教学中语文老师应该注意什么

‘壹’ 初中语文课堂教学中应引起注意的几个问题

一、重视学生的课前预习，以此途径培养学生自主学习习惯。预习内容包括：①利用词典(字典)解决字、词问题;②感知整体(写什么，为什么这样写);③复习与新课内容紧密相连的旧知识;④找出疑难问题，并能用简单符号做标记;⑤利用图书、网络和社会调查搜集与新课有关的信息和资料。
二、课堂教学基本要求：①教学目标明确，根据教学内容的特点，注意三维目标的具体落实，注意工具性与人文性的统一，语文课要有语文味。②教学内容要注意与现实生活与学生实际的联系，讲解无知识性错误，教学容量和课时安排合理，能突出重点、突破难点；③教师要转变角色和教学行为，要成为课堂活动的组织者、引导者，成为学生学习的促进者和师生平等对话的首席，教师要善“启”善“导”，创设轻松、和谐的课堂气氛，教学方法恰当；④确立学生的主体地位，教学民主，让学生积极参与教学过程，鼓励学生质疑问难，重视学法指导和学习方式的转变，引导学生在自主学习的基础上合作、探究。⑤要引导学生感受、领悟、积累和运用语言，要注意学习语言和情感体验的平衡与结合，阅读课上要留有让学生感知、朗读和背诵课文的充足时间；在倡导自主、合作、探究学习方式的同时，对于学生一时难于理解和掌握的知识、概念及有关背景教师要作适当的讲解。
新课标理念下的语文课堂教学应注意以下几点：①以教师的角色转换为前提;②以学生的自主体验为方法;③以对话为教学设计的线索;④以探究、实践为核心组织教学;⑤以活动为教学板块;⑥以合作为平台实施教学目标;⑦以链接为手段，将学生由小课堂的语文学习引导到大课堂的语文学习中去。
三、教师的教学语言要求准确、明白、流畅、生动，音量、语气、速度要适当。

‘贰’ 语文课堂教师注意事项有哪些

1、注意知识的积累与文化的积淀。
2、要突出学生的主体，要体现教师的主导。
3、信息技术要为教师的教学服务。
4、要留给学生思考的空间和时间。
5、讲课要有自己的个性。

‘叁’ 语文教师在上课时应该如何教学呢为什么

我认为语文教师在上课的时候应该注意趣味性教学，让学生感受到语言的魅力。因为语文课对于中小学生来说，是必须要上的一门课，而且也是他们了解中华语言文化和中国传统文化的一种必要途径，所以语文课是非常的重要的。在语文课堂上，学生们会学习文字，古诗，以及一些历史文人的生平。文字是有灵性的，从文字的发展过程中大家也可以看得出来，文字在经过千百年的演化，已经变成了一种特殊的符号。

语文老师在教学的时候，要尽量的简洁，不要让学生们觉得语文是一门繁琐的课程，而且在给学生留作业的时候也要注意，不要给学生留太多抄写，默写的作业，要让学生有创造性和自主学习的能力。

‘肆’ 语文教学应注意什么选择题

语文教学必须注意人性的启蒙。

所谓人性，就是人所具有的正常的感情和理性。时下有些学生，缺乏的不是聪明才智，而是作为一个人所应具有的正常的情感特质和思维常态，常常表现出冷漠自私、心胸狭窄、目光短浅、是非不分、善恶不辨、缺乏同情心等影响人的发展的负面品性。

着名刑侦心理学家李玫瑾教授讲过一个故事，说二次大战时，一位集中营幸存的中学校长曾写给所有老师们一个请求：“请帮助我们的学生成为具有人性的人，你们的努力绝不可以制造学识渊博的怪物，多才多艺的心理变态狂，成绩优良却杀人不眨眼。读、写、算只有在能使我们的孩子具有人性的时候才具有重要性。”

