㈠ 语文中的“线索”“明线”“暗线"分别具体指什麽
线索就是贯穿整篇课文中的一样东西,一个人或者一件事,经常被提到的 明线就是放在明处的,课文中就可以看出来或者提到的 暗线就是你要思考作者的深层含义才可能找出来的
㈡ 语文中的线索怎么理解，请举例讲解
是指一篇文章中的核心，比如说朱自清的《背影》一文，线索是父亲在送孩子，孩子看到父亲的背影，由此展开全文的描写，以此感受父亲对孩子无私的爱，那宽大的父爱。意思就是从这个文章的线索可以感受到作者的写作中心，文章后面的思想感情
作者写文章的思路，是根据时间的变化还是空间的变化.........
1. 在许多写人记事及游记类散文中，常有一些表示时空转换的词语，阅读时如果把这些词语连线起来看，就能领悟把文章的线索。2. 因物取线。3. 反复出线。 阅读时学生可以通过文章中反复出现的抒情议论的语句或富有意味的事物去认识、把握线索。这类线索，抒情、叙事类散文都常用。4. 以情导线。 感情线索常常隐伏于记叙的内容之中，这就需要阅读时细心分析材料这间的内在联络，理清感情发展变化的轨迹，以此汇出文章的线索。5. 定神看线。 散文的最大特点是形散神不散，不管多么复杂的文章，只要我们把握住它的神，那么无论有无外部标志或内部标志，都能准确地把握它的线索。 方法当然不止以上几种。总之，我们在阅读散文的时候，只要注意运用适当的方法去把握它的线索，就会对我们理解、分析散文的内容、结构、中心思想及写作特点有很大的帮助。
主要写“我”的一次奇妙的购物经历。*着一块简单的告示牌指路来到果园，带路去桃林的是狗，在摘了两篮鲜桃以后交钱时，发现躺在钱箱旁的是一只大花猫。啊，一切都凭自觉。一拨与一拨的顾客就这样来了又去，去了又来，在这件趣事背后，我们得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦。
集合是由很多单个元素组成，因为元素很多，我们不可能一个一个说明，所以用一个集合符号来代替所有的元素。举一个例子：高一（19）班有55个学生，那么高一（19）班就是一个集合，55个学生就是集合中的元素。我们不可能每一次要表达“高一(19)班”这个概念的时候都把55个学生名字一个一个说出来吧，直接用“高一（19）班”就代替了班上的55个同学。这就是集合。记住，数学本身就是工具，所有一切的定义都是为了方便。
线索可以是物品、人物、时间、事件、地点的转换、人物的感情变化等等，找到文章中反复出现的词语或者同类词语（表示时间的虽不是相同的词语却是同一类词），仔细分析，如果它能将文章零散的材料贯穿成一个统一而紧密的整体，那么它基本就是了。这要看具体情况，不可死板，要“见机行事”，有时文章会有两条线索：明线和暗线。如果是作题又没有具体要求“一定要写出所有线索”，我想写出一条就行了！
记叙文的线索主要是以"实物"为线索。有些文章往往是以一个具体的实物贯穿全文，将各种人或事都集中到它的周围，以此来展开故事情节。如《枣核》一文，用“枣核”作为贯穿全文的线索，内容可分为“索枣核”、“见枣核”、“议枣核”等几部分，“枣核”是一条叙事线索，也是一条凝聚着乡情的感情线索。如果你是学生，一般不考线索，一般你需要知道的绝对是一个实物。
还有：人，事件等。记住：“贯穿全文，促进情节发展。”
这个首先要从for语句的三个句子的作用说起。第一个语句是初使化数值，比如说另i=0啊什么的
第二个语句是判定条件，比如说i<20
第三个语句是自加或者自减来控制回圈的，比如上面的例子，i从0开始，想到小于二十结束，第三个语句就为i++，不然的话，它就永远满足条件，一直执行下去。
for语句的使用步骤是第一个语句，判定第二个语句真假，（真执行语句，假跳出回圈）执行第三个语句，完了之后，又转到第二个语句，判定条件。
说完了for语句，我们现在来看for(;;),一二三语句都没有，没有数值的初使化，第二个语句没有，就不判断条件，认为第二个语句一直为真（如果问为什么，我只能说是这样规定的）。第三个语句也没有，回圈变数不增值。无终止地执行回圈体。相当于while(1).
