语文园地三怎么读

‘壹’ 二年级上册语文园地三读读说说怎么做

各位游客你们好，欢迎你们来到着名的黄山风景区来游玩。我是你们的新朋友导游XXX，这几天我会陪你们一起游玩，我先给大家介绍一下：黄山风景区位于中国安徽南部，是中国的山岳风景区之一，黄山群峰林立，有七十二峰素有“三十六大峰，三十六小峰”之称，主峰莲花峰海拔高达1864.8米。全国的小朋友都知道最着名的“黄山奇石”你看远处的那个在一座陡峭的山峰上，有一只猴子。它两只胳膊抱着腿，一动不动的蹲在山头，望着翻滚的云海。这就是有趣的猴子观海。
“仙人指路”就更有趣了！远远望去，真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。
每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。不用说，这就是着名的“金鸡叫天都”了。
黄山的奇石还有很多，像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”……那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等你们去给他们起名字呢！
希望大家玩的开心，注意人身安全，祝你旅途愉快！

‘贰’ 51页怎么读语文园地三韵母

51页用拼音读语文园地三韵母。根据相关公开资料查询了解到，在培优教学之人教版一年级语文上册第51页的语文园地三课文中，在韵母上方标注有拼音，按拼音读即可。

‘叁’ 三年级上册语文园地三读读背背怎么写

三年级上册语文园地三
日积月累读读背背

天对地，
雨对风，
大陆对长空。
山花对海树，
赤日对苍穹。

秋月白，
晚霞红，
水绕对云横。
雨中山果落，
灯下草虫鸣。

‘肆’ 三年级上册51页怎么读

三年级上册51页是用拼音读语文园地三韵母，详细资料如下：

单韵母是a o e i u ü。

双韵母是从ai ei ui ao ou iu ie üe。

第三、韵母发声方法：单元音韵母发声：单韵母是由单元音充当的，普通话10个单韵母可以分为舌面元音、舌尖元音和卷舌元音三类。舌面元音是由舌面起主要作用的元音，有a、o、e、ê、i、u、ü七个；舌尖元音是由舌尖起主要作用的元音，有-i(前)、-i(后)两个；er是卷舌元音。

