如何做好小学语文阅读理解题

⑴ 小学生如何做好语文阅读理解题

仔细阅读短文，然后看题目，如果不会就在读一遍短文。答案全部都在短文里。语文来源于生活而高于生活，说白了它讲的就是跟你一样的人的生活，他的所见所闻所想。平时最好培养对语文的兴趣，真正地感觉到这是有趣的，多观察生活，培养感觉，做小学题就很轻松，至少不会没东西可写。考场上的话很多都是关于文中描写或者事情的原因结果之类，理解的前提下认真找就可以了。

⑵ 小学语文阅读理解有什么做题方法

我结合自己的教学实践,就语文阅读理解的答题技巧谈一些教学体会和浅见,且将阅读理解解题思路基本步骤大致可以总结为：1、速读原文材料;2、看清题目要求;3、细找文中原话;4、认真回答问题.

(一) 速读原文材料——优化阅读方法,讲求阅读实效

小学语文阅读理解的基本能力,就是能认真地阅读给出的文字材料,了解材料的基本大意.而对于小学中高年级学生来说,语言知识与阅读时间都是有限的.因此,除了布置相适应的阅读任务以外,在课堂上适度的精读指导是相当有意义的.培养快速阅读能力,指导正确的阅读方法和思维理解的方法,我主要从三个方面入手：

1、严格要求,严格练习.学生在平时的阅读活动中,有许多不良习惯,有的喜欢小声朗读或用手指、笔、尺子等指字认读;有的则习惯咬文嚼字,逐词逐句慢慢读,以为这样读才能读得透彻、理解得深刻.针对这些不良读法,在阅读练习时,我要求他们做到：集中注重力,阅读时做到“心到”、“眼到”、“笔到”;自主阅读,独立思考;快速阅读,快速感知文字信息.在规定阅读的时间,一定要按时按量完成.

2、教给读法,自主感悟.《语文课程标准》明确指出：“阅读要注重情感体验,发展感受和理解能力.”在读法指导上要求做到对阅读材料要一气呵成读完它,中间不能停顿或复读;尽量使用默读,达到在感知中认读,在速读中感知.

3、捕捉信息,重点突破.学生阅读,既有“从书面文字开始而止于大脑的某种再现或解释的过程”,也有“从已经习得的知识和技能”出发在阅读中又选择自己所需要的信息,成为一个“真正主动的、由内心促动并受内心支配的过程”.阅读的同时要用笔标出不懂的字、词或句子,以便及时解决.课文《神童的“秘诀”》中陈毅读书的方法,学生可以借鉴.认真地阅读文章是做好题目的前提,只有认真地通读全篇,做题时才能胸有成竹.

(二)看清题目要求——平心静气审题,切忌粗心大意

学生在审视阅读理解的问题要求时,关键的字、词或句子要让学生在文中找到用笔圈下来,作为扣题作答的要点.在进行语文阅读理解训练时,第二遍读文章要求学生带着问题细读全文,一般要做到如下几点：

1、基础知识,牢牢掌握.阅读题型多种多样,但是一定有基础知识的考察,比如填标点符号、填关联词语、填拼音、找错别字、找出文中的近反义词,摘抄比喻句、划出中心句等等.这些考察的是学生的基础知识,课堂里一定训练过,粗心的同学却往往会与正确答案失之交臂.例如要求圈出正确的词语,有的同学反而把错误的词语划去了.类似的`情况,在考试时常常能见到,粗心是一部分同学在该题项中失分的一个重要原因.因此在做这些基础知识的题目时要格外仔细,这些题目尽量不要失分.

2、生字新词,不要着急.试题中一旦出现生词,一般会注上中文词义,如果没有注出词义,那么学生应该这样处理：① 利用构词法即拆分词素的方法来猜出这个词的大致意思;②有些名词要联系上下文意思来猜测其意思;③有的生词是故意不给注释的,是要在题目当中出现的.最常见的两种情况：一是,要学生联系上下文理解词语在文中的意思;二是,根据意思从文中找出相应的词语.例如：实际的表现和所得到的称谓或名声是一致的.第二种情况相对于难度小一些.

