语文句子都能起到什么作用

Ⅰ 语文长短句的作用

1. 在做语文阅读理解里长短句和整散句,和长短句整散句结合有什么效果

长短句就是指结构复杂、词语较多的句子；短句就是指结构简单、词语较少的句子.

短句结构主+谓+宾 长句就是在短句的基础上加上形容词等.

以短句为主与长句搭配，使整段句子错落有致，富有变化，读起来朗朗上口.

整句指整齐匀称、句子结构相类似的句式，往往构成对偶、排比的修辞格；散句指字数多少不等，参差错落的句式.

整句与散句结合，更有句式富于变化，生动活泼的效果，句式整齐中间见变化，语气气促中有舒缓，整散相间，使文章语势激荡而又意味绵长

2. 语文阅读 句子的表达特色与作用

几种主要修辞的作用分析答题格式

(1)比喻：运用XX等（喻体），生动形象地表现了XX（事物的特点、情感、思想观点）。在议论文中，比喻是是为了深入浅出地说明某种深刻的道理，便于读者理解接受。

(2)借代：和比喻接近，但没有比喻在议论文当中的作用。

(3)拟人：XX词使XX事物人格化、更富有情味，生动形象地表现了事物的XX特点，或形象地抒发（表现）XX情感。

(4)对偶：主要是让句式整齐，在散文中造成整散结合的效果，增强语言的形式美。

(5)夸张：更强烈地抒发了XX情感，或更充分、更突出地表现了XX的XX特点。

排比：除了和对偶一样的作用外，还有其它作用：

A、抒情作用，表达为：更强烈地抒发（表达）了XX情感，增强了文章的感染力

B、描写作用，表达为：更充分地表现了XX（人物或景物）的XX特点，增强了文章的感染力

C、议论作用，表达为：增强了语言的气势，使XX观点更鲜明更有说服力。

(6) 反问：主要是起增强抒情效果、加强语言气势、强调特定意思的作用。

(7) 设问：是要是引发读者思考（发人深思）的作用。

【答题模式】

①处运用了比喻的修辞手法，它形象生动地描写（诠释；说明）了……

②处运用了对偶的修辞手法，它句式整齐，节奏明快，用语精练地描写（阐明；说明）了……

③处运用了引用的修辞手法，它精练、恰当地描写（阐述；说明）了……

④处运用了反问的修辞手法，它于无疑处设疑，非常肯定地抒发（论述）了……

⑤处运用了排比的修辞手法，非常有气势地列举（抒发；证明；说明）了……

⑥处用设问修辞引起读者探究的兴趣，从而达到启发读者思索与联想，引出下文的作用。

⑦处用拟人修辞生动而亲切有趣地描绘出……表达了作者……的情感。

例、2007年浙江《泰山之思》

目之所及，只有路边影影憧憧的古树，只有不远处岩岩叠叠的山石，只有石壁上道劲古朴的石刻。至于远处的山峰，则全部迷于苍茫的雾中，我只能对着游览图上的提示，来想象它们的风采了。那雾中的楼台，因雾气轻薄的恰到好处，虚实变幻，顿生雅韵。而泰山的雾太粘稠，仿佛要遮掩一切似的，压得人几乎抬不动睫毛。（5分）

分析文中画线部分的语言表达技巧。

答案：（1）通过排比、对比、夸张的使用（指出修辞），突出了泰山雾气的浓重（写的内容），表达了作者对浓雾笼罩泰山的遗憾之情（表达的感情）。

(2)通过叠字的使用，突出了雾中古树、山石的特点（用词特点）。

解析：几个“只有”组成一组排比句，雾中楼台和泰山雾形成对比，“压得人几乎抬不动睫毛”属于夸张，叠字的使用就更明显了。解答此题必须逐一分析每个句子，结合句子的表述特点和作者在文中表露的思想感情作出全面的概括。

