语文课堂是什么样的

㈠ 大家认为优秀语文老师的课堂应该是什么样子的

语文新课程标准指出：“语文教学，应以自读自悟，自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，要充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，教师应当创造性地教，学生应创造性的学。”因此，我认为： 优秀语文教师的课堂上除体现基本的要求外，最重要的要进行创新教育。

一、营造课堂气氛，激发创新意识。

赞可夫曾经说过：“只有学生处于欢愉中，情绪高涨时，不断要求向上时，想把自己的独有的想法表达出来的气氛下，才能使儿童产生丰富多彩的思想感情。”所以，营造民主宽松和谐的课堂氛围是优秀教师 情感 交流的必要条件，也是培养创新能力的前提和第一要素。如教学朱自清的《匆匆》一课，优秀教师可让学生带着自己的 情感 ，选择自己喜欢的读书方式去读课文，想怎么读就怎么读。这样学生热情高涨，课堂上顿时充满了体现个性的朗朗读书声。

二、鼓励质疑问难，萌发创新欲望。

古人云：“学起于思，思源于疑。”在语文课堂中，优秀的教师善于把握产生问题的源头，在课题的空白处，在语文的重、难点处，在叙述的矛盾处，在学生容易忽视处等，鼓励学生积极思考，大胆质疑，促进学生产生弄清楚未知的心理需求。如教学《真理诞生于一百个问号之后》时，优秀教师可让学生对课题进行质疑，学生会提出好多具有 探索 性的问题。这样的课堂才是优秀语文教师的课堂，才能真正成为学生自主学习和实践创新的天地。

三、引导学生想象，放飞创新的翅膀。

爱因斯坦曾说过:“一切创造都是以想象开始的，想象力比知识更重要。”没有想象就没有创新。在语文课堂中，优秀的教师鼓励孩子们大胆想象，发挥潜力，努力创新。如《草原》一课，优秀教师可着力引导孩子们通过想象描写课文以外美丽的草原景色，学生们会入情入境地描述许多美丽的景色，这又为课堂增添了一道亮丽的风景。

四、张扬学生个性，丰富创新内容。

学生敢于发表自己的见解，是培养学生创新精神的重要前提。优秀的语文教师会有意识地设置辩论情境，让学生参与辩论，给学生一个充分表现的机会。如《赤壁之战》一文，可设计一个辩论题：曹操该不该输？理由是什么？学生会说得有理有据，课堂氛围会异常活跃，这样极大地调动了学生的学习热情，点燃学生智慧的火花，创新精神得到了培养。

优秀的语文教师在课堂教学中就要唤醒，要激励，要张扬这种有创新意识有个性的思维；要重视学生的主体地位，努力调动和发挥学生的自觉性独立性创造性，使学生的个性得到充分的发展。

优秀的语文老师课堂应该具备

1.着眼于学生语文素质和能力的提高，采用多样性的教学方法。

2.课堂气氛活跃，而且活而不乱。能够营造平等和谐的课堂氛围。

3.教学语言生动。具有强的吸引力和感染力,对于课堂内容,孩不仅能专心地听,而且能激起强烈共鸣。

4幽默。在课堂教学中,恰当地运用风趣的比喻,富有哲理的笑话、诙谐的寓言、脍炙人口的诗词等,可以引起学生的兴趣。

6.教学过程，不是一个知识的单向传递，而是重在传授学习的方法培养学生良好的学习习惯，使学生在研读文本、质疑问难的过程中，思维积极性被充分调动，、切磋商讨、热爱读书、学会读书。

一堂好的语文课须依赖于教师深厚的学术功底和教育机智，更依赖于教师丰厚的人文底蕴和深刻的思想见地，另外如经验和善于对经验的总结等，都是必不可少的。

我认为，优秀语文教师的课堂，应该是 民主的、科学的、高效 的课堂。

首先说课堂民主化。 语文老师读书多、人文素养高，才能称优秀。身为教师的人文素养，主要体现在对待学生上，更有人文关怀、包容心，他们 理解学生、宽容学生、尊重个性 ，师生关系平等、融洽。在他们的课堂上， 老师鼓励学生大胆发表意见，善于听取他们的意见，学生参与学习的积极性更强，敢说真话。 大家人格平等，互相尊重，其乐融融。

