语文试讲怎么布置作业

A. 教师资格证中学语文面试，十分钟试讲怎么安排一篇课文

(一)找准知识点，快速定位和取舍。x0dx0a x0dx0a当我们面对较长一篇文章或者几个知识点的时候，我们要学会取舍，并不是所有的知识点我们都能够在这10分钟里都非常详尽的去呈现的，所以找准知识点是关键。如果是语文，首要的是要找准你的课堂呈现的是第几个课时，如果是第一个课时那么生字词和疏通文意是关键。如果是第二个课时，理解赏析是关键。中公资深讲师韦慧建议考生在选择知识点的时候选择课文最关键的以及本堂课最重点的和自己能够胜任的。比如说《桂林山水》这一课，水的特点和山的特点都是文章的重点，那么选择哪一个作为详讲呢？需要看看考生哪一个特点最熟悉也最能够清晰的进行解读，择其一重点详讲即可，切不可贪多。x0dx0a x0dx0a(二)、结合框架，呈现知识内容x0dx0a x0dx0a我们在试讲的过程中，既要有清晰的框架，又要有相应的内容进行填充。比如，在《桂林山水》这一课的第二个课时，我们仅仅只是呈现段落大意是不够的，需要考生进一步去分析水的特点有哪些，并且哪里体现出这些特点，赏析句子和体会情感等等。所以我们在试讲的过程中选择一个知识点进行讲解后，内容上还需要丰满，特别是语文的课堂，还需要通过读对句子进行赏析感悟情感。x0dx0a x0dx0a(三)、合理设置时间，把握课堂节奏x0dx0a x0dx0a我们十分钟的课堂，具体导入、新课、巩固、小结作业这几个环节时间该如何分配呢？在此，中公资深讲师韦慧建议新课导入1分钟—2分钟之间，而新课和巩固是7分钟—8分钟之间，最后的小结作业1分钟。考生在备考练习的时候，要自己严格按照时间的分配把控自己的课堂节奏，多加以练习，形成习惯，才能够在授课中能够驾驭好自己的课堂，呈现最精彩的课堂！

B. 小学语文教资面试试讲思路

小学语文教资面试试讲思路：

第一节 课题类型 阅读类：

一 导入

二 新授

【一】初步感知

介绍作者，背景，解释题目等；

范读/播放录音➕讲解生字词【音形义】➕理解文章大意

讲两个左右的生字词就可以了，要不然太多了记不住。

【二】深入剖析

现代诗文：

将针对课题设计的教学内容按照适合的互动形式呈现出来，每部分内容的衔接注意过渡与朗读。

古代诗文:

以小组合作或借助工具书的形式翻译疏通每部分之后，针对该部分进入深入剖析，每部分内容的衔接注意过渡和朗读。

【三】情感升华

选择合适的朗读形式引导学生再次朗读课文，并谈一谈通过课程内容感受到的情感。

三，小结

提问学生回顾本节课所学重点内容，教师或其他学生可适当补充。

四，布置作业

在课程结束之前用简洁的话语布置作业

第二节 课题类型 识字类

识字类课题比较短小，试讲要求针对识字生字要求我们

一，导入

二，新授

【一】读准字音，识记字形

字音

播放录音/教师范读➕生字卡➕设错并巩固

字形

【1】小组讨论合作分析字形结构

【2】教师引导巩固生字

【二】剖析课文，语境识字

字义

分析课文内容

【三】再读课文，情感升华

读➕体会......的情感

三，总结

提问学生回顾本节课所学重点内容，教师或其他学生可适当补充。

四，作业布置

把生字词讲给爸爸妈妈听，给生字词找一找相似的兄弟姐妹，下节课跟同学分享一下。

不要布置太多的抄写任务，要注意学生的主体作用。

第三节 课题类型 拼音类

真题例子：

题目 a o e 然后给个情境图

试讲时间十分钟

试讲思路：

一，导入

二，新授

【一】读准音

引导学生进入情景

教师讲解示范拼音的发音

学生进行练习【男生读，开火车读】

带声调进行拼读音节或者四声练习

【二】认清形

学生自主观察并讨论字母的形

教师补充讲解拼音的写法，四线三格中的位置，学生进行练习。

三，总结

提问学生回顾本节课所学知识

四，作业布置

字母给爸爸妈妈讲一讲，试着写一写。

字母在生活当中还有什么相似的图形吗，找一找下节课分享。

第四节 课题类型  综合活动类

例如：

推销活动

小兔运南瓜

试讲思路：

一，导入

常用方式有讲故事，设计具体情境

二，新授

【一】围绕课题，初步感知

围绕课题阐述相应的知识点即可，如推销，采访。

推销活动：

说清特点，条理清晰。

合理表达，注重方法。

礼貌耐心，态度友好。

采访活动：

充分准备，了解采访对象。

调动对方，营造融洽气氛。

善于提问，取得最佳效果。

手脑并用，做好采访笔记。

【二】设置活动，深入探究

1.设置XX活动形式，教师介绍活动流程或规则

活动形式：

涂涂画画，角色扮演，辩论，讨论汇报，采访，知识闯关等。

2.按照活动形式围绕活动内容展开。

【三】畅谈感受，巩固升华

教师组织学生在活动结束后发表自己的看法，认识到......教师可对本次活动结果进行点评。

三，布置作业

比如推销活动，根据自己的产品设计一则广告语，下节课比一比谁的广告语最精彩。

C. 教师招聘考试小学语文试讲如何准备请各位长辈指点

准备一个万用模版，无论抽取哪一课都能用。例如：
各位老师好：
今天我说课的课题是《XXX》。下面我对本课题进行分析：
一、说教材（地位与作用）
《XXX》是人教版必修教材第XX单元第XX个课题。在此之前，学生们已经学习了XX，这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。因此，本课题的理论、知识是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。
二、说教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合着XX年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
1. 知识与技能目标
2. 过程与方法目标
3. 情感与价值观目标
三、说教学的重难点
本着XXX新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。
教学重点：重点的依据是只有掌握了 ，才能理解和掌握 。
教学难点：难点的依据是 较抽象，学生没有这方面的基础知识。
为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法我学法上谈谈。
四、说教法。
我们都知道XX是一门培养人的XXX能力的更要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。
考虑到XX年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物，发展思辩能力，注重滨心理状况。当然老师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：
1. 直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2. 活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。
3. 集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。
由于本课题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，例举社会上存在的一些有关的经济现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。
五、说学法
我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。
六、说教学过程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
1. 导入新课：（2~3分钟）
由上节课演过的知识和教材开头的情景设置导入新课。导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生的未知欲望。这是教学非常重要的一个环节。
2. 讲授新课：（35分钟）
在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣华。还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申，使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。
3. 课堂小结：（2~3分钟）
课堂小结的目的是强化认识，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解XXX理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生形成良好的个性。
4. 板书设计：
我比较注重直观地、系统的板书设计，并及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书设计是：
5. 布置作业。
针对XX年级学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。我布置的课堂作业是：XXX
七、说小结
1． 对教材内容的处理。
根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对教材内容的增有减。
2． 教学策略的选用
（1） 运用了模拟活动，强化学生的生活体验。教材这部分知识所对应的XXX现象，学生具有了一定的生活体验，但是缺乏对这种体验的深入思考。因此在进一步强化这种体验的过程中我进行了思考和认知，使乱放从学生的生活中来，从学生的思考探究中来，有助于提高学生的兴趣，有助于充分调动学生现有的知识，培养学生的各种能力，也有助于实现理论知识与实际生活的交融。
（2） 组织学生探究知识形成新的知识。我从学生的生活体验入手，运用案例等形式创设情境呈现问题，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析、解决问题的方法、这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，又有利于学生表达、动手、协作、等实践能力的提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。也正是由于这些认识来自于学生自身的体验，因此学生不仅“懂”了，而且“信”了从内心上认同这些观点，进而能主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。
八、结束语
各位领导、老师们，本节课我根据XX年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以‘教师为主导，学生为主体’，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。我的说果完毕，谢谢！

