小学生的语文课怎么上

Ⅰ 小学语文课怎么上

在小学阶段，语文是一门基础性学科，其重要性是不容忽视的，教师需要跟上新课程改革的步伐，改进和创新小学语文的课堂教学策略，突破传统教学理念的束缚，为语文课堂注入新的生机与活力。课堂是学生学习的主要场所，学生对知识的掌握程度以及学习的习惯养成，就需要教师在课堂教学中进行引领。

教师需要分析学生的身心特点，并结合教学中的内容，制定出行之有效的教学策略，稳步提高语文教学的有效性以及学生的语文素养。

1、深入挖掘教材内容

教材是教师教学和学生学习的基础与根本，教师需要准确把握教材中的内容，并在此基础之上确定恰当的教学目标，可以为教师的教学和学生的学习指明方向，保证教学活动的顺利开展。

2、合理运用小组合作学习

进行小组中的合作学习是一个比较高效的学习方法，在课堂教学中应用这一方法，可以充分锻炼学生自主进行学习的能力，调动了学生在学习中具有竞争的意识。不仅能够让学生通过合作与交流，获得更多的思路和想法，实现课堂氛围的活跃，让学生在互动和交流之中，取长补短，更有利于学生进行全面发展。

3、课堂教学中采用游戏教学方法

语文课堂教学中教师可以采用运用游戏进行教学的方法，把游戏与教学内容进行有效的融合，增加语文教学趣味性的同时，保证学生可以顺利完成学习任务。

4、运用生活化的教学手段

在小学语文的课堂教学中应用生活化的教学手段，能够有效降低语文知识的难度，从而激活学生的多个感官，有利于提升学生的学习质量。在课堂教学中要掌控学生的学习状况，要与学生的生活经验积累情况进行有效结合，增加一些生活化的案例，给予学生最真实的体验，拉近语文知识与实际生活之间的距离。

5、创建良好的师生关系

小学时期的学生对某一学科的学习动力和兴趣，与教师有着密切的关联。若学生们对语文教师没有好的感觉，那么，在上课的时候就不能做到认真的听讲，甚至，会干扰其余学生学习。针对这个问题，教师就要多跟学生交流和沟通，建立平等、轻松的师生关系，教师要对学生有爱心和耐心，要发自肺腑的来关爱学生，让学生可以感受得到教师给予他们的关注，给学生提供学习的驱动力。

Ⅱ 怎么给小学生上语文课

怎样才能上好小学语文课
你好。很高兴和你交流这样的问题，因为我也是小学语文老师。
我是这么做的。首先要备好课，老师上语文课要有激情！自己把课文读好，就是正确，流畅，有感情。这很重要。因为课文对于孩子来说，是枯燥的，当老师把课文读出情感的时候，孩子就有了兴趣。有了兴趣就听讲了，也就参与到学习中来。比如我教《永远的白衣战士》（苏教版第八册），我根据课文的内容读，有时激昂，有时低沉，孩子们听着听着也投入情感了。再如在教《枫桥也泊》时，把苏东坡落榜的故事讲给学生听，孩子听了也深深地同情作者了，老师再有感情地诵读，孩子们学习的欲望很高。这样对上好课有很大的作用。
二是要减少老师的讲，要充分发挥学生的主观意识，和学生互动，让学生是学习的主体。比如教生字词语，用投影仪器或者课件让 孩子自己学，老师就把握正确就可以了。在辅导孩子读书时，要鼓励和帮助孩子把书读好。
三老师的提问要精心设置，根据你本班学生的具体情况，问题既不能过简单，又不能过难，遇到难答的问题时，自己要尽量帮助孩子，启发他们。不要损伤了孩子学习的积极性。
四是老师的语言要普通话，说话要慢点，孩子听话的速度比不上大人那么快，吐字要清晰。
五是要帮助孩子背书。孩子们也怕背书，所以要在讲课时写出要背章节的关键字词。背书时可以让前桌和后桌4个人面对面背，这样孩子有背书的积极性。也可以互相提醒，提高背书的效率。
关键词 老师基本功 学生兴趣 精心设计 激情
就说这么多，我们再交流。

Ⅲ 浅谈如何上好小学语文课

上好语文课，让语文课堂充满活力，是全体语文教师的共同心愿。那么，怎样做才能上好小学语文课呢?下面我给你分享浅谈如何上好小学语文课，欢迎阅读。

浅谈如何上好小学语文课篇一

摘要：语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。那么怎样使学生获得基本的语文素养呢?本文从备课、激趣、指导等方面谈论了上好小学语文课的策略。

