语文老师普通话很差怎么办

⑴ 老师不讲普通话的解决方法

普通话是我国的国语，被中国作为汉语的官方语言，它是现代汉民族共同语言的通俗叫法，是现代汉民族共同用来交际的语言。推广普通话，不但能促进人与人之间的交流，而且能推动中华民族文化的发展。 如果语文教师上课，不讲普通话，或者讲的普通话不标准，会给学生的学习和普通话的推广带来很大影响。
使用方言授课会给普通话的推广造成直接的障碍。老师的发音是否标准与学生能不能学好普通话起着至关重要的作用。假如一位老师的发音很准，那他（她）的学生发音也差不到哪儿去。如果老师发音不准，那他（她）的学生在学习普通话的过程中就会受到直接影响，说出的普通话也不会标准。特别是小学低年级的老师，在推广普通话的过程中起着关键作用，这一阶段的儿童，犹如一张白纸，即使老师的发音不标准，他们也会认为老师是对的。老师怎么说，他们就怎么学。要是有人说他们的发音不准，那他们一定会说：“我们没有说错，我们老师就是这么说的。”
使用方言授课影响学生的学习效果。几年前有位湖南籍老师，已退休了。原来在当地教书时常用方言教学，后来调来我校教数学与我合班，她用“半方言”授课，有的学生听不习惯，很不适应。有时老师说的话都变了音。声母n、L不分，方言很重，有的时候，她讲课说话的速度稍快一些，学生就皱起了眉头。学生说：“我确实听不完全懂，一节课下来，总是专注辨别老师的语言,感觉特别累。”不少学生抱怨说。一个学期下来，他们就是在这种“半方言授课”中度过的，可想而知，学习效果是不容乐观的。我班有个优等生名叫宋戈,由于老师的语言影响她的听课效果，她父母想转到别的班，可是学校没有先例调整不了，后来数学成绩退步了，渐渐的她对老师和数学课都不感兴趣了，直到初中、高中都有影响。家长就埋怨老师的普通话不好造成的。前几年，有位老师普通话不标准，期末她监考我班，第一道题是听写词语，把“壁虎”读成“壁火”多数学生都写成“壁火”。评讲时我问学生为什么“壁虎”写“壁火”，学生说老师是这么念的。还有这学期有个学生插到我班，叫李自博。刚来那几天，很积极回答问题，喜欢大声读书，但是同学们听不懂，闹笑话，造成他不敢回答，不敢大声读书。
总之，使用方言授课达不到预期的教育目标，所以，老师们应该严格要求自己。知道自己发音不准，就必须努力学习普通话，学好普通话，这样才能做好本职工作的，才能成国家规定的推广普通话的教育目标。

⑵ 语文老师不会说普通话而且神经不太对应该怎么办

这个问题你们需要向班主任反应，如果事实是这样，学校会对你们负责的，会给你们换老师的，不过在没有定论之前，你们还是要尊重自己的老师，认真听他的课程

⑶ 孩子一年级遇到普通话都说不好的语文老师怎么办

可以让孩子多收听《新闻联播》，那里普通话比较准确。

⑷ 作为一个语文老师,我要怎么改进自己的语音面貌

你应该是普通话说得不标准，有很浓重的方言吧。

了解自己的发音与普通话的差别，针对性的学习。要想快速的练好普通话必须知道自己的发音与普通话的差别。汉语的词汇量是很大，要是想重新学习无异是天方夜谭，而其中很多词汇都是已经掌握的。有针对性是快速学习的最有效方法。要想了解自己发音与普通话的差别，就要找好参照物，最好是要经常听收音机、录音带，看电视，听语音纯正的人说话。发现问题后要针对性的练习，尤其在日常说话的时候要注意避免区分。通过听新闻联播以及日常交流中，我发现我的问题主要出在平翘舌以及前后鼻音上，发现之后在日常交流过程中，说到这些词的时候就会留心一下，慢慢的也就会纠正过来了！

2勤动口。光发现问题还是远远不够的，最关键的是让问题得以解决。每天晚上睡觉前读一些演讲稿或者是一些读物，不需要太多的时间，但是要力求每个字都能正确发音。尤其是在平时学习、工作、生活坚持使用普通话交流，尤其是遇到自己的发音问题的时候，要多留心，慢慢的改正，有时宁可让自己的语速慢下来，也不要错误的发音，久而久之，也就能纠正了！

3利用好工具。
1、词典。遇到有发音不准的时候一定要准确掌握，不能一跳而过，多查字典，会加深影响。
2、录音器材。尤其自己说话也不知到底说的如何，可以用录音笔把声音录下来，反复地听听，出现错误的地方，多加注意，努力改正。

⑸ 老师普通话不好，我们上课听不懂，应该怎样委婉的处理

这个不用委婉处理直接绕过老师找校长就好了，这不是一天两天的事情，做老师的，说好普通话时基本功，而且普通话也是在考教师资格证之前必须考的一门课程。所以本身这个错误的老师和学校，我们做学生的无需为他们的失策而背锅，我们来这里是学知识的，而不是老师学方言的，所以直截了当的去找上级反映情况就行了。

除了在“说”上营造必要的换位氛围，“听”“读”的普通话环境也必不可少。老师们要坚持看报读报和常见的刊物等，要多听标准普通话的发音，诸如新闻联播、国家广播电台节目等。语言学习见效并非一日之功，要坚持自觉自主地学习和改进，长期坚持才能起到更为根本的作用。