D. 求小学语文写作试讲教案，面试用的

写试讲教案包括以下流程：

一、教学目标

二、教学重难点

北师大教科文中心温馨提示：有些考生分不清什么算是重点，什么算是难点。解释一下：重点是可操作性比较强的，比较具体的；难点是比较抽象的，比较虚的。

举例：在小学语文课程中，让小学生掌握生字词，掌握某些句式，这就算是重点。而比如说你让小学生体会文中对话人物的情感动态，小学上是很难理解这种东西的，这个就叫做难点。

三、教学过程

下面的四条是教学过程四部曲，比较流程化的东西：导入－-新课－--巩固－-小结

四、板书设计

北师大教科文中心温馨提示：网上有漂亮的板书设计，想要尝试着自主创新。

建立在长时间授课经验的基础上的，并不是一时兴起就能够完成的。不要去模仿，中规中矩地来用就可以了。那什么是中规中矩的使用板书？就是黑板分两边，左边作重点内容书写，右边作草稿纸来用，随时可以擦除。

五、布置作业

教案如下：

教学过程

“写出自己的真情实感”作文教学教案

[教材分析]

新课标明确指出写作教学应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。

“文非情不深”文章没有感情就没有深度，更谈不上感染力。生活也是情感之源，我们要引导学生用真诚之心去观察生活，关注身边的人和事，加深情感体验。有了真情实感，文章才能真正打动读者。巴金说：“我写作，不是我有才华，而是我有感情。”

只要我们在观察中抓住动情点，就会发现人间处处有真情：早晨叶片上的一滴露珠、傍晚天边的一抹晚霞、伤心时好友的一句话……都可以让学生感动不已。

语文教育专家孙绍振说：写作，贴近生活是不够的，更重要的要贴近自己的经验，写自己真正感受到的东西。学生在日常生活中学会了观察、思考、体验和想象，有了观察所得、思考所获、体验所感和想象所创，他们自然而然地会在文中流露出真情。

虽然说只要用自己的语言写出自己发自内心的真实感受和认识，写出来的文章就可达到说真话、抒真情的要求，但是对于大多数初中生来说，依然存在一个怎么说事、如何抒情的方法问题，所以在实际的作文教学中，老师依然要指导学生掌握作文表达“真情实感”的一些具体方法和途径。

[教学目标]

1、引导学生真切感受到体验与感悟是写作与生活的契合点，写作的最佳时机是自己的情感受到触动的时候。

2、掌握作文表达“真情实感”的方法，学会在作文中恰到好处地表达自己的真挚感情。

[教学重点]

1、怎样的文章才是具有真情实感的文章。

2、如何在文章中写出自己的真情实感。

[教学难点]

如何在文章中写出自己的真情实感。

[教学过程]

设计主要思路：主要从2个角度入手安排教学——写什么？怎么写？

一、导语

师语：同学们，今天我们来上一节真情作文课。说到作文，老师听到的最多的牢骚就是写什么呀？没话说呀！同学们，生活的确是平淡的，但是，只要你用心感悟，你会发现平淡的生活恰如缓缓流淌的小溪，平静中也有浪花朵朵。

只要你有一颗“乐于发现”的眼睛，还有一份“乐于感受”的心情，你就会发现生活中处处有真情，处处都动人。一片落叶，一束鲜花，一个微笑，一滴泪水，甚至是一把泥土，都有动人心弦的地方，都能引发我们无限的感慨。下面是老师从我们班同学日记中摘取的几个片断，很真诚，很感人，也很能给你启发。

二、真情呼唤：

（通过音乐、老师的旁白，把学生的情感调动起来。引领学生感悟生活，挖掘生活中给自己留下深刻印象的人和事，或者是自己一想起来就心潮起伏的人和事。）

师语：为了让大家能够更加静心地聆听，我建议大家捂上眼睛，这样会听得更加投入。请同学解下脖子上的红领巾，用它捂上自己的眼睛，然后请大家用心静静聆听，希望这些真情的浪花能激起你更多的真情记忆，

