两个音节或句子首尾相连，前后承接，产生上递下接的效果，好像串珠子似的一种制联方法。使语句递接连贯下去，紧凑、生动而畅达。“理想是路，引你走到黎明”，黎明必然回来临，理想也一定回实现；第四节又说理想有时“是海天相吻的弧县，可望不可既”，这两节内容是否相矛盾？ 不矛盾，恰恰相反，这正说明了理想实现的客观情况：有时候经过奋斗，理想很顺利的实现了；而更多的时候，理想的实现往往要经过多次的失败和挫折，或者不像预期的那样切近，起初多长期性估计不足，越到后来越是认识其艰巨性、长期性。
第二节写不同年代理想不同，理想是具有时代性的。前两句写生活状况方面的，后两句写社会秩序方面的。前两句，后两句分别顶针。
第三节写一代代理想推动历史的发展。
：“古照今，今照来，先辈照子孙”，这个“照”字，既承接“荧荧光”，又照应第一节诗里“照亮”的“照”，先辈照亮子孙前进的道路。因为正是一代一代的理想，使人类历史不断向前发展，理想是人类不断奋斗的精神动力，所以说他是“历史的脊梁骨”。
第四节写理想的实现往往要经历很多挫折、困难。
第五节写理想是生活的动力，理想给人力量。理想能使人乐观、坚强、活力，主要是指理想的精神力量。例如，面对不幸，面对厄运，有了理想，相信厄运是可以战胜的，前途是光明的，就会不屈不挠地奋斗。“理想使你忘记鬓发早白；/理想使你头白仍然天真”，就是说，理想使老年人的心理年龄非常年轻，他壮心不已，奋斗不息，是理想使他充满活力。
一是乐观，二是斗志，三是活力，概括起来，是力量，包括精神力量在内。这节诗的大意，可以概括为，理想给人力量。
第六节写理想的实现需要牺牲。诗人所说的“理想”是崇高的社会理想,是为社会进步,为多数人谋利益的理想.树立理想,坚定信念,拥有为理想而奋斗的幸福而后快乐,是一种获得，获得的是为理想而奋斗的幸福感；而这一切有时一牺牲个人利益为前提的，他要抛却黄金梦，要放弃于己有利的自私心，所以又是一种牺牲，理想实现后的喜悦牺牲的是其他个人利益．就是说，理想既是一种获得精神上的愉快,又是一些牺牲个人欲望，完成自己的理想的道路一定不会顺利，但是在路程上获得的奋斗的快乐是无与伦比的。但是不顺利的路上你往往会为了理想而去放弃一些东西。
怎样理解这里所说的“牺牲”是不是指黄金梦被敲碎，自私心被洗濯?
不错。显然，诗人所说的理想，是崇高的社会理想，决不是什么黄金梦。一个人想发财，想有几万、几十万、几百万、几千万的资产，不是诗人所说的理想，即使通过正当手段发财致富也不是诗人所说的理想，更不必说，用非法手段去攫取钱财了。为崇高的社会理想而奋斗，就顾不得个人发财，也顾不得种种个人利益，他所获得的是为理想而奋斗的幸福感，理想实现后的喜悦，牺牲的是其他个人利益。
第七节写理想使人正确对待荣誉。为什么说“理想如果给你带来荣誉，/那只不过是它的副产品”?为什么“更多的是带来被误解的寂寥”?寂寥里怎么有欢笑?欢笑里怎么又有酸辛?