‘伍’ 部编版一年级语文上册《语文园地三》教学设计

语文园地三的教学目标是复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，对形近的复韵母能正确区分。下面是我为大家带来的语文园地三教案设计，欢迎阅读。
教学目标:
1.复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，对形近的复韵母能正确区分。(重点)
2.复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、熟练认读。(重点)
3.正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力，丰富语言积累。(重、难点)
4.复习会写的生字，熟练掌握。
5.在实践活动中，发展思维，提高听说读写能力，感受语文学习的乐趣。
课前准备:
1.课件。(教师)
2.实物投影仪。(教师)
3.字母卡片。(学生)
4.小组汇报单。(教师)
课时安排:2课时。
教学过程:
第一课时
一、创设情境，激趣引入
1.孩子们，秋天到了，在这个美丽的季节里，你最想做什么?(生自由发言)
2.同学们的想法可真不少，这节课，再次跟随老师去秋游吧!
(播放音乐：《一同去郊游》)
设计意图：“兴趣是最好的老师”，针对一年级孩子的心理特点，将枯燥的拼音学习设计成学生喜闻乐见的秋游活动，使学生快速进入最佳学习状态。
二、读读比比——激趣观察巧分类
1.出示课件：郊外美丽的景象，蓝蓝的天空下，一羣孩子有的在草地上追逐玩耍，有的围坐在一起玩游戏，还有的在草地上欢快地跳着扇子舞。
2.孩子们，你们看，他们多开心哪!瞧，那扇子上还有拼音呢!你们愿意去读一读吗?
3.那可要睁大眼睛仔细瞧了，请大家认真观察扇子上的音节，你能正确拼读哪一对呢?(课件出示扇子上的音节，学生自由选择拼读。)
4.区分前、后鼻韵母in-inɡ。
(1)教师强调：在读in的时候，舌尖要向上齿龈移动，抵住上齿龈发鼻音n，在读inɡ的时候，舌头逐渐后缩，舌根抵住软腭，气流从鼻腔通过。
(2)如果在他们前面加上生母y，一声，大家还会读吗?(指名读、齐读)
(3)yīn、yīnɡ是整体认读音节，可以直接读出来，同学们可要记住哟!
(4)我们把这几对扇子上的音节再读一遍吧!
5.区分yǎn和yuǎn。
大家注意观察：yǎn与yuǎn这两个音节又有什么不同呢?
强调：一个是两拼音节，一个是整体认读音节，在读的时候要注意，整体认读音节要直呼。
6.区分平、翘舌音节。
(1)出示zuān、zhuān。谁能准确地读出这两个音节呢?边读边思考有什么区别。(指名读)
(2)要注意平、翘舌音的发音规律，谁还能列举几个这样的例子?
7.区分介母i、ü。
(1)出示jiǎn、juǎn，读音时，应该注意什么?
(2)生试着读一读。
8.区分综合音节chán、chuán、chuánɡ。(齐读、指名读、开火车读。)
三、比一比、读一读——我们长得不一样(区分形近韵母)
1.区分ie-ei，iu-ui，根据发音方法区分：先发第一个字母的音，再滑向下一个字母。
2.男女生比赛拼读这三组音节。
3.出示拼音卡，试着再拼读几组。
设计意图：除教材上的音节外，又补充一些类似音节让学生拼读区分，扎实巩固这部分内容。
四、我会选——直呼音节练拼读
1.看到小朋友玩得那么开心，孩子们，你们是不是也想参加呀?快想想，告诉老师秋游时你想带什么物品?
2.请大家小组内讨论，并在小组汇报单上，每人用拼音写一样物品。
3.小组选代表汇报，实物投影仪上显示汇报成果，集体订正错误音节。
4.刚才大家在思考的时候，老师也想了一些，看有没有和大家重复的。(出示教材上的词语音节)
5.自由读，小组内读，开火车读。
设计意图：新课标倡导“主动学习”的教学策略。在这里，学生是学习的主人，教师为学生营造发挥积极性、自主性和创造性的空间，通过情境的创设，开展学习活动，通过“自主、合作、探究”的学习方式，激发学生的主动意识。
五、伴乐下课，布置作业
1.孩子们，在你们的建议下，现在老师已经备齐了物品，让我们唱着欢快的歌儿继续前行吧!(播放《一同去郊游》)
2.宣布下课，布置任务：把你在操场上看到的物品或景色用拼音写下来，如果能用一两句话写出感受就更棒了!