师有感情朗诵：“直到有一天，我再次来到爷爷家，看着那空空的房间、陈旧的家具，还有那台老式的收音机，我才突然想起自己已经有很长时间没有来爷爷家了，爱我的爷爷就在这样清冷寂寞的环境中过着每一天的生活。”

这是陆逸凡对爷爷的愧疚，孩子，你是不是也像陆逸凡一样疏远了自己的爷爷，回忆一下，记忆中还有哪些关于爷爷的美好东西？

“兴奋而又紧张的我等待着第二天的记者采访。回到家，一做完作业，便开始想面对记者该说些什么，可是想了半天也理不出头绪，时间如流水，十一点了，该睡觉了，我只好怀着惴惴不安的心理像个小偷一般钻进了被窝。”

这是强能同学在即将接受记者采访前复杂的心理。孩子，生活中你是不是也曾经这样惴惴不安过？

“当渔网划破了，奶奶就会拿起梭子认真地补织。这时我一定会坐在奶奶身边，观察着奶奶织网的样子。只见奶奶手里的梭子在两手之间穿梭，速度之快让人眼花缭乱。看着奶奶熟练地织网，我的手也痒了起来，便恳求奶奶让我也试试。”

这是陆靖炎同学和奶奶在一起度过的快乐时光。孩子，你的生活中应该也有这样让人难忘的时刻吧？

“今天是“三八”妇女节，是妈妈的节日。我想给妈妈送一份特别的礼物，记得以前在报纸看到文章说梳头可以舒筋活血，助人健康，于是我决定给妈妈梳一次头。拿起梳子，我轻轻地为妈妈梳起了头发。梳着梳着，一丝丝白发映入我的眼帘，想不到年仅35岁的妈妈，原先一直乌黑亮丽的头发里面竟还杂着丝丝白发。

看看妈妈的这些丝丝白发，一幕幕往事浮现在我的眼前：数九寒天里，妈妈常半夜起来为我盖好被子；上学路上，耳边总会不断响起妈妈的千叮咛万嘱咐；放学回家，桌上总有妈妈早已摆好的可口饭菜；做作业时，身边也总有妈妈疲惫不堪的身影在陪伴。”

这是俞菲从妈妈的白发中找到的母爱。孩子，你也应该可以从这些点点滴滴的寻常生活中感受到爸爸妈妈对你的关爱吧？

俗话说“一粒沙里看世界，半瓣花上说人情”。生活其实是一个“金矿”，只要你细细回味和用心咀嚼，那些看似平凡、细小、微不足道的事物，都能让我们从中获得震撼自己内心的东西。

三、真情告白：

（继续让学生蒙着眼，请几位同学在背景音乐中倾诉自己的感情，叙说自己感慨最多、记忆最深、情感最炽的往事。）

师语：老师相信这会儿每个同学的心里都不平静，下面我们来进行一次“真情告白”，请把你脑海中此刻想到的真情话语说出来。

四、真情写作：

（趁热打铁，让所有学生把自己脑子里所想到的感人的事情写下来）

师语：请同学们好好珍藏你们述说的这些事情，它们将成为你记忆中的宝藏，成为你人生道路上的财富，下面就请大家解开红领巾，看屏幕，今天我们“真情作文”的要求就是：以课上大家感觉记忆最深、感慨最多、情感最炽的往事为素材， 围绕“珍藏”这个话题，自己命题写一篇作文。要求：把事情记叙完整，注意有适当的细节描写。

第二课时：

一、导语：

（在大屏幕上打出一行大字：写出真情实感——你的作文自然出彩）

师语：这一句话概括了这次作文的要求：写作文要有真情实感。第一：我们的写作已经要尽可能真实，是真情流露，用真情动人，而不能胡编乱造；第二文章要动人就一定要有实实在在的事情、有实实在在的描写。

二、榜上有名：

师语：值得高兴的是，经过前面一堂课的提示，这次的作文有相当多的同学达到或基本达到了这些要求，其中有些同学的作文还很感人。今天这堂作文讲评课的第一个板块‘榜上有名’！

