Ⅰ 文学作品中的语文美有哪些
修辞美，意境美，音韵美，文中人物的人格美，景物环境之美，以及作者思想感情或者表达的境界之美
Ⅱ 语文之美小学作文
在日常学习、工作抑或是生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。你写作文时总是无从下笔？下面是我为大家整理的语文之美小学作文，仅供参考，大家一起来看看吧。
语文，有淑女的温婉之美，也有老妇人隐重之美，有山河的壮丽之美，也有花草的清淡之美。语文，跨过历史的长河向我走来，她的音律之美，意境之美，令我震撼。
那一个个方正有力的文字，是中华民族五千年文明的结晶。从最早的甲骨文，到金文，再到小篆、隶书、楷书、行书、草书，足以见证了语文雄厚的底蕴与灵动的风韵。"水"，运用了象形，使人感到流动与柔和；"众"，会意字的代表，形象地体现了团结的力量。汉字书法的一笔一画，一延一顿，无论从艺术还是形态来看，或刚劲有力，或柔情似水，无不体现了语文中文字之美。
而诗词，更是把文字的魅力聚集起来，诗人随心抒发，于是，一句句诗词，更有了心，有了魂。
无论是"两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮"的思念，还是"零落成泥碾作尘，只有香如故"的人生志向；无论是"故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干"的无奈与哀愁，还是"寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚"的凄凉，都体现了古代诗词的优美与诗人的心境。"我只愿面朝大海，春暖花开"是现代诗人海子对人生追求的一种领悟，"轻轻地，我走了，正如我轻轻地来"又包含着徐志摩多少离别的愁绪？
诗词，把情融其中，把一个个孤单的'文字，结合成一篇篇如乐谱般灵动、悠扬的乐章，能够震撼人心，指引思想，能让人与诗人一同感受到山河壮丽，悲欢离合，让读者与诗人一起苦笑，与诗人产生共鸣。灵魂与灵魂碰撞，陶醉其中，怎不能体现语文的魅力？
倘若你翻开一本书，细细地朗读上面的段落，你就会发现，原本每一个字的音，竟如此动听。在年幼时听亲人讲故事，你肯定会同我一般，惊叹于每个发音的独特，就算你并不懂她的意思，你也会陶醉其中，享受那美妙的音韵。
语文之美，令我惊叹，令我沉醉。语文，一位在我身前经过、却永远地在我心田上打坐的僧人。
Ⅲ 我所领略到的语文之美1000字
琅琅上口,抑扬顿挫,豪气干云,上天入地
声转于吻,玲玲如振玉;辞靡于耳,垒垒如贯珠
开始于一画,界破了空虚,留下了笔迹,既流出了人心之美,也流出了万象之美
打开汉语文这扇窗，呈现在眼前的是“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”的娇媚，是“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的情趣，是“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来” 的悲壮，是“墙角数枝梅，凌寒独自开”的傲骨；是敦煌的绚丽多姿，长城的蜿蜒起伏……它或博大深沉，或温情似水，涵泳其中，你会不禁地仰慕、沉醉、震撼……所以，它是我们的精神家园！
说汉字，它形体方正，棱角分明，具有字母文字不可比拟的表意功能，比如我们能从一个“水”字看出水势流淌之美，一个“山”字则表示山峰之突兀，山势之连绵起伏……；论书法，真是气象万千、行云流水，柳体、颜体、欧体、赵体，哪一种字体不是将汉字之美推向了极至；比吟诵，它声韵结合、音调悠扬，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”——你是不是感受到了庐山瀑布的气势磅礴？“天生我才必有用，千金散尽复还来”——你是否体会到了人生的洒脱豪迈？“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”——情感的困惑，生活的滋味，悄悄地打开了你的心扉……
哦，汉语，奇妙的精神造物！它绝非只是仅仅代表一定声音和意义的死的符号，分明是些充满智慧、充满感情、善歌舞、会呼吸的、活的精灵！汉语，实乃世界上其它语言所不能相媲美的！
