语文兴趣如何开展

1. 如何激发学生学习语文的兴趣

相当一部分中学生对于语文学习缺乏主动性，特别是那些在语文学习上下了功夫、花了力气，但是学习效果总是不够理想的，因而对学习语文失去了兴趣。那么，语文教师应该怎样培养调动学生学习语文的兴趣呢?

一、实施赏识和情感教育，诱发学生学习语文的兴趣

人的潜意识都存在一种积极向上的潜质。情感是人们对客观事物的一种态度，由于客观事物与人的需要之间关系不同，人对客观事物便抱有不同态度。有积极的，包括愉快、满意、喜爱等等；有消极的，包括厌恶、愤怒、憎恨等等。对于学生，情感有时成为学习的动力，有时却成为阻力。在教学中，情感的积极性和消极性同时存在。如果教师能够利用积极的情感，抑制消极的情感，要让学生学好语文，并非难事。基于上述认识，实施赏识和情感教育十分重要。

首先，教师要充分寻找学生的闪光点，给予鼓励，赋予他们真挚、纯真的爱。理解和热爱学生，对教师来说，大而言之是忠诚人民的教育事业，小而言之则是教师的修养，是师德。教师对学生要充满爱和赏识，这种出于真挚的“赏识”，一旦被学生理解和接受，就会产生极大的感召力和推动力，这种“赏识”的对象包括各类学生学习语文的各个方面。比如说朗诵、写作、阅读等，在表达形式上，可以在接触、交谈（交谈环境要适宜，气氛要和谐）中，对他们表示一种信任和赏识，以产生情感上的促进作用，激发学生形成兴奋中心，产生自信。随之要给予具体的、有效的指导或帮助。一旦发现学生取得教师所期待的进步，教师要及时地表示肯定或赞同，以便为下一次新的进步作好心理准备。

其次，教师要充分尊重学生的自尊心。对于那些讨厌语文学科，学习有些掉队，存在着不同程度自卑心理的学生，应实施“倾斜政策”。当然分寸要得当，要使全班同学理解教师的用意和诚心。如果在尊重这部分掉队学生自尊心方面处理得慎重、科学，不但能激发他们迎头赶上的信心，而且能自然地融洽师生之间、差生与其他同学之间的感情，使他们感受集体的温暖和力量。当然，决不能因此而对他们有所迁就和放松，相反的更应该从严从实要求。而这个“严”“实”又是植根于教师对学生纯真的爱和高度的责任心之中，使学生也能理解和接受，达到动之以情的效果。再次，应充分运用表扬的方法，引导学生体会学习语文的具体好处，激发他们产生乐于学习语文的心理，从而重视语文学习。同时要从学生的实际出发，加强学习方法的指导，消除语文难学的偏见，尽快摆脱学习语文束手无策的困境。

二、调动内外因素，激发学生学习语文的兴趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学好语文的先决条件，有兴趣，才能高高兴兴地去学，变“要我学”为“我要学”。即使遇到困难，也能自觉钻研，加以克服，并把它当成乐事来做。

2. 如何培养对语文的兴趣。

如何培养对语文的兴趣:

一、做好课前的引导

首先,展示目标,交待本节课的学习内容和要解决的问题,如:认识、情感、能力目标等。其次,板书课题,剖析课题,引生入境。第三、布置预习任务,增加自学环节。(1)借助工具书扫除字词障碍;(2)有感情地朗读课文,整体感知课文的主要内容;(3)将预习过程中发现的疑难问题记下来,待课堂上质疑。这个过程学生亲自动手,积极思考,主动发现问题,并力求解决问题,激发了学生学习积极性,从“要我学”变为“我要学”。课前的导入,还可以运用故事、问题、实验等方法进行导入,好的课前引入可以创设各种情趣,引发学生的探求热情,这样,在教学中就会具有很强的凝聚力、吸引力和感染力,同时也激发学生的主动性和创造性。使学生“想知”、“乐知”,全身心地投入语文课堂中来。正如人们所说的:一堂课开始恰如一台戏的序幕,因为课前的引入在于改善学生的心理准备,也明确了本节课的目的,也为学生学习新的内容提供了学习基础,激发学生学习语文的兴趣,使学生想学。这样将会收到事半功倍的效果。

二、建立和谐融洽的师生关系

多年的教学实践使得我深深的感受到:教师的技巧的全部奥秘,就在于如何爱学生。教师在课堂内外,要经营充满“爱心”的学习氛围,从多方面、多角度给学生以体贴、关怀和帮助,以平等的态度真诚地对待每一位学生,多与学生进行民主、平等、愉快的交流,使学生体会到教师对他们的关心和爱护,真正形成朋友般、和谐融洽的师生关系。

作为初中生,与小学生相比,他们更具有自己独立的思想和更复杂的心理活动,他们渴望交流,渴望被关注,但较之小学生,他们更懂得掩饰这种内心的渴求,使之封闭起来,久之便发出一种失落,既而表现为对学习的厌倦。作为教师,要主动接近学生,了解学生,使自己成为学生信赖的朋友。“亲其师,信其道。”学生往往由爱戴某位教师而喜欢其所教的学科。师生间的距离接近了,感情融洽了,学生才会有振奋的精神,才会产生向往和追求学好语文的愿望,在学习上更加自觉、主动,更多一份浓厚的兴趣。

