如何提高语文教学质量

❶ 如何提高语文课堂教学质量

一、建立融洽和谐的师生关系 良好的师生关系有助于发展教师的主导作用,调动学生的主动性和积极性,提高教学效率,建立和谐地“教”和愉快的“学”的师生关系,是实施“愉快教学”,提高教学质量的首要前提。教师在教学活动中要做到:理解学生、信任学生、热爱学生、建立真正平等的关系和诚挚的友情。在这样的情感氛围中,让学生轻松愉快地投人到教学活动中来。 二、采用形式多样的教学手段、方法、创设轻松愉快的学习环境 教师巧妙的导人,以激起学生的求知欲望,这时候教师就要采用灵活多样的教学方法和各种手段,充分发挥主导作用,创设轻松愉快的学习环境,唤起学生进一步的参与意识,从想学到学会再到会学,从而使学生真正成为学习的主体。 1.鼓励学生大胆质疑。语文教学中的质疑是激发学生思维,活跃思想的有效手段。“疑”是探求新知的开始,也是创新的动力,古人云“学贵质疑”,“学起于思、源于思”。由疑而问是一个主动学习、积极思维的过程,所以,教师在课堂教学中应创设问题情境,鼓励学生大胆质疑,诱发学生的积极参与,主动探索。把课堂学习的主动权还给学生,使学生读中生疑,以疑促思。 2.组织学生交流合作。

❷ 如何抓好语文课堂教学提高教学质量

要想提高语文教学质量，首先需要培养学生的大语文观现在的语文和过去不一样，现在语文自习提倡环境下取灵活运用去体会感情和过去的死记硬背是不一样的。抓住课堂主这一句让学生先爱上语文乐于阅读阅读之后再去进行其他的一些训练活动让学生乐于积累乐于表达。

