‘壹’ 如何设计语文试卷
小学语文试卷设计指南
试卷设计的指导思想：突出重点 注重实用 简便可行 减轻负担
语文试卷总体编写要求:
语文卷面有：基础题包括字、词、句（积累）、阅读题、习作题
年级不同基础题、阅读题、习作题所占的比分大小不同。如二年级基础题占70—80分、阅读题占10—15分、习作题占10—15分。五、六年级相对来说，阅读和习作占50分左右。
试卷力求面向全体学生，注重基础，突出重点，着眼发展。关注学生写字的质量、阅读材料的选择、习作要求的表述。内容设计课内为主，适当向课外拓展，题型设计以教材为主，适当增加能力题、综合题、开放题。
内容：以课程标准为依据
难度：准确把握要求，不要“加码”
题型：以教材为主，不“花样翻新”
指导语：情感化，减轻学生考试的压力
呈现方式：分数+鼓励性评语
1、命题指导思想正确、出题依据定位准确，基本上根据新的课程理念，按照课程标准各学段的要求，符合学生实际生活与年龄特点。
2、 试卷的内容丰富覆盖面广，形式灵活多样从上交的试卷来看，大部分试卷都非常重视双基的考察，突出考查学生的基础知识、与学生的各项能力。
3、新课程评价的试卷有如下的突出特点:
A．试卷在内容上有突破:既注重了基础性同时也具有综合性，并密切联系学生的实际生活。如：用“仍然”、“果实”、“突然”选择填空的同时，还进行造句训练。听说题《中国人在太空发出和平的声音》既有基础知识的考核，还结合了国内重大事件让学生与社会相联系。
B． 试卷版面新颖美观、吸引学生的兴趣。卷面能够做到图文并茂：打破以往试卷单调、乏味的设计形式，有的学校卷面配上卡通形象显生动活泼。试卷在形式上有创新。
C．增加了指导语并调整了试卷的设问方式，能够注重学生的心理体验，体现了教育的人文关怀。如卷首语:小朋友，一学期的生活就要结束了，这一定有许多收获，那就快快把你的收获展示出来吧!选择题改成“猜猜看”、“慧眼识宝”、“看你能不能找到我”、“咬文嚼字，请你认真读认真做” 等。
D．关注学生的自我评价，促进学生主动发展。例如卷尾评价”你可真棒，试题做完了，是不是该检查一下一定要认真呦，请给自己一个评价。
E. 注重学生可持续发展。不仅考查学生的知识与技能水平、思维能力，同时还注重激发学生进一步学习的愿望。如:你能从课外积累的古诗中选出两首，把它默写下来等。
4、在期末测试上还可做了大胆的创新，对试卷进行了分层，将每个年级的试卷分为“基础卷”(A)与“提高卷”(B)卷，满足不同学生的需求。
试卷命题的一些思考：
1、首先在观念上要有转变，对考试有一个正确的认识，积极探索新的评价体系。教师应明确考试是激励学生发展的手段，而不是淘汰和筛选的工具。传统的考试，过分注重了知识，忽略了学生的情感、价值观，淡化了素质和兴趣特长，从而影响了对学生创新精神、实践能力的培养和提高，成为障碍素质教育实施的“瓶颈”，要让评价对创新教育发挥积极的正面导向和推动作用，就必须对现行中小学考试进行改革和创新。还考试已固有的功能。
2、在考试内容上要注重内容的全面性。例如在语文学科考试中，命题要全面考察学生的语文综合素养，既重视考察学生对基础知识的掌握情况，又要考察学生分析问题、解决问题的能力，同时要注意课内知识与课外扩展的相互联系。促进学生综合能力的提高。
3、要强调考试过程的自主性和互动性。强调评价过程中的主体和主体间的双向沟通与交流，关注对评价结果的认同。在教师的充分信
‘贰’ 初中语文如何试卷命题
初中语文考试命题的基本要求
一、有关考试命题的理论要点
1．抽象出的考试理论和实践问题
考试的信度——可靠性或分数的误差
考试的效度——考试的有效性或对考试结果的解释和适用是否适当、有效。