那怎么去做呢？俞平伯伯先生指出：“古人做文章，感情充沛，情感勃发，故形之于作品。当时由情思而声音、而文字，今天的读者要了解当时的作品，也只有遵循原来的轨道，追溯而上，凭借吟哦背诵、同声相应来使感情再现。”可见，读是缘语悟意最基本的方法。因此，让学生多多地阅读美文华章，一次次地体验语言的节奏感、音韵美，才是实现“走进语文，拥抱语文，品味语文”这些境界的捷径
Ⅳ 语文有怎样的美
语文美主要体现在以下几个方面：
1． 语言的音乐美
由于双声、叠韵、叠音、声调等声音因素，再辅以音乐、停顿、骈散交错、长短相间等手段，使汉语具有抑扬顿挫、悦耳动听的音乐美。汉语对声音的摹拟能力很强，几乎任何特殊的或复杂的声音都可以找到相应的字音来表现。再如成语大都由四字构成，平仄相对，错落有致，平声舒缓上扬，如击钟鼓；仄声曲折下抑，如击木石，读起来既富于变化又有强烈的节奏感。汉语这种富有音乐美的特点，是西方语言所不及的。语言大师们借此特点写成的文章，声调婉转，音韵和谐，节奏鲜明，旋律优美，或吟或诵，美感无穷。
2． 汉字的象意美
与纯粹的拼音文字相比，汉字的独特性就在于它的"象形"性。从这一视角来看，汉字是审美型文字，审美性是汉字独具的魅力。首先，汉字起源于对自然物象的摹写。在汉字的原则中，充分摄取了自然美的精英。我们的先人在造字时，或"因物构思"，或"博采众美"，创造出丰富多彩、生动优美的形象。汉字的形象中，凝结着大自然的万象纷呈，积淀着造化神秀，吞吐着自然伟力。而且，在世界上，恐怕没有哪种文字的创造者会像中国人那样执着，醉心于字体的书写形式美之中，也恐怕没有哪种文字能像汉字一样高度自由酣畅地抒发情感，进而达到了不朽的审美境界。
3． 汉语的人文美
汉语在几千年的发展历史中，深深地打上了民族的、历史的、地域的、心理的烙印，是一种从形式到表达都充溢着浓郁的人文精神的语言。中华民族繁衍生息在辽阔肥沃的华夏大地上，在封闭、自足的自然环境中孕育了整体、统一的民族意识。汉语重整体、重和谐、重意合的特点，正是中华民族的意识、性格和思维模式的积淀和投影。源远流长的中华民族文化传统，深刻影响着汉语词汇的发展。上古神话、寓言故事、名人轶事、诗文名句、佛教教义等融汇、渗透到了数以万计的词语、俗语和成语典故之中，更为华夏语言平添了无尽的美感。
汉语的某些审美因素也同中华民族的心理特点密切相关。中国人以"双数"为美，认为双数具有成双成对、对称和谐之义，它象征着喜庆和吉祥。由此可以理解，为什么古代诗词多为偶句，讲究对仗，喜用骈句，为什么成语以四字结构为多，喜庆佳节何以爱挂对联，文章章法何以追求前后照应、首尾圆合了。
4． 作品的情感美
语文教材多为名家名作、情文并茂，蕴含着丰富的情感。这其中既有人类的本能情感：喜、怒、哀、乐、爱、惧、恶、欲；又有基础情感：骨肉情、师生情、朋友情、爱美情；还有情感范畴中处于高级阶段的理性情感：爱国情、阶级情、事业情等等。篇篇作品都蕴含着丰富的情感，具有情感美。
Ⅳ 作文:语文之美,怎样从历史角度来写
站在历史角度看语文
sunqiang575回答
学科之间是相互联系的，语文与历史也不例外。在高中教改的背景下，我省初中也开始了系列改革，加强学科之间的综合联系便是其中之一。学生在学语文之外还要加强综合实践，提高分析问题的能力。历史使人明智，如果汉语和历史结合，我们是否可以这样来看。
自人类混沌初开以来，语言便承担起交流信息的作用。见面时的嘤嘤私语，传递着人类的合作与互助，战争与敌对。交流的方式也日趋多样化和成熟起来。于是，便有了文字。从甲骨文到文言文、白话文。内容愈发丰富多彩，成为中华儿女文化传承的桥梁。语言是自然界动物之间交流的工具，而灵长类——人类升华了语言，变成了语文。语文中蕴含了丰富的道德与情感，语文慢慢融入每一个人的生活，我们可以从篇篇文字中感受生活的酸甜苦辣。五千年的中国文化在浩渺的古籍中得以再现。
在中国古代，皇帝起了字号，民间万事皆需回避，明清以来，文字狱更是成为统治者控制人们思想的工具。这一时期的汉语发展受到了阻碍。语言是人类思想的自然流露，又岂是统治者能控制得了的，举凡这样的王朝，恐怕会因难堵悠悠众口而遭非议。
语文源于社会，社会的每一步发展都在文字中留下深深的烙印。随着网络的普及，很多网上流行的词汇被收入《中华大辞典》。每一年的高考作文，都留下了时事政治的影子，考验着学生分析感悟社会事件的能力。
