语文怎么辨别病句七年级下册

A. 初中语文修改病句和判断病句的15个小方法

初中语文修改病句的方法

一、搭配不当

1.主谓搭配不当

例1：他那和蔼可亲的笑容，循循善诱的教导，时时出现在我眼前。

【解析】这句话的病因在于主谓搭配不当，主语中心语“教导”和谓语中心语“出现”不搭配。将“循循善诱的教导”删去即可。

2.动宾搭配不当

例2：我们参观了这个学校开展学英雄活动的经验。

【解析】这句话的病因在于动宾搭配不当，谓语中心语“参观”和宾语中心语“经验”不搭配。将“参观”改为“学习”即可。

3.主宾搭配不当

例3：冬天的济南是晴朗无云的季节。

【解析】这句话的病因在于主宾搭配不当，主语中心语“济南”和宾语中心语“季节”不搭配。将“冬天的济南”改为“济南的冬天”即可。

4.修饰语与中心词搭配不当

例4：他在培育杂交水稻方面花费了很大的心血。

【解析】这句话的病因在于修饰语与中心词搭配不当，修饰语“很大”和中心词“心血”不搭配。将“很大”改为“很多”即可。

5.关联词语搭配不当

例5：哥哥不但瘦，而且精神饱满。

【解析】这句话的病因在于关联词语搭配不当。将“不但……而且……”改为“虽然……但是……”即可。

6.两面与一面搭配不当

例6：能否培养学生的思维能力，是衡量一节课成功的重要标准。

【解析】这句话的病因在于两面与一面搭配不当，“能否”包含了两方面内容，“成功”只包含了一方面内容。在“成功”前加上“是否”即可。

二、成分残缺

1.缺少主语

例7：通过讨论，使我们的决心更大了。

【解析】这句话的病因在于缺少主语。将“使” 删去即可。

2.缺少谓语

例8：春天来了，校园中的花草树木。

【解析】这句话的病因在于缺少谓语。在句末加上“生机勃勃”即可。

3.缺少宾语

例9：我们应该从小培养诚实守信。

【解析】这句话的病因在于缺少宾语。在句末加上“的美德” 即可。

三、成分赘余

1.重复多余

例10：我们必须拿出自己的正版计算机软件，否则，拿不出新软件，就难于抵制不健康的盗版软件。

【解析】这句话的病因在于重复多余。“否则”和“拿不出新软件”二者重复，应取其一。

例11：只有密切接触社会，联系群众，才能对国家安危和人民忧乐提出具有真知灼见的意见。

【解析】这句话的病因在于重复多余。“真知灼见”和“意见”重复。

2.否定多余

例12：我们应该遵守交通规则，以免不出现事故。

【解析】这句话的病因在于否定多余。有些词语，如“禁止”“防止”“忌”“避免”“以免”等词语，本身就有“设法阻止”的意其后不能再用否定词，否则，将改变句子本来的意思。修改时，将“不” 删去即可。

例13：我们无论如何不能不承认，太阳不是从东方升起西方落下的。

【解析】这句话的病因在于否定多余。“不能不承认”这一双重否定表示肯定的意思，后边再加上“不是”这一否定词，整个句意最终就变成否定了。修改时，将“不”删去即可。

3.约数多余

例14：这次火灾造成的经济损失，据有关部门保守估计，直接损失至少在四千万元以上。

【解析】这句话的病因在于约数多余。概数词的前后不能加上“至少”“最多”“最高”“超过”“最低”一类的词语。修改时，“至少”和“以上”只可取其一。

四、中考试题中其他常考易错病句类型梳理

1.语序不当

例15：这个问题对我印象很深刻。

【解析】这句话的病因在于语序不当。应改为“我对这个问题印象很深刻”。

2．结构混乱

牧童牵着牛在山坡上吃草。

解析：“牵”和“吃”不是同一个主语发出的，不应该写成一个单句。

3理解歧义

桌子上放着许多朋友送来的生日礼物。

（1）桌子上放着许多礼物，是朋友们送来的。

（2）桌子上放着的礼物，是许多朋友送来的。

中考语文判断修改病句的方法：

一、判断病句的方法

（一）、紧缩法。常用的语法分析方法。先把句子中的附加成分(定语、状语和补语)都去掉,紧缩出主干,检查主于是否存在成分残缺、搭配不当的语病；如果主干没问题,再检查局部,看修饰语和中心语之间的搭配有无问题,修饰语的内部是否存在语序问题。例如:天的青年担负着在本世纪内把我国建设成为四个现代化的社会主义强国。