制造某种物品时附带产生的物品叫做副产品。理想所追求的是社会的温饱、文明、安定、繁荣等等，而不是个人荣誉。理想实现了，社会给你荣誉，这种荣誉只不过是理想的副产品。
寂寥，就是寂静、空旷。怀有崇高理想的人却被误解，好像是不可理解的，历史上往往有这种情况。理想，就是要改变现状。而尚未觉悟的人，总认为现状是天经地义的，要改变现状，在他们看来就是大逆不道，是疯子，是狂人，躲避他，反对他，奋斗者的处境就陷于寂寥。
胸怀理想、为理想而奋斗的志士，处境尽管寂寥，但是他享受着斗争的欢乐，所以有“寂寥里的欢笑”。但是，他毕竟遭人误解，被当成异类，所以欢笑里又有酸辛。
第八节写理想对人生的意义。“大写的人”指：伟大的人、有理想的人、有志向的人、崇高的人、真正的人。第8节两个大句，每个大句上下两个小句之间都用分号。第一大句的第一小句是承接上一节说的，“不幸”就是指“被误解的寂寥”和“酸辛”。上下两句意思是转折的，写成散文，就是“理想固然使忠厚者常遭不幸，但是理想使不幸者绝处逢生”，可见意思侧重在后一句。这一节说的是理想对人生的意义，理想使不幸者绝处逢生，使平凡的人变得伟大。所谓“大写的人”，就是真正的人，崇高的人，伟大的人。
第九节写任何人都可以树立理想。即使是罪人，一旦树立了理想，他也可以获得新生；即使是浪子，一旦树立了理想，“浪子回头金不换”。“理想是还魂的仙草”，是说，罪人之所以为罪人，是因为丧失了灵魂，为邪恶的念头所驱使，为非作歹。树立了理想，就恢复了良知，恢复了正常人的灵魂，就能重新做人。“理想是慈爱的母亲”，是说，理想能引导着浪子走上正轨。浪子回头指不务正业的青年痛改前非。
第十节写一旦有理想，就要珍惜它。（深层含义是十年动乱）“理想被玷污”“理想被扒窃”究竟是指什么? 联系历史背景就不难理解了。十年浩劫，“四人帮”歪曲马克思列宁主义，推行他们那套假马克思列宁主义，共产主义理想被他们糟蹋了，玷污了。因为他们的糟蹋、玷污，有些人的信念动摇了，也就是理想被扒窃了。妖魔玷污了理想，你能不能识别真假，对真正的理想坚信不移，这是一种考验，也可以说是“妖魔在考验你的坚贞”。理想之所以会被扒窃，在自己一面，也因为不够执着，所以说一要找回来，二要提起警戒，“以后要当心”，要把理想视为生命。
第十一节从反面来写一个人抛弃理想将成为庸人。正反对比,说明理想对人生十分重要。第11节与上面有什么联系?“夸耀着当年的功勋”，为什么说“可厌”?“诅咒着眼前的环境”，为什么说“可笑”?
上一节说“被扒窃”，这一节说“失去”，前者是被动的，后者则是主观抛弃的，有层进关系。与第8节又构成正反对照，“平凡的人因有理想而伟大”，而“英雄失去理想，蜕作庸人”，二者是逆向的，对比非常鲜明。正反对比，更突出理想对于人生的重要。
夸耀自己当年的功勋，不再立新功，是吃老本，躺在功劳簿上争名夺利，当然可厌。“诅咒着眼前的环境”，却不愿为改变眼前的环境而奋斗，当然可笑。
第十二节“理想开花”两句比喻什么?结尾为什么不照应“照亮夜行的路”，而说“路上春色正好，天上太阳正晴”?