关键词：小学;语文;课堂教学;策略

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。那么怎样使学生获得基本的语文素养呢?我认为在语文教学的过程中必须要做到理论与实践相结合，缺一不可，一定要做到以下几点：

一、要正确理解语文课堂教学“效率”的内涵。

效率就是指单位时间内完成的工作量和取得的收获。衡量一堂课的教学效率如何，主要看在有效的教学时间内，学生在学习知识、掌握技能、形成能力和提高认识等方面的综合收获，即在教与学活动过程中学生获得的知识总量与真正起作用的有效教学时间比。因此，教师在课堂上必须千方百计地提高40分钟的利用率。

二、课堂教学效果如何，关键在于备课。

俗话说：“磨刀不误砍柴工”要想上好语文课，重要的、突出的、关键的就是要备好课。离开了备课，这堂课讲什么，怎么讲都无从知道，无从下手，无从开头，也无从结尾，还谈什么上课呢?首先，只有熟悉教材，吃透教材，刻苦钻研，认真备课，才能把准教学目标完成教学任务;才能把准教学内容的实质、重点、难点，才讲得准、讲得透。其次，要根据学生实际，巧妙设计教学问题情境，让学生在教师的帮助下深入探索，利用原有的知识对新知识进行思维加工以满足学习上的需要。再次，要备教法。在一堂课的教学中教师要考虑用什么样的方法和手段，如何创造条件去激活学生的思维让其学到该学的知识以提高综合能力。这才具备了上好一堂语文课的首要条件。

三、采用灵活多样的方式激发学生学习语文的兴趣。

1.充分利用自然环境开放教学空间。

农村小学虽然没有先进的设备，但却有着得天独厚的自然环境，有着更多的与动物、植物亲近的机会。教师在教学中应充分利用这些条件，开放教学空间，让学生到大自然中去学习，把课堂搬到外面去，这往往能够激发学生的学习兴趣，提高学习的效率。

2.将教学内容与学生的生活实际相联系，引起学生兴趣。

将教学内容与学生的生活实际联系起来，能让学生更容易理解所学的知识，也更能够引起学生的学习兴趣。例如，教学朗读时要注意语气、语调这一问题时，让学生回忆体会在生活中经常做的一件事情“叫自己正在干活的父亲回家吃饭”，每一次的语气语调不一样，都会收到什么样的效果，进而深刻地认识到语气语调在语言中表达的重要性，并能在朗读中根据思想内容恰当地把握好语气语调。

3.真正做到以学生为主体，让学生保持学习的兴趣。

如果学生长期在学习中处于一种被动的地位，知识被强制性的往头脑中灌输，久而久之必定失去学习的兴趣，要让学生保持持久的学习兴趣，必须在教学中始终做到以学生为主体，让学生感觉到是我要学，而不是要我学，真正体会到学习的乐趣。也就是说在课堂中不是一个人唱独角戏，而是尽可能地提供机会，让学生主动去思考、讨论、去活动。这样就调动了学生的学习与思考的积极性，主动到学习中来。

四、教师要遵循语文学习的规律，顺势指导。

汉语比其他语种语义更丰富，需要联系上下加以理解，更需要对语言有敏锐的感受力。要把学习指导深入到学习语言、积累语言的过程中，舍得下笨功夫、苦功夫，不走终南捷径。在教学过程中，我认为教师在课堂上要做到以下方面：

1.学生是教育活动中与教师志同道合的参与者。

在教学过程中，师生在课堂上是完全平等的，学生是教育活动中与教师志同道合的参与者民主、和谐的课堂氛围有助于学生的创新意识得到发展。在讨论中，要让学生情绪高昂，各抒己见，畅所欲言，教师要给他们自信心，放手让他们自己去品味，尽可能减少对学生的统一要求和统一的标准。因为对学生约束过多，事事要求整齐统一，必然限制学生的思维，造成心理障碍，形成严肃的课堂气氛。常言道：“仁者见仁，智者见智。”学生性格不同，爱好也不相同，在阅读过程中的感受也不可能完全相同。如上《小桔灯》，文中只交待了王春林失踪了，其他情况都没交待，有人提出王春林是什么人?他到哪里去了?在讨论中，有人认为他是个进步群众，学生们被抓后，组织上考虑到他的安全，将他转移了;有人认为，他是共产党员，地下工作者，在学生被抓走后，他被反动派抓走并杀害了;还有人认为，他是党的地下组织的领导者，医学院运动的领导者，为了他的安全，组织把他调到根据地去了。这时，教师如果统一答案，势必限制学生的创新意识，其实这三种不同的见解，都合情合理，应予以肯定，只有这样，学生才能开拓思路，从多方面思考问题，寻求解决问题的多种可能性，这是创新思维的基本特征。