考试的难度——通常所讨论的难度是指考试的相对难度，即考试或试题的得分率。难度一般用难度系数来表示，难度系数越大，表示考试或试题越容易；难度系数越小，表示考试或试题越难。
2．语文考试的功能
（1）导向功能 （2）评价功能 （3）诊断、反馈功能 （4）预测功能 （5）激励功能
综上所述，语文考试这种测量，对于学校的语文教学具有导向功能和评价功能，对学生的语文能力发展倾向具有预测能力，对学生的语文知识和能力的增长过程具有诊断、反馈和激励功能。这几种功能在语文考试中往往是综合发生作用，很难截然分开的，因此划分也只是相对的。
3．试题构成要素
（1）立意——测量目标：测量哪一方面的行为，涉及到那些知识内容。试题考查的测量目标应该独立、完整。测量目标应该突出重点，要有层次性。
（2）刺激情景——情景材料：情景要服从测量目标和涉及的知识内容。要根据考生的生活经验和理解程度设计情景。情景要科学、可信。情景要有相当的信息量和一定的深度。
（3）引导考生做出什么样的应答——设问
4．语文考试蓝图的设计—编制双向细目表
考试命题双向细目表是一种考查目标（能力）和考查内容之间的列联表。制作考试命题双向细目表，是命题工作的一个重要环节。双向细目表可以使命题工作避免盲目性而具有计划性；使命题者明确测验的目标，把握试题的比例与份量，提高命题的效率和质量。同时，它对于审查试题的效度也有重要的指导意义。
双向细目表是包括两个维度(双向)的表格，细目表也可以是多维的，一般用双向细目表。较常见的有四种：
（1）反映测验内容与测验目标关系的双向细目表
（2）反映测验内容与测验目标、题型之间关系的双向细目表
（3）反映题型与难度、测验内容之间关系的双向细目表
（4）反映题型与难度、测验目标之间关系的双向细目表
一般包括以下几个方面：
各种题型的题量及分数分配；
各项考试内容的题量及分数分配；
能力考查的重点及各能力层次的分量；
作文题命题意向(包括文体、题目形式、题材性质、字数、分数、评分)；
课内课外题量的比例；
试题难度及各类难度比例；
考试的时间分配。
5．选择题的编制技术：
‘叁’ 如何命制试卷
新乡市二中 王剑虹 教师的职业能力主要包括两个方面：一是具有先进的教育思想和高超的教学能力，培养出全面发展的优秀学生；二是具有客观公正地测试、评价学生的能力，进一步促进学生全面发展。一个阶段的学习过程结束以后，学生对于学科的基本理论、基本技能、基本知识等掌握得如何，往往需要通过考试来进行测试、评估。因此，正确、科学地命制试卷，就成了每一个教师必须掌握的一项基本的专业技能。一、命制试卷的基本要领和总体原则考试设计与课程标准、教材处理、教学要求之间具有连带关系。1、考试设计必须依据新的课程标准新课程规定了各个学科不同学段（年级）知识、能力和素质发展的目标和要求，教材则具体地组织建构、贯彻落实了这些基本目标和要求，而教师的课堂教学就成了实现这些目标和要求的具体过程和做法，它和教材一起，成了连接知识、能力、素质发展的目标要求和学生之间的一条必须的纽带。教材中的哪些具体内容最大限度地反映了知识、能力和素质的基本目标要求，教师的课堂教学是否对实现这些基本的目标和要求起到了真正的作用，学生在学习过程中是否达到了这些基本的目标要求，所有这些，都在一定程度上需要通过试卷反映出来。2、考试设计必须关注“三维”整体教学目标命制试卷要求教师把传统的以知识立意为主的考试设计，转变为关注知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等整体教学目标的考试设计意境上来，即通过考试考查学生的知识和能力，记录评价学生的思考过程和思维方法，了解学生在完成某个学习任务时是否有过深刻的体验过程和反思，从而分析学生是否具有相应的价值取向。