二年级语文怎么分自然段

⑴ 自然段怎么分

你好，很高兴为你解答：
1、自然段也就是我们平时说的“小节”，一般每一自然段的前面空两格，不过如果前面一部分的最后是冒号的话，这小节就跟前一小节合在一起。自然段有长也有短，短的也许只有一个字如“是！”
2、这种大多出现在直接对话的文章里。 自然段是相对于逻辑段而言的,指的是“换行而又能表示一个完整意思的语言单位”,是文章最基本的结构单位。
3、一个自然段就是指一段话,以开头空两格为标志,大段就是指这篇文章的结构划分,一个大段可包含一个或多个自然段,这种大段不是作者自己分的段,是老师为了能帮助你们理解,根据文章结构划分的。
望采纳！(≧∇≦)

⑵ 语文自然段怎么划分

语文自然段的划分还是比较简单的，重点的就是看每个两每空两格的，一般就是代表一个段落，所以说只要你看到空两格，然后后面有一段话，那么这就是自然段，当然有些自然段可能是一句话就是一个自然段，这种情况也是有可能的，所以说只要看到空两格的开始的段落，那么都可以划分为一个自然段，根据这种情况，你直接在前方标个1234的序号就能清楚的标明这篇文章的自然段了

⑶ 关于语文分段怎么分，一大自然段不是标1 2 3

1、总分总 是一种文章结构，也可以作为划大段的依据，其他还有总分、分总等文章结构形式。
2、自然段，就是标点段，就是说作者自己的划分的段，就是在排版上前面空两格的那种就是自然段，只要前面排版空了两个，这就是一个自然段，哪怕他只是一句话。
3、大段，有两种形式，一种是作者自己划分的，一般在排版上会以“（一）（二）”这样的形式表示，或者是空两行，就是上下端之间你觉得排版很开那种；另一种就是老师讲课时的划分，目的是为了让大家更清晰的把握文章脉络，把意思相近、讲同一件事情的归类在一起，一个大段是有很多自然段组成的，一篇文章可以划分为好几个大段。比如说，一篇文章讲我今天很高兴，开头是“我今天很高兴”，内容讲我为什么高兴：1、去公园玩了；2、捡到钱了，结尾讲我今天真高兴。那么，这篇文章的结构就是 总—分—总，一般可以划分为三个大段，就是开头-内容-结尾，也可以把内容再次划分为两个大段，因为它讲了两件事情。
老师的分段只是为了让大家更好的把握文章脉络，不要太过于纠结这件事情~你可以看看我的另外一个回答~http://..com/question/148616072.html

⑷ 二年级语文怎样分自然段课文巜一封信》怎样分自然段

第一段（第1自然段）：露西想给爸爸写信。

第二段（2—14自然段）：露西给爸爸写信的经过。

本文记叙了露西想念在国外的爸爸，给爸爸写信的故事，表现了露西对爸爸深深的思念。

课文全解

第二自然段：

爸爸不在家，露西帮妈妈干了一些力所能及的家务活，说明她懂事乖巧。

第三自然段：

爸爸不在家，没人陪伴露西玩，没人能及时修理家里的电器，家里也变得冷清了。因此，她心里很不开心。如果信件里都是这样写，会让看到信后的爸爸担心家里。

第八自然段：

妈妈循循善诱，引导露西回忆生活中的美好。此时，露西调整了情绪，乐观看待生活，并且将自己发现的美好分享给爸爸。

第九自然段：

有了妈妈的引导，露西想起了闪闪发光的太阳和可爱的小狗，写的内容就欢乐多了。

第十一自然段：

同一件事，换另外一种表达方式，信的内容就变得积极乐观了。

第十二自然段：

露西在信件的结尾处，画上了美丽的鲜花，寄托了对爸爸深深的爱意。

⑸ 小学语文课本里的标自然段是什么意思应该怎么标

1、小学语文课本里的标自然段意思是对文章内容进行划分。

2、标自然段是分析课文的第一步，每一个自然段前都空两格，所以自第一段起，只要首字符空了两格就是一个自然段。段落的划分一般要考虑时间、地点、人物、事件甚至感情的变换。具体怎样划分要看文章，不能一概而定。