明确：“理想开花”两句是说，今天的理想之花，就是明天的甜果，今天的理想之芽，就是明天的浓阴，树立了理想，不懈地奋斗，就会取得丰硕的收获。
“路上春色正好，天上太阳正晴”，象征大好形势。新的历史时期，丽日当空，春色一片，是中国人民实现自己美好理想的最好的年代。
探究此诗脉络：探究脉络，先要明白各节大意，然后把相近的归并在一起，才容易探明白。
2、3两节相近，可以用“理想的历史意义”来概括；4、5、6、7节相近，可以用“理想的人格意义”来概括；8、9、10、11节相近，可以用“理想的人生意义”来概括。可见，全诗主要赞扬理想的意义，从历史意义，到人格意义和人生意义。开头一节总说理想的意义，最后一节鼓舞人们树立理想，为理想而奋斗。这样合并概括，全诗的脉络就清楚了。
小结
.诗人所说的“理想”，是崇高的社会理想，是为社会进步、为多数人谋利益的理想。树立理想，拥有信念，拥有为理想而奋斗的幸福感，是获得，而这一切又是以牺牲个人利益为前提的，他要牺牲个人利益，他要抛弃黄金梦，所以又是一种牺牲。.两首诗的内在联系是主题相同，都抒写了理想的意义：《在山的那边》：“是的，我曾一次又一次地失望过/当我爬上那一座座诱惑着我的山顶/但我又一次次鼓起信心向前走去。” 《理想》：“但理想有时候又是海天相吻的弧线，/可望不可即，折磨着你那进取的心。”“理想使你倔强地反抗着命运。”理想的实现给人带来美好的新生活。
仿写理想第一段：
爱心是清泉，浇灌片片绿叶；
爱心是绿叶，衬托朵朵鲜花；
爱心是鲜花，散发阵阵清香。
爱心是基石，垒起雄伟的山峰；
爱心是山峰，托起火红的太阳；
爱心是太阳，带来无限的温暖；
爱心是温暖，融化心中的寒冰。
爱心是水，浇灌了幼小的苗；
爱心是苗，长成了茁壮的树；
爱心是树，架起了友谊的桥；
爱心是桥，连接了两岸的心
爱心是土地，培育了参天的大树；
爱心是大树，撑起了凉爽的绿荫；
爱心是绿荫，抵挡了肆虐的风沙；
爱心是风沙，埋葬了世间的污秽。
爱心是泪，凝结出人间的情；
爱心是情，绽放出真诚的花；
爱心是花，洋溢出开心的笑；
爱心是笑，传递到每个角落。
爱心是云雾，凝成滴滴露珠；
爱心是露珠，聚成条条溪流；
爱心是溪流，汇成片片江海；
爱心是江海，包容亿万温情。
爱心是阳光，照射飘浮的云朵；
爱心是云朵，编织绚丽的彩虹；
爱心是彩虹，架起真情的桥梁；
爱心是桥梁，沟通心灵的隔阂。
爱心是清泉，浇灌着肥沃的土地；
爱心是土地，培育着成熟的葡萄；
爱心是葡萄，酝酿着甘甜的美酒；
爱心是美酒，散发着诱人的芬香。
爱心是春风，吹醒了朵朵熟睡的鲜花；
爱心是鲜花，散发着阵阵沁人的清香；
爱心是清香，引来了只只美丽的蝴蝶；
爱心是蝴蝶，布满了个个温暖的角落。
爱心是春风，迎来温暖的旭日；
爱心是旭日，照射晶莹的露珠；
爱心是露珠，滋润待放的花朵；
爱心是花朵，孕育累累的硕果。
爱心是蓝天，飘动美丽的云朵；
爱心是云朵，化成滋润的雨水；
爱心是雨水，汇成条条的小河；
爱心是小河，流淌梦幻的海洋。
爱心是道路，引你走到黎明；
爱心是黎明，开启黑暗眼睛；
爱心是眼睛，照耀迷惘心灵。
知识是云,落下霏霏细雨;
知识是雨,聚成浩瀚的海;
知识是海,托起梦想之船;
知识是船,载你迎风远航.
理想是笔,写出人生之光
理想是光,照亮黑暗的街
理想是街,走出自己的路
理想是路,带你走向成功
理想是风，吹拂心愿的帆；
理想是帆，载着希望的船；
理想是船，畅游知识的海；
理想是海，拍打幸福的岸。
理想是笔,写出人生之光
理想是光,照亮黑暗的街
理想是街,走出自己的路
理想是路,带你走向成功
知识是云,落下霏霏细雨;
知识是雨,聚成浩瀚的海;
知识是海,托起梦想之船;
知识是船,载你迎风远航.