可能不是准确.O（∩_∩）O~其实只要多做一些有

答案的类似题目 自己慢慢摸索比较好

采纳O（∩_∩）O谢谢

3. 语文中倒装句的作用和效果

定义为了强调、突出等语用目的而颠倒原有语序的句式叫做倒装句.在倒装句中，颠倒了的成分可以恢复原位而句意基本不变，句法成分不变.现代汉语中常见的倒装句有：主语和谓语倒置，定语、状语和中心语倒置.1.主谓倒置主语在前，谓语在后，这是正常的、一般的语序.有时也会颠倒过来，谓语前置，这是最常见的变式句，这种现象常见于疑问句、祈使句和感叹句，谓语和主语之间一般有停顿，书面上用逗号隔开.构成：“谓——主”格.例如：上哪儿找啊，（疑问句）放心吧，爸爸妈妈！（祈使句）终于过去了，中国最后一个王朝的统治！（感叹句）已经去上课了，他们.（陈述句）这往往是为了强调谓语，或者是说话急促而先把重点说出，然后追加主语.主语一般读轻声.2.定语、状语后置定语、状语在中心语前，这是正常的、一般的语序.有时也会放到中心语之后.后置的定语、状语限于一些“的”字短语、形容词、副词和介词短语.构成：“中心语——定/状语”格.如：许多外国人，到中国游历的，都特地赶来观礼这次大婚的盛况.（定语后置，“的”字短语）农民们，男的女的、老的少的，愁眉苦脸地清理着破烂的东西.（定语后置，“的”字短语）头上插着许多鲜花，横七竖八的.（定语后置，“的”字短语）他走上了领奖台，慢慢地，羞怯地.（状语后置，形容词）她站在哪儿，静静地.（状语后置，形容词）他醉熏熏地走着，摇摇摆摆地.（状语后置形容词）同学们都来了，从祖国的四面八方.（状语后置介词短语）他退休了吧，大概.（状语后置副词）定语、状语后置往往是为了突出它，因而能使句子节奏更明快、更简洁有力，可变长句为短句，有时还可以起到强调、补充作用.有时要强调状语的中心语，也会把状语放后：“他退休了吧，大概.”。

4. 语文阅读题 标题的作用怎么答

作用是标题是文章的眉目，能以简短的文字体现作者的写作意图；具有高度的明确性，便于读者把握全文内容的核心及主要内容；设问式标题因其观点含蓄，容易激起读者的注意；判断句式标题从小处着眼，大处着手的标题，有利于读者科学思维和科学研究的拓展。

为了正确突出和展现标题的作用，需要注意标题的要求。要明确，不能似是而非，藏头露尾；要简炼，标题不宜过长，容易烦琐和累赘，影响对文章的总体评价。也不能过于抽象、空洞；要新颖，标题和文章的内容、形式一样，应有自己的独特之处。做到既不标新立异，又不落案臼。

(1)语文句子都能起到什么作用扩展阅读：

标题的种类

1、多条新闻共有的题--大标题。大标题有表述事实的大标题、提出观点的大标题和既表述事实、又表明观点的大标题。

2、单条新闻的标题，包括主题、引题、副题、提要题和小标题5种。

3、从新闻标题的内容上区分，又分实题与虚题两类。实题，新闻标题中叙述事实的部分；虚题，新闻标题中发表议论的部分。

4、单一型结构，只有主标题，没有辅助标题。单一型结构的标题多数是一行题，也可以是两行题、三行题。

5、复合型结构，除主题外，还有辅题，即引题、副题或两者都有。复合型结构的标题都是多行题。

参考资料来源：网络-标题

Ⅱ 语文中句子在结构和内容上分别有哪些作用

句子在结构上的作用（答题术语）
（1）开头：总领全文（总括全文），引出下文（开启下文），开篇设疑
开门见山，开篇点题。
（2）中间：承上启下（过渡）
为后文埋伏笔、作铺垫
（3）结尾：总结全文，点明主旨（点明中心，揭示主题，画龙点睛），首尾呼应，结尾照题，突出中心，深化主题，升华主题。
2、句子在内容上的作用（答题思路）
（1）看看句子写的是什么？
（2）其中表现了什么？
（3）和上下文有何联系？
（4）和中心有何联系？
本段通过写......（概括内容）表现了......（作者的思想感情、主旨），为下文作铺垫、设悬念、点明中心、总结全文等内容方面的作用，同时......（结构方面的作用，如：承上启下等）