英语在小学就开始推广，然英语的推广与英语国的强盛有莫大的关系，英语的推广在中国有比较奇怪的现象，学而不用的占大多数，补课的英语最多，更有中国人的英语比汉语熟练。也许，月亮总是他乡的圆，也许是为了移民的需要。随着汉语桥，孔子学院的兴起，越来越多的外国人了解到中国文化的魅力，作为一个中国人，希望有一天到外国用汉语就能交流，用人民币就能购物，岂不是一大快事。
汉语是博大精深的，其词汇之多，美妙的意境、丰富的含义，是他国语言无法企及的。
君不见外国人学汉语生搬硬套闹了许多笑话吗？所以中文完全有能力成为世界的通用语言。
远在百家争鸣的时代，留下了璀璨的中国文化，这些饱含中国人智慧的国粹，需要深厚的文字功底才能继承和发扬，作为一个中国人，汉语学不好，谈何学外语。
我从基础教育多年的经历来看，历史上的每次教育的变革，都无法撼动当前应试教育的模式。以语文而论，重复记忆必然是教学的主题，无论是师生均感到无聊。但是却无法真正的自由起来，作文的模仿大于创造，大有八股之风。所谓的变革，也只是隔靴搔痒而已。近年来的文学作品更是缺乏脍炙人口的经典之作，什么时候语文也形成了快餐文化，欲望与暴力，幻想的俘虏。
窃以为：文之教，国之粹。迈向十二五的文化建设，在语文中，首先要培养的是国人对语文的兴趣，不要像京剧一样，无法在年轻人中得到继承和发展，传统文化不是摆设，应该得到主流社会的尊重与重视。语文的前导方向应得到指引，在语文的大花园里，不允许杂草、异花占据中心位置。而应发展以传统文化为主多种文化并存的中国文化。
我们也许需要一些不为物欲横流的社会所影响，痴迷的，锲而不舍的追求文学巅峰的精神。急功近利，金钱至上，这样的大环境不利于文学的发展，有一天当文学不和名利欲望为伍的时候，才是再现文化大国风采的时候。
记得我国奥运当之无愧的强项是乒乓球，成功的经验恐怕要从娃娃抓起，文学未尝不可，国学不仅要走出国门，更要成为全球华人引以为豪的语言。文明伴随经济军事实力的强大而传递，我们是文明礼仪之邦，不仅在古代，更应在现代。
在今天，我们学好语文，必先有一腔爱国的热情。在历史的长河中不愧为一个中国人。更不能为了单纯去考试而学习，学习与生活息息相关，只有横向联系，纵向思维，才能真正把语文学好。
望采纳
Ⅵ 品味语文之美 作文
说到语文，爱的人多，恨的人更多。古文翻译那么枯燥，阅读理解那么难懂，修改病句那么麻烦，写作文那么费脑筋，语文之美，美在何处？
语文之美，美在气势的雄壮。字、词、句、段、章无不绽放出别样的华彩。“千军万马”使人联想到沙场上将军一战百死、无与伦比的磅礴气势。"大江东去浪淘尽"，语文中有听不见的声音，看不见的图画。语文见证了一个又一个王朝的背影，一个又一个时代的发展。“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”是人生的最高境界，谁也无法阻挡这来自内心深处的气势。生不一定就是伟大，死也未必代表着懦弱。语文传递了作者那生的光荣，死的伟大的气概。
语文之美，美在灵动的秀丽。多少年来，语文都在一派婉约的诗词中崭露笑脸。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红，语文之美，不是死板的美，而是灵动的美。语文抒发了多少文人惆怅、欢喜、悲哀的情感，语文是人类情感的最好表达方式！语文见证了多少美如画的人间仙境，语文是胜似相机的相机！语文有如二八芳龄的少女坐在船头，在莲池中羞涩地歌唱，也好似一片青翠的树叶，旋转着飘向远方。“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”，语文是惜别的惆怅；“爆竹声中一岁除”，语文是节日的快乐；“慈母手中线，游子身上衣”语文是亲情的伟大；“烽火连三月，家书抵万金”，语文是思念的苦楚。
语文之美，美在它既见证了历史，又升华了历史；美在它既来源于生活，又高于生活；美在它既可使人类快乐，又可使人类悲伤。自古以来，语文就是人们用语言文字来表达的文化。语文是一切学科的基础和工具，学好语文，就是拥有了一把打开无数扇大门的万能钥匙。语文又是一门独立的学科，学好语文，就能够提高自己的情趣和品位，就能够真正地发现语文的内涵和美丽。任何事物都离不开语文。
语文之美，美在处处。
Ⅶ 谈谈对语文之美的理解
语文之美
其实，在枯燥的学习之中，也蕴藏着美……
我轻轻地问语文：“你是什么？”