爱心是风,卷来遮阳的云
爱心是云,化作及时的雨
爱心是雨,滋润久旱的树
爱心是树,为你撑起绿荫
理想是友谊,帮你克服各种困难
理想是困难,伴随你人生的成长
理想是成长,让你缓缓长大成人
理想是成人,让你尝试更多欢乐
理想是笔,写出人生之光
理想是光,照亮黑暗的街
理想是街,走出自己的路
理想是路,带你走向成功
理想是日，照耀清晨之露；
理想是露，滋润大地之草；
理想是草，抽出嫩绿的芽；
理想是芽，萌发金色的梦。
理想是春雨,滋润干枯的农田；
理想是农田,长出雪白的棉花；
理想是棉花,做成温暖的棉被；
理想是棉被,温暖冰冷的灵魂。
理想是海,掀起惊涛骇浪,
理想是浪,考验万舸千舟,
理想是舟,装载远行的人,
理想是人,开辟崭新天地.
理想是星，引领迷茫的帆；
理想是帆，主宰灵魂的光；
理想是光，散发永恒的热；
理想是热，指引无尽的温暖
时间是风,在瞬间中逝去；
时间是火,点燃前进的路；
时间是水,总是向前奔流；
时间是雷,敲响昔日之花；
生活是光,照溶寒冬的雪;
生活是雪,滋润土地的水;
生活是水,形成无边的海;
生活是海,包容一切过错
理想是笔,写出人生之光
理想是光,照亮黑暗的街
理想是街,走出自己的路
理想是路,带你走向成功
希望是风，吹起饱满的帆
希望是帆，带起前进的船
希望是船，驶向憧憬的海
希望是海，载你向遥远的彼岸
母爱是雨，滋润干涸之土；
母爱是土，培育细嫩的苗；
母爱是苗，催生茁壮的树；
母爱是树，为你挡风遮雨。
爱心是风，卷起浓密的雾；
爱心是云，化作及时的雨；
爱心是雨，滋润久旱的树；
爱心是树，为你撑起绿荫
‘柒’ 七年级语文上册专题： 古诗、词曲赏析阅读技巧
关于名句赏析需要从两个方面来鉴赏:一方面指出写景的特点(如景物的色彩、近景远景的结合等)或采用的修辞手法(如拟人、比喻、设问等)、用词的生动性、表达技巧(托物寓意、对比)等,另一方面从内容上说出表达了诗人怎样的思想感情或给人怎样的启示。
一、针对诗句的题型可分为以下三类
1.描绘画面。①读懂诗句,理解内容,把握主旨。②结合上下句,整体理解。③发挥联想、想象,运用修辞手法。
2.赏析句子。①分类考虑。可以把诗句分为写景、抒情、言理等几类进行赏析。②按现代文赏析题作答。先考虑修辞手法,再考虑词语运用。
3.概括画面。①确定时空特点(什么时,什么景)。②明确景物氛围。
二、典故追溯
1.了解典故本意,本意要联系实际。
2.结合上下文,联系作者生平分析出潜台词。
3.典故的使用,既。能丰富诗歌的内容又能委婉表达自己的情感,还可以使诗歌风格显得典雅风趣又含蓄有致
三、情感体悟
1.明确诗歌体裁(田园诗、边塞诗、送别诗等)。
2.分析诗歌意象。
3.把握表露情感的词语。
4.储蓄一些专业性词语:离愁别绪、清高孤傲、孤寂惆怅、乐观旷达、忧国忧民、怀古伤今等。
5.了解一些常见意象的象征意义。
( 一)观沧海
曹操
东临碣石,以观沧海。水何澹澹,山鸟竦峙。
树木丛生,百草丰茂。秋风萧瑟,洪波涌起。
日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。
幸甚至哉,歌以咏志。
1.这首诗中,“观”字统领全诗。
2.赏析“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里”
这几句运用夸张和想象的艺术手法,生动形象地表现了大海吞吐日月星辰的气概,体现了诗人的博大胸怀和远大抱负
3. 请展开合理想象,用生动形象的语言把“秋风萧瑟,洪波涌起”所展现的画面描述出来。
示例:树木凋,秋风阵阵,呼呼作响,诗人站在的海边,面对波涛汹涌的大海,心潮与大海一起
滴动,感慨万千。
4.从“水何”到“洪波涌起”都写了哪些事物?分别是从哪两个方面来写的?