❸ 如何提升小学语文教学质量

一、优化课堂教学，激发学生兴趣
兴趣就是小学生们最好的老师，有了兴趣，学生学习就不算是难题。小学生们的天性就是好奇心和求知欲望比较强烈。学生们的好奇心理与求知的欲望是成正比的，好奇心理强烈，他们的求知欲望就更强烈。那么，小学语文教师就要激发学生的兴趣，激发他们的好奇心理，增强他们的求知欲望。
(一)运用课堂教学活动，激发学生兴趣，活跃课堂氛围
课堂教学，就要把精彩都放在课堂上。那么首先就是要有一个精彩的课堂导入，有趣的课堂导入环节可以激发学生们的学习兴趣和欲望。那么语文教师就需要在课堂导入时花心思，例如，提问导入法，故事导入法等。
课堂导入利用提问的方式，可以在课堂教学开始之前就激发学生们的思维，他们会主动地去思考，主动地去解决问题，有利于增强学生的思维能力，提高学生的积极主动性;小故事导入课堂教学，可以利用小故事的有趣性和生动性来吸引学生，使学生的思维主动地跟着故事情节去运转，发散学生的思维，让学生们的注意力集中到故事中来，从而引出课堂教学的内容，能够加深学生对课堂教学内容的印象，激发学生的好奇心理。
(二)利用多媒体辅助教学，激发学生兴趣
传统的教学模式，都是教师依靠黑板、粉笔和一张嘴巴来进行课堂教学的。这种传统的教学方式已经越来越显得单调和乏味，把课堂教学的气氛变得沉闷和无趣。那么，现代化的多媒体技术，可以有效地改善这种传统教学带来的影响。现代的多媒体技术，信息量大、画面效果和音乐效果强烈，能够成功代替传统的黑板加粉笔的教学模式。比如，制作课件，语文教师利用课下时间为学生制作教学课件，对每堂课的内容都利用多媒体课件为学生展示出来，生动形象的画面感可以使学生产生更加强烈的好奇心理，激发学生的兴趣，可以使学生更加直观地感受到课本中的内容，有助于学生对课本内容的了解和学习，掌握得更加容易。
二、利用比赛、游戏，培养小学生的表现力和交际能力
对于小学语文的教学而言，语文的学习更多的是一种能力一种感觉的学习，所以在教学的过程中我们应该更多的帮助小学生提升这种能力。小学生都是比较活泼爱动的，在学习的时候思维比较活跃，比较容易产生各种各样的新奇的想法。所以，在实际的教学中我们应该更好地利用小学生的这些特点来更好地实现我们的教学目标。小学生也是比较乐意与表现自己的，所以我们可以采取一些积极的措施来更好地给小学生一些机会，让小学生能够更多地表现自己。
在小学语文的课堂上根据我们实际教学任务的安排和需要设置相关的游戏能够更好地帮助小学生，因为小学生都是比较喜欢游戏的，让小学生更好地进入到游戏中，可以使得孩子们的天性玩得到满足，这样再在其中设置我们的教学任务就可以使得我们的小学生在玩的过程中学到知识，小学生对于这样的教学模式往往会更加容易接受。
在进行完一个单元或者几个单元的课程之后，在进行词汇的总的复习的时候我们可以用比赛的形式完成这个环节，比如在实际的课堂上我们可以这样做，把小学生进行相应的分组，然后让小学生默写，我们教师读，小学生在下面写，这样分组比赛的模式可以更好地让小学生体会到竞争的乐趣。
小学生初生牛犊不怕虎的信心也可以更好的得到发挥，小学生在这样的学习的过程中学习的效果也就有了保证。再者，因为小学语文中的教材都是比较简单的，比较贴近于我们的生活，这个时候我们就可以根据我们教材中的内容，在合适的时候设置相关的分角色朗读或者进行有感情地朗读的活动，这样小学生能够在活动中展现自己，对于他们自信的建立是有着很大的帮助的。作为小学语文的教师，在实际的课堂上不能简单地拘泥于一种教学的方式，应该采取合适的方法来提升我们的教学。
三、设计提问，提高小学生的思维能力
正如前面提到的，语文的学习更多的是一种能力的培养与提升，在小学语文的学习中面对文字性的东西，我们要教给小学生的是能够有所想，有所思，这是语文学习的关键，学习好语文需要有着良好的思维能力。在考试中，在训练中，我们设置的语文阅读的部分的题目都是在考查小学生的思维理解的能力，思维理解想象能力好在面对问题的时候就能够很好地完成相应的题目。所以小学生语文的思维的能力是比较重要的，在实际的课堂的教学中我们也应该重视这方面能力的培养。
在语文的课堂中我们在进行文章的教学的时候，可以根据文章的内容来更多地设置一些问题，通过这些问题来更好地提升小学生的面对问题的思考的能力，这是至关重要的。课堂文章的提问也是有着学问的，在进行问题设置的时候我们应该掌握一定的技巧，问题的设置应该由浅至深，循序渐进，倘若直接设置一个内涵比较深的题目，对于语文能力尚差的小学生而言，理解起来比较吃力，可能会使他们产生挫败感，这对于我们下一步的教学是不利的。
所以在实际的教学过程中我们应该注意这点，从比较简单的问题开始，逐步地向文章中更深层次的内容递进，在进行问题的解答的时候，我们应该更好地引导小学生从正确的方向去理解。这样小学生在在进行了一定的训练之后，面对问题的时候能够知道从何入手，怎样思考，怎样理解，能够对面对的问题有一个很好地理解。这样的思维能力正是我们教学过程中所需要着重培养的，在拥有这样的一种能力之后，小学生的语文的学习效果也会达到一个新的水平。

