‘壹’ 小学语文为什么要考听力
小学语文要靠考听力是因为小学是中国孩子首先进行的系统的教育，大多数孩子们的家长没有太高的学历，只是粗略的对新生儿来进行简单的教育，大多只是口语的教学，很多孩子并不能很直观的把自己学到的汉字和自己听到的汉字进行相对应。国家为了对国家的孩子们进行系统的教育，从小接受正确的教育，所以采用对小学语文进行考察听力来提高孩子对汉语的掌握程度。
由于现在很多的地区的学生并不能用很标准的普通话来进行交流，一旦到更高的平台可能会出现语言障碍等问题，所以小学语文要考听力。
‘贰’ 小学语文听力训练技巧
1 小学 语文听写训练方法
听写是小学语文教学重要方式之一,有利于增强学生的记忆能力和学习自主性。下面小编为大家带来了小学语文听写训练方法，供大家参考。
一、优化听写的内容
1.词语听写，抓住易错字。词语是最基本的语言表达单位，无疑应成为语文昕写最重要的内容。但一篇课文、一册教材，要求学生积累的词语数量众多，如果不加选择，平均用力，不仅加重听写负担，而且效果也不理想。这就需要教师凭借教学经验，真正把那些容易写错别字的词语统计、整理出来，作为听写的重点内容。
2.句段听写，发现精妙处。听写不能仅仅止步于词语，事实上，到了中、高年级，课文中一些意味深长、句式鲜明、描写生动的精妙句子、段落，都可以作为听写训练的内容。这样的听写训练，不仅仅是语言的记忆和积累，而且是语言的运用和品赏。
3.标点听写，体现运用点。语文课程标准指出，小学阶段应能正确使用常用的标点符号，中年级重点掌握冒号和引号的用法，高年级应能区别逗号和顿号、分号和句号的用法。这些标点符号的运用，课文中都能找到典型的范式，可以通过听写相关的句子，使学生能够正确运用相关的标点符号。
二、创新听写的方式
1.分类式听写。比如，笔者教学四年级《火烧云》，在引导学生朗读体会了火烧云的颜色变化特点之后，让学生听写文中描写颜色的词语。教师先将课文第三自然段中描写颜色的7个词语(红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫)故意打乱顺序念两遍，要求学生用自己的方式记住。两遍念完，要求学生将这些词语分类写下来，然后交流反馈，学习这些词语的构词方法。
2.板块式听写。在期末复习的时候，可以将一册课本中的词语进行认真梳理，根据词义、词性、词语感情色彩或词语结构特点，整理成若干个板块，进行听写训练。以五年级上册为例，本册《词语盘点》中，像“流光溢彩”“牵、肠挂肚”这样的并列结构的四字词语就有22个。将这些词语整理成一个板块进行集中听写，既帮助学生巩固积累了词语，又让他们充分了解了这些词语的构词特点。
3.反复式听写。能掌握引述人物对话的标点符号用法，是小学中年级的教学要求。笔者教学三年级《灰雀》，让学生听写文中列宁与小男孩对话的两个句子：“列宁自言自语地说：‘多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。’”“‘一定会飞回来的!’男孩肯定地说。”
要求学生先认真听教师读三遍然后再写：第一遍，听清楚列宁和男孩对话的内容;第二遍，感受列宁和男孩对话的不同语气;第三遍，想想两句话应使用哪些标点符号。学生写好之后打开课文自己对照订正。这样的多遍式听写，改变了听一点、写一点的习惯做法，分层要求，由浅入深，充分发挥了听写的多种功能。
4.提醒式听写。听写的主要目的是帮助学生识记字形、积累词句。因此，在听写的时候，不妨对一些难写易错的字词，及时地加以提醒、暗示或者点拨，使学生特别注意这些地方。可以教师提醒，也可以学生之间相互提醒。比如听写“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的诗句时，可以提醒学生注意诗句中“庐”和“缘”这两个字的写法，并说说“缘”的意思。