描写了水、山、树木、百草、秋风、洪波从静态和动态两个方面来写的。
5.曹操这首诗借景抒情,请结合本诗具体说明。
前四行诗句描写所观沧海的景象。其中有的山岛、繁茂的树木,丰茂的百草等;前面的描写,将大海的气势和成力凸显在读者面前;然后在丰富的联想中表现出作者博大的胸怀开阔的胸襟宏大的抱负。
6.发挥想象,描绘出“水何澹,山岛竦峙”所展现的画面
在这水波“”的海上,最先映入眼的是那突兀耸立的山,它们点在平间的海面上使大海显
得神奇壮观这两句写出了大海达景的轮廓。
7.这首诗表达了诗人怎样的思想感情?
表达了诗人博大的胸襟和统一天下、建功立业的心壮志。
(二) 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月,随君直到夜邮西。
1.“杨花”“子规”在诗中分别象征什么?诗人为什么要写“杨花落“子规啼”?
分别象征飘之感和离别之痛。点明特定时令,渲染(或“烘托”)暮春环境
2.请对“我寄愁心与明月,随君直到夜郎西”一句作简要赏析。
适用了拟人手法,把明月当作使者,表达对友人的同情与关切。
3.王昌龄被贬龙标是什么季节?从哪里可以看出?
从“杨花落尽子规”可以看出,“杨花落和是春才有的景象。
4.这首诗表达了作者怎样的思想感情?
达了作者对故友遇的关心、同情、思念,以及无奈惆怅之情。
(三)次北固山下
王湾
客路青山外,行舟绿水前。
潮平两岸阔,风正一帆悬
海日生残夜,江春入旧年。
乡书何处达?归雁洛阳边
1.请赏析颔联第二句“风正一帆悬”。
“正”是指风顺而不猛,“悬”是端端直直地高挂着的样子“风正一帆悬”,只有既是顺风,又是和风帆才能够“悬”,写出了小船在江面上顺风前行的样子
2.这首诗表达了诗人的思乡之情。诗人离乡远游,来到北固山下,看到残夜未尽而旭日已经升起、旧年未逝而春意已经显现,发出了寄回家乡的书信何时才能送达的感慨。他想托鸿雁捎一封家信到洛阳,问候家乡的亲人。
3.请用自己的语言描绘颔联所展现的画面。
示例:潮水上涨与岸齐平,江面显得十分开阔;船行江中,和风吹拂,船帆端端直直高挂在水天之间。
4.“海日生残夜,江春入旧年”一联脸炙人口,“生”和人”用得很妙,请说说妙在何处。
“生”和“入”采用拟人手法,将“日”和“春”人格化,赋予它们人的意志和情思。无意说理,却在描写物节令中蕴含哲理。
5.这首诗表现诗人怎样的思想感情?
表达了诗人的思乡之情
(四) 天净沙·秋思
马致远
枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。
夕阳西下,断肠人在天涯。
1.请用生动的语言描述出“古道西风瘦马”所展现的画面。
示例:在萧瑟的秋风中,寂寞的古道上,尝乡愁的游子骑着一匹瘦马,在沉沉的暮色中独行。
2.这首小令的前三句描绘出一幅怎样的深秋晚景图?
萧瑟(萧素)、荒凉的深秋晚景图
3.这首小令是一幅绝妙的图画,这幅图画最显着的表现手法是什么?
寓情于景,以悲景写悲情
4.这首小令表达了诗人怎样的思想感情?