（在屏幕上打出“榜上有名”四个字和一串姓名，同时大声念出这些学生的名字。）

师语：这些同学的作文有一个共同点，就是感情真诚，而且描写真切。其中有两个同学的作文最为出色。

三、佳作亮相

师语：那么，入选今天第二个板块‘佳作亮相’的同学是准呢？”

（稍微卖一下关子，在学生们猜测和期待的目光中。）朗声宣布：“请强能同学登台朗读他的佳作！大家欢迎！”

（在学生们的掌声中，屏幕上打出“佳作亮相”四个字，强能同学开始朗读他的作文。然后请出第二位‘佳作亮相’的丁玲同学朗读自己的文章。幻灯片上准备伴奏音乐，建议学生选择使用以便增强效果。）

四、众人点评：

师语：请同学对照着自己的文章，说说上面两位同学的作文胜于自己的地方。

（结合学生的点评，相机而动进入到“方法点拨”这个环节。）

五、方法点拨（名篇研习）

师语：表现情感的方法很多，无外乎直接抒情和间接抒情。

——以《我的老师》为例感受直抒胸臆的表现真情写法。

在间接抒情的众多写法中建议大家学学名家的方法：

——以《背影》为例感受表现真情的一种写法：细节传情（通过记叙一个具体实在的事情来表现自己感受的真情实感，记叙中最能传递真情、最能打动人的就是细节描写。）

师语：当你觉得没有重大行动和众多语言或无法具体的刻画人物、记叙事情时，不妨借助细节刻画来完成。比如不妨把人物、事情放在显微镜下透视，所谓把人物、事情放到显微镜下透视，就是要我们在描写人物时抓住肖像、语言、心理和行动的细节，以小见大。

于细微处揭示人物的内心世界和性格特征，达到细节传神，以情动人的目的。人们常把细节描写比作作品的血肉，艺术的生命。一举手，一投足，一句话，一个眼神，都能表现人物感情，透视人物心理，揭示人物性格，使人物形象栩栩如生，形神毕现，收到点滴传神的艺术效果。

——以鲁迅先生的《社戏》一文看戏途中的景色描写为例，感受表现真情的写法：景语含情

六、助你升格：

师语：请同学们主要从前面学到的三种方法入手，一起修改、增删失误例文，使文章在情感的表达上更有表现力和感染力，从而提升整篇文章的质量。

七、名人建议

结语：“忠实于自己的心灵和生活，是打开作文大门的第一把钥匙。学作文的过程也是学做人的过程。所谓写作文，就是让真挚的思想感情从心灵深处流淌出来！”——语文特级教师李镇西

八、布置作业

建议学生根据课堂上的方法点拨以及修改方法指导，课后修改提升自己的文章。

E. 老师如何给学生布置和检查语文作业

许多家长在网上质疑老师布置的作业量太大了，或者作业布置得随意，不够科学合理，并且让学生重复、大量的抄写，占用了太多的时间。可以这么说，学生家庭作业量大且低效已经成为家校矛盾的“重灾区”，家长、学生对此怨言颇多。
完全不布置家庭作业也是不行的，因为作业是对课堂学习内容的巩固和运用，还是教师检测和评价课堂教学效果的一项重要手段，是教师了解学情的一种主要的反馈方式，学生需要做一定量的作业来强化巩固和运用刚刚学到的知识，教师需要通过布置作业、检查作业、批改作业来检测自己的教学效果，然后根据作业反馈的情况及时调整和改善教学内容和教学方法，可以说作业是教学活动中的一个重要环节。

但在现实中，确实有许多教师随便布置作业，不懂怎样优化作业设计来提高作业的有效性，往往是全班学生作业布置的完全一样，优等生“吃不饱”，学困生“受不了”，只有中等生能够受益，长此下去如何能提高自己的教学成绩和提高学生写作业的积极性呢？还有的教师布置了作业，却不检查或者草草检查了事，这都是不可取的行为。
那么在教学中我们应该如何科学有效地给学生布置作业呢？