Ⅲ 在语文试题中，问一个句子在结构和内容上有什么作用，该怎么回答

结构上的作用：
一般考查的段落大都是前两段，也就是开头部分，作用有引出下文，为下文做铺垫；设置悬念，引起读者兴趣；总领全文，提纲挈领；渲染氛围。
中间的段落一般就是承上启下。
结尾就是总结全文，深化中心，卒章显志，或者是言有尽而意无穷。
内容上的作用：
就是结合文段总结文段意思，阐释为下文做什么铺垫，怎么引出下文，承上什么等等，还有关键的一点就是和文章主旨的关系。

Ⅳ 语文各类句子的作用

点明题目，引起下文(点题句)
B 点明中心，亮出主旨(中心句)
C 设置悬念，引发兴趣(悬念句)
D 承上启下，自然衔接(过渡句)
E 前后照应，和谐统一(照应句)
F 侧面烘托，间接映衬(烘托句)
G 后文铺垫，埋下伏笔(铺垫句)
H 增强语言，突出特征(修辞句)小说三要素：人物、情节、环境

2. 议论文三要素：论点、论据、论证

3. 比喻三要素：本体、喻体、喻词

4. 记叙文六要素（五W+H）：何时when、

何地where、何人who、何因why、何过how、何果what

5. 律诗四条件：八句四联（首颔颈尾）、偶尾同韵、中联对偶、平声合调

6. 五种表达方式：叙述、议论、抒情、说明、描写

7. 六种说明文说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、分类别、下定义

8. 三种说明文说明结构：总分总结构、总分结构、分总结构

9. 三大说明文说明顺序：按时间顺序、按空间顺序、按逻辑顺序

10. 两种基本议论文结构：

A提出问题-----分析问题-----解决问题

B提出观点-----论证观点-----总结观点

11. 六种议论文论证方法：举例法、对比法、喻证法、归谬法

12. 八种主要修辞方法：比喻、拟人、排比、夸张、反问、反复、设问、对偶

13. 四种人物描写方法：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写（简记为：外语动心）

14. 七种短语类型：并列短语、偏正短语、主谓短语、动宾短语、动补短语、介宾短语、的字短语

15. 六种句子成分：主语、谓语、宾语、补语、定语、状语

16. 十二词类（性）：名动形、数量代、副介连、助叹拟

17. 三种记叙方法（顺序）：顺叙、倒叙、插叙

18. 三种省略号作用：表引文内容省略、表列举事项省略、表说话中断延长

19. 四种波折号作用：表解释说明前文、表后文跳跃转折、表声音中断延长、表时地数起止

20. 四种引号作用：表引用实际内容、表讽刺反语、表特定称谓、表着重强调

Ⅳ 介绍一下，语文句子成分，各有什么作用

主语
“====
”
划在主语下面
l
谓语
“——
”
划在谓语下面
l
宾语
“
～～
”
划在宾语下面
l
定语
“(
)”
用在定语前后
l
状语
“[
]”
用在状语前后
l
补语
“<
>”
用在补语前后
1
、主语：是句子中陈述的对象，表示谁或什么；主要由名词、代词充当，动词、形容词、数量词及其短语也可充当主语。
2
、谓语：是对主语加以陈述的成分，说明主语怎么样或是什么。一般由动词和形容词充当。
3
、宾语：是谓语动词支配成分,
表示动作行为涉及的人或事物
它一般可以回答动作行为涉及的是“
谁”
或“
什么”
的问题.
一般由名词和代词充当.
4
、定语：定语是名词前边的修饰语，对名词起修饰限制作用。名词、动词、形容词、数量词、代和短语充当定语。“
的”
是定语的标志
。
5
、状语：状语是谓语前边的修饰语,
对谓语起修饰作用.
副词、形容词、表时间(
处所)
的名词和短语充当状语.“
地”
是状语的标志.
6
、补语：补语是谓语后边的连带成分,
对谓语起补充说明作用.
它可以回答
“
怎么样”
、“
多久”
、“
在什么地方”
等问题.
形容词、动词、代词、副词、数量词和短语可以充当补语.“
得”
是补语的标志.