❹ 如何提高初中语文教学质量

语文是一门工具学科，又是一门基础学科，也是最有活力最深奥的一门学科。它总是站在教学改革之首，每一次教改都会出现一些新的东西，也许正因如此，才使它永富魅力。如何上好语文课，如何提高语文课堂效果是一个常新的话题，也是一个永恒的话题。长期以来，我们的许多课堂教学比较沉闷，缺乏活力，难以唤起学生的学习热情和积极性。为此，要提高课堂教学效果，就得让课堂充满活力，激发学生的学习兴趣。这就要我们教师在语文课堂教学中多思考、多探索、多研究。为此，本文特就新形势下作如下探讨：
一、初中语文课堂，内容要讲到点子
初中语课堂文教学要主则详，次则略，不可平均用力，或按照“作者介绍、时代背景、段落大意、中心思想、写作特点”这种八股味很浓的程式化教学方式进行教学，这样就难以培养能力，发展智力，教学效率必然低下。
教师必须做到，“任它千瓢水，我只取一瓢饮。”即紧抓住课义的重点，牵动人隅而提挈全篇，这样，才能有效地提高课堂教学效率。如《听潮》一文，这是一篇优美的以景抒情的散文，内容很丰富，阅读它不仅是一种美的享受，艺术的欣赏而且也可以从中受到深邃的人生的启迪。要教好这一课，关键在于指导学生朗读。但是，首先要对课文中那哲理性的主题有所理解。只有在理解的基础上朗读，才能懂得这“伟大的乐章”的深刻含义。那么如何引导学生分析理解课文内容呢？那就要抓重点。《听潮》的重点就是：海的“沉吟”与海的“愤怒”。紧扣这一重点进行教学设计，就可以“牵一发而动全身”，收到事半功倍之效。
二、创设情境,引导学生参与
正如语文教育家韦志成所述“生活是文章的源泉”。教材中的每一篇课文都来自于生活。 课文所反映的时代生活有的离学生的实际有距离，在教学中教师根据教学内容和教学目的的需要，通过联系生活创设情境，可以把社会生活辐射进课堂，将抽象概括的内容具体生动地描绘出来，将枯燥的内容放在生活的矛盾之中，使学生如身临其境，将生活与课堂学习有机结合，在思维上、情感上真正参与学习活动。同时在学习时也可以充分调动学生已有的生活感受，使他们贴近课文、感知课文。例如在教授《社戏》一文时，让学生回忆自己童年的乐趣，其思绪跟随文中妙趣横生的描写中展露出来，更加深刻的感受到作者农村生活的自由自在，童年生活的有趣，小朋友们热情、友好、聪明、能干、朴实、无私的真挚情怀，更具体的体会到作者对童年美好生活的留恋和向往，参与课堂教学。又如在讲授《中国石拱桥》时，教师组织学生参观学校附近的石拱桥，让学生亲自从中领略大自然的鬼斧神工和工匠们的巧夺天工，引导学生的认识从具体到抽象，从感性到理性，有利于提高其抽象思维的能力。 三、重视课文朗读、品评感悟，让课堂教学“活”起来
语文教学质量的提高，朗读和读后感必不可少。语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步升华认识。如上诗歌《乡愁》一课，我引导学生哪些词重读用什么感情读，为什么这么读，由读进而加深对诗歌的理解。
四、初中语文课堂教学应营造和谐平等的教学氛围
“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。我在语文课上倡导教学民主，推崇教师“寓教于乐”，学生“寓学于乐”，让自己成为学生可亲、可敬、可信的朋友，对学生不成熟的甚至是荒诞的想法，不是一棍子打死，而是给予恰当的肯定和鼓励，增强他们的信心。因此，我的课堂总是洋溢着浓浓的“百花齐放、百家争鸣”的学术气息。学生思维活跃，想法标新立异，课堂真正成为学生智慧飞扬的天地，成为学生个性流淌的舞台，语文课堂的效率得到提升。如我在讲完了《羚羊木雕》这一课时，在班上开展了以“金钱和友谊”为主题的辩论会，在论辩过程中，正反双方唇枪舌战，谁都毫不示弱，充分展示着自己个性风采。通过辩论，学生的语言表达能力得到了提高，思维得到了锻炼，同时还让学生爱上了语文学科，激发了学习语文的学习兴趣，提高了语文教学效率。而我也由以往的课堂“独裁者”，退居为课堂中普通的一员，为和谐平等教学氛围服务，和学生享受着一起辩论的乐趣。
五、初中语文课堂教学应注重多样的写
运用想象指导学生写作，利用写作培养学生创造性想象，是打开学生思路、丰富文章内容的一种行之有效的方法。教师可以通过让学生编故事、续写、扩写等等作文训练的方式发展学生的创造性想象。如我在讲《智取生辰纲》这一课时，由于初中的学生看过《水浒传》原着的很少，就是电视剧看全的也不多，对水浒中错综复杂的人物关系也是似懂非懂，如果上来就安排学生读课文，理解课文，势必会出现学生对半文言的课文内容理解不清，为此我先利用多媒体让学生观看电视剧《智取生辰纲》这一集的视频，让学生对小说情节有了一定了解之后，再回到课文进行理解，对课文有了深层次理解以后，我安排学生续写杨志丢了生辰纲以后可能发生的事，当时每个学生写出的结局五花八门，各有千秋。这样通过恰当使用多媒体及创意的写作，即展示了学生的个性，有提高了语文教学效率。
总之,要提高初中语文课堂的教学效果，永远都是一个崭新的课题,也是我们要不断创新的一个课题。我们当下所作的研究只是教学过程当中一个小小的开始。更多的探索要求我们一直为之去锲而不舍地追寻，我想这样一定会在教学当中找寻到更多的规律与方法，为我们的语文课堂教学效果做更多的贡献