这是所有的教育管理者、学科教师以及所有的家长都应该谨记的一句话。

而语文学科丰富的文学与人文素材，使其在人性启蒙方面有着其他学科无法比拟的优势。翻开中学语文教材看看，有哪一篇经典美文、名家名篇不具有丰富的人性内涵呢？《岳阳楼记》中范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负和广阔胸襟，《背影》中父子之间至真至纯的亲情，《最后一课》中小弗朗士在祖国危难时的情感激荡和韩麦尔先生的爱国情怀……这些情文并茂、文理兼容的佳篇，深深影响了一代又一代人。所以，语文教学必须充分发挥这一优势，挖掘教材以及其他教学素材中的人性内涵，让学生在吟诵、阅读、品评、情感熏陶、享受艺术中得到人性的启蒙和感化。

语文教学必须注意文化意识的培养。

读书的人与不读书的人性情气质会不一样，为人处事的方式和态度也不一样。

一个具有文化意识的人，往往显得真诚、美好，气质平和，而且理解能力强，富有进取心，适应性好……

文化在人的发展过程中起着决定性的作用。

正如爱默生所说：“文化就是指一切给精神以力量的东西。”法国哲学家维克多?埃尔也说：“文化，就是对人进行智力、美学和道德方面的培养。”我们所培养的学生应该是具有强文化意识的人，向学生推介先进文化，让学生接触、接受优秀文化，使学生在浓郁的文化氛围中成长，使文化渗透人的一生，语文教师责无旁贷。

在2000年，当时初涉初中语文教学不久的我，有幸到广东省实验中学跟岗学习，语文特级教师罗易的课给了我很大的触动和启发。罗老师非常注重和善于培养学生的文化意识，他常用《咬文嚼字》等流行杂志来上课，很注意指导学生关注当代、身边的文化现象，他的学生写出来的文章单从题目来看就不一般：《广州街巷文化》、《哈利波特的魔力》等，可以想象，这些学生浓厚的文化意识和文化底蕴，必定深刻影响着他们的成长和未来的发展。罗老师重视学生文化意识培养的教学理念和灵活多变的引导方式很值得语文老师学习。当然，如果研究一些当代语文名师就会明白，重视阅读，重视教学中的人性启蒙和文化意识的培养，是他们共同的特点。

可喜的是，随着2003/2017两版《普通高中语文课程标准》的推行，这种注重文化意识培养的观念越来越受到重视。相信随着教育改革的深化落实，语文教学会越来越回归本质。

语文教学应着力于人的终身发展

语文是基础性学科，更是人文性学科。教会学生运用语文的技能技巧固然重要，但语文教学可以也应该发挥更大的教育效应，培养学生的人文思想、发展意识和良好的品性。

语文，不仅是交际的工具，谋生的手段，更是渗透人的一生的思维意识和思想素质，语文教学应该着力于人的长远发展。——可惜的是，很多人，包括一些语文老师，都觉得这种想法是不切实际的，是正确的“空话”——这才是语文教学真正的悲哀之处。