三、把语文课堂和生活相关联

1、语文要尽最大的可能与生活相联系。

语文课程的一个突出特点是生活即语文。但在实际的语文教学中与生活的联系却很少。苏霍姆林斯基曾说,学生的学习兴趣不高、动力不足的一个非常重要的原因是他们所学的知识只是作为一种死的知识的储备。学习好的学生只是在教师提问时最快的将所储备的东西从记忆中提取出来。除此之外知识与生活的联系少之又少。在教学的过程中经常有学生向老师提问学习这些有什么用,而往往教师简单的解释并不能使学生信服。只有在教学中将日常生活中的现象与学习内容结合起来,才会让学生体会到生活中处处是语文。

2、对知识难度的把握要合理。

在教学中,由于学生对学习的兴味索然,不乏教师想要通过降低知识内容的难度,或是通过其他渠道告诉学生学习其实很简单等提示激起学生的兴趣。但这种做法却是收效甚微。除了这种提示会一定程度上误导学生，既然学习非常简单，那么用时再学也不迟。之外,还有一个非常重要的原因,即学生在处理问题时缺少了一种战胜困难之后的成就感。这可以从平时学生更愿意做数学题而不愿做语文的现象中得到解释。因而教师在备课时要深刻而周密地考虑让学生通过什么途径去克服学习中的困难,无论如何不能回避这些困难,不能代替学生去解决这些困难。应当给学生一种学习的神秘感和探究过程中克服困难的成就感。这与现时人们所强调的分层教学的思想有所不同,分层次的设计问题甚至是教师提出问题之后该由谁来回答其他学生已了然于心,这样非常不利于学生思考,也没有达到分层教学的初衷。可行而有效的方法是设计有一定有难度的问题,让不同的学生根据自己的理解进行解答。例如诗歌鉴赏中有的学生可以看到诗句中表现的字面意思,有的学生可以理解诗中的所蕴含的诗人的情感,有的学生可以理解诗歌所蕴含的历史内容以及所运用到的艺术表现手法等等。这样可以让学生自由发言,互相补充,人有可尽之言,而总有未言之处,也许回答的不完全但也获得了一定的成就,学习的兴趣会更浓厚。

四、要提高学生的语文学习兴趣,要重视及时对学生进行鼓励

在我任教的班级中有一位女学生原先成绩属于中下游水平,并且对语文的学习兴趣也不大,但这位女学生有一个特点,就是她平时的随笔文章敢于发表自己内心真实的想法和意见,我就在她的随笔作文本中对她加以鼓励和褒奖,也就是如此引起了她对随笔作文的极大兴趣,每周都期待我在随笔作文本上写的评语,久而久之她对写作业产生了极大的兴趣,进而把兴趣延伸到语文学习中去,在学期结束期终考试中,一下脱颖而出,成绩得到了大幅度的提高。

总之,在语文教学中,注重激发学生的语文学习兴趣,这不仅反映了我们教师本身的素质,而且影响学生对知识的掌握和技能的形成,这要求教师在教学过程中,善于探索、研究教材,就能总结出更好的、更切合实际新的教学方法进行教学,使学生充分地理解、体会、获得新的知识,从而唤起学生的语文学习兴趣,提高语文的课堂教学效果。

3. 如何培养小学学生语文兴趣

语文学习 ，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制与语文学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能这样培养交际能力。下面是我为大家整理的关于如何培养小学学生语文兴趣，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!

如何培养小学学生语文兴趣

一、营造宽松的学习环境，穿凿学生乐学氛围

兴趣是最好的老师，热爱是最强大的动力，营造宽松的学习环境，创造学习语文的条件。在多年的教学实践中，我发现，许多学生的某科学习成绩与他们对老师的热爱与否有关，当他喜欢那位老师时，他对这门功课也会更有兴趣。所以，我在教学中总是想办法和学生做朋友，让他们感觉和我一起讨论问题、探究知识是一件快乐的事。为了在每堂课上让学生对我这个“老朋友”都有“新感觉”，在课前，我一般都和同学们先做一个小游戏，如：我大拇指向上，同学们就坐下，我大拇指向下同学们就起立的小游戏。在游戏的过程中，由于部分同学出现了错误，而引起同学们阵阵笑声，使教室里充满了欢乐。这既拉近了师生之间的距离，又激起了同学们的兴趣，创造了学生乐学的氛围。

二、引入情境，激发探究兴趣

一堂课上每个环节都很重要，但低年级学生注意力时间短，创设情境尤为关键。在教学四年级《小木偶的 故事 》时，我为学生创设了一个故事情境，使学生积极主动地参与到教学过程中。我是这样导入的：同学们，你们喜欢听故事吗?老师今天就给大家讲一个“笑”的故事：从前，有个老木匠凿了一个小木偶，他有鼻子有眼睛，能走路会说话，真讨人喜欢。可老木匠左瞧右瞧，总觉得小木偶脸上少的东西是“笑 ”，于是老木匠拿起它神奇的 雕刻 刀，在小木偶的脸上填了一个笑嘻嘻的表情。然后，老木匠为小木偶收拾了一个红背包，把它送出了家门。

小木偶离开家后会发生什么事呢?大家猜一猜。故事一讲完，同学们都争先恐后地发起了言。这样，学生们就对《小木偶的故事》有了初步感性认识。通过故事情境的创设，把学生带入到课文的情境中，另外，我还用图画展现形象，产生美感把学生带入到遐想的境界。无论是好奇还是因为关注，都使他们有了一种努力探究的心理，从而积极主动地参与到教学过程中。