❺ 如何提高语文教学质量

一、有计划地开展语文教学
开学初制定语文教学工作计划，然后有计划有步骤地开展教学。在教学中，要因班制宜采用适合本班的教学方法落实到每节课中，针对学生存在的问题，特别是学生某些薄弱的语文能力，应加强培养。如我班的学生，就要注重阅读分析理解能力的培养。于是，除上课多让他们说自己对课文的分析理解之外，我还让学生在课外多阅读书报、课外书，以拓展学生的知识面，培养他们的学习语文的兴趣。通过课文中的听说训练，结合学生的周记、作文，培养他们的听说读写能力。
二、在语文教学中渗透德育
德育以其方向性贯穿与诸育之中而居主导地位，决定着培养人才的方向，起统帅作用。因此，在教学过程中渗透德育显得尤为重要。学期开始拿到语文课本后，要通览教材内容，了解编者意图，针对各类型课文的内容作出统筹规划，制订本学期德育重点，做到心中有数，从而达到教育目的。在教学过程中，我们可以通过创设情景、品词析句、朗读体会、作文教学等来渗透德育。平时，课堂上我们要与学生通过平等交往，建立民主、和谐的师生关系，使学生体验到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容，受到激励和鼓舞，从而调动学生的积极性。同时培养了学生积极向上的人生态度和健全的人格。这样，不仅有利于他们踏上将来的人生道路，而且有利于他们的学习，以提高教学质量。
三、运用多种形式，激发学习兴趣。
人们常说：兴趣是最好的老师。我十分赞同这个观点，在学习中，它使学习活动变得积极、主动，并富有成效。他们这个年龄最感兴趣的是什么呢？游戏、故事和活动！所以要让他们对学习内容重视并感兴趣，就必须让他们在活动中学。本着这样的指导思想，在平时的教学中，我们可以将所学的内容编成故事，有时引进音乐、游戏等形式，赋予教学内容以灵与肉，创设情境，让他们在充满生活情趣的课堂中参与学习。当我们在教学中，以鼓励为主线，让孩子在成功的体验中获得学习的喜悦、学习的信心、学习的激情和动力时，我们往往会发现有事半功倍的效果。鼓励与呵护是教学走向成功的因素之一。老师进课堂应该准备一千顶高帽子。其实，什么样的教育都应当体现出学生的人文关怀，这种关怀就从学生的细节入手，让学生感受到老师对他的理解、尊重和关爱，老师那毫不吝啬的表扬的话语，使学生找到自信，学习起来信心百倍，因为每个学生都渴望成功，但成功又都是从自信开始，而自信，可能就是从老师的一次不经意的鼓励开始的。
四．采用适合学生特点的教学方法
在教学中，要根据学生的实际采用适合学生特点的教学方法。识字与写字教学，教师可让学生说说字形结构，增强对汉字规律的科学认识，引导学生按规律有序归纳所学生字。也可让学生给字找朋友，开展游戏识字，如汉字开花、汉字加减法、猜字谜等，还可以组织百字竞赛等。识用结合，则可以提高学生语言文字的运用能力；在阅读能力的培养方面，不但课堂上多让学生说出自己对课文的理解，而且还让学生多阅读课外读物，培养学生阅读兴趣。在辅导中，对学生因材施教，特别是对个别学困生，教给他们学习的方法，改变他们的学习现状。同时，努力学习先进的教育教学理论，利用好语文教研活动，提高语文的教学质量。写作方面，在课堂上多做一些小练笔，然后进行指导，从细节着手，写一个小片段，拿出几篇各种类型的文章，师生共同交流，找出优点与不足，然后自己再去改。
五． 培养学生良好的学习习惯。俗话说：习惯成自然。良好的学习习惯，能使学生从内心出发，不走弯路而达到高境界；学生就会学会学习，自觉学习，合理安排学习生活，这样会受益终身。
六. 增加知识储备，更新教育观念
作为教师，应该始终把学习放在第一位，因为打铁本要自身硬，自己不具备丰富的知识，不掌握先进的教 学理论，怎么能培养出适应社会发展人才呢？同时，教师在学生心目中的威望也建立不起来，学生对你的教学也会不买帐。教师应该牢牢树立教育的四大观念：一是以人为本，面向全体学生，让每一个学生都得到发展；二是学生是学习活动的主人，教师应该放下自己的师道尊严；三是充分发挥师生双方在教学中的作用，正确处理主导与主体的关系；四是树立一种大语文观。