‘伍’ 如何教好小学语文老师要如何重视

1、重视学生的情感引导:语文是一项人文学科，所以在教学中应该注重对于学生情感教育的引导，以便让学生在学习的过程中能够进行情感体验，能够体会作者的思想感情，实现学生理解深度的提升。
2、重视课堂师生的互动:教学的过程是一个师生知识互动、情感交流的过程，在这个过程中，提问发挥着不可或缺的作用。用提问来指导学生学习课文，这是当前语文教学比较流行的一种方法。
3、重视教师教学风格的养成:“亲其师则重其道”，教师个人魅力、教学风格对于学生的影响是很大的，需要教师们的注意，所以在教学的过程中，教师要重视自己教学风格的养成。
1.重视学生的情感引导：语文是一项人文学科，所以在教学中应该注重对于学生情感教育的引导，以便让学生在学习的过程中能够进行情感体验，能够体会作者的思想感情，实现学生理解深度的提升。这对于提升教学效果、实现学生的全面发展意义深刻。
2.重视课堂师生的互动：教学的过程是一个师生知识互动、情感交流的过程，在这个过程中，提问发挥着不可或缺的作用。用提问来指导学生学习课文，这是当前语文教学比较流行的一种方法。课堂上问与不问，问什么，怎样问，是关系到教学成败的大事。需要教师们高度重视，笔者认为，课堂提问应该注意以下几点：首先，设计的问题要有明确的目的性，紧扣教学目标，能够激起思考。因此，教师要从教材的实际出发，钻研教材，认清教材的知识内容，把握教材特点，明确教学要求，确定教学目标和重难点。设计的问题要有一定的思考价值，能调动学生的主动性，能集中他们的注意力，引导他们生动活泼的学习，使他们经过自己独立思考，对知识融会贯通，从而提高分析问题解决问题的能力。其次，问题要大小得当，多少适量，难易适合不同层次学生的实际能力。教师对课堂中所提问的问题应在备课时精挑细选，严格控制数量，克服课堂提问的随意性。要做到数量适中，也要避免两种倾向,?太多或太少。提问太多，学生没有思考回旋的余地，对所学知识难以理解、消化；提问太少，讲授太多，学生难有参与的机会，最终会产生厌倦情绪。另外，设问要尽量使全体学生都积极参与思考，使更多的学生有被问到的机会，并激励学生自己提出问题，对答案置疑辨析。课堂提问是语文教学中不可或缺的一个重要环节，是启发学生思维、传授基本知识，控制教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。教师必须细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的发展。教师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，体现出教学新理念。
3.重视教师教学风格的养成：“亲其师则重其道”，教师个人魅力、教学风格对于学生的影响是很大的，需要教师们的注意，所以在教学的过程中，教师要重视自己教学风格的养成。首先，教师的知识底蕴是教学之本。丰富的学科专业知识是语文教师教好课的基础。深厚的学科专业功底犹如泉水源源不断，始终滋润着我们的教学生命。一位举手投足浸透着文化芳香的语文教师总是有着常人无法企及的魅力，在这样的老师课堂上，你会如沐春风。其次，小学语文课是欣赏课，它所反映的感情多种多样，或慷慨激昂，亢奋高歌；或如泣如诉，低声吟唱；或淋漓尽致，缠绵哀婉。语文的学习是美文的欣赏、是情感的交流、是品格的塑造、是素质的培养，课本中的文章都是通过精挑细选，对学生的成长有帮助的经典范文。不同的课文有不同的风格，因此也要采取不同的处理方法。最后，讲究营造教学气氛艺术。良好的气氛应当是民主、和谐、宽松、愉悦的，它是创设高效语文课堂的前提。教师要满腔热忱地组织教学活动，做到情绪饱满，态度和蔼，语言亲切，富有激情，用教师的情绪、情感、人格魅力感染学生，使学生全身心地投入到学习中去，在自主学习中享受学习的快乐。

‘陆’ 语文教学应注意哪些问题

1.提高学生的语文素质和提高思想道德素质的关系。
2.学生的“学”和教师的“教”的关系。
3.知识、能力、情感的关系。情感是文章的主旨。
4.课内与课外的关系。
5.提高教师水平和提高教学质量的关系