2.鼓励学生发表超乎寻常的独特见解。

教师要及时鼓励他们敢于标新立异，让他们觉得教师重视他们的想法，以此调动他们学习思考的主动性、积极性。长此以往，学生的创新意识，就会日益增加。讨论的组织形式是多种多样的，有自由讨论、小组讨论、全班讨论，还有好差生讨论，师生间的共同探讨等，课堂上人人是质疑者，人人是解答者，信息得到了及时的交流和反馈，学生可从中获得知识，并在交流中活跃了思想，如此不断循环，学生的创新能力也就在千百次锤炼中获得。

3.发挥丰富想象，拓展学生思维。

在语文课堂上用课文的空白，发挥丰富的想象与联想，拓展学生的思维，课本内容当中作为审美对象的文学作品有许多“空白”和“不确定性”。接受美学的主要代表人物伊尔搴认为：“作品的意义不确定性和意义空白促使读者去寻找作品的意义，从而赋予他参与作品意义构成的权利。”文学作品中，思维空间的存在，期待着学生的参与，召唤着学生从自己的审美视觉出发对作品进行二度创造。因此，在文学作品的阅读教学中，指导学生不能只停留在作品所描绘的形象上，要利用这些“空白”和“不确定性”根据自己的生活经验进行由此及彼、举一反三的想象和联想，使文学作品的形象更丰富、更充实。因为创造离不开想象，创新必须以想象为基础。

总之，教师要提高教学质量，让学生真正有所获，就要把课堂变成学生乐于学习的场所，充分激发学生的学习积极性，调动学生的多种感官，让学生在课堂上充分“动”起来，在全方位参与中学习，使语文课堂生机勃勃，充满活力。

Ⅳ 如何上好一年级的语文课

一年级孩子活泼好动，自控能力差，注意力保持时间短，要想取得良好的教学效果，必须要有效的组织课堂教学。组织好课堂教学是上好一堂课的重要保证，是衡量一节课成功与否的重要标准，课堂教学组织的好坏直接影响教学任务的完成。那么教师在课堂上该怎样组织好学生，使其在教师的带领下有条不紊地学习呢？以下是我对一年级组织课堂教学的几点做法：

一、激发学生兴趣，吸引学生注意力。

大家都知道“兴趣是最好的老师”，由此可见，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习可以调动学生学习的积极性。一年级的学生注意力不容易集中，他们刚刚踏入校园进行正规化的学习。先把规矩给他们定下来，赏罚要分明，利用好前半节课，后半节课可以做练习或者游戏，不要把教学内容或排的过多，以免学生疲惫不堪，不仅没学到你意想中的知识，还使他们在下一节课中降低了学习的积极性。老师要从学生的实际出发，从教材入手，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点。我们可以做一些小奖品，比如小红旗，小红花等鲜艳可爱的东西。组上课前，可以这样说：“同学们看老师带来了什么？喜欢吗?如果今天准上课坐的最幽正，发首最积极，不做小动作，不说悄悄话，老师就奖给他。比比看，今人天谁能得到小红花”利用学生争强好胜的心理调动他们的积极性。

二、课堂形式灵活多变，营造轻松、愉快的学习环境。

课堂形式单一，很容易造成学生身心疲劳，从而转移注意力。针对这一现象，我们要想方设法设计灵活多变的教学活动。如：课堂上的小游戏、小表演、猜谜语、小活动等这整环节都能很好地把学生的注意力吸引到课堂中来。而且可以根据每节课的内容设计一些小活动是最好的，能起到一举两得的效果。当学生注意力不够集中的时候可以运用事先约定好的一些口令组织教学。同时还要要求一年级教师要有较强的应变能力和课堂控制能力：一年级学生年纪小，自我控制力差，情绪易激动，即使是一点小事也往往让他们米奋学不，某行为突出表现为：拍桌子、砸笔盒、大呼小叫、拍手、离开座饲实式等，所以教师要在突发事件刚出现苗头时，就及时给予转化或制止。具体做法是：教师说“1、2、3”，学生马上作出回答“请坐端”师：“1、2”生：“安静”、“小眼睛”“看黑板”等。也可自编儿歌激发学生兴趣、组织教学。如：“上课铃声响，安静等待老师进课堂。”（教育学生不要大声喧哗）；“请你跟我这样做：我就跟你这样做”；“耳朵耳朵做什么?耳朵耳朵在听讲。”课程进行一半时可以活动一下如：“点一点，摇一摇，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好。”小朋友对“笑一笑，哈哈哈”特别感兴趣，当说坐会好”时，都坐得很好了。教师和学生一唱一和对儿歌，既简单，又很有节奏感。使师生之间的距离缩短了，学生主动地参与到教师的教学过程中，没有走神的机会。我们要认识到在一年级课堂里的每一个细节，都是抓好纪律的关键。你要求学生做的每一件事，必须事先让他们清楚。然后，我们需要的是要有足够的耐心、细心，让孩子知道你要他们做什么、怎么做，先怎样再怎样，哪怕是放几个学具，放哪儿，怎么放，都要说清楚。一并始的细致对以后的教学会非常有用。