3、弄清问题,巧用“原话”.对于一些题目,原文中有明显的准确答案,要善于利用阅读文字材料中的“原文”材料,进行回答.①有的问题是根据文中的句子设计的,可以从文中一句找到正确的答案;②有的问题是根据文中的一段话设计的,因此可以从文中的某一段找到正确的答案;③有的有的问题是根据整篇文章设计的,要求学生认真弄懂全文意思,根据文中提供的线索或信息进行逻辑推理.

4、想象说话,联系生活.学生做阅读理解的时候,最怕碰到回答问题和想象写话,例如：联系你的生活实际,谈谈你读文后的感受.或是：读了这个故事,你有什么感想?请写几句话.这样的题目往往要先从课文中说起,你喜欢主人公的什么品质,然后联系自己的生活实际,自己是怎样做的.在平时的训练中,提醒学生写答案时要答满线格.

例如：《邻家的星期四》“唉,本该是我们的星期四,现在整个儿成了邻家的星期四.我不由得生出长久不易平息的联想来.”请你联系上文写写“我”可能联想到什么?(一连三张纸条,一连三次提醒,这位女主人真是热心哪!她让我们充分感受到悉尼人高度的环保意识和强烈的社会责任感,希望这些环保意识也能扎根在我们心里,让我们的生活环境也能越来越美丽,以优美、整洁的环境迎接世博会.)像类似的发挥想象的问题,要联系生活来领会文中的关键句段的意思,即从文中读出自己,读出“我”,学会转换角色,设身处地地思考问题,这样答案才能更加完美.

在审题的时候,要像对待数学试题中的数字一样,认真看清每一个字、词、句、甚至每一个标点,要看清题目的要求,分析问题的提问要点.

(三) 细找文中原话——巧借关键词句,进行答案定位

语文阅读理解题是一种综合性的题型,它能有效地检测学生的阅读理解能力和语文素质.其问题设置大致分三个层次：直接源于原文,间接源于原文,超越原文.对第一层问题,需要认真感知原文,并稍作思考,如此即可直接从原文或自己的知识储备中觅得答案;对第二层问题,需要反复强化、整体感知原文,对文意做到融会贯通,并积极分析,深刻思考,高度概括即可;对第三层问题,需要高度领悟文意,并在此基础上积极运行延伸思维、发散思维、逆向思维等思维活动,才可形成答案.就上面的三层问题的题型,我分别举例说明.

1、直接提取信息.大多数阅读试题会出自选文的某一处地方,其关键词基本涉及到具体的字词句,我们可以抓住问题中的关键词,找准问题的出处.答案一般在问题关键词前后的位置,可以在其上文和下文或是联系上下文进行搜索定位.有些试题它要求用文中原话来回答,我们就可以用文中的原话来作答,这时就可以“从文章中直接提取信息”来回答问题.(低年级较为常见)如果它没有明确要求用文中的原话来作答,我们也可以“从文章中直接提取信息”来回答问题.

例如：《家是什么》(节选)

家是什么?1983年在卢旺达的一个真实故事,也许能给家做一个贴切的注解.

卢旺达内战期间,有一个叫热拉尔的人,37岁,他的一家有40口人,父母、兄弟、姐妹、妻儿几乎全部离散丧生.最后,绝望的热拉尔打听到5岁的小女儿还活着,辗转数地,冒着生命危险找到了自己的亲生骨肉.他悲喜交集,将女儿紧紧搂在怀里,第一句话就是：“我又有家了.”

填空：热拉尔“悲喜交集”,“悲”的是他的一家有40口人,父母、兄弟、姐妹、妻儿几乎全部离散丧生.“喜”的是找到了自己的亲生骨肉.这样的题目多以“根据短文内容填空”的题型出现,可以直接从文中提取答案.找好答案后,做好标记,以便检查核对,然后认真准确地抄写下来.

2、提取信息后概括.有时候找出的语句不一定能够直接使用,还必须根据题目要求进行加工,或摘取词语或压缩主干或抽取要点或重新组织.如若它指定必须要学生用自己的话来回答,我们也可以让学生将文中的原话加以概括.

例如：《父亲》(节选)

我小时候,不知什么原因,非常厌恶胡萝卜的味道,而弟弟就是不愿吃青菜.面对我们的挑食,父亲苦口婆心地劝过好几回,总不见效.父亲和母亲商量后,做出了一个决定.那天,当我和弟弟坐上饭桌时,看到的是:我的面前是一碗胡萝卜,而弟弟面前放着一碗青菜.我和弟弟面面相觑,谁都不肯动筷.父亲铁面无情地说:“今天,只有这个菜,不吃就吃白饭!”说得很干脆,毫无商量的余地.我们把求援的目光投向母亲,母亲似乎也无动于哀.我和弟弟埋头吃起了白饭.可是, .直到第三天晚饭时,我们姐弟终于将筷子伸向了胡萝卜和青菜.不久,我们就吃惯了它们.