看涨期权是指期权的购买者拥有在期权合约有效期内按执行价格买进一定数量标的物的权利。看涨期权是这样一种合约：它给合约持有者(即买方)按照约定的价格从对手手中购买特定数量之特定交易标的物的权利。
比如说，甲将一份看涨期权卖给乙，期权标的物为股票，三个月到期，执行价格为100元，三个月后市价上涨到120元，那么甲也要以100元卖一股股票给乙。
再例如甲出售一份看涨期权给乙，该看涨期权价格为2元，1年后到期，执行价格为10元，甲之所以会出售是因为它预期未来标的股票的价格不会上涨，这样它就可以获得期权的出售价格。但是如果1年后到期日股票价格涨了，变成每股市场价格15元，此时乙作为持有人有权利要求行权，由于甲承担履行期权的义务，所以他只好支付给乙5元的差额，乙的期权净收入为5年，而甲的期权净收入则为-5元。
㈢ 语文中的“线索”“明线”“暗线"分别具体指什麽
线索就是贯穿整篇课文中的一样东西，一个人或者一件事，经常被提到的 明线就是放在明处的，课文中就可以看出来或者提到的 暗线就是你要思考作者的深层含义才可能找出来的
㈣ 语文阅读考点5--线索在文中的作用
线索是贯穿文章始终的脉络，即在文章的不同段落中都可见的词、句子等。作者通过线索将表现中心的材料组织起来,使文章的各个层次贯通连接,形成一个严密的整体。只有把握好文章的线索,才会疏理文章,把握文章的主要内容，解读文章的含义,了解文章的主旨。
文章有时会有双线索,即两条线索相辅相成,既处处相关联,又看似毫无关系,是文章线索的难点。线索可以贯穿全文，使文章浑然一体,使结构完整严谨，这是明线；如果有暗线,是与明线共同贯穿全文,也为抒发的感情找到了一个很巧妙的切点。
1、考题形式
“本文记叙的线索是什么?有什么作用?”
2、判断方法
可以看本质(贯串全文、串联材料)、看题目、看反复(文中反复出现的人、事、物等)，总结一下，看参照如下思路：
①分析标题。
②注意文中反复出现的词句。
③如果文章线索是感情线索,则要注意文中表达感情变化的词语。
3、作用
线索是贯串全文的脉络,把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚，层次清晰。作用表现在以下几方面：
①在情节上：推动情节发展；
②在主题：表现文章的主题；
③在塑造人物上：突出人物形象；
④在结构上：贯穿文章始终，使文章层次清晰，严谨完整。
4、答题方法：
①以时间为线索：如《雨的四季》按照春、夏、秋、冬的时间顺序,分别写了雨在不同季节的不同特征；又如《伟大的悲剧》一文以时间的推移为线索,记叙了斯科特和他的队员悲壮的失败以及覆灭。
②以地点的转移为线索： 如《从百草园到三味书屋》一文,从题目“从……到……”就可看出,该文以地点为线索,由一个地点（百草园）转换到另一个地点（三味书屋）,人物活动空间很大。
③以人物的行踪（见闻）为线索：如《故乡》一文中”我”的活动是“回放乡一在放乡一离故乡”全文是以人物行踪为线索的。
④以事件为线索：如《皇帝的新装》一文情节发展的线索是:皇帝“爱新装→做新装→看新装→穿新装→展新装”，全文以事件为线索。又如《散步》是以“散步”这件事为线索来记叙的。
⑤以事物为线索：如《猫》以作者养的猫为线索叙写了三个故事,情节三起三落:得猫→养猫→亡失→再得猫→再养猫→再亡失→复得猫→复养猫→复亡失→永不养猫。
⑥以作者的思想感情变化为线索：如《阿长与〈山海经〉》以“我”对长妈妈的感情变化为线索,由不大佩服→不耐烦→空前敬意→敬意淡薄至消失→新的敬意→深切的怀念。
⑦复线:一般是有两条线即明线和暗线,其中暗线多为作者的情感变化。如《藤野先生》本文以作者和藤野先生的交往为叙事线索(明线),以作者的情感变化为线索(暗线)。