❻ 如何提高小学语文教学质量的措施

一、营造和谐课堂
语文课内容较多，知识面广，传授的信息量大，而语文课节有限，必须向四十分钟要质量，提高课堂教学效益。我认为，在良好的气氛、情绪和心境下，学生学习的积极性就高，思维就活跃，从而对知识的理解就快。只有做民主的教师、做学生的知心朋友，才是提高教学质量、培养创新能力的前提条件。我总是把微笑带进课堂，蹲下来看学生，为学生创设一种民主、平等、宽松、和谐的学习氛围，在这样的环境中，学生敢于发表自己的看法，敢于展开想象的翅膀，体验学习中的乐趣，增强创新意识。
二、重视识字教学
识字教学是语文学科的基础，也是阅读理解的基础，按照新课程标准的要求，在教学中，我这么想也就这么做。对教材中出现的每一个生字词，我都会严格要求学生掌握好。相信很多语文老师对识字教学都有自己很好的一套方法，其中一点我认为比较有效果的做法是教学以后帮助学生记忆生字。一是要求学生认真抄写，在培养学生的书写习惯的同时，我还要求学生养成边抄边记字的习惯。听写是学完生字（词）必然要做的事情，而且每次听写后我会马上或很快就批改好发回给学生，及时地检查他们有没有改正错别字，让学生感觉到老师是很重视、很认真地对待听写的，他们也会努力把生字记牢。同时培养学生书写的基本功，课堂上注重对学生书写的有效指导，养成良好的写字习惯。平时的生字书写，我都会向学生说明：老师只要求你做作业先要有认真的态度，然后力求正确。如果哪一课的生字书写不过关，涂改严重，我就让学生重写一遍，经过我的严格要求，现在我班的作业、卷面字迹较工整、清晰。
三、培养学生养成思考的习惯
本人现在所教的是四年级，课堂上学生集体回答问题比较多，这样课堂气氛既热闹又可以节约时间，但慢慢我发现在学生中出现了类似南郭先生的人物，不爱开口也不爱思考。教学上过多的集体回答显然存在弊端，不利于学生的学习和提高，更不利于学生个性的发展，影响了以后中、高年级的教学实施。为了培养学生养成爱思考的习惯，使课堂上更多的学生大胆回答问题，我尝试了两点做法。
1、改变过多的整体回答为个别回答。课堂的教学形式本来就应该丰富，个别提问有利于检查教学的效果，培养学生独立思考的习惯，所以在课堂上多给学生个别回答的机会。
2、给后进生更多的发言权。培养学生积极动脑回答问题的习惯，我觉得难点在于训练后进生。后进生上课一般不善于观察，不善于思考。因此对后进生更要设法使他学会动脑子，这就要给后进生发言权。后进生在课堂上回答问题时心虚，声音小，说错了，又遭同学笑，下次就更不敢举手发言了。不说也就不想，不动脑子。所以辅导后进生学会动脑子，就要设法使后进生开口，敢讲话，会回答问题。我的做法是课前就把要回答的问题先告诉后进生，并教他们如何回答。由于后进生先学一步，心中有底，上课时就敢于举手发言，回答时声音也大了。有了自信心，说的积极性就高了，慢慢养成了动脑思考回答问题的习惯，也可促进中等生，优等生。
四、培养学生阅读积累的习惯
低年级的学生知识面较窄，但在学习生活中他们有很多可以拓宽视野，吸收知识的机会，我在教学中非常注重。
以纲为本，我先从课文入手，要求学生每课都要背诵，篇幅短的要求背全文，长的要求背诵他们自己喜欢的段落或有好词好句的段落。因为有班干部或者小组长的检查督促，所以我并没有增加自己的工作量。
我认为学习知识要靠平时的积累，学生们只有通过积累知识，才能运用知识，学习能力才能得到提高。我们教师应该抓好学生的基础知识的同时让学生多积累课外知识。
作为教师都应该为孩子的成长费心思，只要我们在教学中多尝试和多反思，我想信我们的工作一定能更出色，同学们一定能学得更好。