设计意图：由课堂向课外延伸，让学生到美丽的大自然中去“寻知探宝”，让学生体会到语文学习的兴趣、价值与魅力，同时培养学生用拼音表达的能力。
第二课时
一、创设情境，激发兴趣
同学们，今天这节语文课老师要带领大家到“拼音王国”去游玩，你们高兴吗?让我们乘上小火车出发吧!(播放音乐《火车开了》)
设计意图：再次把学生带入童话情境，用学生感兴趣的方式展开学习活动，这样符合低年级学生的兴趣与需求。
二、复习声母
1.现在，我们已经来到了“拼音王国”的门口，听，门卫好像有话要对我们说!
(课件显示情境，给门卫配音：对不起，尊贵的客人，要进我们国家必须先过“声母”关!)
2.孩子们，怎么办?你们能顺利过关吗?
3.点击课件，出示声母表。
学生自由读、组长检查读，然后由组长汇报哪些声母组员在认读的时候有困难，教师相机指导。
4.指名读。(多给学生机会)
5.开火车读、齐读。
强调：声母共23个，我们最好把它背下来，并能按顺序默写下来。
设计意图：美国着名教育心理学家布鲁纳说过：“学习的最好 *** ，乃是对所学材料的兴趣。”以过关的形式复习声母表，能激发学生复习的内驱力，达到事半功倍的效果。
三、复习韵母与整体认读音节
过渡：孩子们，你们太棒了!轻松通过了关卡，现在我们可以在拼音王国尽情地游玩了!(课件显示：大门打开，游戏项目出现。)
1.游戏：“打气球”。
红色的气球上都是单韵母，黄色的气球上是普通的复韵母。读对一个，气球就爆一个。(爆炸后可重复出现)
(1)学生自由读，想读哪种颜色的气球就读哪种颜色的气球。
(2)观察不同颜色的气球上的字母各是什么韵母?分类记忆与认读。
(3)冠军争夺赛：一次性把气球“打”完，看谁读得又对又快。强调共24个韵母。
2.游戏：“挖地雷”。
共16把小锹，每个小锹上有一个整体认读音节，读对一个，就安全挖出一个地雷;如果读错，地雷就会爆炸。
①学生先在小组内练读。
②指名读——“挖地雷”，教师于易错处加强指导。
③整体识记这16个整体认读音节。
④冠军争夺赛：一个人挖出16个地雷，看谁挖得又对又快。
⑤按顺序背诵整体认读音节表。(小组内背，个人汇报背。)
设计意图：《语文课程标准》强调，汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以游戏和活动为主，创设丰富多彩的教学情境，让学生在玩中学。
四、复习拼读
游戏：碰碰车
红色的车上有声母卡片，绿色的车上有带调韵母的卡片，两车一碰，迅速拼出音节。
1.指名玩，个人拼读或直呼。
2.集体游戏，齐读，直呼。
设计意图：练习正确拼读或直呼，为接下来的“与家长一起读儿歌”铺设脚手架。
五、复习生字“车”
1.看，什么开来了?(课件出示一辆车)
2.出示“车”字，齐读、指名读。
3.车和哪些字是好伙伴呢?(扩词)
4.出示词语，齐读、领读、指名读。
5.你能用其中一个词语说一句话吗?
设计意图：出示一辆车，激发学生们的兴趣。扩展词语，丰富词汇量，为今后的学习做铺垫。
六、复习写字
指导孩子正确书写生字“口、日、目、田”。先观察字形特点，再书写。注意写字执笔的姿势。写后自我评价、同桌互评、全班评价。
七、读儿歌
1.课件显示“拼音国王”，配音：孩子们，欢迎你们到我的国家来玩儿!你们的拼音学得很棒，鉴于大家的优秀表现，我要奖励大家一首儿歌(课件出示《小鸟念书》)。你可以和大人一起读，也可以自己一个人完成朗读。孩子们，再见，下次来的时候不要忘记给我读这首儿歌哟!
2.指名试着拼读。
3.教师提示：要一句一句拼读，遇到标点符号要停顿一下，最好直呼。
4.提出要求：在看图的基础上熟读，要读出感情。
设计意图：以奖励的形式布置读儿歌任务，学生乐于接受，符合低年级学生的心理特点。
八、课堂小结、布置作业
1.小结：孩子们，这节语文课你玩得开心吗?拼音王国还有许多好玩的游戏，只要你拼音学得好，老师就常带你去玩，好吗?
2.布置作业：回家和大人一起读《小鸟念书》，最好能流利、有感情地朗读并背诵下来。
教学反思:
《语文园地》应是学生快乐学习语文的百花园;应是学生进行多种动态言语实践，提高语言能力的操练场;应是学生自主、自悟、合作、交流、探究的大平台。鉴于此，在“语文园地三”中我把汉语拼音的复习渗透到每个环节，生动演绎了教学内容，让学生始终处在一个童话般的世界里，进入有趣的天地，在玩中学，学中乐，极大地激发了学生主动参与的兴趣，使课堂成为学生自主发展的世界。