语文告诉我：“‘明月松间照，清泉石上流’的美景是语文；‘春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干’的奉献精神是语文；‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴’的执着是语文。”
我谨慎地问语文：“美是什么？”
语文告诉我：“秋日蔚蓝的天空悠悠飘落的黄叶是一种美；置身度外收获满舱鱼虾是一种美；放弃安逸舒适而笑傲霜雪的梅菊是一种美。美无处不有，无处不在。”
我小心地问语文：“精神是什么？”
语文告诉我：“‘寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕’是一种精神；‘俯首甘为孺子牛’是一种精神；‘夸父追日’是一种精神；‘愚公移山’也是一种精神。”
我不解地问语文：“和你交流，会学到什么？”
语文笑着告诉我：“学习语文，你可以借李白之笔去描绘那‘飞流直下三千尺’的瀑布；学习语文，你可以用杜甫‘吾庐独破受冻死亦足’去表达对穷苦人民的同情关心；学习语文，你能感受到蓝天中白云的飘逸；学习语文，你可以感受到曹操‘烈士墓年，壮心不已’的雄心壮志。学习语文，你可以体验到生活的美好。”
与语文的对话结束后，我的心还在沉思：原来世界这么奇妙，原来世界这么美好，值得我们用心去感受。因此，我想走进大自然，捡两片落叶，去体会“落红不是无情物”的精神；我想冲进那牛毛般的细雨中感受那浪漫无羁的情调。哦，语文犹如七色光，丰富多彩。与语文交流，可以洗涤你那心灵的尘埃，可以陶冶你的情操，可以使你的生活更加美好。
让我们携手走进语文世界，去体会语文的奥妙与神奇，去体会那无尽的美！
Ⅷ “语文之美”的作文
说到语文，爱的人多，恨的人更多。古文翻译那么枯燥，阅读理解那么难懂，修改病句那么麻烦，写作文那么费脑筋，语文之美，美在何处？
语文之美，美在气势的雄壮。字、词、句、段、章无不绽放出别样的华彩。“千军万马”使人联想到沙场上将军一战百死、无与伦比的磅礴气势。"大江东去浪淘尽"，语文中有听不见的声音，看不见的图画。语文见证了一个又一个王朝的背影，一个又一个时代的发展。“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”是人生的最高境界，谁也无法阻挡这来自内心深处的气势。生不一定就是伟大，死也未必代表着懦弱。语文传递了作者那生的光荣，死的伟大的气概。
语文之美，美在灵动的秀丽。多少年来，语文都在一派婉约的诗词中崭露笑脸。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红，语文之美，不是死板的美，而是灵动的美。语文抒发了多少文人惆怅、欢喜、悲哀的情感，语文是人类情感的最好表达方式！语文见证了多少美如画的人间仙境，语文是胜似相机的相机！语文有如二八芳龄的少女坐在船头，在莲池中羞涩地歌唱，也好似一片青翠的树叶，旋转着飘向远方。“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”，语文是惜别的惆怅；“爆竹声中一岁除”，语文是节日的快乐；“慈母手中线，游子身上衣”语文是亲情的伟大；“烽火连三月，家书抵万金”，语文是思念的苦楚。
语文之美，美在它既见证了历史，又升华了历史；美在它既来源于生活，又高于生活；美在它既可使人类快乐，又可使人类悲伤。自古以来，语文就是人们用语言文字来表达的文化。语文是一切学科的基础和工具，学好语文，就是拥有了一把打开无数扇大门的万能钥匙。语文又是一门独立的学科，学好语文，就能够提高自己的情趣和品位，就能够真正地发现语文的内涵和美丽。任何事物都离不开语文。
语文之美，美在处处。
Ⅸ 【课堂随笔】语文之美
一
语文，是一个奇妙的东西，她带给我们了知识，带给了我们无穷无尽的想象。
语文之美，是精神之美，是那种树老人坚持了三十五年的精神。
语文之美，是想象之美，是那郭沫若笔下的美丽的天上街市，带给人们无穷无尽的想象。
语文之美，是描写之美，是曹操笔下的“日月之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里”那雄伟壮观无比的沧海景色，是马致远笔下的“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”那美丽的落日场面。