这个句子的主干是'青年担负着建设成为强国'。从这个主干可以看出这个句子的结构不完整。

紧缩法也适于检查句子成分是否搭配得当。例如:

老红军向我们讲述了红军爬雪山、过草地,历尽千辛万苦,克服重重困难,在毛主席的领导下勇往直前的一曲壮歌。

紧缩以后,全句成为'老红军向我们讲述了……一曲壮歌。'这样我们可清楚地看到'讲述'与'一曲壮歌'搭配不当。

紧缩法运用应注意以下几点：

①紧缩时,为了避免在否定句中去掉否定词而出现与原意相反的情况,应把否定词保留在主干里。

②紧缩时,必须保持原格式的基本结构不变。如果砍掉了修饰成分以外的词语,就会破坏原句的结构。

(二)、类比法。对句子的毛病拿不准时,按照原句格式仿造一些浅近的、容易把握的句子加以比较,就能比较清楚地看到语病所在。例如：

这个经验值得文教工作者特别是中小学教师的重视。

原句结构较复杂，先压缩化简为'这值得他们的重视',再比照它的结构造句:'这值得他们的学习''这值得我们的参观',这三个句子和日常说法相比多了一个'的'字，原句要将'教师的重视'中的'的'删去。

(三)、语感审读法。调动语感,在审读的过程中从感性上察觉语句的毛病,即按习惯的说法看是否别扭。如别扭则再作分析比较,明辨原因,加以修改。例如:

不管气候条件和地理环境都极端不利,登山队员仍然克服了国难,胜利攀登到顶峰。

这个句子第一部分中的'不管……都极端不利'显然不合习惯,正确的说法是'不管……多么不利''尽管……非常不利'。

（四）、逻辑分析法。有的语病从语法上不好找毛病,就得从事理上进行分析,这就是逻辑意义分析法。逻辑意义分析法要从概念、判断、推理方面考虑是否得当,从语句的前后顺序、句间关系方面考虑是否合适。例如:

①该市有人不择手段仿造伪劣产品……

②凡是有杰出成就的人,都是艰苦环境中磨炼成才的。

第一句'仿造伪劣产品'是不合事理的,应改为'制造伪劣产品'或'仿造名牌产品'。第二句用了'凡是……都'这个全称肯定判断,言过其实了,应将'凡是'改为'大多',后边删去'都'字。

二、修改病句的原则

把握句意,修改得要少,改动得要巧,尽可能保住原句的意思。务求全句改得妥帖,避免以错改错。

（一）、对症下药，有针对性。简单地说,就是什么地方有毛病,就改什么地方；是什么样的毛病,就用相应方法来改。所以对各种病句的类型一定要心中有数,针对造成语病的原因进行修改。

（二）、尽量保持句子的原意。每一个病句,一般都包含双重意义,一是没有正确表达出来的句子的原意，一是已经表达出来的歪曲了原意的错误意思。改正病句时,应尽量分析并把握它所要表达的原意；在尽量保持原意的前提下,将错误的地方加以造当的修改、调整。切忌违背原意,另起炉灶,按自己个人的意志另选一个句子去代替原句,或者添枝加叶来雕饰句子。这样做,往往会背离原意而达不到正确改正语病的目的。

（三）、要善于运用多种方法进行修改。每一个病句,几乎都可以从语法、修辞、逻榻的角度来分析其造成语病的原因。这样,同一个病句,也就可以有多种不同的修改方法。至于用哪一种方法来修改更加合适,这就要看病句本身的语病类型,看表达的需要,看具体的语境。

我们还要注意,能够用调整语序的方法来修改就尽量不要增删词语；改一处可以解决问题就决不改两处;修改病句要注意句意的简洁,尽量保持句式或陈述者对象一致。总之,要记住修改病句的五字诀。