一．布置作业要照顾学生的差异性
学生学情不同，接受能力不同，不能一刀切地布置一样的作业。笔者平时给学生布置作业时，先根据学生成绩把学生分成优等生、中等生、后进生三层，给优等生布置一些针对教学内容中的重点、难点而设计的作业题，即突出本节课的知识训练又有综合运用，易于拔高；给中等生布置的是一些基本题型和专项题型，有利于夯实基础，循序渐进；给学困生则布置一些抄写性的、背记性的作业，让他们能够轻松完成且有收获。
其他科目的教师可以以此为参考，优化作业设计。总之，要给不同学情的学生布置不同的作业，关注两头，稳住中间，增加作业的层次性，让每个学生写完作业以后都有收获，从而提高学生学习的积极性。

F. 如何让在语文教学中分层布置作业

1.作业分类：一般分为课前作业、课堂作业和课后作业三块。
课前作业：即课前预习部分；课堂作业：即课中反馈部分；课后作业：即课后迁移部分。
2.设置作业时要明确作业的目的。这是指对教师而言。作业内容要符合教学目标、教学内容的要求，要有目的性与针对性。能使学生巩固新知识或掌握一定的技能技巧，培养学生分析、解决问题的能力。布置作业时，对题目要有选择，不能简单重复课堂内容，让学生照着课本填空，思维没发挥任何作用。特别是按照学案提纲进行预习时，题目的设置一定要精心。
3.作业难度要体现层次性。对不同学习层次的学生，有选择性的布置作业，满足不同层次学生的需要。特别是课后作业要注重学科基础知识和基本能力等基础性教学任务的落实，同时保证升学应考能力的逐步提高。作业可分成必做题（基础题）和选做题（提高题）；有的同学要全做，有的同学可以只做基础题，少做或不做提高题。真正体现因材施教的原则，让不同情况、不同程度的同学都得到提高，都感到满意。如果一概而论，不考虑学生的实际情况，必然造成一些程度好的学生吃不饱，而基础较差、程度不高的学生吃不了的现象。一些学有困难的同学，对于一时没能理解或无法解决的问题不能真正理解，最终只能是不做或者迫于教师的压力而抄袭他人的作业。
4.作业要进行批改。教师批改作业，是教师检查教和学的效果，对学生进行指导的有效手段。批改学生作业的目的重在了解学情，了解教情，重在及时反馈。作业批改的认真与否，直接影响教学的反馈信息。批改不一定全批全改，可以选取不同层次的部分学生的作业进行批改，充分了解学情。对学生作业批改情况要有评价，把学生在作业中错误率高的题目在课堂中进行分析，巩固知识点；对不认真的作业要严肃指出，并晓之以利害，引起警示。通过分析评价，引起学生对作业的重视。

G. 语文课前作业应该怎么做

课前作业辅导是语文教学中的一个重要环节，它直接影响着每堂语文课的教学质量。因此它备受广大语文教师的重视。可是这一环节的操作又往往被许多语文老师随意带过，处理都不够慎重，因而效果也不够明显。本文将针对课前作业的处理谈谈以下四点：

一、课前作业的设置

要有针对性，即针对课文重点、难点;要有目的性，即为课文教学服务，为学生理解课文服务;还要适度，以不加重学生课业负担为限，每课作业一般不超过15分钟;作业形式可以多种多样：口头作业，书面作业、讨论;填空、选择、问答、分析等。如《〈还乡梦〉自序》一文的课前作业，可以这样设置：

1、朗读课文，解决字词问题(注音、释义)

驰骋 苦涩 风雨如晦 泱泱大国 乌烟瘴气 人何以堪 焚书坑儒 狐死首丘 庶 乘桴浮于海 彷徨 朝晖夕阴 哀郢

(此题为课文教学扫清文字障碍)

2、通读全文，体会作者的思想感情，并用一句话概括作者的思想感情。(此题能使学生抓住课文要旨)

3、细读全文，理清作者思路，并用箭头符号标着作者的思路图。(此题可以使学生弄清课文脉络)

4、细读课文第三、五、六自然段，说说作者用了哪几种修辞手法? (此题可以为分析写作特点作铺垫)