第二，谈课堂的科学化。 优秀语文教师必定深谙教学之道， 善于设置教学目标 ，让学生知晓学习目标。 善于抓住教学重难点 ，课堂上的教学活动中积极突破重点、难点。 善于运用科学方法 ，让学生的学习主动性得到最大发挥。 善于深入浅出 ，再高深的知识，经优秀老师讲解，都能通俗易懂。 积极引入鲜活的语言素材和新鲜文章 ，比如说带领学生读最新发表的时文，比如说，和学生一起讨论、甚至运用最新的网络语言，课堂的学习素材积极地跟生活挂钩。

第三，谈课堂的高效化。 什么是高效课堂？就是指 不搞无效劳动，不搞低效的题海战术，不打“疲劳战”。 在指导学生训练听、说、读、写等方面能力上，不搞形式主义、不搞满堂灌、不搞“偏科”（听、说等能力训练，很容易被一般老师选择性漏掉），而是 精选学习内容，坚持精讲精练 ，控制作业量， 让学生学有所得，且身心得到解放 。

优秀语文老师的课堂应该是什么样子的？

首先，优秀语文老师的课堂，讲读课文时，激情飞扬、柔情迂回，抑扬顿挫，用心发声，牵引着学生的思绪与师共鸣。

一会儿急浪出三峡，一会儿黄鹂鸣翠柳。容不得学生半刻愰忽，唯恐漏掉老师的一言一语。

学生多年后回忆这位老师：讲课声如洪钟，余音绕梁。

其次，优秀语文老师以故事引爆课堂。一个小典故，引起学生争论，最后讲清一个知识点，永久不忘。

第三、优秀语文老师的课堂，是知识丰富的赛场，天文、地理、名人、 历史 ，为阐明一个道理，他能如数家常，把 历史 翻遍，将名人列榜。

第四、优秀语文老师的课堂，是国学的大讲场。先说讲文言文，一个文言虚词，一种句式，他能讲出多种用法，牵涉到初高中文言课文，举例说明，张口就来，而且正确无误。

第五、优秀语文老师的课堂，是语文、作文紧密契合的创新讲堂。

我们知道，传统语文教学就是个讲读过程：分背景、范读、分段、总结段意、归纳主题等几步骤。

讲究一点，列出几条写作特点，板书后稍讲了事。

但，优秀语文把讲读和作文紧密结合起来，把课本作为作文教材兼教兼练，结合天衣无缝。

举例说吧。教高中语文王安石的"游褒禅山记"。

从学语文角度，先读几遍，然而疏通字词、串讲文句，字句必须讲到位，词性、词的义项、活用、直译等详略得当，轻重必分。

从作文角度讲，令人感到新奇。他单挑出文中，游山半途而随之废不得尽游，未能赏到山之瑰丽而深深遗憾。

他引导同学们，从这段闪耀着哲理光辉的文句中，找出四个角度，炼出四个砺志题目，分别作文。四个题目，有两个是现成的名言睿语，另外两个可以凝练而成。

全班同学，结合课文，稍加分析会意后，立即拍案叫绝。

笫六、真正的优秀语文老师，不仅为人师表，学养丰厚，能讲会写。讲课脱口秀，写文篇篇优，不只使自已文章变铅字，更能让自己辅导的学生经常发表文章。

在语文教学中，以对话为主线，以体验为主导，以生成为主轴，用生气唤起生气，用激 情感 动激情，用理想鼓舞理想，用生命点燃生命，构建高效、和谐、生态课堂。

一堂课，相当于让你阅读了几本书，且，考本课的阅读分析怎么问你都会回答。

我的目标是成为一名优秀的语文老师。在工作学习中也听过很多语文老师的课堂，大家都能把课堂的教学内容，重难点讲出来，但个人觉得教学质量却是不同的。好的课堂应该有以下几点，

1.课堂教授内容做到生动有趣。对于个别学生来说，语文课学习是比较枯燥乏味的，所以丧失兴趣，思想已到九霄云外，或者偷看看课外书，这非常影响教学质量。因此，优秀的语文老师的课堂应该是生动有趣的，可以吸引学生的注意力，并让学生对语文课学习产生浓厚的兴趣。