问题：文中的“父亲和母亲商量后,做出了一个决定.”中的“决定”是指父母每天只烧胡萝卜和青菜,帮我们改掉挑食的坏习惯.父母做出这个决定的原因是苦心苦婆的劝说总不见效.这个决定最终让我和弟弟吃惯了胡萝卜和青菜.这些答案就要认真读这个小节,提取有效的信息,然后概括出来.这种类型的题目对一般学生来说有难度.

3、提升内涵,升华情感.有些题目则需要结合全文内容,挖掘句子的隐含信息和深层含义.如《在金色的沙滩上》一文,作者为什么要用《在金色的沙滩上》为课题?(理解“金色不仅指的是沙滩的颜色,更指的是小姑娘这种如同金子般的高尚品质.)这就要求学生要经过缜密的思考,写出完美的答案了.

语文阅读理解中,回答问题要精炼,摘取原文则是关键.离开了原材料恐怕谁也答不准,答不全.因此,准确解答阅读题最重要最有效的方法是紧扣关键词句,带着问题去读短文,可以快速地在原文中找出答案.

(四)认真回答问题——掌握答题技巧,力求言之有据

阅读能力培养的最终目的是答题时取得最大的正确率,所以教师要正确培养和提高学生的答题能力,教学生掌握必要的答题技巧：第一遍读文章时不要做题,第二遍阅读时再做题.回答问题时也要力求做到以下几点：

1、不可不答.学生只有回答阅读材料要求所提出的问题,才能得分.我们老师对学生进行语文阅读理解训练时,就必须向学生说明这一点,不可不答,不答则无分.

2、不能乱答.学生不联系阅读理解问题的要求来回答,我们称之为乱答题,乱答本质上是与学生不答题一样,不得分.我们在阅读理解训练中强调学生要答满线格,但并不是让学生胡说和乱说,写一些没用的东西.答题时要抓住要点,不能偏离题目要求.

3、懂得取舍.一时做不出的阅读理解的题,要先放一放,以免影响回答别的较有把握的阅读理解题.待全部阅读理解题解完后,如有剩余时间再回来做放弃的阅读理解题.在解答阅读题时,让学生千万不要慌,要静下心来,按照由易到难,由浅入深的思维方式,先从容易的入手,逐渐地打开思路.

4、言之有据.所谓“言之有据”就是要学生在阅读试卷上的文字材料上找原话,找依据,不能只是简单的一个词语和句子,显得理由不充分,更不能凭空瞎说.如：学了课文《在金色的沙滩上》,你感觉小姑娘是个怎样的人?可以说她做事不计报酬、拾金不昧、诚实、守信用等等,但是这些还不够.完整的回答可以用这样的句式回答：我感觉这个小女孩是一个 的人,因为她 .

语文阅读理解中问答题的答案现在多是开放式的,题目得分的主动权在学生的手中,只要学生言之有据,持之有理,就可以酌情得分了.一名好的教师应该要善于用巧妙、机智的语言来点拨学生,鼓励学生说出自己的见解.尊重学生的体验、见解,鼓励学生多方位、多角度的思维,这对阅读教学思想的形成有很大益处.但是我们也要注意,在尊重学生个性化体验的同时,不应忽视文本的构想和教学的价值取向,防止从一个极端(同一模式化的理解)走向另一个极端(混乱与文章背离的教学).

在答题时,要提醒学生注意组织规范语言答题,认真书写.答案基本考虑成熟之后,还需要注意一下表述的语言.语言简洁明了,语句通顺,尽量不要有错别字.在答题之后,如果时间允许,要重读全文内容,仔细地进行复查.

总之,小学语文阅读理解能力的提高,决非一日之功,但只要我们方法正确,持之以恒,不断训练,就一定能提高.作为语文教师,在阅读理解训练中,我们只有教给学生正确的解题方法和技巧,才能让学生学得轻松和放松,才能真正做到事半而功倍,收到阅读教学的良好效果,为以后的语文学习打下扎实的基础.