增(成分残缺的)删(多余的)换(用词不妥当)简（修改应简要

B. 怎样判断病句语文上的

一、判断病句的方法

（一）、紧缩法。常用的语法分析方法。先把句子中的附加成分(定语、状语和补语)都去掉,紧缩出主干,检查主于是否存在成分残缺、搭配不当的语病；如果主干没问题,再检查局部,看修饰语和中心语之间的搭配有无问题,修饰语的内部是否存在语序问题。例如:

天的青年担负着在本世纪内把我国建设成为四个现代化的社会主义强国。

这个句子的主干是“青年担负着建设成为强国”。从这个主干可以看出这个句子的结构不完整。

紧缩法也适于检查句子成分是否搭配得当。例如:

老红军向我们讲述了红军爬雪山、过草地,历尽千辛万苦,克服重重困难,在毛主席的领导下勇往直前的一曲壮歌。

紧缩以后,全句成为“老红军向我们讲述了……一曲壮歌。”这样我们可清楚地看到“讲述”与“一曲壮歌”搭配不当。

紧缩法运用应注意以下几点：

①紧缩时,为了避免在否定句中去掉否定词而出现与原意相反的情况,应把否定词保留在主干里。

②紧缩时,必须保持原格式的基本结构不变。如果砍掉了修饰成分以外的词语,就会破坏原句的结构。

(二)、类比法。对句子的毛病拿不准时,按照原句格式仿造一些浅近的、容易把握的句子加以比较,就能比较清楚地看到语病所在。例如：

这个经验值得文教工作者特别是中小学教师的重视。

原句结构较复杂，先压缩化简为“这值得他们的重视”,再比照它的结构造句:“这值得他们的学习”“这值得我们的参观”,这三个句子和日常说法相比多了一个“的”字，原句要将“教师的重视”中的“的”删去。

(三)、语感审读法。调动语感,在审读的过程中从感性上察觉语句的毛病,即按习惯的说法看是否别扭。如别扭则再作分析比较,明辨原因,加以修改。例如:

不管气候条件和地理环境都极端不利,登山队员仍然克服了国难,胜利攀登到顶峰。

这个句子第一部分中的“不管……都极端不利”显然不合习惯,正确的说法是“不管……多么不利”“尽管……非常不利”。

（四）、逻辑分析法。有的语病从语法上不好找毛病,就得从事理上进行分析,这就是逻辑意义分析法。逻辑意义分析法要从概念、判断、推理方面考虑是否得当,从语句的前后顺序、句间关系方面考虑是否合适。例如:

①该市有人不择手段仿造伪劣产品……

②凡是有杰出成就的人,都是艰苦环境中磨炼成才的。

第一句“仿造伪劣产品”是不合事理的,应改为“制造伪劣产品”或“仿造名牌产品”。第二句用了“凡是……都”这个全称肯定判断,言过其实了,应将“凡是”改为“大多”,后边删去“都”字。

二、修改病句的原则

把握句意,修改得要少,改动得要巧,尽可能保住原句的意思。务求全句改得妥帖,避免以错改错。

（一）、对症下药，有针对性。简单地说,就是什么地方有毛病,就改什么地方；是什么样的毛病,就用相应方法来改。所以对各种病句的类型一定要心中有数,针对造成语病的原因进行修改。

（二）、尽量保持句子的原意。每一个病句,一般都包含双重意义,一是没有正确表达出来的句子的原意，一是已经表达出来的歪曲了原意的错误意思。改正病句时,应尽量分析并把握它所要表达的原意；在尽量保持原意的前提下,将错误的地方加以造当的修改、调整。切忌违背原意,另起炉灶,按自己个人的意志另选一个句子去代替原句,或者添枝加叶来雕饰句子。这样做,往往会背离原意而达不到正确改正语病的目的。

（三）、要善于运用多种方法进行修改。每一个病句,几乎都可以从语法、修辞、逻榻的角度来分析其造成语病的原因。这样,同一个病句,也就可以有多种不同的修改方法。至于用哪一种方法来修改更加合适,这就要看病句本身的语病类型,看表达的需要,看具体的语境。