3、考试设计要鼓励学生勇于创新并给予肯定培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的核心，这需要考试评价进行积极的导向。在判定考试结果时，可以采用多维度的定性和定量相结合的方法进行评价：一是传统意义上的分数或等级；二是学生的创意分或创新分；三是学生的努力程度评价或学习潜力发挥程度评价。二、命题内容的要目蓝图设计1、确定考试的内容要目考试的内容要目必须依据教学内容、教学目标和学生的实际情况设定。教学目标的达成，总是通过一定的教学效果来体现的，良好的教学效果，表现在教学内容给学生的增益上。一般来说，教学内容总体上总是会对学生产生增益的，但如果把教学目标分解为若干具体的内容点以后，未必所有的内容点都会对学生产生增益了，那么，这些目标内容点就不必也不应该再列入考试的范围了。例如，有些内容点可能在教学之前学生就已经掌握或达到规定的要求了，等等。确定考试的内容要目有两种方法：一是按照教材章节或单元名称依次罗列——纵向罗列；二是根据知识版块分别罗列——横向罗列。譬如，英语课程内客可以分成语法、词汇、阅读、综合填充、听力、写作等几个知识版块。我们可以事先把某次考试的内容列出一个既有纵向梯度，又有横向比较的考试内容的细目表，这样，就比较容易从总体上把握，不至于出现大的偏差了。2、确定考试的目标层次确定目标层次，必须从学科内容特点出发，依据课程标准中确定的教学目标。比如考查学生是否掌握了相关知识，以及是否会灵活运用，可以从以下四个层面加以把握：第一个层面是体现学科基础性的知识，这是学生应知、应会的内容层次，或者说是学生应当熟练掌握的基础知识和基本概念；第二层面是体现学科发展性的知识，这是师生双方需要通过一定努力，才能在教与学的过程中得到落实的教学内容，是对学科的基础性知识起着发展和提高作用的内容层次；第三个层面是体现学科苛刻性的知识，这些知识是学科中更深一层更广一些的教学内容，主要是为学有余力的学生提供一个展示个人能力和进一步发展的平台。以上三个层面的学科知识体现了从共性要求到个别化要求的变化。第四个层面是学科知识的应用能力：可从三个水平来把握：（1）知识的简单应用；（2）知识的综合应用；（3）知识的创造性应用。以上四个层面体现了分层教学或者说针对不同学生提出不同目标要求的教学原则。3、确定考试的权重比例根据课程标准所规定的教学时间和分配比例，以及考试的性质，对列入考试范围的内容要目或内容点，赋以科学合理的相对权重比例。在确定了大的知识版块（如语文的基础知识、文言文阅读、科技性文章阅读、现代文阅读、作文等）权重比例以后，还要把具体的分值比重逐一分配到每一个考试题上，形成网格状的分值分配方案。与确定考试的内容要目和目标层次一样，考试的权重比例基本上也应该按照3：6：1或者3：5：2的比例进行分配。三、命题的基本技巧与原则试题大体有两类：客观题和主观题。它们各自又可以分成许多不同的题目类型。由于不同的教学内容具有不尽相同的功能与特点，所以必须选择恰当的题型与之相配合。1、编写试题的一般性建议：着名教育家布卢姆在《教育评价》一书中提出了有关试题编写与挑选的7条一般性建议。（1）试题应该清楚地提出一个单独而明确的问题；（2）试题的阅读难度和语言难度应当适合考生的水平；（3）所有试题均应避免重复现象，并在无碍清晰度的条件下，尽可能地简洁；（4）无论何时都要尽可能使用简明的单词──意义准确且清晰的单词；（5）试题在语法和标点符号方面应该完美无缺；（6）避免提供正确答案的线索——试题与试题之间不能具有互相提示性；（7）每一道试题都应予以编辑。