2.优秀的语文老师课堂应做到，教师引导学生思考，培养学生独立思考和小组合作的任务。很多老师常常不会去引导学生自己去思考，而是给他们答案。长此以往，学生的思考能力和小组合作能力得不到锻炼，所以只能在老师的身边才会做题。

3，一节好的课堂应该是民主型的，老师和学生共同去探讨学科内容，让学生记忆犹深。并且有课外作业，延伸对本节课学习内容。

总之，优秀的语文老师的课堂是充满生机的，是让学生感觉到充实的。因此，成为一名优秀的语文老师是需要磨练和积累的。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。希望大家可以给学生带来他们喜欢的课堂形式。

优质课堂凝聚了一位优秀教师的心血和智慧，也体现了优质教育的内涵和本质。相信每个人从小到大都经历过难忘的课堂，也遇到过难忘的老师。可见优质课堂对学生的成长，对教育事业的发展是举足轻重的。对这个问题，我根据小学语文课的特点，粗浅地归纳一下优质语文课堂有哪些特点。

一、 优秀的语文课，老师是“演员”。老师要置身其中，把自己的 情感 投入进去，感同身受，用自己的真情实感引起学生共鸣，获得真实的 情感 体验。

二、 优秀的语文课，老师会根据学生兴趣，设计教学方案，鼓励学生积极参与课堂问答，踊跃互动，有助于突破难点，达到学习目标，真正把书本知识转化为学生的精神营养，渗透德育教育。

三、 优秀的语文课，教学方法是灵活多样的。优秀的语文教师会根据课文特点，精心设计每个环节，把课堂搞得活泼开放，既激发学习兴趣，又能提高学习效率。

四、 优秀的语文课，还体现在多媒体技术的应用上，既可以节省教师板书的时间，又直观形象地展示了知识点，使课堂结构更加紧凑。

五、 优秀的语文课，不是知识的简单搬运，不是传授与接受的关系，也不是把现成的知识传给学生，而是教师带着学生遨游知识的海洋，学生可以尽情领略，老师就是“导游”，引导学生从中获取有益的知识。

六、 优秀的语文课，不止是感染着学生的情绪。只要是听众，都可以从优秀的语文课堂中受到启发和激励。

以上是优秀语文课堂的几个特点，总的说来，优秀语文课堂没有固定的标准，更多更好的语文示范课来源于老师对教学工作的潜心研究，来源于各位老师的同心交流与探讨。相信每个老师，只要善于研究教材，善于学习优秀教师的经验，取长补短，优秀的语文课堂就一定会越来越多，越来越好。

我是初三语文老师，很高兴回答您这个问题。

优秀语文老师的课堂应该是生动有趣的。

有人说，得语文者得天下。语文学科在诸多学科中的基础地位毋庸置疑了。要想让学生喜欢上语文，并且能够在学好语文的基础上学好其他科目，语文老师的课堂应生动有趣，吸引学生的注意力，让学生产生浓厚的兴趣。优秀语文老师的课应该轻松有趣，时刻吸引学生的注意力，诙谐幽默。

优秀语文的课堂应该引发学生的思考，锻炼学生的思维品质，让学生在思考中提升能力。

课堂是一个方面 ，学生好的精神品质的养成也是很重要的。课堂上让学生的思维得到锻炼，对学生来说，是一场愉快的精神盛宴。

优秀语文老师的课堂应该是引导学生爱上读书。

目前的中招也好，高招也好，对于学生的语文阅读都提出了很高的要求。老师要引导学生多读书，读好书，更应该引导学生读经典的书。做学生爱上读书的引导者。

在优秀语文的课堂上，要让学生感受到读书带来的儒雅和气质，更能让学生自热而然自觉的爱上读书，作为学生一生精神食粮的来源作为储备。

在优秀语文老师的课堂上，应该有一种人为的关怀，让学生感受到师者情怀，人间大爱。

语文不是枯燥的做题，联系，也不是简单的读读写写，而是知识能力价值观的全面提升。好的老师，一举手一投足都是教材，一笑一颦都是学生模仿的对象。精彩的一课，应该让学生回味一生，终身受益。