我们还要注意,能够用调整语序的方法来修改就尽量不要增删词语；改一处可以解决问题就决不改两处;修改病句要注意句意的简洁,尽量保持句式或陈述者对象一致。总之,要记住修改病句的五字诀。

增(成分残缺的) 删(多余的)

换(用词不妥当) 简（修改应简要）

调(不搭配、不照应的)

三、辨析病句的原因

（一）、用词不当。

他把节俭下来的钱捐给了灾区。

“节俭”是形容词,不能带趋向动词“下来”。应改为动词"节省"。

也有虚词使用不当的现象。例如:

伊朗厨师可能是不熟悉我们的炊具的用法,也许是由于心情紧张,反正是把烤羊肉没有做好。

“把”字短语不能放在否定词前面。应改为:反正是没有把烤羊肉做好。

（二）、搭配不当。

①主语和谓语搭配不当；②动词和宾语搭配不当；③定语、状语、补语与中心语搭配不当；④主语和宾语意义上不能搭配；⑤关联词语搭配不当。例如：

秋天的北京是美丽的季节。

“北京”是“季节”,主宾不搭配。又如:

加快高等教育事业发展的规模和速度。

“加快”可以配“速度”,但不能配“规模”,这是动宾搭配不当。

（三）、成分残缺。

①主语残缺。有两种情况:a.由于滥用介词和“介词……方位词”格式，造成主语残缺；b.暗中更换主语,造成主语残缺。

②谓语残缺。有两种情况：a.一句话说了主语,还没有说完谓语,却又另外起了个头,因此造成谓语中有残缺；b.由于缺少谓语中心语造成谓语残缺。

③宾语残缺。往往由于宾语前的定语太长,使得中心语残缺。

④定语、状语缺少或者不完整。 ⑤缺少关联词语。 例如:

这个集团目前已成为拥有11个专业公司、2个研究所、3个生产厂,现有固定资产8500万元。 (这个句子的谓语“拥有”什么，残缺。应补上宾语“的大型企业”。)

（四）成分赘余

①主语有多余成分；②谓语有多余成分；③宾语有多余成分；

④定语多余； ⑤状语多余； ⑥补语多余。例如:

①《人民日报》社论见诸于各大报刊。

“诸”是“之于”的意思。删去“诸”或“于”即可。又如:

②欢迎领导到我校光临指导。

“到我校”即“光临”,造成赘余,修改的办法是留其一,去其重复。

（五）结构混乱

①词序不当。几种情况：a.定语和中心语的位置颠倒；b.把定语错放在状语的位置上；c.把状语错放在定语的位置上；d.多层定语语序不当；e.多层状语语序不当。 例如：

太监是我国封建皇宫中特有的产儿,是被阉割过的封建帝王的奴仆。

对太监的介绍应先将其特点说明“是……的奴仆”,再言其“是……的产儿”。否则“特有的产儿”的概述设着落,交代不清。

②句式杂糅。有两种情况：a.两种说法混杂；b.前后牵连。例如：

客房内均设有闭路电视、国际国内直披电话音响、房间酒吧等应有尽有。

该句把两种句式拼在一起造成杂糅。一种是“客房内均设有……酒吧等”,另一种是:“客房内闭路电视……应有尽有”。两种句式应删其一种,从而保持句子表达的明确。

③复句中暗换分句主语,造成混乱。例如:

老工人的一席话深深触动了小邱的心，久久不能平静下来。

也该句第一个分句的主语是“老工人的一席话”；第二个分句的隐含主语是“小邱的心”。由于句子是隐含转换主语,因此造成句式混乱。

④层次不清。例如：

新华社发出酵母丙氨酸转移核糖核酸人工全合成在上海胜利完成的消息后，广大读者非常重视,科学界人士也非常重视,引起了强烈的反应。

新华社发出的这条消息,就重视程度而言,科学界人士重于广大读者,因此,应先说“科学界人士”的反应,再说广大读者的动态；另外最后一句“引起强烈的反应”属于抽象性语言,应先说,然后再说具体的。

（六）表意不明。

①指代不明。例如:

王新和李红赛跑，经过一段激烈的竞争，终于他取得了胜利。

“他”是指王新还是李红不明确。 又如：

我站在窗前向操场一看,这里有很多同学在打球。

“这里”指代不明,应改为“那里”

②意思混杂,不知所云。例如:

这些年,写文章的人特别喜欢“该”和“其”这两个带有文言色彩的词。“该”和“其”当然可以用，因为今天我们用的是现代汉语，很多时候，用“这”“那”“他”之类，文章更流畅。这就提出一个问题:“该”和“其”要用得恰到好处。

前面说“该”和“其”当然可用,中间又讲现代汉语中的“这”“那”“他”使文章更流畅,最后又说“该”和“其”要用得恰到好处,使读者无法明白“该”和“其”与“这”“那”“他”用哪个更好。

③歧义句。例如：

请你代我买两张北京到西安的往返飞机票。

此句有两种理解:其一,往、返共两张。其二,往,两张；返,两张。又如:

这个厂超额完成了全年计划的百30%,受到上级表扬。

此句两种理解：一种,比全年计划多出30%；另一种,只超出全年计划的30%。

（七）不合逻辑。

①强拉因果。例如:

由于今天是公园里游园活动的最后一天,因此游人寥寥无几。

此句强拉因果,“游人少”的原因不能推出是因为游园的最后一天所致。

②自相矛盾。例如:

他是多少个死难者中幸免的一个。

既然幸免,就没有死,可又说是“死难者”中的一个,犯了前后矛盾的错误。

③概念误用。例如:

图书馆增添了许多文学作品,如《语文知识指南》《教师语文大全》《辞海》等。

文学作品与语文教学用书是不同的概念。可改成“图书馆增添了许多教学用书”。

④主客倒置。例如：

那时候,报纸与我接触的机会是很少的。

该句应改为:“我与报纸接触”,“我”为主动,“报纸”为被动。

⑤否定不当。例如:

全校师生没有一个人不否认,素质教育使整个校园发生了巨大的变化。

该句去掉“否认”前的“不”字。

⑥前后失衡,缺乏照应。例如:

有没有人毁树,是树能成活的重要条件。

该句前面是两种条件"有没有"。后面只说了“能成活”的一个条件,两面失衡,应在“能成活”前加“是否”二字。

修改病句要记住：遵原意，少改动。它的具体步骤和方法是：
⒈读。读懂原句，揣摩说话人本来想说的是什么意思。然后找准病因，辨清病
句的类别，是用词不当、成份残缺、搭配不当、重复累赘、词序颠倒、自相矛盾，
还是分类不当。
⒉划。用铅笔在病句上划出需要修改有部位，以便针对病因，进行分析、修改。
⒊改。运用修改符号，进行删、补、换、移。即删去多余及错误的词语、使句子
简明。补上句子残缺成份，使句子完整。替换有关词语，使用词怡当。移前挪后，
调整词语位置，使语序正确。
⒋对。把修改后的句子进行复查性质的校对阅读。看看是否通顺，有无新的语
病产生，是否把说话人原先想说的意思表达清楚了。如果发现有问题，还得重改。

C. 有谁知道初中语文病句怎样区分，和、

初中语文病句的类型：
一、语序不当。主要有下列类型：
1、名词附加语的多项定语次序不当；
2、动词的附加语的多项状语次序不当；
3、虚词的位置安排得不恰当。
二、搭配不当。主要有下列类型：
1、主谓搭配不当；
2、动宾搭配不当；
3、饰语和中心语搭配不当；
4、一面与两面搭配不当；
5、否定与肯定搭配不当。
三、成分残缺。主要有下列类型：
1、缺少主语；
2、缺少谓语；
3、缺少宾语；
4、缺少修饰成分。
四、成分赘余。主要有下列类型：
1、堆砌；
2、重复；
3、可有可无；
4、应删去“的”字。
五、结构混乱，又叫句式杂糅，主要有以下类型：
1、举棋不定；
2、藕断丝连；
3、中途易辙；
4、反客为主；
5、结构含混。