语文之美是比喻之美，是鲁迅先生笔下的“像小珊瑚珠攒成的小球”——覆盆子，鲁迅先生笔下的小覆盆子是那么的诱人可爱，是印度文学家泰戈尔笔下的富有生机的金色花，金色花悄悄开放花瓣儿，散发着诱人的香气，与妈妈玩捉迷藏，这金色花多么富有生机啊！
语文之美，是声音之美，在那逗号，句号，感叹号间有力的停顿，以及那美妙的朗读课文的声音。
语文之美，是那一个个端端正正的方块字，它们一个个整齐有序地排列在纸上，一眼看去，令人赏心悦目。
语文，她是一缕轻风，拂走了烦躁，带来了清凉。语文，她是一缕阳光，在黑暗的世界里带来了光明。语文，她是一阵春雨，滋润着我们的心灵，带走了干旱。
语文，我们的人生伴侣。
二
语文世界里有很多之美。有音乐之美，有画面之美，甚至同时也有艺术之美。她的美犹如一幅栩栩如生的春雨图，描绘着细雨的缠绵；她的美犹如一支农家丰年曲，驱散夏日炎热。
她，在朱自清笔下的生机勃勃的春中是一位画家。“万紫千红总是春。”她用五彩缤纷的色彩调画着春天，描绘着春风的柔情与抚慰！
她，在老舍笔下的济南的冬天中是一位音乐家。“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”她用悠扬的琴声，弹奏起夏日的激情，用起伏的鸣声衬着夏日的豪迈和酣畅，使我思绪飞扬。
她，在曹操的观沧海中是一位诗人。“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧宵。”她用四射的才情吟诵着秋的壮阔，畅谈着秋的蕴藉，谱写着一曲激荡澎湃的秋的颂歌。她用诗化之墨，滋养我的心田，培养我心里深处的大树。
她，在刘湛秋轻盈的笔尖下是四季充满着欢快的雨，因此她便又是一位摄影师。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”她用奇情妙思摄下冬的结白与廖廓，用心灵的眼睛注目冬的壮美与浪漫。她用镜头留下冬天永恒的记忆，也摄下我心灵的律动。
默然间，她，好比一缕轮轻风，使我天空四季常春。她从我身边走过，飘飘然……
三
（陶芊芊）
时光如一条流水，所有的事物都是河流上的一叶小舟，不论是红颜柔情、千娇百媚、不朽传奇，还是金戈铁马、沙场征战、铮铮铁蹄，都化为一缕清烟，轻轻消散，唯有语文的美，千古不变的语文之美，从未在时光中消散。
语文之美美在文字，它的每一笔，每一划，都蕴藏着中国上下五千年的历史文化，中国的历史源远流长，多少的名人，名事都在历史的星空中璀璨。也蕴含了中国秀丽山河的壮观，博大精深的艺术文明。都被祖国的汉字而记录着，向后人传递着语文文字之美。
语文之美美在语言，它是一种对于美的表达，它隐藏了景色之美，外表之美。“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。”短短的一句话，让人看到了停在那已枯的老树上栖息的乌鸦，看到了架在潺潺流水之上的小桥。“窈窕淑女，郡子好逑”让我看到了一个亭亭玉立，温婉大方姑娘。
语文之美美在情感，情是每个人都与生俱来的，感是每个人的心之所想。“夕阳西下，断肠人在天涯。”饱含了游子对家乡和亲人的思念。“她出去了，就再也没回来。”暗藏了史铁生对母亲的怀念与爱，和一份因欠了母亲的情而生的愧疚。
语文之美，在于文字，在于语言，在于情。世间从不缺美，语文也一样，只是我们缺少发现美的双眼和发现美的心灵。
四
她如同一轮烈日，驱散了我内心中的黑暗；她又似一汪清泉，滋润着我干渴的身躯；她还像一座灯塔，为我指明人生的道路。她，就是语文。
记忆会随着时光而消散，身躯会随着死亡而腐朽，思想会随着人心的浮躁而泯灭。但语文不会，她永远保持着她那千古不变的美。
语文之美，美在精神。
“世上无难事，只怕有心人。”英国的一位老人用自己的双手，耗尽了35年的时光，把一片荒漠变成了一片绿洲，让废的村落变成人山人海的集市。人的荒力量是多么伟大啊！可是，想要做成这样一件事，需要怎样的毅力，怎样的无私。他无私和坚持到底的精神会永远印在人们心中，永远不会消失。这，就是语文之美。
语文之美，美在深沉。
“慈母手中线，游子身上衣。”
要说什么是世界上最伟大的爱，那一定是母爱。一位母亲用自己深沉且不易察觉到的爱轻轻呵护着双腿瘫痪的儿子。自从自己儿子双腿瘫痪之后，他的喜怒哀乐全都由母亲承担，那怕母亲濒死之时，嘴里依然挂念着他。有时候，爱不一定表现在语言之中，更重要的是生活中的一举一动，透露出深沉的爱。这，就是语文之美。