‘陆’ 一年级人教新课标语文《语文园地三》教案

教师的任务不是硬性要学生怎么写，而是引导、启发，让学生在选材、构思的过程中产生不同的感受，自由抒发。下面是我分享的一年级人教新课标语文《语文园地三》教案，欢迎大家参考!

教材分析：

《语文园地三》包括四项内容

一是读音节，巩固声母、整体认读音节。二是读音节词语，选出自己秋游时想带的物品的音节词语。三是声母、韵母和整体认读音节的系统复习。字母分类按顺序排列，以帮助学生区别 和记忆。四是课外拓展，和大人一起读儿歌《小鸟念书》目的是在阅读中巩固汉语拼音。

学前准备：

1.音节卡片，多媒体课件。(教师)

2.声母、韵母、整体认读音节卡片。(学生)

课时安排：

2课时

第一课时(用拼音)

教学目标：

1.读音节，区分形近、音近的声母、韵母、整体认读音节。

2.正确拼读音节，了解秋游该带什么，并能选出来。

教学重点：

1.读音节，会区别形近、音近和声母、韵母和整体认音节。

2.能正确拼读音节。

学前准备：

1.多媒体课件。(教师)

2.红牌、黄牌卡片、音节卡片。(学生)

教学过程：

用拼音

一、谈话导入。

同学们，这节课我们要去迪士尼乐园游玩，现在你们的手上都有一张门票，需要你们拼出音节，才能进去。

二、读一读，把音节读准。

1.多媒体课件出示五组音节。

2.学生自由拼读，仔细观察，说说发现了什么。

3.请同桌互相拼读，注意它们的拼音帽子到底是第几声。

4.每人挑选其中的一组，同桌互相说说两个音节的相同点和不同点，然后用卡片出示认读。

三、比一比，读一读。

教师指导游戏：学生每人准备一套黄牌(黄色卡片)和红牌(红色卡片)，并将每组音节分别写在上面。

方法：请学生听老师或一名同学抽读“读读比比”中的音节，大家一起玩举牌游戏，读出的同学可以进门观看。

四、秋游的时候，你想带什么?

1.学校将要组织秋游了，幼儿园时去秋游，总是家长们帮你们整理书包。现在我们已经是小学生了，要学会自己的事情自己做，那书包该怎么整理呢?要带些什么东西呢?书上已经告诉我们了，让我们来读一读。

2.这些东西只是给大家一个建议，你可以选择带些你认为有用的'可这里没有提到的东西。请大家把你在秋游时想带的东西用笔简单画下来。

3.交流，并说说带上这些东西的理由。

4.出外游玩，除了带好你认为必要的这些物品外，我们还要注意什么呢?

5.是呀!动物是我们的朋友，大自然是我们的朋友，我们要和它们交朋友，文明游玩。做个环保、友好的人类使者。

教学反思：

汉语拼音是一串枯燥乏味的字符，要让学生爱学、乐学，就要变无趣为有趣。教学中我通过课件情境展示音节，有利于减轻学生对拼音的厌烦心理，从而使学生对拼音产生“好感”，能快乐地走进课堂学习拼音。引导学生对比并交流，让学生正确区别形近、音近的声母、韵母和整体认读音节，这样有助于巩固拼音，提高拼读能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣。

第二课时

(用拼音、字词句运用、和大人一起读)

教学目标：

1.熟读声母表、韵母表和整体认读音节。

2.认识汉字的趣味性，一个汉字可以组成很多很多词语。

教学重点：

复习声母、韵母和整体认读音节，能正确拼读音节。

学前准备：

1.声母、韵母。整体认读音节卡片、多媒体课件。(教师)

2.声母、韵母、整体认读音节卡片。(学生)

教学过程：

用拼音

一、复习声母。

1.多媒体课件出示23个声母，指名学生读，男生读、女生读、一起读。

2.区别形近声母

b—d p—q f—t m—n

3.区别音近声母

n—l z—zh c—sh s—sh

4.再熟读，背声母。(指名读，同桌互背，自由背)

