初一语文怎么教文言文

㈠ 请问如何教初一的语文文言文呢。

介绍作者及课文有关知识——读准字音————朗读节奏的划分——分句理解（单个字意思，整句话意思）——全文意思——全文中心内容及中心思想。
文章短的可以板书在黑板上，让学生当小老师~~~~~~~~

㈡ 如何学好文言文

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㈢ 怎么学好初中语文考试中的课外文言文

从现在的学生看，读文言诗文的时间很少，因而阅读能力普遍较差，多数学生拿到一篇古诗文，觉得满篇皆生，不知如何断句，对文章的意思和内涵就更不知所云了。笔者认为有必要教给学生阅读文言诗文的一些方法，其阅读方法是；
第一、“预读法”。其主要目标是：读准字音，准确停顿，把握节奏；了解有关作家作品常识；从整体上大体了解文章内容。
具体操作是：结合课文下面的注释、借助工具书给生字生词注音释义；结合预习提示和语文工具书从整体上了解课文以及作家作品、背景常识；给一些较长、难懂的句子试着划朗读节奏线，清楚准确地朗读课文多次，从而把握文章的基本内容和文体特征。
第二、“抄读法”。其主要目标是：熟悉文本内容，自主学习，大胆质疑，初步明确学习的重点，提出自己的难点。
具体操作是：用圈点勾画、批注的方法标出生字难词、名言警句；勾画并抄写课文中难以理解的词句；记录在阅读时产生的疑难问题；阅读并摘抄与课文相关的一些材料；结合课后的“理解•探究”确立自己的学习重点和难点。
第三、“解读法”。其主要目标是：对文中的关键语句进行分析，感知文章内容，把握文章表现出来的观点、态度、思想情感等。
具体操作是：结合语境以及上下文去理解疑难词句的意思；利用古汉语知识（一词多义、古今异义、通假现象、词类活用等）去具体分析文中特殊的语言现象；口头或书面翻译精要片段，以便深入理解文章；思考解答课后的“理解•探究”题和相关教辅资料题，强化能力训练。
第四、“品读法”。其主要目标是：对文章的思想内容、结构、表现技法、语言艺术等方面作鉴赏性阅读和评价。
具体操作是：从文体特征出发，整体把握文章的类型特征；领会、感悟文章内容所蕴含的东西，理清作者写作思路，揣摩赏析作者的写作技法和语言艺术；与同类型的文章进行比较阅读，找出其异同点，从而提高自己的鉴赏水平；把文章放在具体时代和历史发展中去宏观分析，运用辩证的、历史的观点对文章进行客观评价；指导学生写文艺评论，以加深对课文的审美理解，从而培养学生艺术鉴赏和艺术创造的能力。
第五、“诵读法”。其主要目标是：加深理解，强化记忆，丰富语言，积累材料，训练语感，提高语文素养。
具体操作是：反复朗读，其义自现，力求熟读成诵；用心品味，背诵名篇、名句，形成记忆；扩展阅读与文章相关材料，扩大知识面；整理读书笔记，梳理已学知识，做出小结；练笔写读后感或者小评论。
以上阅读文言诗文的方法要行之有效的话，还得有教师的点拨启发，示范性的解读、品读、诵读；教师还要充分调动学生的主观能动性，让学生乐在语文中，学习更轻松。在运用这些方法时，不必篇篇相同，步步到位；要因文而异，因人而异，各有侧重。对文言诗文的教学要强调、突出一个“读”字，古之学校，诵读之声不绝于耳，古之读书人“口舌成疮”日诵不辍。久而久之，语感也越来越强，以至形成了学生的语文能力，大大提高了语文素养，有力促进了学生的后续发展。

㈣ 如何把初中语文文言文上得有趣

情境：

作为一位初中语文老师，你是否感觉想上好生动的语文课，是一件比较难的事情？那么想要上好一篇文言文是否是感觉难上加难呢？本来语文课就比较难调动学生的学习积极性，那么要是上古文课，面对看似深奥难懂的文言文，多数情况是你在上面讲得热血沸腾，唾沫横飞，下面的孩子们在不知所云，昏昏欲睡了，怎么来改变这种状况呢？我想我们可以尝试互动式教学方式