课前作业的布置可以放在上一课结束的前几分钟，作业要求要具体，要落到实处;可以是家庭作业，也可以是课堂作业。作业要便于学生做，也要便于教师检查。

二 、课前作业

课前作业主要应由学生独立完成，但教师也应做必要辅导。方法要灵活，自由，要体现学生的'主体作用，教师不能越俎代庖，不能给学生现成答案。如：单独辅导，集体辅导;组织学生讨论，小组互助

1、单独辅导：这种方法只针对那些学习差，理解能力差的学生，辅导时要尽量启发他们思考，让他们自己说出答案，实在不行的也不要告诉答案给他们，让他们把问题留在脑袋里，注意在课堂上专心听讲，解决问题。

2、集体辅导：可以利用早自习或午自习的时间，对作业中具有普遍性的疑难作简单提示，也不能告诉答案给学生。如果通过提示还不能解决的问题，就让学生讨论;通过讨论还不能解决的，就留在课堂上，通过听课解决。

3、 组织学生讨论:这一过程可以安排在新课前几分钟，主要讨论有歧义的问题，让学生各抒己见，充分发表意见。在这一过程中教师最好不肯定或否定，有争议的问题留待新课中解决。

4、小组互助 学生在作业过程中互助协作，既能提高作业效率，又能共同提高。

5、小组达标 学生在讨论、交流的基础上，对作业进行修改、订正;并在组内交换，作出诊断性评估，给出分数等级。在此基础上，学生对所学课文写出自学提纲，提出迁移性的问题二至三个。

三、作业检查

有作业布置，就必须检查;否则作业将成为空头支票，学生不给你兑现，久而久之课前作业就会成为教师的一句空话，你说你的，学生就是不做。检查方式可以多种多样。

1、课前几分中集体检查，这种方法适用于检查书面作业，如给字词注音、解释、填空等;这种方法的操作又有多种形式。学生将作业放在课桌上，教师走马观花;学生同座交换检查;小组交换检查等等。

2、课前提问，适用于检查思考、讨论题。提问面要广，尽量涉及不同层次的学生。

3、听写默写、注音解释、朗读背诵。这种方法十分简单，许多教师也经常应用，这里不在赘述。

四、师生共同探讨 教师归纳讲解，强调双基

对课文生字生词、文学知识、文章的思想内容作重点强调。对文章的思路、写法、关键语句作简单提示，为进行新课作必要铺垫。

课前作业处理恰当，有利于学生自主参与学习，可以培养学生自觉学习、主动学习、积极思考的良好习惯。可以使学生更好地理解、掌握知识。学生通过课前作业、课堂探讨、课堂听课三步，能够不断的修正、掌握知识;并能够不断地提高思维能力，提高分析问题、解决问题的能力。

H. 初中语文面试试讲应该怎么准备

一、研读当地学校现行的初中语文课本，弄通弄透课本中的课文内容和主要知识点。特别是其中的讲读课文，更是要重点复习；要求背诵的一定要背过，课后的练习也要一看就会，一问就能答上来。
二、熟练地掌握教案的写法，因为抽签确定题目后，会要求现场撰写或整理教案。这是面试内容的其中一项，也是搞好试讲的基础和前提，不可小觑。
三、准备要讲的课。
1、写教案。要写什么呢？可以上网搜一下，大致包括标题、教学目标、教学重难点、教学课时、教学方式、然后开始教学步骤（环节）设计啦！生手可以把讲义加上，准备充分才便自己上课很有连续性啊。
2、教学环节我觉得很重要。知识点谁都会，但讲得好的不多，讲得死板的一大堆人，所以你必须有自己的特点，尤其教态要好。教学的目的，无非是让学生听得下去，学得好是吧。
第一步：导入新课。开头语，你自己想啦，总不可能什么都不说就开始写标题上课，那好烦哦！
第二步：整体感知。就是对课文大体概况。
第三步：深入研读。这时就是细细分析知识点，好好讲课啦。
第四步：板书。这很重要哦！学生会抄的，他们也实在需要，所谓好记性不如烂笔头嘛，要简洁、重点地写好板书。整块黑板可分为主板和副板——主板写总体框架，副板写一些零碎的，可以随时擦掉的东西。语文是这样，但数学就不一定啦，因为要算数嘛，但条条框框，干净整齐是和重要的！对了，字体要工整，师范专业的人都要练习“三笔”的，其中就是粉笔字要好哦！
第五步：布置作业。这会让评委或听课的老师觉得你有始有终，对学生负责。