2、编写选择题的一般原则选择题包括单项选择和多项选择，其一般原则是：（1）试题的主干语本身有意义且能提出一个明确的问题，试题的主干语中不要滥用否定结构和双重否定结构；（2）所有选项在逻辑上应与试题的主干语一致，而且错误选项在表面上应貌似合理；（3）所有选项在长度上大体相等，避免把正确选项写得特别长或特别短为作答提供线索；（4）用于检测、评价高层次能力的试题应有新意，不能照抄书本中已经练习过的试题；（5）在编制多项选择题时，所给出的选项一般要尽量避免使用“以上都对”或“以上都错”的选项；（6）正确选项的位置应随机安排，且试题之间不要互相提示答案；（7）如果有更合适的题型来考查同一个问题的话，就不要勉强或盲目使用选择题。3、编写填空题的一般原则编写填空题的一般原则是：（1）试题要着眼于考查重要的、关键的知识，不考无关紧要特别是稀奇古怪的内容；（2）填空题答案应当简洁、明确，抓住句子内容的关键点；（3）有比较公认的答案，否则就改用其他更加合适的题型；（4）空格的线段长度应与答案内容大体相当，太长或太短往往会引起误会；（5）尽量把填空题的空格留在句子的后面或中间，不要一开头就是空格；（6）除非默写或回忆等形式的填空，一般情况下，一道填空题的答案以一个或两个为原则，空格不能太多，以避免试题主干语的句子支离破碎，影响学生理解题意。4、编写判断题的一般原则是非判断题通常用于考查学生对基本概念原理的认识和判断，考查学生区别事实与观点、原因与结果，以及其它简单的逻辑关系推理的能力。每一道判断题的叙述必须绝对正确或完全错误。其一般原则是：（1）试题内容应是重要的知识，不能是无关紧要、细枝末节的内容；（2）试题内容应是考查理解能力的，编题者应从新的角度，采用另外的语言重新加以叙述，而不能直接抄录教科书中的原句；（3）试题必须做到用词准确，避免模棱两可的语句；（4）试题陈述应简单明了，尽量采用正面叙述，避免使用复杂的句子结构，避免使用双重否定的语句，以减少学生不必要的阅读困难；（5）确保每道试题的叙述必须绝对正确或完全错误；（6）正句和误句的排列要随机化，数量应大致相等。5、编写论述题的一般原则论述题是一种向学生提出问题，要求学生提供一份较长的答案的试题类型，是典型的主观性试题类型。其最大特点是学生回答问题时有较大的自由度，可以充分运用所学知识分析问题、回答问题，可以有自己的独特见解。此类题能较好地全面考查学生的整合、归纳、分析、综合以及写作、论证、创新等多方面的能力。其一般原则是：（1）试题应该用来考查较高层次的教学目标，如要求学生提出理由、解释变量间的关系、描述与评价材料、系统而有步骤地陈述结论等；（2）在命题时，必须对学生提出明确的任务，使每道题都能真实反映学生的实际能力，而不受阅读、理解等其他因素的干扰；（3）必要时可以出多道论述题让学生自由选择其中的某些问题或所有问题进行作答，计算成绩时可以挑选回答最好的那几道题目而不是相反。总之，编写试题或者出一份高质量的卷子，是一个教师最重要的基本功之一。
‘肆’ 如何科学编制试卷
作为老师，当然要学会如何编制试卷，并且要编制出一份高质量的试卷，这是需要学习的。下面，我就我目前浅陋的知识来谈谈作为一名数学教师如何编制一份高质量的试卷，如有什么不足之处，望指点。 首先，要明确我们要编制一份什么样的试卷，编制这份试卷的目的是什么。试卷是用来给学生考试用的，考试的目的不同，试卷编制的结构和试题的难度就不同。政治试卷有平常检测用的和期末期中考试用的。平常的检测主要是诊断教学内容的掌握情况，通常所见的是单元测验；期中、期末试卷主要考查学生的学习水平，初中毕业学业考试的目的是评价学生的学业水平，也为高中阶段的招生提供依据。不同试卷目的侧重不同，命题就会不同。 其次，明确了试卷的类型后，就要确定考查内容的范围。平常的测验重点考查的是目前所学的内容，顺带加点以前学的内容，一个知识点可以重复检测；而期中期末考试涉及的内容则比较广，考查的知识点很广，很少重复检测一个知识点。 