三、设疑导入，激发学习动机

古人云：“学起于思，思起于疑”。歌德曾说过：“要想得到聪明的回答，就要提出聪明的问题。”在教学中，教师就要不断地创设出有启发性的，趣味性的问题来激发学生学习的欲望。这样才能激发学生探究的兴趣，使学生的脑子积极主动地转动起来，促进观察力、思维力、表达力的 发展。本人在执教《鸟的天堂》一文时，首先提出了“你能想象出天堂是怎样的吗?”一石激起千层浪，大家你一言我一语 ，纷纷发起了言，气氛十分活跃。

四、体验成功，激活学生的学习兴趣

在一堂课中，能否提高学生的学习兴趣，特别是小学生，很大程度上就是看他们能否体验到成功的喜悦。如何创造语文学习的成就感机会，就很有技巧。我刚接手现在这个班的时候，发现几位晨会很不理想的同学，上课时无精打采，讨论、回答问题都不够积极，于是，在以后的课堂中，我就多给他们创造机会，如读课文时我会说：“你读课文时的声音十分悦耳。”习作时在批语中写“语句通顺”、“错别字少”、“某一个 句子 写得十分优美”等等。只寻找闪光点，而对于不足只在指导过程中对事不对人地讲一下。也写上一些鼓励性批语：“又有进步了”、“相信下次会更让老师吃惊”等等。这样，学生会越来越有信心，自然，对语文学习也会越来越有兴趣。

五、巧用多媒体，激发学生学习兴趣

“在授课过程中恰当地选用多媒体教学，能更好地把知识技能传给学生，加快师生间知识的传递，优化教学过程，从而获得良好的教学效果。”教学多媒体具有直观性，为学生提供形象生动，内容丰富的感性材料，能吸引学生的注意力，激发学生浓厚的学习兴趣。我在教学《鸟的天堂》一课时，首先播放了鸟的天堂视频，让学生欣赏美丽的大榕树，听悦耳的鸟鸣，音、像融为一体，这样，在后边的教学过程就顺利多了。

如何培养小学生语文学习兴趣

一、协调师生感情，培养学习兴趣

教师和学生的感情对教学的成败起着重要的作用。师生感情不仅是师生交往的基础，也是培养学生对教与学的内容发生兴趣的关键。所以教学中教师应对学生有浓厚的感情，高度重视师生感情的交流，防止消除感情上的隔阂，使学生能“亲其师而信其道”。

教师对学生的态度，既应是师长又要是朋友。这种积极的态度应表现为对学生思想品德、智力水平、学习成绩、性格等全面而深入的理解、诚挚的关注。学生期望教师注意并留下美好的印象的心理若能得到满足，期望表现自己的愿望在教师的引导和鼓励下若能得到实现，那么学生将产生积极的思维、良好的心境。同时，这又是发生兴趣的重要条件。

学生对某教师的好感，往往会由此发展成为这位教师所教的课程感兴趣，积极主动的学。如果教师能和学生建立一种友好的合作关系，而且共同解决和承担任务，那么这种相互之间的交往会增进感情，提高学生的学习兴趣

二、激发学习语文的求知欲

作为一个语文教师，如果要想提高学生学习语文的兴趣，就一定要花点心思研究学生的心理，才能激发其兴趣。因为我们面对的是一群正在茁壮成长，求知欲望高的少年 儿童 ，好奇心，人皆有之，儿童的好奇心尤其强烈。保护儿童的好奇心，就能促进他们对创造性活动拥有浓厚的兴趣，从而促进其创造性活动的进行，根据这一心理特点，激起他们学习语文的兴趣。

教学实践证明， 教育 心理学对激发学生兴趣非常重要。教师可以应用心理学来对症下药，因势利导，因材施教，提高教师的教学水平，激起学生的学习兴趣。例如学习《爱迪生》一文，学生对于爱迪生这位着名科学家的发明所知甚少，学习该课往往没有良好的心理准备。在教学本课时，教师可以走到电灯开关处，打开所有开关，教室的灯全亮了。学生惊疑、好奇，注意力全部都集中到探求老师为什么大白天打开电灯这个问题上，这时，教师说：“电灯可以在黑夜里给我们带来光明，但是你们知道电灯是哪一个国家的哪一位科学家发明的吗?晚上你在电灯下学习，坐在家里看电视时，都应当感谢我们今天要学习的科学家——爱迪生。好奇心驱使学生兴致勃勃的完成了这节课的学习任务。

三、不断改进 教学 方法

教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思维始终处于积极状态，使他们的兴趣也逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，教师想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生的注意力，在由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、 简笔画 、录音、幻灯片、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。

比如在进行课文教授时，教师可以从网上下载听说读写的语文材料，采用自制课件来进行教学，通过声、光、电的完美结合，用生动形象、真实的图画、优美动人的语言和音乐来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。例如：在教四年级的《落花生》一课时，教师可以运用实物展示、课件辅助或幻灯片教学的办法，让学生知道并体会花生的外表是不太好看的，但它很有用，因此我们做人也要象花生，要做对社会实实在在有用的人，不做只讲体面而对社会没有用处的人，从而升华了课文的主题，达到了要学习的效果或目的。也可以让学生用生活中常见的食物进行比较，很好的激发学生的兴趣。

四、让学生参与到学习活动中来

在语文教学中教师必须相信学生的学习潜力和创造性，善于“放权”，注意激发学生的学习动机和学习兴趣，使人道能够积极，主动地参与学习活动，也乐于参与学习活动。如在学习《陶罐和铁罐》中，在了解课文内容后， 总结 归纳了这则寓言的寓意之后，这时教学设计先不让学生来发表感想和表态，而是设计一个活动，让学生展示自己写的本课生字，先让自己认为写得不错的学生展示，再问有没有自己认为写得不太好的学生来展示的。认为写得好的学生当然愿意来展示，认为自己写得不太好的学生就不太愿意来展示了，结果上来一个自己认为写得不太好的学生，他实际写得很不错。老师借此机会，引导学生要对自己充满信心，也不要怕暴露自己的缺点。学生在这种活动中，真切地感受到了正确认识和看待自己的长处和短处。通过学生参与到学习活动中，很好的培养了学生语文学习的兴趣。