三、老师讲课时要使用儿童化语言。

一年级孩代同于大学生，只要老师讲清要求就行，他们自制能力差，注意力集中时间短，做事凭兴趣。比如做连线题，如果老师说我们来做个“我朋友”的游戏好不好？学生一听肯是会感兴趣。如果哪个学生找做了或还没有找到朋友，老师说：“哪个小朋友愿意帮帮他？”学生听了觉得很亲切，他们很喜欢听这种语气，老师用这种儿童的语气跟学生说话，才能更好地吸引学生的注意力。总之，一定得蹲下与孩子们说话。

四、及时的表扬和鼓励，增强学生的自信心。

每个学生都希望自己在老师眼中是最好的，一年级的孩子也不例外，最喜欢听到老师的表扬，一听到表扬就会有更好的表现。在课堂中，教师要及时表扬守纪律的学生，使其他同学受到感染。当学生回答正确完整，老师即时对他们的表现给予肯定，可以说“你真棒”“你真行”“你真了不起”“你真聪明”“你说得真好”等，为了带动其他学生，老师这时可以抓住时机说：“还有谁能像他那样说？”要是答错了，也要给子鼓励，如“你坐下再想想，下次你一定能行”等，也可以用“掌声”或“送小红花”等方法鼓励他们，让每一位学生都感受到希望和鼓励，体会成功的喜悦，觉得自己是学习的主人，史加坚定学习的自信和勇气。

总之，组织课堂教学是一门艺术，能否吸引学生是上好一堂课的先决条件，教师只有在教学中不断提高自己的教育教学素养，不断实践总结，才能更好地驾驭课堂，达到最优最佳的教学效果。

Ⅳ 小学语文课的教学方法

导语：小学语文教学的方法是多种多样的，正所谓“教学有法，教无定法”。语文教师选择什么样的教学方法没有固定的套路，要根据学生的状况，选择最适合学生的教学方法，这样才能促进学生的学习。反之，如果教学方法不适应学生，就是无效的教学，反而阻碍了学生对知识的掌握。

小学语文课的教学方法

一、在课堂教学中，渗透写字练习

教师在进行语文教学中，要突出并强调四个“坚持”：一是要坚持写字，将识字和写字进行有机结合。教师在教会学生认识某一个字之后，可以有意地教学生如何写好该字，使其有目、有意识地练习写字。

二是坚持指导写字和培养习惯有机结合。对学生写字的姿势有所要求，要想写好字，写字的姿势要正确，而且还要爱惜写字工具，维护环境卫生。

三是坚持提高写字技能技巧与审美教育、品德教育有机结合，即结合书写指导和书写评价、赏析，有机激发学生审美情趣，渗透德育，培养学生专注、耐心和顽强的意志力，使学生的品性得到实实在在的训练和提高。四是坚持课堂教学评价与评价写字教学有机结合。

另外，在教学中，教师要加强写字基本技能的训练：

1.基本笔画的训练，重在指导运笔。由于小学生的模仿能力较强，因此，教师要进行直观教学，加强示范。基本笔画的训练应一丝不苟，让学生懂得笔画的位置和形状，并体会起笔、行笔和收笔，以及运笔的轻重、缓急和提按，从而把每个基本笔画写得规范、顺利。

2.独体字的训练，重在定准主笔(即字的骨架)。大多独体字有一两个主要笔画，定准主笔，其笔画(即字的血肉)的位置也就容易摆布了。教学时要注意引导学生观察找出字的主笔，如“木”字，它的主笔是“|”，如果“|”写歪了，那么“木”的重心也就不稳了，所以教学重点便是让学生认准并定准主笔，摆布好副笔，做到疏而不空，重心平稳。

3.偏旁部首的训练，重在揭示规律。偏旁部首大多是从独体字演变过来的，字的偏旁部首直接影响到整个字的结构和重心。

4.合体字的训练，重在把握部件比例。合体字的结构比较复杂，教师要注意帮助学生把握上下、左右、上中下、左中右、全包围、半包围等结构的合体字各部件的大致比例，使学生的书写比例恰当、穿插合理、揖让得法、匀称美观，引导学生给汉字分类，能够举一反三，触类旁通。