目录：互动式教学的意思就是要充分调动孩子，让孩子能在课堂上和我们进行良性互动，让孩子真正参与课堂，而我们则成为引导者就可以，其实初中语文文言文教学的困难点主要在于文言文的翻译和理解，如果能引导孩子结合文下注释，学会文言文翻译的方法，那么孩子们在能读懂的基础上就不那么恐惧和排斥文言文的学习了，下面，我就来具体谈一谈文言文课堂的互动式教学的几个要点和做法。主要有三点：让孩子大声朗读文言文课文，把提问主权交给孩子零难度翻译，设计几个竞赛环节巩固知识。

主菜1：我们要让孩子大胆大声的读文言文课文。在上课前要求孩子自主在家查好字典，读准字音。在上课时，我们一定要做好范读，最好是能示范背诵，这样可以大大增加孩子们学好的信心，也更好地给自己的教学加分，孩子会更加信服你的教学。在正音环节过后，就可以安排全班齐读，或者全班自由读，最后可以请个别孩子来范读，请其他孩子点评，注意一定要每位孩子都大声读，即使读错了也不要严厉批评，营造宽松的学习氛围，这样读和评的环节可以很好的调动孩子的互动，帮助他们集中注意力以及活跃思维进行对其他人的点评。

主菜2：把提问主权交给孩子，实行零难度翻译。在主要的翻译教学环节，我们可以安排孩子分成四人小组来初步进行自主讨论学习，请孩子们先结合文下注释，自己先试着一句句翻译一下，在这个过程中，把不会的字词句画出来，然后，再交由四人小组共同讨论交流不会的地方。最后四个小组讨论完毕后，可以由我们组织，让每个小组派一位代表，再来提出本小组没有解决的问题，可以由已经知道的孩子来解答，实在没有讨论结果的问题，必须由我们给出明确答案。这样把提问主权交给孩子，我们能更好地掌握孩子们学习难点，更易突破，也更好地调动了孩子们的学习热情。

主菜3：设计几个竞赛环节，巩固文言文知识。在结束了翻译教学之后，必须要及时进行总结和巩固，如果只是我们再次来总结，效果可能不如来几个竞赛环节来得好。比如：相互提问积分比赛，具体方法：我们可以把全班分成两个大组或者几个大组，先给全班同学5-10分钟左右准备时间，认真复习巩固当堂的学习翻译内容，之后开始分组记分比赛，关上书，由两大组孩子相互单个点名提问，提问的孩子必须是当堂所学知识，可以是字词注释也可以是语句翻译，并且自己要知道正确答案，答对了就加分，此环节要设计在整节课的最后，比赛可以给个时间限制，比如5分钟左右。或者设计上台演版来巩固知识。

彩蛋：当然其实互动式教学在每种课程上应该都可以得到应用，只是应用的方式肯定要有所改变，我们还是要根据课程本身来进行保留或者改变设计，比如大声朗读这个环节，所有的语文课都可以保留，提问和巩固环节可以变型使用，而且交互式教学肯定不止只有以上几种方式，我们可以在教学里不断积累和创新。

总结：通过这种互动式教学方式，做到这三点：让孩子大声朗读文言文课文，把提问的主权交给孩子，设计竞赛环节巩固知识。那么一堂看似枯燥没有人参与的初中语文文言文课堂就会变得不一样。互动式教学主要还是以调动孩子的积极参与为主要方式，最终还是为了达到传授知识的目的，让枯燥的初中语文文言文课堂活起来，让文言文也变得有趣，身为初中语文老师的你如果也有这方面的困扰就来试一试吧！

㈤ 孩子初一了，语文文言文很头疼 ，该怎么辅导呢

掌握好的学习方法非常重要，首先要让孩子喜欢上文言文、
让孩子学会，重视预习，学会自学
课前一定要借助注释自己逐字逐句去翻译，不要坐等老师来讲解。预习时注意找出疑难字句提交课堂讨论，向老师、同学请教。对重点字词要进行归类认识，突出重点，突破难点。有相当多的文言实词是一词多义、一词多用的，所以我建议同学们呢要善于记忆、比较、归纳、整理，把“字词”学“活”。可以自己制作一个“常用文言词简表”，列出“词、词类、意义、例句”几个栏目，使知识系统化，提高学习效率。