怎么培养小学生对语文的兴趣

1、提高小学生在语文学习方面的自信心

如若需要培养小学生对于语文课程学习方面的兴趣，就要提高学生对于语文课程学习的自信心。小学生在语文课程的学习方面有自信心才会有想要继续学习的想法，才会有想要学习的动力。所以，老师在针对于小学生在语文课程方面的教学过程中要对学生多一点表扬，多一点鼓励，多一点关心，少一点批评，这样，才会让学生在语文课程的学习过程中建立出一定的自信心，让他们能够有动力、有兴趣地继续学习下去。

2、加强教材在编写方面的趣味性、系统性以及科学性

教材是学生进行学习的一个基础，而在现有的情况下，小学生使用的教材都太过于繁琐复杂，较为枯燥乏味。所以，也使得小学生在进行语文课程的学习过程中缺乏兴趣，所以，我们在教材的编写方面要尽量做到趣味性、系统性以及科学性，这样，尽可能引起小学生对语文课程的学习兴趣，提高小学生的语文课程的学习效率。

3、教师改善师生关系

良好的师生关系是学生学习的基础，老师在小学语文的教学过程中，要注意对于师生问题的培养，良好的师生关系可以帮助学生在学习语文课程的时候激发他们的学习兴趣，提高他们的语文学习效率。所以，老师要在日常的教学中尽量注重与学生关系的培养，尽量与学生建立友好的关系，这样的话，也有利于培养学生对这门课程的兴趣，提高学生对于小学语文的学习效率。

4、维护小学生的好奇心

小学生在学习的初期对于外界的好奇心是非常旺盛的，所以，他们经常会向老师或者家长提出问题，这就需要老师和家长在这个过程中维护学生的好奇心，不要打压他们的好奇心和求知欲望，这样的话，更容易培养以及提高小学生对于小学语文学习的兴趣。

培养小学生学习语文兴趣的方法

一、精心设计导语，培养自信，激发学生的学习兴趣。

一场好戏要有好的开头，一堂好课也要有好的开端。好的开端往往能为一堂优质课打下成功的基础。小学语文课，一开始就要能扣住学生的心弦。这就要求小学语文教师要精心设计导语，“兴趣是最好老师”，“兴趣是求知的前提”。好的导语能激起学生的学习兴趣，引人入胜，使学生受到启迪，感染，激发他们的听课情系 ，诱发他们的求知欲望。对此，我们在教学中要善于应用多种形式，如背诵古诗、朗读课文、写字比赛等，或者进行一句话的 即兴演讲 比赛，看谁说的好，说的在理，说的动人，这样让每个学生在活动中充分表现自己，并从中发现每个学生在语文学习中的闪光点，加以表扬和鼓励，久而久之，不仅帮助学生树立起了学好语文的自信心，而且也会进一步提高他们对语文的学习兴趣。

二、重视师生情感交流，融洽师生关系，以情激趣

传统的师道尊严，是权威型师生关系的体现，无疑是扼杀儿童创造力与禀赋的兇手。而现代教育观则认为，人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展。心理研究表明，每个人都有渴望得到别人理解、关心与认可等心理需求。人与人之间，得到了别人的理解、关心与认可，彼此就会对对方产生好感，相互信任。师生之间也不例外，师生间的友好沟通与交流会使学生对老师产生好感与信任，并由此而发展为对老师所教课程感兴趣，积极主动地学。因此，融洽的师生关系，直接影响着学生的学习兴趣和教育教学效果。

要形成融洽的师生关系，教师就要放下“师道尊严”的架子，从居高临下走向平等，不是把自己看成教学的主宰，而是把自己当作学生学习的组织者、引导者和参与者;与学生一起寻找真理，分享求索的艰辛和成功的喜悦;以真诚、民主、公开、公正、平等的态度关爱和了解每一位学生，尊重每一位学生，本着“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”的理念，加强师生间的沟通，形成爱的双向交流。只有缩短师生间的心理距离，才能在语文教育教学活动中全面依靠学生，生动活泼地开展教学;才能不断激发学生的语文学习兴趣，使学生想学、乐学、爱学，让语文课教学重新焕发生命的活力。

三、创设教学情景，活跃课堂气氛，以景激趣

托尔斯泰曾说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”可见，激发小学生的学习兴趣，集中小学生的注意力是教学成功的关键，而这个“关键”在于我们如何创设教学情景，活跃课堂气氛，切实提高学习兴趣。教师要发扬民主，做到心中有学生。小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们好动、无所顾忌、敢想敢说，求新求异的愿望强烈。在课堂教学中，教师要自始至终保持充沛的教学激情，因势利导，不为盲目追求课堂纪律而打击他们的好奇心和求知欲。上课时尽可能采用多种激励手段和新颖的教学策略和方法，并配以抑扬顿挫的语言、丰富的表情和手势来组织课堂教学。教师有激情才能调动学生的情感;师生情感交融，才能创造活跃、欢快的教学氛围，顺利进入“情境”，唤起他们求知的兴趣。