二、培养学生良好的学习习惯

俗话说，“少成若天性，习惯成天然。”意思是说，小时候养成的习惯会在一个人的成长过程中起到定势的作用，会成为很自然的一种行为。因此，小时候养成良好的习惯是非常有必要的。

小学阶段是学生行为习惯养成的关键时期，因为小学生没有辨别能力，需要教师给予正确的指导。在小学语文教学中，教学要从培养学生养成良好的学习习惯开始。学生有了良好的学习习惯，学习的能力具备，学习成绩自然提高。不光如此，良好的学习习惯也会促进其他行为习惯的养成，好习惯会使学生终身受益的。

1.养成独立解决问题的习惯

传统的教学方法是教师把知识灌输给学生，学生好比容器，被动地依赖教师学习，教师教什么、学生学什么，缺乏自己咀嚼体悟的过程。因此，教师在教学中应该培养学生独立解决问题的习惯。

学生在学习上有困难时，教师不要马上告诉他们答案，应热情地鼓励学生自己试一试，通过查找工具书，查阅旧知识等去想办法解决。如果学生无法独立解决问题，教师就要一步一步去耐心启发，在不露痕迹的引导下，让学生觉得是靠自己的力量完成的，从而他们就会有成功的体验，增加信心，独立解决问题的积极性也得到提高。教师也可以通过小组学习让学生探讨解决。在小组讨论中，大家共同发表不同的意见，进行辩论、分析，集思广益、取长补短，在互相合作下解决问题，找出正确的答案。

2.记笔记并事后整理的习惯

做笔记是学生学习活动中必不可少的环节，“不动笔墨不读书”“好记性不如烂笔头”都在说记笔记的必要性。随着学习内容的增多和复杂化，记笔记有助于学生抓住课堂学习的重点，便于课后复习巩固。那么，怎样才能做好比较学习呢?①要准备好笔记本。要有语文专门的单独笔记本，不能在一个本子里什么学科的笔记都有，这样查找起来费时费力，很混乱。还要准备不同颜色的笔，通过颜色的'区分笔记的重点内容和不同内容。②在课堂上记笔记做到：字迹清晰，笔记干净。教师在黑板写的内容要有选择性记下来，不能什么都记，应记难点和重点。

在记的同时，要耳听、眼看、脑思考，这样才不会是机械记，能理解内容。要学会听记作业内容及要求，做到一字不落。对没有记下来的内容，要先认真听，课下向教师和同学借笔记。③如果记的笔记笔迹零乱，那么课下还要进行整理，使其变得全面、有条理、系统化。整理的过程是一个很有效的过程，能锻炼自己分析、总结、归纳的能力，可谓一举多得。

3.作业及 时改正的习惯

让学生随时准备一只红笔和一个本子，将练习本和试卷上的错误及时地改正并收集起来。隔一段时间都拿出来看看，以此温故，避免以后再犯同类型的错误。

4.有条理的习惯

学生安排学习时间做好事先定好，知道在什么时间段做哪方面的学习，以及要学习多长时间。学习用具要收拾齐全，书本在书包、书桌、抽屉的摆放要有次序等等。学习用品存放无规律，要用东西时，费力翻找，极易影响学习情绪。作业书写要条理清楚，东一榔头西一棒子，学习效率肯定不高。

5.积极阅读的好习惯

对于学生来说，阅读是掌握知识的主要途径。每天课外阅读时间累计不少于30分钟，每天观看少儿电视节目不少于10分钟，每周背诵古诗文不少于2首。订阅的报刊应及时阅读，摘抄课外读物的精彩片段，或在精彩处圈点，记上自己的体会。教室的墙上可以挂上名言警句;教室的角落可以设计成图书阁;板报上写出每期的阅读材料;广播里可以播放儿歌、新闻等各种形式，使学生逐渐养成积极阅读的好习惯。

在课堂书本阅读的基础上，扩大学生的阅读量，拓宽思维和开阔视野，让学生进行课外阅读。教师要推荐优秀健康的课外读物，题材要丰富多样，不拘一格。如科普类、童话类、小说类、散文类、传记类，范围包括古今中外，像《格林童话》《十万个为什么》《西游记》等。

由此看来，教学方法没有固定的模式，传统的黑板加粉笔的单一教学已经不适应现在的教育，不符合学生的学习需求。教师要用全新的理念去理解教学，教学方法的运用要灵活多样，这样才能更好将课本文化知识传授给学生，让他们有知识、能力、情感的全面收获。