我认为应该是思想活跃的、灵感迸发的，能充分享受到文学知识带给自己的满足感，能有让自己有更强的学习欲望，更愿意去学习～去读书～去创造！

㈡ 一堂好的语文课，风格是什么样子的

一堂好的语文课的风格应该是非常有趣的，其实小编觉得语文是非常有意思的一门学科，小编本人是很喜欢语文的。而在上语文课的时候，也会觉得非常有意思，特别是在学习文言文的时候，总是感觉到能够体会到古人当时的一些生活以及古人的一些心境。在上语文课的时候，我们可以跟同学进行互动，比如说我们开始讲一节新的语文课，我们可以选择让同学进行轮流答题，或者是轮流去每人读一段后，把这篇课文让大家都记住。

三、总结。

小编希望所有的家长和老师都能够注意到，语文真的是一件非常重要的学科，在这个学科上面，我们一定要让孩子格外的用心，这样也是可以让孩子的学习成绩生不少。

㈢ 优秀语文老师的课堂应该是什么样子的呢

教师理想中的课堂应该是：和谐活跃的课堂氛围，井然有序地教学流程，张弛有度的教学节奏，启智质疑的小组讨论，逻辑思辩的见解陈述，简明扼要的归纳总结，恰如其分的拓展延伸，强能固基的适度练习，自主研学的持续跟进。

一、营造课堂气氛，激发创新意识。

赞可夫曾经说过：“只有学生处于欢愉中，情绪高涨时，不断要求向上时，想把自己的独有的想法表达出来的气氛下，才能使儿童产生丰富多彩的思想感情。”所以，营造民主宽松和谐的课堂氛围是优秀教师情感交流的必要条件，也是培养创新能力的前提和第一要素。如教学朱自清的《匆匆》一课，优秀教师可让学生带着自己的情感，选择自己喜欢的读书方式去读课文，想怎么读就怎么读。这样学生热情高涨，课堂上顿时充满了体现个性的朗朗读书声。

总结：我们的课堂应努力营造适合学习的氛围，让学生在听课、交流、作业中，感觉不到丝毫的枯燥、乏味，才能称得上是闲适。相反，若是课堂上把学生弄的一个个疲惫、焦虑，怀疑自己，那就不是闲适了。所以老师不仅仅是传授知识，更应该使学生“成人”，让他们感受“爱”与“美”，成为有情趣的人，而不仅仅是学习的工具。

