高中语文必修一哪个好上一点

① 高一语文必背知识点必修一

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高一语文必背知识点必修一

第一单元

1《沁园春?长沙》

重要字音：沁(qǐn)园春百舸(gě)峥(zhēng)嵘寥廓(kuò)挥斥方遒(qíu)

漫(màn)江携(xié)来浪遏(è)飞舟

多音字：汗水可汗数字数典忘祖数见不鲜

重要字形：沁香分泌谩骂漫江惆怅为虎作伥苍茫沧桑阻遏碣石

重要词义：峥嵘：本义形容山势高峻突出，引申为不平常。

挥斥方遒：热情奔放，劲头十足。遒，强劲有力。

激扬：激浊扬清，批评坏的，褒扬好的。

近义词 辨析：

寥廓：(天空)高原空旷。辽阔：(土地海洋等)辽远广阔。

意气：意志和气概，志趣和性格。也指因主观偏激而产生的情绪，如意气用事。

义气：由于私人关系而甘于承担风险或牺牲自己利益的气概。如讲义气。

遏制：制止，控制(一般只能是一定程度上的效果)。遏止：用力阻止住。如滚滚洪流，不可遏止。

2.《诗两首》

重要字音：彷(páng)徨寂寥(liáo)惆怅(chàng)凄婉(wǎn)颓圮(pǐ)青荇(xǐng)

浮藻(zǎo)长篙(gāo)漫溯(sù)斑斓(lán)笙(shēng)箫

多音字：看守看见遒劲有劲着迷执着装载记载悄悄悄然

重要字形：彷徨惶然惋惜哀婉彷徨牌坊惆怅稠密丝绸追溯朔风挑衅河畔斑斓无耻谰言波澜颓圮祭祀杞人忧天

重要词义：彷徨：(心事重重)地走来走去，犹疑不决。颓圮：坍塌，毁坏。

近义词辨析：

沉淀：指沉到溶液底层的难以溶解的物质，比喻凝聚，积累。

积淀：指长时间积累起来的习俗、 文化 。

彷徨：犹疑不决的走来走去。倘佯：自由自在地走来走去。

【课内阅读】

1.对《再别康桥》一诗的赏析，不恰当的一项是(D)

A.“康桥”，现在通译“剑桥”，即的剑桥大学所在地，是一个风景秀丽的地方。徐志摩年轻时曾在此读书、生活过，结识过许多英国朋友，故对此怀有一种特殊的感情。

B.第二节作者运用比喻的手法，将岸边柳树倒映在剑河里的情景，写得甜蜜而美丽，浸透了诗人无限欢喜和眷恋的感情。

C.第三节运用拟人的手法，借水草的“招摇”，生动地写出了康桥对他的热情欢迎，同时用“甘心做一条水草”表达了诗人对康桥的刻骨铭心的眷恋之情。

D.第五节的“满载一船星辉，/在星辉斑斓里放歌”是回忆往昔在剑河上尽兴游览的情景，抒发了诗人对岁月流逝的惆怅之情。

2.对《再别康桥》分析鉴赏错误的一项是(A)

A.“那榆阴下的一潭”明明是清泉，诗人偏说不是，而把它想象成“是天上虹，揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦”。这一方面写出梦之美，梦之虚幻，另一方面，也很自然地过渡到下文寻梦的描写。

B.诗人用“撑一支长篙，向青草更青处漫溯”把梦具象化，把抽象的诗意化为具体的形象，非常生动。

C.在充满诗意的地方诗人竟然不能放歌，是不可遏制的离情使诗人陷入沉默。

D.最后一节将“轻轻”换成“悄悄”，这些叠字的运用增强了诗歌轻盈的节奏，并把浓烈的诗情化为一种潇洒。

3.对《雨巷》的赏析，说法不恰当的一项是(D)

A.诗歌描绘了一幅梅雨时节江南小巷的阴沉图景，借此构成了一个富有浓重象征色彩的抒情意境。

B.“我”在孤寂中仍怀着对美好理想和希望的憧憬与追求。诗中“丁香一样的姑娘”就是这种美好理想的象征。但是，这种美好的理想又是渺茫的、难以实现的。

C.诗中的“我”、“雨巷”、“姑娘”并非是对生活的具体写照，而是充满了象征意味的抒情形象。

D.诗人把自己苦闷彷徨的心态暗喻为悠长狭窄而寂寥的“雨巷”，没有阳光，也没有生机和活气。

4.对《雨巷》这首诗歌表现 方法 的分析，不恰当的一项是(C)

A.这首诗歌既采用了象征派重暗示、重象征的手法，又有格律派对于音乐美的追求。

B.本诗运用了复沓、叠句、重唱等手法，造成了回环往复的旋律和宛转悦耳的乐感。

C.本诗反复出现的“丁香”意象及其蕴藉的特定情感元素，借鉴了古代吟咏丁香名句，如李煜的“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁”。

D.在本诗中，雨巷、油纸伞、丁香、篱墙、女郎、独行者等，编制出雨中江南小巷一隅的画面，具有 传统文化 的气息与古典美。

3.《大堰河——我的保姆》

【基础知识】

重要字音：青苔(tāi)荆棘(jí)火钵(bō)忸(niǔ)怩麦糟(zāo)炖(dùn)肉

团箕(jī)凌侮(wǔ)叱(chì)骂

多音字：瓦菲菲薄泥巴拘泥漂泊湖泊青苔舌苔

重要字形：碾碎辗转堤堰揠苗助长偃旗息鼓凌侮陵墓棱角忸怩纽扣枢纽

重要词义：典押：把土地和房屋押给别人，换取一笔钱，到期还款，收回原物。

天伦：指父子、兄弟等关系。瓦菲：生长在瓦缝中的野草。凌侮：欺凌，侮辱。

近义词辨析：养育：抚养和 教育 。养活：供给东西使生活。

【课内阅读】

1.《大堰河――我的保姆》结尾中说这首诗也是献给“大地上的一切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子”，意在表明(A)

A.诗人的感情，由一个狭小的范围，升华到一个更高、更广的天地。

B.诗人希望得到世上所有像大堰河一样的保姆和像诗人自己—样的乳儿在感情上的共鸣。

C.诗人仇恨不公平、不合理的旧社会，想号召人们起来斗争。

D.诗人的感情，融会世界上所有像大堰河一样的保姆和像诗人自己一样的乳儿的感情。

2.“我是地主的儿子;也是吃了大堰河的奶而长大了的大堰河的儿子。”这句坦诚的声明告诉我们(B)

A.“我”虽然出身于地主家庭，但是，却是农民的儿子。

B.“我”和大堰河的养育关系比和生身父母的血缘关系更亲密。

C.“我”是地主的儿子，和大堰河只不过是养育关系。

D.“我”不忘养育之恩。

3.“大堰河，已死了，她死时，乳儿不在她的旁侧。”作者一再强调“乳儿不在她的旁侧”是为了说明(D)

A.大堰河死得很凄凉。

B.大堰河临死时仍在牵挂她的乳儿。

C.“我”回家后和大堰河家失去联系。D.“我”的遗憾自责的心情。

4.为了加强情感和音节的旋律，诗中采用了什么样的修辞手段?(C)

A.排比夸张重复B.对比重复拟人C.重复排比对比D.借代对比排比

高一语文必背知识点必修一

第二单元(《烛之武退秦师》《荆轲刺秦王》《鸿门宴》)

一.通假字(解释加点字)

1.今老矣，无能为也已(已，通“矣”，语气词，”了”)2.共其乏困(共，通“供”)

3.秦伯说(说，通“悦”4.燕王诚振怖大王之威(“振”通“震”)

5.今日往而不反者(“反”通“返”，返回)6.失其所与，不知(知，通“智”)