注意这几项的关系。

‘柒’ 浅谈语文教学中应该注意的几个方面

一、在小学语文课堂教学的过程中，为了追求课堂的过程完美而忽略一些课堂教学小节的特殊作用，会影响到课堂教学的实际效果
在小学语文教学的过程中，每一个课堂小节都是一节小链条。成功的语文课犹如一圈完整的链条，恰是由许多课堂小节这些小链条组成的。例如，在教学《搭石》一课时，由于是校内公开课，我对课堂的全过程做了一个全面的安排，希望能向听课的教师展现一个完美的教学过程。课堂伊始，复习第一课时已经学习过的十一个生字和词语。在整体读和指名读的过程中，我发现还有个别学生不能准确把握一些生字的音、形、义，在词语意思含义的理解中还有许多学生无法正确理解“卧薪尝胆”一词的内容与含义。尽管我也意识到学生对字、词的认知欠缺有可能会影响到学生对课文内容的理解，但为了教学流程能顺利进行，我只好暂时忽略“字、词”复习这一小环节，进入课程的第二阶段：课文内容的理解和中心的总结。按预先安排好的顺序，接下来的课堂按学生朗读课文―观看图片―总结分析各段段落大意―总结课文中心―课堂延伸这些顺序进行教学。在教学过程中，我隐约感觉到没有解决学生在“字、词”这一环节的问题，给后面的教学流程带来了很大的影响：学生不能流畅地朗读完课文，无法全面深入地理解课文内容，理解“清波漾漾”的实际含义。在课堂结束后的课堂评论会上，有些听课教师指出了本节课中所存在的问题，我针对自己在课堂教学过程中由于刻意追求教学过程的完美而忽略一些教学小节的作用而影响了教学效果的教学行为进行了反思。通过反思，我认识到课堂教学小节往往决定一节课的成败，还在于我们有没有注重和把握好每一个课堂教学小环节。仅仅为了追求过程的完美，“课大枝粗”不计小节的语文课堂教学是不会取得良好或全面的教学效果的。
二、在语文课堂教学的过程中侧重于语文知识的传输而忽视了语文教学的德育功效
在语文教学的过程中进行德育渗透是《义务教育语文课程标准》中明确规定了教育教学职责。在现行的小学语文教材中，每一篇课文都拥有相应的德育内容，整套教材所包含的德育成份，构成了一套完整的德育体系。在实际的语文课堂教学活动中，有许多教师并没有清楚《义务教育语文课程标准》中有关语文课堂德育的有关要求，从而在课堂教学的过程中侧重于语文知识的传输而忽视了课堂教学的德育职能。例如，在一次校内教研活动中，执教本校四年级语文的马老师上了一节公开课，课题为《地震中的父与子》（五年级语文上册）马老师在执教本课的过程中，在课文的读、划、思、议以及对课文的写作技能和表达方式等方面下足了功夫，教与学的情景生动、热烈，学生在语文知识与技能方面的收获都很多。
三、在小学语文课堂教学过程中，应注意发挥兴趣激发在学习语文过程中的重要作用
人们常说“兴趣是学生最好的教师”。在小学语文教学的过程中，为了按时完成教材所规定的教学任务，外加激趣的方法和手段的缺乏，造成个别教师忽略了在语文教学的过程中激趣操作，从而使学生的学习处于被动学习的地位，直接影响了课堂教学效果。这不能不引起我们的重视。在这里，结合本人的语文教学实践，向大家介绍几种常用的激趣教学方法，以供大家参考。
1.情景激趣法
结合课文内容，利用各种教学媒体播放与课文内容有关的音乐、图片、影像等内容，营造与课文内容有关的情景，让学生在情景的感触下激发他们对课文的学习兴趣。
2.故事引趣法
“讲故事”是在小学语文课堂教学过程中教师常用而学生喜闻乐见的教学手段。利用讲故事来激发学生学习课文的兴趣是一种轻便快捷的选择。例如，在教学古诗《枫桥夜泊》一文时，为了激发学生了解诗文的兴趣，我特地给学生讲述了作者张继路过姑苏、夜宿客船的故事。学生在听取故事的过程中逐渐融入诗文的情景中，兴趣被激发出来，在接下来的诗文朗诵和诗文理解教学环节，学生变得十分积极主动。
3.悬疑引趣法
设置疑问，激发学生的好奇心，引发学生的学习欲望，这也是一种常用的语文课堂教学的引导。
除了以上几种方法外，小学语文激趣方法还有很多，教师应结合教材的特点以及学生的实际情况，选择最为恰当的激趣方法，让学生带着兴趣去学习课文，为打造良好的小学语文课堂打下良好的基础。
四、在小学语文课堂教学的过程中，我们应注意全面提高小学生的语文素养
什么是语文素养？用叶圣陶老先生的一句话来理解，就是：“国文教学的目标，在养成阅读书籍的习惯，培养欣赏文学的能力，训练写作文字的技能。”我认为，就语文课标中的相关内容及其他研究而言，语文素养的内涵从低级到高级、从简单到复杂可分为六个层次：这也是除了以上几种问题之外，我们必须重视的一项语文教学目标。因而在语文课堂教学的过程中，我们必须注意培养学生在这些方面的素质和能力，提高学生的语文素养水平。