语文之美，美在希望。
“山重山尽疑无路，柳暗花明又一村。”要说什么要珍贵，那一定是自己的身体。一位小女孩，从她出生的那一刻起，她就失去了光明与声音，她本应拥有一名正常人的一切，但她却没有。可当一名家庭教师来后，她的一切，都被改变了。她开始变得自信，开朗，她懂知了许多道理；她拥有了光明、快乐和自由。你要问我她为什么会变成这样，因为她心怀希望。只要心怀希望，什么时候开始都不迟。
这，就是语文之美。
语文之美美在哪里?她美在字词，美在道理，美在画面，美在想象……但我觉得语文之美，最美在我们肯学，想学。只要愿意学，那她每时每刻都是美的。愿我们永远保持着一颗求知的心。
五
语文，她像春雨一样，滋润着大地万物，可她又像汹涌的海浪一样冲洗着我那渴望知识的心；她还像一出喜剧一样，把我逗得流出了眼泪；语文，她还像……
我觉得，语文就像泰戈尔的《金色花》浪漫而优雅“当你吃过中饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要投我的小小的影子在你的书而上，正投在你所读的地方。”多么的温柔，将光亮投在妈妈所读书的地方，为她的读书时多一点光亮，而母亲不知道“我”也在为她默默的奉献，这就令“我”十分满足了。所谓的爱，不就是为对方默默的付出吗?这就是滋润我心田的语文。
语文却又像曹操的《观沧海》一样那样有英雄气概，气势十足。“日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。”日月就像在其中一样。银河十分灿烂，在其里一样。语文，就像汹涌的海浪，正在拍打着我。
语文，又像安徒生《皇帝的新装》一样，一些为了自己不被看出来而盖事实的人一样，却还因为童言无忌的话来说出事实的。有很多人，为了掩视自己的短处，而不懂装懂，而不只一个人，只非常多的人都选择了这样去做。但也有人将所有谎言全部揭穿，然后，也会有人跟着这么做，十分令人感到快乐。这，也是语文，她也像冬天一样有时温暖，有时刺穿骨头一样时刻警醒着让我不要这样子做。
这是语文，时刻温暖着你，让你读着治愈人心的文章；也时刻警醒着你，让你读到提醒你的文章。她永远是如此美丽。
六
她如一缕春风，迈着轻盈的步履，掠过我的思绪，从我身边悄然走过。她就是语文。
语文是一位画家。
“日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。”她用神来之笔，为我们勾勒出沧海宏伟的气势。“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。”她用了轻快的语言，为我们创造了一个美丽的乡村田园景象。
语文是一位智者。曾子曰：“吾曰三省吾身：为人谋而不忠乎?与朋友交而不言乎?传不习乎?”她用连续的反问，教导我们要忠于谋人，言而有信，温故而知新。“我们大家要学习他豪天自私自利之心的精神。”她用直白的语言告诉我们做人的道理，精神。
语文是一位表演家。
“我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿要好好的活。”她用了心理描写，对我们展现了她最真实情感。
语文真美！
七
语文，就像是饮品。在不同的语文学习中，你喝到的饮品也是不同的。
你在看书的时候，书上的每一段话，每一个文字，甚至每一个符号，都在表达不同的情感。读书就像喝可口可乐。可乐在嘴里有刺激的辣味，像嘴里有无数个小气泡翻滚、炸裂。等气泡平息了下来，你才能尝到那独特的甜味。
书里的情节刺激，曲折，等读完了整本书，才知道作者用心安排情节的一番用意了。
一篇没有解释的古文就像一杯不加糖，不加奶的原味咖啡。而学习那一篇古文，就相当于喝完一杯原咖啡。
每一次扫一眼古文，是苦涩的，难懂的。就像喝的第一口咖啡。之后开始查阅书籍，尝试弄懂它，理解它。虽然一句比一句难，但是趣味不减，反而还会增加，继续喝咖啡，虽然越喝越觉得苦，但也越喝越香。最后，经过努力，终于理解语文，掌握了古人说的大道理，就是十分欢喜。咖啡喝到了最后一口，开始回味，苦涩散尽，香还在，且出现了美妙的甘甜。
那读诗词就等于喝茶。书的淡淡墨香刚好可以配上茶的淡淡轻香，读诗词的时候，脑子里的无尽思绪，作者写这诗时的心情?当时的风景?诗词表达了什么?