7.秦王还柱而走(“还”通“环”，绕)8..要项伯(“要”通“邀”，邀请)

9.令将军与臣有郤(“郤”通“隙”，隔阂、嫌怨)10.不敢倍德(“倍”通“背”，背叛的意思)

11.卒起不意，尽失其度(“卒”通“猝”，突然)12.不可不蚤来(“蚤”通“早”)

13.距关，毋内诸侯(“距”通“拒”，把守的意思，“内”通“纳”，接纳)

二.古今异义(解释加点字)

1.行李之往来((古义：出行的人)2.若舍郑以为东道主(古义：东方道路上的主人)

3.微夫人之力不及此(古义：那人)4.樊将军仰天太息流涕(古义：)眼泪)

5.持千金之资币物(古义：礼品)6.樊将军以穷困来归丹(古义：走投无路)

7.樊于期偏袒扼腕而进(古义：袒露一只臂膀)8.诸郎中执兵(古义：宫廷的侍卫)

9.乃引其匕首提秦王(古义：投击)10.断其左股(古义：大腿)

11.沛公居山东时(古义：崤山以东)12.约为婚姻(古义：结为儿女亲家)

13.备他盗之出入与非常也(古义：意外的变故)14.将军战河北(古义：黄河以南，黄河以北)

三.词类活用(解释加点字)

1晋军函陵(名词作动词,同下文“秦军”)2若亡郑而有益于君(使郑亡，动词使动用法)

3邻之厚，君之薄也(“厚”“薄”都是形容词活用作名词)

4越国以鄙远((鄙，名词的意动用法，以……为鄙;远，形容词用作名词，远方的土地)

5朝济而夕设版焉(“朝”、“夕”，名词活用作时间副词)

6既东封郑，又欲肆其西封(“东”、“西”均为方位名词作状语;封，名词活用作动词，作疆界。)

7函封之(函：名词当状语，用匣子)8又前而为歌曰(前：名词当动词，上前)

9乃朝服，设九宾(朝服：名词当动词，穿起上朝的衣服)

10顷之未发，太子迟之(迟：意动用法，认为……迟缓)

11使使以闻大王(闻：使动用法，使……听到)12箕踞以骂曰(箕踞：名词当状语，像簸箕一样)

13其人居远(远：形容词当名词，远方)14皆白衣冠以送之(衣冠：名词当动词，穿衣戴帽)

15进兵北略地(北：名词当状语，向北)16群臣怪之(怪：意动用法，认为……奇怪)

17籍吏民(造户籍册或登记)18范增数目项王((目：名词作动词，使眼色)

19刑人如恐不胜(刑：名词作动词，用刀割刺)20道芷阳间行(道：名词作动词，取道)

21沛公欲王关中(王：名词作动词，称王)22于是项伯复夜去(夜：名词作状语)

23吾得兄事之(兄：名词作状语，像对待兄长那样)24日夜望将军至(日夜：名词作状语，每日每夜)

25常以身翼蔽沛公(翼：名词作状语，像鸟儿张开翅膀那样)26头发上指(上：名词作状语，向上)

27项伯杀人，臣活之(活：使动，使……活)28从百余骑(从：使动，使……跟从)

29素善留侯张良(善：形容词作动词，交好)

四、一词多义：

1、鄙：①越国以鄙远(边邑，边远的地方)②蜀之鄙有二僧(边远的村邑)

③肉食者鄙，未能远谋(鄙陋鄙俗)④人贱物亦鄙，不足迎后人(轻贱)

⑤孔子鄙其小器(鄙薄轻视)⑥敢竭鄙诚，恭疏短引(自谦之词)

⑦北蛮夷之鄙人(鄙陋鄙俗)

2、敝：①因人之力以敝之(损害，衰败)②敝人(谦词)

③曹操之众，远来疲敝(疲惫)④敝帚自珍(坏，破旧)

3、兵：①不得持尺兵(兵器)②不及召下兵(士兵)

③秦兵旦暮渡易水(军队)④斩木为兵，揭竿为旗(兵器，武器)

⑤弃甲曳兵而走(兵器，武器)⑥故上兵伐谋(用兵的策略)

4、辞：①辞曰：“臣之壮也，犹不如人。”(推辞)②今者出，未辞也，为之奈何(告辞)

③王粲长于辞赋(文体的一种)④辞楼下殿，辇来于秦(辞别，告别，离开)

⑤单于使卫律召苏武受辞(审讯，审问)⑥一言半辞(言词、话)

5、顾：①顾计不知所出耳(但，只是，不过)②荆轲顾笑武阳(回头)

③三顾臣与草庐之中(探望， 拜访 )④大行不顾细谨(考虑)

⑤人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉(反而，却)⑥子布、元表诸人各顾妻子(顾念)

⑦终已不顾(回头)

6、见：①秦王必喜而见臣(召见)②而燕见陵之耻除矣(表被动)

③私见张良，具告以事(会见)④图穷而匕首见(现，露)

⑤杀鸡为黍而食之，见其二子焉(引见，使……见)⑥而其见愈奇(看见的东西)

⑦汝真女子之见(见识，见解)⑧信而见疑，忠而被谤(表被动)

⑨君既若见录，不久望君来(偏指动作一方，我)

7、举：①愿举国为内臣(全)②举所佩玉块以示之者三(举起)

③杀人如不能举(尽)④今亡亦死，举大计亦死(举行，发动)

⑤是以众议举宠为督促(推荐，推举)⑥南取汉中，西举巴蜀(攻下，占领)

⑦举以予人，如弃草芥(拿)⑧举手长劳劳，二情同依依(举起，抬起)

⑨举疾首蹙頞而相告曰(全，都)

8、穷：①图穷而匕首见(尽，完)②子子孙孙无穷尽也(穷尽，完结)

③穷则独善其身(困窘，处境困难)④复前行，欲穷其林(穷尽)

⑤天高地迥，觉宇宙之无穷(尽头)

9、若：①若使烛之武见秦君(如果)②徐公不若君之美也(及，比得上)

③仿佛若有光(好像)④若入前为寿(你)

⑤若属皆且为所虏(你们)⑥彼与彼年相若也(相似)

⑦桑之未落，其叶沃若(形容词词尾，……的样子)⑧以若所为，求若所欲(这，这样)

10、胜：①沛公不胜杯杓(禁得起，受得住)②刑人如恐不胜(尽、完)

③何可胜道也哉(尽、完)④此时无声胜有声(胜过、超过)

⑤余观夫巴陵胜状在洞庭一湖(优美、美好)

11、说：①说尽心中无限事(讲述，谈说)②而听细说，欲诛有功之人(言论，说法，主张)

③范增说项羽曰(劝说，说服)④秦王必说见臣(喜欢，高兴)

⑤《师说》(古代一种文体)⑥诣太守，说如此(陈述)

12、微：①微夫人之力不及此(如果没有)②猥以微贱，当侍东宫(身份低微)

③微闻有鼠作作索索(暗暗地)④味苦而微辛(略微)

⑤其文约，其词微(微妙，深奥)⑥微服私访(隐蔽，不显露)

⑦微察公子，公子颜色愈和(偷偷地，暗暗地)

13.许：①许之(答应)②先生不知何许人也(处所、地方)

③时人莫之许也(赞成、同意)④潭中与可百许头(表示约数)

⑤问渠那得清如许(这样、这么)

五.重点实词、虚词(解释加点字)

1.臣之壮也，犹不如人(还)2.郑既知亡矣(已经)3.且君尝为晋君赐矣(况且)

4.朝济而夕设版焉(渡河)5.唯君图之(希望)6.进兵北略地(夺取)

7.愿足下更虑之(改变)8.以试人，血濡缕(沾湿)9.厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉(赠送)10.比诸侯之列(并排)11.愿大王少假借之(稍微)12.乃其匕首提(扔、掷)秦王