⑹ 课文自然段怎么分

小学课文的自然段分段方法如下：

1、归并法

先概括出每一自然段的主要内，然后认清容各自然段之间的关系，再把说明同一内容的多个自然段归并成一个个结构段。

2、三段变通法

每篇课文均有开头、中间、结尾，在此基础上再进行变通。

3、重点突破法

先用一句话概括全文重点内容，然后找出这一重点事件或重点问题的起讫点，把重点段确定下来，最后看重点段落前面后面各讲什么，考虑全文如何分段。

4、标志识别法

在纵式结构的文章中，表示时间推移、地点变换和人物出没的词句常常是分段的标志，在横式结构的文章中，这种标志常常表现为某些段落开头的总起句或结尾的小结句。抓住这些标志就能顺利分段。

(6)二年级语文怎么分自然段扩展阅读

有些文章中人物的对话采用分行空格的形式写，如《诺言》、《心愿》等。按理说应把对话划在相应的自然段中，但这对小学生来说太困难，同时，不把对话划到相应的自然段中对文章的理解也无影响，因此现在教学中普遍把这样的对话每起一行也算一个自然段，这样使教学简化，效果也好。

书信体文章的自然段标序号，我觉得是从问候语开始，称呼与落款、日期不标序号，因为这是相对固定的书信体特有的格式；而问候语和祝颂语因人而异，可能有不同的表述方式，有时不一定只有一个自然段，还可能有两三个自然段甚至更长。

⑺ 小学语文自然段怎么划分

每一段的段后用双斜线（//）划分。

1、诗歌是分行写的，所以不能把它每行的换行空格视为一节（自然段），诗歌一般以空行，即隔一行为分节的标志，如《帐篷》、《渔夫和金鱼的故事》等。

2、有些自然段把引入的话或诗歌等“换行空格”写，这样的自然段就不能看成两个自然段。

3、有些文章中人物的对话采用分行空格的形式写，如《诺言》、《心愿》等。按理说应把对话划在相应的自然段中，但这对小学生来说太困难了。

同时，不把对话划到相应的自然段中对文章的理解也无影响，因此现在教学中普遍把这样的对话每起一行也算一个自然段，这样使教学简化，效果也好。

4、书信体文章的自然段标序号，我觉得是从问候语开始，称呼与落款、日期不标序号，因为这是相对固定的书信体特有的格式；而问候语和祝颂语因人而异，可能有不同的表述方式，有时不一定只有一个自然段，还可能有两三个自然段甚至更长。

(7)二年级语文怎么分自然段扩展阅读：

1、句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号和冒号一般占一个字的位置，居左偏下，不出现在一行之首。

2、引号、括号、书名号的前一半不出现在一行之末，后一半不出现在一行之首。

3、破折号和省略号都占两个字的位置，中间不能断开。连接号和间隔号一般占一个字的位置。这四种符号上下居中。

4、着重号、专名号和浪线式书名号标在字的下边，可以随字移行。

⑻ 写作文分自然段怎么分

在小学语文的课堂中，老师往往引导我们要会给文章划分自然段，划分自然段是为了让同学们能够弄到能够怎样把话一句一句地连起来,表示一个主要意思，同时也训练了同学们的思维，提高了同学们的概括能力。这也是我们在做语文阅读题的必知技巧，那么如何划分自然段呢？教给同学们以下的5个小诀窍：
步骤/方法
1、总分式
先总述后分述或先概括叙述后具体叙述,也包括先总述再分述最后总结以及先分述再总结
2、转折式
全段分两部分,前后两部分意思转折,常用"但是、可是、而"等转折词分开.例如《灰椋鸟》第一自然段
3、顺承式
即按事情或动作的先后顺序表达
4、并列式
在一段话中,分别写几种事物的几个方面,它们层与层之间的关系是并列存在的.
5、因果式
按照事物的原因、结果的关系表达意思的自然段,叫因果式小段.包括先因后果和先果后因两种情况.