❼ 如何 提升语文教学质量

如何提高语文教学质量？
一、备课
上好语文课，首先必须备好课，而要备好课，除了认真学习语文课程标准和认真钻研教材外，更重要的是做好以下几件工作：
1、分析学生
备课时，应做到从学生的实际出发，让学生成为学习的主体，教师除了了解学生的心理特点外，更重要的是具体了解学生已有的语文基础，如语文的学习成绩，接受水平，对语文的爱好程度，知识缺陷等。备课到某一具体课文时，还要分析学生有可能遇到的困难，或可能提出的问题，必要时还可以先找几个有代表性的学生做些了解。
2、分析教材
在钻研教材，了解学生的基础上，根据课文内容和本班学生的具体情况，合理化分析教材，直接关系到课堂教学的效果。如教学《亡羊补牢》一课，教师应这样想：1、需要做哪些准备？分几步走？怎样突出重点、难点？2、怎样激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性？3、怎样提高学生的语文素养？4、怎样向学生提问题？5、怎样引导学生理解课文？6、怎样安排课堂练习？7、对可能发现的错误怎样纠正？8、怎样检查了解学生掌握新知识的情况？怎样组织学生小组合作探究？课内外作业怎样安排以适应学生的不同程度？只有这样组织教材,才能备好课。
3、分析教法与学法
工具性和人文性的统一是小学语文课程的基本特点，因此，备课时必须致力于学生语文素养的形成与发展，善于根据学生的实际情况，选好最有效的教学方法与学法，以便收到事半功倍的效果。而选好的教学方法与学法要以所教的课文、目的、任务、学生的年龄特点以及学校的教学设备等几个方面，综合加以考虑。如培养学生的语感。主要采用以下几点：一是要求学生反复诵读。如《美丽的小兴安岭》一课：1、“抽出”还可以换成别的什么字？2、读读这段课文，体会体会，怎样“长”出来才是“抽出”来？二是学生积累应用，也是熟读成诵的过程，不仅是积累大量的感性语言材料的过程，也是内化成套的语感、图式的过程。但是，教学时，为了最有效地完成教学任务，而采取几种教学方法与学法，合理化配合。如通常采用的边讲边练，就是把讲解和练习有机结合起来，发现普通的问题或个别学生的错误时，都可以采用谈话的方法加以解决。
二、辅导
小学三年级学生辅导语文应注意：了解这个孩子的学习状况，如果连字词关都过不了的话 ，就应该从字词开始再到句，到简短的短文；阅读和作文是三年级的重点和难点，我们的教学要有的放矢。按照课标规定的习作目标制定科学的阅读计划和作文训练计划。鼓励学生多读课外书，在阅读中习得解决问题的方法和能力！鼓励学生从平淡的生活中积累习作素材，注重培养学生的观察能力，根据学生的实际生活，注意培养观察能力，多写日记，经常练笔。养成良好的习作习惯。学生刚接触作文应多给予帮扶，如：开头、结尾，结构段，好词句的积累，鼓励学生写身边的真实的人和事，让孩子有信心写，乐写。