13.旦日飨(犒劳)士卒14.料大王士卒足以当(抵挡)项王乎15.君安(怎么)与项伯有故

16.然不自意(料想)能先入关破秦17.披(分开)帷西向立18.卮酒安足(值得)辞

19.窃(私下)为大王不取也20.会(正赶上，恰巧)其怒，不敢献

六、文言虚词

而夜缒而出(而，修饰连词)若亡郑而有益于君(而、顺承连词)

今急而求子(而,才,表顺承)，朝济而夕设版焉(而,表转折,连词)

以敢以(之)烦执事(以、介词、用、拿)越国以鄙远(以、表顺承连词)

若舍郑以为东道主(以为、把…作为)

之邻之厚,君之薄也(主谓之间,取消 句子 独立性)夫晋,何厌之有(提宾标志)

微夫人之力不及此(结构助词,的)将焉取之(代词,指代土地)

焉然郑亡,子亦有不利焉(语气词，不译)焉用亡郑以陪邻(疑问副词，为什么)

若不阙秦，将焉取之(疑问副词，为什么)

为父母宗族，皆为戮没(被，介词，表被动)为之奈何(对，介词)

乃为装谴荆轲(整理，动词)乃令秦武阳为副(做，担任)

为变徵之声(发出，动词)又前而为歌曰(作，动词)

嘉为先言于秦王曰(替)愿举国为内臣(做，动词)

使子婴为相(动词，任，做)不者，若属皆且为所虏(介词，被)

军中无以为乐(动词，作为)今人为刀俎，我为鱼肉(表判断，是)

何辞为(句末语气词，呢)

因蒙故业，因遗策(动词，继承、沿袭)项王即日因留沛公与饮(副词，就、于是)

因击沛公于坐，杀之(副词，趁势，趁机)

者谁为大王为此计者(呢，也可不译，助词)今者项庄拔剑舞(用在时间名词之后表示停顿，助词)

亚父者，范增也(用在名词之后表示提顿，并判断作用，助词)

七.特殊句式(请把下列句子译成现代汉语)

(一)判断句

1、是寡人之过也。(这是我的过错。)

2、以乱易整，不武。(用散乱来代替整齐，这是不符合武德的。)

3、今日往而不反者，竖子也!(今天去了而不能好好回来复命的，那是没有用的小子!)

4、楚左尹项伯者，项羽季父也。(楚国的左尹项伯，是项羽的叔父。)

5、今人有大功而击之，不义也。(如今人家有大功反却要攻打人家，是不合道义的。)

6、沛公之参乘樊哙者也。((他)是沛公的护卫樊哙。)

7、此亡秦之续耳。(这是走秦朝灭亡的老路啊。)

8、人方为刀俎，我为鱼肉。(如今人家正是刀和砧板，我们是鱼肉。)

9、所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。(之所以派遣将士把守函谷关，是为的防备其他盗贼窜入和意外的变故。)

(二)倒装句

1、晋，何厌之有?(宾语前置句)(那晋国，哪有满足的时候呢?)

2、其无礼于晋。(介词结构后置句)(因为郑伯(曾经)对待晋侯没有礼貌)

3、亡郑而有益于君。(介词结构后置句)(倘使灭掉郑国对您有好处)

4、王拜送于庭。(状语后置)(燕王在朝廷上行跪拜大礼送出来)

5、及宾客知其事者。(“者”，定语后置的标志)(太子和他的宾客中知道这件事的人。)

6、具以沛公言报项王。(介词结构后置)(把沛公的话一一 报告 了项王。)

7、得复见将军于此。(介词结构后置)(能够在这里又见到您。)

8、籍何以至此?(疑问代词作宾词前置)(我怎么会这样!)

9、大王来何操?(疑问代词作宾语前置)(大王来的时候带什么?)

10、沛公安在?(疑问代词作宾语前置)(沛公在哪里?)

(三)省略句

1、晋军函陵。(晋国军队驻扎(在)函陵。)2、敢以烦执事?(我怎么敢用(这件事)来烦劳您。)

3、若舍郑以为东道主。(如果放弃进攻郑国而把它作为(您)东方道路上的主人。)

4、夫今樊将军，秦王购之金千斤，邑万家。(现在的樊将军，秦王用一千斤金和一万户人口的封地作赏格来购取他的头颅。)

5、人不敢与忤视。(人们不敢同他正眼相看。)

6、荆轲有所待，欲与俱。(荆轲等待着一个人，想同他一起去。)

7、嘉为先言于秦王曰。(蒙嘉替他事先向秦王进言。)

8、为击破沛公军。(为我打败沛公的部队!)9、加彘肩上。(把猪肘放在(盾的)上面。)

(四)被动句

1、父母宗族，皆为戮没。(父亲、母亲和同族的人都被杀死或没收入官为奴。)

2、而燕见陵之耻除矣。(而且燕国被欺侮的耻辱也除去了。)

3、若属皆且为所虏。(我们这些人都要被他俘虏了!)

八、找出课文中的 成语 典故

(1)切齿拊心：语出本文，又作“切齿腐心”。形容愤恨到极点。

(2)一去不复返：语出本文。一去之后就不再回来。后亦称人或者已成陈迹。唐崔颢《黄鹤楼》诗：“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。”

(3)发上指冠：语出《庄子?盗跖》：“盗跖闻之大怒，目如明星，发上指冠。”毛发竖起的样子。形容极度愤怒。本文“士皆目真目，发尽上指冠”暗引此语。

(4)图穷匕首见：语出本文。比喻事情发展到了最后，真相或本意显露出来。

(5)无可奈何：语出本文。没有办法，无法可想。表示事已如此，再要挽回已是无能为力。

(6)悲歌击筑：亦作“悲歌易水”。典出本文。常用以抒写悲壮苍凉的气氛。

(7)劳苦功高：劳苦而功高如此

(8)秋毫无犯：秋毫不敢有所近

(9)项庄舞剑，意在沛公：

(10)人为刀俎，我为鱼肉：

九、重点翻译句：

1、越国以鄙远：越过别国而把远地当作边邑。

2、共其乏困：供给他们缺少的东西

3、焉用亡郑以倍邻：为什么要灭掉郑国来给邻国(指晋国)增加土地呢?

4、唯君图之：希望您考虑这件事;图，考虑，图谋

5、朝济而夕设版焉：早上渡过黄河回国，晚上就修筑防御工事。设版，修筑防御工事

6、因人之力而蔽之，不仁;失其所与，不知;以乱易整，不武：依靠别人的力量又反过来损害他，这是不仁道的;失掉自己的同盟者，这是不明智;以散乱代替整齐，这是不符合武德的。

7、微夫人之力不及此：假如没有那个人的力量，是到不了这个地步的

8、既东封郑，又欲肆其西封：已经在东边使郑国成为他的边境，又想往西扩大边界。

9、夫晋，何厌之有：晋国，有什么能满足的呢?