四，在质疑过程中，激发学生的学习兴趣。

孔子早就说过：“学而不思则罔，思而不学则殆。”思考和质疑往往是联系在一起的，质疑是动脑思考的结果，也是学生创造的起点。而且小学生也都有一个共同的特点，他们都喜欢问这问那，对什么都抱有好奇心。爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”

在教学中，做为教师应该提倡让孩子们多问，更让他们敢问、乐问、善问。鼓励学生养成“问题意识”和“参与意识”，让学生懂得古今中外不少杰出人物是靠“突发奇想”、“异想天开”叩开成功大门的，要求学生大胆提出疑问。

在学生提问时，教师要耐心认真地聆听，不应不耐烦，不应态度冷淡，不应打断学生的话，更不应嘲笑、讽刺。不管学生提的问题正确与否，质量如何，教师都应该用赏识、鼓励的目光注视他们，保护他们的积极性。

五、开展内容广泛、形式多样的课外活动，实践固趣

苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”充满"乐趣"的活动，学生乐于参加。这一点对于小学生的学习尤为重要，因为它符合小学这个年龄段孩子学习的心理特点。因此，教师在语文教育教学过程中，除了通过听说读写等常规教学活动培养学生的语文能力外，还可以有意设计和组织各种难易适度的充满"乐趣"的课外活动，比如让学生用五彩笔，画出对课文的理解等。

在教学《草原》、《卖火柴的小女孩》等课文后，我就布置学生课外描画出作者描述的大草原的美景和卖火柴的小女孩幻想的美好幸福生活。通过这样的活动可以让学生把所学知识运用于实际，一幅幅画画出了学生的向往和心声，这其中的快乐只有学生自己能深深体味到。因此，让学生在欢乐中游弋，用乐趣来激发思维活动，这既能使学生认识自我，获得不同程度的成就感，增强其自信心，又增添了他们学习语文的兴趣和乐趣，真正变“要我学”为“我要学”，进而长久地保持其对语文学习的兴趣，从而提高学习语文的能力。

六、做好学习评价，增进学习兴趣

学生在通过艰苦的学习劳动之后，总想早一点知道其学习结果如何，还特别希望得到教师的评价。因此，教师可利用课堂提问，当场给予小评;作业送来后，及时予以批改;考试后，对试卷尽快地作出分析。同时，还要利用墙报，作业展览等形式对学生的学习作公开评价。另外，评价还要注意学生的年龄特征与个性特点，采用不同的评价方法。比如，对个性偏弱、性格内向的学生，要多表扬少批评，尤其不应严厉批评。教师还要教育学生对教师评分持正确态度。要使学生认识到分数不是唯一的标准，要避免单纯分数观点。否则，就有可能出现抄袭作业、考试作弊等不良现象。教师还应该将评价向家长通气，把学生微小的进步直至取得的优秀成绩及时通报家长，发挥家长对学生的鼓励、促进和教育作用。

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4. 如何提高学生学习语文的兴趣

一、巧妙导入，培养兴趣
1、游戏导入，以乐激趣。
英国哲学家洛克说：“把身体上与精神上的训练相互变成一种娱乐，说不定就是教育上最大秘诀之一。”对此，教师可以在语文课内外都开展不同形式的语文游戏活动，激起学生学习语文的兴趣。如在学习七年级第一课朱自清的《春》一文时，我组织学生进行了一个以“春”为中心的成语接龙游戏，学生从“春风”“春雨”一直到“二月春风似剪刀”“春江水暖鸭先知”“一江春水向东流”，然后顺势导入到所学的课文上来。学生思维空前活跃，在没有任何精神负担的娱乐活动中产生了学习语文的兴趣。
2、诗歌导入，以诗激趣。我在教学《雨的四季》一课时，在黑板上写一首题为：“致七年级学子”，诗云：“五十学子聚课堂，俊男俏女读书郎。休嗟初中学习累，先苦后甜细品尝。”然后让同学们大声齐诵读。 一下子，全班学生兴奋了，被诗歌的语言感染了，激发了学生的求知欲，热情高涨，七嘴八舌地说：“我们也要学写诗歌。”我又说：“先生只是引路人，学习还需自用心。下面请可爱的读书郎们认真地诵读《雨的四季》”。
3、设置悬念，以疑激趣。古人云“学起于思，思起于疑”求知欲往往是从疑问引起的。因此，对故事性强的记叙文或条理清晰的议论文，可以尽力设置疑点，提出问题，制造悬念。如教学《狼》第一课时时，我就设置了这样的导语：“狼是阴险狡猾的，但另一面它又是可笑的，甚至让人觉得是荒唐的。同学们可能觉得奇怪，它又怎么可笑呢？为什么让人觉得荒唐？让我们一起来看《聊斋志异》中的 《狼》吧”。这个导语的好处就是巧设疑问，引起兴趣，激发了学生的求知欲。
课前，教师一定要精心设计问题，在课上，用问题来激发兴趣。但在设计问题时要注意深浅得当、难易适中，防止问题太难太深，使学生无从考虑，望而生畏，反而减低了兴趣，但也不能太易太浅，不用思考就唾手可得，没有了成功的刺激性，也会丧失兴趣。
4、故事导入，激发兴趣。这种导入能极大的调动学生学习语文的兴趣。例如教读鲁迅的《从百草园到三味书屋》时，我就把文中的《美女蛇的故事》讲给学生听，自然而然导入要学的新课。当时学生学习的兴趣一下子就起来了。
5、道具（插图）导入，激发兴趣。语文课本中，有一部分课文有插图，是作者精心绘制而成，可以利用它导入新课，提起学生的兴趣。教学丹麦童话作家安徒生的《皇帝的新装》一课时，我在上课时，出示皇帝在街上游行的插图，引起学生的注意，借题发挥说，“你们想知道这个光身子在街上被群众围观的人是谁吗？我们今天所要学的课文会给我们答案”。学生很快进入了特定的教学情境。
导入要灵活。俗话说“良好的开端是成功的一半。”因此教师要精心设计导入课，让学生一上课就充满兴趣。教师的导入，不仅要有风趣的语言，而且要有饱满的激情，要善于调控自己的感情，时刻保持愉悦的心境，一走进教室，就要进入角色，情绪饱满地投入到教学中去，使学生如沐春风，如饮甘露，进入最佳的学习状态。
二、教法灵活，培养兴趣。
导入灵活了，课堂教学的形式更要灵活多样。灵活多样的教学方法不仅能激发学生的学习兴趣，而且能充分调动学生学习的积极性，提高学生的各种能力。教师应经常变换教学模式，如讨论课，探究课，活动课等多种形式的交叉采用，可以让学生保持较高的学习兴趣。课堂上，不拘泥于教材或教参设定的内容，排定的次序，要根据实际情况变更教学内容，或独具匠心重新安排部分次序。
三、手段灵活，培养兴趣。
教师要多夸奖学生一篇精彩的作文，一手出色的书写，一口漂亮的普通话，一个奇妙的构思，甚至是一句出色的语言。鼓励学生，激发学习兴趣。在教学中，教师还可以适度使用电化教学手段，把学生带入一个特定的情境，从视觉、听觉等方面刺激学生，使之受到感染和陶冶，能够较大的保持学生学习的兴趣。
四、构建和谐师生关系，培养学生学习兴趣。
1、亲其师，信其道，没有爱就没有教育。首先，教师要爱学生，尊重学生。因为只有爱学生，尊重学生，才能赢得学生的信任。只能学生对教师信任了，教师所上的课，学生才会喜欢听，才能在教与学的结合中产生共鸣，达到最佳的效果。
2、教师要给学生树立好的榜样。教师要严于律己，言行一致，要时刻充满活力和自信，让学生从教师的身上，看到一种向上的力量，用这种力量去感染学生、鼓舞学生。
3、教师应具有丰富的知识和较强的应变能力。教师只有具备了有丰富的知识和较强的应变能力，才能在教学中融会贯通，才能够应对各种突发事件，适时引导，妥善解决。只有这样才能让学生觉得教师可亲可信，才能对教师所教科目兴趣不减。