㈣ 小学语文要一个什么样的课堂

一、给学生一个“温暖”的课堂1.保护学生的尊严教育是一种保护，保护学生固有的好奇心和求知欲，保护学生的童心和纯真。教育的真谛在于宽容、理解、尊重“人性的弱点”。课堂应该是一个保护学生人格尊严的场所，在充满敏感的理解中培养学生最初的自信心和责任感。有位诗人说过：哪里有爱哪里就是你的家；哪里有尊严哪里就有你的归宿；哪里有鼓励哪里就是你的起点。课堂留给学生们最美好的印象就是家的温馨，归宿的安全感，起点的期待。所以在课堂上教师要经常鼓励学生多发表自己的不同看法、想法。当面对性格内向的学生时多说几句鼓励的话，比如，“你很棒。”“你有了很大的进步。”“你的想法很独特，说出来让大家分享。”这样给学生一种亲切的感觉让他们感觉到家的温暖。2.允许学生犯错误人是在犯错中不断尝试、不断成长的，只有尊重学生的错误，才能让学生不断地成长。教师应该认识到课堂因错误而美丽，课堂因错误而精彩。课堂中的“错误”有丰富的独特价值。如在教学《我很重要》一文时，有一个学生就说：“老师，本文的作者太骄傲了，我认为人人都要虚心一点，不能把自己看的太高，而他却说他很重要。”笔者听后及时肯定你太爱动脑筋了，读了课文之后我相信你就明白了。笔者顺势让学生通读课文，有助于理解文章。其实一节课，没有展示出学生的思维误区，没有思考的失误，没有探索的歧路，这样的课看起来一帆风顺，然而折射出来的智慧的能量和思想的含量又有多少呢？如果把课堂中的错误当成一种宝贵的教学资源，会使课堂更具生机。3.用爱感化学生爱是学生成长的动力，通往学生心灵的桥梁。爱是生命之源，是教学之本。教育是一颗心感动另一颗心的事业。在平时教学中，努力去寻找每一位学生的发光点，真诚地和学生谈心，用爱抚平学生受伤的心灵，淡化他们对社会产生的不满，发动全班集体的力量，创设一个友爱的集体。在学期开始，笔者就努力了解每一位学生的生活状况，知道班上的一位学生父母离异，在他生日之际，发动全班学生为他说生日贺词。在大家的祝福中，他感动地哭了。在大家的关心和帮助下，他融入了班集体。二、给学生一个开放的课堂1.让学生多展示自己课堂的自由程度决定了学生思想的创造程度，课堂是学生自由展示和探索他们多种多样的人生目的的地方；是他们求知、创造、体验成功的平台；是他们健康成长的地方。学生的潜力是无限的，学生的创造力有时让我们难以想象，关键在于教师是否给了他们足够大的平台。在教学《乌鸦喝水》时，接触到两组形近字：“鸟”和“乌”，“喝”和“渴”。这是一个难点。笔者先让学生思考，竟得出一个这样的答案：对于“乌”的理解：“乌”代表黑色，比“鸟”字少一点,是因为乌鸦全身都是黑的，看不见它的眼睛了。另一名学生说：“喝水要用口，而且必须张大嘴，所以用口字旁，“渴”是因为口渴了想喝水，而想喝水并不一定张大嘴巴，所以是三点水旁。”笔者惊奇地对他们的回答表示鼓励表扬，并进一步认识到：教师只有赏识学生的异样想法，重视学生的不同思想，才能培养学生的个性。就如顾炎武所说：如果教师不尊重学生的声音，不让学生出新，那么他的教学将是十分平庸的，没有创造力的。2.把生活知识带到课堂上课堂要向生活开放，让学生在生活中学习语文，会让学生更加自信，主动地学习，能让他们心灵的泉水自然流淌。如笔者在教学作文课《寻找春天的足迹》时，把学生带到大自然中亲自去体会那刚钻出的小草、树枝上的嫩芽、星星点点的小花、湿润的泥土。这样学生很轻松地写作，抓住生活中的点滴，眼里有源，心里有教育。三、给学生一个“感悟”的课堂1.把别人的语言变成自己的语言天才在于勤奋，知识在于积累，只有把自己平时看到的好词、好句、好段积累下来，经过加工变成自己的语言，才能在学习中很好地利用。课堂练笔是吸收、积累语言文字的重要方法，教材中的课文大多是文质兼美的优秀作品，学生可以从中获得思想营养和情感熏陶。在阅读教学中先让学生谈认识、谈体会，进行小组合作交流、探究，最后让学生练笔，加深对文章的理解，又让学生把学到的知识加以利用。例如在教学《烂漫的点地梅》一文时，先让学生讲述，再运用“托物言志”的方法写一篇短文，一位学生写的《蚂蚁》，通过蚂蚁成群结队搬运粮食的描述，揭示了人们只有团结合作才有力量的道理。2.把别人的情感变成自己的情感总之，语文教师要努力给学生一节节撞击智慧火花的语文课堂，及时点拨学生的思维，启迪学生的智慧，提升学生的修养，让学生快乐学习，让语文成为学生们成长的鸡汤，在学习语文的过程与体验中快乐成长。

㈤ 在你眼中语文是一门什么样的课程，你想从语文课堂收获什么

语文课一般被认为是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它；我想从语文课堂收获丰富的文学知识以及为人处世的道理。

语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。具有工具性与人文性的统一特点。《语文》也是中国的学校等教育机构开设的一门主要学科。

语文教学的目的有三个：

①以典范的古今书面语言作品为教学媒介。以典范的古今书面语言作品为教学媒介，是教育科学、心理科学的规律给语文学科的原则要求。典型化选材，时代使然，政治倾向使然。不如此，则无法落实教育的正规性、倾向性、先进性和高效率。

②以启迪并发展学生智力为根本目的。启迪发展智力，是语文学科的根本目的。心理学的研究早已证明，并且哲学、逻辑学、美学、文化学也都承认：“词语”是人脑进行思维活动的物质前提。