5.串联式听写。比如，笔者教学三年级《富饶的西沙群岛》，初读课文之后进行按课文内容填空的听写训练(括号中的词语为听写内容)：我国的西沙群岛(风景优美)，(物产丰富);那里的海水(五光十色)，瑰丽无比;海底的岩石上长着(各式各样)的珊瑚;鱼群(成群结队)地在珊瑚中穿来穿去，好看极了。这样的训练，既听写了词语，又概括梳理了课文内容，扎实、有效。
6.语境式听写。让学生在具体的语境中听写词语或者句子，可以将字词句的积累与理解、运用有机地结合起来，真正体现“语用”。比如，在六年级语文总复习时，可以设计以下这样的古诗词名句听写训练：小学六年，我背诵积累了许多古诗词。
这些古诗词不仅让我领略了中华经典的魅力，而且提高了我的自身修养：游览美丽的杭州西湖，我会情不自禁地吟诵起苏轼《饮湖上初睛后雨》中的名句——;面对各种艰难困苦时，我会想起郑燮《竹石》中的名句——;登上东白山之巅时，我真正体会到了杜甫《望岳》的眼界和胸怀——。
7.感悟式听写。教学六年级《月光曲》第九自然段时，笔者让学生在朗读全段之后听写六个词组：月光照耀、刮风卷浪、月亮升高、微波粼粼、月亮升起、波涛汹涌。教师先后念两遍，然后要求学生以自己认为合理的顺序把这六个词组写下来，、反馈交流时要说说为什么这样排列。
这样的听写训练方式，将听写训练与理解课文内容有机结合起来，为进一步引导学生体会月光曲的旋律变化和贝多芬的情感变化作了很好的铺垫，可以一举多得。
2小学语文听写训练方法一
(一)使听力训练的方法多样化
可以使用欣赏式的方法进行听力训练，让学生在听的过程当中体会事物的美好，感受其中的趣味，学习别人是如何表达自己的想法。比如说，老师在阅读范文时，可以通过诵读和播放录音，同时让学生阅读文章，在文章上记录诵读的方式，然后还可以进行模仿。这种方法培养的是学生的注意力和想象力。
可以使用记录式的方法进行听力训练，这种方法较为常见，也适用于各个年级。老师通过读词语、句子，让学生边听边写，即要求学生听得准确，也要求学生保持一定的速度将内容书写正确。
比如老师在训练学生听力时，可以先放一遍录音，让学生认真听主要内容，第二遍让学生记录一些主要句子，等到第三遍的时候可以让学生将句子进行完善，第四遍进行修正。通过这种长期的训练，可以锻炼学生的注意力和听写的能力。
可以通过眼睛帮助的方式来进行听力训练，人体感官都是相互联系的，耳、目之间的联系也十分密切，在训练学生听力的同时，也应当和眼睛能力结合起来。比如，学生听别人讲话时，应当用眼睛观察别人、尊重别人，改换说话人的时候目光也应当变化。通过这种方式的训练，可以培养学生注意听别人说话的好习惯，为以后打下好的听力基础。
可以通过辨析式听力训练方法，老师在听写的内容里安排一些错误的信息，学生在听后能够判断正确与错误。比如，也可以将学生进行分组，每组派代表朗读文章，让别的组员认真聆听，找到其中的优点和所存在的错误并指正。
经常使用这种方式训练，可以培养学生的语感敏锐度和听辨能力，还可以使得学生能够逐渐认真听别人讲话，也听得出别人发言中的问题，思维能力和判断能力得到提高。
‘叁’ 一年级什么是听力题
第一道答题是听力练习。我们在一年级安排的听力题目难度不大，主要是考察小学生的注意力是否集中。比如第一道题，小壁虎的尾巴是被谁咬断的？在短文一开始就有了答案，还没有进入状态的小学生容易丢分。
‘肆’ 小学语文的考题类型有哪些（要全面按照新课标要求考察）
小学语文考题类型主要包括三大块：基础知识，阅读，作文。
一.基础知识：1.看拼音写汉字；2.改正词语中的错别字；3.填空:课文填空，查字典等；4.按要求写成语；5.写名言警句，歇后语，对联等；6.默写表达不同感情的古诗；7.标点符号的运用；8.破折号的运用；9.按要求写句子；10.修改病句；11.关联词的运用；12.句子大比拼13.口语交际等等。