Ⅵ 语文现代阅读理解中某句话在文中的作用归纳

（一）某句话在文中的作用： 1、文首：开篇点题；渲染气氛（散文），埋下伏笔（记叙类文章），设置悬念（小说，但上海不会考），为下文作辅垫；总领下文； 2、文中：承上启下；总领下文；总结上文； 3、文末：点明中心（散文）；深化主题（记叙类文章文章）；照应开头（议论文、记叙类文章文、小说） （二）修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。 1、比喻、拟人：生动形象； 答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。 2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等； 答题格式：强调了＋对象＋特性 3；设问：引起读者注意和思考； 答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考 反问：强调，加强语气等；4、对比：强调了……突出了…… 5、反复：强调了……加强语气 （三）句子含义的解答： 这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。 （四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？ 不能。因为：（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。（2）该词与上文是一一对应的关系。（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。 （六）段意的概括归纳 1．记叙类文章：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。 格式：（时间＋地点）＋人＋事。 2．说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。 格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）3．议论类文章：回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样。 格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点 （七）表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置，表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、双关法等等。诗中常用的修辞方法有夸张、排比、对偶、比喻、借代、比拟、设问、反问、反复等。分析诗歌语言常用的术语有：准确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、明快、清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、质朴、自然等。复习时要系统归纳各种表达技巧，储备相关知识。首先要弄清这些表达技巧的特点和作用，再结合具体诗歌进行仔细体味、辨析。 至于评价诗歌的思想内容和作者的观点态度，则包括总结作品的主旨，分析作品所反映的社会现实，指出其积极意义或局限性等。总之，鉴赏古代诗词，第一步，把握诗词内容，可以从以下几方面入手：1细读标题和注释；2分析意象；3品味意境；4联系作者。第二步，弄清技巧：1把握形象特点；2辨析表达技巧；3说明表达作用。第三步，评价内容观点：1概括主旨；2联系背景；3分清主次；4全面评价。 答题时，要特别注意以下几点：一是紧扣要求，不可泛泛而谈；二是要点要齐全，要多角度思考；三是推敲用语，力求用语准确、简明、规范。易混术语区分（一）“方式、手法”的区分艺术手法，又叫表达技巧，包括：①表达方式 ：记叙、描写、抒情、议论、说明。②表现手法 ：起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山。③修辞 ：比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问、引用、反语、反复。（二）“情”、“景”关系区别借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把要表达的感情通过景物表达出来。“借景抒情”表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见“情”不见“景 ”；“寓情于景”、“情景交融”，表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”，但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆情语。（三）描写的角度常见的角度有：形、声、色、态、味。“形”、“色”是视觉角度；“声”是听觉角度；“态”分为动态和静态；“味”是触觉角度。