5. 如何培养学习语文的兴趣

培养学习语文的兴趣的方法：
一、实施赏识和情感教育，诱发学生学习语文的兴趣
人的潜意识都存在一种积极向上的潜质。情感是人们对客观事物的一种态度，由于客观事物与人的需要之间关系不同，人对客观事物便抱有不同态度。有积极的，包括愉快、满意、喜爱等等；有消极的，包括厌恶、愤怒、憎恨等等。对于学生，情感有时成为学习的动力，有时却成为阻力。在教学中，情感的积极性和消极性同时存在。如果教师能够利用积极的情感，抑制消极的情感，要让学生学好语文，并非难事。基于上述认识，实施赏识和情感教育十分重要。
首先，教师要充分寻找学生的闪光点，给予鼓励，赋予他们真挚、纯真的爱。理解和热爱学生，对教师来说，大而言之是忠诚人民的教育事业，小而言之则是教师的修养，是师德。教师对学生要充满爱和赏识，这种出于真挚的“赏识”，一旦被学生理解和接受，就会产生极大的感召力和推动力，这种“赏识”的对象包括各类学生学习语文的各个方面。比如说朗诵、写作、阅读等，在表达形式上，可以在接触、交谈（交谈环境要适宜，气氛要和谐）中，对他们表示一种信任和赏识，以产生情感上的促进作用，激发学生形成兴奋中心，产生自信。随之要给予具体的、有效的指导或帮助。一旦发现学生取得教师所期待的进步，教师要及时地表示肯定或赞同，以便为下一次新的进步作好心理准备。
其次，教师要充分尊重学生的自尊心。对于那些讨厌语文学科，学习有些掉队，存在着不同程度自卑心理的学生，应实施“倾斜政策”。当然分寸要得当，要使全班同学理解教师的用意和诚心。如果在尊重这部分掉队学生自尊心方面处理得慎重、科学，不但能激发他们迎头赶上的信心，而且能自然地融洽师生之间、差生与其他同学之间的感情，使他们感受集体的温暖和力量。当然，决不能因此而对他们有所迁就和放松，相反的更应该从严从实要求。而这个“严”“实”又是植根于教师对学生纯真的爱和高度的责任心之中，使学生也能理解和接受，达到动之以情的效果。再次，应充分运用表扬的方法，引导学生体会学习语文的具体好处，激发他们产生乐于学习语文的心理，从而重视语文学习。同时要从学生的实际出发，加强学习方法的指导，消除语文难学的偏见，尽快摆脱学习语文束手无策的困境。
二、调动内外因素，激发学生学习语文的兴趣
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学好语文的先决条件，有兴趣，才能高高兴兴地去学，变“要我学”为“我要学”。即使遇到困难，也能自觉钻研，加以克服，并把它当成乐事来做。
1.通过各种途径，加强学习目的的教育。兴趣的形成和巩固，要建筑在明确的目标基础上。要利用各种形式，在潜移默化中使学生懂得学好语文的重要意义，进而使他们明确学习目的，把语文学习与个人前途、家庭利益、国家四化建设、民族命运联系起来，为自己学不好语文而内疚、自责，从而激发学好语文的动机，使消极因素转变为积极因素。
2.以语文教师自身的教学实践激起学生的共鸣，进而感染学生，逐步形成学语文的兴趣。如教师和蔼可亲的教态，善于控制和表达自己的情感，主动创造民主、融洽的课堂气氛等。在教学过程中，教师要努力创设使学生有美感享受的情境。调动学生的情感，引起学生的注意，在其乐融融的气氛中获得知识、陶冶情操。要充分发挥教材本身的情感和美感作用，并辅之以教师得当的教材处理和动情的朗读引导、恰当而富于启发性的提问、清晰美观的板书等等。久而久之，学生就会欢迎你上语文课，喜爱语文课，学语文的兴趣也将会日益形成和加深。
3.创造条件，让每个学生都有发挥的机会，从而激发对语文的兴趣。如组织学生出小组墙报、班级黑板报、办手抄报、讲民间故事、成语接龙、答记者问竞赛等。事实上每一位学生都有其特长和优势，有的字写得清楚、工整，有的普通话讲得标准、流利，要让他们尽情发挥语文的点滴特长。教师还要及时发现学生细微的进步，及时进行客观、公正的评价和鼓励，并与其他同学一起享受成功的快乐。当学生要完成一项任务之前，教师要估计到他们会遇到的困难，并及时给予热忱的启发式的指点和帮助。如果说存在“兴趣—克服困难—成功”的公式，那关键一环就是“克服困难”，教师必须把好这一关，既不能包办代替，更不能袖手旁观。
总之，调动学生学习语文的兴趣，就要充分利用、发挥学生的主观能动性，教师辅以恰当的引导，变“要我学”为“我要学”，才能取得事半功倍的效果。