根据班级学困生现象，老师心中要分类进行帮扶，属于学习态度的要谈话、沟通提起学习兴趣；对于学习能力弱，接受慢的学生，鼓励的情况下，多进行练习题训练，有针对性切实解决疑难问题，以便进步更快。
三|、批改
作业及时批改、用心评价。因为很多学生在认真完成作业之后,正满心期待着老师的鼓励和表扬，所以教师不仅要及时批改作业,更要用心准备作业的评价。批改作业是我们教师每天要做的一件事，批改作业一定要认真、及时、细致、不漏批，不错批。当天的作业当天批改。发现问题后，要及时让学生订正。对于不会订正的同学，教师要从旁指点，进行补差。做到日日清，当天清。学生就没有拖拉、偷懒的问题。这是一个补差的好办法。对一些成绩差的学生的最好能当面批改，当面指出错误，并让学生当场订正。评价应该以鼓励性语言为主，作业质量特别好的,应该及时给学生积分、奖励；特别对于需要订正的学生,教师一定也别忘了及时鼓励评价,直到学生学会解决这个问题，只有这样才会让快生和慢生都不会丧失对作业的兴趣。
讲评作业是检验教学效果,完善教学方法的重要手段。教师在讲评作业时,应该在答案要点的同时,充分展示思维的形成过程，特别是讲解阅读题时,一定要让学生自己找到答案的出处,了解分析的过程,形成思维的习惯。在作业的讲评中还应考虑到每一个学生的接受能力.对于后进生,请好学生将基础题答案写在黑板上,为他们学习提供条件。而对优等生,由于他们思维活跃、学习能力强,在作业讲评中掌握基本知识和答题方法的同时,让他们从不同角度全面考虑问题,培养他们的创新意识和创新精神，在兼顾“两头”的同时,也要带好中等学生,提高全体学生的学习水平,使他们得到发展。力求让每个学生在作业讲评课上都能有所得，作业讲评后,学生的作业订正好了,而且订正得正确、清楚。
作业的批改及时得当,作业的效率也就会大大提高。但仅此还不够，有时感到很满意,以为学生已经掌握了，实际上部分学生往往对有些习题仍一知半解,存在着认知上的"盲区"，这时,加强作业订正后的反思显得尤为重要。它不仅可以让学生知道错误的原因,更可以理顺解题思路,积累经验,提高思维能力,达到事半功倍的效果。
四、沟通
做好与家长的交流沟通，加强家校的教育合力。通过沟通，教师要让家长明白学生三年级中段的重要性，使之明白其中的利害关系；要让家长重视孩子在学校和家里的一些变化，希望家长多一些严格督促，少一些溺爱迁就！针对孩子的薄弱环节共同帮助孩子提高。
教学工作无小事，今后，不仅要备好课、上好课，还要加大力度及时辅导学生，用心批改作业，及时与家长沟通。这样处处做到心中有数，细致、用心、有方法的开展教学工作，才能确保教学质量的有效提高！