Ⅵ 一年级新生第一节语文课应该怎么上

1、形象最先开口

其实，师生第一次见面和相亲有很多相似之处。如果人们还没有说话，我们会根据他们的外表和品味做出初步判断。这种印象的重要性不言而喻。

第一次师生见面也是如此。学生给老师的印象占总分的30％左右。

在第一节课之前，老师们最好装饰一下自己，一是看上去干净整洁，二是尊重学生。如果有一张明星脸叫可爱追迷恋，自然是好的，但如果脸没有那么与众不同，至少在好好休息的前提下做精神焕发。

这里强调的形象是干净整洁、大方得体，而不是夸张、华丽、抢眼的形象。老师给学生留下“宏大”的形象不是一件好事。

2、展示：自我介绍

在第一堂课上自我介绍，让自己的外表更漂亮。

在开场白中，你应该介绍你的名字和经历，这对学生最有吸引力。帮助学生了解教师的过去，促进师生友谊的建立。

语言可以幽默，也可以选择更适合自己风格的方式。重要的是要有亲和力，让学生感到友好。

此外，自我介绍也是学生了解自身性格特点的一种方式，可以展示自己博学的一面，有助于树立威信，赢得良好印象。

3、老师在自我介绍后不应急于开门见山。

为了进一步了解学生，走近他们，我们可以做一些简单的游戏，让每个学生都能参与其中。

4、第一堂课的任务之一是培养学生学习本课程的兴趣。

所以在做了一些简单的游戏后，你可以谈谈这个主题。更好地引导学生理解学科，激发学生的学习兴趣。

另外，我们还可以介绍一下本课题的学习方法和自己的体会。把你自己的建议传给学生，让他们知道下一步该如何学习，以及如何与老师合作。

介绍本学期的学习内容、学习目标、教学计划和教学习惯，使学生更好地接受和适应教师。

在这一部分，我们可以根据学生的成绩和理解能力来把握讲座的深度。

5、根据个人风格：设置规则

没有规则，没有正方形。因此，有必要制定一些规则来约束学生，明确纪律。

当第一堂课前做了大量的准备，激发了学生的情绪，趁热打铁，制定了三条规则，让学生表现出自己的态度，学生会更深刻地记住，更容易接受。

教师可以根据自己的情况制定规则。

但请记住：不要制定太多的规则，只制定一些规则。你说话的时候，不要说太多。你应该采用学生最能接受的方法。

Ⅶ 如何上好一堂小学语文课

面对社会发展的需要语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。的确是这样的，面对今天的教育环境，绝对是有改革的必要。教学有法，教无定法，可以说没有一种教学方法是最好的，只能在实际的教学环境中灵活运用。

新课标提出学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。这与传统和语文教学存在很大的差异，以往的语文教学以教师为中心，以书本知识为本位，以考试为目标。

教学结构是表现教学内容、显示教学目的的重要手段，教师应根据教学内容和目标组织教学环节，设计教学结构时，必须明确一个目的，体现一个观点，坚持一个原则。

在语文教学中，课程设置要符合孩子的特点，让他们在提高听说读写能力的同时，学到课本外的做人知识。

作为一名小学语文教师，我常常思索着这样一个问题：应该给孩子一个什么样的语文课堂？给孩子什么样的生活？下面作具体的探讨，希望给广大的小学语文教育工作者带来启示。

一、 教师要有渊博的知识

语文教师是学生美好心灵的塑造者，是学生高尚情操的培育者，是学生人生路程的引路人，这就更要求语文教师博览群书，不断地丰富、充实和发展自己，使学生感受到我们无所不通、无所不晓，进而在学生心目中树立崇高和神圣的形象。

教师要深入探究教材，善于浓缩课文内容，通过活生生的语言因素，来达到使学生学习语言文字，发展思维的教学目的。有的课文比较浅显，中心较明确，教师可充分利用幻灯、录音等教学手段编制信息传递程度，来调动学生的形象思维。在引导学生自学的基础上，教师及时把握学生的学习反馈信息。在学生理解课文之后，用省下的时间指导学生练习，培养学生的理解和表达能力。

二、 课堂上必须有情感

教育是培育生命的事业，孩子们课堂度过的分分秒秒是痛苦的，还是快乐的，都是由我们教师的手来翻阅，我们的语文课堂空间如何去翻阅孩子的生命。一堂充满激情的语文课，不仅学生听着是享受，教师本身也会享受到成功的喜悦！教师的激情来自本向对教育事业的热爱，对学生的喜爱，还有对梦想的追求。