D. 语文中的病句如何分别

一、知识点概述学习修改病句、病段，是学习表达的基本形式之一。在修改的过程中，还可以掌握许多写句、写段的规律，提高表达能力。常见的病句种类有：(l)词序颠倒；(2)前后矛盾；(3)成分残缺；(4)指代不明；(5)标点错误；(6)关联词用错；(7)重复啰嗦；(8)搭配不当；(9)归类有误；(10)不符合事实等。修改病句﹑病段是小学生应具备的语文能力。今天我们一起学习如何辨析和修改病句﹑病段。二、重点知识归纳及讲解首先要明确什么是病句。句子，是由词或词组按照一定的规则构成的，它表达一个完整的意思。病句，是指在一句话中，由于漏用词、错用词、词序颠倒等情况而造成表达错误，出现毛病的现象。（一）修改病句修改病句，一般按四个步骤进行。1、审读。对于所给的句子，首先要读几遍。这里的读，是指边读边动脑筋，所以要逐字逐词地读，了解句子想要表达什么意思。例如：我一下子吃了满满三个大半碗饭。读时要想这句话写了什么呢？“我”就告诉我们人物是谁，“一下子”说明时间短、速度快，“我”在短时间内做了什么呢？“吃了满满三个大半碗饭”，告诉我们吃得挺多。认真审读。为的是找出问题，所以，要从以下几方面边读边分析。(1)看句子的意思是否表达得完整、清楚，像“会唱《中国少年先锋队队歌》了”、“那个司机车很快”、“我每天回家都先做”，都表达得不完整、不清楚。(2)看词语用得是否恰当。像“他的缺点改进了”一句，词语用得就不恰当。(3)看词语位置摆得是否合适。像“这是非常惹人喜爱的笔一支”、“我的数学成绩有了显着的特别提高”两句话，就存在着词语的位置摆得不合适的问题。(4)看句子表达是否符合平日语言习惯，是否合乎事理。像上面提到的“我一下子吃了满满三个大半碗饭”一句，就是明显的不合事理。(5)看句子形容得是否恰当。像“工业展览厅里，有根石柱像巨大的铁塔一样，非常粗”一句，把“石柱”比作“铁塔”是不恰当的。2、判断。从以上五个方面着手审读，在理解了原意的基础上，就要认真思考句子的病处，认真分析句子的病因是什么了。弄清楚句子属于什么问题，才可能“对症下药”。常见的病句主要有以下六种：（1)成分残缺。（2）用词不当。（3)词序颠倒。（4)重复哆嗦。(5)指代不明。(6)前后矛盾3、修改。当找到病处，分析出病因以后，就可以确定改法了。（1)“成分残缺”用“添”法。除独词句、无主句外，一个句子至少应有两个部分，一部分指出要说明的对象是“谁”或“什么”，另一部分指出说明的对象“怎么样”或“是什么”。如果少了其中任何一部分，句子就不完整，也就是成分残缺。例如：会唱《中国少年先锋队队歌》了。这句话由于意思表达得不完整，缺少“谁”，所以读起来不清楚。如果添加上“谁”，改成“妹妹会唱《中国少年先锋队队歌》了”意思就完整了。用此方法，“那个司机车很快”可以改为“那个司机把车开得很快”；“我每天回家都先做”可以改为“我每天回家都先做功课”。典型例题1①看了这个电视剧，受到了很深的教育。②公共汽车将在我家门前的公路上。③我们从小就要养成讲卫生、懂礼貌。名师一点通第一句中只说明了“怎么样”，没有说明是“谁”，应在句首加上主语“我”“我们”或“他们”之类的词。第二句说明的对象“公共汽车”有了，但是“怎么样”没有说明，应在句末加上谓语“行驶”。第三句的谓语“养成”什么没交待，应在句末加上宾语“好习惯”。这样改后几个句子才会通顺。(2)“用词不当”用“换”法。要将句子中用得不准确的词替换成准确的词。这一类病句主要是由于对词义理解不清，而错用了近义词、褒义词或关联词等，尤其是近义词，不能从用词的范围大小、词义轻重、感情色彩的褒贬等方面正确使用词语，造成词不达意，违反句子结构规律，违反客观事理的病句。例如：他的缺点改进了。这句话中“改进”用得不合适，“改进”一般指改变旧的情况，使有进步，人的缺点、错误应该改为正确的，因此应该用“改正”而不是“改进”，因此这句话要改为：他的缺点改正了。典型例题2①我们要发挥老一辈的革命精神。②在班会上，同学们实事求是地揭发了他工作中的优点和缺点。③他虽然学习很好，但是经常热情地帮助学习困难的同学。名师一点通第一句是属于近义词错用，应把“发挥”改为“发扬”。第二句是属于褒义﹑贬义不清，“揭发”是贬义词，用在这里不合适，应该改为“指出”。第三句是属于错用关联词语，这句话中的两个分句间没有转折关系，不应用表示转折关系的关联词，而应用表示递进关系的“不仅……而且……”，表示后一分句有进一层的意思。全句应改为“他不仅学习很好，而且经常热情地帮助学习困难的同学”。（3）“词序颠倒”用“调”法。词序是词语在句子中排列的顺序，这种顺序反映了词语在语句结构中所处的地位。从原则上说，每一个词语在语言结构中都有它特定的位置。