6. 如何培养学生语文学习兴趣

一、要让学生有学习兴趣，首先要建立学生学习的自信心
我认为自信心和学习兴趣是相辅相成的，学生有了自信心，学习起来才有动力，才更有兴趣。所以，要培养学生的学习兴趣，首要的是建立学生的自信心。那么，如何培养学生的自信心，促进其学习的兴趣呢？
1.通过创设良好的学习氛围来树立学生的自信心，促进其学习兴趣。
在为每一届新生上的第一堂语文课，我都不会马上进行新课的教授，而是先简单地给学生讲讲初中语文学科的特点及一些起码的要求，然后最重要的一个内容就是选一个恰当的话题与学生对话。学生刚进入到一个新环境，既兴奋又紧张，我通过对话这一环节舒缓紧张气氛，给学生创建一个轻松愉快的环境，这样他们会很快接受老师，从而开始喜欢这个老师的课，建立好学好这个科目的信心。
2.及时有准备的小检测，能树立学生的自信心，促进其学习兴趣。
学生在学习过程中，需要有一些成就感，这对于建立他们的自信心很重要。对于初一的新生，我会经常安排一些听写之类的小检测，通常情况下，我都会先把重要的字词等内容先进行强调，让他们课后巩固，然后再检测，运用百分制批改，对成绩优异的学生及时表扬肯定，成绩不理想的则进行强化改错。这样，只要认真学习的同学都会取得理想的成绩，就算开始不太认真的同学，后来经过几次训练，发现要取得好成绩也不是很难，也开始认真对待了。这样，既树立了学生学习语文科目的信心，又养成了良好的听记习惯。
二、适当的语文活动，有利于培养学生的学习兴趣
我们应适当开展一些语文活动，培养学生学习语文的兴趣，同时也能促进其听说读写的语文能力。
1.利用课前一讲，培养学生听说能力，激发其学习语文的兴趣。
每带一届学生，我都要进行一项必备的语文活动——课前一讲。要求学生自己准备一个两三分钟的有意义的故事，每次语文课前在讲台上讲给全班同学听。学生刚开始时，有些胆怯，讲得不够流畅，但坚持训练下来，就越讲越自信，故事也越来越丰富，对语文课也越来越期待了。所以一个小活动就能起到巨大的促进作用，不仅提高了学生的学习兴趣，而且促进了学生的听说能力。
2.利用语文综合性学习活动，培养学生的语文学习兴趣。
有些老师，一切教学围绕中考指挥棒，常常忽略语文综合性学习活动，认为其耽误时间。其实不然，语文综合性活动往往是结合每单元的内容开展的，不仅能加深该单元要掌握的某一个知识点，而且能拓宽学生的知识面，培养他们收集资料、团结协作、创新运用及表达表现的能力，更主要的是能借此培养他们的语文学习兴趣。有了兴趣，学习效果会更好，所以每期我都要针对性地开展两三个综合性活动，每次活动都会有一些意想不到的收获，这些都是潜在的语文能力的培养。
三、灵活运用教材，能激发学生学习语文的兴趣
往往到了初三时，由于学习时间紧，好多老师都根据考纲，选取教材中一些重要的篇目来学习，一些不重要的篇目便舍弃不讲。尤其是初三下册语文教材，除了重要的文言文篇目，很多课文都几乎不讲。但今年我在进行初三年级教学时发现，到初三下学期，学生多数都沉浸在背记和繁重的题海训练中，如果我早早结束新课进入复习，学生的负担更重，学习起来更枯燥。于是我决定不舍弃任何一篇课文，只是结合教材，边上新课边复习训练。一方面利用早自习检查诗词背诵，另一方面结合适当的课文进行各种训练。如在上《音乐之声》节选课文时，学生对文中的主人公非常喜欢，结合课文中的人物描写，我让学生进行片段文训练，当堂完成，结果效果非常好，很多同学都写出了真情实感，还有很多好词佳句。在上戏剧单元时，学生主动提出分角色朗读《变脸》，文章语言生动，读的过程中学生都被惹得哈哈大笑，读完之后我引导学生在笑之余去探讨文章反映的重男轻女这一社会现象，结果引出了一场精彩的辩论。通过这样一些方式，尽管到了毕业阶段，学生仍然非常喜欢上语文课，而且中考效果还非常不错。
总之，成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。作为教师的我们，应该多想办法激发学生的学习兴趣，一旦兴趣被激发出来，语文教学就能达到事半功倍的效果了。