三、 创设情境，调动学生的学习热情

情境教学，对于小学生而言，不但能够激发兴趣，并且能够帮助学生更好地理解课文，如果都是把握好这一环节，教学效果将会不错。它要求教师以实际行为关心全体学生成长，深入了解他们的生活习惯，兴趣爱好和学习特点，建立深厚的师生感情。在教学中努力做到以充沛的感情、专治的精神、丰富的想象、生动的语言、高度的概括力，从各方面感染学生。使学生耳濡目染，激发学生学好语文的情感。

为了使教学情境真切地再现在学生面前，教师可指导学生如同演戏那样扮演课文中的角色，让学生站在该角色的立场上，深入课文讲述自己的所见所闻所想所感。由于学生的心理位置换成了课文中人物的心理位置，这样，不仅能把教材内容形成印象，同时还能很快地进行理解。

文与画是相通的，因此，借助图画再现情境，可以把课文具体化、形象华，必到“一图穷千言”的效果。在图画面前，学生看得清楚，感受得真切，从画的颜色、明暗中不仅能迅速立体地感知课文内容，易于接受理解课文内容，同时也能体会到作者把图画变成语言文字的高明。在运用图画再现情境时，教师要加以指导和启发，同时还要有感情地讲述，便于学生充分感受形象，进入情境。例如，我在教学《风是一位画家》一课中，通过生动的画面，使学生体会到一年四季风的特征，理解了这些风伯伯的“作品”，很容易的突破了课文的重点和难点。

四、 要善于调动学生思维的积极性

课堂提问适中，如果太容易，学生不需要动什么脑筋就会觉得没意思，如果太难，学生会感到摸不着边际，失去信心。提问要紧扣课文，有一定的深度，能使学生抓住要害，想一想就能说出一二。学生有好胜心理，是愿意思考问题的，关键在于都是要善于调动学生思维的积极性，要吃透教材，要了解学生。

五、 走下讲台，充当学生

实践证明，师生关系越融洽，教学效果就越好。根据我们的教育对象――小学生的特点，我们应该思考哪种教学方法，更容易被他们接受，尽量尊重每一位学生的想法，努力缩短师生之间的心理差距。教师可以走下讲台，让学生充当都是，比如在生字教学中，鼓励学生上台，识字，带领学生一起学习，不但课堂气氛活跃，同时学生也会感受到有成功感，增强了他们学习的信心，让他们也认识到，只要努力，我们也可以做一个老师。

六、 充分利用多媒体

现在，多媒体普遍作为一种先进的教学手段，它以图文并茂，直观的声像、动静皆宜的表现形式，有助于学生合作、主动地学习，达到开启学生思维，陶冶学生情操，引发学生的学习兴趣，提高教学效率，从而将课堂教学引入全新境界。

总之，我真诚地希望我的每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福快乐的时光！我的每一节语文课都能让学生在轻松融洽的气氛中最大程度地学到应知应会的知识！实实在在教语文，简简单单教语文，从从容容教语文，轻轻松松教语文，是我一直追求的理想华的教学状态。我在路上，我在努力！

Ⅷ 小学语文课教学流程

一、创设情境，激发兴趣，丰富认知

1、由“同学们，大家见过梅花吗?了解梅花吗?”导入课文。

2、以“多彩的梅世界”为题，组织同学汇报交流搜集的资料。(诗文、图片、乐曲等)由搜集人自行介绍。(详细内容、搜集渠道、自我感受)。

3、在师评的基础上，引导学生自评、互评。(针对搜集信息的质量、渠道、展示效果等方面)

[搜集信息的过程，是学生学习过程的重要组成部分。给他们展示的机会，倾听学生的汇报，及时地给予评价，可满足学和的成功需要。相互的交流，扩大了每个学生的信息量，促进了合作与发展。同时所搜集资料的针对性和目的性，为课文的进一步理解作了铺垫，丰富了学生的认知积累。]

二、进行新课，了解背景，理解全词。

1、根据学生的搜集的资料，引出课题，并结合学生旧知弄清词牌、题目等。

2、启发学生根据预习，提出问题。(问题一般简洁易懂最好)

3、自读课文，借助工具书和搜集的资料，小组合作，读文研讨。

[从学生的.自主质疑中，教师可以及时获得信息反馈，以便调整教学走向，确保教学活动的针对性和有效性。通过自主合作学习，培养学生合作意识和阅读能力。]

三、汇报交流，明确理解，感情读背。

1、抽学生指读课文，互相评价。

2、请学生结合自己小组喜欢的词句，畅谈学习收获。

3、有感情练读，教师相机指导，尝试背诵。

四、巩固练习，丰富积累。

1、在括号里填上合适的词语，并试着说出这样填的理由。

( )的梅花

2、在搜集的资料中，把自己认为最好的内容，介绍给同桌，择优抄写在积累本上。

Ⅸ 怎么上好小学语文课

导语：小学语文的教学目的在于促进小学生语文素养的形成和发展，语文素养的提高是学习其他课程的基础。在小学语文教学的过程中学生是学习的主体，想要提高学生的学习效率，最主要的目的是使学生乐于学习。