除少数句子改变词序而意思不变外，绝大部分句子的词序都和句子的意思紧密联系在一起，一旦词序变了，句子意思就会改变，或者句子不通顺。将用颠倒的词语顺序调整合理，句子会变得更通顺。例如：这是非常惹人喜爱的笔一支。通常，我们是将数量词放在它所限制的事物前面来表达的，因此“笔一支”应表达为“一支笔”，这句话应改为：这是非常惹人喜爱的一支笔。典型例题3①某些广东省的人也说普通话。②我把胜利的消息已经告诉了大家。③我国人口是世界上最多的国家。④这次考试同学们普遍的成绩提高了。名师一点通第①句中的“某些”放在“广东省”之前，好像广东省不只一个，其实这句话的意思是想说广东省只有一部分人会说普通话，所以应改为“广东省的某些人也说普通话”。第②句中的“已经”应放在“把”前边。第③句不能说“人口”是“国家”，这就是词序颠倒造成的混乱，把“人口”放在“最多”前边就通顺了。第④句是想说同学们的成绩都有提高了，“普遍”是用来说明“提高”的，所以应放在“提高”前面。(4）“意思重复”用“删”法。在一句话中，没有必要用两个以上的词语表达同一个意思，因此，要将用重复的词删掉一个。例如：我还差一年没有毕业。这句话讲“我”离毕业还有一年的时间，“差”和“没有”用重复了，应删掉一个，改为：我还差一年毕业。需要提醒同学们，有的句子虽然语意也是重复的，但如果将用重了的词语提出来分析一下，就会发现它们之间有包容关系，如果遇到这种情况、是不能随意删一个的，而要分析，保留哪个词语更合适。例如：全校师生和校长都参加了国庆节联欢活动。显然，这句话中人物重复了，“全校师生”当然包括“校长”，这时，不能说随便删一个，由于“校长”包含在“全校师生”之中，而“校长”又不能代替“全校师生”，所以在修改时应该删“校长”，改为：全校师生都参加了国庆节联欢活动。典型例题4①在小组讨论会上，他首先第一个发言。②观众的眼睛都目不转睛地看着舞台上的表演。③盛开的菊花完全开放，非常美丽。名师一点通第①句中的“首先”和“第一个”意思重复，可去掉一个。第②句中的“目不转睛”就是“眼睛一动不动地看”的意思，包含了“眼睛”的意思，“眼睛”就应该去掉。第③句中的“盛开”就是“完全开放”的意思，两个词都用就显得语意重复，去掉任何一个都行，可以改成“盛开的菊花非常美丽”或者改成“菊花完全开放，非常美丽。”。（5）“指代不明”和“前后矛盾”用“改”法。例如：参观了两个厂后，大家都说：“造纸厂变化真大呀！”这句话中“两个厂”不明确，因此改为：参观了造纸厂后，大家都说：“这个厂变化真大呀！”又如：我一下子吃了满满三个大半碗饭。这句话自相矛盾，既然是“大半碗”，怎么可能“满满”呢？应该改为：我一下子吃了三个大半碗饭。典型例题1①天黑得伸手不见五指，我模模糊糊地看到前面十几米以外有一个人影。②老师都下班了，只有李老师还在办公室批改作业。③我已经将要小学毕业了。第①句中前边说“天黑得伸手不见五指”，就是说天黑得连眼前的手都看不见，后边却说“看到前面十几米以外有一个人影”，前后矛盾，所以应把前半句改为“天黑了”，这才通顺。第②句是说老师“都”下班了，后面却说李老师”还在批作业，前后矛盾，应改为“其他老师都下班了，只有李老师还在办公室批改作业”。第③句中的“已经”和“将要”从时间上矛盾，可以去掉任何一个。4、审查。病句修改后不算完，一定要再通读一遍，查一查修改后是否合乎平日语言表达习惯，是否完整、通顺，会不会出现新的毛病，句子原来的意思是否保留等。（二）修改病句的原则1、病因要查清。在修改病句之前，先要查清一个句子究竟是什么毛病，所以面对一个病句，先要认真读几遍，再做进一步分析，只有确定病因，才能对症下药。例如：“小明从衣袋里把红领巾戴在脖子上。”很明显这个句子是个病句，但是病因是什么，再仔细读几遍就会发现“从衣袋里”是不能“把红领巾戴在脖子上”的，原来“红领巾”还没有“从衣袋里”拿出（掏出），经过这样仔细分析，病因就很清楚了。2、修改尽量少。修改病句时，要使用“增、删、调、换”等方法，尽量少动，尽量小改，不要大动干戈。例如“他穿着一双黑皮鞋，一顶蓝礼帽”，“帽子”不能“穿”，所以可以使用“增补法”，在“一顶蓝礼帽”前加上“戴着”两字，而不能用删法，去掉“一顶蓝礼帽”。去掉后就改变原意。再如“北京是个美丽的景色”就可以使用“替换法”，用“地方”替换“景色”，句子就通顺了。还有“我不禁忍不住笑出声来”，可以使用“删减法”删去“不禁”或者“忍不住”任何一个词，避免意思重复就行了。3、原意必保留。就是说在修改病句时，不管你使用什么方法，修改后句子的表达形式可以小有出入，但是句意不能有丝毫改变。例如“北京是个美丽的景色”可以改为“北京是个美丽的地方”，但不能改成北京是中华人民共和国的首都。