I. 教师资格证试讲最后的作业布置技巧，你都掌握了吗

布置作业是试讲的一个环节。作业的目的有两个：一是帮助学生与遗忘做斗争;二是促进学生思维方法的形成与巩固。因此，作业要与所学内容相一致，形式可以多样化。
如：小学语文《白杨》的作业布置：
请学生总结本节课学习的白杨的特点，以及以爸爸为代表的西部边疆工作者的品质。
白杨是生长在西北恶劣环境中的植物，请学生课后观察身边的植物有什么样的特点，选一种植物运用借物喻人的手法介绍它的生长环境和它的特点。
小学数学《多位数的减法》的作业布置：
同学们课下自己编一道中间有0的被减数的减法题目，回家考考我们的爸爸妈妈，看看他们是否和我们一样聪明呢?

J. 高中语文作业如何布置

作业”是学生语文成绩提高的重要因素，随着语文新课程改革和初中阶段学生认知能力、思维能力的增强，我们教师必须打破传统的语文作业模式。本文针对高中语文作业布置谈谈我个人的一点肤浅认识。

布置课余作业是教学的一个重要环节，它是课堂教学的延伸。有效的语文作业可以检测学生课堂听讲能力和知识消化、巩固、运用能力，也可以督促学生及时复习、巩固和运用所学的知识与技能。我们有必要依据新课改的要求，重新全面认识作业的意义，改变传统的思维模式，力求布置的作业是有效的，对学生有帮助的，能促进学生成长的。我认为可以从以下几个方面着手：

(1)激发兴趣，突出多样性。传统的作业形式单一枯燥，读写训练量大，容易使学生产生厌倦感，且不能有效、全面地发展学生的各项能力。所以，作业的形式应不拘一格，灵活务实地处理学与练的关系，形式上以多样化的题型、多角度的考察，与听、说、读、写、等训练形式全面结合起来，各项并重，激发学生的学习兴趣，全面提高语文素养。

(2)趣味预习性作业。此类作业要求学生在学习课文前，结合文章内容，查找并阅读相关资料。可以上网查寻、查阅参考书籍，向周围的人了解等。老师应向学生推荐相关的网址、查阅的书名，时间长了以后，可以完全放手让学生自己去查找各种信息资料，了解作者的生平、思想、作品情况，阅读作者的一些作品，整理成“摘抄”笔记。如学习鲁迅的《纪念刘和珍君》之前，我设计了这样的作业：认识作者和作品，并阅读其中你最感兴趣的一篇或与本文有关系的一篇文章。趣味预习作业，还可以让学生在初识课文后根据自己的具体情况提出感兴趣的问题，并尝试探究解决。这种问题可以在课上交流，也可放到课外共同找资料解决。因为这些是学生自己提出的感兴趣的问题，学生就有股热情，会想办法利用各种渠道来解决疑问。

(3)摘抄积累性作业。知识就是积累，学习语文尤其需要知识的积累。可以让学生摘抄一些名句、古诗、成语、名家名篇等，以课本为主，以课外读物为辅。

(4)抒意练笔性作业。要求学生养成写周记、随笔的习惯。老师要指导学生学会选择随笔的内容，要写所见、所思、所感，写读书心得、仿写、续写课文等等。老师还须作好指导和定期讲评，发现好文章及时让他在全班同学面前交流或推荐给各种刊物，激发学生练笔的兴趣，让他们在练笔中获得乐趣。比如教学《明湖居听书》时，可以布置学生写一写自己观看演出的经过并且练习正面描写和侧面描写相结合的写法。在这一过程中学生的思维能力、实践能力、写作能力得到培养，也达到了学以致用的目的。

(5)考察探究性作业。它可以是深入社会进行参观访谈，走近大自然进行考查探究，写出科技小论文