10、秦之遇将军，可谓深：秦国对待将军，可以说是刻毒的

11、旦暮渡易水：早晚就要渡过易水了。旦暮，早晚，形容时间极短

12、顾计不知所出耳：只是想不出什么办法罢了。顾，不过，表示轻微的转折

13、荆轲有所待，欲与俱：荆轲等待另一个人，想同他一起去

14、往而不反者，竖子也：去了而不能好好回来复命的，是没用的小子

15、樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之意也：樊将军因为走投无路来投奔我，我不忍心因为自己的事而伤害了有德行的人的心意。

16、愿举国为内臣，比诸侯之列，给供职如郡县，而得奉守先王之庙：愿意全国上下做秦的臣民，(燕王)排在诸侯的行列，供应赋税和郡县一样，只要能奉守先王的宗庙。

17、终已不顾：始终不回头18、唯大王命之：一切听从大王的吩咐

19、少假借之：稍微原谅他些20、使毕使于前：让他在大王面前完成使命

21、今得而闻教：而今才听到(您)的指教21、乃为装谴荆轲：于是整理行装，派遣荆轲上路

23、与之同命：与他同生共死24、沛公安在：沛公在哪里?25、按剑而跽：握着剑，跪着身子

26、杀人如不能举，刑人如恐不胜：杀人惟恐不能杀光，对人用刑惟恐不能用尽酷刑

27、窃以为大王不取也：私意认为大王不采取这种做法(为好)

28、大行不顾细谨，大礼不辞小让：干大事不必拘泥小节，行大礼不必计较小的谦让

29、项伯乃夜驰之沛公军：项伯于是连夜骑马到沛公的军营里

30、沛公奉为寿，约为婚姻：沛公举起酒杯祝项伯健康，(又)跟他约定结为儿女亲家

31、沛公欲王关中，使子婴为相，珍宝尽有之：沛公想在关中称王，让子婴担任宰相，占有全部珍宝

32、军中无以为乐，请以剑舞：军营里没有用来助兴的，请让我来舞剑助兴

高一语文必背知识点必修一

第三单元

第7课《记念刘和珍君》

一、基础知识：

1.给下列加点字注音并解释：

长歌当()哭桀()骜()立仆()殒()身不恤()菲()薄黯()然浸渍()喋()血

2.下列词语没有错别字的一项是：(D)

A生杀予夺直接了当贻笑大方隐约其辞B自惭形秽莫可名状名列前矛轻手蹑脚

C深沟陷壑影影绰绰满目疮痍暴戾恣睢D花团锦簇好高骛远谬种流传贫瘠不堪

3.下列句子中，标点符号使用正确的一句是：(B)

A小河对岸三、四里外是浅山，好似细浪微波，线条柔和，宛延起伏，连接着高高的远山。

B“唉!”作家叹道，“红尘之中，人海茫茫，要找出个不知姓名的陌生的人来，这不是大海捞针吗?”

C他从报上看到某大学研究生院和《中国文化》编委会联合主办《中国文化与世界文化暑期讲习班》的招生 启事 ，立刻写信去报名。

D证券交易所内那些穿红马甲的人便是经纪人，穿黄马甲的人则是管理和服务人员;这是全世界都统一的。

4.下列成语使用不恰当的一句是：(A)

A翘首西望，海面托着的就是披着银发的苍山，苍山如屏，洱海如镜，真是巧夺天工。

B虽然没有名角亲自传受指点，但他长年在戏园子里做事，耳濡目染，各种戏路都熟悉了。

C每当夜暮降临，饭店里灯红酒绿，热闹非常。

D高县长说：“全县就你一个人当上了全国劳模，无论怎么说也是凤毛麟角了!”

5.根据课文填入恰当的词语，补充完整下列段落：

真的猛士，敢于()惨淡的人生，敢于()淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者?然而造化又常常为庸人设计，以时间的()，来洗涤旧迹，仅使留下淡红的血色和()的悲哀。在这淡红的血色和微漠的悲哀中，又给人暂得偷生，维持着这似人非人的世界。我不知道这样的世界何时是一个尽头!

第8课《小狗包弟》小狗包弟

一、字词

作揖狗吠叱骂煎熬租赁篱笆揪回来

二、成语

绿草如茵：茵，草垫子。

呕心沥血：形容费尽心思。

第9课《记梁任公先生的一次演讲》

一、字词

景仰戊戌显宦叱咤风云莅校迥乎不同短小精悍步履潇洒顾盼谦逊激亢箜篌机缘弥漫哀从中来博闻强记酣畅屏息以待涕泗交流

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② 高一语文必背必修一知识

高中最难的学科其实是语文!语文很多题型都容易丢分，失分，所以一般在90来分徘徊的学生非常多!下面给大家带来一些关于 高一语文 必背必修一知识，希望对大家有所帮助。

高一语文必背必修一1

《诗两首》《雨巷》运用了象征的抒情手法。诗中那狭窄阴沉的雨巷，在雨巷中徘徊的独行者，以及那个像丁香一样结着愁怨的姑娘，都是象征性的意象。这些意象又共同构成了一种象征性的意境，含蓄地暗示出作者既迷惘感伤又有期待的情怀，并给人一种朦胧而又幽深的美感。富于音乐性是《雨巷》的另一个突出的艺术特色。诗中运用了复沓、叠句、重唱等手法，造成了回环往复的旋律和婉转悦耳的乐感。因此叶圣陶先生称赞这首诗为中国新诗的音节开了一个“新纪元”。

【《诗两首》知识点】1、《雨巷》在艺术上有何特色?《雨巷》运用了象征的抒情手法。诗中那狭窄阴沉的雨巷，在雨巷中徘徊的独行者，以及那个像丁香一样结着愁怨的姑娘，都是象征性的意象。这些意象又共同构成了一种象征性的意境，含蓄地暗示出作者既迷惘感伤又有期待的情怀，并给人一种朦胧而又幽深的美感。富于音乐性是《雨巷》的另一个突出的艺术特色。诗中运用了复沓、叠句、重唱等手法，造成了回环往复的旋律和婉转悦耳的乐感。因此叶圣陶先生称赞这首诗为中国新诗的音节开了一个“新纪元”。2、《雨巷》在意象选用上的特点及好处是什么?《雨巷》中应该说有三个主要意象：“雨巷”、“我”和姑娘，这三个表面上看似并不特别的意象事实上深藏着一种极为特殊的时空关系，不仅使整首诗所营造的情境显得模糊、虚幻、迷离，更使得对诗的意义的理解也有了含混复杂的多义性，三个意象具有某种程度上的一致性，它们统一于一个空间画面内，而且有着同样的情感底色：“独自”、“彷徨”的“我”、“悠长”、“寂寥”、“颓圮”的“雨巷”和“哀怨”、“凄清”、“迷茫”的“姑娘”共同构成了一个黯淡、低沉，迷离而幽长的空间，给人们带来一种孤独、冷寂又带迷茫的情绪。这三个意象的空间关系又是动态的，三个意象在移动中彼此衬托相互呈现：移动是随着“姑娘”的“飘过”展开的，在这种轻缓的“飘过”中，“姑娘”展演着她的颜色、眼光、气味和姿态，“雨巷”也逐渐因为不断绵延的“悠长”、“雨的哀曲”和“颓圮的篱墙”变得更为具体，而“我”的期待和梦想、失望和迷茫随着“姑娘”的身影隐隐显显。这使“雨巷”内的空间关系同样也构成了一种回复，开始“姑娘”离我像梦一样遥远，然后她近了，“我”甚至闻到了她的芬芳，感受到她的惆怅，接着她又远了散了，这种回复的审美功能和音韵及语法上的完全一样，正是这种意象之间多重复杂的关系，以及由这些复杂关系带来的虚幻迷离的色彩，使得诗中的意象一下子超越了一般意象的具体形象和实际意旨，而具有了某种象征性。人们完全可以从不同角度生发出完全不同的对诗意的理解，如果从“我”的角度来看这首诗，这似乎是一个朦胧梦境的再现;如果从“雨巷”的角度去理解诗歌的意义，这又可理解为“一种人生体验或感悟，一种孤寂仍在渴望、迷茫又有期待的人生况味;如从“姑娘”的视角探索，也是对一段逝去的爱的梦中回忆与追诉，总之，正因为诗人没有把诗的意义限定在一个层面上，我们从中领会的东西才更多了。3、《再别康桥》的意境美体现在什么地方?《再别康桥》为我们描绘了一幅清新、绚丽的画面，营造了一种脱俗、空灵的意境，表达了一种微波轻烟似的、淡淡的离情别绪，给人以审美享受。第一节写久违的学子作别母校时的万千离愁。连用三个“轻轻的”，使我们仿佛感受到诗人踮着足尖，像一股清风一样来了，又悄无声息地荡去;而那至深的情丝，竟在招手之间，幻成了“西天的云彩”。第二节至第六节，描写诗人在康河里泛舟寻梦。披着夕阳的金柳，软泥上的青荇，榆阴下的水潭，一一映入眼底。两个暗喻用得颇为精到：第一个将“河畔的金柳”大胆地想象为“夕阳中的新娘”，使无生命的景语，化作有生命的活物，温润可人;第二个是将清澈的潭水疑作“天上虹”，被浮藻揉碎之后，竟变了“彩虹似的梦”。正是在意乱情迷之间，诗人如庄周梦蝶，物我两忘，只觉得“波光里的艳影/在我的心头荡漾”，并甘心在康河的柔波里，做一条招摇的水草。这种主客观合一的架构既是妙手偶得，也是千锤百炼之功。第五、六节，诗人翻出了一层新的意境。借用“梦/寻梦”，“满载一船星辉，/在星辉斑斓里放歌”，“放歌，/但我不能放歌”，“夏虫也为我沉默/沉默是今晚的康桥”四个叠句，将全诗推向高潮，正如康河之水，一波三折!而他在青草更青处，星辉斑斓里跣足放歌的狂态终未成就，此时的沉默无言，又胜过多少情语啊!最后一节以三个“悄悄的”与首节回环对应。潇洒地来，又潇洒地走。挥一挥衣袖，抖落的是什么?已毋须赘言。既然在康桥涅 磐过一次，又何必带走一片云彩?全诗一气呵成，荡气回肠，是对徐志摩“诗化人生”的最好的描述。4、《再别康桥》一诗中，第一节和最后一节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式，这对于表达主题起什么作用?此问主要是让我们了解诗作的结构形式和修辞特色对于表达感情、营造意境所起到的重要的作用，使我们领会重叠反复的诗歌表现手法的表达效果。首尾两节虽然语意相似，节奏相同，但并不让人觉得啰嗦，而在客观上强调了诗歌的抒情性，一唱三叹，反复回旋，强化了诗人心中那种对母校恋恋不舍的感情，一种挥之不去的惆怅伤感的情绪始终缭绕心头。