‘捌’ 在语文教学中应该注意哪些问题

1.提高学生的语文素质和提高思想道德素质的关系.
江总书记在全教会上的重要讲话指出：“思想政治素质是最重要的素质.不断增强学生和群众的爱国主义、集体主义、社会主义思想,是素质教育的灵魂.”思想道德素质是管方向的.语文教学无论什么时候都要自觉地担起提高学生思想道德素质的责任.这是振兴中华的需要,也是语文教学应有之义,此其一.第二,对语文教学中的思想教育内容要理解得宽泛一些.凡是有利于提高学生思想道德素质,有助于学生学习怎样做人的,且教学内容中本身具有的思想教育因素,都是语文学科的思想教育内容,包括思想政治方面的,道德品质方面的,科学思想方法的,审美的及其他人文方面的.第三,也是关键的一点,是怎样在语文教学中进行思想教育
.这就要发挥语文教学的优势,体现语文学科的特点.譬如,要让学生充分地读,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到思想、情感的熏陶.再如,
教师要善于创设情境,使学生迅速进入课文规定的情境,入境进而入情,在情感上与作者产生共鸣,与作者同喜同悲,同爱同憎,甚至能收到震撼心灵、影响一生的教育效果.其间,文与道的关系是,从语言文字入手,在理解语言文字的过程中有所感悟,情感受到陶冶,思想得到升华；而思想、情感的升华,又促进了对语言文字的理解,实现语文能力和思想、情感的共同提高.
2.学生的“学”和教师的“教”的关系.
首要的一点是教师要从思想上十分明确学生是语文学习的主人.只有确立了这样的学生观,
教师才有可能在教学中还学生主人的地位,才有可能把学生的自主学习落到实处.
教师只是学生学习的指导者、导师,在教学过程中起指导、引导、诱导、辅导的作用.学生的自主学习是基础,是前提,没有“学”无所谓“教”.反之,强调学生的“学”,不是说教师的“教”可有可无.在语文教学特别是小学语文教学过程中,如果教师的指导不得力,学生的活动就带有很大的随意性,真正意义上的“学习的主人”难以实现.在语文教学中,
教师的“教”可以体现在以下几个方面：激发学生学习语文的兴趣,使学生喜爱语文学科并保持学习的热情；指导学习语文的方法,培养正确的学习态度和良好的学习习惯；引导学生在语文实践中主动获取知识,形成能力.特别需要强调的是,
教学要面向全体,即每个有差异的个体,努力开发每个学生的学习潜能,使每个学生在各自的基础上,不断得到发展与提高.最终达到“用不着教”,能采用适合自己的方法学习,有独立见解,有自学能力.
3.知识、能力、情感的关系.情感是文章的主旨.
“披文入情”,充盈着丰富的情感生活,是语文教学的个性与灵魂.语文教学要克服“重分析、轻感悟”的弊端,反其道而行之,突出情感,加强知识、能力、情感之间的联系,通过加强默读、自读自悟和加强朗读、培养语感,把理解语言和体会思想感情结合起来,使学生凭借准确、鲜明、生动的语言,体会到丰富的思想感情,并在感悟语言的基础上,学习积累和运用语言,从整体上提高语文素养.
4.课内与课外的关系.
目前的语文教学
,课本内与课本外、课内与课外、校内与校外、语文学科与其他学科,分别隔着一道高墙.今后的语文教学
,不仅要加强语文课内与课外的联系,而且要加强校内外的沟通,学科间的融合,变封闭为开放,使语文教学成为一泓活水.在教学内容上,不唯书,现实生活中适合的语文教育皆可用.在教学形式、渠道上,一切有利于学生形成语文能力、发展创造思维、增长智慧才干的皆可行.使语文真正成为生活的一部分,联系现实生活学,学了为现实生活服务.
5.提高教师水平和提高教学质量的关系.“教改的问题主要是教员的问题.”提高教师素质是提高教学质量的前提、关键.提高教师素质,首要的是树立正确的教育观、教学观、学生观.特别是要热爱每一个孩子,使每个学生在你的指导下,不仅语文能力逐步提高,而且热爱生活,学习做事,学习与人共处,学习如何做人,打下较好的继续学习和持续发展的基础.
教师的责任非常重大,祖国的未来在你手上,每个孩子的前途在你手上.就拿培养创造思维、创造人才来说,
教师很可能在一件小事上发掘了一个孩子某方面的才能,也很可能在这件小事上扼杀了一个天才.其次,要不断学习,努力提高文化修养和业务水平.在信息时代、知识经济社会,
教师不学习,很快会落在时代的后面,落在自己学生的后面.还有很重要的一点是,