⑶ 小学语文阅读理解解题技巧

一、做阅读理解的三个步骤

1、通读全文，掌握大意。在解答阅读理解时，同学们先要快速的浏览一下

整篇文章，重视标题（中心）、开头段（观点）、结尾段（结论）及各段落的首句（主题句），理清脉络，了解基本梗概，不要把时间花在生词难句上。没认真读完一段，要及时概括段意。

注意在认真品读原文，最好用笔标记重要信息。要养成良好的阅读习惯，以速度也要质量，要求阅读二至三遍能读懂全文。

2、浏览考项，细读答题。在掌握文章的大意之后，同学们可浏览一下短文

后面的题目，然后带着这些问题仔细的阅读第二遍，以做到有目的的阅读。

要做到认真读题目中的每个字，并在原文找出大体范围，就等于答对该题的一半了。

3、复读全文，验证答案。答题完毕时，同学们应对照答案将整篇文章从头

到尾再看一遍，以确保答案的正确，同时答案要求，准确，简洁，全面。简要概括来说：一、纵观全文，把握主旨。二、认真审题，定向扫描。三、筛选组合，定向表述

二、阅读理解答题技巧点拨

1、某段或某句在文中的作用体型

在首段----总领全文、首尾呼应、设置悬念，激发读者的阅读兴趣，为下文做铺垫、与下文进行对比，反衬出……

2、概括某段大意---

（1）要准确的概括出段意，首先要读懂段落每句话的意思，还要弄

清楚段内各句的相互关系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所谓的中心句（中心句的位置多数在段首或段末，个别也有在段中的）。如果没有中心句的，就要抓住全段的中心意思，自己总结概括。

（2）摘句法，即找出段落中的中心句。例如《我的老师》中的第二自然段，就可摘取其中的`“她从来不打骂我们”一句来概括段意。

（3）概述法，用自己的语言概述全段的主要意思。例如《故乡》的第二部分，内容很丰富，记述的人物事件很多，可用自己的话概括：“我”回到故乡的所见、所闻、所感。

（4）联合法。有些段落讲的不止一个意思，概括时必须用简练的语言把几个意思表述出来，缺一不可，这就是联合内容要点佳艺概述。例如《记一辆纺车》的第四段，就要综合三层意思：纺线使衣着自给，纺线使大家爱惜自己制作的衣服，纺线是大家形成了新的美的观念。

⑷ 如何学好小学语文阅读理解题

小学语文阅读题解题技巧与方法，太重要了，家长一定要为孩子收藏

绍明伊文
2018年10月20日 · 小学数学高级教师 教育领域创作者
关注
得阅读者得语文，要学好语文必须阅读要过关，如果阅读不过关，就算你把语文书上内容都背熟了最多可以考25分，所以说得阅读者得语文。不论小学、初中，高中和大学，阅读都是十分重要的，最后再说一次“得阅读者，得语文”

小学语文阅读题解题技巧与方法：

1、仔仔细细审题，切忌粗心大意，不可画蛇添足

在拿到阅读题时，首先要仔细的审题，千万不要慌，要静下心来，按照由

易到难，由浅入深的思维方式，先从容易的入手，逐渐的打开思路。切忌粗心

大意，在审题的时候，要认真看清楚题目的每一个字、词、句、甚至每一个标

点，要看清题目的要求，可以把问题的要点、重点圈起来，防止看错题目要求。

另外，做题时不可画蛇添足。例如要求在正确的句子后面打“”，有的同学在

正确的句子后面打“v后，又多此一举地在错误的句子后打上了“x

2、先熟读全文，整体把握，不可断章取义。

般来说，做题目时，我们要先把文章整体读一遍，有了初步的了解后再

开始做题。如果没看懂，还要再读，直到弄懂为止。当然，读第二遍前，可以

浏览一下后面的问题，有针对性的去读。因为后面的问题中有时会隐匿着文章

的主要观点、中心意思及写作思路、行文线索，对我们理解文章很有帮助。因

此，要在尽可能多的信息中描度出文章大概主旨是什么，了解作者的主要写作

意图，从而整体把握全文，做到对解题心中有数

只有反复阅读、强化感知，才能深刻领悟和准确把握。做题时不要急于求

成，断章取义。有些同学喜欢直接看题目读文章，看到一点“内容”就直接做

题了，这样很容易曲解作者的意图，容易中出题者的“圈套”