高一语文必背必修一2

《大堰河——我的保姆》艾青出生时因母亲难产，算命先生说他会“克死父母”，因此他一出生就受家人歧视，被寄养到大堰河家。艾青就是吮吸着大堰河的乳汁，在她精心爱抚下成长的。直到五岁才被领回家，仍然受家庭歧视，规定他不能叫父母为爸爸妈妈，而要叫叔叔婶婶。因此在艾青的情感世界里，对大堰河的爱远远超过了对父母的爱!因此他“长大一点后，总想早点离开家庭”，18岁就离开了家。1933年1月，他23岁，在狱中他满怀深情写下了《大堰河--我的保姆》。后来诗人在1953年和1973年两次回乡，都一往情深地去祭扫大堰河的墓。

【《大堰河-我的保姆》知识点】作者简介艾青，原名蒋海澄，浙江 金华人。因出生时难产，一位算命先生说他的命是“克父母”的，因此被送到一位贫苦农民的家里抚养。少爱美术，曾赴法国专攻美术。1932年回国，加入“左联”，从事革命文艺活动，不久被捕入狱。在狱中艾青转而从事诗歌创作。1933年1月一个雨雪纷飞的早晨，他在狱中睹雪思人，因雪神飞，回忆起幼年生活，创作了《大堰河--我的保姆》，并一举以感人肺腑的感情和清新自然的诗风震动诗坛。艾青在现代史上具有重要地位，被誉为“ 卓越的民族诗人 ”。《大堰河----我的保姆》是艾青的成名作。《我爱这土地》《向太阳》.《火把》.《古罗马竞技场》等是他的代表作。大堰河我的保姆知识点_写作背景艾青出生时因母亲难产，算命先生说他会“克死父母”，因此他一出生就受家人歧视，被寄养到大堰河家。艾青就是吮吸着大堰河的乳汁，在她精心爱抚下成长的。直到五岁才被领回家，仍然受家庭歧视，规定他不能叫父母为爸爸妈妈，而要叫叔叔婶婶。因此在艾青的情感世界里，对大堰河的爱远远超过了对父母的爱!因此他“长大一点后，总想早点离开家庭”，18岁就离开了家。1933年1月，他23岁，在狱中他满怀深情写下了《大堰河--我的保姆》。后来诗人在1953年和1973年两次回乡，都一往情深地去祭扫大堰河的墓。艺术特色1、细节描写：生动具体，展现人物性格。2、排比：形式整齐，更能抒发情感。3、反复：一唱三叹，增强抒情效果。4、对比：A.地主和农民两家生活的贫富对比：揭示出社会的不公平。B.对养母和生身父母不同感情的对比：揭示诗人与大堰河之间的深情。C.大堰河生前勤苦劳作和死后凄惨悲凉的对比：控诉旧社会的黑暗。中心思想这首诗选择了大堰河若干生活片断，一系列细节，多侧面地展示了她丰富的个性。大堰河勤劳纯朴、善良无私，在她身上，概括了千百万劳动妇女的共同品质。 “大堰河” 是千千万万劳动妇女的化身，是人类的保姆。她的悲剧命运很有典型性，通过这一形象的塑造，表达了诗人对劳动妇女的深切同情。也表达了对旧社会的愤怒控诉!艾青的诗有着特有的忧郁美。诗人的这种忧郁，源自民族的苦难，体现着他深刻的忧患意识，博大的历史襟怀和浓烈的爱国真情!艾青的诗永远昭示我们：对国家、民族深沉强烈的爱和广博的襟怀、火热的心肠，是诗的根本。

高一语文必背必修一3

《烛之武退秦师》1.贰于楚也 古：从属二主，动词; 今：“二”的大写，数词。2.若舍郑以为东道主 古：东方道路上的主人;今：泛指设宴请客的主人。3.行李之往来，共其乏困 古：使者，出使的人; 今：指外出之人随身携带的物品。4.微夫人之力不及此 古：那个人; 今：尊称一般人的妻子。