怎么上好小学语文课

一、如何激发学生的学习兴趣

在课堂教学中要想提高学习效率，就要激发学生的学习兴趣。只要学生自己对学习感兴趣，就会主动去学习。如果学生自己对学习语文这门科目感兴趣，那么不用教师再去逼迫，学生自然而然地就会养成一些良好的学习习惯。

那么，如何激发学生的学习兴趣呢?

1.创造轻松有趣的教学环境

我们最主要的教学环境就是课堂，学生和教师大部分的相处时间都是在课堂上。那么，教师如果想要引起学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，就要为其营造出一个轻松、有趣、欢愉的课堂环境。教师要根据每一堂课需要学生学习的知识点，去创造设计一些有趣的情境。

如：可以提前让学生准备表演情景剧或教师自己做一些可以吸引学生注意力的道具，这些都可以让学生把注意力放到所说的话上。

2.根据需要学习的知识拓展更宽广的知识面

课本上面的知识是有限的，有时候还会让学生感到有一些枯燥。那么教师就应该通过网络和一些课外读物去搜集一些跟课本上的知识点相关的图片、视频和幽默小故事。这样学生在娱乐过程中不但可以学到一些与课本相关的知识重点，还可以学到一些课本上没有的知识。扩大了知识面，让学生做到举一反三，灵活掌握运用，真正让知识成为自己的财富。

二、如何将兴趣教学运用到小学语文教学当中

兴趣教学的主要目的就是调动学生学习的积极性，让学生自己主动去学。那么，我们应该如何把兴趣教学运用到语文教学当中呢?

1.利用情景教学培养学生的学习兴趣

兴趣教学有各种实现的方法，如“故事教学”“表演教学”“游戏教学”“幽默教学”“情景教学”等。小学生有很强的好奇心，也乐于模仿和学习。但是这些好奇心、模仿与学习应在他们自己感兴趣的事物上，教师就要抓住这一特点，针对相关的课本知识点，寻找一些相关的趣闻故事，由此故事内容引申到课本内容上，从而激发学生学习新课内容的浓厚兴趣。而且教师在教授新的知识内容前，可以给自己的学生们讲述一个有趣新颖的故事，这样更能拉近师生的距离，让学生更加信任教师。

2.因材施教，激发学生的学习热情

当今社会更加注重的是学生的个性发展，不希望学生从课堂上走出来都是统一制式化的思想和话语，这就要求教师要因材施教。为了能够提高学生在课堂上的积极性，教师应该鼓励学生多阅读课外读物，再将学生自己选择阅读的课外读物拿到课堂上来，教师和学生一起参加讨论，各抒己见。教师再对学生进行针对性的引导，使其进入学习状态，从阅读和讨论当中拓展思路，发散思维。

教师还可以运用多媒体读物、故事情景实现等方法去刺激学生的感官。学生则可通过眼睛、耳朵、嘴巴去充分体会教师想要传达给自己的信息。不论是教师自己讲述有引导性的故事，还是跟学生一起探讨。教师都不要忘记注重提高学生的品德修养和审美情趣，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。教师在教学过程中应该引导学生发现美、体会美，促进学生对美的追求，让学生在这个过程中知道什么是真善美。小学生纯洁的心灵非常容易受感动，因此，通过一些故事情景很容易激发学生的情感，从而通过情感的抒发，教师可以给学生以正确的价值观和世界观。比如，学生看到好人、善良的.人会有向往之情，看到坏人会有愤慨之情……这些都源于情感的抒发。

在兴趣教学中我们不仅要将学生的注意力吸引到课本当中，还要明确学习目标，课程目标是有既定性的，也就是课本上已经给出某节课程我们需要了解的那些生字以及词句，但是教学过程中的具体目标是有随机生成性的，让学生在学习过程中自己去体验，把学生的实践过程放到教学的核心地位，让学生自己为了达到目标主动去学习探索钻研。

在小学语文的教学过程当中，由于我们面对的是一群刚刚开始吸收接纳正规制式化教育的孩子，因此，我们必须要充分提高学生对学习的积极性，充分激发学生对于新知识的求知欲。以此使其养成良好的学习习惯。教师们只有在平时的教学过程中不断加强自身的文化素养、生活阅历、审美情趣等修养，不断完善加强多重教学方法。才可以把小学语文的教学水平提高到一个新的高度。