7. 如何培养语文兴趣

一、多用语气词、拟声词，利用情感培养孩子兴趣

语气词常用在句尾或句中停顿处表示种种语气。常见的语气词有:的、了、么、呢、吧、啊。语气词:附着在词语、句子末，表示语气。

拟声词就是表示声音的词语，如：啦啦哗哗、汪汪、咚咚、咚隆、呀呀、嘎嘎 、滴滴答答等等。

虽然语气词和拟声词对句子来说没有太多实际的意思，但它们有一个最大的好处——生动形象、有趣！配合恰当的表情，有助于情感的表达!

特别是孩子小的时候，是孩子的语言发育的初期，在这个阶段，孩子非常乐意学习和模仿，他们对爸爸妈妈的语言、情绪、表情等都非常感兴趣。

所以，从小，家长在和孩子说话的时候，可以有意识的这样去表达。

比如：

"宝贝起床啦！"“天啦！不可以！”“妈妈爱你哦！”"外面在下雨，滴答滴答"等等。

家长在表达的同时，要配合合适的表情，这样能够激发孩子的兴趣。模仿是孩子的天性，孩子也会跟着家长有模有样的学起来。

这样既培养了孩子的兴趣，又无形中建立了语感，有助于情感的发育。

培养语文学习兴趣，聪明的家长教给孩子4种方法

二、背古诗、唱儿歌，利用韵律培养孩子兴趣

古诗和儿歌富有韵律和节奏感，读起来朗朗上口，品起来画面优美、意境深远。孩子们都特别爱听，也会跟着学。

培养语文学习兴趣，聪明的家长教给孩子4种方法
学唱古诗和儿歌，对孩子建立"语感"、培养兴趣非常有效。低年级孩子可以配合故事画面，通过画面产生更形象具体的认知，孩子会更加乐意参与。高年级的孩子可以不用图片，让他自读自悟，培养想象力。

三、利用想象激发兴趣，培养语感

小的孩子，家长可以和他做互动游戏，感悟想象的美好，如《手指歌》：

一个手指头啊，变成毛毛虫啊，爬呀爬呀！

两个手指头啊，变成小白兔啊，跳呀跳呀！

三个手指头啊，变成花孔雀啊，舞呀舞呀！

四个手指头啊，变成小花猫啊，喵-喵-！

五个手指头啊，变成花蝴蝶啊，飞呀飞呀！

不要小看这一首儿歌，里面融入了数量词、拟声词和比喻的修辞手法，这些都是语文学习的重点之一。

大点的孩子，可以利用画面激发他的想象力，让他将生活与语言对接。如：

培养语文学习兴趣，聪明的家长教给孩子4种方法
图上把妈妈化妆想象成画家作画，把妈妈辛苦提东西想象成大力士，发出“还是全世界最强壮的女人！”的赞叹。既充满了大胆想象，又饱含着对妈妈的深情，孩子怎么会不感兴趣呢？

四、生活中识字，激发兴趣，增强自信心

生活处处皆语文，家长可以利用很多有趣的方式引导孩子去识字。出门在外看路标，让孩子根据“公交线路图”决定要乘坐哪路公交车。出门购物前和孩子一起列“购物清单”，在超市让孩子自己到货架上去选择商品。孩子的参与热情是很高的，在参与的过程中既识记了汉字，又激发了兴趣，增强了自信心。

8. 语文怎么激发学生的兴趣

一是善于在阅读中体味乐趣。
我们阅读的先秦诸子散文，透着文学、思想、哲学和智慧的光辉，深入阅读研究，其乐无穷，受益终生；唐宋名篇、明清古典、宋元戏曲无不营养丰富，意味深远，唐诗宋词朗朗上口，美感无数，这些都能大大的增加学生语文学习的兴趣。
二是善于从背诵名家名篇名诗中增长学问和乐趣。
朱自清先生说：“与其走马观花地读10部诗集，不如仔仔细细地背诵几百首古诗。”有几百首古诗和几十篇名篇美文在心中，腹有诗书气自华，文学水平会大大增加，文学趣味不请自来。
三是善于从写作中体验快乐。
几乎每个学生都有表达思想观点的强烈欲望，而写作是最好的表达方式。韩寒1999年以一篇《杯中窥人》的作文赢得作文大赛一等奖，由此走上文学道路。古今中外，由最初的作文和写作练习，引发兴趣，从而成为文学名家的比比皆是。文学创作虽苦，但乐趣也是无穷的，所以，教师引导学生从作文中发现乐趣是很重要的。
四是从实践中体验语文的乐趣。
我们游览名胜古迹，参加朗读大赛，汉字大赛，成语接龙大赛，配乐散文，配乐诗朗诵，这些语文活动都兴趣盎然、充满挑战，都特别的有吸引力，在活动中发现自己的不足，更能激发学生学语文的兴趣。