表达了人孤寂愁苦、思念家乡的思想感情。（在外游子的客愁与乡思。）
(五) 峨眉山月歌
李白
峨眉山月半轮秋,影入平羌江水流。
夜发清溪向三峡,思君不见下州。
1.用生动的语言描绘“峨眉山月半轮秋,影入平羌江水流”所展现的画面。
示例:峨眉山我峨耸立,半轮明月悬挂间,有如青山吐月;皎洁的月影倒映在平羌江面上,江水流
动,月影也随着江水前行。
2.说说“影入平羌江水流”中“入”和“流”的妙处。
“入”和“流”两个动词描绘出这样一抽画面:月影映入江水,又随江水流去不仅写出了月映清江的美景,同时暗示秋夜行船之事。
3.赏析这首诗的前两句。
前两句点明了写作的时间和地,作者适用了动静结合的写法,不仅描写了月清江的美暗示了行船之事。
4.这首诗表达了诗人怎样的思想感情?
表达了诗人的依依惜别和对故乡(友人)的思念之情。
(六) 秋词(其一)
刘禹锡
自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。
睛空一鹤排云上,便引诗情到碧。
1.诗的一句表露了诗人怎样的心境?用的是什么手法?
了人乐达的心境。运用了对比的手法,将古人秋和自己的颂秋进行对比。
2. “空一鹤排云上”中的“排”字,有何妙处?
“排”字写出了飞鹤搏去长空的豪情壮志,抒发了诗人奋发进取的素情,这正是诗人虽遭贬,却绝不消沉的顽强意志的生动体现。
3.请描述“晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄”一句所展现的画面。
示例: 秋高气爽,天高云淡,一只白鹤冲破秋天的肃杀，满载诗人的诗情,在云间道游,将秋日的寂寞一扫而空。
4.秋天可写的景物很多,刘禹锡在诗中为什么只写冲天而上的一鹤?有何深意?
作者借飞鹤冲天的形象表明心志:在厄运面前决不低头、要积极奋发向上。
(七) 夜雨寄北
李商隐
君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。
“何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。”这两句诗是由当前离别愁苦所激发出来的对未来相聚的欢乐的憧憬。
2. “何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时”是虚写的想象之景,诗人这样写的作用是什么?
诗人以想象的手法表达希望团聚的心情和对亲人的思念之情。
3. 请用自己的话说说诗中两处巴山夜雨之景有什么不同之处。
前一个“巴山夜雨”写的是实景(或眼前之量),是以景写情;后一个“巴山夜雨”写的是景(或想象之景),是以情写景。
4. “巴山夜雨涨秋池”中“秋”字除交代季节外,还起什么作用?
烘托人物的心情。
5“巴山夜雨涨秋池”一句通过写实,营造出了怎样的气氛?
黑夜迷茫、秋雨绵绵,营出诗人漂在外不得归家的孤独、凄凉。
6. 近体诗一般要避免字面重复,诗中“期”“巴山夜雨“重复出现,有什么作用?
两个“期”一问一答,写出诗人羁旅难归的愁苦;“巴山夜雨一个是写实,一个是想象的温馨画面，重复出现形成时间和空间环往复的意境美
7. 全诗抒发了作者怎样的思想感情?
全诗抒发了作对友人(子)的深深思念和无穷尽的伤感之情。
(八) 十一月四日风雨大作(其二）
陆游
僵卧孤村不自,尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。
1. “夜阑卧听风吹雨”一句中“风吹雨有哪些含义?
一语双关。一指自然界的风雨;二指南宋朝延处风雨飘摇之中。
2. 诗中“僵”“孤村”点明了诗人怎样的处境?诗人“不自哀”的原因是什么?