【《烛之武退秦师》知识点】一、通假字1.今老矣，无能为也已 (已，通“矣”，语气词，了。)2.共其乏困 (共，通“供”，供给。)3.夫晋，何厌之有 (厌，通“餍”，满足。)4.若不阙秦，将焉取之 (阙，通“缺”，侵损，削减。)5.秦伯说，与郑人盟 (说，通“悦”，高兴。)6.失其所与，不知 (知，通“智”，明智。)二、古今异义1.贰于楚也 古：从属二主，动词; 今：“二”的大写，数词。2.若舍郑以为东道主 古：东方道路上的主人;今：泛指设宴请客的主人。3.行李之往来，共其乏困 古：使者，出使的人; 今：指外出之人随身携带的物品。4.微夫人之力不及此 古：那个人; 今：尊称一般人的妻子。三、词类活用(例句)(一)名词活用1.名词作状语①夜缒而出 (表时间，在晚上)②朝济而夕设版焉 (表时间，在早上，在晚上)③既东封郑 (表处所，在东边)2.名词作动词①晋军函陵 / 秦军汜南(名词用作动词，驻扎)②与郑人盟 (名词作动词，结盟、订立同盟)3.名词的使动与意动①既东封郑(封：疆界。名作使动，使……成为疆界)②阙秦以利晋(利：利益、好处。名词作使动，使……得利)③越国以鄙远(鄙：边邑。名词作意动，把……当作边邑)(二)动词的活用1.动词作名词且君尝为晋君赐矣(赐，动词作名词，恩惠)2.动词的使动①若不阙秦(使动用法，使……削减)②若亡郑而有益于君(使动，使……灭亡)③烛之武退秦师(使动，使……退却(撤兵))(三)形容词的活用1.形容词作名词①越国以鄙远(远，远地)②臣之壮也(壮，壮年人)③今老矣(老，老年人)④共其乏困(乏困，缺少的东西)2.形容词作动词因人之力而敝之，不仁(形容词作动词，损害)邻之厚，君之薄也(厚，变雄厚;薄，变薄弱)(四)数词活用且贰于楚也(数词“贰”活用为动词，从属二主)四、一词多义(一)重要实词：1.贰①“二”的大写。(例：国不堪贰，君将若之何?《左传·隐公元年》)②副职 (例：其内任卿贰以上。梁启超《少年中国说》)③不专一 (例：贰则疑惑。《荀子·解蔽》)④离心，背叛 (例：夫诸侯之贿，聚于公室，则诸侯贰。《左传》)⑤再，重复。(例：不迁怒，不贰过。《论语·雍也》)⑥从属二主。(本文：以其无礼于晋，且贰于楚也。)2.鄙①边邑，边远的地方 (例：《为学》：“蜀之鄙有二僧。”)(本文：“越国以鄙远”)②庸俗，鄙陋。(例：《左传·庄公十年》：“肉食者鄙，未能远谋。”)③看不起，轻视。(例：《左传·昭公十六年》：“我皆有礼，夫犹鄙我。”)3.许①准许 (同现代汉语)②答应，听从 (例：本文：“许之”、“许君焦、暇”)③赞同 (例《愚公移山》：“杂然相许。”)④约数 (例：《小石潭记》：“潭中鱼可百许头。”)⑤表处所 (例：陶渊明《五柳先生传》：“先生，不知何许人也。”)4.阙①què 古代宫殿前两边的高建筑物。(虢君闻之大惊，出见扁鹊于中阙《史记·扁鹊传》)②què 城楼③què 皇宫，引申为朝廷 (诣阙上书，书久不报《汉书·朱买臣传》)④quē 通“缺” ，缺少，空缺(去年米贵缺军粮，今年米贱大伤农。杜甫《岁宴行》)⑤quē，缺点，过错(有驰慢之阙。嵇康《与山巨源绝交书》)⑥jué侵损，削减。(本文：若不阙秦)⑦jué 挖掘(若阙地及泉《左传·昭公二十年》)5.微①细小，轻微(同现义)②衰败 (国势衰微)③卑贱 (例：《史记·曹相国世家》：“参如微时，与萧何善。”)④幽微，精妙。微言大义( 成语 )⑤隐蔽，不显露。见微知着(成语)⑥假如没有。(例：《岳阳楼记》：“微斯人，吾谁与归?”)(本文：微夫人之力不及此)6.敝①坏，破旧。(例：方苞《左忠毅公逸事》：“使史更敝衣草屦。”)②谦词 敝人③疲惫 (例：《资治通鉴》：“曹操之众，远来疲敝。”)④损害，衰败。(本文：因人之力以敝之。)

高一语文必背必修一4

《战国策》是中国古代的一部史学名着。它是一部国别体史书，主要记载战国时期谋臣策士纵横捭阖的斗争。全书按东周、西周、秦国、齐国、楚国、赵国、魏国、韩国、燕国、宋国、卫国、中山国依次分国编写，分为12策，共33卷，共497篇。所记载的历史，上起前490年智伯灭范氏，下至前221年高渐离以 筑击秦始皇，约12万字。是先秦历史 散文 成就最高，影响最大的着作之一。

【《荆轲刺秦王》知识点】(一)文学常识：《战国策》是中国古代的一部史学名着。它是一部国别体史书，主要记载战国时期谋臣策士纵横捭阖的斗争。全书按东周、西周、秦国、齐国、楚国、赵国、魏国、韩国、燕国、宋国、卫国、中山国依次分国编写，分为12策，共33卷，共497篇。所记载的历史，上起前490年智伯灭范氏，下至前221年高渐离以 筑击秦始皇，约12万字。是先秦历史散文成就最高，影响最大的着作之一。《战国策》是我国古代记载战国时期政治斗争的一部最完整的着作。它实际上是当时纵横家游说之辞的汇编，而当时七国的风云变幻，合纵连横，战争绵延，政权更迭，都与谋士献策、智士论辩有关，因而具有重要的史料价值。该书文辞优美，语言生动，富于雄辩与运筹的机智，描写人物绘声绘色，常用寓言阐述道理，着名的寓言就有“画蛇添足”“亡羊补牢”“狡兔三窟”“狐假虎威”“南辕北辙”等。在我国古典文学史上亦占有重要地位。(二)指出通假字1.秦王必说见臣2.往而不反者，竖子也3.燕王诚振怖大王之威4.燕王拜送于庭5.秦王还柱而走6.卒起不意7.日以尽矣8.图穷而匕首见(三)找出古今异义词并解释1.今行而无信，则秦未可亲也2.樊将军仰天太息流涕3.持千金之资币物4.樊将军以穷困来归丹5.丹不忍以己之私，而伤长者之意6.今有一言，可以解燕国之患7.樊于期偏袒扼腕而进8.北蛮夷之鄙人9.图穷而匕首见10.秦王还柱而走11.诸郎中执兵12.左右既前(四)指出加点字词类活用类型1.进兵北略地2.秦兵旦暮渡易水3.丹不忍以己之私4.樊龄期乃前曰5.乃遂收盛樊于期之首，函封之6.其人居远未来7.至易水上，既祖，取道8.皆白衣冠以送之9.发尽上冠10.顷之未发，太子迟之11.厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉12.(秦王)乃朝服13.燕王拜送于庭，使使以闻大王14.群臣怪之15.秦王惊，自引而起，绝袖16.非有诏不得上17.箕踞以骂曰18.乃欲以生劫之

高一语文必背必修一5

《鸿门宴》

古今异义词沛公居山东时 古：崤山以东地区 今：山东省将军战河北，臣战河南 古：黄河以北、黄河以南 今：河北省、河南省约为婚姻 古：儿女亲家关系 今：男女结婚备他盗之出入与非常也 古：意外的情况 今：表程度，很、甚而听细说 古：小人的谗言 今：详细说来【《鸿门宴》重难点】一、通假字距关，毋内诸侯(距通“拒”，内通“纳”)张良出，要项伯(要通“邀”)愿伯具言臣之不敢倍德也(倍通“背”)旦日不可不蚤自来谢项王(蚤通“早”)令将军与臣有郤(郤通“隙”)因击沛公于坐(坐通“座”)交戟之士欲止不内(内，通“纳”)二、古今异义词沛公居山东时 古：崤山以东地区 今：山东省将军战河北，臣战河南 古：黄河以北、黄河以南 今：河北省、河南省约为婚姻 古：儿女亲家关系 今：男女结婚备他盗之出入与非常也 古：意外的情况 今：表程度，很、甚而听细说 古：小人的谗言 今：详细说来三、重点文言实词释义 ( 12个 )1.军沛公军霸上： 名词作动词，驻扎。从此道至吾军： 名词，军营。初一交战，操军不利： 名词，军队。勇冠三军： 名词，军队的编制单位。2.击忽击忽失： 动词，攻击，攻打。因击沛公于坐： 动词，杀。秦王不肯击缶： 动词，敲打，敲击。相如持其璧睨柱，欲以击柱： 名词，碰撞。3.内毋内诸候： 内，通“纳”，动词，接纳。帘内掷一纸出： 名词，里面，与“外”相对。内无法家弼士： 名词作状语，在内部。色厉内荏： 名词，内心，心里。4.如劳苦而功高如此： 动词，像。沛公起如厕： 动词，往、去。固不如也： 动词，及、比得上5.倍愿伯具言臣之不敢倍德也： 动词，通“背”，违背。每逢佳节倍思亲： 副词，愈加。6.谢旦日不可不蚤自来谢项王： 动词，道歉，谢罪。乃令张良留谢： 动词，辞别。哙拜谢，起，立而饮之： 动词，感谢。7.意然不自意： 动词，料想、意料、估计。其意常在沛公也： 名词，心意、意图。臣观大王无意偿赵王城邑： 名词，意思。宾客意少舒，稍稍正坐： 名词，神态，神情。8.坐项王、项伯东向坐： 动词，坐下。因击沛公于坐： 坐，通“座”，名词，座位。坐北朝南： 动词，坐落，指位置所在。停车坐爱枫林晚： 介词，因为。9.举杀人如不能举： 副词，尽。举所佩玉 以示之者三： 动词，举起。今亡亦死，举大计亦死： 动词，举行、施行。举不胜举： 动词，列举、举出。10.胜沛公不胜桮杓： 动词，禁得住。刑人如恐不胜： 副词，尽。予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖： 形容词，优美的。此时无声胜有声： 动词，胜过、超过。11.斗玉斗一双，献与亚父： 名词，酒器。仅凿斗大一池，植数茎以塞责： 名词作状语，像斗一样……潭西南而望，斗折蛇行： 名词作状语，像北斗星。今两虎共斗，其势不俱生： 动词，争斗。12.置沛公则置车骑，脱身独骑： 动词，放弃、丢下。置之坐上： 动词，安放，放置。乃置酒大会宾客： 动词，摆、设。