这些思绪刚好对上茶的每一次在口腔中的回味。
语文之美，美在学习语文就像在喝饮品。
七
语文之美，她美得不是很娇媚，却像淑女一般，落落大方。她的美存在于每一首诗歌，每一篇文章里。
语文之美，她美的在曹操笔下的“日月之行，若出其中。星汉灿汉，若出其里。”的豪迈。她美在郭沫若笔下的“街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇”的纯真幻想。她美在朱自清笔下“春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去”的强壮。她还美在马致远的诗歌中，“夕阳西下，断肠人在天涯”中的凄美。她更美在鲁迅所写的“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹。”中的百草园中的美丽景色。
语文之美。我觉得在整本语文书中，李商隐所写的诗“君问归期未有期，巴山放雨涨和池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”最美。这看似一封普通的“家书”，几行浅显的诗句，千百年来，却感动了许多人。第一句中的“问归期”而“未有期”，其中包含着太多的苦涩与无奈。诗人在巴蜀羁旅中，在“夜雨涨秋池”的环境中，更感到孤独凄凉。妆下来笔锋一转，想象回家团聚后剪烛西窗、共话今宵的情景，时空交错，虚实相生，把眼前的凄苦兑换成未来团聚的欢乐，也在未来的欢乐中注入被时间过滤了“昔日”之苦。这首诗美在语言朴实，且具有情感曲折。
因为语文如星星，虽然零散，却照亮了大地，因为语文如一轮骄阳，照耀世间万物，因为语文如一阵春雨，滋养着大地，使大地生机勃勃。所以才说，语文美！
八
语文，她婉如一缕清风看不见摸不着，可她留下的却是鸟语花香，深入人心。语文，她好似天边的星星，零零碎碎，但却能照亮黑暗的天空，照亮心灵的深处。
“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。”它虽短短十几个字，却气势澎湃，气吞万里如虎，使人赞叹不绝，声声叫好，这就是语文。
“何当共剪西窗烛，却话巴山夜语时。”她用几个词让我们想象到了回家团聚后一起剪西窗烛，一起共话今宵其乐融融的场景，但又凄美。她虽然字不多，却有诗墨，滋润我们的心甜。
她用文字之美记录了生活的滴滴点点，记录下了每妙的旋律，美逮捕的歌声，美妙的镜头。她如泉水，滋养我们干涸的心灵，使我们求知的欲望越来越深。
人们常说：“得语文者得天下。”从古至今，中国五千年历史历历代代的文人墨容。她如一幅挂在博物管里历史悠久的名画，令人赞不绝口，人人和称奇。
语文，她没有过多的华丽的词藻，她如老百姓一样朴实无华，但人人生活都离不开她，下至乡里巴人，上至杨春白雪。她用了最简单的文字，描绘了最美的画，最动听的弦律，最深入人心的歌声，语文伴着我们前行，照亮我们的人生。
这就是语文之美。
八
语文是一门神奇的学科，它与我们的生活息息相关。语文是美丽的，宛如一个能歌善舞的小姑娘，宛如一副诗情画意的水墨画，宛如一朵清淡高雅的出水芙蓉，顺着河水流入我的心中。
语文之美是那生机勃勃的春天。朱自清的《春》中写到“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”春天是个富有生机的季节，春天的到来总是让大地重新绿起来，花儿重新红起来，风儿重新温和起来。朱自清的散文《春》便将这春天大自然的蓬勃生机描写的淋漓尽致，尽显春天之美，语文之美。
语文之美是那细雨绵绵的夏天。刘湛秋的《雨的四季》中有这样一段描写：“一切都毫不掩饰地敞开了。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。”夏天的雨，热烈而又粗犷，也将炎热一扫而光，带来清爽，带来夏天独特的美。
语文之美是那唯美凄苦的秋天，马致远的《天净沙·秋思》中“夕阳西下，断肠人在天涯。”的凄苦之美。刘禹锡的《秋词》中“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜朝。”的明朗刚建的秋天的美。