二、复习韵母。

1.复习单韵母ɑ、o、e、i、u、ü。

2.复习复韵母。

(1)齐读、男女生比赛读。

(2)复习特殊韵母：er。

(3)复习前鼻韵母和后鼻韵母。

(4)对比读

ɑ—ɑn—ɑnɡ e—en—enɡ

i—in—inɡ un—ün—üe

iu—ui—in ɑn—ɑo—ou

(5)连起来熟读、记忆。

3.复习整体认读音节。

(1)分类读。翘舌音、平舌音;其后加“i”的有7个;跟韵母读音相同，用大y带头的有8个;还有一个“wu”

(2)熟读、记忆。

字词句运用

一、读一读，说一说。

1.导语引入：同学们，汉字非常有趣，一个看时可以组成很多词语，就像植物的枝条，花朵一样，我们瞧：课件出示“车”组成词语图。

2.指导认读“车”组成的词语。

3.“车”还可以组成哪些词，让这根枝条越来越多呢?

4.指名回答由“车”组成的词。

5.拓展其它汉字一字多词的练习。

6.读词，加强记忆。

二、拼一拼，写一写。

1.导入：同学们，这些拼音你都认识吗?能不能写出汉字呢?

2.学生在书上写出对应的汉字。

3.师巡视，纠错。

三、课外作业。

和大人一起读《小鸟念书》。

1.《小鸟念书》，学生先自由读课文，借助讲解书或工具书找出文中不理解的字、词。

2.认真学习文中的重点词语：稀稀沙沙、叽叽喳喳。

3.课下与父母一起读《小鸟念书》。

4.与大人交流读后的感受。

教学反思：

这部分的教学主要是对声母、韵母和整体认读音节进行复习。我把主动权交给孩子们，让孩子去读、去背、去发现、总结规律。采用分组读、分类读、对比读等多种方式，将枯燥的复习巩固变得充满乐趣，既活跃了课堂气氛，又充分调动了学生的学习积极性，让学生在轻松愉快中巩固掌握了声母、韵母和整体认读音节。

‘柒’ 部编版小学语文《语文园地三》第一课时知识汇总

4月20日《语文园地》第一课时知识点：

一、识字加油站

1.复习导入并准备好字典。

2.出示词语，学生借助拼音读。

3.注：jin pen 前鼻音 ying bang后鼻音  liu la边音 ni鼻音

4.指名读，齐读。

5.师范读，注：把重音放在第一个字。

6.去掉拼音学生读。

7.边读边想对应食物。

8.学会用这些词语说句子，例：我吃过酸溜溜的话梅。

9.看视频学会用这些词语分享自己家的食物。

10.出示生字，想一想用什么方法记住他们。

      地名：津      加一加：溜 辣 腻 脆 减一减：呼 乎 帮 邦 联系生活组词：喷泉 喷水

11.生再读词语，看看发现什么？（都是表示食物口感的ABB 词语）

12.看图说说还有哪些ABB词语

二、字词语运用

1.观察两组词有什么共同点？（形声字）

2.了解形声字特点。

3.学生自己连一连，说说原因。

4.师先说一说第一组字

    肖    宀  房屋有关

            刂  刀或切割

          雨  天气现象

5.学生自己猜一猜

  贝  与钱有关

  土  与土有关

  阝 陪伴    并拿出字典验证

6.出示题2，观察生字发现什么？（前面一个字是后面一部分）

7.了解部首字。

8.一起动手查一查部首“鹿”再在字典里找到相应的字，了解读音，理解意思。

9.学生动手查一查自己喜欢的一个字，了解读音，理解意思

10.出示正确读音，生核对。

11.总结：部首字有很多，课下收集。

4月20日（周一）语文作业：

1.抄写识字加油站8个ABB词语，每个两遍。

2.动动手找一找相关食物，用今天学到的词语说一说。

3.除了书上的部首字，用字典查一查还有哪些。（最少查两个）

4月21日《语文园地》第一课时在线答：

一、识字加油站

1.复习导入并准备好字典。

2.出示词语，学生借助拼音读。 甜津津  酸溜溜  辣乎乎  香喷喷 油腻腻  软绵绵  脆生生  硬邦邦注：jin pen 前鼻音 ying bang后鼻音  liu la边音 ni鼻音