二.阅读：课内和课外各一片。
三.作文：1.命题作文；2.半命题作文;3.材料作文。
以上只是浅显解答，仅供参考。
‘伍’ 小学语文考试都考啥
小学语文的测试题型主要分基础知识、阅读和写作三部分。
基础知识主要会测试拼音、汉字、词语、句子四个板块。测试形式常用的有“看拼音写汉字”“选择汉字的正确读音”“多音字组词”“同音字或形近字组词”“成语填空”“近反义词”“仿写句子”“改写句子”“根据课文内容填空”等。
阅读一般会有课内选段和课外选文之分。
很多家长总觉得孩子的阅读和写作能力欠缺，觉得这些地方是丢分的“重灾区”。
其实这是一种错觉。只要仔细去看题就会发现，所有的阅读题就是前面基础知识的一个浓缩版，可能题型上有互补，但是仍然跑不出上述基础知识的那些形式。
并且细心的考生还会发现，阅读题的答案大部分都在文章里，所以阅读题目的是检验孩子学习习惯和阅读习惯的。
至于写作，显然是考查学生的价值观、语言表达能力和知识积累的，所以这一题占到了整个试卷总分的30%。
‘陆’ 小学语文听力内容会考些什么内容
听力内容，就是针对读的文章回答其中的问题，年级不同，难度不一样。短文是听录音的，考生手里没有短文例如：下面是期末的三年听力材料
小学三年级语文听力测试材料
小松鼠问妈妈：“我们的尾巴长得这么宽大，有什么用啊？”
妈妈没回答，只是让它把屋子打扫干净。
“用什么打扫啊？”小松鼠问。
“你的尾巴呢？”妈妈说。
小松鼠把又宽又大的尾巴一收紧，尾巴成了一把扫帚，把窝里的脏东西全部扫出去了。
下雨了，小松鼠问：“妈妈，用什么挡雨啊？”
“你的尾巴呢？”妈妈说。
小松鼠把又宽又大的大尾巴搭在背上，尾巴成了雨衣。
天晴了，小松鼠在一棵大松树上玩，黄鼠狼追上了树梢。松鼠妈妈急得直叫：“小松鼠，你的尾巴呢？”
小松鼠那宽大的尾巴张开了，像一顶降落伞，往下一跳，安安稳稳地落地了。
哈哈！小松鼠的尾巴可以当扫帚、雨衣、降落伞，真有趣！
一、听一段话，回答下列问题，选择一项正确的答案，将序号填写在括号里。
1. 文中小松鼠用（ ）打扫房间。
A 四肢
B 扫帚 C 后背 D 尾巴
2. 遇到问题，妈妈反复对小松鼠说的是（ ）。
A“你自己想想办法。” B “你是个聪明的孩子。”
C“你的尾巴呢？” D“你看看别人是怎样做的。”
3. 这段话中告诉我们小松鼠的尾巴（ ）。
A又粗又长 B 又硬又长
C又大又长 D 又宽又大
4. 下面的说法中，（ ）不是文中讲述的。
A小松鼠的尾巴可以当船帆帮助它渡河。
B小松鼠的尾巴可以当降落伞。
C小松鼠的尾巴可以当扫帚打扫房间。
D小松鼠的尾巴可以当雨衣帮助它挡雨。
5. 这段话写了（ ）。
A小松鼠会打扫房间。 B小松鼠的尾巴用处多。
C小松鼠听妈妈的话。 D小松鼠碰到了黄鼠狼。
‘柒’ 小学语文六年级听力部分要怎么做啊
完成听力题的要求：
1、教师读题一遍。
2、学生认真听，根据材料回答。
（一）【材料】
几年前，一位刚毕业的女孩打电话给父母，说她要去一家外企应聘，无意中提起中途会经过父母所在城市的一个小站。那个小站在邻县，距离他父母所在的城市有两个小时车程。
列车停靠在那个小站时是六点十分，停靠时间约十分钟，车刚停稳，女孩倚在窗口，隐约听见有人呼唤她的名字，她探身窗外——在蒙蒙曙色中是母亲的身影。母亲急急忙忙把用毛巾包着的一个瓷缸递给她，揭开盖子，是热气腾腾的肉汤。短暂的十几分钟，母亲几乎不容她说什么，只是满足的幸福的催她一口一口的喝汤。天凉，汤冷得快。列车开动时，女孩的母亲捧着一个空瓷缸站在月台上向女孩挥手。（节选自《时文精选》苇文）
（一）【题目】________
1、列车停靠在校站的时间是 ________，你估计母亲从家里出发的时间最迟是________。
2、喝了热腾腾的汤后，女孩会对母亲说 ________。