再次，在正式编制试卷前，要设计好以下内容：1、试卷题目的类型；2、该题目所考查的主要内容和所占分数；3、该题目所考查的主要能力；4、该题目的预估难度；5、该题目的来源（如自编；根据教材ⅹ页ⅹ题改编；借鉴ⅹ资料ⅹ页ⅹ题等）；6、其他认为需要反映的内容（如有价值的分项统计数字等）。以上的涉及专业术语称之为多项细目表。设计完了多详细目标之后，要撰写试卷设计说明：试卷设计说明主要是说明设计意图、特点和有关依据，可以结合试卷多项细目表中的统计数字进行说明，同时也可以结合题目的内容具体说明。另外，就是拟定具体试题了。根据设计好的多项细目表及设计说明，按事先规定的考查知识内容、能力要求层次，结合教材、学生的实际水平及具体题型，选择新近的背景材料，进行具体试题的拟定和编制。在拟定具体试题中，还要注意各类题型的特点及学生的认知水平。一般政治试卷主要包括主观试题和客观试题两大部分，主要是选择题和综合题。总的来说，政治试卷的编制要符合以下的要求：第一，内容的科学性和趣味性。试题的科学性有众多方面的要求。仅就试题而言，既要有较高的信度和效度，又要有一定的难度和区分度；既要考虑试题的条件和结论，又要考虑试题的解答基础和方法。例如，选择题的编制要求文字叙述准确、规范；“限定词”的使用要谨慎；错误选项的似真性要强，不能有提示正确选项的情况出现；各选项在形式上应协调一致，在次序上应作合理安排；答案要科学，要不容争议。否则，就难以达到有效训练的目的。这一个要求包括学科上的科学性，指知识、理论观点的准确性；教育上的合理性，指试卷难度上的要求适中。第二，目的的准确性和实效性。第三，问题的典型性和多样性。 题目要有一定的重要性和普遍意义，与当前的政治理论相符合。偏题、怪题、冷题是要避免。第四，难度的恰当性和系统性。 又称试题的阶梯性，即试题多样性，形成一个从易到难的恰当的“梯度”。第五，试题的创造性和量力性。第六，项目的独立性。 试题之间，同一试题内部都要避免互相交叉、暗示、重叠，注意情景材料中不能出现答案。第七，表述的简明性。 试题的行文，材料要简明扼要。整张试卷的字数不要超过4000字，漫画、插图要简洁、明了，明白易懂；特别注意选择题的选项不能含糊，文字要简明。第八，赋分的合理性。 每一体内部的赋分标准不一。在制定标准时，要充分估计学生的水平、考试性质，注意赋分的科学性和合理性。第九，方式的经济性。 一个试题要从命题的技巧中注意防止大而空，大而不当，应小中见大。就一张试卷而言，题型和题量不应该太多，文字阅读、学生答题量均应该加以考虑，评分标准是答题要点，而非答题本身；同时，要点也不是答题的全部要点，而且要点应简明扼要。在试题设计好之后按先易后难的顺序组合成一份完整试卷。其步骤是：第一步，合并归类，按试题的形式分成若干类，使相同类型的试题能排放在一起。一般分为选择题和综合题。第二步，编排顺序。确定顺序的原则是先易后难，先简单后复杂。一般来说主观试题在前面，客观试题在后面。第三步，确定题量。考试的时间是有限的，因此在编制试卷时要考虑题目量是否能使大多数考生能在规定的时间内完成所有试题。 最后，检查和修改试卷。在试卷编制完之后，需对试题进行试答，进一步检查编制的试卷有无问题。还需要检查的是整个试卷的试题难中易比例。检查试卷的整体结构和质量。 试卷编制完成了，就要给学生做。一个优秀负责的教师，编制了一张试卷后，就要在学生测试完了之后对试卷及学生的成绩进行分析，从中得出这份试卷的优点和缺点，不断积累经验，为下次编制出更好的试卷做准备。另一方面，作为一名政治教师，对时政的关注是必不可少的，对国内外的热点时事、热点问题要清楚，因为现在政治试卷的编制是少不了时事的。并且，关注热点时事的时候也是在获取命题的材料、积累命题的材料。以新材料展开命题，往往带有一定的随机性和不确定性，偶尔获得一个好材料，灵感突现，