3、确定题目“答案”区域，深入思考再下笔。

在文章有了整体感知后，我们可以先看题目涉及到文中哪些段落或区域，

哪些语句有关。确定某一答题区域后，再深入思考，仔细弄懂这一段每一句

的意思，进而理清段落之间的关系，了解行文思路。有了这一习惯就有可能形。

⑸ 如何引导小孩做好语文阅读理解题

如何引导小孩做好语文阅读理解题

小学语文阅读理解能力的提高，决非一日之功，但只要我们方法正确，持之以恒，不断训练，就一定能提高。以下我为大家整理了引导小孩做好语文阅读理解题的方法，希望对大家有所帮助！

一、阅读是关键

我建议在作业或练习时首先让孩子们把短文读通（至少要读上两遍，课上讲这类题时由于时间关系和孩子阅读速度的关系通常是孩子自己指读1-2遍，在听我读一遍），再读一个问题解决一个问题，这里强调一点，一定要读懂短文，一般这类短文不长，几句话而已，读明白大概意思是不成问题的。如果您在家中指导孩子做阅读理解练习时，我建议，先不要让孩子大量书写出题目的答案，而是口头做，这样既快又能训练孩子的阅读能力和口语表达能力，对于一年级的小学生来说还不会觉得厌烦。但是，如果是作业或练习题中出现这类题一定要落实在笔头上，一定要练习写，因为往往他们说的好，写起来就麻烦了。

二、循序渐进来解题

粗心和漏题是我们小学生解答阅读理解题目时经常犯的错误，因为阅读理解后面一般都有好几个题目排列在一起，这时就需要我们耐心地去咬文嚼字，仔细审清题后，应按照试题的顺序一一来做答，这样不会漏题；还因为试题的安排，一般都是先易后难，先理解后感悟，比如，一般第一题是个简单的填空，填标点，画出原文句子这类在文中明显告诉答案的题；而后面可能就要有关理解文章内容和你的看法这类较开放的题。因此，拿到试卷可以按试题的前后顺序去做。但遇到难题一时答不出来，千万不要停止不前，耗费时间，可以打个记号，等到全部完成试题后再回过头来逐一解决。切忌空题（因为仔细阅读短文后这些题不难，一但养成空题的习惯孩子会遇到难题就空着以后就不好改正了）

三、答题技巧

1、弄清问题，巧用原话。

对于一些题目，原文中有明显的准确答案，要善于利用阅读文字材料中的`原文材料，进行回答。

①有的问题是根据文中的句子设计的，可以从文中一句找到正确的答案；

②有的问题是根据文中的一段话设计的，因此可以从文中的某一段找到正确的答案；

③有的有的问题是根据整篇文章设计的，要求学生认真弄懂全文意思，根据文中提供的线索或信息进行逻辑推理。

2、想象说话，联系生活。

3、在答题时，要提醒学生注意组织规范语言答题，认真书写。答案基本考虑成熟之后，还需要注意一下表述的语言。语言简洁明了，语句通顺，尽量不要有错别字。在答题之后，如果时间允许，要重读全文内容，仔细地进行复查。对于自己写的答案也要心里默默指读一遍，以便发现错误的字和拼音，也可以发现哪里多，那里少等问题。

总之，作为老师、家长，在阅读理解训练中，我们只有教给学生正确的解题方法和技巧，才能让学生学得轻松和放松，才能真正做到事半而功倍，收到阅读教学的良好效果，为以后的学习打下扎实的基础。

⑹ 小学语文阅读理解的技巧和方法

小学语文阅读理解的技巧和方法如下：

1、题型：段意、主要内容的归纳

（1）记叙文回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。格式：（时间+地点）+人+事。

（2）说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。格式：说明（介绍）+说明对象+说明内容（特点）。

（3）议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样。格式：用什么论证方法证明了（论证了）+论点。

2、选择或概括文章中心

有很多的问答题都是根据中心解答的，例如：谈谈你的收获；告诉我们什么道理；你有什么启发。

有些文章可以直接在文中找到中心句。写人的，主要是赞美主人公的某些优秀品质。写景主要赞美景的美丽可爱。写物比较复杂一点，单纯写物，就是表达对物的喜欢。

3、理解句子的含义

所谓的含义就是蕴含在文章里面的意思，它不是一下子就能看出来的，要通过我们仔细的揣摩，采取一找二写的方法来完成。

句子的意思有明暗两种：明的就是在文章结束那些议论性的话，你把它拿过来，稍加整理，也好回答；暗的难度大一点，必须在通晓全文的基础之上，把文章中一些重要的事件所反映的思想感情，用自己的语言表达出来。

⑺ 小学语文阅读理解解题技巧

导语：语文的能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会学科，人们交流思想的工具。具有工具性与人文性的统一特点。以下是小学语文阅读理解解题技巧，欢迎大家的参考借鉴!