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③ 请问现在的高中语文必备篇目是哪一些 最好分清必修的和选修的书的篇目 最好将背诵的部分也打出来

必修一（4首）】《诗经·氓》、《离骚（节选）》、曹操《短歌行》、陶潜《归园田居（其一）》
【必修二（5篇）】毛泽东《沁园春·长沙》、杜牧《阿房宫赋》、苏轼《赤壁赋》、庄子《逍遥游》、王羲之《兰亭集序》（2010年修订版）
【必修三（10首）】王维《山居秋暝》、李白《蜀道难》、杜甫《登高》、白居易《琵琶行》、李商隐《锦瑟》、李煜《虞美人》（春花秋月何时了）、苏轼《念奴娇》（大江东去）、辛弃疾《永遇乐》（千古江山）、柳永《雨霖铃》（对长亭晚）、李清照《声声慢》（寻寻觅觅）
【必修四（3篇）】孟子《寡人之于国也》、荀子《劝学》、韩愈《师说》
【必修五（2篇）】王安石《游褒禅山记》、李密《陈情表》
【选修一（《唐诗宋词元散曲选读》）（6首）】王维《积雨辋川庄作》、李白《梦游天姥吟留别》、杜甫《登岳阳楼》、张若虚《春江花月夜》、柳永《望海潮》（东南形胜）、苏轼《定风波》（莫听穿林打叶声）
【选修二（《唐宋散文选读》）（3篇）】王勃《滕王阁序》、李白《春夜宴诸从弟桃李园序》、苏洵《六国论》
【增补（3篇）】《论语》十则、陶潜《归去来兮辞》、高适《燕歌行》（汉家烟尘在东北）

④ 高中必修一语文必读名着是什么啊人教版的

必修一：《论语》《大卫
科波菲尔》
必修二：《家》《巴黎圣母院》
必修三：《红楼梦》《高老头》
必修四：莎士比亚戏剧,《谈美》
必修五：《三国演义》《堂吉诃徳》

⑤ 高一语文必修一知识点总结大全

语文是语言和文学、 文化 的简称，包括口头语言和书面语言;口头语言较随意，直接易懂，而书面语言讲究准确和语法;文学包括中外古今文学等。这次我给大家整理了 高一语文 必修一知识点 总结 ，供大家阅读参考。

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第一单元——诗歌

一、单元教材及学习重点说明：

这个单元主要指导学生鉴赏中国新诗和外国诗歌。本单元有中国诗歌、外国诗歌，大都是广为传诵的名篇佳作。主题可以共用一个“情”字来概括：《沁园春长沙》中的革命豪情，《雨巷》中对丁香姑娘的朦胧爱情，《再别康桥》中对母校的绵绵别情，《错误》中闺中思妇对“归人”的怨情……情感“风景”可谓丰富多样。教学时，用“情”这根线串起这些看似各不相关的诗歌“珍珠”，学生必收获情感，启迪思想。

这个单元的鉴赏重点是情感与意象。情感与意象，既是指单元鉴赏重点，也可以说是诗歌鉴赏的主要 方法 ，即：一方面要注意体会诗中表达的思想情感，另一方面要分析诗中运用的意象。下面分别 说说 这两个方面。

如何体会诗中的情感呢?尤其是如何把握比较含蓄甚至隐晦的诗歌如《雨巷》《断章》等表达的思想情感呢?可主要从了解诗歌的创作背景、诗人的思想生平和诗中运用的表现手法三个方面入手。欣赏技巧是重要的，但须提醒学生要有意识地增加生活阅历，不断提高自己的思想水平和文化修养，尤其要广泛阅读中外名诗，培养对诗的感受力和读诗的趣味。所谓“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”(刘勰)说的就是这个道理。

意象是诗歌理论中一个非常重要的概念。“意”即欣赏者的心意、情志，“象”即形象、物象，意象即审美主体眼中的形象或心中的物象，是主体与客体的统一，有形与无形的统一。具体教学中，要注意区分诗中的描述性意象和比喻性意象(又称为实生活意象和象征性意象)。描述性意象或实生活意象，在《再别康桥》用得较多，如 “云彩”“金柳”“波光”“水草”“星辉”“夏虫”等，而像《雨巷》中的“丁香”“姑娘”、则为比喻性意象或象征性意象，它们表达的诗人思想情感丰富深刻，更吸引人，因而更值得揣摩、品味。

二、复习要点：

1、基础知识(字音、字形、词语)。

2、按要求朗诵。

3、诗歌的写作背景和诗人的经历。

4、相关的文学常识。

5、分析意象;发挥想象;感受真情;陶冶性情。

6、背诵：《沁园春 长沙》，《雨巷》，《再别康桥》

高一语文必修一知识点

第三单元──现当代写人记事 散文

一、单元教材及学习重点说明

这个单元的课文都是写人记事的佳作。它们都是回忆性、纪念性的 文章 ，大体上可以分成两类，一是写悲惨、忧伤之事，表愤怒、悲悼之情，发深邃、邈远之思(《记念刘和珍君》《小狗包弟》);二是写伟人、名人之事，表赞美、颂扬之情，传活泼、幽默之趣(《记梁任公先生的一次演讲》)。这些课文都包含丰富深刻的思想感情，揭示人生哲理，可以引导学生深入体会、咀嚼，带来广阔的思维空间和丰富的人生体验，也可以获得丰富的语感和写作的启示。

学习本单元写人记事的散文，既要学习品人，又要学习品文。品评人物，要以性格、品质为关注点。例如梁实秋笔下的梁启超显示出豪爽的性格，汪曾祺笔下的金岳霖显示出真率的性格。有时人物的性格是多种因素构成的，如刘和珍既是温和的又是英勇的。品评人物，不仅要注意人物的外貌言行，还要注意探究人物的内心世界。人物的外貌言行容易描画，人物的内心世界则难于准确地把握，而高明的作家则擅长此道，如巴金坦陈深藏的心迹，从“忏悔”入笔，写出了一个大作家的丰富复杂的内心世界。品评人物，要注意人物性格中的时代因素，将对人物的分析，与对时代背景的分析相结合。如刘和珍身上具有那个时代的进步青年的执着追求精神和英勇献身精神，这是和平年代的青年所没有的特点;巴金自我解剖自己身上的一些特点或弱点，也体现历史和时代留在作家身上的特殊印记。