Ⅶ 初中语文句子在内容上的都有哪些作用

楼主，很高兴为你解答！根据我多年在考试战场上的经验句子的内容一般是为了突出文章中心--结构上大致有3种--1.首尾照应2.总结全文3.点名中心。谢谢采纳

Ⅷ 小学四年级语文 课文中的总起句，过渡句，中心句在文中起什么作用

总起句的作用：总领全文，在某个段落中是概括整段文章的主旨。总起句又称概括句，总起句顾名思义在段首起总领作用，位置只能在段首。

总体上过渡句的作用是—总结上文,引出下文,承上启下。

1、由一件事转到另一件事情时需要过渡。

2、记叙的时间发生变化时需要过渡。

3、由倒叙转入顺叙时需要过渡。

4、运用插叙时的起止处需要过渡。

中心句作用：

①一般在段的开头的中心句起概括和总述作用。

②一般在段的中间的中心句起承上启下作用。

③一般在段的末尾的中心句起归纳和总结作用。

④起强调和增强印象作用的中心句一般在段的开头和结尾。

(8)语文句子都能起到什么作用扩展阅读：

寻找中心句的方法：

1、从题目去找

题目是文章的眼睛,往往有的题目就是中心句。如《手术台就是阵地》这一题目,实际上就是文章的中心句,直接揭示了文章的中心。

2、从总起句去找

文章开头的总起句,一般都揭示了全文内容,所以就是中心句。

3、从结尾上去找

有些文章的结尾,往往总结全文,点明中心。

4、从反复句上去找

有的文章为了突出某种意思,并给读者留下深刻的印象,往往反复出现同一个句子,它就是中心句。

5、从议论句上去找

文中议论处往往透露出文章的中心,因此,议论句中的关键句就是中心句。

6、从哲理性句上去找

有的句子很有哲理性,这个句子就是中心句。

7、从含义深长的句子上去找。

参考资料来源：网络-总起句

参考资料来源：网络-过渡句

参考资料来源：网络-中心句

Ⅸ 语文阅读中句子中的作用

作用：
1.丰富文章内容。
2.论证作者的观点。
3.推动情节发展。
4.展现人物性格。
5.升华文章主题。
6.吸引读者兴趣。

Ⅹ 语文阅读考点6--句子（段落）在文中的作用

分析某一句话(一段话)在文章中的作用,有助于我们把握文段的意思和全文的主旨。考题形式一般为：“文中某一句(段)在文章中起什么作用?”

分析某一句话(一段话)在文章中的作用,一般从结构上和内容上两方面进行分析。

1、在结构上的作用(结构方面要看句子在文章中的具体位置)

(1)在开头的作用：

①开篇点题②设置悬念,引起下文③总领全文④交代故事发生的环境、地点⑤为下文做铺垫等。

(2)在中间的作用:

①承上启下，过渡②总结上文，埋下伏笔③引起下文，为下文做铺垫等。

(3)在结尾的作用：

①总结全文②照应标题或开头,使文章结构更严谨等。

2、在内容上的作用（要紧密联系文章中心分析,看表达了怎样的情感,表现出了人物怎样的精神品质或性格特征。）一般有如下作用：①开篇点题②埋下伏笔，铺垫下文③点明主旨④深化中心，画龙点睛。

分析概括时要注意：

(1)要紧密联系文章中心分析,看表达了怎样的情感,表现出了人物怎样的精神品质或性格特征。

(2)与主题的关系：揭示主题,升华主题。（答题时要将主题具体答出）

(3)结尾的抒情、议论句还起到点明中心、深化主旨的作用。

3、在艺术效果上的作用:①升华中心②渲染、烘托气氛等。

课文举例：

1.“果然,十年之久,于勒叔叔没再来信”

莫泊桑《我的叔叔于勒》中的这一句话，在结构上既照应了上文中叔叔来信的内容,也为下文写叔叔沦为乞丐埋下了伏笔。

2.①“我不由得停住了脚步”

《紫藤萝瀑布》中的第一句起到了设置悬念、引起下文的作用。

②“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中,我不觉加快了脚步”

《紫藤萝瀑布》中的这句结尾句，既与开头“我不由得停住了脚步”相呼应,也表现出“我“从悲痛中走了出来,要乐观向上地面对新的生活”这一中心。

3.《从百草园到三味书屋》中“我不知道为什么家里人要将我送进书塾里去了,而且是全城中称为最严厉的书塾……”一段就是一个过渡段。

当然，以上仅为答题的基本思考，大致思路，阅读作答时一定要立足文本，联系实际。