③以同化现代化的书面语言交际规范和同化现代化的中华民族共同人文心理为任务。语文教育，从“人口手上中下”到“知本家”，向人脑输入并固化“词语”，输入“捕获和创造词语的概念、程序和模式”，为启迪发展教育对象的智力作出了最早、最大、最关键、最可能多的贡献。

㈥ 什么样的语文课才是一堂好的语文课

什么样的语文课是好课呢？虽然我们很少听到纯粹的好的语文课，但总结听过的或上过的语文课，我以为能给人新知、给人启迪、给人愉悦、给人振奋从而让学生热爱语文、会学语文的课，还是会有些共同的特征。我们不可以要求别人或自己的每堂课都上成好课，但作为一种努力、一种目标、一种理想，力求把我们的每堂课上成好课，或使每堂课具有一堂好课特色的若干亮色，还是应该的。因为这样的课，学生既投入也轻松，老师也既愉快又得意。 从教学目标的设定看，它应是明确的、单纯的、实实在在左右着我们的教学的设计，自觉地和自然地控制着教学过程的每一个细节。每一个问题的提出、分析、解决与新问题的生发、讨论，应该都有一个明确的指向，都在为着引导我们的学生去感受文本独特的富有表现力的语言风格和深刻的丰富的思想情感。切忌单纯追求漫无目标的轰动效应，造成虚假的劳而无功的课堂气氛，那是一种瞎忙！ 从课堂教学的结构看，它的各个环节的设计应体现出教师精心准备过的匠心。课前的导入、问题的提出、课文的分析、归纳总结等，应具有完整的、有机的、谨严的时段结构，具有符合教材特点和学生认知规律的逻辑结构，能给人详略得体、张弛有序的整体美感，也没有什么大的遗漏或拖泥带水的尾巴。那些费了九牛二虎之力而学生仍被搅得云里雾的课，常常是由于课堂结构混乱造成的悲剧。有时我们备课时在课堂结构上稍一用力或略作调整，效果可能就会大不一样。 从教学过程看，它决不是一个知识的单向传递，而是在教师有序的组织和指导下，重在传授学习的方法培养学生良好的学习习惯，使学生在研读文本、质疑问难的过程中，培养，各种有关的信息要素被激活，在多向传输的过程中，，主体的思维积极性被充分调动，、切磋商讨、热爱读书、学会读书。教学的最终目标指向，就是让学生成了学习的主人，学习也已就成了学生自己的生命的乐趣和生活的需要。 从教师的教学语言看，它应是准确的、简洁的、明白晓畅且生动形象的。讲解时，应是富有逻辑性和煽情性，让学生感受到情感的力量和语言的魅力；与学生对话应是平等的温文而雅的，让学生感受到教学的民主和教师的亲和力；提问的设计和疑难的解决应是富有启发性的，看去也应该是自然而然的，让学生感受到课堂教学充满着教师的教育睿智 从板书设计看，它应该既是简洁的也是提纲挈领的，能用较明快的文字清楚地揭示出课文的结构和思路，直观到文章的内涵。 语文课堂是我们对学生实施人的培养的最重要的舞台，在这里可以展现我们对一个个高尚灵魂精心打造的过程，当然也可能会在我们拙劣的演技下，使学生精神疲惫、慧智丧失、灵魂扭曲，我们就会成为历史的罪人！所以我们要十分珍惜教学过程中的教育良机。这个珍惜不是那么容易被每个人所关注的，而一个有正值良知的教师是不得不考虑的。 一堂好的语文课须依赖于教师深厚的学术功底和教育机智，更依赖于教师丰厚的人文底蕴和深刻的思想见地，另外如经验和善于对经验的总结等，都是必不可少的。

㈦ 中学语文课堂应该是什么样

理想的语文课堂应该是这样的：
美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种民主、和谐的课堂气氛。”生态课堂呈现的就是一种民主、和谐的课堂氛围。这样的课堂氛围必定是学生所喜爱的，这样的课堂必定是学生所向往的。如何让我们的语文课堂成为灵动的生态课堂？如何让语文课堂呈现出它的生动性？经过了3周的一年级语文教学之后，我对生态的语文课堂有了深刻的感受：