语文之美，在春风夏雨，在秋霜冬雪，大自然生生不息，四时景物美不胜收。
九
打开语文的世界，语文之美，在那温暖的亲情；语文之美，在那奇幻的梦境，语文之美，在那缓缓前进的历史中。
或是家庭，或是战场，或是游历，或是梦想，都可化作一个个端正的文字，都可化成一篇篇动人的文章。柳枝飘荡，花朵清香，小道悠长，田野宽广，这一切都可以化作一句句优美的语句，可以让你的文思尽情释放。
《散步》这一文中，并没有许多手法，只是把与家人散步的琐事记录了下来，这件事虽然很平常，可是作者所想表达的亲情，仿佛就在这每个字中所浮现。这就是语文，有温度的语文，正是这每一个有温度的字，筑起了一个温暖的家。
语文之美不只在于温度，还在于对每个人都有所启迪的那份深度。
那份深度，指的是能够指点人们，警醒人们的，来自古人智慧的结晶，那就是“理”。
《论语》中的一段段句子，在我们细口的时候可以让我们有多少感悟，有做人的道理，有学习的道理，有社交的道理，所以说，语文之美，还美在那一个个道理中，它可以使我们更加懂得塑造自己，使自己变得更优秀。
语文之美，有如一盏圣火，生生不息。它像一位画家，记录下春天的生机盎然，记录下夏天的花团紧簇，记录下秋天的果实丰收，记录下冬天的洁白浪漫。
语文之美，在我们每一个热爱生活，充满童真的人的心中。
十
清晨，教室里，一缕阳光射进一扇扇窗，射在那翻开的书页上。美好的一天伴随着暖阳般的语文，照进我们的心房。
语文之美，美在那一本本散发着书香的文学名着；语文之美，美在那一个个或灵动或端庄的方块字；语文之美，美在那壮哉我巍巍大中华那五千年悠久的历史。语文无处不在，而她的美如一场甘霖，滋润着我们每个人的心田。
从古至今，我们中国五千年以来，人才辈出，为我们美好的大语文，为我们中华民族，增添一份光彩。早在春秋战国时期，老子、孔子等文学家、思想家就为中华文化奠定了基础。《道德经》《论语》流传至今，教会一代代少年成为有礼有德的文人。
战争混乱的东汉末年，曹操——一个从小就有雄才大略的人，在暮年写出豪情万丈的《观沧海》震撼无数人的心。
在中国最为辉煌的唐朝，语文开启了诗的时代。“诗仙”李白、“诗圣”杜甫、“诗鬼”李贺、“诗豪”刘禹锡等等传奇的诗人，用四句、八句精练的句子描绘一个个动人的故事，一份份美好的情感。
词文盛行的宋朝，文人墨客或豪放、或忧伤，用一段段优美的文字，谱写出那感人的新篇章！
啊，语文，你正如一股清泉流进我的心房，你深沉的美令我永生难忘！
Ⅹ 语文之美之㉜ “璇玑”之玄机
2019·4·22
学习《张衡传》，有一句“遂乃研核阴阳，妙尽璇玑之正”，按照书下注释“于是研究考验天文、气象，精妙地研究透了测天仪器的道理”，强调了“正”在本文的语境之下是“道理”的意思，想借此让孩子们理解文言翻译要灵活，在词典上没有收纳的某些字的某些词意，我们完全可以根据上下语境合理推断。
遂举设另外一例：“京师学者咸怪其无征”。我们很容易将“征”翻译为“征兆”——其实在课外文段翻译中我们常常这样做——貌似很通顺，但是，结合上文，“尝一龙机发而地不觉动”，明明是有“征兆”，只是怪其“没有真正发生（应验）”。查找词典，果然有“应验”这一词条，得到逻辑思维判断的“应验”。
孩子们的思考点却在“璇玑”一词。小欧瑜问我：老师，璇玑不是北斗七星的别称吗？书下注释为什么翻译为“测天仪器”？知识的积累多么丰富啊！欧瑜不仅仅数学学得好，也是很博学呢！老师才知道璇玑是北斗七星的别称！我很遗憾我在课堂上没有这样评价欧瑜同学提出问题的价值，如果这样做，该是一次有效的鼓励吧！
对的，“璇玑”是北斗七星其中的两星。文学上有借代的修辞，譬如“春秋”，以“两季”代“全年”，又可以以“年复一年”代“整段历史”。我们可不可以这样类推：璇玑代北斗，北斗代天象？
我又联系：《论语》中，孔子曰“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之”,运用了比喻的修辞。按这修辞，璇玑可以喻帝位。
语文之美，美在通过联系，我们可以感知先人的形象思维，可以了解自己作为人的可爱之处。