E. 初中语文的病句如何判断

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F. 七年级怎样判断选择题病句

常见的病句种类有：（1）词序颠倒；（2）前后矛盾；（3）成分残缺；（4）指代不明；（5）标点错误；（6）关联词用错；（7）重复啰嗦；（8）搭配不当；（9）归类有误；（10）不符合事实等。

辨析病句的方法有三步：

1、读。 调动语感查语病。

2、提。 提出主干查枝叶。

3、析。 语法无误析事理。
病句的修改方法1、了解病句的几种常见类型，特别是《考试说明》中指出的6种类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。要熟悉改病句的常规方法。

2、修改病句的目的是为了使句子表达准确，语句明白无误。修改病句时，必须保留原意，不可改走样了。

3、从语法角度入手。抓住句子主干。无论是单句、复句，抓住了句子主干，也就抓住了句子的基本意思，在改病句时有利于保留原意。抓住主干时要注意辨认主干是否有毛病，如是否有成分残缺，主谓、动宾搭配不当等毛病。

病句修改，考查学生的语文素质，勤加练习，才会有所收获。

G. 七年级语文选择病句的题如何做

病句的常见几种类型：（1）词序颠倒；（2）前后矛盾；（3）成分残缺；（4）指代不明；（5）标点错误；（6）关联词用错；（7）重复啰嗦；（8）搭配不当；（9）归类有误；（10）不符合事实等。辨析病句的方法有三步：
1、读。
调动语感查语病。
2、提。
提出主干查枝叶。
3、析。
语法无误析事理
另外，对每个类型的错句准备一个典型错句，加深理解。判断时可做比较。建立一个错题集，对于反复错的题记录下来，做到印象深刻，不在答错为佳