1、让每一个学生发现自主学习的快乐。

一年级的学生如何让他们能够主动地学习，这就需要教师营造一种自主学习的氛围。教学声母gkh。在指导书写g的时候，我先引导学生观察g的笔顺。在学生仔细观察了之后，师范写g，然后学生描红，书写。学生写的很认真，写得也很规范。古人云：“授人以鱼，只供一饭之需；授人以渔，使人终生受用。”在指导k的书写的时候，我请学生小组讨论：k由几笔写成？先写哪一笔？写的时候要注意什么？学生小组讨论很热烈。讨论完了，老师请小组汇报讨论的结果，及时地引导，点评，然后让学生根据自己发现的笔顺和注意点描红。此时学生的描红热情更高涨了，效果也很好。

在有了讨论的经验后，此时安排他们独立观察h的笔顺及注意点。注意的是，老师此时要巡视，及时了解班级中学习困难的学生情况，及时加以引导，然后让学生自己描红。这样的拼音教学，充分体现了学生学习的自主性，也让学生们感受到了小组合作学习的乐趣。整个课堂不仅呈现的是合作、探究的氛围，也让学生感受到了语文学习的多样性。这样的课堂必定是学生所喜爱的课堂。

2、让每一个学生体味成功的喜悦。

在汉语拼音教学中，如果只是老师一个人唱独角戏，教师一堂课下来，不仅觉得嗓子吃不消，也根本无法及时帮助每一个需要帮助的学生。怎么办？我的方法是充分发挥每一个学生的能力。当遇到新的拼读任务的时候，我先让那些拼读熟练的孩子一对一和那些不熟练的学生组成学习小组。你会读的就教他，他会读的就教你。学生在教读的过程中，感受到了成功的喜悦。你看那些当小老师的学生小脸红通通，而且教的那么认真。他觉得自己是那么的棒。在语文课堂上，他感受到了自信，体味到了成功。而那些不熟练的学生回家后认真拼读，第二天，他也许就成了别的同学的小老师。在每一天的语文课上，学生都能因为自己的努力而体味到成功的喜悦，这样的课堂是灵动的，活泼的。

3、让每一个学生感受到语文课堂的生动。

只有生动的课堂才能让孩子喜欢，只有在生动的课堂中才能呈现出生态的氛围。一年级的汉语拼音教学是前两个月学习的重难点。两个月的时间面对29个字母。如何让学生感受到语文课堂的生动？如何让学生在语文课堂的徜徉中流连忘返？此时，教师精心设计的课堂小练习、小游戏便成了一个个让语文课堂生动起来的活泼的音符。学习了平舌音z、c、s和翘舌音zh、ch、sh、r。为了帮助学生读准并分清平舌音和翘舌音，老师设计了这样一个找朋友的小游戏：老师在黑板上画了一个平舌音的卡通小屋，在黑板的另一头画了一个可爱的翘舌音大蘑菇。师将7个声母随机发放给学生，让他们找自己的朋友。是平舌音z、c、s的一边走一边大声说：“我是平舌音z（c、s）。”是翘舌音的一边往上走一边说：“我是翘舌音zh（ch、sh、r）。”等小朋友们都到齐了，然后大声地说：“我们是平舌音zcs。”“我们是翘舌音zh、ch、sh、r。”这样的复习，不仅形式活泼，而且可以反复，学生参与的面也很广。这样的语文课堂小游戏不仅让学生牢固掌握了平舌音和翘舌音，而且生动的语文教学形式让学生们兴致勃勃。

3周的时间，让我一个有着教中高年级12年教龄的语文老师感受到了低年级语文教学的辛劳与喜悦。低年级语文教学需要老师花费更多的时间与精力，需要教师发掘自己的每一份潜能，才能使语文课堂呈现的是一种生动的氛围，一种民主和谐的氛围。这样的语文课堂才是学生所喜爱的语文课堂。

“慢慢品的时候，微微醉的享受。”这原本是一句绍兴黄酒的广告语，此时，我想说的是，生态的语文课堂呈现给学生的，就是这样一种微微中便爱上的感觉。
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