“僵”“孤村”点明了诗人卧病在床,孤苦无助的处境“不自”的原因是诗人还想着国家守卫边疆,以“僵卧孤村”来反衬“不自哀”,更显其志坚定不移。
3. 根据你对全诗的理解,说说诗中塑造了一个什么样的诗人形象。
诗中塑造了一个虽年近古稀,仍望抗敌卫国、收复失地的爱国诗人形象。
‘捌’ 七年级上册语文第二课济南的冬天的好句的赏析
1 . 对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。
2 . 自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。
3 . 这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。
4 . 最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。
5 . 等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！
6 . 看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。
7 . 这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。这就是冬天的济南
‘玖’ 初一语文中《秋天的怀念》中第二段句子的赏析怎么写
一、第二段原文：
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她 憔悴的脸上现出 央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边， 絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去 北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
二、赏析：
1、理解第二段首先要理解文章主旨，《秋天的怀念》这篇散文是史铁生对已故母亲的回忆，文中通过典型的事例和传神的细节，充分表现了母亲对儿子的理解、同情和关爱，说明了母爱的博大深沉、崇高无私，表达了人世间的母子亲情，令人感动。文中两处提到“好好儿活”，第一处是母亲对残疾儿子勇敢地面对现实，顽强地生存下去的期望，第二处是多年后儿子对母爱的理解，对生命本质的感悟。
2、第二段开头了，承接第一段交代的背景——我瘫痪了，脾气变得暴怒无常。而我的母亲为了鼓起“我”生活的勇气，在她重病缠身，肝病疼得她整夜整夜睡不着觉的情况下，坚持要推“我”去北海公园看菊花。而引出第三段交代了母亲重病缠身，不久就因肝病吐血，随后不久就逝世，在她生命的最后一息,即将离别人世时,心里还挂念着“我”和未成年的妹妹。
3、结合上下文，第二段起到了承上启下的作用，并且通过生活中的几件小事,通过在“我”发脾气时,母亲“悄悄地躲出去”、“偷偷地注意”、“又悄悄的进来”,在“我”同意去北海公园看菊花时,母亲又“喜出望外”、“一会儿坐下,一会儿站起”等词语和情节的描写,充分表现了母亲对儿子的理解、同情和关爱,说明了母爱的博大深沉、崇高无私,表达了人世间的母子亲情,令人感动。
4、本段描写自然，结合回忆儿时北海春季美景，对比我低落的心情，以及通过母亲对我愿意出门看看而表现出的欣喜，间接点出母亲对我的关心。进一步通过铺垫母亲与我之间的感情来引出下文母亲去世前仍在挂念我和妹妹，母亲的关怀给了瘫痪绝望的我一束温暖的光，指引原本失去希望的我有了好好活下去的勇气和力量。
‘拾’ 七年级上册语文《春》鉴赏
七年级语文《春》解读
《春》是朱自清散文中的名篇佳作，但在作者生前，它却没有收入朱先生的散文集中。《春》不仅在解放前被编入中学语文教材，1981年人民教育出版社中学语文编辑室编的《语文》第一册，也收录了它。
《春》是一篇满贮诗意的散文。它以诗的笔调，描绘了我国南方春天特有的景色：绿草如茵，花木争荣，春风拂煦，细雨连绵，呈现一派生机和活力；在春境中的人，也精神抖擞，辛勤劳作，充满希望。《春》是一幅春光秀丽的画卷，
《春》是一曲赞美青春的颂歌。
作品起始写道：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”两个“盼望着”的词语重叠，强化了人们对春天的期盼。“春天的脚步近了”，更把春天拟人化，似乎春天正在大踏步向我们走来。看：“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。”作者先从总的方面描绘春境，勾画出大地回春万物复苏的景象。
接着，作者推出五个特写镜头，细致入微地描绘春天的动人景象。
第一个特写镜头是春草：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”作者不仅写出了春草的嫩绿、绵软，而且还摄下了它对人的诱惑力：人们在草地上“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。”这里的绿茵，已不是单纯的自然景物，而成了人们生活的亲爱的伴侣——景物变成了情物。
第二个特写镜头是花木争荣：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。”不仅果树之花争相斗妍，而且野花遍地，万紫千红。众花还以其特有的色香，吸引无数的蜜蜂“嗡嗡地闹着”，大小蝴蝶翩翩起舞。这些描写，活现出春意盎然的气氛。作者不以再现自然花色为满足，还特意驰骋想象的翅膀写道：果树之花“带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”想象不仅拓宽了描写的视野，更从未来角度渲染了春花的可爱。