3、短文表达了________ 的情感。你能想起母亲为你做的最让你感动的事是 ________
（二）【材料】
村口就是大河，水给村里的孩子带来欢乐，但有时也带来悲伤——难免有孩子被大河吞噬了生命。
村口一家有一个儿子。长到五六岁，父母就这么一个宝贝疙瘩，怕孩子万一被水冲走，此恨何时了。儿子听着别的孩子呼朋引伴去戏水，有时也情不自禁地移动脚步，然而……
儿子10岁那年，滔滔的洪水漫过了村子，别的孩子像一条条鱼儿游离了险境。
他们的孩子却被洪水吞没。悲伤的父母只知道溺爱孩子，但他们最终没有明白：对于河边的孩子，爱他们就该让他们学会游泳。（改编自《智慧背囊》）
（二）【题目】________
1、短文讲了村子里有一家人不让宝贝孩子________怕他________，村里的孩子却________当洪水来时，村里的孩子________，而这个小孩却 ________ 。
‘捌’ 五年级语文易错音题型考查什么能力
听力发音能力。部编版五年级语文上册期末必考知识点易错读音复习一、易错读音，注意读准：①声调；②平、翘舌音；③前鼻音、后鼻音；④多音字；⑤形近字，通过此次考试可以考察学生听力以及发音能力。
‘玖’ 小学语文听力测试题
（一）听短文，回答问题。
（1）驼鸟一般重（ ），是世界上（ ）。
（2）驼鸟有两条（ ），一步能走（ ），每小时能跑（ ）。
附：听力材料
驼鸟是沙漠中的“骏马”，它的身材高大。比一个大人还要高一头。它一般都有二百多斤重，是世界上最大的鸟。
鸵鸟有翅膀，但是不会飞。不过，它那两条粗壮有力的腿，却是其它鸟类比不上的。它的长腿跨一步就有二到三米远。在望不到边的沙漠里它能飞快地跑来跑去，每小时可以跑六七十公里，比火车还快。顺风的时候，鸵鸟把翅膀高高举起，活像扬起风帆的小船，跑起来就更快了。
（二）听短文，回答问题。
1、短文主要写了什么？
2、短文按照从头到尾的顺序，依次写了“小花鹿“的 、 、 、 。
3、我在短文里听到一对近义词。（ ）——（ ）
附：听力材料
小花鹿
“小花鹿”可讨人喜欢。圆圆的脑袋上，一对粉红色的小耳朵向上竖着，仿佛在倾听周围的动静，脸上嵌着两只明亮的眼睛。一张小嘴微微撅着，好像是在跟我说话。“小花鹿”的身体是橘黄色的，上面有一个个大红色的梅花。他那条又小又短的尾巴向上翘着，显出一幅很调皮的样子。我在它的脖子上系了一条绿色的丝带 打了个蝴蝶结 这一下 它变得更加神气 更加漂亮了。
（三）听短文，回答问题。
1、 省西南部的 瀑布是我国最大的瀑布。
2、它宽 米，高 米，激起的水花高达 米。
附:听力材料
我国最大的瀑布
我国最大的瀑布是黄果树瀑布，它在我国西南部贵州高原的白水河上。
黄果树瀑布宽二十多米，水势汹涌澎湃，瀑布从六七十米高的陡崖上直泻下来，水花激溅，就像万马奔腾；宽阔巨大水帘，拍石击水，发出轰轰巨响，好似雷劈山崩，叫人惊心动魄。
瀑布从高处泻落，成年累月，冲击成一个深潭，潭水碧绿，传说曾经有犀牛从潭中登岸，因而起名叫“犀牛潭”。瀑布直泻潭中，激起的水珠高达一百多米，仿佛云雾笼罩，在阳光照射下，云雾中便出现了美丽的彩虹，与白茫茫的瀑布交相辉映，景色无比壮丽。
‘拾’ 小学英语听力考察的是什么
听力测试就是考察学生是否能听的明白，即，考察学生听并从中获取信息，做出正确判断的能力。高水平的听力题应提供有一定语境的句子或语篇，即注重学生的语言运用能力，而不是对于语音的简单分辨。根据课标要求，听力考察要有层次，语音识别层次：考查学生辨别关键词的能力。听力材料的设计最好是简单句，学生在听的时候只听关键词，可以不被复杂的句子所干扰，提高测试的实效性。话语理解层次：。如：试题上呈现人物与他们做事情的图片，让学生根据听到的内容，判断三个人正做什么事情，并连线。考查的是学生初步理解的能力，学生要听明白了，猜出是什么物品才能选对相应的图，对学生的能力要求较高