3.边读边想对应食物。

4.学会用这些词语说句子，例：我吃过酸溜溜的话梅。

5.看视频学会用这些词语分享自己家的食物。（口语交际）

6.出示生字，想一想用什么方法记住他们？（津、溜、辣、乎、喷、腻、绵、脆、邦）

7.总结：都是表示食物口感的ABB词语，看图说说还有哪些ABB词语

二、字词语运用

1.观察两组词有什么共同点？（形声字）

2.了解形声字特点。

3.师先说一说第一组字    肖    宀  房屋有关        刂  刀或切割        雨  天气现象

4.学生自己猜一猜  贝  与钱有关    土  与土有关  阝 陪伴   

5.出示题2，观察生字发现什么？（鹿 麝，金 鉴，高 敲，音  章，黑 默，衣 装，辛 辣，鱼 鲁 ）

6.一起动手查一查部首“鹿”再在字典里找到相应的字，了解读音，理解意思。

7.学生动手查一查自己喜欢的一个字，了解读音，理解意思

8.遇到不认识的字，可以根据偏旁猜猜意思，再查字典验证。

4月21日《语文园地》第一课时在线答疑总结：

一、识字加油站

1.复习导入并准备好字典。

2.出示词语，学生借助拼音读。 甜津津  酸溜溜  辣乎乎  香喷喷 油腻腻  软绵绵  脆生生  硬邦邦注：jin pen 前鼻音 ying bang后鼻音  liu la边音 ni鼻音

3.边读边想对应食物。

  甜津津的（西瓜）、  酸溜溜（杨梅）、辣乎乎（红椒）、  香喷喷（爆米花） 油腻腻（红烧肉）、 软绵绵（棉花糖）、 脆生生（香梨）、硬邦邦（甘蔗）4.学会用这些词语说句子，

例：我吃过酸溜溜的话梅。 我吃过甜津津的哈密瓜、我吃过酸溜溜的李子、我吃过辣乎乎的火锅、我吃过油腻腻的油条、我吃过香喷喷的蛋挞、我吃过脆生生的冬枣、我吃过软绵绵的面包

5.看视频学会用这些词语分享自己家的食物。（口语交际）

6.出示生字，想一想用什么方法记住他们？（津、溜、辣、乎、喷、腻、绵、脆、邦）

（1）利用地名：天  津

（2）利用熟字：加一加：溜 辣 腻 脆 ，减一减：呼 乎 帮 邦

（3）联系生活组词：喷  泉  喷  水。

7.总结：都是表示食物口感的ABB词语，看图说说还有哪些ABB词语凉丝丝的冰糕、臭烘烘的榴莲、热腾腾的小笼包、黏糊糊的八宝粥

三、字词语运用

1.观察两组词有什么共同点？（形声字）

2.了解形声字特点。形旁表示形声字的意义与它有关、声旁表示形声字的读音与它相同或相似。3.师先说一说第一组字    肖    宀  房屋有关        刂  刀或切割        雨  天气现象5.学生自己猜一猜  贝  与钱有关    土  与土有关  阝 陪伴 

4.出示题2，观察生字发现什么？（鹿 麝，金 鉴，高 敲，音  章，黑 默，衣 装，辛 辣，鱼 鲁 ）每一组前面的一个字是后面这个字的一部分，也是它的部首。

5.学生动手查一查自己喜欢的一个字，了解读音，理解意思

6.一起动手查一查部首“鹿”再在字典里找到相应的字，了解读音，理解意思。

7.遇到不认识的字，可以根据偏旁猜猜意思，再查字典验证。