⑼ 语文段落怎么划分

语文老师常常会让我们划分段落，写段落大意，有的同学就问了语文段落怎么划分如何划分?下面是我给大家整理的语文段落怎么划分的解答，供大家阅读!

语文段落怎么划分

找关键句关键词

1.俗话说：“书读百遍，其意自现”，这是真理啊! 所谓的阅读技巧就是要多读多读，就是先通读下文章的大概脉络和意思,段落大意就一句话描述这个段落的内容就可以了

2.一般段落之间都会有总起和分述的，分述中会有一些关键的句子，摘抄下来再进行语言上的组合就可以了(有现成可以抄的就更好了)。另外，段落和段落之间有时候会有过度句，这是分段的关键。

看完一篇阅读在答题前，先思考三样东西：1，写什么? 2，作者是怎么写的; 3，作者为什么要写(也就是中心思想，想表达或抒发什么样的感情)

概括段意须注意

一是概括的内容要具体。有的同学常用“经过”“结果”之类的词代替内容，太空洞，这不行。应该写出经过是什么，结果怎样。

二是概括的要点要全面。一篇文章的内容往往有几个要点，要抓全，不能丢要点。

三是语言要简明，不罗嗦。就是要把文章的"水分"去掉，使内容表达得简单明了。

总之，概括主要内容的方法还很多，不管用哪种方法，都首先要认真阅读、分析。

如何概括文章主要内容

1、题目拓展法。

有的文章的题目能高度概括了文章的内容，归纳这类文章的主要内容，可以从审题入手，弄懂题目的含义，然后对它稍加扩展充实，就得到了文章的主要内容。如《桂林山水》一课，就可以从课文中找出桂林山水的特点加以概括，就知道了课文的主要内容:本篇课文主要写了桂林水的静、清、绿和桂林山的奇、秀、险，从而表达了作者对桂林山水的热爱之情。

2、要素归纳法。记叙文一般包含有时间、地点、人物和事件四要素。找出文中的四要素，并合理组织它们，这就是主要内容。这个和写事文章差不多，如《燕子专列》，按照这个方法来进行，效果很好。

3、段意归并法。

把每段的段意连来，就是文章的主要内容。先把全文读一遍，对课文有个大致的了解;再一段一段认真的读，读懂每个段，弄懂每个自然段的段落大意，只要把每个段落大意合理地连接起来，就抓住了课文的主要内容。如《和时间赛跑》一课运用这个方法就很好。

4、抓重点词句(中心句、中心段或过渡段)。

有些文章结构上的总起句、过渡句、总结句或内容上的中心句就是文章的主要内容。阅读时可直接引用或稍加整理，便可抓住主要内容。要内容。

5、取主舍次法即重点归纳法。

有时一篇文章，其重点部分十分突出，而全文的主要内容就在其中。因此，只要抓住这个重点部分的段落大意，再加上一些必要的补充交代，全文的主要内容就归纳出来了。对写了几件事的文章，先分清事件的主次，然后根据主要的来概括它的主要内容。

6、问题回答法。有些问题，只要回答出来也就是概括出了主要内容。如《草船借箭》提出下面问题：①课文写的是诸葛亮在什么情况下借箭的?②他们是怎么借的?③结果怎样?把这些问题的回答归纳起来，就是主要内容。

我们的学生在阅读课文时思维时常跳跃，总是不能很好的把握文章内容，因此对课文的理解也总是一半一半，很是不完整，要是面对长篇大论的文章，那可真是难为死它们了，不要说是10来岁的小孩，就是成人也会感觉有些吃力。但是，每一种知识的获得必有其一定的学习方法。对于写事文章我总结如下： 概括文章首先要知道主人公是谁，发生了哪几件事情，结果怎样了?这一思路展开，同时语言也要围绕主人公进行表述，详写的事情一定要表达具体，略写的部分用一个短语或是简单的话简明概括就行了。大致知道了这样的概括的方法，在以后的学习中，老师再稍加对此法进行补充巩固，不断的完善孩子们的这一学习能力，经过潜移默化的影响，相信孩子们能较好的把这一方法运用到自己的学习中去，从而有效提升概括课文主要内容的能力，使自己能更准确地理解和把握课文内容。