品文，就是品赏文章(在这里是散文)的一般作法、特殊技巧和语言艺术。以前语文课堂上习得的方法仍可沿用，在本册第一单元里学到的欣赏诗歌的方法也可灵活运用于本单元。本单元品文的内容大致包括：赏析写人技巧，如刻画人物的外貌，描写人物的心理活动;赏析叙事技巧，如与人物相关的材料的详略安排，叙述的先后次序，记叙，描写，议论，抒情……还有其他一些技巧，如修辞方法，白描，渲染，直抒胸臆，正面描写，侧面描写……散文的语言艺术，也是学习这个单元要着重揣摩和赏析的。就像诗歌的语言是艺术化的语言一样，散文的语言同样是艺术化的语言，散文的语言与诗歌的语言相比，具有不同的艺术趣味，从一定意义上说，散文的语言离学生常用的书面语言更近，这是胜于诗歌的语言之处。本单元的练习多有语言题，主要是从欣赏的角度来学习这些语言的，其实不限于这些语言题，在学习每篇课文的时候，都可以品味课文中精彩的和关键的语句，还可以仿写课文中的语句。有些课文作了评点示例，学生也试着评点课文，评点课文在很大程度上也就是赏析课文语言。

二、复习要点：

1.抓住细节;

2.分析个性;

3.体察倾向;

4.品评亮点;

5.圈点批注。

6.背诵：《记念刘和珍君》第二、四节

高一 语文知识 点

第四单元──中外新闻 报告 文学

一、单元教材及学习重点说明

本单元属于“沟通与应用”板块，学习新闻和报告文学，所选的都是这两类文体中的典范作品。这些作品强调真实性，及时准确地反映了方方面面的社会信息，从真实的生活出发，传达出时代的精神。

有两篇现场短新闻，记者在现场，以眼睛为“摄像机”，以耳朵为“录音机”，简笔勾勒出清晰可视的一个个场景、一幅幅画面。《别了，“不列颠尼亚”》记录了英国撤离香港，香港回归祖国这一重大历史事件，它选取了英国撤离香港的一系列场景，并把它们放在历史的背景中，使香港回归这一历史事件有了一种历史的纵深感;《奥斯维辛没有什么新闻》则打破客观报道的传统，直接讲述记者自己参观奥斯维辛集中营的所见所感。

报告文学《包身工》是中国报告文学史上划时代的作品，作者以铁的事实、精确的数据、精辟的分析和评论，把劳动强度最重、地位最低、待遇最差、痛苦最深的奴隶一样做工的女孩子们的遭遇公诸于世，愤怒控诉了帝国主义和买办势力的残酷剥削和掠夺中国工人的罪行。

通讯《飞向太空的航程》从“神舟5号”飞船发射成功写起，回顾了中国的载人航天史。在历史和现实的对照中，国人的喜悦和自豪显得更加凝重。

二、复习要点：

1、学习新闻作品：弄清新闻结构、新闻事实、新闻背景、客观叙述和主观评价，学会提取信息。

2、学习报告文学：联系时代背景，把握作者倾向，鉴赏叙事技巧，学会关注社会。

3、读写结合：评论新闻事实，思考社会问题。

提高语文成绩的方法是什么

1.语文基础知识尽量不丢分

高中语文选择题部分有很多字词类的基础知识，这也是同学们失分率较高的一块，为了避免该类题型丢分，大家需要把所有字词、 成语 、病句等专题做系统梳理复习，统一背诵，区分易混知识点。

基础题如果不能得满分，语文试卷分数不会太高，所以大家要有分分必争的原则，简单题目必得分，难题尽量多得分。

2.阅读题目回归原文

高中语文阅读一般都是根据原文就能找到答案，所以大家做阅读时，都要回归到原文中去，按图索骥。一般出题的顺序都是按文章段落先后进行的，按顺序就能找到每道题目的答案。

阅读题可以先读问题，对问题做标记，然后读文章，找答案，对原文做标记，最后整理答案要点。对于找不到答案的题目，可以自由发挥，但也要尽量围绕文章中心进行。

3.语文主观题目背模板

语文除了选择题就是主观题，比如诗歌鉴赏、文言文阅读、现代文阅读等，这些题目其实都有固定的答题模式，除了要大家掌握一定的思维方法和技巧外，最重要的就是会套用答题模板，当然， 作文 也不例外，也有固定的段落模式。

背模板的好处是可以省时省力，直接拿来套用，但要灵活一些，懂得答题思路才能更好地使用模板。另外，语文答题书写要规范，字迹工整，阅卷能多得几分。

语文答题要注意什么

语文答题一定要字迹工整，因为阅卷老师不希望看了很久都找不到采分点，也不想去辨认你写的是什么，直接判错就可惜了。相反，如果看到的是美观整洁的卷面，多给几分也有可能。

语文答题最好是按顺序去做，不要挑自己喜欢的题先做，那样容易打乱做题节奏，还容易落题，而且还浪费答题时间。

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⑥ 高一必修一语文辅导书是买《教材帮》好还是买《5.3》好

从对比来看，个人觉得《教材帮》比较好，一是体例结构设置比较清晰，从文体帮—教材帮—阅读帮—高考帮—作业帮—名师帮，从背景知识到教材解读，从素材积累到真题探究再到写作技法，可谓层层递进，从知识到方法，从阅读到写作，真的是同步到高考，一帮到底；二是性价比最高，既然讲得全又细，那么一定是最厚的，但又是最便宜的，定价才20多元，比较的话其他书定价接近30甚至30多元了

⑦ 求推荐一本高中语文必修一辅导书！！！！

可以看看天利三十八套、十年高考、五年高考三年模拟等成熟的高考真题解析，一般都有收获。

⑧ 高中语文哪一课比较好上急急急！！！我是职校老师，领导要听课。

我一直认为蔡元培的《就任北京大学校长之言演说》有益于的大学生、高中生，讲这一课会很精彩的很有说服力的 希望你成功

⑨ 高一上语文名着必读！人教版必修一就是高一新生必修一的语文名着必读有哪些

1、《论 语》
2、《三 国 演 义》 罗贯中
3、《红 楼 梦》 曹雪芹
4、《呐 喊》 鲁 迅
5、《女 神》 郭沫若
6、《 子 夜》 茅 盾
7、《家》 巴 金
8、《雷 雨》 曹 禺
9、《围 城》 钱钟书
10、《谈 美 书 简》 朱光潜
11、《哈 姆 莱 特》 莎士比亚
12、《堂*吉 诃 德》 塞万提斯
13、《歌 德 谈 话 录》 艾克曼
14、《巴 黎 圣 母院》 雨 果
15、《欧也尼* 葛朗台》 巴尔扎克
16、《匹克威克外传》 狄更斯
17、《复 活》 列·托尔斯泰
18、《普 希 金 诗 选》 普希金
19、《老 人 与 海》 海明威
20、《泰 戈 尔 诗 选》 泰戈尔

⑩ 高一语文必修一名着有什么书

高一语文必修一名着有：

1、《论 语》孔子

2、《三国演义》 罗贯中

3、《红楼梦》 曹雪芹

4、《呐喊》 鲁迅

5、《女神》 郭沫若

6、《 子夜》 茅盾

7、《家》 巴金

8、《雷雨》 曹禺

9、《围城》 钱钟书

10、《谈美书简》 朱光潜

11、《哈姆莱特》 莎士比亚

12、《堂吉诃德》 塞万提斯

13、《歌德谈话 录》 艾克曼

14、《巴黎圣母院》 雨果

15、《欧也尼葛朗台》 巴尔扎克

16、《匹克威克外传》 狄更斯

17、《复活》 列托尔斯泰

18、《普希金诗选》 普希金

19、《老人与海》 海明威

20、《泰戈尔诗选》 泰戈尔