‘玖’ 请问中学语文老师在课上需要注意哪些问题

1、说教材说课，首先教者要说明自己对教材的理解，因为对教材理解透彻，才能制定出较完满的教学方案。
说教材包括三个方面内容：
(1)教材简析。要说出对教材的整体把握，准确地认定教材的重点和难点。
(2)提出本课时的具体明确的教学目标。教学目标是课时备课中所规划的课时结束时要实现的教学结果。课时目标越明确、越具体，反映教者的备课认识越充分，教法的设计安排越合理。说课中要注意避免千篇一律地提出“通过教学，使学生能正确计算××习题”一类的套话，要从识记、理解、掌握、应用四个层次上分析教学目标。课时目标制定中还要提出思维能力和非智力因素方面的培养目标，包括思想品德教育渗透和兴趣、习惯培养目标。
(3)分析教材的编写思路、结构特点以及重点、难点、关键。说清楚本课教学内容包含哪些知识点，教例是如何展示教学内容的，教材叙述语言与例题怎么搭配，按什么顺序展开的例题与习题的分布类型，其中的重点、难点内容是什么。
2、说教法主要说明“教什么”的问题和“为什么要教这些”的道理。
即在个人钻研教材的基础上，说清本节课的教学内容的主要特点，它在整个教材中的位置，作用和前后联系并说出教者是如何根据大纲和教材内容的要求确定本节课的教学目的、目标、重点、难点和关键的。例如，为完成教学任务所采用的课堂教学模式及其理论依据;为突出重点和突破难点采用的手段和理由;为处理某个习题所采取的策略和措施等。选择何种教学方法，关键在于教师对教材特点和学生认知规律的把握，但无论采用什么样的方法，都要始终贯彻“具有启发性”、“突出主体性”、“注重思维性别”的原则。因此，说课者要从实际出发，选择恰当的教学方法。而且，随着教学改革的不断深入，还要创造性地运用新的教学方法。

‘拾’ 当语文老师要注意些什么

第一，要培养学生良好的读书习惯，可以多设计阅读比赛，没有阅读，就没有语文教学，只单纯地追求分数，而忽略了学生的语文素养的积淀，最后只是一场空。
第二，注意古诗文的背诵。老祖宗留下的好东西，不能因为学英语而丢了。古诗文的背诵，就是要简单的素读，可以不理解意思，对孩子的语文素养的提高是有百利而无一害的，我的学生 陋室铭 爱莲说 杂说 观沧海 满江红 。。。背得朗朗上口 而且大气磅礴 要说的太多了 ，总之，不能一味地追求分数，要把眼光放远，语文教好是要下心思琢磨的。