小学语文阅读理解解题技巧

注重文段中关键词语的理解

阅读理解的难点在于对文段中的一些关键词语的理解。它又分为两种情况：

1、意义明显的词语，可以再上下文中找到解释

2、意义隐晦的词语，虽然在语言环境中有具体的内容，但作者并没有吧他用文字明确地表示出来，需要我们调动自己以往的知识和经验，通过分析和归纳，用自己的语言表达出来。

注重文段中关键语句的理解

关键语句是指在文段中起关键作用的语句，在意义或结构上起斜街、照应的作用。要理解它们的含义，离不开具体的语言环境。因此我们需要注意以下两点：

1、熟悉语法知识，依靠语法知识对句子进行分析，重点检查句子成分是否残缺，搭配是否恰当，次序是否合理等

2、依赖语感。

注重对文段的概括能力

是从具体到抽象、从个别到一般、从现象到本质的提炼与升华过程。在这个过程中需要我们不片面、不偏颇、简洁不拖沓。其次，需要对文段的重要信息筛选。

把握作者的写作意图与目的

看文段的前面、中间、或最后句子。把握文章的关键信息。

小学语文阅读理解解题技巧

一、题型：段意、主要内容的归纳

1.记叙文：回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事

格式：(时间+地点)+人+事。

2.说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，

格式：说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)

3.议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，

格式：用什么论证方法证明了(论证了)+论点

二、选择或概括文章的中心(有很多的问答题都是根据中心解答的)

例如：谈谈你的收获;告诉我们什么道理;你有什么启发

有些文章可以直接在文中找到中心句。

写人的，主要是赞美主人公的某些优秀品质;

写景主要赞美景的美丽可爱。

写物比较复杂一点，单纯写物，就是表达对物的喜欢;

借物喻人和借物喻理的文章，在此类文章的结尾部分，仔细地揣摩，看它那些带有议论性的话，如果有写人的成分，那就是借物喻人;如果有说理的意思，那么一定就是借物喻理。

三、理解句子的含义

所谓的含义就是蕴含在文章里面的意思，不是一下子就能看出来的，要通过我们仔细的揣摩，采取一找二写的方法来完成。句子的意思有明暗两种。明的就是在文章结束那些议论性的'话，你把它拿过来，稍加整理，也能回答。暗的难度大一点，必须在通晓全文的基础之上，把文章中一些重要的事件所反映的思想感情等的关键词摘录出来，用自己的语言表达出来。

四、某句话在文中的作用：

1、文首：开篇点题;总起下文; 2、文中：承上启下;总结上文;引起下文

3、文末：点明中心;深化主题;篇末点题;照应开头

五、修辞手法的运用和作用：

1、比喻、拟人：生动形象; 答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。

2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等;答题格式：强调了+对象+特性

3、设问：引起读者注意和思考;答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考

4、反问：强调，加强语气等;

六、联系上下问解释词语的意思：

方法1、顾名思义，采用扩充关键字的意思，然后连接成一句话

方法2、找近义词的方法，注意要能替代到文中，仍保持通顺

方法3、结合这个词所描述的对象具体描述

七、选择正确的读音

一般出现的是多音字，根据自己的积累和文章中的词语作出恰当的选择。

八、选择恰当的字词

1、仔细阅读字词所在的句子，了解句意，揣摩作者的写作目的。

2、认真分辨两个词语的区别是什么，以1为依据作出选择。

⑻ 怎么做阅读理解题语文小学

小学阅读理解的技巧和方法有：

1.认真审题，了解题目要求。

2.了解题目要求后，带着问题认真通读全文。

3.通读全文后，确定问题答案在文章中所属的区域。

4.认真仔细地阅读问题答案所属区域的文章内容。

5.阅读文章内容后，根据自己的理解确定问题的答案。