‘伍’ 如何自己做一份语文试卷
比较简单的方式是可以上网上去找一个现成的语文试卷。如果这种方式不能接受的话，根据你们当地语文试题的题型自己模拟。一般情况下语文试题前面10道是选择题，每题两分。涉及到语音字形标点符号文学常识，语句衔接，词汇分析等等，后面就是背诵默写以及现代文阅读，最后呢是文言文和大作文。可以根据这个自己从课文中或者是从网络中找到相关的题型自己编写。
‘陆’ 初中语文如何试卷命题
你好，很高兴回答你的问题，我自己就是一名初中语文老师，也吃过不少的语文试卷，所以对于试卷的命题还是有一点经验的，希望能够对你有所帮助。
每次得到命令需要命题的时候，我们都会首先确定试卷考试的范围和内容，然后利用智学网或者青优网进行组卷。
每次组卷选题的时候都会按照语文试卷的制卷模式选取相关试题。
接着就是把选取的试题，预定好各个小题的分数。使整张试卷的总分为100或者150分。
在做好试卷以后也会把答题卡一并做好。
在自己把试卷制好完毕以后，就会打包发给教研组负责人进行审核，待审核结束以后就可以发给学校的油印室的工作人员印刷了。
‘柒’ 如何命制一份好的试卷
一份合适的比较好的试卷应该符合如下几个基本条件：
1.遵循教学目标。命题必须依据新课程标准提出的教学目标，按照教学要求依据教材提供的材料和能力培养进行命题，即我们平常讲的不超纲。这样就可以通过考试强化教与学双方追求教学目标和培养目标的意识，强化教学目标得到具体落实。按照课程标准以及会考纲要、考试说明等，依照不同考试种类命制试卷。
2.符合教学实际。命题要从教学水平的实际出发，一是考试内容的确定要科学，严格按照学科特点、知识体系、学生的年龄和心理、生理等特点确定命题内容。二是试卷的编排要科学，本着由浅到深、由易到难的命题梯度、由单项到综合的顺序编排，使应试者在答题时能较好地发挥。这些可以参考中考、高考试卷，因为它们是最为规范的。
3.客观、全面、准确。命题依据要客观，依据教学目标，而不凭主观意志确定。命题的标准要客观，难度符合考试的目的和教学要求，符合学生的学业水平，达到学生巩固、理解及训练的程度。如果每份试题或每道题学生绝大部分都不会做，只能够说这是一份废卷或废题。命题的内容要客观，所测内容必须以学科新课程标准为依据，严禁出偏题、怪题或违背科学发展观的试题。试题内容要根据学段教学内容，全面检查上课学过的重难点、考点知识，更要体现“能力立意”。
4.独立、简明、新颖。一份试卷中，各试题内容彼此独立，不能出现有答案暗示或引导答案线索的问题。在试题文字表述上，要力求简明，寓意明确，用词准确，解答要求清楚具体，使学生在解题过程中明白答题思路，从哪几个方面去思考，答案用什么形式表述。试题所提问题的方式、设置解题任务的情景要新颖，不落俗套；试题的形式要多样，但活而不怪，多而有序，是非清楚。试题的正确答案要有定论，涉及内容不应有争议。可以设计开放性试题，鼓励学生言之有理即可得分。这样符合新课程提倡的开放性、可选择性的原则。
5.耐心、细致、勤奋。命题工作是一份耐心细致的工作。很多老师命题大多是根据教学参考书、教学辅导资料或外地一些试卷结合教材考试范围组合或改编而成，可以说这份题是有训练价值的。而只依靠考试大纲独立命制试卷，那更是需要有丰富的教学经验、深厚的教学功底，认真钻研教纲教材，对命题技巧与考试测量理论有较为深刻的了解。多模仿，多请教高人，逐渐理解命题的诀窍，这一切除了悟性之外，还要具备耐心、细致、勤奋。
6.难度和区分度适度。难度值是指该题的实际均分除以应得分的值。简单地说难度是指正确答案的比例或百分比。这个统计量称为试题的难度。难度一般用字母P表示，P越大表示试题越简单，P越小表示试题越难。试题要有梯度，因此各试题的难度应有不同，这是命制试题时要加以特别考虑的。